總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾?？偨Y(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。那么，讓我們一起來看看一些出色的總結(jié)范文，獲取一些靈感吧。
初中歷史新課標培訓心得篇一
近年來，教育體制改革的推進，需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應(yīng)新課標的要求，我參加了一次關(guān)于歷史學科的培訓。通過這次培訓，我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓，也提高了自身的教學水平。
首先，新課標歷史教材的強調(diào)史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶，忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調(diào)培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力，使學生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓，我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性，并在教學中通過設(shè)計問題、引導(dǎo)討論等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，新課標強調(diào)歷史事實與歷史概念的結(jié)合。以往的歷史教學中，我們往往只注重歷史事實的教授，而忽略了歷史概念的建構(gòu)。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索，引導(dǎo)學生透過具體事例來理解和建構(gòu)歷史概念。通過本次培訓，我了解到歷史事實與歷史概念的結(jié)合對學生的學習至關(guān)重要。在教學中，我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導(dǎo)他們進行歸納總結(jié)，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的，沒有與其他學科進行有效的結(jié)合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透，共同促進學生的綜合素質(zhì)的提高。通過這次培訓，我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，組織多樣化的跨學科學習活動，豐富學生的歷史學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四，新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習，通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中，我學到了許多新的教學方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
最后，新課標強調(diào)在歷史教學中注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標，新課標要求歷史教學還要關(guān)注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓，我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。在實際教學中，我通過設(shè)置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
通過這次新課標培訓，我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標的引導(dǎo)下，歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
初中歷史新課標培訓心得篇二
通過學習讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導(dǎo)作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導(dǎo)合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導(dǎo)學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導(dǎo)學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變?？傊敬螌W習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標培訓心得篇三
《義務(wù)教育化學課程標準（2022年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認真閱讀學習了新課標后，我有如下體會。
首先在課程目標方面，以前重點強調(diào)的是三維目標，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標準當中。新課標也對核心素養(yǎng)需要學習到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學目標以及教學重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學中重點解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習，共七個板塊。
新增了一個板塊：跨學科主題學習。在之前的教學活動中，其實也有提到一些加強學科之間的相互聯(lián)系的觀點，而今年的新課標直接明確提出了跨學科主題學習?？鐚W科主題學習，有兩個關(guān)鍵詞，一個是跨學科，另一個是主題學習。跨學科可以使學生加強各個學科之間的聯(lián)系，更有助于促進學生的學習。主題學習其實這些年也有所涉及，圍繞著學習主題，讓學生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學生之前，首先自己要先學習。
新課標前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。增加了學業(yè)要求和教學提示，這無疑增強了新課標的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學生學到什么程度、學生怎么學的問題，加強了教法和學法指導(dǎo)。而板塊后的教學提示強調(diào)了項目學習，項目學習其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學習，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究，可以加強學生的搜集資料的動手能力，還可以提高學生的思維能力、提高學生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學生的史料實證的意識。
總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學生的能力，努力引導(dǎo)學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
初中歷史新課標培訓心得篇四
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念。
（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。
新課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設(shè)計思路。
（1）根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學習領(lǐng)域，要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的'觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據(jù)課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。
（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應(yīng)的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
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初中歷史新課標培訓心得篇五
今天，學習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學識淵博，平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。
在培訓的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的.想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導(dǎo)實踐的理論才擁有生命！
1、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。
2、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
3、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
1、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過培訓我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
初中歷史新課標培訓心得篇六
《義務(wù)教育歷史課程標準》（2022版）（以下簡稱“新課標”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學改革。與《義務(wù)教育歷史課程標準》（2011版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
新課標強調(diào)了歷史課程的目標是落實立德樹人的根本任務(wù)，著力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
歷史課程目標從老課標“三維目標”發(fā)展到新課標“培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”，反映了新時代新的課程理念。新課標將歷史學科核心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”五個要素，與《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）的思路保持一致，有利于加強初、高中學段的銜接，更好地體現(xiàn)學習的連續(xù)性和進階性。
新課標強調(diào)了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導(dǎo)，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習，共七個板塊。新增了“歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖”，將課程內(nèi)容與課程目標融為一體，值得關(guān)注。
課程內(nèi)容中的前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。值得強調(diào)的是，新課標在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學科主題學習”，以此來加強培養(yǎng)學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。在總課時中專門規(guī)劃出10%的課時，設(shè)計若干活動，將分散的知識整合，借助不同課程所學知識和方法，培養(yǎng)學生多角度分析和解決問題的能力。
這一板塊包含學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述兩部分內(nèi)容。新課標將7-9年級作為一個學段，研制了相應(yīng)的學業(yè)質(zhì)量標準，從“掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系”“認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”三個方面來整體把握學業(yè)質(zhì)量的評價，可以引導(dǎo)教師更好的把握教學的深度與廣度，進行更加符合學情的教學設(shè)計。
在教學建議中，新課標特別強調(diào)了課程實施中要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學評價中，強調(diào)了“教—學—評”一致性。同時，特別強調(diào)了“學業(yè)水平考試”的要求，彌補了老課標在這一部分內(nèi)容的缺失。充分體現(xiàn)了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關(guān)政策文件精神高度一致。
新課標特別增加了“教師研究和教師培訓”的要求。從培訓內(nèi)容到培訓實施都給予了詳細的闡述，旨在強調(diào)提升教師培訓的質(zhì)量，讓教師樂于參加各級各類培訓以提升教學能力，解決教師“怎么教”的問題。同時，新課標還從區(qū)域教研和校本教研兩個方面明確了教學研究的方向，目的是不斷促進教師個性化、精準化的專業(yè)發(fā)展水平的提升。
初中歷史新課標培訓心得篇七
一、我是一名專職歷史教師，教了十年的歷史。雖然這門課如今還被人稱為“副課”，但是比較課改前后，它還是發(fā)生了很大的變化。初當歷史教師的那幾年，是我教學工作中最難過的幾年。那時，歷史不是中考科目，在政史地組中，初三歷史教師是處境最難的，而我恰恰就在教初三。中考的指揮棒，讓學生和家長都明白，花時間學歷史是完全多余的，所以，雖然我精心備課，努力講好每一堂歷史課，可學生根本就不學，就連提問都不屑于回答，統(tǒng)一答案都是：“我不會?！钡浅跞牡谝粚W期末，歷史要參加考試，考試成績還要被公布在電視上。那年月，我們?nèi)＝處煹慕虒W成績，收視率極高，成為了全團父老鄉(xiāng)親關(guān)注的焦點。
而我們初三歷史教師，更成為了大家恥笑的對象。面對教學成績幾個“率”后面的“0”，有“好心人”在為我擔憂：“這姚雪琴在學?？烧煜氯パ?！”聽到這樣的話，我感到莫大的委屈：誰能知道我為了講好每一堂課，在課前花的功夫？誰又能知道我花了幾個晚上辛苦刻出來的油印資料，發(fā)到學生手上后，就成了飄散一地的廢紙……回想起只做了幾分鐘的歷史卷子，就帶著滿臉喜氣走出考場的學生。
二、20xx年，我們團場進入課改的第一年，我作為第一輪進入新課改教學的教師，參加了農(nóng)二師教委組織的新課改培訓。在和各團場教師交流的過程中，我才知道作為歷史教師，大家的處境都差不多，都為歷史教育的發(fā)展感到無奈，感到茫然。我們的培訓教師，來自農(nóng)八師教委的歷史教研員王亞光老師重新點燃了我們的信心。他告訴我們：“現(xiàn)在中央都在大力提倡領(lǐng)導(dǎo)干部學習歷史，你們應(yīng)該相信，我們的歷史教育會有受到重視的一天，教育部門不會讓歷史教育在基礎(chǔ)教育中缺失的?！本驮谀悄昴甑?，歷史被確定為20xx年中考的科目，學生對歷史這門課也開始重視起來，因為有了學生的學，教師的教學充滿了活力。
課改后的歷史重視過程與方法，情感與態(tài)度價值觀。所以，在新課程改革后，我不純粹以傳授知識為主，而是更加重視對學生能力的培養(yǎng)，也就是我們說的”授之以漁“。每節(jié)課最多講授不超過25分鐘，留給學生充分的時間去思考和練習，以培養(yǎng)學生的各種能力，包括組織文字能力、小組合作學習能力、識圖能力、理解能力、辯論能力、歷史情景劇表演能力，等等。這樣的教學形式受到學生極大的歡迎，學生學習歷史的積極性和興趣都得到了極大的改善。歷史考試成績也取得了較為明顯的進步。
新課改不僅改變了我們的教育觀念，更為我們歷史教師提供了施展自己才能的機會。雖然很多人還沒有完全認識歷史課的教育功能，對它仍然輕視，但我認為，重視歷史教學應(yīng)該從我們歷史教師自身做起，如果我們都不重視，那就不會有人重視這門課。我首先從作業(yè)抓起，嚴把作業(yè)關(guān)，認真批改每一本作業(yè)，哪怕一個錯別字，我都不會放過。凡是錯誤之處必須訂正，決不放松。久而久之，學生知道歷史教師是認真的教學，他們自然也就會認真地來學習這門課。
此外，我重新審視課改前我上的歷史課，雖然認真?zhèn)湔n，但一堂課還是完全被課文內(nèi)容框住，只注重講授知識，忽略了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。如果讓學生感到學歷史只是了解一些過去的人和事，他們對這門課肯定不會感興趣，因為這些，離他們的生活太遙遠，沒有什么實際的用處。而如今，我們要通過歷史教學，不僅讓學生了解歷史，更要讓他們從歷史事件、歷史人物身上得到一定的啟發(fā)和經(jīng)驗，明白一定的道理，要讓歷史成為學生今天行為的指導(dǎo)，讓歷史在現(xiàn)實中得到升華，這才是真正的收獲。
如今，看著我的學生能在課堂上認真聽講、積極回答問題，能出漂亮的歷史手抄報，能用老子的“對立雙方能互相轉(zhuǎn)化”的觀點來正確對待自己的學習，正確評價歷史人物，在考試中取得好成績，我感到了作為一名歷史教師的快樂。
初中歷史新課標培訓心得篇八
隨著新課標的全面推行，教師們紛紛參加了各種培訓，以期提高自己的教學水平。我也參加了一次新課標培訓，通過這次培訓，我收獲頗豐，對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。接下來，我將分享我在這次培訓中的體會與心得。
首先，培訓讓我對歷史學科的教學方法有了更清晰的認識。在這次培訓中，我發(fā)現(xiàn)歷史教學不再是死板的知識灌輸，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)造力。通過培訓老師的講解和互動，我了解到，歷史學科可以通過講解歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的邏輯思維和歷史推理能力，讓他們能夠主動思考問題，形成自己的歷史觀點。
此外，培訓還讓我認識到歷史學科的教學內(nèi)容也應(yīng)該更加多元化。在過去的教學中，我常常只注重大事記和歷史知識點的教授，而很少關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。通過這次培訓，我明白到歷史學科應(yīng)該緊密結(jié)合學生的實際生活，加強歷史與時事的聯(lián)系。我們可以通過講解歷史事件對當今社會的影響，引導(dǎo)學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的時事觸覺和分析能力。
另外，培訓還強調(diào)了歷史學科的多媒體教學。在過去，我往往僅僅依靠紙質(zhì)教材進行講解，導(dǎo)致學生的學習積極性不高。而通過培訓，我意識到利用多媒體教學可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過展示歷史圖片、視頻和音頻等多種形式，將枯燥的歷史事實轉(zhuǎn)化為生動的教學內(nèi)容。這樣不僅可以吸引學生的注意力，也能提高他們的記憶力和理解力。
最后，培訓還提醒了我歷史學科的教學評價。在以往的教學中，我往往只注重知識點的掌握和考試成績的評定，而缺少對學生綜合素質(zhì)的評價。通過這次培訓，我學到了多種多樣的歷史教學評價方法。我們可以通過小組合作、課堂演講、個人報告等方式來評價學生的歷史思維能力和表達能力。這樣不僅可以客觀評價學生的學習情況，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。
通過這次新課標培訓，我對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。歷史學科需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，利用多媒體教學，多樣化的評價方式等等。我相信在今后的教學中，我將積極運用這些新的教學理念，提高自己的教學水平，讓學生們對于歷史學科充滿興趣，更好地掌握歷史知識。
初中歷史新課標培訓心得篇九
一．教育理念的不同。
1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。
2．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。
3．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。
4．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。
“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。
5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐。
“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
二．教學方法和觀念的改變。
1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學生學習，教會他們?nèi)绾螌W習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。
2．變結(jié)論式教學為過程教學，寓“學法指導(dǎo)”于教學過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“??的歷史意義”“對??的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。
三．學生學習方法的改變。
1．自主（參與式）學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導(dǎo)學生的自主學習。
2．合作學習：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。
3．探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中，特別強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動建議”，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
初中歷史新課標培訓心得篇十
具體心得總結(jié)如下：
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實社會主義核心價值觀，全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨；以幫助學生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教材符合學生發(fā)展的需要和社會需求，同時反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。
2、內(nèi)容上的變化。
（1）知識內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。
七上：整合、簡化生態(tài)部分、“細胞的生活”，基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡化綠色植物部分。
七下：刪去三節(jié)：“計劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動物的類群、病毒等內(nèi)容。
八下：增加基因、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來）。
此外，強調(diào)重要概念的教學，也給教材帶來知識內(nèi)容詳略程度上的變化及練習題的變化。
（2）科學探究活動內(nèi)容變化：
刪除了幾個可性行不高或價值不高的探究活動（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。
3、呈現(xiàn)方式的主要變化，有利于落實重要概念的教學：
（1）單元引言指向本單元重要概念；
（2）每節(jié)開頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目；
（4）部分章節(jié)的標題本身就是重要概念的陳述；
（5）精選事實性材料支持概念的建構(gòu)；
（6）注重通過探究活動建構(gòu)概念；
（7）更加明確地表述概念并以黑體字排??；
（8）增加辨析概念的練習題；
（9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學生所學重要概念進行梳理和總結(jié)。
（10）版式的變化：版式設(shè)計突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學習的主干內(nèi)容放主欄，相對次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）。
（11）每節(jié)另起面。
（12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度。
新課標和新教材就注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴重不足。而新教材的內(nèi)容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實驗，通過分組做發(fā)豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率。通過探究實驗的教學，充分發(fā)揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現(xiàn)的機會，學生既學習了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學生的學習興趣。新課標和新教材強調(diào)注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，以便調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力。
初中歷史新課標培訓心得篇十一
在今天的新課改中，歷史被重點強調(diào)。初中歷史新課標的出現(xiàn)，為我們提供了一個全新的學習方式。在這個過程中，我們積累了許多寶貴的體驗和收獲。下面將分五個方面來講述我對初中歷史新課標的心得體會。
一、意識到學習歷史的重要性。我們所學的不僅是歷史知識，更重要的是在學習歷史的過程中，我們理解歷史事件發(fā)生的時間原因、歷史演變過程以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而使我們對歷史進程有一個全面深刻的認識。我們能夠看到這些歷史事件與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，這也能夠促進我們對于社會現(xiàn)狀的思考和認識。
二、提高了對文獻材料的閱讀能力。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件，并配有精美并充滿視覺沖擊的圖片和動畫。而在此過程中，我們難得的學習到了如何讀取歷史文獻的能力。在這個過程中，我們不僅加深了對于古代史的了解，同時也逐漸提高了對于文獻材料的解讀和分析能力。
三、學習了歷史上的重要思想。歷史與思想有著密不可分的聯(lián)系。諸如儒、道、墨、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學的不僅僅是歷史上的事件和事物，更是那些文化內(nèi)涵所包含的思想。這些思想在現(xiàn)代社會中仍有重要意義。因此，我們的學習不僅關(guān)乎歷史，更是涉及到自身的人生價值觀的塑造。
四、深入思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史是一面鏡子。在學習歷史的過程中，我們能夠看到許多舊社會所面臨的問題，而這些問題在今天的社會也同樣存在。我們能夠時刻記取歷史教訓，發(fā)現(xiàn)當今社會存在的問題，以更好地改進現(xiàn)狀。歷史知識的應(yīng)用，具有長期而不可替代的意義。
五、增強國家文化認知。歷史的學習無疑能讓我們更好的了解國家文化的發(fā)展。歷史不僅指一段時間，更代表了文化背景的變遷。通過學習歷史，我們能夠?qū)W會更好的理解各個文化之間的發(fā)展及影響。這讓我們有機會去了解和感悟中國文化的卓越性。
總結(jié)來說,學習歷史的過程雖繁瑣而漫長，但我們也從中體會了許多意義深遠的東西。初中歷史新課標更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義，對于我們的認識、思考和發(fā)展都有著不可替代的作用。讓我們在這段旅途中不斷成長，永遠保持著對于歷史學習的熱情和追求。
初中歷史新課標培訓心得篇十二
隨著教育改革的不斷深化，新課標初中培訓正成為越來越多學生的選擇。我有幸參加了這次培訓，并從中受益匪淺。通過學習新課標的教學理念和方法，我對于教學的認識有了更新的認識，同時也感受到了培訓給我?guī)淼囊嫣幒吞魬?zhàn)。下面我將結(jié)合我的實際體會來詳細闡述這方面的心得。
首先，在新課標初中培訓中，我深刻感受到了培訓的理念和方法與傳統(tǒng)教學的區(qū)別。傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，而新課標初中培訓則強調(diào)學生的主動參與和構(gòu)建知識的過程。在培訓中，我們主要進行了小組合作、項目研究和情境模擬等形式的教學活動。通過這些活動，我逐漸認識到，學生應(yīng)該成為學習的主體，教師則只是引導(dǎo)和促進學生的學習過程。這種教學理念的轉(zhuǎn)變，使我放下了對學習結(jié)果的過度關(guān)注，而更加注重培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決的能力。
其次，在新課標初中培訓中，我充分體會到了教學資源的多樣性和整合性。培訓中，我們使用了不同的教材、工具和技術(shù)手段來輔助教學。例如，我們通過圖書館參觀、實地考察等方式，讓學生親自接觸和體驗到所學知識的實際應(yīng)用場景。同時，我們還使用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)工具，使教學更加生動有趣。在這個過程中，我深刻認識到，有效地整合教學資源可以提高學生的學習效果，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
此外，在新課標初中培訓中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是課程的設(shè)計和組織。在傳統(tǒng)教學中，教師通常按部就班地進行教學，而在新課標初中培訓中，教師需要根據(jù)學生的學習能力和需求，設(shè)計合適的教學方案，并組織相關(guān)的教學活動。這需要教師具備更多的教學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。同時，培訓中我們還涉及到了評價的問題，如何科學、客觀地評價學生的學習成果是一個需要解決的難題。
最后，在新課標初中培訓中，我感受到了學習動力和學習興趣在學生學習中的重要性。在傳統(tǒng)教學中，學生通常是被動接受知識的，缺乏主動學習和探究的意識。而在新課標初中培訓中，學生通過小組合作和實踐活動，主動參與到學習當中，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。我深刻認識到，學生的學習興趣和動力是培養(yǎng)其自主學習能力的關(guān)鍵。因此，作為一名教師，應(yīng)該注重激發(fā)學生的興趣和探索精神，使學生在學習中能夠感受到樂趣和成就感。
總的來說，新課標初中培訓給我?guī)砹嗽S多新的教學理念和方法。通過培訓的學習與實踐，我逐漸認識到了學生應(yīng)成為學習的主體，教師應(yīng)成為學習的引導(dǎo)者；整合教學資源和多樣化的教學方式能夠提高學生的學習效果；學習興趣和學習動力對于學生的學習成績和自主學習能力至關(guān)重要。我相信，只有不斷提升自己的教學能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新課標初中教育的要求，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
初中歷史新課標培訓心得篇十三
（一）、教育理念的不同。
1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。
2．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。如在介紹維新變法一課時，通過維新派代表人物的經(jīng)歷，讓學生去感知維新變法運動對近代中國的影響，而不是像原來的教材生硬的歸納出來，更加注重人文性。
3．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。
4．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。
5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
（二）、教學方法和觀念的改變1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學生學習，教會他們?nèi)绾螌W習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。
2．變結(jié)論式教學為過程教學，寓“學法指導(dǎo)”于教學過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
3．利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。
（三）、學生學習方法的改變。
1．自主（參與式）學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導(dǎo)學生的自主學習。
2．合作學習：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。
3．探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中，特別強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動建議”，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
二、何為有效的歷史教學。
我認為有效的歷史教學當給人以理想（包括獨立、反省、思辨力等），給人以眼界（深邃、多維、穿透力），給人以胸懷（博大、寬厚、自信力）、給人以情感（向真、向善、審美力），給人以“文化”（包括文化品格、文化素養(yǎng)、文化境界、升華力等等）。新課改下，如何進行有效教學,讓學生把歷史學習從一種枯燥、沉重、乏味被動（或者說不得不）的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、簡單、快樂地我要學習，這是一個值得歷史教師研究的教學問題。有效教學的研究還可以從如下幾方面拓展：
（一）、重新定位有效教學的起點，結(jié)合學生現(xiàn)實狀況。
將有效學習的起點定位在學生自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)建生活化的或基于學生常識性經(jīng)驗的教學情境，使教學內(nèi)容和學生已有的經(jīng)驗之間形成自然的聯(lián)系；營造一種自由開放的、平等信任的心理狀態(tài)，通過合作、對話、全員參與的積極評價等教學方式，使學生處于自然的學習情境之中；激活學生已有的生活經(jīng)驗，賦予學生自由思維和想象的空間；溝通課本知識與學生的現(xiàn)實生活，增加學習的生活意蘊。
以必修2《羅斯福新政》為例，在1929～1933年首先從美國開始引發(fā)空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機，胡佛總統(tǒng)反危機失敗，羅斯福臨危受命。在講授這一課時，2008年我們剛剛經(jīng)歷了一場世界金融危機，這樣為我們學生學習這一課提供了一個生活知識背景。以此次金融危機為契機，筆者在課前先讓學生做了一個調(diào)查,金融危機對身邊生活的影響，通過調(diào)查：同學們發(fā)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的價格相對較低、生活用品的價格居高不下、股市下跌、工廠破產(chǎn)、失業(yè)嚴重、社會治安混亂、家庭收入減少、家庭消費支出減少、生活水平下降??這些鮮活的事實擺在面前，使學生在理解經(jīng)濟危機給社會生活帶來的影響，同時要采取合理的政策應(yīng)對經(jīng)濟危機的重要性和必要性。
（二）、建構(gòu)情感體驗策略。
體驗是一種內(nèi)化了的知識經(jīng)驗，是一種個性化了的知識經(jīng)驗。歷史教學的有效性，特別是在價值觀養(yǎng)成方面的有效性，恰是通過正確處理這種知識經(jīng)驗做到的。建構(gòu)情感體驗可以兩方面來進行：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學。根據(jù)教學內(nèi)容和要求，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學情境，使學生在情緒上受到感染、情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到加深理解教學內(nèi)容的一種教學方法。在教學過程中精心設(shè)計適宜的教學情境，對于提高教學效果具有明顯的作用。其作用主要表現(xiàn)為：激發(fā)學生的學習興趣，消除“疲塌”情緒；淺化課文難點，便于理解；撥動學生的心弦，加深認識；在情境中訓練，利于導(dǎo)行。創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是讓學生有身臨其境之感。方法可以多種多樣。如：運用掛圖或幻燈；錄音、錄像、實物等教具，使學生進入特定的教學情境，(2)以表演創(chuàng)設(shè)情境，(3)通過做游戲創(chuàng)設(shè)情境；（4)教師做演示實驗創(chuàng)設(shè)情境；(5)以聲情并茂、繪形繪色的講述創(chuàng)設(shè)情境；(6)通過巧妙地提出問題、設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情境，等等。
2、讓學生成為歷史的參與者。歷史，顧名思義就是過去人類生活的紀錄，但歷史不僅僅是過去。對于剛從初中升上來的學生來說，還沒有建構(gòu)起一個學習歷史的理性思維，僅僅停留在感性的思維上，如果只是把課本的知識傳授給學生，學生也就只能死記硬背，接受到只能是一些書本的知識，至于怎么樣和現(xiàn)實聯(lián)系在一起那就是另外一回事。學習的最終目的是“用”，學會運用知識,這也是有效教學的目的。讓歷史走進生活，讓學生感悟歷史，讓學生成為歷史的參與者，立足于由近及遠的認知規(guī)律，從學生的生活出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位。只有讓學生感覺到歷史的真實，他們才會產(chǎn)生了解歷史的欲望。反之，理論的堆砌和知識點的羅列，就會使歷史變得枯燥無味。因此，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來增強學生的感性體驗。
這樣，“體驗”的內(nèi)涵從外在感官的直接經(jīng)歷巧妙地遷移到內(nèi)在的精神震撼，并為教科書內(nèi)容注入了具有生命意識的經(jīng)驗。與此同時，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為主動建構(gòu)歷史意識打下基礎(chǔ)。
（三）、有效教學要讓學生感受歷史探究的愉悅。
在進行教學設(shè)計時，我們應(yīng)該充分地考慮學生，把學生作為課堂的主體。課堂應(yīng)該是自然和輕松的，每個學生都能感受到老師的親切、寬容、鼓勵，感到自己是學習的主人，感受到課堂學習的愉悅。這種愉悅來自于兩方面：一是來自于教師對每個學生的關(guān)注。新課改下，要求課堂是師生之間的合作探究，學生和老師地位平等都是課堂的主體，課堂上老師不再是自顧自滿堂灌，而是要充分地顧及到每一個學生的感受，尊重每一個學生的個性。二是來自教師發(fā)自內(nèi)心的欣賞。教師對學生的欣賞可以通過課堂上教師的語言評價表達出來，平時教學中教師經(jīng)常使用“很好”、“正確”、“給他鼓掌”等單調(diào)的語言。如果讓語言充滿人情味一些、教師的感情更加真摯一些，使學生感受到課堂是教師和學生之間相互學習、真誠溝通、平等交流的平臺。學生體會到的將是探究的快樂，獲得新體驗的快樂，得到欣賞的快樂。好課是教師精心設(shè)計與學生愉快合作完成，是大家共同創(chuàng)造的結(jié)果。高效的教與學的過程，也是經(jīng)歷者身心愉快的感受。
（四）、課后教學拓展即教學延伸也應(yīng)該是有效的。課后教學的有效性強調(diào)的是提高歷史作業(yè)的有效性，作業(yè)設(shè)計要注意以下幾方面：（1）賦予作業(yè)生命力；（2）把作業(yè)由“甑別”變?yōu)椤凹睢?；?}作業(yè)要生活化；（4）作業(yè)設(shè)計要多元化。以必修2《世界經(jīng)濟的全球化趨勢》為例，為了讓學生更好地理解經(jīng)濟全球化的利弊，正確地看待經(jīng)濟全球化這一趨勢。
（五）、有效教學的拓展需要教師不斷提升自身內(nèi)力。
初中歷史新課標培訓心得篇十四
1、要建立讓學生想學和樂學的觀念。俗話說：興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，要運用多種教學方法，充分發(fā)揮學生主體地位，重視歷史知識的全面性和趣味性。
2、要培養(yǎng)學生全面的歷史素養(yǎng)理念。學生的基本素養(yǎng)應(yīng)當包括對祖國的認同感，對國家、民族的`歷史責任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會學生思考，有自己的觀點，能產(chǎn)生思維的碰撞。
3、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯(lián)系。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通，科學、深入地理解“學史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓的思想內(nèi)涵。激起他們學習歷史的積極性。學會對事物的正確認識，以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會及自然的發(fā)展關(guān)系。
4、要建立“教是為了指導(dǎo)學生學”，指導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學習的進程是學生自學、自求、自悟、自得的進程，這個進程就是學生主動學習的進程。沒有學生自己的主動性，學生終究將甚么也學不到。課堂教學的著眼點應(yīng)當是“指導(dǎo)學生學”，這樣學生才會學。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實，具體而生動的情節(jié)使學生感知歷史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責。
5、要建立學生是學習和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學習。歷史學習要關(guān)注學生的個體差異和不同需求。學生是否是主動、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在否是有自己的看法。教學設(shè)計應(yīng)有助于自主、合作、探究學習方式的構(gòu)成。注重對學生學習能力的培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo)，使學生學會學習，最終達到：“教而不教，學而不學，逐漸成為習慣”。
二、教學中要處理好兩個關(guān)系：
1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學目標制定、教學流程的安排、教學進程的點撥、突發(fā)事件的處理等。學生的主體表現(xiàn)在對題目的探究，對進程、方法的討論，對知識的積累，對情感、態(tài)度、價值觀的表達等。在教學進程中，沒有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學生的主體。
2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學內(nèi)容，學生在解讀教材時，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學目標，拓展內(nèi)容應(yīng)當是有益對課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。為了到達歷史課程的教學目的，科學的歷史課程設(shè)計，必須著眼科學性，立足時代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。
以上，即是我對新課標的一些淺薄的看法，閱讀課標是為了更好的把握教學，提升教師自身的能力，以便在今后的教學中為學生的成長提供有效、合理、真實的幫助。
初中歷史新課標培訓心得篇十五
2014年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進入教師行業(yè)。上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓，通過全面而深刻的培訓，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內(nèi)容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學習氛圍。培訓內(nèi)容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學心理健康教育，課堂教學概述，教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習。現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
教師作為學生的引導(dǎo)者，應(yīng)當注重自己的一言一行，我們承擔著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學生樹立好榜樣，不能說一套做一套。在教育學生如何做人的時候，應(yīng)當首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學生去做呢。教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關(guān)心呵護，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，積極引導(dǎo)鼓勵他們。同時也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子。對于后進生要有耐心，要細心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點，并以此激勵后進生，增強他們的信心。同時也應(yīng)當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應(yīng)當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問題選擇逃避責任。還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進入信息時代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了。作為教師，也應(yīng)到順應(yīng)時代，及時更新自己的知識，在實際教學過程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來，是多么愜意的事情。所以，教師應(yīng)勤學習，多讀書。讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學到老。樹立終身學習的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論。對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)。公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
初中歷史新課標培訓心得篇十六
xx年9月23日，我參加了郊區(qū)組織的小學英語課標和教材(修訂版)的培訓學習，非常興奮。因為，這是我了解現(xiàn)在英語教學發(fā)展趨勢最好的窗口。通過學習，我領(lǐng)會新課標修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容，增強了我實施新課程的自覺性和責任感。我認真地學習英語學科教材，把握學科教材修訂原則和目標，充分認識修訂教材與原教材的區(qū)別，把教材修訂精神具體貫徹落實到以后的課堂教學中。而這一切都真正讓我開闊了視野，同時反思自己教學上曾經(jīng)存在的問題，取長補短，尋求進步，緊步跟上時代的要求。在培訓中，我被參加培訓的同行教師的熱情所折服，他們對教育教學中存在的問題有著精辟的見解，他們所提的問題以及所提供的意見，讓曾經(jīng)疑惑我的許多問題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀念得到了洗禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學技藝得以增長。
我認為小學英語教學應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點。興趣是學習的內(nèi)在動力，誘發(fā)學習英語的興趣，調(diào)動學習的積極性，一直是我們小學英語教學設(shè)計中的重要內(nèi)容。因此英語課堂教學必須具有趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。教師對學生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學生身心健康，學習情況的關(guān)心;教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染?！敖處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋€學生，對待每一個學生提出的每一個問題以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺地，做到教之以情，授之以趣，進入學習的境界。小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)積極的學習情緒。所以課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語并不難，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是靈活多樣的.，它既繼承了原有教材的長處，又吸收了國內(nèi)外先進教育模式的特點，把工具性與人文性相結(jié)合，具有較強的人文特色和時代感，它編寫的目標的定位、內(nèi)容的選擇、原則的確定、特例體系的設(shè)計，都是從學生的發(fā)展來考慮的，都有利于學生個性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學生去充分的挖掘探究它的內(nèi)涵，它注重體現(xiàn)教材、學生與文本對話的互動性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應(yīng)該強調(diào)教學方式的靈活與多樣性，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，培養(yǎng)學生合作探究的能力，給予學生更多的思考與探究的時間。
通過新課標的學習，我進一步豐富了自己的教育教學理論，在今后自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生學習的熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實現(xiàn)教學的奇跡吧!
初中歷史新課標培訓心得篇十七
通過8月26號義務(wù)教育課程標準網(wǎng)絡(luò)培訓的學習，感覺大腦煥然一新，收獲頗豐，說真的，原來一直說學習課標，研讀課標，甚至說課標比賽，但真解讀的并不透徹，這次的學習使我對新課程標準有了更深的理解。
首先，讓我印象特別深刻的就是石芳老師說到，新課標產(chǎn)生的時代背景，要求我們培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的需要，不同的時代背景需要不同的人才，那么面向新世紀，融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化技術(shù)手段，重視情景教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。這就要求老師要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己，提高自己，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
新課標下的課堂，要注重創(chuàng)設(shè)情景，在教學中要善于引導(dǎo)學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。而不是單純的知識的傳授。
新課標下的課堂，要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，注重于教師如何導(dǎo)，啟發(fā)，點拔，能否真正地把學生引到學習內(nèi)容領(lǐng)域。這就要求教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的教具，又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。而不是單純知識的接收。
同時也讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展成長為一個受學生歡迎的老師所應(yīng)當具備的智慧。我們應(yīng)當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。更要有自強不息，永不停止的`精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出榜樣。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學中去，從而提高教學的有效性，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
初中歷史新課標培訓心得篇十八
隨著教育改革的不斷深入，新課標在我國初中教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。為了適應(yīng)這一變化，我參加了一次新課標初中培訓，通過這次培訓，我深刻認識到新課標給我們帶來的是一次機會，是對我們教育思維方式和教育方法的全面升級。以下是我的學習心得。
首先，在新課標初中培訓中，我對傳統(tǒng)的教育方式進行了深入反思。過去，我在課堂上主要采用傳統(tǒng)的“教－學－練－知識評價”的教學模式。但是，在培訓中，我了解到新課標中強調(diào)的是“啟發(fā)學生的思維，注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力”。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，更注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
其次，在新課標初中培訓中，我學到了很多新的教學方法和技巧。以前，我更注重授課的內(nèi)容和形式，而忽視了學生的個體差異。通過培訓，我知道了如何靈活運用不同的教學方法，針對學生的興趣、能力和學習方式，激發(fā)他們的學習熱情和積極性。比如，在教學過程中，我可以使用多媒體輔助教學，引入探究式學習和團隊合作學習等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的學習效果。
另外，在新課標初中培訓中，我對評價方式和標準也有了更深入的了解。新課標強調(diào)注重對學生學習效果的評價，不僅僅關(guān)注知識掌握的成果，更重要的是關(guān)注學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我要注重對學生的學習過程進行評價，傾聽學生的聲音，了解他們在學習過程中的困惑和問題，提供恰當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。同時，我也要注重培養(yǎng)學生的自評和互評能力，激發(fā)他們的自我學習動力。
最后，新課標初中培訓使我明確了教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。過去，我們更注重學生的語數(shù)外成績，忽視了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在培訓中，我了解到新課標對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的要求，這使我們改變了對學生的評價標準。因此，在今后的教育中，我要把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教育的重點，引導(dǎo)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
通過這次新課標初中培訓，我深刻認識到新課標給我們帶來的是一次教育觀念和教學方式的革命。我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學習和運用新的教育方法和技巧，注重對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育要求，為學生成長成才提供更好的教育環(huán)境和資源。
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