通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以多進(jìn)行修改和潤(rùn)色，以保證文章的質(zhì)量和完整性。小編根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。
三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類(lèi)型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng)；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇二
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用powerpoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿(mǎn)足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百?gòu)?，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤(pán)上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫(kù)。在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。
二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過(guò)程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過(guò)征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。
部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息，對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇三
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問(wèn)題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過(guò)幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面。
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫(xiě)好詳案，我覺(jué)得這里面要應(yīng)該注意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來(lái)說(shuō)在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺(jué)得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時(shí)間上，我把中午的時(shí)間利用了起來(lái)，中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評(píng)講，對(duì)于差生更是要耐心。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處，有必要的，這會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
2．講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺(jué)得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵(lì)我應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過(guò)親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個(gè)同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因?yàn)檫@，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來(lái)越僵，這時(shí)候我有些彷徨了，也開(kāi)始懷疑自己的教育手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我開(kāi)始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會(huì)主動(dòng)要求干這干那，學(xué)校募捐時(shí)，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢(qián)，同時(shí)我發(fā)覺(jué)他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我開(kāi)始試著對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使他有做的不對(duì)的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他了，而是私底下以談心的方式來(lái)指出他的錯(cuò)誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺(jué)得他有所好轉(zhuǎn)了，聽(tīng)課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來(lái)了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得千萬(wàn)不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時(shí)的座右銘，也將是我為了我熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇四
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道，一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，如：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：第一冊(cè)歸類(lèi)識(shí)字（二）出示各種實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋(píng)果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語(yǔ)卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
在教學(xué)中我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來(lái)讀一讀放在籃子里看誰(shuí)摘得多。”還有“找朋友”、“開(kāi)火車(chē)”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字快樂(lè)識(shí)字。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇五
“學(xué)高為師，身正師范?！边@句話(huà)我想大家都不陌生吧，對(duì)于我們?nèi)畾q以上老師來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話(huà)從走進(jìn)師范的第一天就聽(tīng)說(shuō)了，記住了。這句話(huà)像一個(gè)烙印，烙進(jìn)了我們的心里，烙進(jìn)了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個(gè)職業(yè)已有20個(gè)年頭，對(duì)這個(gè)行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點(diǎn)。什么是師德？這個(gè)問(wèn)題我想大家都會(huì)回答，對(duì)教師的師德有具體的規(guī)定、有相關(guān)的制度，我就不多說(shuō)了，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我心中的師德。我心中的師德就四句話(huà)：“一份激情、一份愛(ài)心、一份堅(jiān)守、一份淡然。”這四點(diǎn)鑄就師德。
一份激情。老師應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還記得剛參加工作時(shí)，我們年輕，有時(shí)間、有精力、有對(duì)未來(lái)的美好憧憬，那時(shí)我們激情四射。時(shí)光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過(guò)，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿(mǎn)生命激情的課堂，呼喚充滿(mǎn)生命激情的老師。課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，它是流動(dòng)、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
如果可以的話(huà)，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點(diǎn)時(shí)間關(guān)照一下自己的內(nèi)心，不妨常常問(wèn)問(wèn)自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動(dòng)著一種生命激情？如果沒(méi)有的話(huà)，那學(xué)會(huì)的十八般武藝則如同虛設(shè)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己，再用你的率真，坦誠(chéng)，熱情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，那是充滿(mǎn)激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開(kāi)了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛(ài)心。愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，愛(ài)是一種人間的真情?！皭?ài)”是一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的字，但是愛(ài)卻富有很深的內(nèi)涵。愛(ài)，人人都會(huì)說(shuō)，但不是人人都會(huì)做。作為一個(gè)人，無(wú)論你扮演什么角色，都要懂得愛(ài)，都要富有愛(ài)心。
教師是文化的傳承者，教師是科學(xué)的思想者。作為教師，首先要是一個(gè)有思想，有文化的人。愛(ài)就是一種思想，愛(ài)就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個(gè)有愛(ài)心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號(hào)，不同人對(duì)愛(ài)的理解不同，對(duì)愛(ài)的踐行程度也不同。愛(ài)，看似很高深，但卻時(shí)刻蘊(yùn)藏在我們教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛(ài)，看似很平凡，但是堅(jiān)持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛(ài)心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達(dá)開(kāi)朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學(xué)生的喜愛(ài)，桃李滿(mǎn)天下。他們整個(gè)工作過(guò)程也很快樂(lè)和幸福，每一天都是在享受人生。當(dāng)然如果缺乏愛(ài)心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒(méi)有快樂(lè)感和幸福感，牢騷滿(mǎn)腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身。可以說(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)她笑，她就對(duì)你笑；你對(duì)她哭，她就對(duì)你哭。我認(rèn)為，笑對(duì)生活，笑對(duì)事業(yè)，笑對(duì)學(xué)生，這不僅僅是一個(gè)人的生活哲學(xué)，更是一個(gè)人是否富有愛(ài)心，是否熱愛(ài)生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛(ài)心。我認(rèn)為，這個(gè)愛(ài)心就體現(xiàn)在熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生三個(gè)方面。
熱愛(ài)我們的祖國(guó)。國(guó)家，有國(guó)才有家。我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責(zé)任。我們對(duì)待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學(xué)生，所以我們對(duì)祖國(guó)應(yīng)該有一份赤子之心。
熱愛(ài)自己的學(xué)校。學(xué)校是我們工作的地方，也是實(shí)現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺(tái)。我們要樹(shù)立主人翁精神，每個(gè)人都是學(xué)校的小主人。學(xué)校是個(gè)大集體，我們教師是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。我們每個(gè)人和學(xué)校是個(gè)人和集體的關(guān)系。因此我們要樹(shù)立集體主義觀念，要明確學(xué)校這個(gè)集體的興衰和我們的切身利益時(shí)息息相關(guān)的。我們和學(xué)校是唇亡齒寒的關(guān)系。學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)每個(gè)人的努力，只有大家共同努力，把學(xué)校建設(shè)好，我們個(gè)人才能發(fā)展得更好。
熱愛(ài)自己的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學(xué)文化知識(shí)的使者，我們除了要教會(huì)學(xué)生做人的道理，使之成人，也要教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)和科學(xué)技能，使之成才。我們要勤于專(zhuān)研，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷“充電”，不斷充實(shí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學(xué)技藝和水平，學(xué)會(huì)在工作中以高尚的情操感染學(xué)生，以精湛的技藝征服學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，以突出的業(yè)績(jī)獻(xiàn)身教育事業(yè)，在教育教學(xué)崗位上成為能獨(dú)當(dāng)一面的人才，這樣我們才能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)，更好為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
熱愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，也是培養(yǎng)對(duì)象，我們每天直接和學(xué)生打交道，應(yīng)該有很深厚的感情。師愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
愛(ài)學(xué)生，還要特別注意愛(ài)后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一件很幸福的事情，當(dāng)然也是很艱苦的事情。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要愛(ài)，真誠(chéng)的愛(ài)，公平愛(ài)，還有方法和鼓舞。當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就，要講究方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，守住一份淡然。一直以來(lái)，很欣賞一句話(huà)——“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對(duì)多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來(lái)坐我們的工作。教書(shū)育人，需要一個(gè)好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇六
隨著新課程教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越有新的感悟。
讀書(shū)是必須的，讀書(shū)的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會(huì)教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇七
生活中得語(yǔ)文無(wú)處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周?chē)氖挛?，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，這也是寫(xiě)作訓(xùn)練的重要一項(xiàng)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆的興趣，會(huì)為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高，訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)作的過(guò)程中共享。
讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累，寫(xiě)作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿(mǎn)童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)作的好材料，給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話(huà)寫(xiě)到兩句話(huà)，兩句話(huà)寫(xiě)到五句話(huà)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話(huà)，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許，對(duì)好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇八
在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎(chǔ)上，你是選擇安逸還是激起一點(diǎn)浪花。我是個(gè)追求平淡的人，即使每天過(guò)著一樣的生活，每天準(zhǔn)時(shí)起床、備課、看作業(yè)，我覺(jué)得這不無(wú)聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會(huì)想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮，但我們不能為了這個(gè)有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫長(zhǎng)的日子里，浪花不是隨時(shí)都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點(diǎn)錯(cuò)誤都不出是很困難的。老師這個(gè)職業(yè)是我們的選擇，我們就要在這條路上認(rèn)真做事。
我不曾想自己會(huì)當(dāng)一名教師，當(dāng)我真正走向?qū)嵙?xí)崗位的時(shí)候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會(huì)是學(xué)生的榜樣，自己的各種壞習(xí)慣要改正。上課前，備課的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，我開(kāi)始逐漸改正我懶惰的毛病，因?yàn)樽约喝绻寂欢脑?huà)就沒(méi)有辦法給學(xué)生上課，面對(duì)學(xué)生們每天稀奇古怪的問(wèn)題，要想著各種辦法如何應(yīng)答。
我的壞脾氣也因?yàn)閷W(xué)會(huì)生而改變，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，不自覺(jué)的就會(huì)展露笑意，當(dāng)然，課上可不能太溫柔，嚴(yán)慈相濟(jì)的老師才能管好學(xué)生。
我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和教育模式的變革，雙師教學(xué)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注和推廣。雙師教學(xué)是指中外教師聯(lián)合授課，通過(guò)互相流通的知識(shí)和文化，鼓勵(lì)學(xué)生的思辨和交流，提高學(xué)生的中英文及跨文化交際能力，成為教育界熱議的話(huà)題。作為一位從教多年的老師，我也深深被雙師教學(xué)模式所吸引，因此報(bào)名參加了百度公司舉辦的雙師教學(xué)培訓(xùn)。
這次雙師教學(xué)培訓(xùn)在百度總部舉行，歷時(shí)三天，大部分時(shí)間都是互動(dòng)授課、小組討論和案例分析，使我充分地接觸到了雙師教學(xué)的理念和方法。其中，最精彩的環(huán)節(jié)是體驗(yàn)了兩場(chǎng)由中外教師合作設(shè)計(jì)的課程——一堂英語(yǔ)口語(yǔ)課和一堂中文（文言文）課。在課堂上，外籍教師負(fù)責(zé)帶來(lái)新鮮的視角和語(yǔ)言風(fēng)貌，中國(guó)教師則負(fù)責(zé)傳授歷史和文化的知識(shí)，兩位教師互相協(xié)作，共同打造了豐富靈活有趣的雙師課堂，讓我深刻領(lǐng)略到雙師教學(xué)的魅力所在。
第三段：分享雙師教學(xué)帶給我的收獲。
在雙師教學(xué)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高效課堂管理方法，還更深入地了解了教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)流程。同時(shí)，我也明白了雙師教學(xué)的核心是合作和互動(dòng)，而合作互動(dòng)的本質(zhì)是相互建立信任和尊重。通過(guò)合作，雙師教學(xué)可以使學(xué)生不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立思考能力，這些都將是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)道路上重要的品質(zhì)。
在當(dāng)今世界，文化交流和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求日益增長(zhǎng)，更多中國(guó)學(xué)生需要培養(yǎng)出精通多種語(yǔ)言和跨文化交際能力的人才。同時(shí)，不同國(guó)家的課程體系和教學(xué)思想也需要相互溝通和交流，以發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)新思維。因此，雙師教學(xué)模式是一種自然而然的選擇，它可以為學(xué)生和教師帶來(lái)前所未有的教育體驗(yàn)和國(guó)際化視野。
第五段：總結(jié)雙師教學(xué)帶給我的啟示。
雙師教學(xué)模式在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)踐階段，其重要的意義不僅在于不同文化的交流，更在于打造應(yīng)用性和創(chuàng)造性極強(qiáng)的教學(xué)方式。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，要把雙師教學(xué)模式理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索出更符合自己教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)的辦法，為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)?？傊@次參加百度公司所舉辦的雙師教學(xué)培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，也將成為我教學(xué)生涯中的重要的財(cái)富和動(dòng)力。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十
最近讀了一篇短文，說(shuō)的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺(jué)得有意思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實(shí)的剖析。短文說(shuō)的是：
一男人來(lái)到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門(mén)后，迎面又見(jiàn)兩扇小門(mén)，一扇寫(xiě)著：美麗的，另一扇寫(xiě)著：不太美麗的。男人推開(kāi)“美麗”的門(mén)，迎面又是兩扇門(mén)。一扇寫(xiě)著“年輕”的，另一扇寫(xiě)著“不太年輕”的。男人推開(kāi)“年輕”的門(mén)——這樣一路走下去，男人先后推開(kāi)九道門(mén)，當(dāng)他來(lái)到最后一道門(mén)時(shí)，門(mén)上寫(xiě)著一行字：您追求得過(guò)于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話(huà)，但說(shuō)明一個(gè)道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸?shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)?！碑吘拐n是活的，對(duì)象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說(shuō)沒(méi)有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見(jiàn)生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長(zhǎng)期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問(wèn)題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見(jiàn)的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺(tái)。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國(guó)教育》一書(shū)上有這樣一個(gè)典型例子：上海一物理特級(jí)教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開(kāi)課，老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問(wèn)題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國(guó)聽(tīng)課的專(zhuān)家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無(wú)懈可擊的完美的課！而美國(guó)專(zhuān)家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會(huì)了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！多年來(lái)我們追求的所謂“完美的課”，原來(lái)恰恰是問(wèn)題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過(guò)程，不是單一的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無(wú)法預(yù)料的，它在帶來(lái)精彩的同時(shí)也可能帶來(lái)遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因?yàn)樗摹安煌昝馈保棚@出真正的“美”來(lái)。沒(méi)了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無(wú)常的或婉約、或豪放的詩(shī)句；而沒(méi)了問(wèn)題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價(jià)值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因?yàn)椤安煌昝馈?，才督促我們不斷提高教學(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會(huì)關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺(jué)走的瀟灑，或許也是一份無(wú)奈，能夠真實(shí)地面對(duì)呢?教育其實(shí)就是池塘里注入的一泓清水，真水無(wú)香，教育功能最大的優(yōu)化，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對(duì)未知文化知識(shí)的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識(shí)的理解、掌握、積累，其實(shí)也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時(shí)候是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實(shí)生活里不乏許多的例子，有時(shí)候在當(dāng)時(shí)課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識(shí)的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實(shí)生活里，現(xiàn)在越來(lái)越多的人崇尚回歸，如低碳時(shí)代的來(lái)臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿(mǎn)心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開(kāi)去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖??！?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育也在不斷地發(fā)生改變。而雙師教學(xué)模式，正是在這個(gè)背景下一種全新的教學(xué)模式。雙師教學(xué)里，一位教師負(fù)責(zé)講授知識(shí)，另一位教師則負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，解答疑惑。這種教學(xué)模式，帶給了學(xué)生更深入的知識(shí)體驗(yàn)和更廣闊的思維空間。而我作為一名教師，也在嘗試著使用雙師教學(xué)資源，幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)雙師教學(xué)模式可以將我和我的同事之間的合作推向更高的層次。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺(tái)，我和我的協(xié)作教師可以一起準(zhǔn)備教案，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。此外，我們可以協(xié)同批改試卷和作業(yè)，以及為學(xué)生提供更全面的輔導(dǎo)和幫助。在使用雙師教學(xué)資源方面，我會(huì)和協(xié)作教師多次交流，確保我們的理解和實(shí)施步驟一致。這樣能夠更好地推進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)效果，從而為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
第三段：優(yōu)勢(shì)和效果。
使用雙師教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更全面的教育資源和更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生可以得到不同角度的信息和建議，能夠更好地理解和掌握知識(shí)。另外，通過(guò)協(xié)作與交流，教師能夠大力提高自己的教學(xué)技能和水平?？梢愿钊氲厮伎冀逃龁?wèn)題，更好地為學(xué)生服務(wù)。
第四段：在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實(shí)際應(yīng)用中，雙師教學(xué)資源仍然會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種模式有所排斥，沒(méi)有很好地適應(yīng)它的模式。其次，教師間的合作可能會(huì)出現(xiàn)一些溝通不暢、思想上的差異等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，在于在教學(xué)前和課后溝通，提前解決問(wèn)題，保證教學(xué)進(jìn)程流暢。同時(shí)，也可以嘗試不同的激勵(lì)手段，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)和展望。
總的來(lái)說(shuō)，雙師教學(xué)資源在教育中非常有前途，可以為教育帶來(lái)更大的改革和進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)嘗試并優(yōu)化這種方法，同時(shí)也會(huì)推廣它，讓越來(lái)越多的教師和學(xué)生加入其中。我相信，雙師教學(xué)資源會(huì)為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是一種新型的在線(xiàn)教育模式，主要特點(diǎn)是教師和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師一起為學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師是一位專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)輔助教師完成課程教學(xué)，提供答疑和講解等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上互動(dòng)、師生互動(dòng)和多元化的教學(xué)方式。
第二段：與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)具有多種優(yōu)點(diǎn)。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以在所在地隨時(shí)參加課程，不受地域限制。其次，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師的加入，可以提供更為全面和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)服務(wù)，避免教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)盲點(diǎn)。再者，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)私信或在線(xiàn)發(fā)言與教師、導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。
作為一名參與網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的學(xué)生，我真切感受到了其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和魅力。首先，在線(xiàn)的互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的緊迫感和熱情，我能夠隨時(shí)隨地地交流和分享我的收獲和疑惑。其次，課程設(shè)置更加靈活，老師和導(dǎo)師在課程中會(huì)設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)任務(wù)，這為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多樂(lè)趣和富有成就感。再者，導(dǎo)師提供的答疑服務(wù)非常貼心，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難都能夠得到及時(shí)解決。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，再次彰顯了現(xiàn)代科技對(duì)教育的影響力。隨著我國(guó)非掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的應(yīng)用必將逐步普及。未來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和創(chuàng)新。如增加虛擬實(shí)境技術(shù)，使得學(xué)生們可以在更加真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)感。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我們可以感受到網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的強(qiáng)大魅力，這不僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，更是一種充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新力的教育方式。在今后的教學(xué)工作中，隨著新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們應(yīng)該進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，吸收新鮮的教育理念，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
雙師教學(xué)作為新時(shí)代教育的一種模式，不斷得到認(rèn)可和推廣。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次以雙師教學(xué)為主題的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，更重要的是開(kāi)拓了自己的教學(xué)視野，對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
二、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。
這次雙師教學(xué)培訓(xùn)，我從理論到實(shí)踐都有了很大的收獲。在培訓(xùn)中，我們先是學(xué)習(xí)了有關(guān)雙師教學(xué)的理論知識(shí)，了解了其背后的教育理念和實(shí)現(xiàn)的方法。接下來(lái)，我們集體參加了一場(chǎng)生動(dòng)的雙師教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)于雙師教學(xué)的深度理解和體驗(yàn)，讓我覺(jué)得這種教學(xué)方式真的很棒。它不僅能夠減輕一個(gè)教師繁瑣的教學(xué)內(nèi)容壓力，更能夠提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效。
三、教育理念的轉(zhuǎn)化。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育不是以教為主，而是以學(xué)為主。學(xué)生的發(fā)展和需求是教學(xué)的核心，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生的發(fā)展。而雙師教學(xué)正是將這種理念貫徹到了學(xué)校教學(xué)中去。學(xué)生的角色從“聽(tīng)講、被教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕盎?dòng)、參與”；而教師也從“獨(dú)立教學(xué)、模式化授課”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕罢瓶貙W(xué)習(xí)過(guò)程、積極響應(yīng)學(xué)生需求”。這一轉(zhuǎn)化讓我更加明確了自己的教育目標(biāo)，也更加深入地了解了學(xué)生的需求，讓我有了更好的教育動(dòng)力。
四、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。
在雙師教學(xué)模式下，教師和外教相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，這樣就需要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。在這次培訓(xùn)中，我參與到了一些小組合作的討論和工作中，了解了各種角色和方法的分工和配合。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的魅力，感受到了多人共同處理問(wèn)題時(shí)的效率和創(chuàng)造力。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，讓我不僅在教學(xué)工作中能夠更好地與同事的協(xié)作配合，同時(shí)也為今后處理人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作中奠定了基礎(chǔ)。
五、情感交流與教學(xué)信心提升。
在這次雙師教學(xué)培訓(xùn)中，我與外教和同行教師之間建立了良好的關(guān)系。我們共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同寫(xiě)作，進(jìn)行了很多情感交流和思想碰撞。通過(guò)這樣的交流，我認(rèn)識(shí)到不同文化到的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中的不足和需要提升的方面。這種情感交流和增長(zhǎng)讓我充滿(mǎn)了教學(xué)信心，相信自己可以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在這次雙師教學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作，我不僅對(duì)雙師教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓自己變得更加自信和積極。相信這次經(jīng)歷會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響，讓我在教育教學(xué)事業(yè)的路上更有信心和熱情。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
宋人趙普說(shuō)：半部《論語(yǔ)》治天下。把《論語(yǔ)》推到了一個(gè)極高的地位，事實(shí)也確實(shí)如此?！墩撜Z(yǔ)》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語(yǔ)》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會(huì)更加優(yōu)秀。
雖然《論語(yǔ)》的地位毋庸置疑，只言片語(yǔ)可謂字字珠璣，句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重，說(shuō)是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿(mǎn)地沉浸在《論語(yǔ)》的智慧中時(shí)，看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí)，心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華，在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對(duì)學(xué)生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開(kāi)始懷疑自己，于是請(qǐng)教同組老師，積極聽(tīng)課，找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊，我聽(tīng)得津津有味，而學(xué)生卻已游離于課堂之外，后面的學(xué)生非常不解地問(wèn)我，為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰(shuí)還會(huì)碰到古文，學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無(wú)意義，還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說(shuō)來(lái)得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢(shì)，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見(jiàn)解，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)，他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考，在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對(duì)古文沒(méi)有太多的熱情，而且那時(shí)沒(méi)有整本的古文選修，穿插學(xué)習(xí)，沒(méi)有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會(huì)學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無(wú)法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了，永遠(yuǎn)無(wú)法重回的時(shí)光。
在《論語(yǔ)》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生，想要充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，提高學(xué)生的品質(zhì)。《論語(yǔ)》這部分，只言片語(yǔ)之間似乎沒(méi)有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了。總想應(yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺(jué)得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)到，要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí)，一則一則，學(xué)生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書(shū)不求甚解，好像挨著都讀過(guò)了，卻沒(méi)有影響深刻的，或者合上書(shū)本腦中空空如也，更別說(shuō)拓展了。針對(duì)這樣的狀況，少而精或許是一個(gè)好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學(xué)生面對(duì)是中國(guó)式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開(kāi)手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見(jiàn)的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞，類(lèi)似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識(shí)積累的話(huà)，可能會(huì)事倍功半?？菰铩⒎ξ?，提不起學(xué)生興趣是一方面，更重要的還會(huì)肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上，當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面：古文的教學(xué)方法無(wú)外乎誦讀、討論分析之類(lèi)。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬(wàn)金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考之后，我覺(jué)得對(duì)于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導(dǎo)生活）”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更深遠(yuǎn)一些，而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^(guò)一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索，所以還沒(méi)有太多的嘗試，這個(gè)方法會(huì)在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對(duì)自身的一些思考。坦白地說(shuō)，在教這個(gè)模塊時(shí)，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚軌蚱烦銎渲形兜?。但有些文章自己真不怎么喜歡，不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓茫也桓彝u(píng)經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說(shuō)理。自己都不太信服和認(rèn)可，還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無(wú)論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時(shí)間積淀，沒(méi)辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開(kāi)拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話(huà)似乎有點(diǎn)空洞，但目前只能如此自勉了。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
昆蟲(chóng)記四百字的讀后感怎么寫(xiě)題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書(shū)名），或者直接寫(xiě)＂讀后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。
第一段：簡(jiǎn)述這本書(shū)的書(shū)名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書(shū)的感受，比如說(shuō)感覺(jué)受益匪淺啊，對(duì)我很有啟示啊等等。
第二段：簡(jiǎn)述（概括）書(shū)中主要內(nèi)容，注意是簡(jiǎn)述，越精煉越好，因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺(jué)得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時(shí)間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。
第三段：讀了這本書(shū)的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開(kāi)頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想，接下來(lái)的部分就圍繞這句話(huà)展開(kāi)議論，這種寫(xiě)法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。
第四段：想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫(xiě)出的文章更真實(shí)，有說(shuō)服力，也更打動(dòng)讀者。
結(jié)尾：說(shuō)一下這本書(shū)帶給你的啟示和對(duì)它的喜愛(ài)之情（后者可1不寫(xiě)）。
小貼士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但順序一定不能顛倒，因?yàn)椤白x“是”感“的前提，”感“是”讀“的延伸。
小貼士2：寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。如果你做到了以上幾點(diǎn)，那么你一定能寫(xiě)出好的讀后感！
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把遠(yuǎn)程教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)結(jié)合在一起，從而打造了更加靈活、高效、便捷的教學(xué)環(huán)境。作為一名參與了網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的老師，我深切體會(huì)到了這種新型教學(xué)方式的價(jià)值和意義。接下來(lái)，我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是跨地域教學(xué)。因?yàn)槔没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，可以讓學(xué)生在家就能輕松學(xué)習(xí)。其次，在網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)中，老師和學(xué)生可以通過(guò)屏幕互相觀察和交流，這樣可以在很大程度上提高教學(xué)效果。最后，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，老師可以更加自由地安排課程時(shí)間，這樣可以更加精細(xì)的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。
第三段：網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實(shí)踐方式。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的實(shí)踐方式比較靈活，通常是指老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行線(xiàn)上互動(dòng)，在線(xiàn)答疑等。在具體實(shí)踐過(guò)程中，校方會(huì)派遣一名專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具支持的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供各種技術(shù)支持。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)安排了園區(qū)管理和孩子的互動(dòng)時(shí)間，以確保孩子可以在虛擬教室中充分體驗(yàn)園區(qū)的互動(dòng)。
第四段：網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實(shí)踐反饋。
從實(shí)踐反饋的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)雙師模式的教學(xué)效果較好。首先是因?yàn)閷W(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于掌握;其次是可以充分利用老師的時(shí)間，最大限度地提高了教師的教學(xué)效率。最后，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的靈活性和便捷性，避免了課堂上的時(shí)間浪費(fèi)，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)實(shí)踐和反饋，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)更加便捷，靈活，提高教師和學(xué)生的教學(xué)效果。未來(lái)將會(huì)繼續(xù)推廣和優(yōu)化這種新型教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生受益。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
劉洋是我們一個(gè)較為特殊的孩子，他個(gè)子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的一把好手，但習(xí)慣特別差。他經(jīng)常會(huì)一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒(méi)洗干凈過(guò)；學(xué)習(xí)上，他常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)；課堂上，很少聽(tīng)老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學(xué)習(xí)；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學(xué)相處，如果有同學(xué)不小心碰到他，他的反應(yīng)會(huì)很大，有時(shí)還要?jiǎng)邮执蛉?。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對(duì)他比較放縱，或者是太過(guò)于愛(ài)他而遷就他，想要糾正他的不良習(xí)慣一定要了解他的的家庭，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。經(jīng)了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒(méi)有媽媽?zhuān)菋寢屔滤笠粋€(gè)月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛(ài)，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話(huà)中，我談到了學(xué)習(xí)，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說(shuō)道：“我也想好好學(xué)，這樣老師和同學(xué)都喜歡，可是前面欠得太多，我根本就補(bǔ)不上來(lái)?！蔽艺嬲\(chéng)地說(shuō)到：“沒(méi)關(guān)系，以前的慢慢補(bǔ)，從一同在我們好好學(xué)，老師愿意幫你?！彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我，眼里滿(mǎn)是驚喜。后來(lái)我又給他擔(dān)了一些要求，如課堂專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，他都點(diǎn)頭同意。我十分欣喜，課堂上多抽他回答，有意安排一個(gè)很優(yōu)秀的'同學(xué)與他同桌，利用課外對(duì)他輔導(dǎo)等等?？墒?，在校表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，可家庭仍然無(wú)法完成。我想不請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)面溝通是不行了，可基本上見(jiàn)不到他爸爸，放學(xué)來(lái)接他的只是一個(gè)年邁的老人，一談起她這個(gè)孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說(shuō)：“黃老師，為了這個(gè)家，他爸爸每天早出晚歸，我們又沒(méi)文化，在家說(shuō)他，他根本就不聽(tīng)呀，這孫子命苦呀，他聽(tīng)你的，讓你多費(fèi)心啦?！甭?tīng)到老人無(wú)助的話(huà)語(yǔ)，我知道再說(shuō)什么也沒(méi)用。一面要照顧家里的孩子，一面要管好學(xué)生，有時(shí)候我有一種無(wú)奈，甚至對(duì)劉洋這種屢教無(wú)果的學(xué)生會(huì)閃過(guò)一絲放棄的念頭，內(nèi)心的糾結(jié)無(wú)法言表。一天，一個(gè)我以前所教的學(xué)生給我的留言給我很大的觸動(dòng)。
“杜老師，我回重慶了，好想去看你，可惜你已經(jīng)不在重慶，很后悔當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)你的話(huà)?！倍潭痰脑?huà)語(yǔ)讓我想起了我經(jīng)手的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已經(jīng)有二十歲的一個(gè)男孩兒。當(dāng)年他也是非常聰明，但是由于爺爺奶奶溺愛(ài)孫子，父母不在身邊且少與孩子溝通，孩子在進(jìn)入六年級(jí)后變化特別大，學(xué)會(huì)了很多壞習(xí)慣，抽煙，給女同學(xué)遞紙條，不想學(xué)習(xí)，課堂完全不聽(tīng)老師的講解，甚至當(dāng)著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當(dāng)時(shí)的我用了很多辦法，苦口婆心地勸他，曉之以理，動(dòng)之以情甚至還把他父母請(qǐng)回來(lái)一起教育仍然沒(méi)有效果。當(dāng)時(shí)的我真的想放棄他了，但又覺(jué)得有違教師的職責(zé)，只好把他放到最后一排，不讓他影響班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)，然后每天鼓勵(lì)他，盡量用課余多幫幫他。當(dāng)時(shí)的我想他們畢業(yè)了，我的任務(wù)也就完成了。我想他的心思不在學(xué)習(xí)，定然也不會(huì)明白我的苦心。如今看到這條留言，我的心一下豁達(dá)了，不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了，但很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄他。老師真正為學(xué)生好，真心為學(xué)生付出，其實(shí)學(xué)生的心里是明白的?；蛟S現(xiàn)在他們小不懂得但再長(zhǎng)大一些，他們便會(huì)懂。那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生，你是多么重要。
很感謝這個(gè)孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅(jiān)定我內(nèi)心的想法。審視現(xiàn)在，我為自己內(nèi)心閃過(guò)的念頭而羞愧，家長(zhǎng)那么信任，學(xué)生那么需要，我一定不能辜負(fù)大家的期望。堅(jiān)持吧，不管有沒(méi)有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時(shí)刻在心里告誡自己，樂(lè)觀對(duì)待學(xué)生，只要對(duì)學(xué)生付出真心，用行動(dòng)表達(dá)我們的愛(ài)，耐心地等待，每一朵鮮花都應(yīng)該綻放。于是，對(duì)劉洋我變得寬容了許多，課前，我會(huì)提醒他一會(huì)兒上課認(rèn)真聽(tīng)講；課堂上，我盡量給他機(jī)會(huì)回答問(wèn)題；課后，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)收獲，他每次只要說(shuō)得好，我都會(huì)欣喜地告訴他你的想法很獨(dú)特；家庭作業(yè)若是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)，我都會(huì)把重點(diǎn)的詞讓他寫(xiě)來(lái)看幾遍，練習(xí)冊(cè)上的難題提前給他講講。此外，我特意聯(lián)系他爸爸，要求一定要和他好好談?wù)?，在一天放學(xué)后，我們終于面對(duì)面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應(yīng)怎么管理達(dá)成共識(shí)。他的爸爸眼里滿(mǎn)是愧疚并表示以后一定多花時(shí)間陪陪劉洋，盡好父親的責(zé)任。
就這樣，劉洋在慢慢地發(fā)生變化，學(xué)習(xí)上自信了許多，課堂回答有時(shí)也會(huì)出乎意料，同學(xué)們也開(kāi)始對(duì)他刮目相看。一次，我告訴他，你挺可愛(ài)，可是你的臉呀都成了小花貓了，他竟很在意我的話(huà)，第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次，好多同學(xué)在課間圍著我聊天，我問(wèn)你們喜歡我嗎，大家都說(shuō)喜歡，可我又問(wèn)我喜歡你們嗎？大家也都挺自信的回答喜歡，其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習(xí)慣仍待規(guī)范，但我相信只要對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生有耐心，教育學(xué)生有真心，在家長(zhǎng)方面，能做到及時(shí)與之溝通，取得家長(zhǎng)的支持配合，我們就能在教育教學(xué)上喜獲豐收。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
近年來(lái)，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，雙師教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。作為一名英語(yǔ)教師，我也開(kāi)始在課堂上使用雙師教學(xué)資源。在這個(gè)過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)，希望能夠和大家分享。
首先，使用雙師教學(xué)資源可以使課堂更加生動(dòng)有趣。通過(guò)多媒體課件的使用，學(xué)生可以看到形象化的圖片和聽(tīng)到生動(dòng)的音頻，這樣可以更加容易地理解英語(yǔ)知識(shí)。其次，雙師教學(xué)還可以幫助老師更好地掌握課堂節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)多媒體課件的內(nèi)容和時(shí)間安排來(lái)控制課堂進(jìn)度，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，雙師教學(xué)還可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地積極參與課堂，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
如何在課堂上使用雙師教學(xué)資源呢？首先，要根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)的實(shí)際情況，選擇合適的多媒體課件。其次，在使用多媒體課件時(shí)，要注意課件的制作和使用規(guī)范，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、完整，避免出現(xiàn)錯(cuò)漏等問(wèn)題。最后，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)展，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
在實(shí)際的教學(xué)中，我曾經(jīng)運(yùn)用雙師教學(xué)資源進(jìn)行一次口語(yǔ)課的教學(xué)。在課堂上，我將學(xué)生分為小組，使用多媒體課件呈現(xiàn)主題圖片，讓每個(gè)小組以圖片為主題進(jìn)行自由討論，同時(shí)用英語(yǔ)交流。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)提高了學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)能力。課后學(xué)生的反饋也表明，他們?cè)谶@樣的教學(xué)中學(xué)到了更多的實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)。
最后，使用雙師教學(xué)資源雖然能夠幫助我們更好地教學(xué)，但不是萬(wàn)能的。在實(shí)際使用中，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用雙師教學(xué)資源，達(dá)到更好的教學(xué)效果。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)Υ蠹业碾p師教學(xué)實(shí)踐有所幫助。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇二十
在當(dāng)今的教育界，雙師教學(xué)成為了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。雙師教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下，由專(zhuān)業(yè)外教輔助教學(xué)的一種新型教育模式。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次為期5天的雙師教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教育方法和技巧，也意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，這也激發(fā)了我在未來(lái)教學(xué)中更加積極地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的決心。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
在培訓(xùn)中，我們首先了解了雙師教學(xué)的定義和優(yōu)勢(shì)，以及外教與教師之間的協(xié)作關(guān)系。接著，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行雙師教學(xué)，包括課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、教材的選擇、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)。此外，培訓(xùn)還設(shè)置了一些實(shí)踐課，我們有機(jī)會(huì)與外教合作授課。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)雙師教學(xué)確實(shí)有助于學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化認(rèn)知，通過(guò)與外教合作，學(xué)生也能更好地接觸到不同文化的背景和思維方式。
第三段：培訓(xùn)反思。
在培訓(xùn)中，我也反思了自己的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言的使用方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面仍有待改進(jìn)。學(xué)習(xí)了外教的授課思路和精神，我更加重視課前準(zhǔn)備工作，注重提高教學(xué)效果，盡可能讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我也改變了一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用更多的互動(dòng)式教學(xué)，以增加學(xué)生的參與度和課堂氣氛。
第四段：學(xué)習(xí)收獲。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅僅是一些新的教育方法和技巧，還包括了一種全新的教育理念。學(xué)習(xí)了雙師教學(xué)模式，我更加意識(shí)到了學(xué)生的角色是“學(xué)習(xí)者”而非“聽(tīng)眾”。我也明白了，要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，除了需要提供足夠且有趣的教材以外，還需要教師和外教之間的協(xié)作和互動(dòng)，以及課堂上的有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)。只有這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。
第五段：未來(lái)展望。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使用更加靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷地反思自己的教學(xué)效果，修改教學(xué)方向和方法，使其更加符合學(xué)生和家長(zhǎng)的期望和需求。雙師教學(xué)不僅是一種新穎的教育方法，更是一種全新的教育理念。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能更好地踐行這種理念，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。
結(jié)論：
總而言之，雙師教學(xué)培訓(xùn)讓我深入了解了雙師教學(xué)的內(nèi)涵，并掌握了相關(guān)的教學(xué)方法和技巧。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加重視課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式上都有了更加靈活和多樣的選擇。我也明白了與外教協(xié)作的重要性，以及學(xué)生參與和創(chuàng)造的重要性。這次培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野，并為我未來(lái)的教學(xué)生涯帶來(lái)了更多的想象空間。
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