人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
各種各樣的天氣教學設計與反思各種各樣的天氣教學設計教法學法篇一
１、知識目標：學習本文層次美、語言美。
２、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
３、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
感受文章的語言之美。
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
一課時。
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（３分鐘）
１、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
２、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：
峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波
崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布
大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語：
“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）
１、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
２、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
⑴ 充分利用描寫云彩的語言材料；
⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣
２、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
３、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）
２、學生活動：學生自由講述。
３、學生收尋并積累識天氣的方法。
各種各樣的天氣教學設計與反思各種各樣的天氣教學設計教法學法篇二
1、知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。
2、學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。
3、了解空氣質量對人類的影響。
借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。
學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。
①識別常用的天氣符號；
②看懂簡單的天氣圖。
教學難點：
①分析天氣的特征；
②學會看天氣預報。
（導入新課）：
猜謎游戲（激發(fā)學生學習的興趣）
師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎?
生齊聲答：好。
師：大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。
教師總結：打雷、閃電、下雨、刮風
出示反映這幾種天氣現(xiàn)象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談談與天氣有關的話題。
第一節(jié)
多變的天氣
一、天氣及其影響
教師很多同學通過預習已經對天氣有一定的了解，天氣反應一個地方短時間里的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。
教師什么是氣候？
人們通常用某個地區(qū)一年或一段時期的天氣平均狀況來描述氣候，氣候是長時間的大氣平均狀況。一個地區(qū)的氣候具有一定特征，一般變化不大。
做一做：找出下列描述屬于天氣的？
昆明四季如春（氣候）
明天大風降溫（天氣）
夜來風雨聲花落知多少(天氣)
極地地區(qū)全年嚴寒（氣候）
教師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的.變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。
二、明天的天氣怎么樣？
過渡：在眾多的途徑中，使用和收聽收看天氣預報是最常見的，我們如何收聽收看天氣預報呢？在電視天氣預報節(jié)目中，常?？梢钥吹叫l(wèi)星云圖，（投影“衛(wèi)星云圖”）
1、衛(wèi)星云圖（板書）
提問：“衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？”
總結：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。
提問：天氣預報的主要內容有哪些呢？回答：晴陰、風力的大小等
2、風力大小
講述：風：是指風的來向，有“東西南北”四個基本方向。風向為北，說明風來自北方。風力是風的強弱，共分為13級，級數越大，風力越強。分別指出風標、風尾和風向，變換不同的方向，來演示風向和風力不同，強調風力級別大小不同，風尾不同。同時要進行練習：準備幾種不同的風向、風力符號，學生來判斷。風力由弱至強分為0～12級（共13級）。
風向風力符號解釋：電視天氣預報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。
3、常用的天氣符號
沙塵暴符號：是一個大寫s，表示沙子的意思（英語：sand）。中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。
沙塵暴：大寫s，中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。
晴：大太陽，射出八條光柱。
多云：兩個云彩疊加，前面淺灰，后面深灰。
陰：兩個云彩疊加，后面淺灰，前面深灰。
中雨：在陰的基礎上，下面畫兩條雨點，每排兩個。大雨：在陰的基礎上，下面畫三條雨點，每排兩個。雷震雨：在陰的基礎上，下面畫一個雷電符號。
雨夾雪：在陰的基礎上，在下面畫兩個雨點在左和一個雪花在右。
大雪：在陰的基礎上，在下面畫三個雪花。
冰雹：一個實心等邊三角形。
霜凍：一個實心凹字。
霧：三條等長的線互相平行。
通過這節(jié)課學習我希望同學們今后養(yǎng)成經常收聽和收看天氣預報的好習慣，從而更進一步關注生活中的地理和對我們終生發(fā)展有用的地理，使我們更好的適應環(huán)境、更好生存發(fā)展。
第一節(jié)
多變的天氣
一、天氣及其影響
1、天氣與氣候
（1）定義：
（2）特點：
（3）天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系
2、天氣與人類息息相關
二、明天的天氣怎么樣？——天氣預報
1、衛(wèi)星云圖
2、風力大小
3、常見的天氣符號
本課堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，提前安排學生收聽、收看天氣預報，作好記錄，多渠道搜集與本課有關的材料、趣聞、諺語等，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學習和理解形成自主探究、合作學習的意識。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動手繪圖等方法記憶常用的天氣符號，借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學會分析簡單的天氣預報圖，從而指導自己的日?；顒?，學習對生活有用的地理，激發(fā)學生學習地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學生從生活中學習地理，學習對生活用的地理。
在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊，有些知識點上處理過于倉促，沒有及時給學生指導，部分學生在判斷上不夠靈活和準確。
授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務素質，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。
以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學中，我應善于抓住活動的本質，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學得到提高。
各種各樣的天氣教學設計與反思各種各樣的天氣教學設計教法學法篇三
1、引導幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。
3、初步了解天氣預報與人們生活的關系，嘗試用恰當的語言來表述天氣狀況。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。
讓幼兒學習用恰當的語言來表述天氣狀況。
電視機、天氣圖像標志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙
一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會選用合適的圖像表示。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標志。
“噢，原來晴天可以用太陽來表示?！?/p>
“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標志。
“噢，原來雨天可以用雨點來表示?！?/p>
“噢，原來陰天可以用烏云來表示?！?/p>
教師小結：原來，當我們看到太陽就知道是××，看到雨點就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標志，進行小結）
2、游戲：學說“今天的天氣是×天?！?/p>
師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標志都藏起來了，當我拿出一個天氣的圖像標志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。
教師先后出示天氣圖像標志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當孩子沒有說完整時，教師進行補充，要求孩子說完整。
二、當小小氣象預報員，制作天氣圖像標志。
3、幼兒制作當天的天氣圖像標志。
4、師：“我們的氣象預報員已經把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當一回氣象預報員，（教師示范預報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個氣象預報員愿意為我們預報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）
三、談話：讓幼兒了解天氣預報預人們生活的關系。
春夏時天氣變化反復，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個活動中的一個不足吧。
各種各樣的天氣教學設計與反思各種各樣的天氣教學設計教法學法篇四
1．激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學的情感。
2．能根據動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預報天氣；
3．知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。
重點：知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。
難點：能根據動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預報天氣；
多媒體課件，視頻、動物頭飾，小冊子。
一、開始部分
1、引出課題，引起幼兒的興趣。
1.老師播放［cctv—天氣預報］
“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。
二、基本部分
1、引導幼兒討論。
1）“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。
3）小結：除了用儀器預測氣象外，還可以觀察一些動物的表現(xiàn)。有些動物也是氣象預報員呢。
2、播放課件，引導幼兒觀察。
1）播放［螞蟻上樹］“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”教師學螞蟻的口吻說出原因。 “螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒?？”教師小結。
2、引導幼兒討論。
1）“還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。
2）“請你來說說，誰能預報氣象？”
3、引導幼兒知道還有動物會利用叫聲預報天氣變化。
①播放［青蛙知了］
③播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”
2）教師小結。
三、結束部分
教師總結
各種各樣的天氣教學設計與反思各種各樣的天氣教學設計教法學法篇五
本課選自湘教版七年級地理上冊第四章第一節(jié)。在講授了走進地理、地球概況與世界的居民后，安排學習世界的氣候。氣候是自然環(huán)境中的基本要素，也是學習的重點。天氣與氣候是本章第一節(jié)，分為“天氣”“氣候”“天氣預報和常用天氣符號”三框內容。課標要求學生知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別；識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，本課是后邊三節(jié)學習的基礎和鋪墊。
初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。本課應重視讓學生積極參與學習，通過小組合作、積極動手、獨立思考培養(yǎng)學生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學中要重視辨析過程與實踐練習。另外，初一學生生性活潑，課堂形式不宜單調。
2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣；
4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
2、學會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預報圖。
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽等游戲，幫助學生記憶。
多媒體
1課時
情境導入：
同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。
1.講授新課：
一、天氣的概念及特點
小組合作探究學習
概念
區(qū)別
聯(lián)系
天氣氣候
2.多變的
1.較長時間2.相對穩(wěn)定
兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合。
練一練：
下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候?
風和日麗四季如春東邊日出西邊雨天氣氣候天氣
過渡：“那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預報）
師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”
生：“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影：衛(wèi)星云圖。
設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）
投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。
活動：
1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
投影：“相信你能行”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。
師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經常發(fā)生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。
投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）
投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。
投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。
過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?/p>
投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶外活動。
作業(yè)：
合作探究學習：以下三個問題（多媒體投影）
氣候是如何影響我們的生活的？
我們和氣候變暖有關系嗎？
如何保護我們的生態(tài)環(huán)境
小結：（多媒體投影）
第一節(jié)：天氣與氣候
一、天氣和氣候
1、天氣和氣候概念
2、天氣和氣候的特點和區(qū)別
3、天氣和氣候的聯(lián)系
二、天氣預報
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號
學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識?，F(xiàn)代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。
各種各樣的天氣教學設計與反思各種各樣的天氣教學設計教法學法篇六
第五單元：大自然探秘
[德育目標]：培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。
[智育目標]：從多種渠道了解未來的天氣情況，適應天氣的變化，并根據大氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。學習用觀察、小實驗等方法進行簡單的探究活動。
[素質發(fā)展目標]：知道天氣預報對人們生活的重要性。
[教學重點]： 知道天氣預報的重要性。能想辦法收集天氣預報資料，并進行簡單整理。
[教學難點]：培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。
多媒體、投影儀、資料。
1．通過網絡或其他途徑，搜集和天氣、天氣預報相關的資料。
2．讓學生通過網絡或查資料，搜集不利于人們生活的天氣資料和與天氣變化相關的生活諺語。
一、導入新課
（讓大家欣賞視頻“央視天氣預報”。）
老師：同學們，大家是不是很熟悉這段視頻呢？
學生：（略）
老師：大家知道這是什么視頻嗎？誰知道給大家說一說。
學生：（略）
老師：對，這是中央電視臺每天的天氣預報，那天氣預報對我們的生活有什么作用呢？沒有它不行嗎？我們來了解一下天氣預報有什么重要性。（過渡）
二、講授新課
[一、天氣預報的重要性（板書）]
老師：大家打開課本，看第七十二頁的圖和第七十三頁上面的三幅圖，認真看一看，圖中畫的是什么？大家可以討論一下，然后給同學們說一說。
學生：（略）
老師：教材中共展示了七幅圖，分別展示的是雨天、降溫、臺風、暴風雪將要來臨時人們的活動，正因為有了天氣預報，人們才能及時調整自己的生活，免遭惡劣天氣的傷害?？梢娞鞖忸A報對我們的生活有多么的重要。
（可讓學生欣賞視頻“天氣和人類的生活”和音頻“氣象信息服務百姓”，加深對天氣預報重要性的了解。）
老師：惡劣天氣變化對人們的生活有重大的影響，只有我們及時調整自己的生活，才可能避免傷害。
（讓大家欣賞視頻“自然災害”。）
老師：大家還知道哪些天氣對人們的生活有不利影響呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“氣象科普影片”、“雨霧天氣話安全”；音頻“災害性天氣對蔬菜的影響”；圖片“雹災”、“冰凍災害”、“洪災”、“旱災”、“雪災”、“沙塵暴”系列、“海浪災害”。）
老師：惡劣天氣對我們有傷害，那我們怎樣才能獲得未來的天氣變化情況呢？（過渡）
[二、天氣預報獲取方式（板書）]
學生：（略）
老師：大家說了很多的方法。我們打開課本第七十四頁，看圖中的同學們又是怎么做的？然后說一說。
學生：（略）
學生：（略）
（給同學們講一些關于天氣預報方面的知識，詳見文本資源“有關天氣的知識”；還可讓同學們欣賞視頻“天氣知識”。）
老師：當然在生產和生活中，人們還總結出了很多天氣預報的諺語。下面大家打開課本七十五頁，這里列舉了四條諺語，大家看一看。
學生：（略）
老師：大家還知道哪些天氣預報的諺語呢？同學們可以把自己搜集的諺語記錄下來，給同學們說一說。
學生：（略）
（給同學們介紹一些天氣預報方面的諺語，詳見文本資源“天氣和諺語”；還可讓同學們聽音頻“看云識天氣”。）
老師：我們現(xiàn)在對天氣預報有了新的認識了吧？
學生：（略）
學生：（略）
三、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，大家知道天氣預報對人們生活的重要性，知道了一些獲得未來天氣變化情況的途徑，懂得了根據天氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。培養(yǎng)了同學們勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。
天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環(huán)節(jié)學生都很感興趣，積極參與討論并積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍。唯一的不足是學生搜集到的預報天氣的諺語不是很多，這說明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參與活動的興趣。結果回來后有的學生記錄的非常好，讓我很是感動。
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