光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇一
知識目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逆反心理的危害，同時讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對逆反心理的辨證分析能力，增強促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母親人的愛;對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱;體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感;堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重點：正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育。
教學(xué)難點：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。
第一課時 成長也會有煩惱
課前準(zhǔn)備：課前先通過班主任了解班級學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動中給予更多的關(guān)注。同時還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。
教學(xué)過程
一、成長的煩惱
1.同齡人的心聲(見附錄)
設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，勾勒出“生活畫面”，以增強學(xué)生的認(rèn)同感。同時對同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來對自己的親子關(guān)系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。
教學(xué)建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會父母嚴(yán)要求中蘊涵的愛心和期待。
2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)
活動內(nèi)容：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。
設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學(xué)生對自己有個再認(rèn)識。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識事物的重要方法，這一活動可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。
教學(xué)建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點。
二、成長不煩惱：
1.閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱
出示材料：有人做了這樣一個心理學(xué)實驗：要求實驗者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。
2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》
出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么?還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過?你對此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會怎么辦?如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。
3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)
參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將其運用于實踐。
學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。
儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。
社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起?出門前說得越詳細(xì)越好，把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來“捉拿”你的。
衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。
課前準(zhǔn)備：
本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學(xué)生的現(xiàn)實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學(xué)生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗。③學(xué)生在與家長的關(guān)系中，還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時間和空間上與學(xué)生接近的例子。
教學(xué)過程：
一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)
設(shè)計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。
二.理性分析——沖突的代價
設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗，也可以講反面的教訓(xùn)。
教學(xué)建議：在活動中，要注意以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生討論;注意保護(hù)學(xué)生的隱私;事件本身的介紹不細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗;要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。
三.認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同時幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報”親人。
四.出謀劃策——面對生活中的煩惱
活動內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流：
①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時，你會怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。
①一個同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了?！逼鋵?，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑?dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么?面對父母的嘮叨，怎樣做才會雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。
設(shè)計意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題，讓不同的價值觀念相互碰撞，激起個體的內(nèi)心價值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二
1、知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索平行線性質(zhì)的過程，掌握平行線的性質(zhì)，并能解決一些實際問題。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組活動對平行線的性質(zhì)的討論，敢于發(fā)表自己的看法，并從中獲益。
4、品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。
為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，我制作了多媒體課件，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
重點：平行線的三個性質(zhì)以及綜合運用平行線性質(zhì)、判定等知識解題。
難點：區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關(guān)系解題。
平行線是最簡單、最基本的幾何圖形，在生活中隨處可見，它不僅是研究其他圖形的基礎(chǔ)，而且在實際中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，探索和掌握好它的有關(guān)知識，對學(xué)生更好的認(rèn)識世界、發(fā)展空間觀念和推理能力都是非常重要的。
教材設(shè)置了一個通過探索平行線性質(zhì)的活動，在活動中，鼓勵學(xué)生充分交流，運用多種方法進(jìn)行探索，盡可能地發(fā)現(xiàn)有關(guān)事實，并能應(yīng)用平行線性質(zhì)解決一些問題，運用自己的語言說明理由，使學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力得到提高。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
因此，無論在知識技能上，還是在學(xué)生能力的培養(yǎng)及感情教育等方面，這節(jié)課都起著十分重要的作用。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、直尺。
學(xué)生觀察，小組討論，交流問題并發(fā)表見解，
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生將這個問題如何轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
本次活動應(yīng)關(guān)注的問題是：
1、不改變方向，在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，
2、在這個問題中包含了什么問題
3、如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。
用電腦展示在畫平行線時三角尺在其中取到的作用。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)測量比較得到這些角中上下兩個角的關(guān)系，
關(guān)注的問題是：
1、注意性質(zhì)具有一般性。不能簡單從幾個特殊的例子，就斷定它就具有某種性質(zhì)，而需要一個從特殊到一般的推導(dǎo)過程 。
2、理清兩條直線平行，同位角相等，內(nèi)錯角也相等，同旁內(nèi)角互補之間的關(guān)系。
由學(xué)生獨立完成，老師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。
應(yīng)關(guān)注的問題是：
1、 平行線的性質(zhì)和判定的不同。
2、幾何推理證明的要領(lǐng)。
3、 正確分清推理中因為和所以所表達(dá)的意義
學(xué)與用:
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇三
知識目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的具體行為實踐能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。
教學(xué)重點：如何孝敬父母。
教學(xué)過程：
一.愛灑心間
設(shè)計意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。
教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。
二.愛的回報
活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少?
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。
活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：
⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦?
⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦?
⑶外出時應(yīng)對父母說什么?
⑷父母生病了，該怎么辦?
⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么?
⑹當(dāng)父母煩惱時，我該怎么做?
⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母?
⑻成績沒考時，該如何面對父母?
⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦?
⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做?
設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實效性。
教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對學(xué)生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強加的，而是學(xué)生自己的主動選擇。
三.愛的反思：
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
設(shè)計意圖：這個活動主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學(xué)的責(zé)任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。
四.愛的傳遞
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。
設(shè)計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛;不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇四
新教材打破了舊教材從定義出發(fā)，由理論到理論，按部就班的舊格局，創(chuàng)造出從實踐到理論再回到實踐，由淺入深，符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新模式。本節(jié)首先通過四個實際問題引出二次根式的概念，給出二次根式的意義。然后讓學(xué)生通過二次根式的意義和算術(shù)平方根的意義找出二次根式的三個性質(zhì)。本節(jié)通過學(xué)生所熟悉的實際問題建立二次根式的概念，使學(xué)生在經(jīng)歷將現(xiàn)實問題符號化的過程中，進(jìn)一步體會二次根式的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道什么是二次根式，并會用二次根式的意義解題;
2.熟記二次根式的性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用;
過程與方法
通過二次根式的概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維能力;
情感態(tài)度價值觀
1.經(jīng)歷將現(xiàn)實問題符號化的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識;
2.通過二次根式性質(zhì)的介紹滲透對稱性、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點和難點
重點：(1)二次根式的意義;(2)二次根式中字母的取值范圍;
難點：確定二次根式中字母的取值范圍。
教學(xué)方法
啟發(fā)式、講練結(jié)合
教學(xué)媒體
多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程設(shè)計
一、引入
1.什么叫平方根、算術(shù)平方根?
2.用帶有根號的式子填空，看看寫出的式子有什么特點：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、情境創(chuàng)設(shè)一塊長方形鐵皮的長是寬的2倍，四角各截去一個正方形，制成高是5㎝，容積是500㎝3的無蓋長方體容器。求這塊鐵皮的長和寬。
一般情況下，應(yīng)設(shè)要求的未知量為未知數(shù);應(yīng)從題中尋找未知數(shù)所表示的未知量與已知量之間的等量關(guān)系;這個問題的等量關(guān)系是長寬高=容積與長=寬2。
分析：如果設(shè)這兩個月的利潤平均月增長的百分率是x，那么7月份的利潤是2500(1+x)元，8月份的利潤是2500(1+x)2元。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇五
知識目標(biāo)：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任。
教學(xué)重點：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。
教學(xué)過程：
【新課導(dǎo)入】
在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。請學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。
一.愛的回憶
設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護(hù)。
教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來的問題作具體分析。
二.無悔的愛
活動內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做?”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育;三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn);四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據(jù)實際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
三.愛的低訴：
活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認(rèn)識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。
教師行為：呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事(見附錄)，并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對母愛或父愛的認(rèn)識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計意圖：這一活動意在讓學(xué)生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動，認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學(xué)建議：開展這一活動，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。
四.愛的告白：
活動內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對父母的心情。
設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對父母的感激之情，表達(dá)自己對父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學(xué)生寫父母對自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。
教學(xué)建議：在這一活動中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學(xué)生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言，在互動中加強對學(xué)生的教育。
五.愛的成長：
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇六
第一課時：愛在屋檐下
一、課前導(dǎo)學(xué)：
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、知道家庭的特點。了解家庭關(guān)系的確立、現(xiàn)代家庭的主要類型。
2、辯證地看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1、家庭是由 、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①
② ③
3、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和
4、在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
(一)預(yù)習(xí)交流展示：
(二)解疑釋疑：
解答：
流程三：探討與提高
3、你的家庭屬于什么類型?你的家庭成員有什么值得稱道的地方?
流程四：檢測達(dá)標(biāo)
連線題
主干家庭 由父母與未婚子女兩代人組成的家庭
單親家庭 父母與多對已婚子女組成的家庭
核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代組成的家庭
聯(lián)合家庭 父母中的一方與子女一起生活
單選：
1、對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是
2、現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為 ( )
①主干家庭 ②單親家庭 ③核心家庭 ④聯(lián)合家庭
a、①③ b、②③ c、③④ d、①②
3、、家的最主要特點是：……………………………………………………( )
a、我們常常在不同意義上使用的字眼 b、它與家庭有關(guān)
c、家人都有血緣關(guān)系 d、家中有親人、有親情
4、我們最早接受教育的地方是：………………………( )
a、學(xué)校 b、家庭 c、社會 d、互聯(lián)網(wǎng)
5、家庭關(guān)系的確立有多種形式，下列不屬于家庭關(guān)系確立的情形的有：………………………( )
a、依照法定條件和法定程序結(jié)婚組成新的家庭
b、因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成的家庭
c、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭
d、因工作和學(xué)習(xí)需要而組建的集體大家庭
四、知識網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識，畫出結(jié)構(gòu)圖)
第二課時：我愛我家
一、 溫故知新：
1、家庭是由 、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①
② ③
3、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和
4、在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
2、 收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力。
3、 培養(yǎng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義：)
2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對待未成年自己是怎樣規(guī)定的?
預(yù)習(xí)自我檢測：
1、 是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校; 是我們最親的人，也是我們的第一任老師。
2、母愛和父愛是 的愛、 的愛， 的愛、 的愛。
3、學(xué)會 、 ，是一切美德的生長點。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
(一)預(yù)習(xí)交流展示：
(二)解疑釋疑：
疑問：
解答：
流程三：探討與提高
流程四：檢測達(dá)標(biāo)
( 一)自我檢測：
單選：
1、天底下最無私的愛是：…………………………………( )
a、母愛 b、父愛 c、師愛 d、友愛
2、父母對子愛的撫養(yǎng)教育是：……………………………………( )
①親情的自然流露 ②傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚
③當(dāng)今道德的要求 ④當(dāng)今法律的要求
a、①②③ b、①③④ c、②③④ d、①②③④
3、家是我們：…………………………………………………………………( )
①情感的棲息地 ②物質(zhì)生活的后盾 ③發(fā)泄不滿的地方 ④發(fā)展的大本營
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①②③④
4、怡從小被寄養(yǎng)在外婆家，父母很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費。長大后，秀怡通過訴訟要求父母支付了教育、撫養(yǎng)費。這個案例說明父母對子女的撫養(yǎng)、教育是………………………………( )
a、親情的自然流露 b、傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚
c、社會主義道德的要求 d、社會主義法律的要求
5、陶行知為讓兒子棄虛務(wù)實，特寫了一副對聯(lián)：“寧為真白丁，不做假秀才?！彼男辛? )
、撫養(yǎng)子女的義務(wù) 、教育子女的義務(wù)
、保護(hù)子女的義務(wù) 、扶助子女的義務(wù)
辨析題：
天下無不是的父母
四、知識網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識，畫出結(jié)構(gòu)圖)
第三課時：難報三春暉
一、溫故知新：
1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義：)
2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對待未成年自己是怎樣規(guī)定的?
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、懂得孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
2、 培養(yǎng)孝親敬長的行為實踐能力
3、樹立家庭中的正確是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1、為什么要孝敬父母?
2、怎樣孝敬父母?
預(yù)習(xí)自我檢測：
2、孝敬父母需要付出，即要付出 。我們可能付出 ，付出
付出 ，但孝敬父母收獲的是甜蜜。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
(一)預(yù)習(xí)交流展示：
(二)解疑釋疑：
疑問：
解答：
流程三：探討與提高
1、閱讀課本p12-----p13小峰的故事，回答課本上的三個思考問題，并把答案寫到課本空白處。
2、閱讀課本p13---------p14及p14的相關(guān)鏈接內(nèi)容，歸納出每個故事的主題，及對我們的啟發(fā)，寫到課本上。
3、閱讀課本p14----p15所提供的六個情境，體會什么是孝，什么是不孝。
5、把你盡孝后的感受和你的同桌分享。
流程四：檢測達(dá)標(biāo)
(一)自我檢測：
單選：
1、一成年兒子把有貪污嫌疑的父親舉報給檢察院，他的行為是( )
a、不孝順的表現(xiàn) b、是為父親好，是孝順的表現(xiàn)
c、是合法但不合情的 d、是想斷絕父子關(guān)系
2、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！泵辖嫉脑娊o我們的啟示是( )
a、父母在，不遠(yuǎn)游 b、母主內(nèi)，兒闖外
c、子女一切順從父母 d、子女應(yīng)該回報父母
3、下列有關(guān)孝敬父母的觀點中，不正確的是( )
a、孝敬父母是做人的根本，是全人類的共同崇尚的美德
b、孝敬父母是中華民族的光榮傳統(tǒng)
c、孝敬父母，是最重要的是敬重量和愛戴父母
d、孝敬父母是成年子女的事，與未成年人無關(guān)( )
閱讀思考：
小磊的父母患有抑郁癥，父親踩黃包車，起早貪黑每個月也只有四五元的收入，家庭的貧困沒有給小磊的成長帶來陰影。他孝敬父母，為父母分憂，并未影響成績，在陽光助學(xué)行動的幫助下，小磊以優(yōu)異成績考上了清華大學(xué)計算機軟件專業(yè)。
小磊的故事，給了你哪些啟示?
找兩句愛家，愛父母的名言寫到這里：
四、知識網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識，畫出結(jié)構(gòu)圖)
第一單元?第二課《我與父母交朋友》
第一課時：嚴(yán)也是一種愛
一、溫故知新：
1、為什么要孝敬父母?
2、怎樣孝敬父母?
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因;
2. 明確產(chǎn)生代溝的直接原因和代溝;
3. 逆反心理的表現(xiàn)、分析及危害;
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
請同學(xué)們收集一個關(guān)于代溝或者逆反心理的事例(可以是新聞，也可以是自己或朋友的例子)
【預(yù)習(xí)自我檢測】
基礎(chǔ)知識填空題：
1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。
2、代溝的實質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。
3、我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 。
4、代溝的具體表現(xiàn)為： ; ;
。
5、對于逆反心理要 。
6、為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服 ，在情緒沖動是要 。
流程二： 合作探究
1.逆反心理的主要表現(xiàn)?
要我這樣，我偏要那樣;你說這個好，我非說那個好;讓我相信這個。我非要相信那個不可。
2.逆反心理產(chǎn)生的原因?
兩代人的分歧，使子女對父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常反感，既產(chǎn)生逆反心理。
從子女的角度看，產(chǎn)生逆反心理往往由于為了維護(hù)自己的良好形象和自尊，有時不能控制自己，獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于父母的興趣和追求。
3.正確看待逆反心理?
逆反心理不能一概說是錯，有的反抗不無道理。父母不是圣人，他們的觀念有時落后;在家庭教育方面，他們難免有誤區(qū)。
流程三：探討與提高
辨別分析：
(1)代溝的責(zé)任主要在父母。
(2)要堅持自己正確的看法，就是得理不讓人，如果父母錯了，也堅決不讓步。
流程四：檢測達(dá)標(biāo)
1、對于“代溝”認(rèn)識正確的是( )
a、①② b、②④ c、①③ d、③④
2.對于逆反心理產(chǎn)生的原因，認(rèn)識正確的是( )
a、父母不能尊重子女的獨立意識
b、子女觀點片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛
c、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭，什么道理也講不清
d、父母和子女雙方都有責(zé)任，缺乏平等溝通
3、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’;晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’?！睂Ω改傅膰Z叨，你認(rèn)為以下看法正確的是( )
4、在身心的成長過程中也有煩惱，與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。下面現(xiàn)象中，體現(xiàn)了兩代之間的“代溝”的是( )
a、父親喜歡下棋，我喜歡籃球
b、每天出門前媽媽總是沒完沒了地囑咐，這讓我心煩
c、父母對我期待太高，讓我去實現(xiàn)他們的夙愿
6、來自父母的心聲——《孩子，我為什么會打你?》
在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候?不打你我還有沒有別的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手。每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑餓中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。
談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟發(fā)。
【中考演練】
你想對文段中的孩子及其家長各說些什么?
第一單元?第二課《我與父母交朋友》
第二課時：兩代人的對話
一、溫故知新：
1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。
2、代溝的實質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。
3、我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 。
4、代溝的具體表現(xiàn)為： ; ;
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識與父母的矛盾，能夠與父母架起溝通的橋梁。掌握與父母交往的藝術(shù)。
2.如何架起溝通的橋梁?
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1. 我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾的沖突，對此不能( )不能( )，但也不能( )，積極的做法是從現(xiàn)實中( )。
2. 我們與父母進(jìn)行溝通，其實是辨明是非，尋求結(jié)果的過程。有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中( )是前提，( )是關(guān)鍵理解父母的有效方法是( )溝通的結(jié)果是( )。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突
根據(jù)書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待”進(jìn)行討論。
流程三：探討與提高
p23頁活動。這兩種說法有道理嗎?說說你的看法。
流程四：檢測達(dá)標(biāo)
1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有( )
a.(1)(2) b.(1) c.(3)(4) d.(2)(3)(4)
2.我們與父母發(fā)生矛盾時應(yīng)采取的正確做法有( )
a.與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。
b.無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。
c.與母親激烈爭吵，指責(zé)父母不對，不再搭理父母。
d.理解父母良苦用心。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán)
3. 在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時，首先需要( )
a.講清自己的理由，明辨是非曲直 b.冷靜下來，心平氣和的與父母商量。
c.堅持自己的想法，實現(xiàn)自己的目的 d.放棄自己的要求，躲開家長。
4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認(rèn)為不正確的是( )
a.每天找一點時間和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。
b.每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。
c.自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。
d.與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。
5.父母，子女之間需要溝通，下在理解正確的是( )
a.(1)(2) b.(1)(2)(3) c.(3)(4) d.(1)(2)(3)(4)
閱讀思考：
小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學(xué)習(xí)成績了，有時，他從心中討厭他的父母?？傊?，小明反感父母親說的每一句話。
(1) 你認(rèn)為小明的表現(xiàn)是什么心理?具體表現(xiàn)在哪里?
(2) 你認(rèn)為小明應(yīng)如何與父母溝通?
四、知識網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識，畫出結(jié)構(gòu)圖)
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2637389.html】
