總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師讀書心得總結(jié)分享篇一
開學(xué)前,教師們都期待著教師假期的到來,希望能夠有更多時(shí)間閱讀,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。作為一名教師,在過去的假期里,我積極抓住閱讀的機(jī)會(huì),選擇了幾本與教育相關(guān)的書籍,通過閱讀,我深刻地體會(huì)到了閱讀的樂趣,并從中汲取了豐富的教育智慧。下面,我將就這段時(shí)間的閱讀心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先,閱讀開闊了我的視野,豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。在假期里,我選擇了一些教育專業(yè)方面的書籍,如《教育心理學(xué)導(dǎo)論》、《教育教學(xué)方法與技能》等。通過閱讀這些書籍,我對(duì)教育的基本理論有了更加深入的了解,對(duì)于教育心理學(xué)的重要概念和原理也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我還閱讀了一些教育界的名人的經(jīng)典著作,如教育家陶行知的《教育的藝術(shù)》等。這些名人著作中的智慧言論,啟發(fā)了我的思考,擴(kuò)展了我的教育視野。通過閱讀,我不僅增加了自己的教育知識(shí),還加深了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和教育工作的使命感。
其次,閱讀讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并促使我努力提升自己。通過閱讀,我了解到教育界的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果,發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的知識(shí)和能力還有所欠缺。同時(shí),閱讀也讓我看到了其他教育者的優(yōu)秀之處,從中獲得了靈感和借鑒。例如,我在閱讀中了解到了一位優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),她通過創(chuàng)設(shè)情境和講故事的方式,成功引發(fā)了學(xué)生的興趣并提高了教學(xué)效果。這讓我意識(shí)到,作為一名教師,我需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,以提高自己的教學(xué)水平。于是,我開始思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)方式,如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求開展差異化教學(xué),如何利用多媒體技術(shù)提高課堂效果等。通過閱讀,我提升了自我意識(shí)并制定了相關(guān)的自我提升計(jì)劃。
第三,閱讀啟迪了我的思想,提升了我的教育智慧。在閱讀中,我不僅通過書籍中的經(jīng)典教育案例和名人事跡進(jìn)行思考,還通過與書中的作者進(jìn)行對(duì)話,有了一種與名家共同追求教育真理的感覺。我從閱讀的過程中,感受到了作者對(duì)于教育的熱愛和執(zhí)著,并從中汲取了豐富的教育智慧。例如,我在一本教育心理學(xué)的書籍中讀到了這樣一句話:“教育是一種藝術(shù),教師是藝術(shù)家?!边@句話讓我深思,教育到底是一種什么樣的藝術(shù)?作為一名教師,我如何成為一位優(yōu)秀的“藝術(shù)家”?通過反復(fù)思考和深入研究,我逐漸從書籍中汲取到了一些答案。閱讀讓我思考教育的本質(zhì)、目標(biāo)和方法,提升了我的教育智慧。
第四,在閱讀中,我也有了更深刻的思考和反思。通過閱讀,我對(duì)自己的教學(xué)方式和方法產(chǎn)生了更加深入的思考。我開始反思自己在教育實(shí)踐中的不足之處和需要改進(jìn)的地方。例如,在閱讀中我認(rèn)識(shí)到,我的課堂教學(xué)過于注重知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。于是,我主動(dòng)尋找解決的方法,嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和獨(dú)立思考。同時(shí),在閱讀故事類書籍的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的不足,于是我開始思考如何通過激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。通過閱讀,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和改進(jìn),并在實(shí)踐中取得了一定的成效。
最后,閱讀讓我對(duì)教育事業(yè)保持了一種堅(jiān)定的信念和熱愛。通過閱讀,我讀到了很多教育者的故事和名人的經(jīng)驗(yàn),他們的奉獻(xiàn)精神和為學(xué)生奮斗的事跡讓我深受感動(dòng)。在閱讀中,我仿佛看到了教育事業(yè)中那些默默無聞的英雄們,看到了他們?yōu)閷W(xué)生們無私付出的樣子。這讓我更加堅(jiān)定了從教的決心,并深入思考自己應(yīng)該如何將這種信念融入到每一天的教育實(shí)踐中。閱讀讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱愛,讓我堅(jiān)信只有通過自己的付出和努力,才能成就學(xué)生們的未來。
綜上所述,教師假期的閱讀讓我受益匪淺。通過閱讀,我開闊了視野,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備;認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并努力提升自己;思想得到啟迪,教育智慧得以提升;深刻思考和反思自己的教學(xué)方式和方法;并讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了堅(jiān)定的信念和熱愛。我相信,通過不斷的閱讀和學(xué)習(xí),我將能夠在新的學(xué)期里更好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師讀書心得總結(jié)分享篇二
讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書,雖然是被翻譯成中文的,在此過程中難免變得晦澀難懂了許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué),一直以來都是大家一直探索的問題,而在這里,帕克。帕爾默比任何人都有自己獨(dú)到的見解,使我受益匪淺。無論對(duì)于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。
在本書中,帕爾默帶領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。“這本書建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的前提之上:良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟,真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)?!北M管表現(xiàn)形式不一,但是優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn):他們完全沉浸在課堂上,和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng),這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種.種聯(lián)系超越了技巧和方法,存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識(shí)、情感、精神和意志。
《教學(xué)勇氣》震撼我的還有它對(duì)恐懼文化的詮釋。和作者所言相似,作為教師,我們每個(gè)人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長、社會(huì)對(duì)教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距……因?yàn)榭謶郑^而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗?fàn)?、奮斗,終于,有了小小的收獲,然成功的喜悅尚未遍及全身,便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘若拼搏、抗?fàn)?、奮斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計(jì)了。于是忍不住感嘆:人是多么渺小,以人個(gè)體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后,很多人會(huì)選擇再戰(zhàn),當(dāng)然也有人會(huì)選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。
《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒,是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書,能帶領(lǐng)教育者們,對(duì)教學(xué)生涯進(jìn)行永無止境的探索。
這本書適合這些教師:他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日,而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯?!苯處煛⒑徒處熛嚓P(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
教師讀書心得總結(jié)分享篇三
第一段:引言(200字)
教師假期是每一個(gè)教育工作者所期盼的寶貴時(shí)間,我也不例外。今年暑假,雖然短暫卻充實(shí)的假期讓我有機(jī)會(huì)安排時(shí)間專注于閱讀,拓寬知識(shí)面,提升自我素養(yǎng)。經(jīng)過充實(shí)的閱讀,我深感讀書給我?guī)淼姆e極影響和深刻啟示。在這篇文章中,我將會(huì)分享我在假期閱讀中獲得的心得和體會(huì)。
第二段:知識(shí)更新(200字)
假期讀書成為我更新知識(shí)的重要來源。通過大量閱讀,我收獲了很多新知識(shí)和理論,包括最新教育理念、心理學(xué)應(yīng)用和有效教學(xué)法等。這些知識(shí)的獲得不僅加強(qiáng)了我對(duì)教育工作的了解和掌握,而且還讓我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去探索、創(chuàng)造和思考。通過不斷學(xué)習(xí),我意識(shí)到教師的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程,只有更新自己的知識(shí)和技能,才能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
第三段:心靈滋養(yǎng)(200字)
閱讀不僅豐富了我的知識(shí),還給予了我心靈的滋養(yǎng)。在繁忙的工作生活中,往往容易忽略內(nèi)心的需求和情感的釋放。假期讀書為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),去沉淀心靈、梳理思緒。通過讀各種不同的小說、散文和詩歌,我能夠在閱讀中感受到作者情感的升華和藝術(shù)的美感。這些作品喚起了我對(duì)生活的熱愛,讓我更加珍惜和感激現(xiàn)在所擁有的一切。
第四段:思考與反?。?00字)
閱讀不僅帶給我知識(shí)和情感的快樂,更重要的是讓我有機(jī)會(huì)思考和反省。通過讀各類名人傳記和哲學(xué)著作,我切身體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值觀的追尋。這些作品引發(fā)了我對(duì)人生意義的思考,并且讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的使命和責(zé)任。在反省自我的同時(shí),我也思考著如何以更好的方式去引導(dǎo)學(xué)生,塑造他們的價(jià)值觀和人生觀。
第五段:現(xiàn)實(shí)應(yīng)用(200字)
最后,讀書的收獲需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和應(yīng)用。假期結(jié)束后,回到學(xué)校的課堂上,我將會(huì)運(yùn)用在假期閱讀中獲得的知識(shí)和心得,將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)力。例如,我將根據(jù)最新的教育理念設(shè)計(jì)新的課程內(nèi)容,運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。通過積極運(yùn)用書中獲得的知識(shí)和理論指導(dǎo),我相信我會(huì)在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)更大的突破和進(jìn)步。
總結(jié)(200字)
假期讀書不僅是教師提升自我的機(jī)會(huì),更是教育事業(yè)邁進(jìn)的重要一步。通過讀書,教師能夠充實(shí)自己的知識(shí)、激發(fā)心靈的渴望、思考人生的意義,并將這些知識(shí)和思考應(yīng)用于教育實(shí)踐中。未來,我將積極堅(jiān)持讀書的習(xí)慣,不斷學(xué)習(xí)和成長,為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
教師讀書心得總結(jié)分享篇四
《給教師的一百條新建議》這本書沒有枯澀難懂的理論,有的是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解,是娓娓道來的人生哲理,是一本會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生影響的書。正如作者自己所說的:“我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動(dòng)地產(chǎn)生的?!?/p>
我喜歡這本書,因?yàn)樗褚幻骁R子,真誠的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神,使它充滿了善意,充滿了真誠,充滿了生命的靈氣。
一、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
翻開當(dāng)今教育的新篇章,各種教育改革的浪潮此起彼伏,教師應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn),不進(jìn)則退?,F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,自己首先要以身作則。所謂:其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。只有當(dāng)老師真正把學(xué)習(xí)這樣看待的時(shí)候,我們的學(xué)生才可能真正地愛上你所上的課,真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。無時(shí),無處,無事不在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步。
繼續(xù)學(xué)習(xí)能不斷更新自己的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑問難、探究學(xué)習(xí)、自行解決問題”等教學(xué)模式已經(jīng)越來越多地引入了自己的課堂教學(xué)中。教學(xué)手段越來越豐富,教學(xué)效果也越來越理想,使知識(shí)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變無聲為有聲,可以把知識(shí)化難為易,便于學(xué)生理解與掌握新知。當(dāng)然要熟練掌握使用這些教學(xué)手段,需要自己不斷地學(xué)習(xí),教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。
二、永不放棄。
學(xué)過心理學(xué)的教師都知道,許多孩子的心理年齡與生理年齡不相符,所以同一班級(jí)同一年級(jí)的學(xué)生,盡管年齡相仿,但他們的行為表現(xiàn)卻有千差萬別。有的少年老成,十歲的孩子就表現(xiàn)一副大人樣,能自覺聽從教師的教導(dǎo),表現(xiàn)出色,成績(jī)優(yōu)異;而有的孩子顯得沒頭沒腦,心智相當(dāng)于六、七歲的學(xué)前兒童,不能很好約束自己的行為,好動(dòng)、懶惰,一副懵懂無知狀,連最基本的上課常規(guī)也需要教師的不斷提醒才想得起來。所以,我們當(dāng)教師的心里是喜也罷樂也罷怨也罷氣也罷怒也罷,有的學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)拔就清楚明白了,教師省心省力;而有的學(xué)生就算教師“嘔心瀝血”了,也不見得有多大起色,依然保持在“三問一不知”狀態(tài),對(duì)待他們,多付出一些耐心、恒心和苦心,相信鐵樹終有一天也會(huì)開花的。
三、優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。
那些好學(xué)生,你不用對(duì)他們吆五喝六,他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生,他們一旦出了點(diǎn)小問題,我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂,反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。而在《永不放棄》這篇文章中,作者告訴我們每個(gè)老師:“那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春。
教師讀書心得總結(jié)分享篇五
開卷有益,此話一點(diǎn)不假,甚至是至理名言!不管你閱讀什么書籍,只要你留心,你愿意去思考,你便能從書本中得到樂趣,從書本上的片言只語中得到對(duì)生活和人生態(tài)度的啟迪。
今天,我在《讀者》上看到一道智趣題:“紫羅蘭算式‘clover+crocus=violet’。這道英語算式譯成中文就是‘三葉草+番紅花=紫羅蘭’。如果算式是正確的,那么每個(gè)字母應(yīng)該各代表什么數(shù)字?注意:相同的字母表示同一數(shù)字,不同的字母表示不同數(shù)字?!边@不禁引起了我的一點(diǎn)點(diǎn)興趣,拿起書桌上的筆和紙,便推敲起來。結(jié)果,不出兩三分鐘,我竟然算出了答案:280516+260297=540813。哈,有趣,答案中從0到9九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字全包括,真是有趣。雖然沒能看到參考答案,但我認(rèn)為這個(gè)答案應(yīng)該是正確的!真是太有才了,我得意地喊出聲來。得意之余,我猛然想起了前不久在《青年博覽》上看到的另一道智力題:“請(qǐng)挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字(0、1或者2),使‘101-102=1’這個(gè)等式成立。注意:只是挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字,并且只能挪動(dòng)一次,而不是數(shù)字對(duì)調(diào)。”對(duì)該題,我也曾躍躍欲試,可是經(jīng)過苦思冥想,終究找不出正確的答案來,不禁使我的心情有點(diǎn)沮喪,不得已,我很不情愿地看了參考答案。其實(shí),一切很簡(jiǎn)單,你只需將“102”中的“2”上移,變成平方便大功告成,接下來你會(huì)看到這樣一個(gè)等式:“101-102=1”。在8月19日參加廈門市高三地理新課程教師培訓(xùn)的午餐過程中,我饒有興趣地把這道智力題亮出來讓同桌的老師們做,期間還多次提醒大家要有積極“向上”的精神,結(jié)果竟也無一人能答對(duì),不得不要求公開答案。
為什么這道題讓許多人最終選擇放棄呢?這道智力題答案的結(jié)果讓我們有了更多的思考:在一般情況下,人們時(shí)常會(huì)困于某種思維陷阱,總是按照自己的思維定勢(shì)來思考、分析和判斷問題,比如,一說到“挪動(dòng)”,首先與最后想到的都是左右挪動(dòng),而如果你能不受制于這種約束,讓這里每個(gè)數(shù)字都東奔西突,活躍到在你的眼前跳舞,你就會(huì)很快找到答案了。
其實(shí),有關(guān)這道題的分析何嘗不能應(yīng)用于我們的社會(huì)與人生。不得不承認(rèn),我們常常陷于一種橫向的思維,一種左右的思維之中,而很少有一種向上的維度、個(gè)體的維度、神性的維度和時(shí)間的維度。
世界就像一個(gè)廣場(chǎng),如果只知道左右,而忘了站在高處張望,是很難找到方向的。什么時(shí)候,當(dāng)你能超拔于時(shí)代的苦難之上,人群之上,能從自己出發(fā),以內(nèi)心的尺度衡量人生,才可能是自由的。
在享受閱讀的樂趣過程中,我記錄了這么一段文字:人們常說水有三態(tài)“固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)”,人生亦有三態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的,人生的狀態(tài)則是由心靈的溫度決定的。假若一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0°c以下,那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰,他的整個(gè)人生也只有他雙腳站的地方那么大;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài),那么他也就是一汪常態(tài)下的水,蜿蜒曲折,流淌于江河,最終匯入大海;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生是100°c的熾熱,那么他就會(huì)變?yōu)樗魵?,成為云朵,飛將起來,直上云霄。
三種狀態(tài),三種人生。對(duì)生活和人生投入100°c的熾熱,他將實(shí)現(xiàn)凌云之志!
由此,我們不難認(rèn)識(shí)到:世上沒有做不好的事情,只有態(tài)度不好的人。一個(gè)人將來擁有怎樣的人生,完全取決于他的人生態(tài)度。積極主動(dòng)的態(tài)度為一個(gè)人帶來有意義的人生,相反,消極被動(dòng)的態(tài)度只會(huì)使人生變得黯淡無光。所以,要使自己的人生更有意義,就應(yīng)該給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,自己到這個(gè)世界上來究竟是干什么的,必須有一個(gè)的描述,離開了這個(gè)描述,人就會(huì)迷茫,就會(huì)失去前進(jìn)的方向,就會(huì)在一個(gè)十字路口徘徊,這樣的人生是沒有意義的。一個(gè)人如果對(duì)自己都沒有準(zhǔn)確的定位,那是很糊涂的。要做好定位,首先要認(rèn)識(shí)清楚自己,加深對(duì)自我的了解,這不是一次可以完成的,它不僅要建立在反饋基礎(chǔ)上的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié),也要借助別人對(duì)自己的中肯意見。
一個(gè)成功的人要有積極、樂觀的人生態(tài)度,要有謙遜好學(xué)的精神,要有寬廣博大的胸懷,要有善良誠信的品質(zhì),要懂得居安思危,要知道細(xì)節(jié)決定成敗,要善聽逆耳之忠言。
一個(gè)目中無人、驕傲自滿、時(shí)刻以自我為中心,不謙虛謹(jǐn)慎的人永遠(yuǎn)成不了大器。一個(gè)只懂得享樂和虛榮的人,一樣無藥可救。一個(gè)自視過高沒有自知之明的人注定會(huì)成為別人成功路上的墊腳石。
人的一生可以是轟轟烈烈,也可以是碌碌無為;可以是風(fēng)風(fēng)光光,也可以是平平淡淡,但縱觀其一生,就會(huì)發(fā)現(xiàn),無論是風(fēng)光,還是平淡,這其中總包含著一種人生的追求,只不過一種是出人頭地,一種是淡泊明志而已。
記得余秋雨先生曾經(jīng)說過:以平常態(tài),做普通人,是最有滋味的人生。我們的普通中有歡樂、有惆悵、有信念,如此完整了,我們也就不枉有此一生了。有時(shí)候我們也許會(huì)去思考,我們到底在人生的旅途中追求著什么,年少時(shí)多半是別人強(qiáng)加的追求;年輕時(shí)是自己主動(dòng)的,但受到一些客觀因素的限制;年老了我們又會(huì)為后輩的生活而追求,但真正屬于我們自己的真的很少,追來追去感覺如同是一陣風(fēng),吹過了,不留痕跡,只留下我們這些追風(fēng)者獨(dú)自的哀嘆。人生追求千百回,輝煌、平庸不過是過眼煙云,最后還是歸于了現(xiàn)實(shí)的平靜。人生是很短暫,但相對(duì)于追求來說,我們的人生又很長久,追求的過程會(huì)讓我們的人生發(fā)出一些光芒,沒有了這些光芒,那才是世界上最可悲的!
在這個(gè)“物競(jìng)天擇,適者生存”的世界,想要生存,甚至生存得更好,就應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。
積極樂觀的人生態(tài)度,就像指南針,知道正確的人生航向;積極樂觀的人生態(tài)度,就像照明燈,照耀著寬闊的人生之路;積極樂觀的人生態(tài)度,就像船舶,承載我們駛向成功的彼岸。
那么,要樹立這種積極樂觀的人生態(tài)度,我覺得對(duì)于一個(gè)人來講最關(guān)鍵是這樣幾點(diǎn):
一、保持一種旺盛的斗志。人活著是要有一點(diǎn)精神的,這個(gè)精神就是積極上進(jìn),永不滿足。積極進(jìn)取,就是永遠(yuǎn)保持一顆旺盛的心態(tài),朝著人生的理想和目標(biāo)進(jìn)發(fā),任勞任怨。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,隨時(shí)都面臨著被淘汰的危險(xiǎn),保持積極進(jìn)取的態(tài)度尤為重要。
二、克服來自方方面面的困難。人自從來到這個(gè)世界上,注定要經(jīng)受各種考驗(yàn),一生有很長的路要走,有許多的人要接觸,有若干的事要做,會(huì)遇到自己意想不到的各種各樣的困難和逆境。怎么辦?退卻還是迎難而上?沒有“積極進(jìn)取”態(tài)度的人,很容易被眼前這些東西所嚇倒。如果真正樹立起了“積極進(jìn)取”的態(tài)度的人,就會(huì)坦然相對(duì),并用智慧和勇氣的力量克服它、戰(zhàn)勝它。
三、養(yǎng)成自己與環(huán)境和諧相處的品格。人是自然的人、社會(huì)的人,不是孤立的,與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系。人與自然之間、人與社會(huì)之間,無時(shí)無刻不在打著各種各樣的交道。經(jīng)過長時(shí)間的打磨,就會(huì)形成自己優(yōu)質(zhì)的品格,使其在與社會(huì)打交道的過程中,言行舉止往往會(huì)給人陽光怡人的印象,受到人們的愛戴。
熱愛生活吧!讓我們一起樹立積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)勇往直前的意志品質(zhì)!
閱讀真好,它能讓我們享受生活,學(xué)會(huì)思考,感悟人生。
教師讀書心得總結(jié)分享篇六
書,是人類文明進(jìn)步的階梯,它是衡量人類社會(huì)發(fā)展的標(biāo)尺。我們每讀到一本好書或幾段好句時(shí),都會(huì)為它的精華所感慨。
我們的孩子正處在長身體長知識(shí)的黃金時(shí)期,為了使孩子掌握更多的知識(shí),領(lǐng)悟其中的奧秘,我特為她制定了一系列的讀書計(jì)劃。
每天下午放學(xué)后,在她完成作業(yè)的基礎(chǔ)上再外加讀一篇好文章。堅(jiān)持做到每天有新的篇章、新的詞匯。當(dāng)遇到好的詞語或好的語句時(shí),隨時(shí)抄記在《讀書百寶囊》中。一篇文章從它的出處到作者以及所抒的中心思想,都要讓孩子搞得清清楚楚,一目了然,當(dāng)她讀到有感情的時(shí)候,我都要為她喝彩或鼓掌。好的語段我們一同吟朗,共同斟酌。
經(jīng)過一段時(shí)間的苦讀,不但我的知識(shí)得到了鞏固,孩子的知識(shí)更是如虎添翼,其中的語句背誦的滾瓜亂熟,連最難的《三字經(jīng)》也能朗朗上口。
我們共同認(rèn)識(shí)到,只有多讀書才能積累更多的素材,只有更多素材才能做到一瀉千里。
教師讀書心得總結(jié)5
教師讀書心得總結(jié)分享篇七
1、教師職業(yè)大致有四種境界:第一,是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學(xué)校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。
2、20__年9月22日香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號(hào)授予了外號(hào)叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹。“三嫂”從未接受過學(xué)校教育,也不知道什么是“院士”。她一生只會(huì)寫5個(gè)字,也沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè),曾在港大食堂服務(wù)44年,擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對(duì)住宿生的照顧無微不至,除起居飲食,也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長”,是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒,她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥;學(xué)生溫習(xí)功課至深夜,她會(huì)為其預(yù)留晚餐;學(xué)生遇到煩心事,會(huì)找三嫂傾心交談??多數(shù)時(shí)候,三嫂只是耐心地聽完故事,說一些再樸素不過的道理,如“珍惜眼前人”“將不開心的事忘掉”等等,或是請(qǐng)他們喝瓶可樂。在頒獎(jiǎng)臺(tái)上,這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。
3、教育生活:共讀共寫共同生活。
4、聯(lián)合國教科文組織二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在報(bào)告中明確提出,教育:必要的烏托邦。
5、宋代哲學(xué)家張載:志大,則才大,事業(yè)大;志久,則氣久,德性久。
6、臺(tái)灣天下遠(yuǎn)見出版股份有限公司董事長高希均:自己再忙也要讀書,收入再少也要買書,住處再擠也要藏書,交情再淺也要送書。
7、人類有兩種風(fēng)景:自然風(fēng)景、精神風(fēng)景。行萬里路,看自然風(fēng)景;讀萬卷書,看精神風(fēng)景。
8、教師應(yīng)該有三歷:學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷。學(xué)歷象征著學(xué)習(xí)的時(shí)間和旅程,是外在的符號(hào);經(jīng)歷是人生的履歷,是走過的路程;閱歷是閱讀的過程。
10、韓國總統(tǒng)樸槿惠:要走得快,就一個(gè)人走;要走得遠(yuǎn),就要一起走。
11、有人問物理學(xué)家李政道怎樣治學(xué)的,李政道說:學(xué)問,學(xué)問,要學(xué)“問”。只學(xué)“答”,不學(xué)“問”,非“學(xué)問”。
12、普列漢諾夫:有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
13、敢于提出問題,善于提出問題,是善于學(xué)習(xí)最顯著的特征。學(xué)習(xí)的品質(zhì),也在于問題的質(zhì)量。
14、四葉草,據(jù)說是亞當(dāng)、夏娃從伊甸園帶入人間的草,每十萬株三葉草中才有一株四葉草。第一片葉子叫希望,第二片葉子叫付出,第三片葉子叫愛,第四片葉子叫幸福。三葉草常見而四葉草不常有,所以幸福不容易。
15、受歡迎的老師三要素:一是換位,換位思考,己所不欲勿施于人;二是尊重;三是互惠,講一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。
16、尼采:人是生而自由的,但卻無處不在枷鎖中。
17、教室文化:教室名字、班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級(jí)誓詞等。
18、法國思想家布律耶爾:用感情生活的人,生命是悲劇;用思想生活的人,生命是喜劇。
19、瑞典教育家哈巴特:一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長。
20、“父母”取代“家長”的稱謂?!吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》提到“父母”之意共9處,8處用了“父母”,僅在第39條中用了“家長”,即“責(zé)令其家長或其他監(jiān)護(hù)人加以管教”。
21、南懷瑾:教育從家教開始,學(xué)校不過是幫忙一下。
教師讀書心得總結(jié)分享篇八
個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老。莊子說,吾生也有涯,而知也無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們公職人員學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)??茖W(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克思稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書籍將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華。所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的黨員干部,以帶動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
教師讀書心得總結(jié)3
教師讀書心得總結(jié)分享篇九
二、對(duì)學(xué)生的愛
教師所提供的服務(wù)都是針對(duì)學(xué)生這個(gè)群體。德國教育家普朗格曾說,教育有核心是人格心靈的喚醒。當(dāng)老師,固然要擁有活的知識(shí),諳熟的教法,但對(duì)學(xué)生來說,更重要的是“富有童心和母愛”。一個(gè)沒有愛心、不懂得尊重學(xué)生的教師,又如何贏得學(xué)生的尊重,如何讓學(xué)生滿意呢?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)很精彩的比喻,他說:“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻是十分脆弱的,一不小心,露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的稚嫩心靈猶如露珠,需要加倍呵護(hù),這種呵護(hù)就是愛?!蔽乙砸粋€(gè)學(xué)生家長的身份觀察何老師時(shí),不就是在審視她是否愛學(xué)生嗎?我的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)不正是認(rèn)可了我對(duì)他們的愛嗎?愛學(xué)生,是進(jìn)行所有教育教學(xué)的基礎(chǔ)!沒有這份愛,怎么可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)一個(gè)老師滿意呢?愛,是能感受到的!
教師讀書心得總結(jié)分享篇十
夏丐尊說:沒有愛就沒有教育??珊苌儆腥四苷嬲斫膺@句話的含義,對(duì)大多的教師而言,認(rèn)為能教出好成績(jī)就是好老師;而我們各級(jí)優(yōu)秀教師評(píng)選條件中也很少出現(xiàn)愛學(xué)生這樣的字眼。當(dāng)然,要將愛學(xué)生作為一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確實(shí)操作起來不太容易,但事實(shí)是這一標(biāo)準(zhǔn)基本是被忽視的。這樣一來,大多的教師在愛學(xué)生方面明顯就有了缺失。
李鎮(zhèn)西老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳,也正是愛心,譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事,總感到熱血沸騰。是啊!我們的教育中因?yàn)槿鄙倭诉@份愛心,使得很多問題學(xué)生失去了矯正的機(jī)會(huì);青春路上失足的學(xué)生,沒能得到心理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生喪失了進(jìn)步提高的機(jī)會(huì);尖子生僅僅成績(jī)優(yōu)秀,人格、道德淪喪所有這些,都是我們的愛心不夠造成的。
談起教師這個(gè)職業(yè),很多人會(huì)嗤之以鼻,就連我們自己,也很少正視,其實(shí)這是很不應(yīng)該的。我們應(yīng)該在教育歷程中,以愛心喚醒童心,愛教師這個(gè)職業(yè),愛每一個(gè)學(xué)生,用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用情上好每一節(jié)課,在我們的職業(yè)旅程中用心發(fā)現(xiàn)和挖掘教師這個(gè)職業(yè)的魅力,感悟幸福,收獲幸福。正如朱老師所言,教師應(yīng)該努力挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美,從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。
這樣,你會(huì)更加熱愛教師這個(gè)職業(yè),而且不僅作為職業(yè),視為事業(yè)。
教師讀書心得總結(jié)分享篇十一
一、要身體力行,以身作則
我認(rèn)為要從課堂做起,從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到,并且要做得更好,這就要求教師必須學(xué)為人師,身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵(lì)自己的。
二、要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平
教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平:對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉,從教材、體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟,深入淺出,難易恰當(dāng),重點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷,不能模棱兩可,這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。其次,要有好的教學(xué)方法。作為教師來講,怎么教是一個(gè)很重要的問題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反,照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此,能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程,在培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的同時(shí),必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。第三,要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力。教師如果沒有比較寬廣的知識(shí)面,就不能在教學(xué)中游刃有余,也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索,而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。
三、要關(guān)愛學(xué)生
一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)地,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的給教師的建議這部書,處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見,是不可不讀的一部好書,這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
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