分析是對問題進行細致剖析和研究的過程，它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。詳細記錄下每個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和感悟。了解他人的總結(jié)經(jīng)驗，可以幫助我們更好地進行自我總結(jié)。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇一
電子白板一體機應(yīng)用于幼兒教育，能激發(fā)幼兒學習熱情，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。要合理創(chuàng)設(shè)教學情境，充分激發(fā)幼兒學習興趣；要豐富課堂教學資源，有效提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)；要充分利用課堂時間，提高課堂教學效率。
電子白板一體機又被稱作電子一體機，幼兒教師在開展課堂教學活動的時候，通過合理利用一體機技術(shù)，能生動形象地對教學內(nèi)容進行展示，易于幼兒理解和掌握，師幼互動能夠在這種技術(shù)的輔助下變得更加積極主動。幼兒教育課程比較輕松、活潑，教師在引導幼兒學習知識的時候，可利用電子白板一體機營造一個輕松自由的教學環(huán)境，把幼兒參與課堂教學的積極性充分調(diào)動起來，這樣才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
幼兒學習內(nèi)因最好的激發(fā)就是對他們學習興趣進行調(diào)動，在具備一定學習興趣的基礎(chǔ)上，幼兒們的學習內(nèi)在動力就能夠充分地激發(fā)出來。實踐證明，在引導幼兒們對知識進行獲取的過程中，教師對教學情境進行創(chuàng)設(shè)，能夠把幼兒們對未知事物的好奇心充分誘發(fā)出來，增強幼兒的探究欲望，促進幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒們只有滿懷興趣地參與到課堂教學活動中，才能積極主動地獲取知識，掌握知識，才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師要通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒們的學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會形勢的不斷變化，電子白板一體機在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒園教育教學活動提供了更加豐富的教學資源。將電子白板一體機應(yīng)用于課堂教學，能創(chuàng)設(shè)聲情并茂、感染力強的教學情境，幼兒們在這樣的教學情境中學習，一定會滿懷興趣，輕松、直觀地獲取知識。例如，在對“土樓印象”主題繪畫進行教學的過程中，為了幫助幼兒們對“土樓”這一主題有更加深刻的認知，教師可利用電子白板一體機對豐富的土樓風景畫進行展示，并讓幼兒們在欣賞之后進行討論，相互分享對土樓的認識和看法，充分激發(fā)幼兒們的繪畫興趣。
在信息化時代，教師要學會利用現(xiàn)代多媒體教學手段，提高幼兒學習的自主性，使教學達到最優(yōu)化，取得最有效的教學效果。在現(xiàn)階段的教育教學活動中，交互式白板一體機的運用可以把網(wǎng)絡(luò)中各種豐富的教育教學資源整合起來分享給幼兒們。幼兒們所處的年齡階段比較特殊，他們活潑好動，很難在課堂學習活動中安靜下來聽教師講解知識。針對幼兒們自控能力差這一實際問題，幼兒教師在組織教學活動時，可利用先進的電子白板一體機來豐富課堂教學資源，有效提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒獲得更多的知識。在這種先進技術(shù)的輔助下，幼兒們對知識的理解會更加輕松，能有效提高課堂教學效率。信息功能是電子白板技術(shù)中比較特殊的教學輔助功能，教師們可以在實際的教學過程中通過電子白板信息功能對計算機和網(wǎng)絡(luò)中各種教學資源進行利用和整合，這樣能豐富課堂教學內(nèi)容，提高幼兒的知識素養(yǎng)。例如，幼兒教師在開展語言活動“比尾巴”的過程中，就可以利用電子一體機技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)中各種動物的尾巴收集起來，讓幼兒們進行比較。幼兒們在觀看的時候，能夠?qū)Ω黝悇游锏腵尾巴進行了解，這樣他們在繪畫的過程中就會有明確的方向。
利用電子白板一體機進行教學，能夠節(jié)省時間，在有限的教學時間內(nèi)把更多的知識傳授給幼兒們。例如，在教學“比一比”這個內(nèi)容時，教師可利用電子白板一體機對多種動物圖片進行播放，讓幼兒們通過細致觀察來進行比較。電子白板一體機的運用，既能節(jié)省課堂時間，又能讓幼兒們獲得更多知識。
總之，現(xiàn)代科學技術(shù)有效地推動了教育事業(yè)的開展，作為一名優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，對先進的教學輔助技術(shù)進行合理運用，不斷提升自己的教學水平，提高教學效率和教學質(zhì)量。要利用電子白板一體機形象、直觀地把知識呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助他們輕松地了解知識。在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的過程中，教師還要注意聯(lián)系課本內(nèi)容，不斷改進和探索教學方法，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇二
科學的教學方法對提高教學質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學中，幼兒還沒有形成學習的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學。要結(jié)合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結(jié)合起來，為推進幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結(jié)合幼兒特點科學選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務(wù)具有積極的作用。具體的應(yīng)該結(jié)合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學習內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結(jié)合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。
幼兒教學并沒有固定統(tǒng)一的教學內(nèi)容和體系。尤其是當前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內(nèi)容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎(chǔ)上，促進游戲與幼兒教學內(nèi)容相結(jié)合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內(nèi)容，根據(jù)教學目標和任務(wù)來分解教學內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進行創(chuàng)新，促進游戲活動與教學內(nèi)容結(jié)合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內(nèi)容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰(zhàn)游戲項目結(jié)合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經(jīng)過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設(shè)計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設(shè)計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結(jié)合幼兒應(yīng)變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區(qū)，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標，結(jié)合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。
四、結(jié)語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學習思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結(jié)合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結(jié)合起來，為推進幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇三
目前國家對幼兒教育越來越關(guān)注，也頒布了一系列的教育文件。在這些文件中提出了注重在教育過程融入游戲精神。游戲精神指的是一種自由精神，融入在教育過程在，學生就能夠自動參與到游戲過程中，按照一定的規(guī)則參與游戲，并且主動承擔起自身的責任，從而達到生命的自由。游戲精神也能夠?qū)⒂變簝?nèi)心的快樂體現(xiàn)出來，學生參與到游戲過程中，能夠獲得精神層面的滿足，同時學生的創(chuàng)造力與主動性得到提升。基于此，就需要對如何在幼兒教育中融入游戲精神進行探究，從而提升幼兒教育的質(zhì)量與效果。
一、明確教學目標。
為了保證幼兒教育的順利進行，在教育過程中就需要設(shè)置明確的教學目標。這樣才能夠?qū)⒂螒蚓裼心康牡厝谌氲浇虒W過程中。在設(shè)置幼兒教育目標的時候，要基于幼兒的心理和行為的特點來進行設(shè)置，將幼兒本真、自由自在以及幼兒特色體現(xiàn)出來，幼兒的世界與成人的世界與很大的區(qū)別，因此教師就需要站在幼兒的角度思考問題，關(guān)注學生個性化發(fā)展，這主要是幼兒的性格、能力以及興趣都有一定的差異，教師要擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的這些特點，然后引導幼兒的健康發(fā)展。比如在上繪畫課的時候，教師讓學生畫一幅自己眼中的'大森林，教師為了避免對學生思維的限制，不需要給學生設(shè)置較多的限制，而是讓學生憑借自己的想象來進行繪畫。整個課堂的教學目標就是發(fā)揮學生的想象力，畫出富有創(chuàng)造力的作品。這樣幼兒在繪畫的時候就將自己眼中豐富多彩的森林展示了出來，有的幼兒將樹木畫成了粉紅色，有的幼兒眼中的大象是長在樹上的，有的幼兒眼中的兔子比人還要高……總之幼兒眼中的世界是多彩多樣的。盡管幼兒畫出來的東西可能在現(xiàn)實中不存在，但是這是幼兒最真實的想象，教師要保護幼兒的這種想法，給予幼兒以表揚，保護幼兒的這種想象力，這樣幼兒在以后的思考事物的時候也能夠從不同的角度思考，促進幼兒的個性化發(fā)展。
二、優(yōu)化教學互動。
在幼兒教育過程中，教師也積極與幼兒之間進行互動，將幼兒的主體地位凸顯出來，和幼兒之間進行自由交談，逐漸從管理者、保護者向合作者、支持者的角度進行轉(zhuǎn)化。教師要尊重和接納幼兒，黨幼兒提出一些疑問的時候，教師要積極解答幼兒的疑問，在互動中讓幼兒感受到自己的關(guān)心與愛護。這樣幼兒在情感交流中才能夠獲得安全感。在開展活動的過程中，教師要積極與幼兒進行交流，如果是幼兒不感興趣的內(nèi)容或形式，教師要及時進行轉(zhuǎn)變，保證幼兒在活動中能積極參與到其中。比如教師為了讓學生了解春天的變化，如果僅僅是通過圖片或者文字教學的話，對于專注力不強的學生很容易感到無趣。為了提升學生的探究興趣，此時教師就可以帶領(lǐng)學生走出教室開展春游活動，讓學生在親近大自然的活動中了解在春天的時候萬物究竟發(fā)生了哪些變化。學生在春游的過程中，每個人都表現(xiàn)得很興奮，幼兒觀察完以后，教師和幼兒之間進行積極交流，了解幼兒的觀察成果。有的幼兒說看到了發(fā)芽的數(shù)目，覺得嫩嫩的樹芽十分可愛；有的幼兒說看到了鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，不知道在說些什么；幼兒幼兒說看到了許多化開始長出了花骨朵，非常想看到花朵盛開的樣子；有的幼兒說看到河水已經(jīng)開始流動了，水流嘩嘩的聲音非常悅耳。幼兒在討論的過程，教師也積極參與到其中，比如有的教師說春天的時候空氣都變得十分清新了，每天早上起來也不再那么寒冷了。教師在與學生的互動過程中，幼兒就會了解教師和自己其實是可以像朋友一樣進行交流的，在交流過程中學生的思維也變得越來越活躍，再遇到問題的時候也能夠積極和教師進行探究。
三、完善教學評價。
教師對幼兒進行評價的時候，同樣也需要基于游戲精神來進行評價，在評價過程將游戲精神的創(chuàng)生性與多元性體現(xiàn)出來。在具體的評價過程，需要將廣度、深度以及梯度體現(xiàn)出來。廣度主要是指評價方式的開放性，不僅是教師對幼兒的評價，而且吸引幼兒之間互評或者對幼兒進行評價；深度主要是指評價過程要關(guān)注幼兒整體發(fā)展狀況，不僅要關(guān)注學生知識和技能的掌握程度，還需要關(guān)注幼兒的情感體驗、態(tài)度表現(xiàn)、性格氣質(zhì)以及行為習慣等；梯度主要指要關(guān)注不同幼兒之間的差異性，避免用統(tǒng)一的標準來評價所有的幼兒，要制定出梯度化的評價標準，從而促進幼兒的綜合發(fā)展。例如在班級上有的幼兒比較內(nèi)向，在遇到問題并且自己解決不了的時候，也不會主動求助于他人，因此學習能力提升就比較慢。教師針對幼兒的這種現(xiàn)象就需要與幼兒進行單獨交流，幼兒遇到問題的時候主動對幼兒提出幫助，例如折紙的時候遇到不會的步驟的時候，教師主動幫助幼兒，逐漸幼兒就放下自己的戒心，遇到問題的時候能夠主動求助老師，或者是求助于其他的幼兒，教師觀察到學生的這種變化，就需要對學生的變化進行積極表揚，讓幼兒了解求助于他人并不是不好的事情，正是同學之間的互幫互助，才能夠促進幼兒的共同提升。再比如一些幼兒上課的時候特別喜歡說話，教師無論說什么，他都能夠在后面接兩三句話，教師就需要讓幼兒了解在別人說話的時候打斷別人說話師很不禮貌的行為，在課堂上隨意說話不僅會影響教師的教師，也會影響其他幼兒的學習。此后該幼兒在課堂上就學會約束自己，教師講課過程也不再打斷教師，在自由討論的時候會積極發(fā)表自己的觀點。針對幼兒的這種變化，教師就需要積極給予幼兒以表揚。綜上所述，游戲精神作為一種自由、創(chuàng)新以及充滿活力的精神，符合幼兒的生命精神。在幼兒教學過程，教師要積極將游戲精神融入到教學過程中，讓幼兒在教學不僅知識儲備得到提升，而且精神的開放性、自由性以及發(fā)散性也能夠得到提升。
參考文獻:。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇四
摘要：幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應(yīng)用；教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應(yīng)當順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的`游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應(yīng)當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應(yīng)能力。
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應(yīng)當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應(yīng)當適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應(yīng)當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應(yīng)當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的?？傊?，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
作者:薛褚亞單位:張家港市德美幼兒園。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇五
摘要：新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學模式，改革創(chuàng)新，以寓教于樂的形式啟蒙幼兒。游戲教學憑借其在參與的自主性、教學過程的體驗性、教學內(nèi)容的想象性等方面的優(yōu)點，逐漸成為幼兒教學中的重要方式。從幼兒發(fā)展的層面來說，游戲教學有助于幼兒形成良好習慣、培養(yǎng)團隊合作意識與能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)靈活性、有益身心健康、推動智力的發(fā)展；從教學的層面來說，有助于豐富幼兒的知識與能力、提升自信、培養(yǎng)兒童個性等作用。
關(guān)鍵詞：游戲教學；幼兒教育；作用分析；
游戲作為一種活動形式，不僅滿足了兒童心理發(fā)展和生理的需求，也將這一形式融入幼兒教育中，豐富了兒童情感，啟蒙了兒童知識，培養(yǎng)了兒童的基本能力。這種新的教育方式不僅摒棄了傳統(tǒng)的強制灌輸?shù)谋锥?，還能夠讓兒童在游戲中獲取知識，提高學習興趣，為將來的學習奠定了良好進的基礎(chǔ)[1]。因此這種形式的教育越來越受到教師的青睞，并在整個幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。
（一）參與的自主性。
游戲教學最明顯的特點就是以學生為主體，完全不同于傳統(tǒng)教學中以教師為主，學生被動地接受知識的方式，游戲教學更多體現(xiàn)了自主性，強調(diào)學生主動探索知識，主動獲取知識。而在教學過程中，教師則是充當一個引導者和輔助者的角色。比如在規(guī)定的環(huán)境下，兒童可在一定要求下自行組隊，選擇同伴，尋找游戲素材等，在游戲過程中，讓兒童自己與同班進行協(xié)商，合作等等，旨在鍛煉兒童的自覺意識和團隊合作的能力。在游戲教學過程中，不僅僅能夠潛移默化地讓兒童接受知識，還能夠培養(yǎng)兒童的素質(zhì)能力，這也體現(xiàn)了游戲教學的無限可能性的優(yōu)點[2]。
（二）教學過程的體驗性。
體驗性是游戲教學中最重要的優(yōu)點。教學最重要的是讓學生參與其中，而在幼兒教育中，最重要的就是盡量多地增加教師與兒童之間，兒童與兒童之間的互動。人的幼兒時期是一個充滿好奇心的階段，兒童喜歡探索世界，與他人互動，這也是他獲得知識的一個重要途徑。比如在找朋友的游戲中，隨著教師口令的停止，要求兩人一組或者三人一組抱在一起，不僅可以增添課堂氣氛，還能讓兒童之間多一點互動，增加熟悉度，游戲中也存在不確定性，兒童不知道教師會發(fā)布三人一組還是兩人一組，這些或緊張，或期待的心情正是兒童在游戲教學中的體驗性的體現(xiàn)，而且只需要教師正確地引導講清規(guī)則，兒童就能在游戲中獲得體驗。
（三）教學內(nèi)容的想象性。
這是游戲教學中最具特點的一項。任何教學形式都沒有游戲教學帶來的想象性效果顯著。不同于其他方式依托實際進行教學，游戲教學則是超脫于實際，不拘泥于實際，發(fā)展想象力，營造一種虛幻的環(huán)境。在狼捉羊游戲中，有扮演羊的，有扮演狼的，他們通過自己對角色的認知進行扮演，參與游戲，完成自己的任務(wù)。游戲中就充分發(fā)揮了兒童的想象力，既能讓他們體驗角色的責任，又能提高兒童團結(jié)合作的意識。所以游戲教育所具有的想象性旨在發(fā)展兒童的想象力，鍛煉兒童的思維能力，從而增強幼兒教育的效果。
（一）掌握基礎(chǔ)嘗試，形成良好習慣。
兒童好動，喜歡玩耍，由此游戲就成為他們獲取嘗試，接受知識的重要媒介。由于兒童理解能力還較為低下，很多抽象的知識不能夠理解，而運用游戲的方式則可以將這些知識化抽象為具體，更好地讓兒童接受常識。在這之中，教師的引導也是必不可少的，在游戲中教師引導和調(diào)動兒童，達到潛移默化的效果，久而久之，就能形成一種良好的習慣。
（二）培養(yǎng)團隊合作意識與能力。
游戲教育的特點之一就是多以團隊形式進行，無論是兩個人還是五六個人，都可以鍛煉團隊合作的能力，而這種形式也最能提高兒童的團隊合作意識?，F(xiàn)代社會中大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家時往往以自我為中心，但游戲是一種集體性質(zhì)的活動，他們能在活動合作中獲得新知。在團隊中也是一個鍛煉的契機，讓他們懂得一個人的能力不能展現(xiàn)一個團隊的能力，要通過一個人的發(fā)展來帶動團隊的發(fā)展。兒童也能通過團隊鍛煉社交能力，他們能夠?qū)W習基礎(chǔ)的協(xié)作和人際交往，開發(fā)潛能，從而達到教育的目的。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
新時代對創(chuàng)新人才的需求很大，因此對幼兒的創(chuàng)新教育與激發(fā)創(chuàng)新能力就顯得格外重要。在游戲環(huán)境中，兒童所處環(huán)境相對自由，沒有外界條件的限制，因此他們的思維是活躍的，此時也是激發(fā)潛能的最好時機。在游戲中可增加一些創(chuàng)新性的規(guī)則，突破傳統(tǒng)模式，引導兒童進行推理。比如在蛙跳的游戲中，在兒童中指定幾個蛙，由兒童互相猜測誰是被指定的蛙。在整個過程中讓兒童自行判斷，增加了游戲的娛樂性，也鍛煉了兒童的思維能力，能夠極大地增加學習興趣，比如可讓兒童自己制定游戲規(guī)則，在制定規(guī)則中不斷突破思想，表達自己的想法，從而提升兒童的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性的提升離不開自主性，游戲教學恰恰擁有自主性的特點，只有讓兒童親自參與進去，切實體驗到自己是游戲中的一員才能真正提高兒童的興趣，從而達到游戲教學的目的。
（四）培養(yǎng)靈活性。
眾所周知，幼兒時期是人類發(fā)育的重要時期，幼兒抵抗力差所以需要多運動來增強身體健康。在平時常規(guī)訓練中他們難免會感到枯燥無趣，甚至會產(chǎn)生厭煩，抵觸，最后影響到心理。所以，游戲教學不僅要求促進學習，還要鍛煉身體的靈活性，通過更多帶有技巧性的`指導讓兒童的身體更加靈活。比如與兒童進行投籃游戲，在投籃過程中，兒童的好勝心驅(qū)使著他一定要投進，在多次失敗后他會自己尋找角度和方法，教師此時再加以指導，從而使兒童在投籃運動中強健身體，更能學會技巧的運用，使身體變得更加靈活。通過鍛煉肢體的靈活性，來促進大腦的靈活性。
（五）有助于幼兒身心健康。
父母為了讓幼兒擁有美好的未來，往往會選擇在課余時間為幼兒報名特長班，學習班等課外課堂，他們的時間總是被安排得滿滿的，因此，游戲教學就要為兒童的身心健康而服務(wù)，教師通過游戲的形式，營造輕松自由的氣氛，使兒童保持開心輕松的心情。
（六）有助于推動智力的發(fā)展。
在游戲教學中，兒童不再拘泥于外界環(huán)境和條件約束，能夠自由地發(fā)揮想象力，拓寬兒童的思維，鍛煉獨立思考的能力，各種各樣的游戲模式打開了兒童的思維，從而推動了兒童智力的發(fā)展。
（一）豐富知識與能力。
開展游戲的過程也是在不斷地豐富課余知識，兒童在游戲環(huán)境中不受外界拘束或者條件限制，在游戲中發(fā)揮想象力，開拓思維，鍛煉獨立思考的能力。游戲是兒童獲取知識探索外界的一種媒介一種方式，教師適當?shù)囊龑軌虼蜷_兒童的思維。游戲教學的目的除了獲取知識以外，還注重各方面能力的培養(yǎng)，比如語言表達能力的培養(yǎng)，在人類的成長期中語言能力較為缺乏，游戲是練習語言交流的一個契機，在游戲中兒童可以通過活動的發(fā)展和人際交往提高自身的語言表達能力。在進行角色扮演的游戲中，通過扮演不同角色，兒童可以學會換位思考，體驗不同角色的責任感，了解家庭成員之間的關(guān)系。
（二）提高自信。
自信的來源是不斷的肯定與贊賞，這不是與生俱來的。在兒童的成長過程中，擁有自信是極為重要的。兒童心思單純卻擁有極強的好勝心，在游戲中更多的讓他感受到成就感會大大提高他的自信心。所以，游戲教學的作用不僅僅是獲取知識與鍛煉能力，還能夠為兒童成長增強自信心。
（三）競爭性的游戲能夠培養(yǎng)兒童個性。
兒童思維簡單，但好勝心極強，他們在游戲中也會嚴格要求自己達到一定的目標。所以在游戲教學中，教師在獲得勝利時多一些贊美、鼓勵和肯定，會大大提高兒童的自信心與參與熱情。在開展競爭性的游戲中，比如石頭剪子布，跑步比賽，跳繩比賽等，通常會在贏得比賽后極其開心，輸?shù)舯荣惥蛺瀽灢粯?，甚至失去了興趣而放棄比賽。但在游戲教學中教師通過肯定兒童付出的努力，鼓勵他們繼續(xù)加油，學會分析自己的不足和需要改正的地方，從而堅定兒童的信念，培養(yǎng)他們形成一個良好積極的個性，陶冶情操。
幼兒教育是整個教育過程的基礎(chǔ)與起點，承擔著啟蒙知識、培養(yǎng)個性、鍛煉基本能力的責任。隨著教學方式越來越多樣，游戲教學的方式更受教師們的青睞。游戲教學不僅能營造一種和諧輕松自由的氛圍，還能培養(yǎng)兒童各方面的能力，不僅有助于兒童身心健康的發(fā)展、增強創(chuàng)新意識，更能讓兒童在游戲的潛移默化中鍛煉語言運用的能力和社交能力。通過各種各樣的游戲模式，讓兒童在枯燥的學習氛圍中解放出來，并使其更加自信、更加健康。
參考文獻。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇六
教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的學習興趣，從而使幼兒能主動學習，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學到相應(yīng)的知識。游戲教學較于傳統(tǒng)的教學模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
1幼兒游戲教學的體驗性：幼兒游戲教學最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來，只要幼兒進入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學中教師只是一個引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進行協(xié)商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性，在游戲教學中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學的特色。
3、幼兒游戲教學的虛幻性：幼兒游戲教學中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進入游戲，游戲的基礎(chǔ)給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲展現(xiàn)出來。
幼兒游戲教學在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學效果也是傳統(tǒng)課堂教學模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學中游戲教學價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學能夠提高學習效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學則是根據(jù)幼兒以上三個特點制定的教學模式。在進行游戲教學的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學習興趣，，潛移默化地引導幼兒學習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學的場地可以安排在室內(nèi)，也可以設(shè)在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學習效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學能夠促進幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進行游戲的時候，適當?shù)谋寂?、跳躍等活動可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽光下進行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交流并學會了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。
3、幼兒游戲教學能夠提升幼兒語言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機會，有目的、有計劃地對幼兒加以培養(yǎng)，引導他們的語言表達能力，幼兒除了學習常規(guī)性知識，更需要學習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識。所以，游戲教學能提升幼兒語言表達能力的作用。游戲是我們開展教學時的有效教學途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實現(xiàn)著機體生活的新陳代謝及生長發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實之間進行的互動和轉(zhuǎn)換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合?？梢哉f，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權(quán)利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學習內(nèi)容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點，其教學方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學效果。游戲教學在幼兒教育中有提高學習效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學模式進行推廣。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇七
摘要：好玩是幼兒的天性，隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育有了更深入的研究，在外國的發(fā)達國家早已經(jīng)開始在幼兒的教學中滲透進了游戲教學的元素，但在從我國幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想和經(jīng)驗的束縛，使得游戲教學這一理念在幼兒教育中依然還沒有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問題。因此，文章就將針對游戲教學法怎樣應(yīng)用在學前幼兒教育之中的意義和方法等方面進行闡述。
一、關(guān)于游戲教學方式有效運用在幼兒教育之中的價值體現(xiàn)。
（一）根據(jù)相關(guān)的研究資料和數(shù)據(jù)顯示，在幼兒的教育過程之中若有效應(yīng)用到游戲教學的這一方法，其能夠?qū)⒔逃陀螒騼烧咧g的教育價值充分的挖掘出來，并在整合充分的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學目標達到提供條件。
（二）由于教學同游戲相比，自身所具有的某些內(nèi)涵價值是不相同，因此，可以說它們是分屬于兩種不同性質(zhì)的項目表現(xiàn)，由此在幼兒整個的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。
（三）我們在傳統(tǒng)教學理念的影響下，將幼兒的教育活動主要劃分成了以下三方面的典型特征：1．在傳統(tǒng)的幼兒教授過程之中，相關(guān)的教育工作是在國家出臺的有關(guān)幼兒教育大綱的總體要求下而實施的教學內(nèi)容，這樣的一種教學內(nèi)容均是在有計劃、有目的以及經(jīng)過精心安排等情況下制定而成的，并沒有遵循幼兒自身的實際喜好表現(xiàn)進行，因而幼兒在傳統(tǒng)的教育中逐漸成為了被動方，他們被迫接受了各種形式的教育內(nèi)容。2．幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對于幼兒的功利性目標以及認知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育活動便是教師將重要的教育知識和基本技能有效傳授給幼兒的過程。3．較強的強迫性是傳統(tǒng)教學方式的一大特征，教學過程中的紀律性是幼兒教師過于強調(diào)的話題。
（四）相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對于幼兒在教學在的體驗過程，甚至是體驗感受等都格外重視，其中，我們所倡導的自主權(quán)及主動權(quán)均在幼兒的教育過程中得到了體現(xiàn)?？梢?，整個的游戲教育環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師所取得的教學效果是傳統(tǒng)的教學手段和模式無法比擬的，而這也正是游戲教學在幼兒教育中重要的價值體現(xiàn)。
（一）在學前兒童的游戲教學中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗，如：勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和年齡來進行游戲教學的設(shè)計工作，以便進一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗以及知識的積累。
（二）針對幼兒的身心發(fā)展，需要設(shè)計一些專門的教學游戲。在幼兒園所有游戲當中教學游戲應(yīng)當占據(jù)其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學方法和教學目標隱藏在教學游戲中，對幼兒好玩的天性，對游戲的好奇心的利用是游戲教學發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應(yīng)當充分的結(jié)合和利用教學因素和游戲因素之間的關(guān)系，以便在滿足幼兒活動要求的同時，能夠達到教學目標的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對游戲的體驗。
（三）文章案例的分析：幼兒教師可有必要利用經(jīng)典的故事或者俗語將一個具有深刻教育意義的游戲設(shè)計出來，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個題材后，幼兒就應(yīng)在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過程中需要將動作和兒歌相結(jié)合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動作一邊清唱兒歌，適當?shù)募尤胍魳?，有利于教學氛圍更加和諧、輕松。通過這樣的游戲教學，幼兒能夠通過自我體驗將學習能力增強，發(fā)展多元化智力的目標得到促進，在簡單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠?qū)⒔虒W目標完成。
（四）盡可能的明確教學目標。在教學目標的設(shè)置過程中，幼兒教師應(yīng)當提出具體的教學方法，教學模式，明確教學操作的流程。只有做好這方面，才會有針對性的實施教學任務(wù)，取得教學效果。
（五）在學前幼兒教學中會根據(jù)幼兒的不同年齡劃分為三個年級，通常是大班、小班和中班。如：對于大班中的孩子，這時候他們對游戲已經(jīng)有了充分的認識，過于簡單的游戲已經(jīng)無法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過了，但在具體的操作中，由于教學目標的籠統(tǒng)、模糊，幼兒難以理解，實踐起來的難度遠比想象中的要大。后來經(jīng)過與其他幼兒教師的溝通探討，反復的改正教學操作流程，讓兒童在游戲中學會交通信號，遵守交通規(guī)則等教學目標代替了原來的使幼兒在游戲中掌握交通手勢或動作的任務(wù)，這樣一來，不但明確了教學目標，還增強了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。
（六）在游戲教學活動中不可避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求幼兒教師具有一顆細膩的心思，需要將游戲中顯露的問題利用充分，盡可能的改善教學活動。教學內(nèi)容設(shè)計完成后并不會一成不變，教師應(yīng)當根據(jù)具體教學中出現(xiàn)的問題進行解決并總結(jié)，再進行教學內(nèi)容的調(diào)整，以防在下一次的游戲中這樣的問題發(fā)生第二次。同時，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學經(jīng)驗，快速的應(yīng)急反應(yīng)以及事件的預(yù)估能力等，盡可能的避免游戲教學的單一、乏味，處理好學生之間的關(guān)系，降低幼兒之間發(fā)生爭吵的機率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)當不斷提高，才能夠有效的完成教學目標。
（七）在教育活動中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如：能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學目標的制定，因為幼兒教師必須靈活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點是，在游戲教學整個的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細地觀察每一個學生的具體表現(xiàn)，并詢問他們的感受，保證學生的參與率，游戲教學方法是一個能夠長時間運用的模式，只有長期的游戲經(jīng)驗積累，兒童才可以在不同的游戲中產(chǎn)生不同的體會和領(lǐng)悟，教師的教學計劃也就顯得有意義。
三、總結(jié)。
綜上所述，幼師應(yīng)當根據(jù)幼兒不同的成長特點，在教學中適當?shù)牟捎糜螒蚪虒W的手段，對于幼兒的成長而言是具有一定意義的。根據(jù)筆者相關(guān)的走訪的調(diào)查，國外發(fā)達的國家對于幼兒游戲教學模式的應(yīng)用已經(jīng)非常的有經(jīng)驗，使得該手段價值的體現(xiàn)過程已經(jīng)發(fā)展的相當成熟。而在國內(nèi)雖然早就有相關(guān)學者在強調(diào)游戲教學法的重要性，但是其真正想要實施起來的難度卻非常的大，這是因為國人受到傳統(tǒng)教學模式的嚴重限制，使得幼兒教師們在思想上難以充分的認識到游戲教學對于幼兒整體發(fā)展的重要價值。因此，針對這樣的情況，筆者認為無論是國家教育部門，還是幼兒教育學校都應(yīng)當鼓勵和引進現(xiàn)代化游戲教學模式，并且在前文中已經(jīng)詳細的對了游戲教學作用在幼兒教育中的價值進行了闡述，其不僅僅是對幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進作用，而且還促進了幼兒教師整體性教學水平提升，并在最終達到了最佳的教學效果。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇八
摘要：心理學家指出:游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動，是教學的形式，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動，在幼兒教育過程中占據(jù)舉足輕重的地位。在幼兒教育中運用游戲教學法，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、幼兒的智力發(fā)展、幼兒身體協(xié)調(diào)地發(fā)展，更能體現(xiàn)幼兒教學對幼兒和幼兒教師的人文關(guān)懷，使幼兒教師更好更有效地達到教學目的，讓幼兒在快樂有趣的校園環(huán)境中學習。為了更好地進行探析，將游戲教學法更好地應(yīng)用在幼兒教育中，本文將提出具體的策略。
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒學習與發(fā)展，對于幼兒在每個年齡階段應(yīng)該做什么、應(yīng)達到什么發(fā)展水平都提出了合理的期望，為幼兒教育提供了科學的參考依據(jù)。《指南》對幼兒好奇心及學習興趣進行了充分的強調(diào)，通過游戲可以激發(fā)幼兒的學習興趣，達到教學的目的。本文將就如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性進行探討，旨在為幼教今后的教學工作提供一系列可行建議。
（一）游戲能影響幼兒的智力發(fā)展，提高學習樂趣。對于剛接觸學校的幼兒來說，面臨的環(huán)境、同學和教師都是新鮮又充滿刺激感的，他們極其渴望新事物，貪玩是他們的天性，所以單一的課堂教學方式不僅會讓他們覺得乏味，而且會影響學習效果。而游戲是讓處于啟蒙階段的幼兒獲得學習知識、獲得生活經(jīng)驗的有效方式，它能提高幼兒的智力發(fā)展，全面提高幼兒對學習的樂趣。如當幼兒處于情緒低落、不主動參與活動時，教師可以利用2至4分鐘進行游戲，通過手指打鼓、手指兄弟、手指謠和手指鎖等游戲，活躍課堂氛圍，提高幼兒的學習樂趣，開闊幼兒的.知識視野，是一種能讓幼兒鍛煉身體的好方法。
（二）游戲能培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)身心，提高綜合能力。游戲有內(nèi)容、情節(jié)、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料，涉及的內(nèi)容豐富多樣，有利于提高幼兒各方面的綜合能力。如可以玩簡易腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，如教師提問幼兒：“a和c誰比較高呢？”回答是c高，因為abcd（a比c低）。這樣的簡單問題可擴大幼兒的知識面，快速有效地學到英語知識，打通另一條思考的大門；開展密室逃脫和人椅游戲的訓練，幼兒坐在椅子上，每一個幼兒的雙手抱緊前面幼兒的雙肩，再慢慢坐在后面一位幼兒的大腿上，集體向前。這樣不僅可以增加幼兒之間的交流和感情，讓他們懂得齊心協(xié)力、互相幫助的重要性，而且可以讓他們通過參與優(yōu)秀活動，培養(yǎng)課堂上的紀律性；再者可以開展一些教師和幼兒互動的游戲，教師抓住不同幼兒的興趣點，有助于更好地溝通感情，達到良好的教育效果。
（一）培養(yǎng)幼兒的主體地位，導入游戲。學生是課堂的主體，是教育的主體。在游戲教學過程中，教師要明白幼兒作為受教育者和主體的地位，以游戲為載體，積極開拓思維讓幼兒參與游戲，并通過對不同幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點，挖掘出他們不同的身體特征，這樣才能快速地讓幼兒體驗到游戲的樂趣，從而樂于在游戲中學習知識。此外，教師可以通過讓幼兒扮演游戲角色培養(yǎng)幼兒的自我意識，如玩拉小豬走游戲，準備好藤圈、小豬頭飾，讓全班幼兒分成兩隊，第一名幼兒扮演“拉豬人”拉著藤圈向前走。第二名幼兒戴上小豬頭飾蹲著走，然后全班幼兒集體唱兒歌：“耳朵大，眼睛小，豬的全身是塊寶。快拉小豬進豬圈，小豬小豬要走好?！弊詈笤诘谝幻袄i人”的帶領(lǐng)下，所有小豬都找到自己的“家”，游戲得以圓滿結(jié)束。在整個游戲過程中幼兒不僅明白了豬的身體構(gòu)造，而且培養(yǎng)了觀察能力和方向感，增進了小伙伴之間的溝通和感情。
（二）利用有效手段達到游戲教學目的。通過實際教學實踐，處在幼兒階段的孩子們大多數(shù)是性格活潑、可愛開朗的，所以教師可以利用這一性格特點，采取音樂教學方式刺激幼兒的身體感官，從而進一步擴大幼兒的知識面，開闊他們的視野。如講解動物的種類時，可以通過各種傳播方式集中幼兒的注意力，《兩只老虎》和《小兔子乖乖》等音樂朗朗上口、耳熟詳盡，適合幼兒接觸和學習。教師可以讓幼兒學會演唱這些歌曲，再補充一些豐富的課外知識，如小動物是人類的好朋友，要珍惜和愛護這些小動物等，還能讓幼兒模仿老虎、兔子等動物，充分抓住這些動物的特征，這樣能快速提高幼兒的記憶力，達到更好的學習效果。
（三）增強游戲趣味性，融合學習。如何能讓游戲與學習有效融合是幼兒教育工作者需要思索的問題。通過豐富鮮明的游戲安排，讓幼兒在快樂中學習，實現(xiàn)教學目標，則需要教師確保每一項游戲的趣味性和可接受性。如果安排的游戲只是單純地塞入知識，毫無創(chuàng)意，就會使幼兒失去參加游戲的樂趣，達不到學習目的。同樣如果教師安排的游戲是單純地玩，沒有任何教學意義的話，也達不到學習效果。所以教師要合理安排好每一項游戲教學，增強游戲教學的趣味性，并將學習融合其中，達到互利雙贏的局面。在教育體系不斷完善和發(fā)展的今天，教育形式和手段得到豐富，利用游戲教學方式有機融合教學內(nèi)容，已經(jīng)成為一種更新型和方便的教學方法。幼兒有一個良好的學習環(huán)境，有一個開心的學習氛圍，才是父母和教師首要重視的。所以本文從兩項游戲教學對幼兒教育的影響著手，提出三項具體策略，即培養(yǎng)幼兒的主體地位，導入游戲利用有效手段、達到游戲目的和增強游戲趣味性、融合學習，希望幼兒在教育初期更好地發(fā)展。
參考文獻：
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇九
摘要：
幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應(yīng)該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。
關(guān)鍵詞：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥?，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動。
《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關(guān)鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序?qū)е铝烁鞣N不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲?qū)τ谟變赫Z言交往有一定的促進作用。
3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關(guān)鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構(gòu)建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。
三、游戲?qū)τ谟變赫J知能力的提升具有一定的促進作用。
通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。
四、游戲?qū)τ谟變赫J識社會、接觸社會有一定的促進作用。
幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側(cè)面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應(yīng)社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。
參考文獻：
[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十
摘要：針對當前我國小學生身體素質(zhì)普遍偏低的問題，我國專門制定了陽光體育運動等一系列體育活動，所以小學體育教學的重要性日益凸顯。而跆拳道運動作為一種重要的運動形式，其包含著豐富的體育文化內(nèi)涵，可以為小學體育教學注入新的生機和活力，提高小學體育教學質(zhì)量。本文從跆拳道運動在小學體育教學中的融合價值入手，就其推行策略進行了研究。
隨著我國素質(zhì)教育的深入，學校體育改革的進程也在持續(xù)向前推進，同時當前教育對小學教育提出了更高的要求和標準。小學體育課堂本身擔負著促進骨骼和肌肉發(fā)育、增強學生身體協(xié)調(diào)能力以及心理適應(yīng)力等綜合素質(zhì)的能力，其重要性日益凸顯。而在小學體育教學中引入跆拳道運動則可以有效地改進教學方式，提升教學的效率，所以體育教師在教學中需要加以重視。
1.健身。跆拳道運動是當前一種現(xiàn)代化體育項目，其在當前體育領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展，各種專門的道館和培訓班越來越多，同時也吸引了一大批青少年來進行學習，尤其是自后，陳中勇奪雅典奧運會跆拳道冠軍之后，該項目更是在我國得到了迅猛的發(fā)展。就小學生而言，通過跆拳道的練習可以全面提升學生的身體素質(zhì)，包括速度、力量、身體協(xié)調(diào)度、靈敏度和柔韌度等方面的能力均可以得到改善。與武術(shù)和田徑等體育項目相比，跆拳道體育項目具有更強的趣味性，有利于提升學生學習的熱情和積極性，而與足球和籃球等對抗性強的體育項目相比，跆拳道練習更適合小學生，加之跆拳道本身比較簡單易學，所以學習起來比較簡單。另外，跆拳道是一種側(cè)重群體性練習的體育項目，其可以化被動的學習為主動的學習，并可以有效地鍛煉學生的身心，增強學生的體質(zhì)。
2.健心。通常而言，心靈是少年兒童成長的窗口，同時也是構(gòu)成健全人格中不可或缺的組成部分。小學生年紀比較小，其自我意識和自我評價能力正處于初級發(fā)展階段，所以此時的個體潛意識比較模糊，他們對于事物的感觀和認識會存在一種不確定的搖擺心理，進而會影響學生的認識觀念的穩(wěn)定性。而跆拳道本身具有渾厚的文化內(nèi)涵和底蘊，所以技能訓練的過程實際上也是使學生接受尊師、友好、和睦和愛國等思想的過程，有利于提高學生的道德情操，這是其他體育運動項目所不具有的優(yōu)勢。另外，跆拳道項目在促使學生養(yǎng)成良好行為習慣方面也具有重要的意義。比如跆拳道運動項目本身所具有的“以禮始，以禮終”的禮儀規(guī)范可以逐漸增強學生控制自身情感的能力，而敬禮方式也可以集中體現(xiàn)愛國主義的教育；并且借助跆拳道運動的開展，學生會逐漸養(yǎng)成尊重師長和他人的行為習慣。
3.健智。智慧是人類賴以生存的智力因素，其不等同于知識的豐富儲備量，也不可以用頭腦聰明進行表達，而是一種快速、靈活理解和解決有關(guān)問題的能力。由于“填鴨式”的教學方式或者家庭環(huán)境的影響，致使當前我國社會中大學生不會洗衣服的現(xiàn)象層出不窮，這不得不引發(fā)我們的思考。體育作為小學教育中不可或缺的組成部分，是解放學生大腦、啟迪學生智慧的有效手段。實踐研究表明，跆拳道運動在啟迪學生智慧方面具有巨大的優(yōu)勢。不管是跆拳道品勢和競技，還是功力檢測，各種練習方式均存在著競爭，即在訓練的過程中按照相關(guān)的規(guī)則來進行有序?qū)?，但是這種對抗不僅僅局限于體能的訓練上，還包括充分分析、假設(shè)和預(yù)判自己的競爭對手，從而增加少年兒童頭腦和身體的靈活性，不斷啟迪學生智慧。
1.在學校開設(shè)專門的跆拳道課程。跆拳道課程的開設(shè)實際上就是對當前我國體育課程的改革和創(chuàng)新，但是要確保跆拳道教學時間開設(shè)的`合理性，從而確保跆拳道運動開設(shè)的合理性。通常而言，跆拳道主要包括兩種課程模式，一方面，將跆拳道課程加入到全校的體育課程中，確保每個年級在每周至少進行一次跆拳道練習；另一方面，在學校的實驗班來開設(shè)跆拳道課程，而在小學低年級可以采取每周一次的訓練，而小學高年段的年級可以進行每周兩個課時的跆拳道練習。另外，學校還必須要定期對各個年級的跆拳道開展效果進行考查，確保教學的質(zhì)量。
2.舉行課外跆拳道活動?！磅倘阑顒印睂嶋H上就是在不占用正常課程基礎(chǔ)上，利用學生課余時間所開展跆拳道活動的一種體育形式。當前我國規(guī)定小學生每天至少要有一個小時的鍛煉時間，所以學?？梢越柚鷮W生的課間時間或者課下放學后的時間來組織學生進行跆拳道的練習，這樣不僅可以避免其教育時間與學習發(fā)生沖突，也可以豐富學生的課后練習內(nèi)容，使學生在參與活動的過程中增強其身體素質(zhì)。另外，在跆拳道訓練的過程中，體育教師必須要將跆拳道的禮儀文化傳達給學生，從而不斷增強學生的心理素質(zhì)；教師也可以為學生組織跆拳道比賽來增強學生的“實戰(zhàn)”能力，增強學生的求勝意識和自信心，使學生養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)。總之，跆拳道運動在小學體育教學中的運用可以有效地提升學生參與體育鍛煉的積極性，起到健身、健心和健腦等作用，同時也可以增強學生的心理素質(zhì)和求勝意識，樹立良好的道德品格。因此，在小學體育教學的過程中，體育教師必須要結(jié)合教學的實際情況來合理開展跆拳道運動，從而促使其發(fā)揮出積極的作用。
作者:張闞鵬單位:江蘇無錫市新安實驗小學。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十一
（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗第二幼兒園）。
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育的現(xiàn)代化氣息越來越濃烈，新型的教育制度和教學方式致使傳統(tǒng)教育幾近消失殆盡。傳統(tǒng)的兒童民間游戲在幼兒教育中起著十分重要的作用，對兒童民間游戲在教育中的價值和意義進行了淺析。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十二
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構(gòu)建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應(yīng)用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網(wǎng)絡(luò)時代教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下，有利于真正實現(xiàn)“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務(wù)式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構(gòu)。
（二）有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富教學內(nèi)容，更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求。現(xiàn)代教育技術(shù)有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現(xiàn)高職教學的實踐拓展，將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段與傳統(tǒng)實驗室相結(jié)合，實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結(jié)合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡(luò)媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構(gòu)建起學生評價的數(shù)據(jù)庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據(jù)相關(guān)學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術(shù)的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務(wù)者”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴健⒒有缘慕涣髋c對話。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十三
近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學中被廣泛應(yīng)用，從而極大的改變了高職教育教學的方法以及管理水平，最終促進了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)高職教學模式的創(chuàng)新呢？下面進行具體論述。
現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機多媒體技術(shù)為載體，使教學資源與手段更加豐富，從而提高了教學的質(zhì)量與水平。傳統(tǒng)的教學過程采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發(fā)揮學生在教學中的主體地位。多媒體技術(shù)運用到現(xiàn)代教育之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調(diào)動了學生的學習興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術(shù)下，有利于創(chuàng)造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學生對知識的想象力，引導他們對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內(nèi)化的目的。因此，多媒體技術(shù)運用到教育教學中，使教學質(zhì)量得到了很大的提升。
（二）利用虛擬教育技術(shù)，加強了實踐能力的鍛煉。
虛擬技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種。該技術(shù)在計算機技術(shù)、硬件、多媒體技術(shù)，以及電子傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學生獲得更真實的體驗，從而提高學習效率。因為虛擬教學環(huán)境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時，這與高職教育人才的目標也是一致的，可見，將現(xiàn)代虛擬技術(shù)運用到高職教育教學中，具有很大的優(yōu)勢作用。在虛擬教學環(huán)境中，學生可以通過參與、觀察的方法來進行生產(chǎn)實踐。雖然學生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實技術(shù)避免了學生參與中出現(xiàn)的危險、事故?？梢钥闯觯摷夹g(shù)由于具有仿真的功效，因此使學生的參與性更高，獲得的實踐經(jīng)驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創(chuàng)新能力。
（三）應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享教育資源。
現(xiàn)代教育技術(shù)包括計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學的過程中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生建立充足的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，采用電子課件、教學錄像的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并加強與學生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學習模式開展學習與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過終端進行學習。同時，學習資源根據(jù)不同使用對象來設(shè)計和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學習使用對象具有普遍性，移動學習模式具有普適性。
傳統(tǒng)的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學效果低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實戰(zhàn)型人才，必須轉(zhuǎn)變教育的理念與模式。當前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現(xiàn)代教育技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當前，現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高職教育中，使教學手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學的過程中，應(yīng)該積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學設(shè)計、教學組織，以及教學管理方面的工作更加完善，最終構(gòu)建新的教學模式。
雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學中具有很大的優(yōu)勢作用，但是在具體應(yīng)用的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學的實際情況以及學生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職教育教學。
（一）避免陷入唯教育技術(shù)論誤區(qū)。
高職教學過程與其他教學并無很大差異，包括教學過程、教學內(nèi)容、教學方法、技術(shù)等?？梢钥闯觯虒W過程由多個因素組成，技術(shù)是指其中的一項。作為輔助性的工具，技術(shù)的主要目的在于為教學任務(wù)以及教學目標提供服務(wù)。然而，有的教師在教學中，過分夸大了技術(shù)的作用，從而忽略了其他教學環(huán)節(jié)。這種做法導致教育、技術(shù)的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。
（二）避免對傳統(tǒng)教育模式的簡單摒棄。
雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對傳統(tǒng)教育模式進行全面否定。由于教學內(nèi)容，以及學生個性化特點方面的差異，因此在教學的.過程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術(shù)。同時，由于這兩種教育技術(shù)各有利弊，所以可以將兩種教育技術(shù)結(jié)合在一起，使其在不同的領(lǐng)域發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，從而達到最佳的教學效果。
（三）考慮學校的自身條件以及學生的適應(yīng)能力。
在高職教育教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現(xiàn)代教育技術(shù)后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導致技術(shù)設(shè)備與教學內(nèi)容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識，不會操作設(shè)備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術(shù)的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學生的接受能力。很多高職院校的學生自制能力不強，在網(wǎng)絡(luò)教學課堂中不僅沒有認真學習，反而沉迷于游戲當中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。
四結(jié)語。
隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的被應(yīng)用于高職教育教學當中?，F(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學生在學習中的興趣與愛好，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用的過程中，促進了高校教育方法、教學模式的極大轉(zhuǎn)變，提高了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學中具有很大優(yōu)勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術(shù)，陷入唯技術(shù)論誤區(qū)；對傳統(tǒng)教學模式的全面否定；沒有考慮學校的經(jīng)濟力量，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，學生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性，從而更好的為教育教學服務(wù)。
參考文獻。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十四
[摘要]跆拳道運動是一項運用手、腳技術(shù)開展搏擊格斗的朝鮮民族傳統(tǒng)體育項目。本文分析了跆拳道運動的主要特點，并對新形勢下高校跆拳道運動教學的思路進行了探討。
[關(guān)鍵詞]高校跆拳道教學。
高校體育教學應(yīng)當貫徹素質(zhì)教育的方針，切實將教書育人落實于學校體育教學的過程之中，發(fā)揮跆拳道運動崇尚武德，尊師重道的作用，使練習者的體質(zhì)得到增強，技術(shù)得到提高，并培養(yǎng)其堅韌不拔的堅強品質(zhì)，因而在教學實踐中成為深受學生歡迎的一項運動。從開展跆拳道體育教學的實踐來看，筆者認為應(yīng)當從跆拳道所要求的禮儀、武德，跆拳道腿法技術(shù)的實用性等入手來提高大學生的跆拳道學習興趣，讓跆拳道運動發(fā)揮強身健體的作用。
跆拳道雖然有一定運動量，但是并不超過負荷，是一項高校大學生都能夠承受的運動項目，主要特點如下。
1.身心教育性。
跆拳道的“跆”主要用腳踩、踏、踢，“拳”主要是用拳打;“道”是指一種精神，也就是指“禮義廉恥，忍耐克已，百折不撓”等。練習者從列隊集合起，到運動結(jié)束之后都向運動場地所懸掛的國旗敬禮，在訓練前后和訓練的過程中，隊員之間要互相敬禮。在跆拳道武道精神之中，一是要有忠于祖國之愛國心，要有愛國家、愛民族的熱情，要有正義感與扶助弱者的獻身精神。跆拳道運動的實質(zhì)，是指對一個人意志的磨礪與道德品質(zhì)的完善。在學習跆拳道的過程之中，要使人達到謙虛、恭敬、純樸、坦誠的思想境界。因此，跆拳道運動對于學習者的身心具有良好的教育性。
2.健身性。
跆拳道運動具有健體、防身等特點，其教學內(nèi)容主要包括品勢教學、實用跆拳道和競技跆拳道等方面。品勢是跆拳道學習的一種基本形式，與我國的武術(shù)套路相似。練習跆拳道要先從品勢開始學，學習中應(yīng)當以意設(shè)敵，掌握最主要的技術(shù)動作。在品勢學習的基礎(chǔ)上，十分重要的一點就是要對練習者開展“道”的教育，使其從開始就通過對技能的逐步掌握與熟練，展示自信心和吃苦耐勞精神與一往無前的意志品質(zhì)，進而提高練習者的身體素質(zhì)。在跆拳道比賽中，雙方同場對抗，以腿技為主，不管是進攻，還是防守，都主要依靠于步法的移動在應(yīng)用基本技術(shù)，并以下肢的有效踢擊得分取勝。基本技術(shù)包括掄踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等等。在復雜、快速、多變的對抗過程中，不管哪種技術(shù)，其踢擊的效果都在于運動員踢擊部位的準確性和踢擊力度。要通過持續(xù)訓練，運用速度、力量、耐力與柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升人體的生理機能水平。
3.觀賞性。
跆拳道運動十分符合現(xiàn)代國際競技和大眾體育發(fā)展的新趨勢，品勢的練習和表演，尤其是人數(shù)眾多的集體表演，整齊劃一、氣勢宏偉，在表演的過程中，運動員的專注、動作的力度和意境，運動員所體現(xiàn)出來的禮儀與境界，都十分感人。競技跆拳道主要是雙方在規(guī)定的12米見方的場地內(nèi)同場對抗。在比賽場上和練習中，因其技術(shù)特有的柔韌性與爆發(fā)力所體現(xiàn)出來的力與美，再加上競賽的激烈和多變，具有十分高的觀賞性。
1.加強跆拳道禮儀教育。
跆拳道運動十分強調(diào)“以禮始，以禮終”，以禮規(guī)范自身言行舉止，以禮體現(xiàn)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)。禮儀教育能夠使人具有較好的心理品質(zhì)，應(yīng)當將其作為一種指導的精神，融入到教學訓練的各大環(huán)節(jié)之中，力爭將禮儀形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦淼膭恿?，成為大學生學習跆拳道技術(shù)與促進身心健康的抓手。比如，在訓練中，要注重完成好旋轉(zhuǎn)、騰空、跳躍等技術(shù)性較強、難度較大的動作，這就需要練習者加強自身身體上各部位的協(xié)調(diào)與平衡，這就需要保持心態(tài)的平和。在實戰(zhàn)比賽之中，當裁判偏袒對方或出現(xiàn)誤判時，也要教育參加訓練的大學生保持良好的心態(tài)。
2.注重科學的.訓練方法。
跆拳道運動可以分競技跆拳道與大眾跆拳道，其中競技跆拳道運動是為了克敵制勝，主要包括基礎(chǔ)禮儀、身體素質(zhì)與實戰(zhàn)站位、步法腿法、防守技術(shù)等。要堅持競技性、實用性與觀賞性的原則，加強腿擊的練習，使比賽更為緊張激烈。大眾跆拳道的目的在于強身健體和娛樂交流，重點是由品勢、競技、特技表演、功力測試、文化修養(yǎng)、自衛(wèi)技術(shù)等為主要內(nèi)容構(gòu)成，以培養(yǎng)大學生的堅強意志品質(zhì)、團隊精神及尊師重道素養(yǎng)。大學生學習跆拳道的最直接興趣是跆拳道的健身效果與具有觀賞性的腿法技術(shù)。要從學習跆拳道技術(shù)出發(fā)，引導大學生學習好腿法技術(shù)，從而不斷提高自身身體素質(zhì)的要求。大學生要有目的地提高自身身體素質(zhì)，從而避免素質(zhì)練習的枯燥乏味。同時，更要注重跆拳道品勢的學習，很多教練對品勢教學不夠重視，覺得學習跆拳道品勢并不重要。其實，跆拳道品勢學習不僅有利于提高學生的基本功，而且有助于跆拳道技術(shù)的不斷發(fā)展。在反復的練習過程中，逐步領(lǐng)會到攻防的意識，所以，加強跆拳道品勢學習，是更好地跆拳道教學的重要組成部分。
3.尊重學生個體差異。
在大學生參與跆拳道運動的過程中，勢必會受到多種因素的影響與制約，大學生的心理活動與思想問題十分容易暴露，這不但有利于教師針對性地加強對學生開展訓練，而且要在注意面向全體學生的基礎(chǔ)上，注意到學生個體之間的差異。要從學生的實際情況出發(fā)，按照因材施教的原則，每位參訓學生按照自己的觀念，對跆拳道的認識程度都是不一樣的。因此，要有區(qū)別地對待每位學生。要通過加強跆拳道基礎(chǔ)理論與技術(shù)的學習，按照學生自身特點的差異和對跆拳道各方面感興趣程度的差異，引導學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與弱勢，并且努力在優(yōu)勢方面進一步得到提高，從而培養(yǎng)起學生的自學能力，讓學生能夠與他人一起深入開展研究性學習，這也是高校跆拳道運動培養(yǎng)大學生終身體育能力的重要途徑。
三、結(jié)論。
總之，跆拳道運動是一項十分適合高校學生參與的運動項目，不僅將對大學生的生理、心理與意志品質(zhì)、性格等產(chǎn)生十分積極的影響，而且對于建設(shè)社會主義精神文明、維護穩(wěn)定的社會秩序等都將起到強有力的推動作用。如今，眾多高校大學生都非常喜愛此項運動，因此要因勢利導，運用各種方式，將跆拳道運動引入正軌，讓更多的大學生了解與認識跆拳道，讓跆拳道運動在高校中發(fā)揮出更大的作用。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十五
在幼兒教學中，游戲教學能幫助幼兒營造一個良好的“說話”的語言環(huán)境，有效調(diào)動幼兒傾聽、說話、思考的欲望。所謂良好的環(huán)境就是幼兒能夠在課堂中自由表達自己內(nèi)心想法的環(huán)境，以及課堂環(huán)境較為輕松、自由。此種語言環(huán)境顯然有利于激發(fā)幼兒內(nèi)心自我表達的欲望。若想開發(fā)并提升幼兒語言能力，幼兒教師展開游戲教學時便可從語言這方面入手，開設(shè)具有趣味性的語言課堂，如“要一起聽故事”、“一起背古詩”、“學漢字”等。在實際教學中，教師應(yīng)積極引導幼兒參與到游戲中來。幼兒認知事物尚處于直觀性的特點，所以教師可事先準備好相關(guān)的故事圖畫、卡片或是其他相配套的符號圖等。借助這些特殊的圖畫、符號工具，可讓幼兒在傾聽的過程中能夠認知更多的文字知識，且在腦海里也能逐漸累積起語言詞匯。
二、促進幼兒認知能力發(fā)展。
游戲帶有多重性的教育意義，在游戲活動中對于幼兒感知、思維想象、創(chuàng)造力等認知能力皆大有裨益。在游戲的過程中，幼兒要去思考該怎么樣去扮演好自己的這個角色，用什么道具去代替生活中的物品。幼兒在思考這些問題的時候注意力就會集中，提升解決問題的能力，從而有效促進智力的發(fā)展。教師可展開“看病”的游戲，而幼兒在扮演這些角色之前，便要對于所認知到的關(guān)于醫(yī)生與病人的相關(guān)信息加以整合，對自己所扮演的角色有一個初步的認識，方可將這兩個角色的特征表現(xiàn)出來。而在扮演的過程中，甚至還會充分發(fā)揮自身的想象能力，將病人的病痛狀況、醫(yī)生開藥方、醫(yī)生與病人間的語言和行為等加以想象表達，提高自身表達能力，使語言交流能力得到更好的發(fā)展。此種游戲看似極為簡單，但卻極具多重教育因素，幼兒在參與的過程中，能夠有效鍛煉和提高自身感知、思維創(chuàng)造等多種能力。
三、提升幼兒的創(chuàng)造性思維。
展開幼兒游戲教學時，教師理當立足幼兒的實際興趣和智能差異等方面來安排和設(shè)置游戲環(huán)節(jié)與環(huán)境，讓幼兒能夠處于輕松自由，且能充分發(fā)揮自己能力的環(huán)境，使其內(nèi)在潛能得以充分激發(fā)。因此，在教學中，教師要特別注意開展因材施教，對于喜好用肢體行動、性格較為活潑的幼兒，可專門設(shè)置語言屋；而對于性格較為內(nèi)斂、文靜的幼兒，則可創(chuàng)設(shè)寫字臺、美術(shù)角等；對于喜歡動腦筋、動手實踐、有想法的幼兒，可規(guī)劃一些操作平臺，給予一定的空間，以提高幼兒的實踐能力。在劃分游戲區(qū)域和投放材料時理當注意到，應(yīng)讓區(qū)域保持一定間隔，避免產(chǎn)生干擾，同時更要隨時注意幼兒的區(qū)域動向，以便幼兒的實踐效果得到及時反饋。教師在游戲各個環(huán)節(jié)皆要善于記錄和觀察幼兒的情況，關(guān)注幼兒創(chuàng)造能力和不足之處，以便日后提出更具針對性和發(fā)展性的教學策略。
四、有利于協(xié)調(diào)親子關(guān)系。
在激烈的社會競爭下，父母對于幼兒的期待值也愈發(fā)高了起來。對幼兒教育更是極為重視，各種特長班更是屢見不鮮，但與此同時，卻忽略了幼兒的真實想法，沒有充分尊重幼兒的意愿，更將幼兒困在各種“學習牢籠”中，禁止其玩游戲。如此一來，幼兒的天性將會遭受限制，更不利于親子間的和諧關(guān)系。將游戲教學引入幼兒教育中，展開親子游戲，家長便不再是那個嚴厲的監(jiān)督者，而是作為幼兒玩游戲的引領(lǐng)者，真正能關(guān)注到幼兒的真實情感，傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的興趣，在與幼兒互動的過程中，更好地了解到幼兒的一切。這不僅有利于幼兒在快樂的氛圍中學習成長，更能激發(fā)幼兒熱情，確保幼兒教育的有效進行。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十六
一個人道德素質(zhì)的好壞，源于他從小接受的教育，好的教育，能夠告訴孩子們該做什么，不該做什么。而做游戲，則可以提高幼兒的道德素質(zhì)，讓他們明白團結(jié)友愛、尊老愛幼、熱愛祖國等。例如，小孩子們都愛玩“老鷹抓小雞”的游戲，這個游戲很經(jīng)典，在游戲過程中，“雞媽媽”要全力保護自己的“雞仔”們，不讓他們被“老鷹”抓去，這是雞媽媽的責任。通過這個游戲，老師可以告訴孩子們什么是責任，告訴他們以后都要做一個有責任感的人；還可以告訴他們母愛的偉大，讓他們以后要孝敬父母。如此，有利于提高幼兒的道德素質(zhì)。
二、游戲有利于發(fā)展幼兒的智力水平。
在做游戲的過程中，孩子們在動，這種“動”不僅是身體的動，還有思想也在動。通過游戲，孩子們會對具體事物有一定的感知，開始去認識、思考，他們的智力水平也會隨之得到發(fā)展。例如，現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩“積木”游戲，可以用這些木頭堆高樓大廈，堆機器人，等等。在這個堆積過程中，孩子們會去想，高樓大廈是什么樣，機器人是什么樣，要怎樣才能堆起來，他們的大腦處在運轉(zhuǎn)中，這樣有利于發(fā)展幼兒的智力水平。
三、總結(jié)。
一個人要想在社會上立足，首先就要學會做人，而這種教育是從小就培養(yǎng)的，是孩提時代就形成的，所以幼兒教育至關(guān)重要。幼師作為孩子們的引路人，帶領(lǐng)他們認識這個世界，“任重而道遠”，為了幫助孩子們形成正確的思想認識，就應(yīng)該從他們的天性出發(fā)，讓他們做游戲，從游戲中學會做人的道理。游戲有利于提高幼兒的道德素質(zhì)，啟發(fā)幼兒的智力水平，能夠幫助這些祖國的花朵燦爛綻放。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十七
民間游戲決定了它在促進兒童的.發(fā)展方面具有重要作用：
一、促進兒童團結(jié)、友愛、和諧、調(diào)合等社會性的發(fā)展民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學會自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為。民間游戲可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”,可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。
二、民間游戲是強健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置。”要達到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹…老鷹捉小雞…跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。
另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現(xiàn)。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。
三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養(yǎng)其合作意識的有效方法《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一?！痹谟變簣@的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現(xiàn)實意義。在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求，讓他們在游戲前自行協(xié)調(diào)好角色并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。
幼兒民間體育游戲的實施幼兒民間體育游戲的運用曾在網(wǎng)絡(luò)上看到過這么一段話：“民間體育游戲的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。
1.根據(jù)幼兒年齡特征選擇內(nèi)容每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。我們在選擇游戲內(nèi)容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的等大動作、情節(jié)性更強的游戲；中班時選擇相對有些難度的游戲活動；大班可以開展難度更高、合作性更強的游戲。在游戲中鍛煉體能、練習基本動作，更獲得了快樂的體驗和和諧的合作。
2.根據(jù)動作發(fā)展需要選擇內(nèi)容。
幼兒園健康教育的重要任務(wù)之一是鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的基本動作。積淀豐富的民間體育游戲能滿足幼兒各種動作發(fā)展的需要，開展游戲極為方便，效果也很好，深得幼兒喜愛。
3歲以上。游戲者隨兒歌”叮叮虎木爬上岸“，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。練習追逐跑貼燒餅。
4歲以上。將游戲者分為人數(shù)相等的兩組,每人準備沙包一個。分別在”房子"外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6或6、5、4、3、2、1的順序跳。成功后，可得10分，若失敗，退下來。然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。平衡練習編花籃，結(jié)對翻轉(zhuǎn)身體180度炒黃豆。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十八
在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強在日常教學中的運用范圍，使得現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高職教學的每個角落，增強教學的實效性。積極構(gòu)建慕課（mooc）、微課等新型課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學生學習需求、興趣特點、人性審美的有效銜接。尤其在當前網(wǎng)絡(luò)時代，要充分的認識到現(xiàn)代教育技術(shù)不是簡單的教師向?qū)W生進行的信息傳播，而是為學生提供更加開放的學習的平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學生群體特征，按照學生的認識特點和認知需求對現(xiàn)代教育技術(shù)進行選擇，構(gòu)建更加個性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學生在學習過程中的視聽感受，全面提高高職教學效果。
推進現(xiàn)代教育技術(shù)在高職學生實驗實訓中的運用，挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)形象、直觀、生動的優(yōu)勢，使之更加貼近學生的職業(yè)需求、接近實驗實訓實際。將傳統(tǒng)的“教育本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生本位”，將傳統(tǒng)的“教育技術(shù)本位”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)技能本位”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行實踐課程的設(shè)計，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視頻技術(shù)、計算機仿真實驗技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)和多媒體技術(shù)等，構(gòu)建“智慧課堂”，開展“工學交替”，以及校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)。[4]引導學生通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐中不斷“習得”、“建構(gòu)”、“養(yǎng)成”職業(yè)技能和素養(yǎng)。加強實踐教學媒體、策略、內(nèi)容等各項要素資源開發(fā)，建設(shè)學生“實驗課程資源包”實現(xiàn)實踐教學資源的最優(yōu)化配置，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職培養(yǎng)實用型、高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標?？傊?，個性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征，現(xiàn)代教育技術(shù)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容、優(yōu)化教學評價、轉(zhuǎn)變教師角色，對于高職教學的有著積極的促進作用。但是當前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的運用仍然存在著過于注重形式，忽視內(nèi)容；過于注重演示，忽視互動；過于注重理論，忽略實踐等問題。在未來的教學中，只有進一步運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進新型課堂的構(gòu)建、加強師生的互動交流、服務(wù)于學生實驗實訓，才能夠更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學的促進作用，促進高職教育教學的高效開展。
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【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19546458.html】
