每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇一
這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗?；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會兩個(gè)生字，理解詩句
2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會詩的意境，體會詩人的感情
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
師：宿--住宿，???? 新市：地名
公：是古代對男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店
題目的意思在新市姓徐的 的人開的客店里過夜） 齊讀課題??
2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？
那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內(nèi)容
師：自由朗讀古詩，圈畫出不認(rèn)識的字詞，借助拼音把古詩讀熟。
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好
三、賞析古詩，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生評價(jià)）
2、課件第三、四句閃爍，請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
三、創(chuàng)新練習(xí)
（一）1、我說詩意，你對詩句（同桌練習(xí)）
3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫
4、評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
四、課外延伸
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇二
1.簡介作者，請學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2.鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿籬未追尋
（2）交流所填的結(jié)果，并指出“同義復(fù)指”的作用。
3.出示游戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。
（1）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。
（3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
（“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋?！芭帧钡慕Y(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
[評點(diǎn)]
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇三
1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有背誦古詩的興趣。
3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。
重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是學(xué)會字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)是想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生事先預(yù)習(xí)（已讀通全詩），生字卡片，事先在黑板上寫好《宿》。
學(xué)習(xí)過程
一、看圖說話識字。
1、出示課文插秧圖，說說圖上都有什么。（由遠(yuǎn)及近：稀稀疏疏的籬笆，一條小路彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方，一片金燦燦的菜花地里，有個(gè)小孩在追蝴蝶，邊上還有幾棵大樹。）
根據(jù)學(xué)生回答，板書“怎么樣的什么”。
2、隨機(jī)認(rèn)識生字“籬，疏”。
二、由圖入題
1、揭題
宋代詩人楊萬里看到了這樣的畫面，就即興寫了一首詩。板書詩題“宿新市徐公店”。齊讀。
2、理解題意，隨機(jī)識字。“宿”為住宿，“徐”為姓。
三、自讀詩文
1、教師范讀詩文。
2、學(xué)生自讀詩文，讀通、讀準(zhǔn)。
四、圖詩結(jié)合，理解詩意。
1、指導(dǎo)學(xué)生將看圖說話的板書“怎么樣的什么”與詩句一一對應(yīng)連線。
如：畫上的籬笆應(yīng)與哪句詩相連？小路呢？為什么？
……
2、結(jié)合畫面、詩句，重點(diǎn)理解“一徑深”，“未成陰”，“急走”，“追黃蝶，無處尋”。體會農(nóng)村的寧靜、柔美，捕蝶的喜悅，“無處尋”的失望。
五、拓展想像，步入詩境。
1、隨機(jī)指導(dǎo)誦讀，感受詩文韻律美和節(jié)奏美，體驗(yàn)詩的意境。
2、步入詩境，體會情感。
師配樂朗誦詩文，學(xué)生閉目想像畫面。說說你想像到的畫面。
3、拓展想像，升華情感。
展開想像，將詩文改編成一則小故事。
六、指導(dǎo)寫字
七、作業(yè)
誦讀楊萬里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等。
金燦燦的油菜花??????????????????????????????? 樹頭花落未成陰。
翩翩起舞的黃蝴蝶????????????????????????????? 飛入菜花無處尋。
樹長出了綠葉,但并不茂盛.
《宿新市徐公店》課后反思
畫是一首無言的詩，詩是一幅精彩的畫。畫是打開詩境的鑰匙，詩是賞畫的點(diǎn)睛之筆。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用的就是詩畫結(jié)合，走進(jìn)詩情畫意的世界。
看圖說話，訓(xùn)練語言，積累體驗(yàn)，產(chǎn)生矛盾。這首詩的配圖是非常具體形象，與詩作融為一體，值得充分利用。畫面的展示首先帶給學(xué)生的是美麗的視覺沖擊，激起了學(xué)生看和說的欲望，使語言訓(xùn)練目標(biāo)完成得不落痕跡，水到渠成。在看與說的過程中學(xué)生也美美地游覽了一番春天鄉(xiāng)村的美景，在原本有限的生活體驗(yàn)和知識體驗(yàn)中加入濃重的一筆，為更好地學(xué)習(xí)，品讀詩作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的一句：“景美，我們小朋友說得也美。宋代著名詩人楊萬里看到這一美景，更是情不自禁地寫下了一首詩，他是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧！”成功地在學(xué)生的心田一大石激起千層浪。
圖文對照，形象理解，思維閃亮，情感激蕩。圖文對照，給相關(guān)內(nèi)容連線，降低了理解的難度，提升了學(xué)習(xí)的樂趣。老師對學(xué)生連線佯裝的蹙眉思考狀和一句句“為什么”，無不燃燒起思維的火花，此時(shí)已是群情激蕩，把對詩文的理解和情感的體驗(yàn)推向了高潮！
看圖誦讀，聽讀生景，深化認(rèn)識，提升情感。學(xué)生邊看圖邊誦讀詩文，又一次將圖和詩，人和景融為一體。聽著教師的配樂誦讀，在腦海中創(chuàng)造性地再現(xiàn)，詩中描繪的畫面，更是使認(rèn)識進(jìn)一步深化，使情感進(jìn)一步提升，不知不覺中已步入了詩情畫意的世界。
學(xué)生將《宿新市徐公店》改編成的故事就是一個(gè)很好的驗(yàn)證。
附故事：
講《宿新市徐公店》的故事：
在一個(gè)麗日當(dāng)空的上午，太陽那耀眼的光芒灑向大地，金燦燦的、暖洋洋的。
地上是竹籬茅舍。楊萬里就住在這個(gè)美不勝收的客棧里。推開客棧的窗戶，映入眼簾的是一大片金燦燦的油菜花和稀稀疏疏的籬笆，還有一條彎彎曲曲的小路通向遠(yuǎn)方的樹林。咦？什么時(shí)候這里多了個(gè)小男孩，看他這土頭土腦的可愛樣，不用說，一定是個(gè)淘氣包。奇怪，他跑得這么急是想去哪兒呢？看，汗都出來了！?。≡瓉硭肴プ侥侵幻利惖狞S蝴蝶啊。咦？黃蝴蝶呢？哦，原來它飛到了菜花中，看來這回男孩可捉不到它嘍?。ù饔炅郑?/p>
有一天，楊萬里出差來到了一個(gè)叫新市的地方，住進(jìn)了一家叫徐公店的客棧。他打開窗戶一看，外面籬笆高高低低、稀稀疏疏；一條小路彎彎曲曲一直延伸到森林深處；金黃的油菜花連成一片，就像一張金黃色的大床；旁邊有兩棵高大的樹木剛吐出嫩芽。忽然，有個(gè)小孩從遠(yuǎn)處飛快地跑過來，楊萬里仔細(xì)一看，小孩子追著一群翩翩起舞的黃色蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)金黃的油菜花上，小孩子怎么也找不著，那是因?yàn)辄S蝴蝶飛到黃色的油菜花上像朵花，飛到葉子上還是像朵花。小孩子嘀咕著：“如果是白蝴蝶飛進(jìn)黃菜花地那多好啊?！睏钊f里見了，忙攤開白紙，拿起毛筆，蘸點(diǎn)墨汁，就寫下了《宿新市徐公店》。（徐隆湛）
春天的早上，小明在離家不遠(yuǎn)的油菜地里玩，油菜花開了，金燦燦的一片。四周還有稀稀疏疏的籬笆墻。這時(shí)，樹上的花早已落了，但樹葉長得并不怎么茂盛。突然，小明看見一只美麗的黃蝴蝶飛過，就猛地?fù)淞诉^去，黃蝴蝶一下子就飛走了。蝴蝶飛呀飛，小明追呀追，黃蝴蝶飛入了黃黃的油菜地里，小明怎么找也找不到了。（周逸遠(yuǎn)）
在田邊住著很多人家。家家戶戶門外都圍著稀稀疏疏的籬笆墻。
冬去春來，萬物復(fù)蘇。田野里到處一片金燦燦的油菜花。在一條伸向遠(yuǎn)方的小路邊，有幾株高高的樹，樹上的花已掉落，嫩綠的葉子剛剛鉆出枝頭。
有一個(gè)叫小木吒的孩子，放學(xué)歸來，在家門口玩耍。他看見了一只漂亮的黃蝴蝶在空中飛舞，趕緊去追，那只黃蝴蝶飛進(jìn)了金黃的油菜花叢中。小木吒怎么也找不到這只漂亮的黃蝴蝶，只好站著嘆息。（牟希晗）
一天，大詩人楊萬里來到一個(gè)叫新市的地方，發(fā)現(xiàn)了一家叫徐公店的客棧。這里環(huán)境好，又有清新的空氣，于是，他就住在了這里。
楊萬里閑來無事，就走出門來，沿著彎彎曲曲的小路散散步，呼吸新鮮的空氣。小路邊，有幾棵高高低低的樹，樹上的花早已謝了，不過樹葉長得并不茂密。菜地里的油菜花開了，一眼望去，滿目金燦燦。遠(yuǎn)處圍著稀稀疏疏的籬笆墻。
忽然，只聽“別跑”一聲叫，從楊萬里身后沖出一個(gè)孩子。噢，原來是他正在高興地追著一只黃蝴蝶。黃蝴蝶飛到黃菜花地里，那孩子以為前面有一大片不飛的黃蝴蝶，就伸出手來，一撲，撲了個(gè)空。他又伸出手來，一抓，抓了一朵黃菜花，高興地喊著：“啊，我抓到一只黃蝴蝶了！”楊萬里見了，笑著說：“這哪是黃蝴蝶呀，這明明是一朵油菜花嘛！”那孩子高興的心情一下子就沒了。（倪佳）
美麗的的春天到了，稀稀疏疏的籬笆旁有一條彎彎曲曲的小路通向遠(yuǎn)方。
路邊有幾棵大樹都長出了嫩綠的新葉。樹下有一片金燦燦的油菜花地。有一個(gè)淘氣的小孩看見了一只黃蝴蝶在風(fēng)中飛舞，小孩趕快跑去抓她。這只黃蝴蝶可機(jī)靈了，它一下就飛到油菜花叢中和小孩捉迷藏。小孩東尋西找，怎么也捉不到這只黃蝴蝶，小孩只好失望地走了。（阮卓凡）
春天來了，山野就是一幅美麗的圖畫！你看，油菜地里金黃的油菜花開了，一道稀稀疏疏的竹籬笆怎么也圍不住這滿園的春色。一條幽深的小路彎彎曲曲，不知通向何方。幾棵高大的樹木長出了新的葉子。
有一天，一個(gè)牧童在樹陰下玩耍。忽然，有一只黃蝴蝶飛了過來，他就開始抓蝴蝶了。抓著抓著，黃蝴蝶飛到了黃菜花里面去了。牧童找啊找，找不到，心里想：“這里要是白菜花，那該多好??！”（應(yīng)李彥冰）
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇四
1.學(xué)會生字，理解詩句
2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會詩的意境，體會詩人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過程?：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩意連起來，指名說詩意
d.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩，體會詩人心情？
f.檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
一、重點(diǎn)賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2.在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。（配樂）
（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？）
4.評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩 宿新市徐公店
情 喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭 （靜）
畫 追入
兒童黃蝶菜花 （動(dòng)）
意 色：黃（綠）（黃）
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇五
1.學(xué)會生字，理解詩句
2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
體會詩的意境，體會詩人的感情
多媒體課件一張
一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩意連起來，指名說詩意
d.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩，體會詩人心情？
f.檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
一、重點(diǎn)賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2.在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。（配樂）
（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）
4.評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭?。o）
畫 追入
兒童黃蝶菜花?。▌?dòng)）
意 色：黃（綠）（黃）
能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本p40~41結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思。
能用自己的話說說這首詩的意思。
幻燈片
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《絕句》
2、指名說說絕句的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。）
（1）題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。
（2）介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩。
（2）檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩
理解詞語，讀懂詞句。
（1）理解第1句：
回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
（2）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。
（3）理解第3句：
誰能說說這句詩的意思？
教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
（4）說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。
4、說出詩意，感受意境。
（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說
（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。
5、體會感情，背誦默寫。
〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？
〈2〉討論后，教師小結(jié)：
這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。
〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置課堂作業(yè)
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