教案能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué),確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的實(shí)施過程中,教師應(yīng)該靈活調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時反思和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
六年級語文上學(xué)期教案篇一
一、設(shè)計(jì)意圖:
《和田的維吾爾》是人教課標(biāo)版六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文,課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人的性格特點(diǎn)和民俗風(fēng)情。條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生朗讀,理解的能力較差,本教學(xué)設(shè)計(jì),采用多次“默讀、感情朗讀”的方式,培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。同時,通過各種圖片和視頻欣賞,使學(xué)生們更直觀立體地感受到維吾爾的風(fēng)情。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、知識和能力:自學(xué)課文中的生字新詞,理解課文內(nèi)容;有感情的朗讀課文,了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)。
2、過程與方法:咀嚼“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂觀”等重點(diǎn)詞語;學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神,激發(fā)對祖國文化的熱愛和贊美。
三、預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)、運(yùn)用到自己習(xí)作中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生搜集關(guān)于新疆和田及維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣等資料。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片說說你對維吾爾族有哪些了解?
2、對維吾爾族除了我們所了解的這些,還有哪些饒有趣味的風(fēng)俗呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)和田的維吾爾。(板書課題)。
3、了解新疆和田的地理位置(師板畫中國地圖),介紹和田。過渡語:今天就讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)和田,去真正感受和田維吾爾的風(fēng)土人情吧!(齊讀課題)。
(二)初讀課文,深化理解。
1、檢查預(yù)習(xí)情況(生字、都帕等維吾爾的意思)。
2、生自由讀,把課文讀正確流利,說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。找出其中的語句朗讀體會。
3、課文中最能集中表現(xiàn)和田維吾爾人性格的是哪一句話?(教學(xué)預(yù)設(shè):“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的”。)齊讀這句。
六年級語文上學(xué)期教案篇二
教學(xué)目的:
1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子,體會作者所表達(dá)的思想情感。
3、認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):目的2、3。
教學(xué)難點(diǎn):1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲,一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀,那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
二、、交流所查找到的資料。
教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙。
瓦礫li耷拉da木屑xie鷓鴣zhegu。
蠢東西chun輕蔑mie胳膊bo云杉shan。
耷拉:下垂。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。
呻吟:指病人因痛苦而發(fā)出聲音。
模模糊糊:不分明,不清楚。
四、整體感知課文,掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
五、交流探究。
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?
第一次:有意吸引敵人的注意。
第二次:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊。
第三、四次:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次:說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)。
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、整理筆記。
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
板書:
第二課時:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。
二、小組合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)。
語言——我自己學(xué)的,我還會學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來)。
動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),也傳達(dá)出作者對小夜鶯的喜愛)。
明確:
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?
小夜鶯是一個機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄。
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛。
揭示了夜鶯誘敵的原因。
承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展.
第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場.幫助情節(jié)發(fā)展。
二、討論。
1、文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?
文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
三、學(xué)生小結(jié)。
學(xué)過本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)。
四、作業(yè)。
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國,少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。
六年級語文上學(xué)期教案篇三
教學(xué)目標(biāo):了解朗讀中的幾種基本語調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。
[設(shè)計(jì)說明]:朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點(diǎn)。
2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)說明]:學(xué)生在讀到大花園的美景時,往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來。因此在學(xué)生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的,是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。
課時設(shè)計(jì):兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
家對我們每個人來說都是一個凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時的我們,那個陪我嬉戲玩樂,為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽,也或者是祖母、祖父?!蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來探索。
[設(shè)計(jì)說明]:直接導(dǎo)入,通過質(zhì)疑增加學(xué)生對這篇課文的興趣。
二、整體感知。
1.給學(xué)生充分的時間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。
2.落實(shí)知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識,讀音上的共性問題板書重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。
3.預(yù)設(shè)問題通讀全完:你在讀的時候有什么樣的感受?(生:快樂、自由等)。
4.有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落。
5.全班交流:請學(xué)生個體朗讀,教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言表述。
[設(shè)計(jì)說明]:這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時,也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。
四、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2.圈畫出文中的比喻句,找出本體、喻體。
第二課時。
一、回顧及解答作業(yè)。
1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對課文的整體感知。
2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?!币痪錇槔?,你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。
[設(shè)計(jì)說明]:讓學(xué)生體會文章的“景美”及修辭手法的作用。
二、選點(diǎn)讀析。
1.作者筆下如此美麗的大花園,無疑是“我”的樂土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來概括。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文,從中尋找答案。
2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來,讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對我并非放任自流,他也會適時教我知識等等)。
3.重點(diǎn)欣賞感悟:
先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來之不易,更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀。然后請學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。
學(xué)生找出:“是凡在太陽下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對自由的向往。
4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來作者在文章一開頭,就道出了濃濃的祖孫情。)。
[設(shè)計(jì)說明]:大花園里的美景時祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來祖父給我的不止是愛,更給了我一顆享受快樂、向往自由的心。
四、作業(yè)。
1.寫一篇寄情于景的小文章,例如:通過對校園多角度的描寫,表現(xiàn)你對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。
(以上兩題選做一題。)。
3.自查資料了解本文作者及文章背景,寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。
六年級語文上學(xué)期教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文的深刻內(nèi)涵,感悟面對貧困,仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。
2、品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。
3、了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識,體會生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入。
1、閱讀課文,本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達(dá)。要求在文題前加上動詞即可。“西墻”
2、除了加固西墻外,還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻?自由散讀。
加固西墻(保護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文。
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法:東墻:幫助鄰家造房子來擋住風(fēng)雨;西墻:石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時明白生活中要做有心人,生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究。
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的,從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。
3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,討論分析。
例如:作品中對草、爬山虎的描繪,充滿詩情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個惡作劇的孩子等。
“西墻”是“我”貧困生活的記憶,更是一家人積極生活態(tài)度的見證。通過對字詞句的品讀,體會這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂觀的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師要適時的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料,完成作業(yè)。學(xué)以致用,通過模仿寫作來鞏固理解,同時把閱讀和寫作結(jié)合起來,培養(yǎng)語文綜合能力。
五、思路點(diǎn)撥。
1、以朗讀促思考。
2、圈畫字詞,品讀感悟。
說明:兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
六、練習(xí)。
1、課文語言形象生動、富有表現(xiàn)力,請從文中摘錄你最欣賞的語句,說說你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),你能講出一兩個你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說出其中的科學(xué)道理。
六年級語文上學(xué)期教案篇五
三、在括號里填上合適的詞語。
1.描寫翠鳥。
()的羽毛()的眼睛()的嘴。
()的爪子()的鳴聲()的動作。
2.描寫楊梅果。
()的形狀()的果肉()的汁水。
3.填上合適的量詞:
一()信一()小鎖一()楊梅。
一()狗一()信箱一()竹竿。
四、組詞。
葦()眨()脫()泡()。
偉()泛()銳()飽()。
慕()峭()。
六年級語文上學(xué)期教案篇六
習(xí)作六第一課時本節(jié)課目標(biāo):
你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢?能說說他們的名字和他們的故事嗎?2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題:根據(jù)課前的采訪記錄,用一句話說說你所認(rèn)識的名人的事跡。通過,我認(rèn)識了名人,他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報(bào)。四、精講精練本課的精講點(diǎn):1、過渡:我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎?2、當(dāng)我們面對“名人”是,心情會是怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)3、請同學(xué)們把上一周的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經(jīng)過,也可以把你采訪的名人故事講給同學(xué)聽。
特別要注意:(1)采訪前的想法(2)采訪中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例(3)采訪后的感受2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升寫人物類的作文,要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):預(yù)習(xí)習(xí)作七。
六年級語文上學(xué)期教案篇七
一、讀拼音寫生字。
二、形近字組詞。
狹()汁()眨()。
峽()計(jì)()泛()。
脫()叼()吮()。
銳()叨()允()。
三、寫出帶有下邊部首的字各三個。
夂_________貝_____________。
冫________心_____________。
口________刀______。
四、解釋下邊句子中畫線的字。
1.(1)熟透了的楊梅,還是有酸味。()。
(2)雨水濕透了我的衣服。()。
2.(1)杏兒熟了。()。
(2)班里的情況她可熟了。()。
3.(1)楊梅遍身生著小刺。()。
(2)請你把課文再讀一遍。()。
五、讀下邊一段話,寫出畫線詞的意思。
細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的.枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
貪婪:__________________________。
伸展:____________________________________。
歡笑:___________________________________。
六、修改?
六、1.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。2.看了這部電視劇,我受到了很大教育。3.除了王成外,全班其他同學(xué)都去植樹了。4.小華看到明明沒有傘,把傘塞給他,自己跑了。
七、1.觀賞好像愛護(hù)2.前三句是第一層,層意是仙人球的樣子、特點(diǎn)。從“由于”到本段結(jié)尾為第二層,層意是仙人球的樣子、特點(diǎn),引起了我的好奇。3.世界上的植物的形狀,除了供人們欣賞和利用外,對它自身來說,是為了適應(yīng)環(huán)境和生存條件,才長成那種樣子的。這是一種十分有趣的自然現(xiàn)象。
八、略。
六年級語文上學(xué)期教案篇八
1.認(rèn)識10個生字,會寫6個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色,學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3.了解黃山松的特色,感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
4.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色,學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、初步感知黃山松,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),有條理地介紹自己對黃山、黃山松的認(rèn)識和了解。
結(jié)合自己查閱的資料介紹對黃山松的認(rèn)識和了解。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.利用詞典掌握要求掌握的生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字音和易錯字形,理解詞語。
3.小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)。
三、朗讀課文。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.多種形式組織朗讀練習(xí)。
3.指明讀文。
第二課時。
一、深入讀文了解課文敘述的順序和特點(diǎn)。
1.讀課文,思考:黃山松給你留下了哪些深刻的印象?
注意結(jié)合每個自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。
2.文中具體寫了黃山松的哪三個特點(diǎn)?舉出文中概括這三個特點(diǎn)的句子。
二、結(jié)合具體的語句了解黃山松的特點(diǎn),感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
(一)了解黃山松的特點(diǎn)。
1.結(jié)合具體語句感受黃山松的特點(diǎn)。
2.默讀、思考;小組討論、交流。
(二)感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
1.作者對黃山松是怎樣一種感情,你是從哪些語句中體會到作者這種感情的?
(1)結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)。)。
(2)學(xué)生自評、互評。
2.學(xué)生讀課文,結(jié)合每個自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。(認(rèn)識到文章總的順序是按著總述—分述的順序來講的。)。
第三課時。
一、回讀課文,整體感受文章。
說一說:你認(rèn)為作者在寫作這篇文章時哪些地方精彩?
(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)方式以及情感態(tài)度等方面進(jìn)一步認(rèn)識作者寫作文章的特點(diǎn))。
二、練習(xí)鞏固。
1.鞏固基礎(chǔ)知識。
2.口頭表達(dá)文章的寫作順序以及黃山松的三個特點(diǎn)。
教師巡視、指導(dǎo),小組間學(xué)生互相評價(jià)。
六年級語文上學(xué)期教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系口語交際,學(xué)會用臨別贈言表達(dá)美好的祝愿。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):口語交際。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)(口語交際)。
1、課前準(zhǔn)備。
(1)讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句。
(2)在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化。
2、談話導(dǎo)入。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈言”(即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?,可以是自己的?nèi)心表白,也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動每個人都要參與,看誰講得最好。
4、教師“下水”示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)、自由說。
(2)、指名說。
作業(yè)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)臨別贈言。
六年級語文上學(xué)期教案篇十
體味本文的語言。
方法措施:
一、導(dǎo)語:
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。
二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:
第1段:“鵲橋”——引入。
第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。
第3~13段:未來橋梁——作比較。
三、議一議,突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文,思考:
a、作者在說明橋梁的三個要素時,運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié):
作者運(yùn)用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認(rèn)識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”。總之,作者筆下的未來橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文,體味文章的語言特色。
學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
4、小結(jié):
口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊茫紴槲恼略錾?/p>
四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。
學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè):
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
六年級語文上學(xué)期教案篇十一
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
(1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
(2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
(4)匯報(bào)交流,師生評議。
(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
(2)學(xué)生找句子,交流體會方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
:希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
六年級語文上學(xué)期教案篇十二
本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。
3、通過對比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,促使學(xué)生積累語言,積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭春,只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時,她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)
五、對比閱讀,感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
六年級語文上學(xué)期教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“”三個聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字,會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識五個生字,字母兒歌。
二、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
生:……。
生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……。
師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……。
師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?
生:……。
師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!
生:……。
師:那么,當(dāng)三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生:練讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫。
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生:……。
師:好,學(xué)會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文上學(xué)期教案篇十四
2、讀準(zhǔn)生字,著重教“隨”“潤”的寫法。
3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩的意思,體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導(dǎo)入,讀準(zhǔn)古詩,讀出詩之“韻味”。
1、小朋友,這些天一直在下雨??赡阕⒁膺^沒有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下,春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔美)。
3、提到春雨,人們還常說:春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結(jié):所以人們喜歡春雨,都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個春天,大詩人杜甫當(dāng)時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚,他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨,于是,就寫下了這樣一首詩:(出示古詩,生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩,不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出古詩的味道。(指名讀)。
7、合作讀:我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀,后三個字我來讀。
8、現(xiàn)在,我們調(diào)換一下,我讀前兩個字,你們讀后三個字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者,你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩大意。
1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀,你能讀懂嗎?(自讀古詩)。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解,其實(shí),理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思,然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說,第一句理解:時節(jié),季節(jié);當(dāng),正當(dāng);乃,就;發(fā)生。把每個字義連起來,誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨,伴隨;潛,悄悄地;潤物,滋潤萬物。)指名說。
5、兩句連起來,你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩,體會雨之“好”,詩人之“喜”。
1、在大詩人眼里,這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。
四、拓展下半首古詩,學(xué)唱古詩。
1、其實(shí),這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時啊,詩人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤的紅花,一定會更漂亮,一定會開滿整個成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城?!?/p>
2、學(xué)到這兒,想唱一唱嗎?播放錄音,學(xué)唱。
活動目標(biāo):
1、欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關(guān)系,感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中,表述對春天的感受,激發(fā)喜愛春天的情感。
活動準(zhǔn)備:
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動過程:
一、說說喜歡春天的理由。
1、師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述,教師隨機(jī)對幼兒進(jìn)行語言上的提升。
3、過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng),還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文,感受理解。
(一)傾聽散文,感受散文優(yōu)美的語句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫面,分段欣賞,理解內(nèi)容。
1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2、春雨又敲敲大山,長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞,遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲敲的動作,還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒互相討論,自由講述,教師隨機(jī)幫助幼兒整理語句,并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。
春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物,小動物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進(jìn)去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)。
附詩歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。
六年級語文上學(xué)期教案篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
2.了解認(rèn)識我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩句。
4.開一個“好習(xí)慣交流會”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
開交流會。
1.詞語卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
主教案。
一課時。
我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、“我會分”。
(1)出示“我會分”詞語卡片。
學(xué)生讀詞語,讀要求。
(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……。
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
(3)補(bǔ)充兩類詞語。
2、“我知道”。
(1)出示名人填卡片,明確要求。
(2)學(xué)生填空,交流。
(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。
1.出示詩句卡片。
2.學(xué)生讀詩句。
3.討論交流:對詩句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩句。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
學(xué)生對本次語文活動從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
六年級語文上學(xué)期教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會祥子的性格特征。
1、體會祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會背景。
一、介紹寫作背景,引入文本。
(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國回來,面對滿目瘡痍的祖國,作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
(二)介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征。
(一)學(xué)生默讀課文,體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會和感悟。
(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此,他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅(jiān)壯、沉默,而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼,有理想。
通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時與老板討價(jià)還價(jià)來體會。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞,堅(jiān)持不懈。
在開始拉車時,“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛?!薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢!”
(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。
(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。
(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
六年級語文上學(xué)期教案篇十七
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)。
六年級語文上學(xué)期教案篇十八
1.感受《一張照片》的特別,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn):感受《一張照片》的特別,體會作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
:課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入:
1、錄像導(dǎo)入:
2、出示照片:
思考:簡單地說說你看到了什么?
二、看懂圖意,梳理方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當(dāng)時發(fā)生了什么?
會說些什么?想些什么?
提示:用上積累的詞語并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法:
同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時發(fā)生了什么?他會說些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達(dá):
1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點(diǎn)、事件。
2、表達(dá)順序:
寫時可以按照看圖過程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時,轟炸后的順序?qū)憽?/p>
3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求:
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞:
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
六年級語文上學(xué)期教案篇十九
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機(jī)模型的錢捐給白人女孩麗莎治病,從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料,了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢想,造福他人。學(xué)會生字新詞,積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
了解羅伯特的美好品德。
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
搜集有關(guān)資料,按要求預(yù)習(xí)課文。
2課時。
(一)第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會羅伯特的美好心靈。
學(xué)習(xí)過程:
1、導(dǎo)入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟,因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落,但后來他為了救治得病的麗莎,卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢,這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》,去了解事件的緣由。
2、初讀課文,了解大意。
(1)指讀課文,正音。思考:課文主要寫了什么事?
(2)學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞,認(rèn)讀。
(3)思考回答:課文主要寫了什么事?
3、精讀課文,了解羅伯特的品質(zhì)。
(1)羅伯特捐給麗莎的錢,是怎么來的?這些錢羅伯特本來想干什么?從哪看出羅伯特喜歡飛機(jī)模型?結(jié)合學(xué)生的朗讀交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到羅伯特對飛機(jī)模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
(2)讀讀羅伯特捐錢的部分,在旁邊寫一寫批注。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會:麗莎是羅伯特的好朋友嗎?她對待羅伯特的態(tài)度怎樣?你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料,了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他,可是羅伯特心里是怎樣想的?你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會到:羅伯特渴望平等,心地善良。羅伯特捐了錢,可是為什么卻一路傷心地哭著回了家?從中體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會羅卜特既不能買飛機(jī)模型、又擔(dān)心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會到:羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
(4)自己練習(xí)朗讀。
(5)指名朗讀,指導(dǎo)有感情的朗讀。
課時小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
黑孩子羅伯特。
喜歡戰(zhàn)斗機(jī)模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思:
(二)第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文,體會人物品質(zhì),體會文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說說文章講了一個故事。你認(rèn)為羅伯特是個怎樣的孩子?(本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué),毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢,刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。)。
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
(2)小組討論,全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到:麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好,在羅伯特行為的影響下,改變了態(tài)度,使羅伯特很激動。
(3)指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對孩子的影響,體會課文的中心。
(1)麗莎的爸爸擁抱了羅伯特,羅伯特為什么很激動?
(3)學(xué)生自讀課文,劃出有關(guān)描寫。
(3)全班交流,談體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
(5)者作為什么要寫這篇文章?結(jié)合學(xué)生的'交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到作者希望消除種族歧視,黑人能和白人平等地生活。
(6)課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切,能否去掉?結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到第一段點(diǎn)明中心,突出中心,不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的?課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的?
(2)交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘,表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
(3)“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能體會到什么?
5、有感情地朗讀課文。
(1)選自己喜歡的段落,自由練讀。
(2)在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
(3)指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
(1)閱讀丁丁、冬冬的視角,思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),在小組內(nèi)交流。
(2)全班交流,填寫“我的視角”。
7、質(zhì)疑問難。
8、課時小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
黑孩子羅伯特。
純真。
善良動作。
寬容語言。
富有同情心心理。
希望平等神態(tài)。
消除種族歧視。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。
六年級語文上學(xué)期教案篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字,讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,簡介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。
2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。
3、說說:詩中講到的“一句話”是一句什么話?
4、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀。
祈禱(略)。
聞一多。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
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