2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(大全八篇)

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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(大全八篇)
時間:2023-06-06 15:22:14     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇一

1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

3、加深對數(shù)位的理解。

4、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

1、托盤;

2、郵票箱教具;

3、彩筆、題目卡;

4、加法訂正板紅線。

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,并進(jìn)行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請幼兒觀察數(shù)字,詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束,請幼兒將教具放回原處,離開課室。

區(qū)域延伸:提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇二

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查,課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。

2、促進(jìn)學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課,先給大家來個自我介紹吧!我姓吳,今年34歲,身高155厘米,體重46千克,家住東山大道138號,每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌,這不剛買了個mp3,花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多,你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地?cái)?shù)到100,誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地?cái)?shù)到100)

小朋友們真聰明,今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖:春天來了,草原上來了許多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

究竟猜得對不對呢,我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢,你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

課件演示:10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù):1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

教師板書:10個十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品,數(shù)出100個來,要求使人一看就知道是100個,比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的,并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒,學(xué)生觀察,并說說一共擺了多少根。

師:你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來,并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍:老師報(bào)一個數(shù)字,學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識,解決實(shí)際問題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

師:小朋友們,看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖,請學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

生:想。

師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問題,師生互動

1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

師:誰能告訴大家,他們都正在做什么呢?

生1:他們正在買東西呢!

生2:……

生1:一共買了多少瓶牛奶?

生2:一共花了多少錢?

生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

師:你們真是個愛動腦筋的好孩子?,F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

師:說得真好,那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?

生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。

師:你真棒!那誰來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32

3、教學(xué)32-2

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30

師:誰能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。

4、教學(xué)2+30

教師板書:2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。

三、知識點(diǎn)拔

師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生:……

師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺,算一算

①、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià),集體糾正。

③、“小老師”寫算式,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

如圖:

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?!酢稹?□

請學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

生:愿意!

師:真是好樣的!你們個個都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。

2、小結(jié)

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇三

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

三疑三探教學(xué)模式。

情境圖

一、設(shè)疑自探(9分鐘)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))

看了課題,你想提出什么問題?

預(yù)設(shè)問題

(1)什么是用數(shù)學(xué)?

(2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

(3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

(4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

(1)你能說一說圖上都說了些什么?

(2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?

(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

(4)用加法計(jì)算怎樣問呢?

(5)用減法計(jì)算又該怎樣提問呢?

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探(19分鐘)

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法??梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

(1)一共有多少人?8+6=14(人)

(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

13-7=6(條)

三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢?

4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢?

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

四、運(yùn)用拓展(9分鐘)

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么?

每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。

4、全課總結(jié)。

(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

(2)教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計(jì):

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

(1)一共有多少人?

8+6=14(人)

答:一共有14人。

(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

13-6=7(人)

答:藏起來7人。

3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

16-9=7(人)

答:還有7人沒來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇四

1、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的舉,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對應(yīng)的知識技能目標(biāo)。

1、對數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2、通過實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖,條形圖(1格代表1個單位),并完成相應(yīng)的圖表。

3、能根據(jù)簡單的問題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

最喜歡的水果(2課時)

1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過程。

1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會,需要習(xí)一些水果,現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧!

2、小組活動:

第組一張白紙,四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。

3、全班交流:

同學(xué)們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論,得出貼圖片時要一邊對齊,按種類順序排列,左右也要對齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總,制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決。

1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。

(1)喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個?

(2)香蕉比梨少多少個?

(3)最多的是什么?最少的是什么?

2、說一說:

(1)哪樣?xùn)|西最多?最樣?xùn)|西最少?

(2)哪兩樣?xùn)|西同樣多?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組討論)

3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意,明確問題,然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,體會數(shù)據(jù)的整理過程,再動手畫圖,完成填空??梢宰寧讉€小朋友合作完成。

4、第2題,先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來,再獨(dú)立解決問題。

5、第3題,通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查,整理數(shù)據(jù),表達(dá)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的意見。

6、迎新年。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。

小組交流后全班交流。

(3)說一說自己班如何過新年,開展哪些活動,可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

1.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

2.

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案認(rèn)識圖形

3.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板

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小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板

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小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)字母表示教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇五

教育要回歸生活,要重視生活的教育價(jià)值,其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,即以學(xué)生為中心,基于他們的生活基礎(chǔ),展示給學(xué)生真實(shí)的社會生活場面和圖景,為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價(jià)值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。教師立足教材,靈活處理,或裁剪,或整合,或改換。

當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。

由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如腐敗問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實(shí)的人》教學(xué),在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,暴露真實(shí)的思想,在辯駁分析中提高道德認(rèn)識。

教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流,還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友,他才敢說敢議,才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來。

首先,教師的思想應(yīng)開放,把自己擺在與學(xué)生平等的地位,充分信任學(xué)生,用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,要盡量從學(xué)生的角度,拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”,如朋友談心一樣,真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時的交談中,我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于提出問題,敢于爭辯,師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中,和學(xué)生一起同困惑同歡樂,這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

其次,在“解放”學(xué)生上動腦筋,把課桌排成“u”字型進(jìn)行表演、練習(xí);或者排成“t”字型進(jìn)行正反辯論;還可以排成小組型便于小組討論交流。

除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,發(fā)言時站著,坐著均可外,還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),讓我們的課堂充滿笑聲和爭議,學(xué)生樂于參與,收到了良好的教學(xué)效果。

探究性學(xué)習(xí)是未來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體,同時它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來單一被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

1、注重合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是學(xué)生民主和明智的選擇,是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流,而不是老師和個別學(xué)生的交流。因此,在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。

如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上,學(xué)生互相交流,課前各自調(diào)查自己家庭一個月的主要消費(fèi)情況,與父母討論各種消費(fèi)的合理性,再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論:滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,還在合作探究中深化了道德認(rèn)識。

教學(xué)十一冊《做個小小發(fā)明家》時,我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,從個人→小組→自由組合(幾個人)→再回到小組,討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法,學(xué)生的思維空前活躍,學(xué)習(xí)的欲望格外高漲,深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí),這樣的小組合作,使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。

小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程當(dāng)中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、鼓勵質(zhì)疑問難

思源于疑,有疑才有思,有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體,重視每一個學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時,給學(xué)生以個性發(fā)展的空間和思維自由,鼓勵學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題,大膽思考,提問不同的見解。

如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后,我讓學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。有的同學(xué)提出:“我們不知道那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣,怎么辦呢?”一石激起千層浪,其他學(xué)生都為他出謀劃策了:“可以先查查資料,了解一下那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣”;“可以請一個導(dǎo)游,讓他告訴你”;“不知者,不足為怪也!”……學(xué)生眾說紛紜,滔滔不絕,既深化了對本課的認(rèn)識,又開啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間,使學(xué)生有較多的獨(dú)立探索獲取知識的機(jī)會。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,教師決不包辦代替。同時教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,還應(yīng)給學(xué)生的探究活動提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展?!耙虼耍獜拿總€學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià)?!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,又要包容學(xué)生錯的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價(jià),即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià),具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?!痹诳己藭r,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時性考核,形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價(jià)等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇六

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

教科書第2~5頁內(nèi)容。

教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學(xué)校。

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的事物:

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個字?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇七

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用遷移,積極探究。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

動手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

(1)從1數(shù)到5。

(2)從5數(shù)到1。

2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

1.智慧爺爺看見大家很會計(jì)算,想請大家?guī)蛶兔?,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)

師:說說你是怎么想的。

師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報(bào):原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。

3.認(rèn)識減法算式。

師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運(yùn)算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

(2)同桌之間交流、匯報(bào)。

(3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇八

課題:

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用加、減法的關(guān)系,正確計(jì)算.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用加法算減法的計(jì)算方法.

教學(xué)步驟

7+( )=11 7+( )=13

7+( )=15 7+( )=16

1.教學(xué)例1.

(1)【繼續(xù)演示課件“”】,出示例1圖.

(2)啟發(fā)學(xué)生說明圖意.

使學(xué)生明確:從12個圓片中,去掉7個,還剩幾個?

(3)啟發(fā)學(xué)生回憶:十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的?

小組討論交流,使學(xué)生明確:十幾減9、十幾減8都是想加算減的.

(4)例1應(yīng)該怎樣想?

分組交流,并填書;教師巡視指導(dǎo).

使學(xué)生明確:像十幾減9、十幾減8那樣,,可先想7加幾得十幾.

(5)讀算式: 12-7=5.

2.【繼續(xù)演示課件“”】,出示例2:11-7=□ 15-7=□

(1)分組交流.

(2)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫.

(3)訂正時,讀算式11-7=4, 15-7=8.

(1)獨(dú)立填寫.

(2)訂正時,讀算式14-7=7,16-7=9,13-7=6.

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.

隨堂練習(xí)

1.“做一做”第1題.

7+5= 7+7= 7+8=

12-7= 14-7= 15-7=

一組一組地出示,做減法時說一說都是怎樣想的.

2.“做一做”第2題.

7+□=11 7+□=13 7+□=16

11-7=□ 13-7=□ 16-7=□

學(xué)生無獨(dú)立填寫,訂正時說一說是怎樣想的.

布置作業(yè)

1.

2.11-7= 13-7= 15-7=

12-7= 14-7= 16-7=

板書設(shè)計(jì)

課題:求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.

教學(xué)步驟

1.口算:

14-8= 15-9= 12-7=15-7=

7+5= 13-8= 7+8= 11-8=

13-7= 17-9= 16-7= 12-9=

2.

3.

(1) (2)

(2)正確讀題.

(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.

(4)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問:要求一共有多少只

(5)列式計(jì)算 7+5=12(只).

(6)口答:一共有12只兔.

集體訂正后師問:這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起來,所以用加法解答)

2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.

(1)學(xué)生讀題.

(2)指名敘述題意,說出已知條件的問題.

同時教師出示:

(3)比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

提問:求黑兔有幾只,用什么方法計(jì)算?

3.比較.

師:這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?

讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果:

相同的地方是:學(xué)校養(yǎng)7只白兔.

師:什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數(shù)和,用加法.已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法)

請同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識?

隨堂練習(xí)

1.小明家有7條白金魚,8條紅金魚,一共有多少條金魚?

2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條,紅金魚有幾條?

學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正,請學(xué)生說出想的過程.

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計(jì)

探究活動

游戲:找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:

游戲過程

1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.

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