2023年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課程教案(4篇)

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2023年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課程教案(4篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:35:42     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課授課編輯教案指導(dǎo)要點(diǎn)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入

1.同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。

板書(shū):松鼠

讓我們趕快來(lái)讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.按要求自由讀課文

(1)注意生字和多音字的讀音,爭(zhēng)取把課文讀流利。

(2)用自己喜歡的方法記憶生字。

(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2.檢查自讀情況

(1)讀詞句

[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。

“嬉戲”你怎么理解?

(2)識(shí)記生字,掌握多音字。

晃huǎng()huàng()

組完詞同桌訂正

三、再讀課文,理清思路

1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

討論:()的松鼠

3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?

全班交流,總結(jié)

第一部分(1):先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀第一段,了解外形

1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“_____”畫(huà)出來(lái)。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填:在寫(xiě)松鼠的外形時(shí),抓住松鼠的__________,詳細(xì)描寫(xiě)了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。

板書(shū):外形特征

面容——清秀

身體——矯健

四肢——輕快

尾巴——上翹

3.讀第一段,討論:你認(rèn)為這段好在哪兒?

小結(jié):文中第一段確實(shí)寫(xiě)得好,作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫(xiě)具體了,讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

4.指名讀,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

朗讀指導(dǎo):我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫(xiě)松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ),并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.仿照課文第一段的寫(xiě)法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,介紹它的外形。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的生活習(xí)性,從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)

小巧、靈活、精細(xì)。(玲瓏)

遮住的意思。(遮蔽)

游戲、玩耍。(嬉戲)

2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫(xiě)了什么?

生回答問(wèn)題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。

二、精讀課文,了解習(xí)性

1.自由讀課文第二部分,和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)

2.假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面來(lái)準(zhǔn)備并在全班介紹。

3.指名介紹,隨機(jī)導(dǎo)學(xué):

讀第三部分,看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報(bào)

板書(shū):行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩(聰明警覺(jué)乖巧)

(先……再……然后……)

師生對(duì)讀這一句,感悟言之有序。

學(xué)生動(dòng)筆,用上“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。

寫(xiě)后交流。

4.讀第四部分,看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

生總結(jié)、匯報(bào)

板書(shū):生活習(xí)性(繁殖換毛愛(ài)干凈)

三、總結(jié)全文,拓展延伸

1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對(duì)松鼠有了哪些了解?

3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

a.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;b.合理清晰的結(jié)構(gòu);c.鮮明的事物特征;d.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。

4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫(xiě)《白鷺》。

四、布置作業(yè)

1.完成課后第3題。

2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,接著寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習(xí)性。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課授課編輯教案指導(dǎo)要點(diǎn)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)話人的情感,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春風(fēng),那么溫柔,那么溫暖;爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng),能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著我們。今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧!

板書(shū):“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容

2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào),把不理解的句子畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié),匯報(bào)

生認(rèn)清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書(shū)寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

板書(shū):主要內(nèi)容:

作者七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了一首小詩(shī),父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響,最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛(ài)。

板書(shū):脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14):寫(xiě)“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。

第二部分(15):寫(xiě)幾年之后,“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,并繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作。

三、精品細(xì)讀,感悟表達(dá)。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個(gè)不同的年齡階段,巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎?速讀1-14自然段,用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤(rùn)沉重失聲痛哭

板書(shū):童年寫(xiě)詩(shī),母親表?yè)P(yáng),父親批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達(dá)方法

(1)父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪迷惑不解??焖贋g覽1-14自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線和波浪線畫(huà)出來(lái)。

(2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫(xiě),和同桌交流一下自己的體會(huì)。

3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

整個(gè)下午……父親的位置上。

七點(diǎn),七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

你讀懂了什么?又有什么感受?

4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

(2)理解“不得不承認(rèn)”。

板書(shū):長(zhǎng)大感悟母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段,思考:巴迪成年后,又是如何看待父母的愛(ài)的?畫(huà)出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。

(4)體驗(yàn)交流

①作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”,體會(huì)作者的思想感情,感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解,再到感激的過(guò)程。

③作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí),感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提醒。)

評(píng)價(jià)相反,但是目的相同。

四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活,體會(huì)不同的教育方式

師:確實(shí)如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài),我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說(shuō))

五、總結(jié)全文:同學(xué)們,讀了這篇課文,你懂得了什么?

(學(xué)了課文,我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài),正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛(ài)。)

鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè):小練筆

同學(xué)們,學(xué)了課文,我們知道了巴迪后來(lái)的成功,與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們,你們是否也有過(guò)類(lèi)似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量。

板書(shū)設(shè)計(jì):

“精彩極了”和“糟糕透了”

童年寫(xiě)詩(shī):母親表?yè)P(yáng),父親批評(píng),表?yè)P(yáng)批評(píng)共存

長(zhǎng)大感悟:母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格,慈母嚴(yán)父同在

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課授課編輯教案指導(dǎo)要點(diǎn)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題,聚焦“情深”

1.板書(shū):慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師:看題目,大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文,解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文,解決課后的生字詞,會(huì)讀,并借助工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文,用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié),匯報(bào)

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文,體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們,我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考:

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中,我們了解到什么信息?

板書(shū):書(shū)很貴。

這句話暗示了家里很窮?!皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū):a家里很窮。

b“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負(fù)擔(dān)?!?/p>

③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū):破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié):文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)(一元多),然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”,暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊,從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū):窮做鋪墊,襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊??梢哉f(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫(xiě)課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文,在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。

2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字,了解作者的寫(xiě)作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥和善良,以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2.為了突出母愛(ài),作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

板書(shū):瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中,關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

3.羅列句子,對(duì)比感悟:

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎?帶著你的感受再讀讀。

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深?

④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話,小結(jié):瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲,面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?

④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?

⑤讀,小結(jié):辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?

③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭(zhēng)分奪秒地忙碌著:

④再讀這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?

⑤讀,小結(jié):

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的?

(1)自由讀。

(2)交流:

板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

(3)再讀,再感受。

三、觸景寫(xiě)情

1.拿出筆,寫(xiě)下作者的感動(dòng):

我拿著母親給我的錢(qián),鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥著錢(qián)跑了出去,給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么?你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理?

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。(出示課件18)

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課授課編輯教案指導(dǎo)要點(diǎn)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容,父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ),父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式??墒?,不論哪種形式,都讓我們感到溫暖,感到幸福。

今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

板書(shū):父愛(ài)之舟

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報(bào):

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字,糾正讀音,重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子,體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

三、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文,看看文中寫(xiě)了哪些事。

2.從這些事中,我們感受到了什么?

3.畫(huà)出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過(guò)去:父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬,父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中,父親帶“我”去逛廟會(huì),給“我”買(mǎi)豆腐腦,可是自己卻舍不得吃,后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書(shū),家里籌錢(qián),為了節(jié)省路費(fèi),父親借船送“我”。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

2.分小組討論,概括每段的段落大意。

生總結(jié),匯報(bào)

第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,引入往事的回憶。

第二部分(2~9)以小舟為線索,寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

五、布置作業(yè)

1.背寫(xiě)課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文,理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句中的思想感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二、品讀感悟,體會(huì)父愛(ài)。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。

板書(shū):第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子,體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下,還打算為孩子換房間,體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?

生總結(jié)、匯報(bào)

詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃,表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?!案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?

“不敢,也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親,也非常愛(ài)父親。

板書(shū):第二個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”,從中我們感受到什么?

生總結(jié),匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書(shū):第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),體會(huì)作者沉痛的心情。

板書(shū):第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?

生總結(jié),匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書(shū):第五個(gè)場(chǎng)景

三、感受寫(xiě)法。

對(duì)文章的寫(xiě)法,你有什么見(jiàn)解?

總結(jié):這篇文章選取的都是生活中的小事,這些瑣碎的小事中,蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

板書(shū):以小見(jiàn)大。

四、激情升華,拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上,我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧。

五、作業(yè)布置。

1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

2.仿照這種寫(xiě)法,也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

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