教案的編寫(xiě)可以體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理念，反映教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。教案的編寫(xiě)要注重問(wèn)題導(dǎo)入和情境營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程?：
一、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）。
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字。
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇二
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶來(lái)了瀑布的光盤(pán)，我們一起來(lái)看看瀑布吧！
提問(wèn)：你們覺(jué)得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人覺(jué)得瀑布像什么？
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇三
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
2、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！
（2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
（3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
“直下”：直下來(lái)。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的'山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。
提問(wèn)：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。
（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
（三）反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩(shī)板書(shū)，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇四
1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2、在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩(shī)的理解。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、幼兒有感情朗讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境。
3、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片，自制貼圖畫(huà)。
一、觀看圖片，自由表達(dá)欣賞的感受。
觀看的圖片是什么風(fēng)景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺(jué)？
用完整、連貫的話來(lái)表達(dá)，根據(jù)幼兒的回答，語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，并且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)：這首古詩(shī)中說(shuō)了什么？哪些地方你聽(tīng)懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)所表達(dá)的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩(shī)的含義。
(1)生生互動(dòng)。
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽(tīng)懂、理解。
(2)師生互動(dòng)。
1）聽(tīng)取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒完成圖畫(huà)。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗讀古詩(shī)。
通過(guò)感受音樂(lè)和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩(shī)之中的美景。
1）欣賞音樂(lè)。
2）隨著音樂(lè)朗讀古詩(shī)。（模仿古人學(xué)堂念書(shū)）。
五、繪畫(huà)《望廬山瀑布》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮，描繪出廬山瀑布美景。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，在孩子們提起對(duì)古詩(shī)的朗讀興趣時(shí)，沒(méi)有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫(huà)時(shí)，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開(kāi)拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無(wú)限的空間去開(kāi)拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃厚。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇五
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《夜宿山寺》(齊背)，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開(kāi)想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼品詞析句。
(二)學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)。
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)。
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
(2)想：這首詩(shī)大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩(shī)，理解“遙看”的意思，大致說(shuō)出詩(shī)人所看到的景象，整體感知古詩(shī)的內(nèi)容。
lulu。
[發(fā)現(xiàn)二]：詩(shī)人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)廬)。
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說(shuō)說(shuō)廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語(yǔ)：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。(日：太陽(yáng)，生：升騰，煙：云霧。)。
[自主探學(xué)]：
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)。
3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。
4、精讀第三、四兩行詩(shī)，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫(xiě)出了瀑布的高和長(zhǎng)，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長(zhǎng)，真切地寫(xiě)出了瀑布的新奇、壯觀。)。
5、默讀全詩(shī)，用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
6、輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
7、交流評(píng)議。
(1)誰(shuí)能用“啊，———真———”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說(shuō)出你的理由。如：畫(huà)一畫(huà)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
(2)此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么?
(3)再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。
b、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這么讀的理由。
c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音，讀出詩(shī)美。
d、悟：回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來(lái)。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)。
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新。
1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓?xiě)詩(shī)的方法，觀察一下教室門(mén)前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過(guò)窗子觀察)寫(xiě)一首詩(shī)。
2、學(xué)生試作。
(1)學(xué)生讀自己的詩(shī)作，并說(shuō)說(shuō)自己是從《望廬山瀑布》這首詩(shī)的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩(shī)句，體會(huì)“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來(lái)寫(xiě)的。
(2)再讀課文，品味詩(shī)句的精美。
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫(xiě)法，觀察一處景物，再練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！北局@一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)之法，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)詩(shī)悟意，想意悟境，畫(huà)圖悟美，讀詩(shī)悟情，寫(xiě)詩(shī)悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語(yǔ)言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來(lái)回，使古詩(shī)教學(xué)生活化、趣味化。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇六
古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章，也是人類(lèi)文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫(xiě)了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫(xiě)出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫(huà)出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1．了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。
2．能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。
3．感受大自然的神奇美麗，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么？來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國(guó)的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片并朗通古詩(shī)。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)的心情。）。
（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第32頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。
（3）請(qǐng)幼兒配樂(lè)朗誦古詩(shī)。
4．請(qǐng)幼兒玩游戲“詩(shī)畫(huà)配對(duì)”，感受中國(guó)古詩(shī)的魅力。
附
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇七
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩(shī)。
2、喜歡誦讀古詩(shī)，并萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
瀑布的圖片或光盤(pán)。
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶來(lái)了瀑布的光盤(pán)，我們一起來(lái)看看瀑布吧！
提問(wèn)：你們覺(jué)得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人覺(jué)得瀑布像什么？
一、教師有感情的朗誦古詩(shī)。
提問(wèn)：
1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
2、你們聽(tīng)到詩(shī)中寫(xiě)了什么？
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
2、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！
（2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
（3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
“直下”：直下來(lái)。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。
提問(wèn)：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。
（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
（三）反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩(shī)板書(shū)，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇八
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)。
一課時(shí)。
一、談話激趣。
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)。
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀。
(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)。
三、賞析古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。
(直觀形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度，加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)。
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸。
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)。
六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)。
飛流。
三千尺。
銀河。
落九天。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇九
1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
廬山風(fēng)光資料。
自主設(shè)計(jì)。
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
1、廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
1、廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
教學(xué)掛圖，cd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)《題西林壁》，提取幼兒對(duì)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師：我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫(xiě)的是什么?
2、今天我們也要來(lái)學(xué)一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，不過(guò)不是寫(xiě)廬山的山，而是寫(xiě)廬山的水，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下。
二、基本部分。
教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)。
1、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫(huà)中你看到了什么?
2、你知道這是什么地方嗎?
3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫(xiě)廬山的瀑布，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
4、教師完整念古詩(shī)，幼兒欣賞。
(1)古詩(shī)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《望廬山瀑布》。
(2)你聽(tīng)到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽(tīng)到的內(nèi)容。)。
(3)小朋友，這首古詩(shī)你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。
教師總結(jié)幼兒提問(wèn)和回答，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
三、學(xué)念古詩(shī)。
1、這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，你們想學(xué)嗎?
2、幼兒學(xué)念古詩(shī)，老師大聲的念，小朋友小聲的念。
3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩(shī)也寫(xiě)的很美，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。
4、當(dāng)你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?
3、我們邊拍手邊念古詩(shī)，讀出這首古詩(shī)的節(jié)奏。
4、我們的詩(shī)人還給這首詩(shī)，配上了優(yōu)美的音樂(lè)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
5、這首詩(shī)是描寫(xiě)廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美，山清水秀的地方。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十一
（一）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬x。
紫z!
川chu1n。
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
（二）望廬山瀑布是什么意思？
望當(dāng)什么講？望與看的區(qū)別是什么？望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙。
日、香爐、紫煙各指什么？生是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川。
遙看一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天。
銀河、九天各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
疑是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？日照與紫煙的因果關(guān)系？飛流、直下對(duì)流速水勢(shì)的觀察三千尺、落九天是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如掛前川，疑是銀河落九天。本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十二
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。
掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。
h如飛電來(lái)，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢(shì)轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風(fēng)吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂(lè)名山，對(duì)之心益閑；
無(wú)論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩(shī)意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢(shì)，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來(lái)了?。?/p>
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十三
1、通過(guò)看圖初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、在活動(dòng)中感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、李白畫(huà)像、黑板、粉筆、音樂(lè)、絲巾若干、非洲鼓一個(gè)。
一、開(kāi)始部分：情景導(dǎo)入。
教師拿非洲鼓有節(jié)奏敲打，帶領(lǐng)幼兒hello!問(wèn)好，來(lái)到場(chǎng)地，初次感知旋律。
hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導(dǎo)語(yǔ)（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風(fēng)景。
師：瞧，都有誰(shuí)一起來(lái)呢？
演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
請(qǐng)你找到一個(gè)好朋友，快快找到好朋友，面對(duì)面站好來(lái)，我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來(lái)，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
師：哇！廬山到了。
廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請(qǐng)坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽(tīng)故事。
二、教師出示廬山圖片，引出古詩(shī)。
1、師：我們現(xiàn)在來(lái)到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）。
三、引導(dǎo)幼兒看ppt，播放動(dòng)畫(huà)課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
1、教師：在古代有位大詩(shī)人叫李白，（出示李白畫(huà)像）他也曾到過(guò)我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會(huì)的太陽(yáng)照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過(guò)去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來(lái)，好像有三千尺那么長(zhǎng)，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師：你們覺(jué)得這樣的廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺(jué)得特別美，于是他便把他看到的美景寫(xiě)了一首古詩(shī)，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
四、教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩(shī)2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫(xiě)得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來(lái)念一念吧。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節(jié)奏朗誦古詩(shī)。
五、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)用多種方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽(tīng)的古詩(shī)還可以唱出來(lái)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫(huà)廬山瀑布。
播放音樂(lè)，教師邊唱邊在黑板上畫(huà)廬山瀑布，幼兒空手繪畫(huà)。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片，教師提問(wèn)。
師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請(qǐng)你快快舉好手，聲音響亮說(shuō)出來(lái)。
引出絲巾。
播放音樂(lè)（望廬山瀑布）教師變魔術(shù)發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂(lè)舞蹈擺造型。
4、通過(guò)接龍的游戲，學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。教師領(lǐng)唱，幼兒齊唱1遍。
教師唱：我們來(lái)玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。
比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰(shuí)接的對(duì)。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
教師：廬山的瀑布怎么樣？
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無(wú)論是古時(shí)候還是現(xiàn)在都有很多人來(lái)我們廬山游玩，就連許多外國(guó)朋友也來(lái)廬山游玩呢，大自然像一個(gè)魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們?cè)偃フ艺移渌利惖娘L(fēng)景吧。
七、播放音樂(lè)，開(kāi)火車(chē)游戲結(jié)束。
演唱：廬山廬山再見(jiàn)了！客人老師，再見(jiàn)了！小朋友們，再見(jiàn)了！香香老師，再見(jiàn)了！
附：歌曲。
該活動(dòng)中，孩子們能在無(wú)意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調(diào)，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學(xué)得快樂(lè)，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們最終學(xué)會(huì)演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動(dòng)由于內(nèi)容涵蓋廣，為避免時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)，可以在活動(dòng)前期培養(yǎng)好班級(jí)幼兒游戲常規(guī)。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十四
1、反復(fù)吟讀，是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入——畫(huà)意詩(shī)情。
我先來(lái)師范給大家。
學(xué)生看圖，猜詩(shī)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：詩(shī)應(yīng)景而生，如果在某一時(shí)刻，你看到某個(gè)畫(huà)面，心中自然流淌出一句詩(shī)來(lái)，那可真是一種美好的享受。
古詩(shī)內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意。
出示插圖，看，這畫(huà)的是那首詩(shī)呢？（說(shuō)題目，詩(shī)人）。
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書(shū)寫(xiě)課題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指一起書(shū)空，把課題寫(xiě)在你心中的黑板之上。（板書(shū)課題）。
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
解讀“瀑布”，認(rèn)識(shí)“瀑”字?？雌?，利用形聲字的構(gòu)字方法來(lái)記字。
瀑布是什么樣子的呢？生試著說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。
這首詩(shī)寫(xiě)了哪里的瀑布？
再看“望”字，你知道了什么？
誰(shuí)在看廬山的瀑布？請(qǐng)同學(xué)完整的說(shuō)出題目的意思。
題目只區(qū)區(qū)五個(gè)字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來(lái)我們以后讀古詩(shī)一定要仔細(xì)的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽(tīng)泉。在眾多的美景中，李白卻獨(dú)獨(dú)寫(xiě)了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。
三、品讀——詩(shī)心三疊。
1、一望瀑布，察音識(shí)韻。
讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自讀一遍，同桌互讀一遍。
出示詩(shī)配畫(huà)，指生讀，檢查字音是否正確，詩(shī)句是否通順。
同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？
考考你。你們知道“看”分遠(yuǎn)看和近看，這首詩(shī)中，李白是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布呢？理解“遙看”的意思。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)去，就是“望”的意思。
詩(shī)中有兩個(gè)同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
在詩(shī)中，“廬”說(shuō)的是廬山，“爐”說(shuō)的是---？
理解“香爐”，說(shuō)說(shuō)香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對(duì)比出現(xiàn)博山香爐圖片。）。
所以，讀詩(shī)不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。
字音有長(zhǎng)短，節(jié)奏有快慢，讀詩(shī)就要讀出古詩(shī)的韻味來(lái)，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。師可以打手勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。
現(xiàn)在，你覺(jué)得讀詩(shī)還是一件簡(jiǎn)單的事情嗎？讀詩(shī)如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。
2、再望瀑布，意象入畫(huà)。
學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書(shū)。
a、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動(dòng)感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
b、遙看瀑布掛前川。
體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)？
體會(huì)“三千尺”的夸張。
字理認(rèn)識(shí)理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩(shī)句。
這瀑布好高呀！生接讀詩(shī)句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩(shī)句。
師配樂(lè)描述，生閉目想象。
配樂(lè)朗讀，讀出你心中的畫(huà)面。
3、三望瀑布，品字探詞。
歷代很多詩(shī)人都寫(xiě)了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩(shī)有什么獨(dú)特的地方吸引了大家呢？請(qǐng)你再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中的哪個(gè)字或是哪一句給了你特別的感覺(jué)。
學(xué)生自由談，師適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)詩(shī)中的想象與夸張。
結(jié)語(yǔ)：怪不得，好友杜甫稱(chēng)贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”
讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩(shī)讀給李白聽(tīng)。
四、延展——山水清音。
其實(shí)，這首詩(shī)是李白隱居廬山時(shí)所作，共作兩首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，這是第二首，第一首是五言古詩(shī)。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國(guó)山河壯麗，詩(shī)篇無(wú)數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩(shī)人的情懷。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的`？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、背誦課文。
板書(shū)：
絕句。
兩個(gè)。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門(mén)泊。
東吳萬(wàn)里。
船。
遠(yuǎn)景。
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大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十六
自讀。
指名讀。
出示兩首詩(shī)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。
讀了兩首詩(shī)，你感受到了什么？
生1：喜慶。
師在黑板上板書(shū)：高興。
這首詩(shī)是五言絕句。
詩(shī)如果超過(guò)五句叫“五律”。
出示《江雪》指名讀。
“徑”字讀音，什么意思？(生：小路)。
“萬(wàn)徑”：很多條小路?！敖^”字讀清楚。
生讀得特別投入。指名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，師板書(shū)：孤獨(dú)。
齊誦《江雪》。
師：不同的詩(shī)歌表達(dá)不同的情感，詩(shī)言情。那么你是如何從詩(shī)中體會(huì)出這樣的情感的。
打開(kāi)書(shū)，細(xì)細(xì)地讀兩首詩(shī)，想像一下詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，好好揣摩揣摩。
生自由讀詩(shī)。
師：古人讀詩(shī)像老師這樣慢慢地邊走邊吟，大家也像老師這樣再讀一讀。
同桌討論，你讀了詩(shī)有什么收獲？
指名回答。
出示《元日》。
什么是元日？(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢？(陽(yáng)歷新年的第一天)。
你們仿佛看到了什么？
生1：我看到了。
配樂(lè)讓學(xué)生讀詩(shī)句。(生一人一句)[m1]。
老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個(gè)太陽(yáng)，肯定跟陽(yáng)光有關(guān)。
“屠蘇”是什么？(一種酒)喝屠蘇是長(zhǎng)輩們對(duì)我們新年的祝福。讓我們一起感受一下，讀這兩句。
生再次齊誦。
過(guò)渡：這邊高興，這邊孤獨(dú)，你從《江雪》中又看到了什么？
生1：山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，路上沒(méi)有一個(gè)人。
哪一個(gè)字表現(xiàn)沒(méi)有？
生：獨(dú)、絕、滅。
千山萬(wàn)徑?jīng)]有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一個(gè)人，讓人感覺(jué)怎樣？
齊讀。
這一葉孤舟，一人垂釣，畫(huà)面上似乎還缺了點(diǎn)什么？
生：應(yīng)該有雪。
他在釣什么？
生1：他在釣雪。
生2：古詩(shī)常常會(huì)倒置。
師：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”為什么要倒置啊？再讀整首詩(shī)，(絕、雪)引出押韻。
柳宗元、王安石為什么而高興？柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢？看看他們的資料，想一想。
生：王安石主張變法，皇帝同意，他很高興。
齊誦，體會(huì)他的高興。
生1：《梅花》。
師：小小的梅花就能引起詩(shī)情。
生2：《書(shū)湖陰先生壁》。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排。
老師邊引導(dǎo)了解詩(shī)的背景，邊指導(dǎo)同學(xué)讀。
《登飛來(lái)峰》、《鐘山即事》。
師：那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢？拿出資料讀一讀。
交流：
在永州被一貶再貶。
空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻無(wú)人賞識(shí)。
比起漁翁的孤獨(dú)，柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。
出示柳宗元的其它一些詩(shī)。
1、來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧征。
2、問(wèn)春從此去，幾日到秦原。
3、城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
[m1]這樣的形式會(huì)不會(huì)過(guò)于注重讀的形式，而忽略了詩(shī)的整體性。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十七
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的'瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)作者覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得很好，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字。
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)。
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩(shī))。
二、熟讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機(jī)區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩(shī)。
1、谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫(xiě)法)。
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)。
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇十九
北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵營(yíng)二小閆利平。
《望廬山瀑布》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一首古詩(shī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我運(yùn)用了“五結(jié)合”的方法，收到了較好的教學(xué)效果。
一、????舊知與新知相結(jié)合構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
詩(shī)歌做為一種文學(xué)體裁自古有之，其中題材相同的作品舉不勝舉。《望廬山瀑布》是李白所寫(xiě)的一首描寫(xiě)廬山瀑布的古詩(shī)。對(duì)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過(guò)葉圣陶先生寫(xiě)的《瀑布》一詩(shī)。二者描寫(xiě)的對(duì)象相同，但表達(dá)的方式不盡相同，它們之間有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，我以葉圣陶先生寫(xiě)的《瀑布》一詩(shī)引入新課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的溝通，從而構(gòu)建起以詩(shī)歌為文學(xué)體裁，以瀑布為描寫(xiě)對(duì)象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
通過(guò)了解我得知，學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)瀑布，對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)并不十分清晰。根據(jù)這一情況，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)學(xué)生看一段瀑布的錄像，邊看邊背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看瀑布的感受。學(xué)生回答后，我告訴學(xué)生：在我國(guó)眾多的瀑布之中，廬山瀑布聞名天下，古往今來(lái)，許多文人墨客駐足于廬山瀑布之前，寫(xiě)下了許多贊頌的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)廬山瀑布的詩(shī)《望廬山瀑布》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及感性認(rèn)知基礎(chǔ)，以舊的知識(shí)喚起學(xué)生對(duì)瀑布的認(rèn)知回憶，從而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做，一方面使學(xué)生在頭腦中就瀑布的知識(shí)找到了一個(gè)古今連接點(diǎn)，使新知識(shí)找到了一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)，使學(xué)生初步感受到同一個(gè)景象，不同的人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)及在不同的心情下所描繪的內(nèi)容、方式與情感是不同的。滲透一種比較學(xué)習(xí)的思想。從而在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)以瀑布為中心點(diǎn)的有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、????自主與指導(dǎo)相結(jié)合搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，努力建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)學(xué)生自主的探索獲取語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要善于提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，把學(xué)生的理解逐步引向深入。
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是大體把握詩(shī)意。古詩(shī)的學(xué)習(xí)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始了，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用字典理解詞語(yǔ)的意思，并記錄在書(shū)上，在課堂上，我讓學(xué)生根據(jù)注釋及聯(lián)系生活實(shí)際以小組合作學(xué)習(xí)的形式自主理解詩(shī)句的意思，在此基礎(chǔ)上全班進(jìn)行匯報(bào)，達(dá)到知識(shí)的溝通與共享。對(duì)于“遙看瀑布掛前川”一句學(xué)生理解上有困難，我就引導(dǎo)學(xué)生看瀑布圖，理解瀑布是從什么地方落下來(lái)的？下面形成了什么？學(xué)生通過(guò)看圖理解了瀑布是從山上流下來(lái)，到山腳下形成了奔騰的河流。由此，學(xué)生理解了詩(shī)句的意思。
三、????欣賞與朗讀相結(jié)合提高鑒賞能力。
閱讀是一個(gè)學(xué)生、教師、文本、作者和編者多重對(duì)話的過(guò)程，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生。因此，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。對(duì)于古詩(shī)文的誦讀要求是：通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。由此可見(jiàn)，朗讀與欣賞是相輔相成的。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解了詩(shī)的內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系，我問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)作者看見(jiàn)的瀑布的景象？哪句寫(xiě)的是作者的感受？學(xué)生回答后，我引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答老師的問(wèn)題：“一天早晨，旭日東升，李白乘興來(lái)到廬山最著名的開(kāi)先西瀑前，駐足遠(yuǎn)望，他看到什么？于是他產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？”在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪句詩(shī)？為什么喜歡？并提示學(xué)生可以從詩(shī)句所描繪的意境、寫(xiě)法上或自己的感受談一談。有的學(xué)生說(shuō)喜歡?“日照香爐生紫煙”一句，因?yàn)檫@句話描繪出金色的陽(yáng)光灑在香爐峰上，紫色的霧氣在山間繚繞的景象，李白選擇了一個(gè)“生”字，使靜靜的香爐峰有了動(dòng)感，為全詩(shī)罩上了一種浪漫的光環(huán)。有的學(xué)生說(shuō)喜歡“遙看瀑布掛前川”一句，因?yàn)椤斑b看”與題目中的“望”字呼應(yīng)，扣題。一個(gè)“掛”字是靜態(tài)的動(dòng)詞，只有“遙看”，那一刻也不曾停息，永遠(yuǎn)帶著跳躍，伴著水聲的瀑布才會(huì)靜靜地掛在山上。有的學(xué)生喜歡“飛流直下三千尺”一句，因?yàn)檫@句寫(xiě)出了瀑布從陡峭山壁的極高處飛流而下的氣勢(shì)。一個(gè)飛字，把高山瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢(shì)描繪得恰到好處，直下一詞，既顯山勢(shì)之高，又見(jiàn)瀑水之急，“三千尺”運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了瀑布之長(zhǎng)。也有的學(xué)生喜歡“疑是銀河落九天”一句，因?yàn)檫@句運(yùn)用了比喻手法，用“銀河”比喻瀑布，顯示出瀑布銀光閃閃、氣勢(shì)磅礴又富于神秘的美。
學(xué)生通過(guò)鑒賞每一個(gè)句子，對(duì)詩(shī)句的意境有了更加深入的理解，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在每鑒賞完一個(gè)句子后，把自己的理解和感受通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生的朗讀達(dá)到了一個(gè)新的高度，同時(shí)，在讀中學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的浪漫與豪放的詩(shī)風(fēng)。
四、????課內(nèi)與課外相結(jié)合拓展知識(shí)外延。
語(yǔ)文課程具有豐富的內(nèi)涵，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
本課所學(xué)的是李白的詩(shī)，他是我國(guó)詩(shī)歌史上的一位偉大的詩(shī)人，但我所教的學(xué)生對(duì)于他了解得不多，而且也沒(méi)有了解他的途徑。因此，在本課的教學(xué)中我就利用課件為學(xué)生提供了李白的畫(huà)像及生平資料，使學(xué)生對(duì)他的人品及詩(shī)風(fēng)有了初步的了解，為深入理解他的詩(shī)打下了良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生順利學(xué)完李白的這首詩(shī)后，我從《廬山古今詩(shī)詞選》中選擇了李白另一首寫(xiě)廬山的詩(shī)《望廬山五老峰》，師生共同朗讀、理解與欣賞。詩(shī)文如下：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可攬結(jié)，吾將此地巢云松。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的浪漫與豪放的詩(shī)風(fēng)，從詩(shī)中進(jìn)一步感受廬山的壯美景色，檢測(cè)了學(xué)生自主理解詩(shī)句的能力，豐富了語(yǔ)言的積累，拓展了本課知識(shí)的外延。
五、????人文性與工具性相結(jié)合培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
人文性與工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
本課通過(guò)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》和《望廬山五老峰》這兩首寫(xiě)景的詩(shī)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合注釋及聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句意思的能力，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。另一方面，通過(guò)朗讀、理解及鑒賞使學(xué)生體會(huì)到這兩首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)廬山壯觀景色的贊美之情，也是作者對(duì)祖國(guó)秀美山川的熱愛(ài)之情，受到了熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。為了把這種教育進(jìn)一步深化，在學(xué)完這兩首詩(shī)后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“廬山風(fēng)景美如畫(huà)，引得詩(shī)人要安家。我們的祖國(guó)秀美的風(fēng)光比比皆是，讓我們一同來(lái)欣賞幾幅圖畫(huà)?！蔽依谜n件展示出學(xué)生曾學(xué)過(guò)的四篇課文的圖片：海濱小城、黃山風(fēng)光、錫林郭勒大草原、九寨溝。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么？用的來(lái)說(shuō)話，并說(shuō)說(shuō)看了這幾幅畫(huà)的感受。學(xué)生通過(guò)觀察，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了圖畫(huà)的內(nèi)容，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)之情。我順勢(shì)說(shuō)：“你們能不能選擇其中的一幅畫(huà)，把你的所見(jiàn)所感用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們欣然提筆。
大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
1,指導(dǎo)"瀑"這個(gè)生字,有感情地朗讀古詩(shī).
2,感悟詩(shī)情,理解古詩(shī)內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)"生,掛,飛,落"等詞的妙用.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,有感情地朗詩(shī)古詩(shī).
教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),多媒體。
教學(xué)過(guò)程:。
今天，我們來(lái)學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩(shī)，一起讀詩(shī)題《望廬山瀑布》。
（教學(xué)意圖：通過(guò)“瀑”字引出瀑布這首詩(shī)，利用配樂(lè)范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，了解了瀑而的樣子。）。
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來(lái)讀古詩(shī)，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫(huà)出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩(shī)。
二）出示自學(xué)問(wèn)題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。寫(xiě)一寫(xiě)自已的感受。生自學(xué)三分鐘。
（教學(xué)意圖：利用音樂(lè)創(chuàng)造意境，讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中）。
三、點(diǎn)學(xué)：
過(guò)渡：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師相信你們一定能通過(guò)自已的學(xué)習(xí)來(lái)了解這首詩(shī)的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)吧！
b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩(shī)人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫(xiě)活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂(lè)朗讀）。
c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來(lái)。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來(lái)？生回答：“飛”字，師板書(shū)：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒(méi)有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來(lái)。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來(lái)。理解“九天”天的的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來(lái)。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！
從這首詩(shī)里你能感受到什么？
廬山瀑布圖。
生
飛
掛
落
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