最新人才培養(yǎng)方案執(zhí)行(模板13篇)

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最新人才培養(yǎng)方案執(zhí)行(模板13篇)
時(shí)間:2023-12-12 13:11:04     小編:QJ墨客

方案是解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃或方法。方案的實(shí)施需要我們做好事前的準(zhǔn)備工作,包括資源的準(zhǔn)備和整合。你可以從下面的范文中找到一些創(chuàng)新的方案設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的方法。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇一

加快電子商務(wù)發(fā)展是示范區(qū)順應(yīng)信息化時(shí)代潮流,突破地域空間限制,帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需要,也是示范區(qū)擴(kuò)大品牌影響,提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)深入調(diào)研,全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務(wù)發(fā)達(dá)城市發(fā)展電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合示范區(qū)實(shí)際,制定楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案。

一、園區(qū)建設(shè)的必要性。

示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正歷經(jīng)從起步到發(fā)展的過(guò)程,從電子商務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展路徑看,政府主導(dǎo)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。目前,楊凌農(nóng)科城金字招牌已經(jīng)樹立,安全農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)、質(zhì)量認(rèn)證、溯源體系等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系已基本完善,區(qū)內(nèi)企業(yè)借助電子商務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識(shí)日趨強(qiáng)烈,各類人才依靠電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經(jīng)形成。同時(shí),中省一系列關(guān)于支持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園帶來(lái)重大利好,省政府從今年起已將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的工作重心,先后下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展若干意見》等系列文件,出臺(tái)政策支持各地利用資源建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。因此,建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園,整合各類資源,搭建公共服務(wù)平臺(tái),加快示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正當(dāng)其時(shí)。

二、園區(qū)建設(shè)內(nèi)容。

(一)建設(shè)思路及運(yùn)營(yíng)模式。

1、建設(shè)思路:政府引導(dǎo)、協(xié)會(huì)主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)導(dǎo)向。

2、運(yùn)營(yíng)模式:由管委會(huì)整合區(qū)內(nèi)現(xiàn)有資源,在園區(qū)建設(shè)、招商、運(yùn)營(yíng)階段給予一定資金和政策支持;以示范區(qū)電子商務(wù)協(xié)會(huì)為主導(dǎo)驅(qū)動(dòng),按照市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式,帶動(dòng)示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展,促進(jìn)示范區(qū)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè),尤其是農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化,逐步形成“電子商務(wù)協(xié)會(huì)+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”相互作用,促進(jìn)信息時(shí)代的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(1)產(chǎn)品整合:由專業(yè)公司整合資源,建設(shè)包括產(chǎn)品采購(gòu)、包裝、設(shè)計(jì)、展示、代運(yùn)營(yíng)、檢測(cè)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、招商服務(wù)為一體電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,由生產(chǎn)企業(yè)直接參與同運(yùn)營(yíng)商合作,以楊凌產(chǎn)品為主體,樹立安全健康楊凌品牌形象。

(2)銷售推廣:以專業(yè)運(yùn)營(yíng)商為主體,搭載生產(chǎn)企業(yè),逐步建立委托運(yùn)營(yíng)與企業(yè)自營(yíng)相結(jié)合的電子商務(wù)銷售推廣模式。

(3)物流配送:通過(guò)購(gòu)買服務(wù)方式大力發(fā)展第三方物流,提高物流配送社會(huì)化、信息化水平,為電子商務(wù)提供高效物流支撐。

(4)電子支付:豐富電子支付方式,加強(qiáng)第三方支付平臺(tái)建設(shè),促進(jìn)電子商務(wù)與電子支付集成發(fā)展。

(5)實(shí)體店建設(shè):支持在全省及國(guó)內(nèi)大中城市,建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營(yíng)店、社區(qū)店、專柜、地鐵提貨點(diǎn)等銷售平臺(tái),逐步形成網(wǎng)上下單、線下自提,產(chǎn)品與服務(wù)相結(jié)合,線上線下共同促進(jìn)的楊凌品牌推廣模式。

(二)建設(shè)目標(biāo)。

建成“楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園”,產(chǎn)品定位為:以楊凌地產(chǎn)品以及在省內(nèi)外推廣基地資源為主體,同時(shí)吸納全國(guó)符合楊凌標(biāo)準(zhǔn)體系的產(chǎn)品,進(jìn)行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務(wù)產(chǎn)品包裝整合、銷售、服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流等較完整電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。到20xx年底,聚集專業(yè)電子商務(wù)銷售企業(yè)30家,服務(wù)企業(yè)10家,倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)5家,物流企業(yè)10家,年度園區(qū)電子商務(wù)銷售額達(dá)到5億元,培訓(xùn)電子商務(wù)人才20xx人,帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)500人。

(三)建設(shè)內(nèi)容。

1、電商企業(yè)基地:與中農(nóng)盛源物流有限公司合作,引導(dǎo)電商企業(yè)入駐,建設(shè)規(guī)模化電商企業(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。

2、公共服務(wù)平臺(tái):引進(jìn)公共服務(wù)企業(yè)入住,逐步建立包括研發(fā)、組織、運(yùn)營(yíng)、美工、客服、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、人才培訓(xùn)、品控等較為完備的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

3、產(chǎn)品展示中心:通過(guò)資源整合,薈萃國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)展示直銷、看樣訂單、物流配送、電子商務(wù)等多種功能。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地:通過(guò)園區(qū)與區(qū)內(nèi)高校對(duì)接,建立大學(xué)生園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地,推動(dòng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

三、園區(qū)選址。

楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園初步選址在陜西中農(nóng)盛源物流園區(qū),其中:綜合辦公區(qū)面積1600平方米(辦公區(qū)1000平方米、產(chǎn)品展示區(qū)200平方米、會(huì)議培訓(xùn)區(qū)400平方米)。物流倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)7100噸(常規(guī)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)5000噸、冷庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)1500噸、氣調(diào)庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)600噸)。

四、主要措施。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關(guān)部門組成的示范區(qū)電子商務(wù)推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(見附件),推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè),協(xié)調(diào)指導(dǎo)示范區(qū)電子商務(wù)發(fā)展工作,制定落實(shí)電子商務(wù)發(fā)展促進(jìn)政策。

(二)強(qiáng)化政策支持。示范區(qū)經(jīng)貿(mào)部門、楊陵區(qū)政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主要牽頭責(zé)任,加快推進(jìn)園區(qū)建設(shè);財(cái)政部門要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)建設(shè)資金支持,按照項(xiàng)目進(jìn)度及時(shí)撥付相關(guān)資金;招商和投資服務(wù)部門要加大招商引資力度,積極引進(jìn)有一定知名度和影響力的電商及相關(guān)服務(wù)企業(yè)入駐園區(qū);科技部門要加強(qiáng)園區(qū)政策宣傳,招引創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入園發(fā)展;農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司要加強(qiáng)對(duì)區(qū)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品資源整合,加快楊凌安全農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè);工商部門、稅務(wù)部門要積極制定切實(shí)可行優(yōu)惠政策,營(yíng)造促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展良好環(huán)境;質(zhì)監(jiān)部門、食品藥監(jiān)部門要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)銷售產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管,指導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng);旅游部門要大力做好涉農(nóng)旅游項(xiàng)目與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展;工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類市場(chǎng)主體培育,促進(jìn)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè),尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化。

(三)加大資金投入?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)以管委會(huì)投入為主,多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設(shè)資金由財(cái)政實(shí)報(bào)實(shí)銷;從20xx年起,在示范區(qū)商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展促進(jìn)資金中增加電子商務(wù)發(fā)展資金,專門用于扶持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是積極爭(zhēng)取中省專項(xiàng)資金支持,推進(jìn)園區(qū)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵(lì)社會(huì)力量投資建設(shè)園區(qū)。

(四)加強(qiáng)媒體宣傳。加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園重要性的宣傳,提高社會(huì)參與意識(shí);積極推介現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園各種優(yōu)惠政策,引導(dǎo)專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)入園發(fā)展,調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)注電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇二

摘要:轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)高等教育中地方一般本科院校建設(shè)與改革的重要方向。通過(guò)對(duì)當(dāng)前我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題、專業(yè)產(chǎn)生的背景、應(yīng)用型本質(zhì)屬性的分析思考,總結(jié)出電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的思路,進(jìn)而提出該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。

當(dāng)前,轉(zhuǎn)型發(fā)展是國(guó)家教育部所倡導(dǎo)的地方一般本科高校提高素質(zhì)教育、服務(wù)地方的又一項(xiàng)重大舉措。五邑大學(xué)20xx年被國(guó)家教育部確定為建設(shè)高水平應(yīng)用型本科高等學(xué)校之后,學(xué)校的重點(diǎn)工作就定位到如何建設(shè)合理、高效的應(yīng)用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務(wù)就是,遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)自身的內(nèi)在自然規(guī)律,制定科學(xué)且具特色的人才培養(yǎng)方案成為至關(guān)重要的問(wèn)題。

1.我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式當(dāng)中占有非常重要的地位,它既可以反映學(xué)校的教育改革思路和辦學(xué)特色,也可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)多年來(lái)在加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面做了很多的工作和嘗試,例如在很多的理論課中都設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大賽等方法,但在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中,仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內(nèi)容,在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養(yǎng)過(guò)程方面和學(xué)生的技術(shù)積累方面考慮不多??傊?,現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能較好契合當(dāng)前所提出的建設(shè)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。2.電子信息工程專業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專業(yè)主要是進(jìn)行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實(shí)踐教學(xué)與研究。上世紀(jì)末,能夠體現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)和綜合實(shí)力的信息時(shí)代腳步隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速加快,在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論,又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求,于是電子信息工程專業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應(yīng)用型本質(zhì)屬性分析。應(yīng)用型主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程項(xiàng)目能力,對(duì)某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究的能力就不做重點(diǎn)培養(yǎng)了,要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。因此,應(yīng)用型培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求更高,既要學(xué)好理論知識(shí),還需具備對(duì)多項(xiàng)理論知識(shí)綜合的實(shí)踐能力。這也是高水平的應(yīng)用型本科區(qū)別于高職高專的關(guān)鍵所在。

以我國(guó)工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機(jī),以學(xué)生為中心,以產(chǎn)出為導(dǎo)向,以國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo),以工程認(rèn)證為推動(dòng)力,以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為起點(diǎn)和落腳點(diǎn),確定電子信息工程專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握電子電路理論與技術(shù)、信息采集、傳輸、分析與應(yīng)用的基本能力、基本方法,面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程,具有較強(qiáng)的工程綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,能從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用開發(fā)、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)與管理等工作的本科高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),主要從以下六個(gè)方面對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。

1.樹立信息大工程觀的理念,全面落實(shí)信息大類培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)分析比較電子信息工程專業(yè)、通信專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和交通控制等幾大專業(yè)方向的共同特點(diǎn),建立信息工程大類專業(yè)13門平臺(tái)課的課程體系。從學(xué)生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā),設(shè)計(jì)信息大類專業(yè)共同課程平臺(tái)。從信息的采集、傳輸、處理、應(yīng)用的完整流向設(shè)計(jì)平臺(tái)課,克服了過(guò)去學(xué)生專業(yè)知識(shí)面偏窄的缺陷。

2.全面實(shí)施“3+1”模式,豐富“3+1”內(nèi)涵。“1”指學(xué)生就讀大學(xué)的最后一年,可以在學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),也可以在企業(yè)實(shí)習(xí);可以部分時(shí)間在學(xué)校,部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí);采取的方式由學(xué)生自主選擇。第7—8學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)踐成果總結(jié)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)思路的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)將學(xué)生理論與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合,從而鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。

3.依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,按多類別模塊開設(shè)課程。多類別模塊主要包括專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對(duì)接模塊、開設(shè)與區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的模塊等,供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。其中課程設(shè)計(jì)充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求,考慮了近年來(lái)科技發(fā)展的成果,突破了傳統(tǒng)課程的束縛,將課程融入新的內(nèi)容,特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等,并大膽進(jìn)行了課程重組。4.整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。在做好信息大類平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等有機(jī)結(jié)合以外,還從學(xué)生培養(yǎng)需求出發(fā),將通識(shí)課、第二課堂與第一課堂課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì),并對(duì)如何完成修讀提出具體要求,較好解決了第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問(wèn)題,還將我國(guó)工程教育中所提出的信息類專業(yè)工程教育認(rèn)證與培養(yǎng)方案的制訂進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。

5.按照課程群設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),打破以往理論課附帶實(shí)驗(yàn)和一門課程設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的慣例,盡量使實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目具有綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在開設(shè)前明確該教學(xué)目標(biāo),并與工程項(xiàng)目有一定的聯(lián)系,盡量做到從企業(yè)應(yīng)用角度設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐的訓(xùn)練。6.實(shí)施多專業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點(diǎn)將多個(gè)專業(yè)學(xué)生合成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,聯(lián)合幾家企業(yè)共同對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實(shí)習(xí)一段時(shí)間,利用各家企業(yè)所長(zhǎng)使學(xué)生對(duì)企業(yè)模式和工程實(shí)踐有更加充分的認(rèn)識(shí)。

本研究和改革針對(duì)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),在課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實(shí)踐。我國(guó)高等院校工程應(yīng)用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步,隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入推進(jìn),工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)會(huì)越來(lái)越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)有很大的提高并能與國(guó)際接軌。

[1]劉純利,王晴晴,張玉山.優(yōu)化電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的思考[j].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(3).

[2]童強(qiáng),周大鵬.何光普.轉(zhuǎn)型發(fā)展期電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(8).

[4]周遠(yuǎn)清.提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵[j].中國(guó)大學(xué)教育,20xx,(11):5-7.

[5]潘懋元.當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢(shì)[j].臨汾大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,(1):1-5.

[6]中華人民共和國(guó)教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[m].北京:高等教育出版社,20xx:184.

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇三

護(hù)理技術(shù):主要內(nèi)容是護(hù)士素質(zhì)與角色、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理相關(guān)理論、護(hù)理程序、護(hù)理安全與防護(hù)、基本護(hù)理技術(shù)操作及生活支持護(hù)理技能、生命體征的觀察與維護(hù)技能、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性,樹立職業(yè)自豪感;獲得基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)及護(hù)理操作技能,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象服務(wù)。

健康評(píng)估:內(nèi)容包括常見癥狀、問(wèn)診、體格檢查、x線檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識(shí)和科學(xué)方法,為學(xué)習(xí)各臨床課程和開展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎(chǔ)。

內(nèi)科護(hù)理:介紹內(nèi)科常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷要點(diǎn)、防治原則等知識(shí);運(yùn)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行整體評(píng)估,制訂護(hù)理計(jì)劃,并進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)內(nèi)科常見急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護(hù)、機(jī)械通氣等臨床技能。通過(guò)講課、實(shí)習(xí),使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見病的基本知識(shí)與臨床操作技能,而且會(huì)將護(hù)理程序的工作方法貫穿到護(hù)理實(shí)踐中,為病人提供良好的整體護(hù)理。

外科護(hù)理:主要內(nèi)容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識(shí)、外科休克病人的護(hù)理、外科病人營(yíng)養(yǎng)支持的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科常見疾病病人的護(hù)理及外科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生運(yùn)用上述有關(guān)知識(shí),以護(hù)理程序的方法對(duì)外科病人進(jìn)行整體護(hù)理,幫助病人康復(fù)。正確運(yùn)用外科護(hù)理操作并具有良好的工作態(tài)度。

婦產(chǎn)科護(hù)理:主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護(hù)理、正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理、圍生期母兒的護(hù)理、異常妊娠孕婦的護(hù)理,以及婦科常見疾病的護(hù)理、計(jì)劃生育等以及婦產(chǎn)科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生根據(jù)婦女生理特點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識(shí)和護(hù)理程序?qū)υ挟a(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進(jìn)行整體護(hù)理;并具備開展婦女保健、計(jì)劃生育的能力。

兒科護(hù)理:主要內(nèi)容是小兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、兒科常見疾病的護(hù)理、常用兒科護(hù)理技術(shù)操作以及兒科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理技能,能對(duì)兒科病人進(jìn)行整體護(hù)理,幫助個(gè)體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。

急救護(hù)理與重癥監(jiān)護(hù):主要內(nèi)容是院外急救護(hù)理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理、心臟驟停與心肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護(hù),以及常用急救護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)的基本知識(shí)。

二、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、臨床實(shí)習(xí)等。

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn):第1~4學(xué)期,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2.教學(xué)見習(xí):第4學(xué)期,臨床醫(yī)院教學(xué)見習(xí)2周。

3.臨床實(shí)習(xí):第5、6學(xué)期,綜合醫(yī)院進(jìn)行為期40周的臨床實(shí)習(xí)。

就業(yè)面向。

就業(yè)面向:面向各級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理等工作。

其他。

畢業(yè)后可參加國(guó)家護(hù)士資格考試,取得護(hù)士資格證書。

社會(huì)人才需求。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果表明臨床一線對(duì)護(hù)理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是??啤⒈究?、碩士研究生、中專和博士研究生,結(jié)合臨床一線護(hù)理人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況,可見未來(lái)護(hù)理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)ψo(hù)理人員??茖W(xué)歷需求最大,尤其是中部地區(qū)對(duì)??茖W(xué)歷需求最大,其次是本科和中專。調(diào)查結(jié)果還表明高職護(hù)理專業(yè)具有較高的就業(yè)率,護(hù)理專業(yè)就業(yè)率達(dá)90%以上,專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%以上,主要分布在各級(jí)各類臨床護(hù)理崗位、少數(shù)在社會(huì)舉辦的衛(wèi)生健康相關(guān)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的護(hù)理崗位上。

河南是全國(guó)人口第一大省,近年來(lái),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人民生活水平不斷提高,對(duì)醫(yī)療、預(yù)防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù),需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展,各種高科技手段迅速運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,現(xiàn)代診療技術(shù)越來(lái)越現(xiàn)代化、綜合化、自動(dòng)化、智能化,護(hù)理工作也由單純的護(hù)理技術(shù)操作發(fā)展到運(yùn)用多種高科技手段直接為病人獨(dú)立解決健康問(wèn)題,科技的發(fā)展對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而,由于1993年以來(lái),我國(guó)護(hù)理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主,低于世界護(hù)理教育的普遍水平。目前,許多發(fā)達(dá)國(guó)家和相當(dāng)一部分發(fā)展中國(guó)家的護(hù)士均為高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)。全國(guó)120萬(wàn)護(hù)士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省??埔陨袭厴I(yè)生數(shù)量比全國(guó)平均水平還低。河南省20xx年對(duì)48家三級(jí)綜合醫(yī)院和11家專科醫(yī)院進(jìn)行“十大指標(biāo)”運(yùn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線護(hù)士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不同步,嚴(yán)重制約了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此,增設(shè)護(hù)理專業(yè),調(diào)整護(hù)理教育結(jié)構(gòu),提高培養(yǎng)層次,發(fā)展高等護(hù)理教育十分必要。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,以疾病為中心的功能制護(hù)理,發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理。護(hù)士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡(jiǎn)單、重復(fù)性的技術(shù)操作和生活護(hù)理,轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行?,為病人提供包括生理、心理、社?huì)等各個(gè)方面的服務(wù)。護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護(hù)理學(xué)逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科,護(hù)理工作在醫(yī)療和恢復(fù)病人身心健康中的地位越來(lái)越高。然而,以中專畢業(yè)生為主體的護(hù)理隊(duì)伍,在中專教育階段,由于受年齡、知識(shí)、學(xué)歷的限制,基本上沒有接受社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識(shí),所以在素質(zhì)上難以達(dá)到對(duì)病人進(jìn)行整體化護(hù)理的要求。開設(shè)護(hù)理??平逃_展高等護(hù)理教育,滿足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、整體化護(hù)理對(duì)高層次護(hù)理人才的需求。

改革開放后,我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速,隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)教育需求的不斷增長(zhǎng),立志獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求;醫(yī)療衛(wèi)生單位,特別是地市級(jí)以上醫(yī)院急需高層次的護(hù)理人才;廣大護(hù)理人員也渴望更新知識(shí),接受繼續(xù)教育,具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護(hù)理教育落后,與社會(huì)需求不適應(yīng)成為制約我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開展高等護(hù)理專科教育,滿足醫(yī)療單位對(duì)高層次護(hù)理人才的需求,同時(shí)也給護(hù)理人員提供很好的發(fā)展空間。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇四

英語(yǔ)專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),特色發(fā)展”的辦學(xué)理念,結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)建設(shè),教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景,發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì),在充分強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的前提下,引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和理論,成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),教學(xué)成績(jī)斐然。碩士研究生考試通過(guò)率穩(wěn)定在20%以上;英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過(guò)率85%,高出全國(guó)通過(guò)率29.7個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過(guò)率創(chuàng)得佳績(jī),高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外,我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號(hào)。

本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能,在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),受到用人單位的歡迎。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng),具有一定的創(chuàng)新意識(shí),較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

4.具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識(shí);

5.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng);

7.身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn),具備健全的心理和健康的體魄;

8.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求;

9.掌握日語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能;

10.鼓勵(lì)學(xué)生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。

專業(yè)能力證書:英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書、上海外語(yǔ)口譯證書、托福、雅思等。

職業(yè)資格證書:教師資格證、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書、導(dǎo)游資格證、法律英語(yǔ)證書、律師資格證等。

基本學(xué)制四年,按照學(xué)分制管理,修業(yè)年限3到6年。

總學(xué)時(shí):2416學(xué)時(shí)。

總學(xué)分:165.5學(xué)分,其中,必修課128.5學(xué)分(通識(shí)必修課27.5學(xué)分,專業(yè)必修課52.5學(xué)分,實(shí)踐必修課48.5學(xué)分);選修課34學(xué)分(通識(shí)選修課8學(xué)分,專業(yè)選修課16學(xué)分,實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分);素質(zhì)拓展3學(xué)分。

五、授予學(xué)位。

按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者,授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)核心課程。

1.基礎(chǔ)英語(yǔ)20學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修、精修課程,它旨在通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析,培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯的專業(yè)技能,為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

2.高級(jí)英語(yǔ)8學(xué)分。

本課程是為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的主干課,它旨在通過(guò)閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和欣賞,豐富學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和整體素質(zhì)。

3.英語(yǔ)泛讀4學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí),通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生提高閱讀速度,積累語(yǔ)言知識(shí),加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。

4.英語(yǔ)聽力16學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)本科專業(yè)一、二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是一門實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽力技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽語(yǔ)料的理解能力,為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.英語(yǔ)口語(yǔ)8學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力,同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。

6.英語(yǔ)寫作2學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力、英語(yǔ)思維能力、篇章組織能力和表達(dá)藝術(shù),有助于書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性和說(shuō)服力。

7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過(guò)對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn),提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力,增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的理解,提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。

8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作,了解美國(guó)文學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神;培養(yǎng)學(xué)生正確研究、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品,提高綜合的文學(xué)批評(píng)能力和文學(xué)鑒賞能力。

9.英語(yǔ)翻譯4學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧,注重提升翻譯實(shí)踐能力,致力于培養(yǎng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專門人才。

10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)3學(xué)分。

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面,把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系,并提高對(duì)語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)。

通識(shí)選修課見山東政法學(xué)院通識(shí)選修課程設(shè)置情況一覽表,其他課程見附件:英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇五

我系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于2002年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,掌握機(jī)電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作,具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo),我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

1. 嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動(dòng)之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過(guò)上公開課、示范課和老師之間互相聽課,互相學(xué)習(xí),共同提高。2002年以來(lái),我校開展了一系列教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),如:我系朱建平(2015年)、孫紅霞(2015年),分別獲得東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。其次,我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外,根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師,指導(dǎo)青年老師備課及上課,迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

2. 精心挑選教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念,我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級(jí)規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

3. 切實(shí)抓好教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

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博瑞制動(dòng)有限公司、山東東營(yíng)匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議,并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。

4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段

為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要,我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,修改專業(yè)培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配;為了更新知識(shí),我系采用了全國(guó)最新編寫、出版的優(yōu)秀教材,絕大多數(shù)教材是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果,我系配備了12個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動(dòng)。

5. 重視課程設(shè)計(jì)和課程改革

課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的`運(yùn)用知識(shí)的能力,課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí),把夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物,把學(xué)生的知識(shí)和技能最大程度的融合,把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一,加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性,使課程設(shè)置更加符合國(guó)家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二,注重專業(yè)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,提高了課程的效益。其三,積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程,重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下,加大選修課開設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理,符合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求,可行性強(qiáng)。機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功;方向課能反映出不同方向的主要核心課程,選修課有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣,有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2

6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)

我系成立了畢業(yè)論文評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2)挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

3)對(duì)學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查,論文分一、二、三稿和最后定稿,每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改,老師要提出自己的修改意見。

4)認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行論文答辯。每個(gè)答辯組至少有三個(gè)答辯老師,對(duì)答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯,重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

7. 加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

在繼續(xù)原有的院級(jí)精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上,《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級(jí)精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確,全系教師密切配合,專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

8. 加強(qiáng)教研室建設(shè),開展教改、教研活動(dòng)

教研室是教學(xué)的基層單位,根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況,我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動(dòng)化兩個(gè)教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃,并按計(jì)劃開展一系列的教改教研活動(dòng)(不得少于10次)。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展,檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況,組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查,開展以教學(xué)為中心的課外活動(dòng)等等。

9. 加強(qiáng)綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),我系開展了一系列的、有特色的課外活動(dòng),如:校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng),系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán),每年組織外語(yǔ)戲劇演出,這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí),我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃,增開很多選修課程,調(diào)整課時(shí)分配,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

總之,在過(guò)去幾年的教學(xué)中,我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,全面完成了授課計(jì)劃,加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué),提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生,達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),滿足了市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。

機(jī)電工程系

2015年9月

目 錄

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人才培養(yǎng)“飛鷹計(jì)劃”執(zhí)行方案

——暨中高層后備管理人才梯隊(duì)建設(shè)方案

一、后備人才梯隊(duì)建設(shè)概要

(一)建設(shè)類別

1、針對(duì)現(xiàn)職高層管理者——“火車頭計(jì)劃”

2、針對(duì)高層梯隊(duì)人才(在職中層人員)——“接-班人計(jì)劃”

3、針對(duì)中層梯隊(duì)人才(在職骨干員工)——“精英計(jì)劃”

(二)建設(shè)目的

1、將一批有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才納入人力資源開發(fā)體系,通過(guò)實(shí)施基于公司發(fā)展戰(zhàn)略的培養(yǎng)計(jì)劃,發(fā)揮xx地產(chǎn)各梯次核心人才中堅(jiān)力量的作用。

2、指導(dǎo)和規(guī)范后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)工作,建立后備人才的造血機(jī)制。

3、解決如何盡快發(fā)掘培養(yǎng)新干部的問(wèn)題。

(三)建設(shè)原則

1、選有所用的原則。進(jìn)入后備管理人才庫(kù)的人員,應(yīng)有明確的任用職位。

2、持續(xù)性原則。后備管理人才培養(yǎng)工作原則上至少每?jī)赡觊_展一次,保證優(yōu)秀人才生生不息。

3、共同培養(yǎng)的原則。培訓(xùn)方案由實(shí)施主體單位制定、公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地,共同實(shí)施培訓(xùn)工作。

4、人才共享,推薦部門優(yōu)先選用的原則。推薦部門因業(yè)務(wù)發(fā)生變化等原因沒有任用的,公司可幫助推薦任用。

5、“三個(gè)性”。需要體現(xiàn)層次性;由低級(jí)向高級(jí)逐步深化、逐漸遞進(jìn)性;層級(jí)間的系統(tǒng)性。

(四)組織形式

1、公司人力資源部負(fù)責(zé)組織實(shí)施后備人才培養(yǎng)工作,并為各部門人才培養(yǎng)工作提供支持。

2、各部門負(fù)責(zé)所在部門的后備人才培養(yǎng),并配合人力資源部實(shí)施相關(guān)人才培養(yǎng)工作。

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二、后備人才梯隊(duì)建設(shè)程序

(一)戰(zhàn)略地圖

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智慧、監(jiān)督力、自信、主動(dòng)積極、果斷

2、甄選程序

1)【報(bào)名】由個(gè)人自己報(bào)名(填寫《后備梯隊(duì)推薦表》、人數(shù)不限),提交至人力資源部。

2)【初選】應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)、合理的流程進(jìn)行,以確保培養(yǎng)工作科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。其中,甄選程序至少要包含以下環(huán)節(jié):

基本資格條件篩選【人力資源部組織】

職業(yè)性向測(cè)試:mbti性格測(cè)試【中層梯隊(duì)和高層梯隊(duì)同時(shí)進(jìn)行】

能力潛質(zhì)考核:無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論(哈佛商學(xué)院mba案例分析與討論)、“就職

3) 【復(fù)選】高層領(lǐng)導(dǎo)面談

4)【公示】甄選過(guò)程應(yīng)公開、公正,選拔結(jié)果將通過(guò)公司oa平臺(tái)公示,且公示時(shí)間不應(yīng)少于一周。

5)【結(jié)果】公示批準(zhǔn)后的各梯次后備人才正式進(jìn)入后備人才庫(kù)。

(三)梯隊(duì)對(duì)照表

三、后備人才梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)施

(一)培養(yǎng)原則

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tact 是以教育培訓(xùn)(training)、個(gè)人提高(self- arise)、導(dǎo)師輔導(dǎo)(coaching)、行動(dòng)學(xué)習(xí)(task assignment)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

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(三)內(nèi)容來(lái)源

1、公司發(fā)展戰(zhàn)略、文化導(dǎo)向及干部管理政策要求;

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通過(guò)激勵(lì)管理團(tuán)隊(duì),以達(dá)到積極培養(yǎng)梯隊(duì)人員、為公司規(guī)模發(fā)展奠定良好人才基礎(chǔ)的目的。根據(jù)考核結(jié)果,對(duì)培養(yǎng)導(dǎo)師實(shí)施激勵(lì),共分為以下四類:

五、退出及處罰機(jī)制

1. 梯隊(duì)人員在培養(yǎng)期間崗位發(fā)生調(diào)動(dòng),公司可根據(jù)情況另外選擇梯隊(duì)人才;

元罰款/次。 六、費(fèi)用投入及約束機(jī)制

1、培養(yǎng)費(fèi)用涵蓋:出差費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用、考察費(fèi)用、學(xué)歷提升費(fèi)用等;培訓(xùn)費(fèi)用約束方式為每次培訓(xùn)費(fèi)所對(duì)應(yīng)的服務(wù)年限,年限累計(jì)計(jì)算。

火車頭計(jì)劃:針對(duì)公司現(xiàn)職高層人員,每人每年核定培養(yǎng)費(fèi)用上限3萬(wàn)元。每

1.5萬(wàn)需服務(wù)一年,即:1.5萬(wàn)/每年,以此類推換算。

接-班人計(jì)劃:針對(duì)公司中層職員,每人每年核定培養(yǎng)費(fèi)用上限2萬(wàn)元。每1萬(wàn)

需服務(wù)一年,即:1萬(wàn)/每年,以此類推換算。

精英計(jì)劃:針對(duì)公司骨干職員,每人每年核定培養(yǎng)費(fèi)用上限1萬(wàn)元。每0.5萬(wàn)

需服務(wù)一年,即:0.5萬(wàn)/每年,以此類推換算。

2、考慮企業(yè)為被培養(yǎng)人付出的培養(yǎng)成本(時(shí)間成本、實(shí)踐成本、費(fèi)用成本),須與公司簽訂相關(guān)培訓(xùn)協(xié)議,并順利取得各項(xiàng)培訓(xùn)或培養(yǎng)合格通過(guò)認(rèn)證,否則,按照協(xié)議規(guī)定進(jìn)行一定的賠償。 3、總費(fèi)用預(yù)估(上限)

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各部門名額上限預(yù)估(如部門無(wú)合適人選,可無(wú)梯隊(duì)人員):

1. 實(shí)施全面預(yù)算,每年制定相應(yīng)的人才梯隊(duì)建設(shè)預(yù)算方案,根據(jù)當(dāng)年市場(chǎng)規(guī)律、

職員層級(jí)考慮成本投入;

2. 各級(jí)后備人才梯隊(duì)建設(shè)具體培養(yǎng)內(nèi)容詳見附件。 八、附件

《后備梯隊(duì)培養(yǎng)檔案登記表》 《職員培訓(xùn)協(xié)議書》

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人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇六

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,具有較寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作能力,具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力,能夠勝任各類金融該機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門等領(lǐng)域的相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才。

(二)培養(yǎng)要求。

1.思想政治素質(zhì)。

具有強(qiáng)烈的國(guó)家與民族的歷史使命感和責(zé)任感;具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,有服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。

2.專業(yè)技能素質(zhì)。

掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法;能夠較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析研究;具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國(guó)情,熟悉國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)和金融的方針、政策和法規(guī);了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r及國(guó)際金融活動(dòng)的規(guī)則和慣例,了解中國(guó)金融發(fā)展與改革需要解決的重大問(wèn)題。

3.文化與身心素質(zhì)。

較熟練地掌握一門外語(yǔ),綜合表達(dá)能力強(qiáng),口語(yǔ)流利,具備閱讀金融領(lǐng)域?qū)I(yè)外文資料的能力;通過(guò)第二課堂拓展知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),具備較高的綜合文化素質(zhì),能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),善于溝通,協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。

1.學(xué)制。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:四年。實(shí)行彈性修業(yè)年限:三至七年。

2.學(xué)分。

最低畢業(yè)學(xué)分:160學(xué)分。

3.學(xué)位授予。

符合學(xué)士學(xué)位授予條件的,授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1.主干學(xué)科:經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.核心課程:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、公司金融、國(guó)際金融學(xué)(英)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融法、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、金融衍生工具、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用評(píng)估理論與實(shí)務(wù)等課程。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇七

開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),大力開發(fā)利用海洋資源,使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對(duì)海洋環(huán)境類人才需求較大,培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少,結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的需求,開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。

國(guó)家戰(zhàn)略需求:隨著陸地資源日漸枯,海洋資源己成為國(guó)際社會(huì)競(jìng)相爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間,堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌,壯大海洋經(jīng)濟(jì),科學(xué)開發(fā)海洋資源,保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”藍(lán)圖。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后,不合理的海洋開發(fā)活動(dòng)給海洋環(huán)境帶來(lái)了一定程度的破壞,水體富營(yíng)養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問(wèn)題將是我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必須解決的重大課題,亟須相關(guān)的人才和科技支撐。

浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求:浙江是海洋大省,海洋資源豐富,區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出,在全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位。“浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)海島開發(fā),同時(shí)努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而,我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問(wèn)題極其突出,已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中亟須解決的難題。

市場(chǎng)需求我國(guó)海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì),至20xx年,我國(guó)海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬(wàn)人以上。隨著國(guó)家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。

培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì):我校位于“千島之城”舟山市,區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。舟山是我國(guó)群島型地級(jí)市,地處我國(guó)東部黃金海岸線與長(zhǎng)江黃金水道的交匯處,海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)明顯,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。

戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢(shì):隨著《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施,浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。

學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì):我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,師資力量雄厚/科研平臺(tái)完備?!笆濉币詠?lái),學(xué)科圍繞我國(guó)海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問(wèn)題,創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。

(一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想,秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2],以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為宗旨,注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng),建構(gòu)特色化、自主化、個(gè)性化、實(shí)踐性、研宄性的專業(yè)培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。

為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才,更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個(gè)原則。

1.遵循全員性與社會(huì)性相結(jié)合的原則。

培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念,教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性,也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格提出的要求,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好銜接。

2.遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合,積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑,重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3.遵循基礎(chǔ)性與個(gè)性化相協(xié)調(diào)的原則。

堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,加強(qiáng)通識(shí)課程,培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程,加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性,提高課程修讀的選擇性,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)選擇、組合不同課程,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵(lì),給“怪才”以平臺(tái),給“歪才”以空間,滿足學(xué)生自主組合課程。

4.遵循課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求,處理好基礎(chǔ)與%業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程,靈活設(shè)置專業(yè)方向課程,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課,拓展教學(xué)時(shí)空,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.遵循創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則。

培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,建立完善實(shí)踐教學(xué)體系,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革,提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地,拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道。

(四)課稈體系的設(shè)置。

課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù),課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì),在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí),注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程,以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為:公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語(yǔ))課程、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程,引進(jìn)〇.5學(xué)分制的前沿課程如:海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償評(píng)估(雙語(yǔ))、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語(yǔ))等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí),認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。

(五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新。

培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系,課程設(shè)置有利于知識(shí)和實(shí)踐技能的互補(bǔ),有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。

2.課程設(shè)置靈活多樣。

增加雙語(yǔ)教學(xué)、全外文教學(xué)課程,設(shè)置小學(xué)分課程,增加自主選課和自豐實(shí)踐的課程,創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研宄。

從大一開始選派具有高級(jí)職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練,進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到個(gè)性化人才培養(yǎng)的目的。

4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

通過(guò)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過(guò)交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以行業(yè)為依托,以就業(yè)為導(dǎo)向,制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,服務(wù)國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇八

摘要:圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的目標(biāo),上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)按照“需求導(dǎo)向、多元選擇、突出應(yīng)用、促進(jìn)開放”的原則,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革探索。

上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè),在專業(yè)建設(shè)中,需要制定和實(shí)施一套新的人才培養(yǎng)方案,以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo),按照基于成果導(dǎo)向的obe(outcomes-basededucation)教育模式,以學(xué)生全面發(fā)展為核心,以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),注重持續(xù)改進(jìn),完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依據(jù)上述指導(dǎo)思想,軟件工程專業(yè)對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和修訂,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革探索,以保證軟件工程試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求,明確了人才培養(yǎng)目標(biāo):堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略,服務(wù)上海及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的,能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域,從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

(二)構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系。

針對(duì)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),借鑒國(guó)際先進(jìn)工程教育理念,參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項(xiàng)指標(biāo),設(shè)計(jì)軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。

軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個(gè)調(diào)研組,進(jìn)行了全面調(diào)研:邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對(duì)軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究;將美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)作為對(duì)標(biāo)專業(yè),引進(jìn)國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);分析軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證考核的內(nèi)容,提煉軟件工程專業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究,結(jié)合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認(rèn)證要求,完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。

優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識(shí)教育課程平臺(tái)、專業(yè)能力模塊課程平臺(tái)組成。專業(yè)能力模塊課程平臺(tái)由四大專業(yè)能力模塊課程群組成:軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)技術(shù)等課程;應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、web系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程;軟件質(zhì)量與測(cè)試能力模塊包括了算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目綜合測(cè)試等核心課程;軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維能力模塊中的核心課程有軟件項(xiàng)目管理課程。

通過(guò)對(duì)課程的重組與改革,對(duì)應(yīng)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)的作用,明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系,明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用,確定了課程對(duì)畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用,使得課程體系能支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。

(三)推行多元開放的實(shí)踐教學(xué)改革。

根據(jù)專業(yè)能力要求,明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用,形成實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主的實(shí)踐教學(xué),并輔以“學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等課外實(shí)踐,構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn),使學(xué)生加深理解課程的專業(yè)知識(shí)并得以實(shí)踐技能的鍛煉;通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力;通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項(xiàng)目工作過(guò)程以及企業(yè)對(duì)軟件人才的需求條件,在實(shí)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力,提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,并通過(guò)推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和潛能。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建一支軟件工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),激勵(lì)教師以學(xué)生為本,以教學(xué)為中心,建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)通過(guò)定期組織成員相互觀摩教學(xué)過(guò)程以及參加團(tuán)隊(duì)外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩課,組織開展教學(xué)研討和交流活動(dòng),提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國(guó)內(nèi)外高校訪問(wèn)進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式,提升團(tuán)隊(duì)教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。

通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”,促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生,投入教學(xué),助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都擔(dān)任本專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師,每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生,促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉,參加實(shí)際項(xiàng)目的管理和開發(fā),提高專職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力;同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(五)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。

充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心“軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并利用試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗(yàn)室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和以軟件測(cè)試和軟件項(xiàng)目管理為核心的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)室,這些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

依托校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái),積極開展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計(jì)算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地,簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)。

(六)推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評(píng)教、課程持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系,利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,形成有效反饋和持續(xù)改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息,分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因,并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等方式將整改意見及時(shí)反饋給各個(gè)責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人,責(zé)任方必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)施整改,并將整改信息提供給監(jiān)控機(jī)構(gòu)以便其核實(shí)及對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。

隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施,以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo),通過(guò)構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等多方面的改革,軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn):

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇九

有人說(shuō)我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無(wú)常(volatility)、不確定(uncertainty)、復(fù)雜(complexity)、模糊(ambiguity)的vuca時(shí)代,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,顛覆式的創(chuàng)新也越來(lái)越多,企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)稍縱即逝,要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起,不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來(lái)慢慢的培養(yǎng)人才。這就對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求,要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊(duì)建設(shè),特別是儲(chǔ)備更多的高潛力人才,隨時(shí)送到戰(zhàn)場(chǎng)上去,通過(guò)戰(zhàn)斗歷練來(lái)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。結(jié)合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們來(lái)和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題:

對(duì)于高潛人才的定義,各個(gè)企業(yè)有各自的認(rèn)識(shí),我們也看到過(guò)不少咨詢機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn),我個(gè)人比較認(rèn)同合益(haygroup)提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn):高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì)洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說(shuō),高潛人才是那些始終充滿好奇心,勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人;同時(shí),他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限,進(jìn)行突破思維、跨界思維;他們又擁有對(duì)組織和個(gè)人的洞察力,并且能夠保持情緒穩(wěn)定,甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易,但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養(yǎng)或任用的時(shí)候,確實(shí)需要事先對(duì)這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否則,選錯(cuò)人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。

高潛人才的識(shí)別,一般都會(huì)采用測(cè)評(píng)的方法來(lái)確定,我們?cè)趯?shí)踐中特別推薦問(wèn)卷測(cè)評(píng)、關(guān)鍵行為觀察、訪談相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行綜合考察。當(dāng)然在綜合測(cè)評(píng)之前要對(duì)測(cè)評(píng)的維度和關(guān)鍵行為的觀察點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),要對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行定義,關(guān)鍵行為觀察點(diǎn)進(jìn)行行為分級(jí)。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多,所以要對(duì)被測(cè)評(píng)人進(jìn)行360度測(cè)評(píng),才能更全面地了解被測(cè)對(duì)象的情況。在這里通常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是測(cè)評(píng)工作量巨大,組織測(cè)評(píng)工作部門依靠自己的力量一般很難完成,在此建議引入專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。一方面專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)在測(cè)評(píng)維度和行為觀察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見,另一方面可以大大減輕測(cè)評(píng)的工作量。

其次,為了減少被測(cè)評(píng)者的人際關(guān)系對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響,還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪談的方式來(lái)收集關(guān)鍵行為事件,作為重要參考依據(jù)。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行,依據(jù)score法則作整理,再依據(jù)行為等級(jí)定義進(jìn)行考察。此外,在重點(diǎn)訪談時(shí)直接上司是訪談的關(guān)鍵,上司是下屬行為的直接觀察者,能提供較為豐富的行為案例,同時(shí)為了避免上司憑感覺進(jìn)行評(píng)價(jià),影響評(píng)估的有效性,特別建議在訪談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對(duì)高潛對(duì)象進(jìn)行行為記錄的任務(wù),以客觀地掌握信息。

對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外,實(shí)踐中我們通常會(huì)建議對(duì)高潛人才進(jìn)行“小灶”培養(yǎng),主要的方式有:

全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來(lái)需要為導(dǎo)向,結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn),根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等因素,為高潛對(duì)象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃,并以副職的身份進(jìn)入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃要求要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑,并確立每個(gè)階段的考核標(biāo)準(zhǔn),階段結(jié)束考核通過(guò)才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進(jìn)入高潛人才儲(chǔ)備池,隨時(shí)候用,當(dāng)然這里需要建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。從實(shí)踐來(lái)看,這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定,能在短時(shí)間內(nèi)取得很好的效果。

全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長(zhǎng),以完成基礎(chǔ)性的成長(zhǎng)準(zhǔn)備,而特殊項(xiàng)目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長(zhǎng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代,企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會(huì)越來(lái)越多,有系統(tǒng)有計(jì)劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機(jī)來(lái)歷練性高潛人才,讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于高潛人才的培養(yǎng),實(shí)踐中我們還推薦用導(dǎo)師計(jì)劃進(jìn)行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)?yè)?dān)任,也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組,讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導(dǎo),同時(shí)導(dǎo)師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制,避免風(fēng)險(xiǎn)行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機(jī)制的配合。

當(dāng)然,對(duì)于高潛人才的識(shí)別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式,我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流!

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇十

生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)正在崛起的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略重點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。本文確定了以就業(yè)為導(dǎo)向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、以生物學(xué)科為基礎(chǔ),制定了滿足社會(huì)需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案,并根據(jù)社會(huì)需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式(研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型),在學(xué)生個(gè)性化下功夫,培養(yǎng)滿足社會(huì)同一行業(yè)不同單位對(duì)不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。

生物工程;培養(yǎng)方案;分類人才培養(yǎng)模式。

生物工程專業(yè)是教育部于1998年正式成立的專業(yè),包括生物化學(xué)工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專業(yè),并且首次將生物工程列為本科專業(yè)目錄中工學(xué)門類中的一種,與化學(xué)工程、輕工等并列,對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養(yǎng)都具有極其重要意義[1,2]。隨著時(shí)代發(fā)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè),在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中扮演不可或缺的角色,必將成為國(guó)家大力發(fā)展生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展極大的推動(dòng)力。生物工程專業(yè)發(fā)展迅速,但近年大規(guī)模擴(kuò)招和許多學(xué)?,F(xiàn)有辦學(xué)條件的限制,致使生物工程專業(yè)建設(shè)主要存在以下問(wèn)題:(1)教學(xué)資源緊張且?guī)熧Y薄弱,教學(xué)質(zhì)量方面出現(xiàn)較多問(wèn)題,更為重要的是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足導(dǎo)致辦學(xué)力不從心;(2)由于目前生物工程沒有形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化,許多高校又增設(shè)了生物工程專業(yè),導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境;(3)生物工程本科專業(yè)為一級(jí)學(xué)科,但卻沒有生物工程碩士和博士點(diǎn),從而導(dǎo)致本科和研究生教育出現(xiàn)脫勾現(xiàn)象,對(duì)于生物工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)非常不利,為此應(yīng)加快生物工程碩士和博士點(diǎn)建設(shè),切實(shí)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的研究,培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的各種規(guī)格的生物工程專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式,一種培養(yǎng)方案,學(xué)生入校后,只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí),學(xué)生卻沒有選擇余地,結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多[3-5]。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同,即雖然來(lái)自同一專業(yè)畢業(yè)生,其工作崗位性質(zhì)要求是不同的,然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣,這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。比如現(xiàn)行生物工程專業(yè)按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的規(guī)范要求,生物工程專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng),而學(xué)生畢業(yè)后有的出國(guó)、有的考研、有的到研究性質(zhì)的單位、有的到技術(shù)崗位、有的到本專業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和與之配套的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行培養(yǎng),這樣的畢業(yè)生是無(wú)法滿足上述這些不同崗位工作的要求。所以說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才,如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此,必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度,培養(yǎng)不同規(guī)格的人才,以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求,從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。為此,我們確定了以就業(yè)為導(dǎo)向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、以生物學(xué)科為基礎(chǔ),制定滿足社會(huì)需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案,并根據(jù)社會(huì)需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式(研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型),在學(xué)生個(gè)性化下功夫,培養(yǎng)滿足社會(huì)同一行業(yè)不同單位對(duì)不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。我院圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo),認(rèn)真總結(jié)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入開展本專業(yè)人才需求調(diào)查和分析,進(jìn)一步明確新形勢(shì)下本專業(yè)在人才培養(yǎng)中對(duì)于創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)要求,對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行優(yōu)化,突出專業(yè)特色。以增強(qiáng)人才創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性和適應(yīng)性作為根本原則,構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)計(jì)劃,并做到持續(xù)改進(jìn),以保證課程體系和教學(xué)計(jì)劃適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才需求的變化。著重建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),真正為企業(yè)提供高素質(zhì)的對(duì)口人才。

1.1準(zhǔn)確定位生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

緊密追隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,按照企業(yè)和市場(chǎng)需要不斷調(diào)整和重組現(xiàn)有專業(yè),使生物工程專業(yè)更好的適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎(chǔ),著重增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才培養(yǎng),改變過(guò)去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和“填鴨式”的知識(shí)傳授,按照社會(huì)發(fā)展需要使人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加合理。從而提高學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。遵循“橫向拓寬,縱向理順,加強(qiáng)基礎(chǔ),調(diào)整結(jié)構(gòu),更新內(nèi)容,精簡(jiǎn)學(xué)時(shí),突出實(shí)踐”的原則,并根據(jù)吉林化工學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的原則和意見,重新構(gòu)建培養(yǎng)方案,使其更加符合人才培養(yǎng)需要,其主要特點(diǎn)是:(1)注重知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)目標(biāo)更加明確;特別是增加了本科生在讀期間,必須修滿4個(gè)創(chuàng)新教育學(xué)分,否則不能畢業(yè);(2)明確主干課程的同時(shí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);(3)拓寬專業(yè)口徑,把注意力放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng);(4)采用3+1模式,即大一到大三學(xué)年主要學(xué)習(xí)理論知識(shí),大四學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。新培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo),有利于提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),符合新時(shí)代對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展要求,對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此,我們確定了生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才;具有扎實(shí)的理化知識(shí)、社科知識(shí)和人文素養(yǎng);具有較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能,從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應(yīng)用型人才。

1.2明確生物工程專業(yè)分類人才(研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型)培養(yǎng)要求。

以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想,融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體,融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體,融教學(xué)與科研為一體,培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新精神的生物工程技術(shù)人才,并對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)均做了明確的要求。對(duì)于素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì),只有具備健全人格、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對(duì)于能力結(jié)構(gòu)要求具備獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立研發(fā)和生產(chǎn)設(shè)計(jì),才能運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行科研開發(fā)。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)要求具備自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、生物工程專業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)。只有掌握這些基本的理論和知識(shí)才能熟練解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,才能成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

按照拓寬就業(yè)基礎(chǔ)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思路重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,綜合考慮學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展,改變過(guò)去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和各門課程相互獨(dú)立現(xiàn)象,增強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合,積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段的改革。新的課程體系既體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合和文理工滲透也體現(xiàn)了上下游技術(shù)結(jié)合。設(shè)置的課程選擇性更強(qiáng),專業(yè)任意選修課由原來(lái)的14門增加至20門,并且強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出各專業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗(yàn)的重要性,設(shè)置了《基因工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《生物分離工程綜合實(shí)驗(yàn)》等綜合大實(shí)驗(yàn)課程,并增加了《發(fā)酵工程課程設(shè)計(jì)》。增設(shè)文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作、英語(yǔ)聽力課。同時(shí)修訂生物工程專業(yè)課程教學(xué)大綱。并確定重點(diǎn)建設(shè)《基因工程》、《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》、《生物分離工程》等課程,每門課程均設(shè)課程負(fù)責(zé)人,由課程負(fù)責(zé)人制定本門課程的教學(xué)大綱及組織課堂教學(xué)。另外,加強(qiáng)教材建設(shè),制訂“生物工程專業(yè)教材選用原則”,優(yōu)先選用教育部獲獎(jiǎng)教材、優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學(xué)出版社近3年出版的教材。同時(shí)學(xué)院編寫了生物類優(yōu)秀教材推薦目錄,供任課教師在征訂教材時(shí)參考。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),而生物工程專業(yè)是生命科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以,我們高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè),充分發(fā)揮科研的支撐作用,合理安排實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié),建立一定的研發(fā)訓(xùn)練體系;而全程導(dǎo)師制的實(shí)施,進(jìn)一步提高了大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量,貫徹了“全人教育”的思想,保證了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

生物工程專業(yè)原來(lái)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),這樣不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內(nèi)容的引入,更不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高。為此,重新構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容,增加了綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。將所有實(shí)驗(yàn)課分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和生物工程綜合大實(shí)驗(yàn)兩大類,按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)組織教學(xué),突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合性和創(chuàng)新性。按照新思路,我們將生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容按基本技術(shù)、宏觀水平、細(xì)胞水平和分子水平四個(gè)層次重新組合,優(yōu)化課程體系,打破課程界限,內(nèi)容合理銜接,由易到難,避免重復(fù);將實(shí)驗(yàn)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)三大類,使本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和先進(jìn)性。另外重視學(xué)生的求知欲和探究精神,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究并營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到導(dǎo)師的科研課題以及各種學(xué)術(shù)講座和semi-nar形式的學(xué)術(shù)活動(dòng),這樣學(xué)生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿,從而使其明了自己的研究方向,增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,最終成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

3.2建立“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

實(shí)行“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系,即三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次:宏觀水平、細(xì)胞水平、分子水平;三種實(shí)驗(yàn)類型:基本驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);三種教學(xué)途徑:必修實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);三種考核方式:實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成和基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作考核。通過(guò)“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了各門課程的內(nèi)在聯(lián)系,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3尊重教師科研背景,理論實(shí)驗(yàn)同步建設(shè)。

我們充分尊重教師的科研背景,使課程或部分教學(xué)內(nèi)容與教師科研方向一致,使之能將科研成果及時(shí)融入理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由主講理論課程的教師總體負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè),使之合理銜接,內(nèi)容融匯貫通,從而促進(jìn)了課程的整合和理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。

3.4技術(shù)方法合理綜合,內(nèi)容與科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法,基本技術(shù)不計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放性訓(xùn)練,合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。結(jié)合“本科生創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目”引入科研成果和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目,為學(xué)生開出設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。另外導(dǎo)師將個(gè)人的科研成果進(jìn)行重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠操作的綜合性大實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生再現(xiàn)科研成果可使學(xué)生明白科研成果必須能夠復(fù)現(xiàn)并且經(jīng)得起推敲,從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的科研興趣。逐步實(shí)現(xiàn)了與教師科研課題相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多元化、實(shí)驗(yàn)思維科研化、培養(yǎng)過(guò)程個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

教育是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)的焦點(diǎn),為此,如何培養(yǎng)出一專多能、幾專多能的高質(zhì)量的人才來(lái)滿足形勢(shì)發(fā)展的需要,已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式,一種培養(yǎng)方案,學(xué)生入校后,只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí),學(xué)生卻沒有選擇余地,結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同,即雖然來(lái)自同一專業(yè)畢業(yè)生,其工作崗位性質(zhì)要求是不同的,然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣,這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)中,需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才,如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此,必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度,培養(yǎng)不同規(guī)格的人才,以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求,從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此生物工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)抓住機(jī)遇創(chuàng)新發(fā)展,不斷地探索改革培養(yǎng)方案,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目的。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇十一

目前,我校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樵O(shè)計(jì)和施工企業(yè),因此,可以按照設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實(shí)踐環(huán)節(jié),增加設(shè)計(jì)課程,如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程,構(gòu)建原來(lái)的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修,突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。培養(yǎng)工程人才,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。土木工程涉及的實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較明確,一是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),二是施工環(huán)節(jié)。多年來(lái)的制圖、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)體系比較完整,但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進(jìn)。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強(qiáng)調(diào)得多,識(shí)圖未得到重視,因此應(yīng)增加識(shí)圖環(huán)節(jié);設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多,與分部分項(xiàng)工程結(jié)合的少;課程實(shí)驗(yàn)做得多,工程試驗(yàn)學(xué)生不了解。這些都需改進(jìn)。

培養(yǎng)體系是總體方案,教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合,工程人才培養(yǎng)的特色就不會(huì)突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合的原因包括:教師實(shí)踐能力不強(qiáng),不能把理論與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)講授;教材理論內(nèi)容多,例子虛擬,與工程結(jié)合不夠。因此需針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

1.建設(shè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求,應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍為改革目標(biāo)。同時(shí)要引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái),兼職從事教育工作。目前,我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制,并有部分教師到企業(yè)實(shí)踐。土木工程專業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制下認(rèn)真規(guī)劃、合理實(shí)施。比如,對(duì)企業(yè)必須有選擇,部分去設(shè)計(jì)單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測(cè)中心,經(jīng)過(guò)一輪后交換,保證在最短時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練,在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資。引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不能只瞄準(zhǔn)資深的技術(shù)人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要,要擴(kuò)大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。

2.調(diào)整教材的內(nèi)容。

在工程人才培養(yǎng)的過(guò)程中,要嚴(yán)格按工程人才質(zhì)量管理要求,從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來(lái)學(xué)術(shù)型教育的模式,即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材,但內(nèi)容變化不多,因此,如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行,必須優(yōu)化教材,出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個(gè)專業(yè)方向要針對(duì)幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的核心課程,首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗(yàn)的教師編寫與工程應(yīng)用對(duì)接的教材以及相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)的教材。

每一門課都是整個(gè)體系中的一個(gè)點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候缺乏對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有一定的盲目性,甚至有些學(xué)生動(dòng)力不足,可以說(shuō)目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問(wèn)題。因此,需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí),同時(shí)堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的應(yīng)用考核即可達(dá)到效果。

1.以項(xiàng)目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。

學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的,每一個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實(shí)際工程,而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學(xué)生,那樣達(dá)不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,從二年級(jí)做起,一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目。二年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然對(duì)工程概念尚不清楚,但也可以用實(shí)際的工程項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行諸如制圖識(shí)圖等方面的訓(xùn)練。

2.以項(xiàng)目訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是要練。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),從大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在練。因此,必須要求教師結(jié)合工程對(duì)學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。

3.進(jìn)行工程應(yīng)用的考試方法改革。

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),工程能力的檢驗(yàn)不能僅靠記住基本知識(shí)和會(huì)做幾道與書中例子相似的題,還要考查在實(shí)際工程中知識(shí)的運(yùn)用能力,因此,用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的,需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容,由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會(huì)使用書中知識(shí)解決問(wèn)題。比如已經(jīng)采用的“半開半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,開卷部分考查應(yīng)用能力,是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。

目前土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括三方面:設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是設(shè)計(jì)題目虛擬、設(shè)計(jì)內(nèi)容理想化、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)結(jié)合不夠。實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是學(xué)生參觀性的實(shí)習(xí)多,不能深入接觸工程施工。實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實(shí)際工程試驗(yàn)結(jié)合少。因此,需針對(duì)上述問(wèn)題調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。

與設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng),以項(xiàng)目管理的方式從低年級(jí)開始接觸設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目,二年級(jí)學(xué)生可以工程設(shè)計(jì)題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖,不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù),在完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)課程知識(shí),在完成項(xiàng)目后回味知識(shí)。

2.實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。

與施工單位聯(lián)合培養(yǎng),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參與項(xiàng)目建設(shè),認(rèn)識(shí)構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu),將原來(lái)固定幾周時(shí)間的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí),利用周六、日的時(shí)間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實(shí)習(xí),總計(jì)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的周數(shù)即可。

3.實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用理論實(shí)驗(yàn)+工程試驗(yàn)的模式,保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)理解的'實(shí)驗(yàn)部分,訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí),又有工程試驗(yàn)、檢測(cè)部分,訓(xùn)練學(xué)生熟練進(jìn)行工程試驗(yàn)的能力。

按照目前國(guó)家的高等教育教學(xué)要求,理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要,因此,強(qiáng)化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇十二

高技能人才培養(yǎng)是電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。社會(huì)對(duì)電力需求的快速增長(zhǎng)和企業(yè)效益的增加都需要優(yōu)秀的人才作為支撐,電力能否安全穩(wěn)定運(yùn)行,取決于企業(yè)人員配置的質(zhì)量[4]。因此對(duì)于電力企業(yè)的人力資源開發(fā)必須著眼于電力高技能人才培養(yǎng)。

高技能員工的發(fā)展既要注重個(gè)性化再培養(yǎng)方案也要注重激勵(lì)機(jī)制,只有在良好的激勵(lì)促進(jìn)措施的指引下,給在一線工作的高技能員工提供良好的發(fā)展平臺(tái),才能給電力企業(yè)的發(fā)展提供可靠的人力資源保障并快速提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1實(shí)施高技能人才再培養(yǎng)方案在實(shí)施對(duì)高技能人才培養(yǎng)時(shí),應(yīng)該主要針對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型和復(fù)合型三類人才,為了能有效組建一支專業(yè)的隊(duì)伍,要嚴(yán)格控制對(duì)人才的考核、選拔和培訓(xùn)等環(huán)節(jié),提升員工的技能水平和整體素質(zhì),全面加強(qiáng)建設(shè)人才隊(duì)伍的工作力度,造就一支適合一線崗位工作且具有較高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的人才隊(duì)伍。

1.2實(shí)施關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備培養(yǎng)方案隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不斷提高關(guān)鍵崗位人才的素質(zhì)才能確保企業(yè)具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,而且需要建立各專業(yè)多層次的優(yōu)秀人才儲(chǔ)備庫(kù)才能促進(jìn)電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[5]。提供個(gè)性化的培訓(xùn)方案,加強(qiáng)有針對(duì)性的培養(yǎng),全面提高后備人才的工作適應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力,要制定一個(gè)鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、口徑寬闊的培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃,促使職務(wù)晉升和轉(zhuǎn)換渠道具有合理性。加快對(duì)年輕的技術(shù)和管理人才進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而使人才隊(duì)伍的年齡結(jié)果得到優(yōu)化。

1.3實(shí)施對(duì)一線在崗人才發(fā)展方案以“競(jìng)爭(zhēng)上崗,擇優(yōu)聘用”原則為核心,建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制[6]。企業(yè)要通過(guò)優(yōu)化機(jī)構(gòu)管理設(shè)置和定期動(dòng)態(tài)考核淘汰制度,一方面促進(jìn)電力企業(yè)人員的流動(dòng),進(jìn)而可以減少多余人員的進(jìn)入,另一方面,可以對(duì)一些優(yōu)秀員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理范圍內(nèi),穩(wěn)步提升生產(chǎn)人員比例,實(shí)現(xiàn)人力資源結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。

1.4實(shí)施激勵(lì)型績(jī)效薪酬管理方案建立合理、公平的選拔機(jī)制,結(jié)合崗位自身特點(diǎn)及個(gè)人績(jī)效的差異,設(shè)計(jì)多種分配形式,將成果與貢獻(xiàn)度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),推行員工工資與績(jī)效直接掛鉤的薪酬機(jī)制[7]。建立長(zhǎng)、短期相結(jié)合的激勵(lì)制度,層層分解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)至部門和個(gè)人,打造“企業(yè)—部門—崗位、戰(zhàn)略—目標(biāo)—指標(biāo)”逐層分解和細(xì)化的崗位責(zé)任鏈條,通過(guò)實(shí)施績(jī)效考核和目標(biāo)管理,敦促員工的自我管理。

技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,電力企業(yè)要不斷努力創(chuàng)造適合技術(shù)、技能人才生存和發(fā)展的環(huán)境,增加人才隊(duì)伍的吸引力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,對(duì)于人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn),逐步探索科學(xué)有效的人才培養(yǎng)途徑。在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中,電力企業(yè)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的快速發(fā)展:

2.1建立激勵(lì)和發(fā)展協(xié)同的長(zhǎng)效機(jī)制人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。所以,企業(yè)只有把培養(yǎng)、使用、考核和待遇這四方面有機(jī)地結(jié)合在一起,才能確保人才為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值獲得長(zhǎng)期良性循環(huán)。

2.1.1完善并合理制定企業(yè)用人的依據(jù)企業(yè)在人才培養(yǎng)中,應(yīng)建立完善的“人才蓄水池”,首先通過(guò)審核員工業(yè)績(jī)并了解個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的完成情況,同時(shí)結(jié)合職業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià),優(yōu)先將一些優(yōu)秀員工納入企業(yè)后備人才庫(kù),進(jìn)入“人才蓄水池”,然后根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要,隨時(shí)從“人才蓄水池”中擇優(yōu)選用。

2.1.2建立完善的人才培養(yǎng)考核體系企業(yè)需建立嚴(yán)格的職業(yè)導(dǎo)師制度。把符合職業(yè)導(dǎo)師條件的人才在公司內(nèi)公開公布,根據(jù)自身需求和專業(yè)要求,員工可以自由申請(qǐng)導(dǎo)師,導(dǎo)師可以擇優(yōu)挑選出學(xué)生,從而確立“師生”關(guān)系。通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書來(lái)明確技術(shù)帶頭人、管理專家等核心人才工作的具體任務(wù)和責(zé)任。

2.2建立新型薪資結(jié)構(gòu)機(jī)制通過(guò)運(yùn)用薪酬分配杠桿,建立崗位供需自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制,改變傳統(tǒng)的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式,逐漸從原有的分配原則,轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d的按需分配,建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的薪酬分配機(jī)制。改變現(xiàn)有薪資結(jié)構(gòu),可以通過(guò)對(duì)職工的責(zé)、權(quán)、利有效想結(jié)合,增加傾斜分配在薪資結(jié)構(gòu)中所占的比例,從而拉開員工薪資檔次。使員工根據(jù)企業(yè)崗位及自身發(fā)展的需要,從富余崗位主動(dòng)向緊缺崗位流動(dòng),化解有人無(wú)事可做和有事無(wú)人可做的矛盾,從根本上解決企業(yè)局部冗員與結(jié)構(gòu)性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問(wèn)題,為盤活人力資源,挖掘和利用現(xiàn)有人力資源的潛能達(dá)到最大化,經(jīng)濟(jì)效益最大化,增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)能可持續(xù)的發(fā)展。

2.3改善公司競(jìng)聘機(jī)制通過(guò)開展競(jìng)聘上崗,拓寬選人用人機(jī)制,努力營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,促使中級(jí)技能或中等能力人才向高水平、強(qiáng)能力方向邁進(jìn)。另外,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于過(guò)剩人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)力度,提高轉(zhuǎn)崗人員的崗位技能水平,最大限度地盤活現(xiàn)有人才存量,改善人才流動(dòng)機(jī)制,最大限度的提高人才使用效益。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,疏通崗位流動(dòng)渠道,建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制,從真正意義上提高企業(yè)人力資源利用效率,克服現(xiàn)存的局部人力資源匱乏問(wèn)題。創(chuàng)建并完善企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,給有能力有理想的員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)。嚴(yán)格貫徹用人標(biāo)準(zhǔn),在選拔任用、監(jiān)督管理等方面出臺(tái)配套措施,建立充滿生命力的選人用人機(jī)制及開放靈活的人才流動(dòng)機(jī)制,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“人適其位,位適其人,人盡其才”的效果,努力為各類人才提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

2.4建立系統(tǒng)化教育管理機(jī)制在提高各類人才能力時(shí),要根據(jù)不同層次,不同類型的人才進(jìn)行有效分類。通過(guò)企業(yè)管理培訓(xùn),要對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行已有知識(shí)鞏固,并努力提高企業(yè)高級(jí)管理人才的企業(yè)管理能力和對(duì)市場(chǎng)透析能力。通過(guò)定課題、壓擔(dān)子和選派到高校、科研院所深造等途徑,著重提高專業(yè)技術(shù)人才的科研能力和學(xué)術(shù)水平。為了加快培養(yǎng)緊缺人才、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才,企業(yè)可以采取企校聯(lián)合、內(nèi)培外培等方式多途徑、多層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。

2.5建立具有制約性的人力資源培訓(xùn)機(jī)制企業(yè)應(yīng)從業(yè)績(jī)表現(xiàn),對(duì)員工做出評(píng)估之后,發(fā)掘出一些真正有潛能的優(yōu)秀人才,本著“公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則給予優(yōu)秀員工獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn),讓培訓(xùn)成績(jī)好員工可以在工作中獲得充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),進(jìn)而使員工不斷在實(shí)踐中進(jìn)步。企業(yè)在評(píng)定職稱、崗位晉升、提拔任用時(shí),應(yīng)把培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制與企業(yè)人事勞資制度合理地結(jié)合在一起,即把是否經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)作為重要參考指標(biāo)。同時(shí),還要針對(duì)某些特定崗位,進(jìn)行不定期培訓(xùn),對(duì)于不參加培訓(xùn)的員工,列入不得繼續(xù)留用和晉升名單。隨著制約性培訓(xùn)機(jī)制的建立,要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不斷培訓(xùn),不斷提高的良性循環(huán)。

2.6建立對(duì)核心人才完善的管理機(jī)制設(shè)計(jì)科學(xué)合理的招聘—培養(yǎng)—激勵(lì)機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)吸引、留住核心人才的目的。首先,企業(yè)要確定核心人才的標(biāo)準(zhǔn),在考核的過(guò)程中可以根據(jù)企業(yè)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)作為參考。然后,通過(guò)建立核心人才選拔機(jī)制,篩選出符合條件的核心人才。最后,著力對(duì)核心人才進(jìn)行多元化培訓(xùn),為其制定科學(xué)合理的發(fā)展機(jī)制和薪酬機(jī)制。

人才培養(yǎng)方案執(zhí)行篇十三

本文對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式進(jìn)行實(shí)踐探索。依據(jù)多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求,加強(qiáng)理論研究,勇于創(chuàng)新嘗試,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的不斷改革。

1)就業(yè)人數(shù)與企業(yè)需求不成比例。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng),也被其他專業(yè)及個(gè)人所重視。即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,在校期間也進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)性雖然不比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,但他們的能力已經(jīng)能滿足企業(yè)的需求。

同時(shí)他們還具有自己的專業(yè),這樣的畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業(yè)畢業(yè)生,從事企業(yè)中計(jì)算機(jī)技能要求不高的崗位。

2)學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言,具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個(gè)提升。同時(shí)在大家眼中計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)高技能專業(yè),很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)歷成正比一樣。

3)高職院校在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上稍有欠缺,使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,最大的特點(diǎn)是善于與機(jī)器,生活在單一的二進(jìn)制生活中。而在現(xiàn)實(shí)的工作中,這樣的非yes及no的情況,使他們?cè)谌谌肫髽I(yè)時(shí)缺少靈活性,不善于與他人溝通。

4)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)方向缺少目標(biāo)性。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣,學(xué)生在學(xué)期間沒有明確的專業(yè)方向。明確的專業(yè)方向可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般對(duì)自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求不夠明確,過(guò)分依賴學(xué)校的課程規(guī)劃。

1)從分析學(xué)生未來(lái)工作崗位和崗位能力入手,科學(xué)界定高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向,研究原有的人才培養(yǎng)模式,分析原有教學(xué)進(jìn)程與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距,找到培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。

2)在改革初期,依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)查、分析,同時(shí)配合學(xué)院骨干校建設(shè),以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機(jī),構(gòu)建“計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”,討論、分析、建立“項(xiàng)目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”及“項(xiàng)目式教材”模版。3)正進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),并且得到了落實(shí)。

3實(shí)踐過(guò)程的主要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)和改進(jìn)計(jì)劃。

1)服務(wù)濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要,培養(yǎng)具備個(gè)人發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能人才,人才的培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。預(yù)計(jì)在以下方面實(shí)現(xiàn)突破:a.結(jié)合濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn),形成符合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。

b.構(gòu)建以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力為中心、獲得計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)崗位能力,實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的,教學(xué)為引導(dǎo)的分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。c.將計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解,結(jié)合實(shí)踐需求,原有課程重新整合構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系框架、核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定,模擬工作場(chǎng)景的操作過(guò)程指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。

2)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。a.需要進(jìn)一步完善與規(guī)范項(xiàng)目式教材,教材的內(nèi)容要符合行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及工作流程,要求編制老師有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)行業(yè)某個(gè)工種環(huán)節(jié)要非常熟悉,所以必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作,在時(shí)間安排上存在著一定的困難。

b.人才培養(yǎng)模式改革無(wú)借鑒性,需持續(xù)進(jìn)行。c.企業(yè)作為供應(yīng)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)重缺乏雙師素質(zhì)教師。

3)研究工作的推進(jìn)計(jì)劃:a.繼續(xù)修訂和完善四個(gè)專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》。b.進(jìn)一步實(shí)踐“供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式”、“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”和“以學(xué)生為主體的,分層次人才培養(yǎng)模式”。c.實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系,完成20xx級(jí)專業(yè)進(jìn)程修訂。

配合學(xué)院骨干校建設(shè),以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機(jī),完成“項(xiàng)目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”建立及“項(xiàng)目式教材”編寫等任務(wù)。

結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì),制定特色計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)各自的特點(diǎn)、主要就業(yè)方向及區(qū)域經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下對(duì)各類人才的需求,分別制定突出特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。

在特色人才培養(yǎng)模式的研究中挖掘全新切入點(diǎn)。構(gòu)建以市場(chǎng)人才需求為起點(diǎn)和終點(diǎn)的,供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、社會(huì)高知名度計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)式培養(yǎng)策略,使得“供應(yīng)鏈”人才培養(yǎng)模式更加具有時(shí)效性。

在研究中針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考取計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)取證率作出分析評(píng)價(jià)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的,分層次人才培養(yǎng)模式研究中讓學(xué)生成為實(shí)踐者、參與者和應(yīng)用的創(chuàng)新者,學(xué)生代表加入專題研討。

依據(jù)行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù),構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結(jié)合,將專業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進(jìn)行分項(xiàng)式研究,一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)比總結(jié),提煉科學(xué)合理的時(shí)序任務(wù)課程設(shè)計(jì)方案,重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

在構(gòu)建項(xiàng)目式課程標(biāo)準(zhǔn),模擬真實(shí)工作過(guò)程的課程實(shí)施過(guò)程及綜合能力評(píng)價(jià)體系研究中加入專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方式的研究。結(jié)合職業(yè)崗位應(yīng)用需求和教學(xué)實(shí)踐體會(huì),從確立考核目標(biāo)、建立考評(píng)體系、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重等方面進(jìn)行實(shí)踐,并分析和評(píng)價(jià)考核方式改革的結(jié)果和成效,為進(jìn)一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。

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