無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教研組活動記錄篇一
活動地點：校長辦公室
參加人：
活動資料：做一節(jié)課評課
《方向與位置》二年級xxx
主持人：xxx
發(fā)言記錄：
xxx：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。
xxx：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。
xxx：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
xxx：《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
xxx：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。
xxx：《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。
總結：
xxx：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，xxx老師還與我探討教學設計思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。
小學數(shù)學教研組活動記錄篇二
活動時間：
主持人：鄒xx
參與：全體教師
活動記錄：趙xx
活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得
一年級老師(呂xx)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭xx香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語)
三年級老師(趙xx)：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張xx)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙xx)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏x)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
小學數(shù)學教研組活動記錄篇三
活動時間：20xx年9月12日地點：會議室
主題：常規(guī)工作檢查及總結、解讀《如何做到精心備課》人員：全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：
首先檢查開學初的各種教學工作計劃及教案、學生作業(yè)等。對認真完成的教師進行表揚，對沒有及時完成的提出限期整改。
備課要確定好教學目標，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節(jié)課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養(yǎng)目標。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點、難點和關鍵，一般來說，重點內(nèi)容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關系最直接、最密切。比如，一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學習分數(shù)乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。
在確定重點以后，又如何在教學中突出重點?我認為：其一，就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業(yè)上練重點，時間上保重點。其二，就數(shù)學知識而言，一般中有重點，重點中有關鍵。講解時要善于抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入，以此引路，重點內(nèi)容就可相對突出。其三，就課堂教學的節(jié)奏而言，講解重點內(nèi)容時教師的語調(diào)要放慢些，教學節(jié)奏宜緩。在這種給學生留有充分思考余地的教學節(jié)奏下，學生才可能聽清重點，想明白重點、難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。小學數(shù)學教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據(jù)教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內(nèi)容就可以迎刃而解了。
小學數(shù)學教研組活動記錄篇四
時間：20xx年5月16日
地點:會議室
主題:簡約化數(shù)學課堂教學
人員:全體數(shù)學教師
主講：孫娟
資料:
一、學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自我的教學實際進行討論。
二、發(fā)言：
孫娟：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？今日我們就來討論這個問題。
三、交流：
劉輝：我認為，簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。
羅芳霞：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經(jīng)過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
張妮：我想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何會平：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫娟：“話不在多，到位就行”！我們經(jīng)過學習明白了，數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
小學數(shù)學教研組活動記錄篇五
教研組名稱
各科教研組
主持人
胡傳斌
活動時間
xxxx年9月27日
活動地點
辦公室
參加人員
全體教師
活動內(nèi)容
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學評價的認識
李成付老師
作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。
2、學生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。
韓云老師
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長
低年級教學中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢?
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
小學數(shù)學教研組活動記錄篇六
參加活動人員：全體數(shù)學教師
活動地點：三樓辦公室
活動內(nèi)容：
如何提高孩子們的審題能力
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}能力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現(xiàn)思維定勢。
1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設不同的問題，提高思維能力;課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴謹?shù)靥釂?，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性;尤其面對學生在課堂中隨著問題的展開，所形成的新的生成(或正確或錯誤)，教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學生從整體上去關注信息與問題的聯(lián)系，能適當?shù)臐B透數(shù)學的基本數(shù)量關系，尋找合理的解題切入點。
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