小班教案及教學(xué)反思冬爺爺?shù)暮臃段模?6篇)

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小班教案及教學(xué)反思冬爺爺?shù)暮臃段模?6篇)
時間:2023-12-14 14:20:10     小編:MJ筆神

教案包括教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容,是教師備課的重要組成部分。教案編寫過程中需要充分利用各種教學(xué)資源,如多媒體教具、實驗器材等。下面是一些優(yōu)秀教案的范文,供教師們參考和借鑒。

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冬天來臨,孩子會自然自然而然地感受到氣候的變冷,發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。

從對冬季生活的感受和體驗切入,讓我們和孩子一起去擁抱陽光的溫暖,聞聞陽光的香味,參與戶外運動,探索冰雪的形成和變化,觀察人們的衣著……在這些活動中,孩子會充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境,自覺地主動地認識周圍的變化,他們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展,積極地情感態(tài)度也隨之形成。

根據(jù)幼兒的心理專門設(shè)計的主題教育“冬爺爺?shù)亩Y物”。主題活動中安排了故事《香香的被子》《不怕冷的恐龍》,歌曲《幼兒不怕冷》,體育《陽光抱抱你》《勇敢的我》,音樂《風(fēng)雨都不怕》,語言《雪白雪白的朋友》《北風(fēng)爺爺你吹吧》,科學(xué)游戲《冷與暖》、《認識冬季服裝》等等。讓幼兒了解冬天天氣特征,知道冬天保暖的一些方法,并且從心里喜歡冬天和各種冬季運動。堅持天冷也按時起床入園。

我將經(jīng)常出現(xiàn)怕冷現(xiàn)象的幾名幼兒集中起來,以小組游戲的方式,專門對他們進行引導(dǎo)。又如:一些幼兒怕冷不愿把手伸出來,不愿參加體育活動,我就把這些幼兒集中起來開展體育游戲《送給冬娃娃的禮物》《勇敢的我》與動手操作科學(xué)活動《冷冷的冰》等。也可以通過區(qū)域活動中對這些幼兒進行引導(dǎo),如:手工制作區(qū)域――撕紙《堆雪娃娃》音樂區(qū)域――《堆雪人》。通過數(shù)次活動,這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高,家長也反映孩子的進步突出。

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活動目標:

1、愿意用語言大膽講述圖片中的主要內(nèi)容,感受活動的趣味性。

2、通過動物與食物的匹配,萌發(fā)對周圍事物的好奇心。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備:

1、制作課件“啊嗚”。

2、畫有各種食物的卡紙人手一份,制作與卡紙食物相匹配的動物紙盒5個,籮筐一個。

活動過程:

一、觀察圖片大嘴,引出課題。

1、幼兒觀察圖片老師提問。

師:老師這里有一張圖片,你們看一看是什么?(大嘴)這是誰的大嘴?(小寶寶的)對小寶寶張大嘴巴可能在干什么呢?請你動動腦筋和好朋友一起說一說。(幼兒互動交流)。

2、幼兒講述,老師小結(jié)。

二、觀察課件,小熊。

師:小朋友們,你們看,圖片上的小熊張大嘴巴想干什么呀?原來這只小熊肚子餓了,想“啊嗚、啊嗚”吃東西。

小熊喜歡吃什么?它找到了一個蜂窩會怎么做?

小熊咬了一口蜂窩之后可能發(fā)生什么事呢?

三、出示圖片四:小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。

提問:

1、聽,是什么聲音?2)小兔想干什么呢?

出示圖片四:小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。

提問:1)圖片上有什么?

2、有幾個蘿卜?

3、誰最喜歡“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜呢?

四、出示圖片五:莉和老鼠。

提問:

1、聽是誰的聲音?

2、小老鼠和梨放在一起會發(fā)生什么事呢?

五、出示蛋糕。

提問:

1、這是什么?

2、誰啊嗚啊嗚想吃蛋糕?

六、出示圖片:小狗“啊嗚、啊嗚”吃骨頭。

提問:

1、小朋友快來看是誰來了?

2、小狗最喜歡啊嗚啊嗚吃什么?

七、游戲“喂喂小動物”,進一步通過動物與食物匹配的游戲,感受活動的快樂。

1、教師講解游戲玩法。

2、幼兒玩游戲,并提醒幼兒喂時說說誰“啊嗚、啊嗚”吃什么。

活動反思:

在活動之前,我特別注重了教具的制作,因為小班幼兒年齡小,只有非常直觀、生動的形象才能吸引他們。在活動中,幼兒對整個故事非常的感興趣,活動結(jié)束后很多老師說我的故事講得很生動,其實,在給幼兒講故事,一定要考慮到幼兒的年齡特點,教師要放慢語速,語言要生動,要與幼兒有眼神、肢體等的交流,幼兒才能非常認真、安靜的聽故事。在活動的最后環(huán)節(jié),我拿出一個漂亮的盒子,里面有很多的東西,請幼兒分辨哪些東西可以吃,哪些東西不可以吃,體現(xiàn)了這個故事的教育意義。

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《冬爺爺?shù)膱D畫》這篇課文,語言生動,蘊含豐富的人文精神。學(xué)習(xí)本文時,我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上。讓學(xué)生帶著欣賞、贊美的情感來讀冬爺爺畫出的美麗圖畫。如:在朗讀“啊,窗玻璃上真的畫滿了畫,一格窗框一幅畫,”“第一格上畫著一棵大樹,第二格上畫著一座大山,第三格上畫著一棵蘭花?!薄岸嗥恋漠嬔?,冬爺爺真是一個大畫家!”這幾個自然段時,我從學(xué)生的興趣入手:冬爺爺?shù)漠嬚媸敲罉O了,想不想讀一讀呢?接著我讓學(xué)生按照自己的想法自由讀。

在學(xué)生試讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生比一比,賽一賽,看誰能把冬爺爺?shù)漠嬜x得最美。于是大家爭先恐后地讀了起來,讀得很有感情。不僅理解了課文內(nèi)容還體會到大自然之美。

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冬天來臨,幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷,發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。

冬天來了,我們滿懷欣喜地迎接冬天,把它作為引導(dǎo)幼兒發(fā)展的機會。發(fā)動幼兒、家長和老師共同收集有關(guān)冬天的圖片。墻飾布置的內(nèi)容為冬天的景色,師生共同創(chuàng)設(shè),幼兒參與撕雪花、貼雪花狀窗花等。提供一些活動器具,鼓勵幼兒去室外活動、游戲。去附近小區(qū)看一看冬天里人們的各種活動。把教學(xué)活動《冬日服裝秀》的作品布置在墻面上,舉辦展覽會。

娃娃家里提供自制棉衣,為娃娃改變衣著。美工區(qū)投放畫好的手套、圍巾,請幼兒涂上喜歡的顏色等。發(fā)動家長也有意識地帶幼兒觀察冬季的環(huán)境變化,多帶孩子到陽光下活動。鼓勵孩子天冷也要堅持早起上幼兒園,天氣好時堅持戶外鍛煉。通過組織幼兒觀察冬天的天氣的變化,啟發(fā)幼兒感知冬天天氣,讓幼兒體驗冬天的美麗。讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會,享受冬天活動給我們帶來的樂趣,鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉,愿意參加戶外活動,不怕冷,鼓勵幼兒冬天愿意參加戶外活動,不怕寒冷,做個勇敢的好孩子。

我們從對冬季生活的感受和體驗切入,讓幼兒去擁抱陽光的溫暖,聞聞陽光的香味,參與戶外運動,探索冰雪的形成和變化,觀察人們的衣著……在這些活動中,幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境,自覺地、主動地認識冬季的變化,他們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展,積極的情感態(tài)度也隨之形成。

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回顧《冬爺爺?shù)亩Y物》的實行過程,班里的教師都有許許多多的感觸與領(lǐng)悟。做孩子們旅途的旅伴,和他們一起成長是教師最深的體會。事實上,對冬天的認識,我們二位教師起初也較籠統(tǒng),孩子們在學(xué)習(xí)過程中許多細致入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動?!跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時關(guān)注孩子的探索興趣和探索方向,在整個活動的過程中不斷地調(diào)整,修正自己的預(yù)定計劃,讓計劃更貼近孩子的活動和主題發(fā)展。這對教師的教育預(yù)見能力和對孩子活動的深入了解,反饋能力是一個挑戰(zhàn)。另外,班級二位教師的分工合作,也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發(fā)展的保證。

本主題的活動我們先通過讓幼兒從認識冬天特有的環(huán)境入手,帶領(lǐng)幼兒到戶外體驗,利用園內(nèi)及社區(qū)的自然資源,引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季的季節(jié)特征,我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化,啟發(fā)幼兒感知冬天天氣,讓幼兒體驗冬天的美麗。同時讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會,享受冬天活動給我們帶來的樂趣,鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉,愿意參加戶外活動,不怕冷,鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼兒園,愿意參加戶外活動,不怕寒冷,做個勇敢的好孩子。主題活動較多的利用了多媒體課件,這很吸引幼兒,所以幼兒的學(xué)習(xí)掌握情況比較好,活動后利用調(diào)查表鞏固所學(xué),從調(diào)查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了,所以有了生活經(jīng)驗之后,集體活動中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪,幼兒印象尤其深刻,所以在活動《雪花飄飄》《小雪花》表演時很有感覺。

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教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的'興趣,我采用了游戲(玩紙飛機)導(dǎo)入,就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺,使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

由學(xué)生自己來放飛紙飛機,這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性。本課生字較少,且較簡單容易容易。而本班學(xué)生已基本具備自主識字的能力,放手讓他們運用喜歡的識字方法識記生字,學(xué)習(xí)效果較好。

但是本節(jié)課上還存在一些問題,比如:可能由于第一次在這樣的大環(huán)境上課,學(xué)生似乎很緊張,表現(xiàn)的有些扭捏,說話聲音也顯得小了些,注意力似乎也不是太集中,朗讀不如平時課堂上有激情。也可能與我調(diào)動的還不夠有關(guān),總之,教師應(yīng)當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

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1、數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性,而在本次活動中的語言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。

2、幼兒的操作紙的設(shè)計有些問題,可以把這條路畫得再長一些,讓幼兒能多排一些,教師的示范圖標應(yīng)該是設(shè)計在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會忽略,從而沒有根據(jù)規(guī)律進行鋪路。

3、在評價的過程中,顯得有些多余或者說是無效的,因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進行排序。應(yīng)該可以把圖標放在上面,然后請一組的幼兒貼在一起,這樣就很容易檢查出來誰沒有排對。

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師:現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋€蟲子吃吃吧?。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒隨樂律動。)。

師:咦?這次我們吃到了一條什么蟲子呢?

師:又發(fā)現(xiàn)一條蟲子,我們快去吃掉它?。ń處煹谌螏ьI(lǐng)幼兒隨樂律動。)。

小結(jié):蟲子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中,露出身體一部分方便幼兒尋找。

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1、小朋友,美麗的春天到了,大家都去春游啦。

2、點擊ppt。小朋友來到了公園里,公園里有些什么?

3、樹是怎么排隊的?

4、花是怎么排隊的?

5、出示ppt2。啊呀,前面有條河,但是小石橋壞了。我們一起來修吧!

這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊的?;接下去是什么形狀的石頭?

二、修小路——運用abab規(guī)律進行排序。

1、情境:路遇小兔,傷心的小兔說回家的路壞了,我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規(guī)律:一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗。

6、小兔送禮物,送給每位寶寶一個圖形。

延伸活動:

回家——嘗試運用abcabc規(guī)律排序。

1、哎呀,我們回家的路也壞了,怎么辦?

2、看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?

3、師幼合作修路。

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師:小朋友們都有不愛吃的食物呀,咱們的對話讓我們的小客人小豬貝貝聽見了,貝貝要給我們講個故事。

2、故事《寶寶和貝貝》。

3、師:小朋友們聽完貝貝的故事都不會做挑食的小朋友了,我們一定要樣樣都愛吃才能健健康康的成長。

下邊小朋友們跟老師一起做游戲《食物說出來》并出示幻燈片。

4、小朋友們說得真棒,貝貝用一些食物編成了兒歌《不挑食》。

5、貝貝打斷老師的談話說,小朋友們表現(xiàn)真好我有禮物送給大家,把準備好的蔬菜沙拉送給大家。

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本次教學(xué)活動我選擇了“認識顏色”為題材的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,主要通過情境游戲的形式展開活動,從中激發(fā)幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色,并進行分類。從而提高他們的興趣,并在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由于剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒年齡小易學(xué)易動好表現(xiàn),他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色后,對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,針對小班幼兒的年齡特點,在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí),體驗在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣,初步學(xué)習(xí)將紅、黃、藍三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。

在做游戲的過程中發(fā)現(xiàn),讓“粉刷匠”找相應(yīng)的顏色片片和“顏色寶寶回家”這兩個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的,有的能力強的幼兒會很快找到并貼到相對應(yīng)的房子上,而有的幼兒卻對顏色有點混淆,可以說“舉棋未定”。所以,從活動中我感覺到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求,也應(yīng)該具有一定的層次性,尤其對于能力弱的幼兒,操作難度也應(yīng)相應(yīng)地降低一點。另外,在活動中孩子們都急于表達自己的想法,而我就按著自己的思路來展開活動,沒有對孩子的行為積極回應(yīng),這是這堂課中老師所缺乏的教學(xué)藝術(shù)性。今后要在回應(yīng)幼兒方面更加注意,孩子想說的,盡量讓他說出來,孩子是學(xué)習(xí)活動的主體,就要給她們充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)。

通過這節(jié)課的教學(xué)活動,幼兒在輕松活動的環(huán)境中基本掌握了本課的重點和難點,根據(jù)此次教學(xué)活動過程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度,也使我受到了啟發(fā):數(shù)學(xué)活動也要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的快樂。

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掛在哪兒?樹枝、屋檐、山崖旁。

響叮當!響叮當!

掉下一根粗又長,送給爺爺做拐杖。

1、冬爺爺?shù)暮佑惺裁刺攸c?請用“橫線”在兒歌中畫出來。

2、用“波浪線”畫出兒歌中表示聲音的詞。

參考答案:

1、亮晶晶、硬邦邦。

解析:原文中有“冬爺爺?shù)暮樱辆Ь?,硬邦邦”這一句話,從中我們可以得出其特點是“亮晶晶、硬邦邦”。對于課外閱讀題,很多答案都能在原文中找到直接的答案或相關(guān)的句子,告訴學(xué)生做題的方法和技巧。

2、叮當。

解析:在原文中有“吹得冬爺爺?shù)暮禹懚.敗边@句話,從“響”字可知后面的“叮當”是表示聲音的詞。

3、例如:我會把它送給奶奶做拐杖。

解析:可以仿照原句“送給爺爺做拐杖”進行仿寫,也可以根據(jù)冬爺爺胡子的特點(亮晶晶、硬邦邦)發(fā)揮想象。

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鮮艷的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力,早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發(fā)展,可以培養(yǎng)幼兒美的情操,陶冶幼兒幼小的心靈。為此,我選擇了《顏色的秘密》主題中的教學(xué)內(nèi)容。因為偶爾聽到班內(nèi)孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲,同時結(jié)合幼兒心理活動的特點,給我靈機一動,想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學(xué)。其中我創(chuàng)設(shè)了三個不同形式的情境展開活動:首先是表演情境,在第一環(huán)節(jié)“認識顏色”的過程中,我借用《小手拍拍》的歌曲,在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”;其次是實踐情境,通過實踐,可以幫助幼兒提高認識,而他們也對實踐過程、實踐結(jié)果充滿強烈的新鮮感和好奇心。第二環(huán)節(jié)就采用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色。第三環(huán)節(jié)主要運用了游戲情境,讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的游戲中達成了按顏色標記分類的目標??傊诒敬位顒舆^程中,以情境和游戲為主,結(jié)合課堂教學(xué)活動和認識事物的指導(dǎo)活動,把學(xué)習(xí)和運用揉合在一起,使孩子在興高采烈的活動中認識并掌握抽象的顏色,體現(xiàn)了活動的教學(xué)情趣性。

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語言提示:捉住了一只小蟲蟲,啊嗚一口吃掉它。)。

t:剛我們在哪里跳?。?/p>

s:肚肚。

t:那你們還想不想在肚肚上再條一遍啊?剛剛媽媽跟你們玩了一個什么游戲啊?

s:捉蟲蟲。

t:哦,捉蟲蟲的游戲,在這個之前還玩了一個什么游戲?(提示:教師做躲貓貓的動作,"躲"、"呱")。

t:捉迷藏,躲貓貓的游戲。

總結(jié):

t:媽媽帶你們出門,先跳,然后玩了一個躲貓貓的游戲,然后又捉蟲蟲了。那我們再去捉蟲蟲好不好?再去吃好多好多蟲蟲。(師帶幼兒第2次游戲。)師帶領(lǐng)幼兒強化第三段音樂的動作,語言提示:捉住了一只小蟲蟲,啊嗚一口吃掉它。

t:媽媽說,這個池塘里藏著我家青蛙寶貝呢,你們找找它藏在哪里啊?你們怎么發(fā)現(xiàn)的?

s:大眼睛。

t:青蛙寶寶,來玩躲貓貓,捉蟲蟲了。

t:除了肚肚上,還可以在哪里跳?

s:胸口。

t:胸口,可以嗎?

(師帶幼兒第3次游戲)。

t:吃吃看,香不香。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。

師請1名幼兒上來找蟲蟲(隱藏在圖中)。

t:你怎么發(fā)現(xiàn)這個蟲蟲的?蟲蟲露出了什么?

t:蟲蟲露出了觸角。

取出毛毛蟲,

t:那你吃吃看香不香,你在請其他小朋友都來吃一吃。

t:剛才我們是在胸前跳的,你們還想在哪里跳一跳?

s:腿上,肩膀上。

t:那我們先在腿上來跳一跳吧。(師帶幼兒第4次游戲t:誰來幫我找蟲蟲?(請1名幼兒上來找)。

t:你怎么發(fā)現(xiàn)它的?

s:頭露出來了。

t:這是什么???這是蚯蚓,弟弟你吃吃香不香?

s:香。

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一、認識顏色。

1、初步認識紅、黃、藍三種顏色。

教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍三座房子:

師:我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強,我要把那新房子,刷得很漂亮。瞧,粉刷匠在刷新房子,看看房頂是什么顏色的?個別講述,請兩三個幼兒說說;游戲:“那我們來玩一個游戲,我來問,你來指出來,唱:小手拍拍,小手拍拍,紅色在哪里?請你指出來”幼兒一起指;集體講述:一起告訴我,這是紅房子------)。

2、通過操作活動鞏固認識顏色。

引導(dǎo)幼兒將顏色片片貼到相應(yīng)顏色的屋頂下面。

師:“這幾座房子還沒有粉刷好,要請小朋友幫忙呢!,請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面,把房子變得更漂亮?!?/p>

要求:先看一看,說一說自己拿的是什么顏色的片片,然后邊貼邊說:紅片片刷成紅房子(幼兒操作)。

3、簡單小結(jié),糾正幼兒的錯誤。

師:小朋友把房子刷好了,你們看看刷對了嗎?

二、認識顏色標記。

出示顏色標記,引導(dǎo)幼兒觀察、認識。

三、按顏色標記回家。

1、分辨自己是什么顏色寶寶。

師:“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片,看看高老師身上掛的是什么顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什么顏色的片片呢?你就是什么顏色的寶寶(幼兒回答)。

2、游戲:顏色寶寶回家。

游戲:顏色寶寶回家。

我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領(lǐng)幼兒游戲:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷好了,寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家?!?/p>

(游戲一到二遍,檢查并糾正回錯家的寶寶)。

3、結(jié)束。

師:我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們?nèi)ニ?,小小粉刷匠們,我們?nèi)ニ⒎孔涌?唱著《粉刷匠》離開活動室。

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光滑的等特點,享受玩冰的樂趣,激發(fā)幼兒的好奇心。

引導(dǎo)幼兒進一步感知冰的特征,了解冰是硬的`、冷的、光滑的等特點享受玩冰的樂趣,激發(fā)幼兒的好奇心。

活動前應(yīng)準備每人?1?小盆冰(冰柱狀);狹長的容器;細繩子、《顏料、彩色紙人手1份;結(jié)合散文內(nèi)容自制教學(xué)掛圖1幅;冬爺《爺?shù)暮印返匿浺舸艓В惶峁┹p松愉快的音樂作為活動背景,如《冬日的旅行》。

1.組織幼兒摸一摸,看一看,敲一敲,把冰放在水盆里玩一玩,感知冰的特征,并引導(dǎo)幼兒想象這些冰像什么。

(1)教師配樂朗誦散文,幼兒欣賞。

(2)結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容,豐富詞匯:亮晶晶,硬邦邦。

(3)聽錄音,念散文。

(4)引導(dǎo)幼兒用身體動作和歡快的語調(diào)來表現(xiàn)散文。

3.指導(dǎo)幼兒給冬爺爺做胡子:在狹長的容器中放入水,將彩色紙剪成碎屑放入水中或者將顏料放入水中,并將細繩子的一頭放在水里,放在室外(或放入冰箱)。

1.冬天早晨,帶領(lǐng)幼兒觀察窗戶上的冰花。

2.散步時觀察屋檐的冰柱及地上的冰,走走、踩踩,說說自己的感覺。

1.與孩子一起做冰花,請幼兒講述做冰花的過程。

2.帶領(lǐng)孩子外出尋找什么地方結(jié)了冰,了解冬天天氣冷,水會變成冰。

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