無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
審計(jì)工作新思路篇一
姓名：
作文開頭二十種：
一、外貌描寫式開頭。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。
二、性格特征式開頭。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）
三、開門見山式開頭。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。
四、環(huán)境描寫式開頭。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。
五、巧設(shè)問題式開頭。此開頭形式通常分為三種：
1、反問式開頭。
2、設(shè)問式開頭。
3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自〈〈假文盲〉〉）
六、心理描寫式開頭。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報(bào)〉〉）
七、形象比喻式開頭。如：老師，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）
八、妙用排比式開篇。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）
九、對(duì)比渲染式開頭。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）
十、揭示中心式開頭。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識(shí)，是書教會(huì)我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂??(選自《我要“嫁”給書》)
十一、直點(diǎn)文題式開頭。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。
（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）
十二、名人名言式開頭。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）
十三、言語(yǔ)描寫式開頭。如：“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
十四、引用歌詞式開頭。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高??”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。
（選自《我是一只籠中鳥》）
十六、倒敘描寫式開頭。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。
（選自《我愛用心去體驗(yàn)生活》）
十七、交待原因式開頭。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個(gè)音樂迷》）
專注青少兒綜合素質(zhì)教育
十八、夢(mèng)幻遐想式開頭。如：我穿過時(shí)空隧道，來到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）
十九、心語(yǔ)訴說式開頭。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）
二十、與讀者交談式開頭。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。（選自《沒有四肢的書法家》）
作文結(jié)尾常用的方法
一、記事記敘文的結(jié)尾
2、總結(jié)式結(jié)尾。如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！
3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。
5、夢(mèng)幻式結(jié)尾。如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！
二、寫人記敘文的結(jié)尾
1、總結(jié)式結(jié)尾。如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾。如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！
3、抒情式結(jié)尾。如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！
5、篇末扣題式結(jié)尾。如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
專注青少兒綜合素質(zhì)教育
審計(jì)工作新思路篇二
21世紀(jì)，人類全面進(jìn)入了信息社會(huì)，隨著會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)產(chǎn)生了重大影響。由于電算化會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)無論是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，還是在會(huì)計(jì)工作方法等方面都存在著較大差別，因此,傳統(tǒng)的手工審計(jì)在新的條件下就顯得很不適應(yīng),迫切要求現(xiàn)有的審計(jì)工作進(jìn)行相應(yīng)的改變、補(bǔ)充和完善。目前，由于會(huì)計(jì)電算化條件下的審計(jì)工作還存在著一些問題，為了促進(jìn)我國(guó)電算化審計(jì)工作的順利開展，筆者就如何做好審計(jì)工作進(jìn)行粗淺的探討。
在手工會(huì)計(jì)記賬條件下，從原始憑證到記賬憑證、各種賬簿和編制的會(huì)計(jì)報(bào)表都是以紙張的形式進(jìn)行存儲(chǔ)，審計(jì)的線索即為紙質(zhì)的賬簿資料，審計(jì)人員通過調(diào)閱這些紙面信息，加上自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，來獲取審計(jì)信息。但在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中，會(huì)計(jì)處理集中由計(jì)算機(jī)完成，會(huì)計(jì)信息集中存貯在磁性介質(zhì)上，只留下肉眼看不見的線索。對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行手工審計(jì)的人員來說，過去那種習(xí)慣應(yīng)用的審計(jì)方法，已不能適應(yīng)現(xiàn)有的審計(jì)工作的要求。雖然他們對(duì)審計(jì)方法的思路非常熟悉，但針對(duì)財(cái)務(wù)軟件所提供的復(fù)雜的核算功能、多種軟件不同的操作界面，他們卻無從下手，面對(duì)這種情況自然會(huì)影響到他們尋找漏洞、揭露矛盾、查錯(cuò)防弊、獲取證據(jù)等工作的正常進(jìn)行。
會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用給會(huì)計(jì)工作帶來高效率，原來手工條件下對(duì)憑證的審核、記賬、結(jié)賬和編制報(bào)表工作需很多天才能完成，而且計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性不是很高。實(shí)行電算化工作以后，這些工作在幾分鐘內(nèi)就可以全面完成，工作效率之快，準(zhǔn)確性之高是原來不可想象的。在這種記賬條件下，一方面，如果繼續(xù)采用手工審計(jì)的方法，由于其在操作技術(shù)上存在局限性，效率不高，越來越難以勝任國(guó)家提出的審計(jì)工作應(yīng)準(zhǔn)確、時(shí)效、全面的各項(xiàng)要求；另一方面，由于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)人員可以在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)賬簿進(jìn)行大幅度調(diào)整，而且可以不留痕跡，所以，如何保證審計(jì)結(jié)果的真實(shí)性，審計(jì)工作的時(shí)效性，采用什么樣的審計(jì)方法和審計(jì)手段進(jìn)行審計(jì)，已成為審計(jì)人員認(rèn)真思考的問題。
由于實(shí)行會(huì)計(jì)電算化以后，審計(jì)的對(duì)象不再是手工處理的會(huì)計(jì)資料，而是變成了會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，一方面，單位使用的會(huì)計(jì)軟件是否符合有關(guān)部門的要求，提供的會(huì)計(jì)信息能否滿足會(huì)計(jì)信息使用者的要求。其次，使用會(huì)計(jì)軟件程序質(zhì)量是否滿足對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和控制的及時(shí)性、正確性和可靠性,軟件程序是否具備糾錯(cuò)能力和容錯(cuò)能力。最后提供的會(huì)計(jì)信息是否具有真實(shí)性、正確性和可靠性。根據(jù)以上分析，我們說審計(jì)內(nèi)容主要包括對(duì)單位使用的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行測(cè)評(píng)、對(duì)會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)程序的審計(jì)、對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的審計(jì)。
由于電算化信息系統(tǒng)的環(huán)境比手工處理的信息系統(tǒng)更為復(fù)雜、技術(shù)性要求較高，使得審計(jì)內(nèi)容和范圍也更為廣泛和復(fù)雜。傳統(tǒng)手工審計(jì)下，從事審計(jì)工作的多為掌握豐富會(huì)計(jì)知識(shí)與審計(jì)方法的專業(yè)人員，但面對(duì)會(huì)計(jì)電算化，不僅要求審計(jì)人員具備一定的分析、判斷和表述能力，還要求其對(duì)電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)有一定的了解，對(duì)其輸入輸出的控制、數(shù)據(jù)處理的過程以及有可能發(fā)生的舞弊情況有深刻的認(rèn)識(shí)和掌握。但就目前我國(guó)審計(jì)工作中，由于電算化審計(jì)理論和實(shí)踐研究相對(duì)滯后，復(fù)合型的審計(jì)人才匱乏，審計(jì)人員對(duì)以磁性介質(zhì)存放的賬表數(shù)據(jù)不適應(yīng)，難以開展有效的電算化審計(jì)，因此，提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)迫在眉睫。
實(shí)行會(huì)計(jì)電算化以后，給審計(jì)工作帶來了諸多方面的問題，通過以上對(duì)各種問題的分析我們可以看出，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，不論是對(duì)審計(jì)線索、審計(jì)內(nèi)容還是審計(jì)方法都產(chǎn)生了重大影響，這就要求我們認(rèn)真分析問題，思考解決這些問題的方式方法。
在過去的手工會(huì)計(jì)條件下，審計(jì)工作往往更多重視的是事后審計(jì)，隨著會(huì)計(jì)電算化工作的廣泛開展，為了保證電算化會(huì)計(jì)條件下審計(jì)工作的真實(shí)可靠性，審計(jì)工作應(yīng)從事后審計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑皩徲?jì)和事中審計(jì)。
在單位實(shí)行會(huì)計(jì)電算化工作之前，首先應(yīng)對(duì)單位采用的會(huì)計(jì)系統(tǒng)軟件的適用性進(jìn)行審計(jì)，軟件中提供的各項(xiàng)核算和管理功能是否滿足單位對(duì)會(huì)計(jì)信息提供的要求。對(duì)于自行開發(fā)的會(huì)計(jì)軟件，審計(jì)人員應(yīng)參加信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和評(píng)審驗(yàn)收，針對(duì)審計(jì)可視線索自然消失的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理流程中，設(shè)置審計(jì)控制點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄有關(guān)審計(jì)所需線索。通過事前審計(jì)，保證單位使用的會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)的合法、安全可靠，在整個(gè)系統(tǒng)評(píng)價(jià)過程中，我們應(yīng)注意的一點(diǎn)是可審計(jì)性。
在會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作以后，要保證計(jì)算出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)正確無誤，應(yīng)該重視對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的數(shù)據(jù)處理程序、自動(dòng)轉(zhuǎn)賬公式的設(shè)置和會(huì)計(jì)報(bào)表公式的定義進(jìn)行事中審計(jì)，防止核算單位惡意篡改系統(tǒng)程序。當(dāng)然也要做好會(huì)計(jì)電算化過程的事后審計(jì)，將會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)算結(jié)果與軟件提供的核算功能進(jìn)行符合性和實(shí)質(zhì)性測(cè)試，保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，繼而保證審計(jì)工作的正確性。
從1979年會(huì)計(jì)電算化引入我國(guó)以來，相繼經(jīng)歷了緩慢發(fā)展、自發(fā)發(fā)展和穩(wěn)步發(fā)展三個(gè)階段，電算化會(huì)計(jì)軟件的研究與開發(fā)方面，已取得了較好成績(jī)。由于對(duì)電算化審計(jì)的優(yōu)越性認(rèn)識(shí)不夠，起步較晚后，使得電算化審計(jì)的研究相對(duì)落后，為了適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化這一記賬工作的'新形勢(shì)，提高審計(jì)工作的效率，我們應(yīng)該借鑒推行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)審計(jì)軟件的開發(fā)研究，大力發(fā)展審計(jì)軟件市場(chǎng)，組建一批既懂財(cái)會(huì)審計(jì)業(yè)務(wù)，又熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的公司，使電算化審計(jì)軟件廣泛地應(yīng)用到審計(jì)工作中，不斷吸取電算化審計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)和完善審計(jì)工作，促進(jìn)我國(guó)審計(jì)工作電算化的迅速發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)電算化以后，會(huì)計(jì)工作的效率得到大幅度的提高，保證了會(huì)計(jì)核算的及時(shí)性，電子計(jì)算機(jī)以極高的速度處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，手工方式幾個(gè)人幾天的核算工作，采用電子計(jì)算機(jī)用很短時(shí)間就可以完成，保證了會(huì)計(jì)核算的及時(shí)性。也正是由于電算化會(huì)計(jì)這一高效性，給審計(jì)工作的順利進(jìn)行提出了挑戰(zhàn)。由于利用會(huì)計(jì)軟件更正賬簿數(shù)據(jù)可以做到不留痕跡，會(huì)計(jì)人員可在審計(jì)前對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)做隨意更改，所以審計(jì)部門應(yīng)調(diào)整常規(guī)下所采用的審計(jì)方法：審計(jì)的工具可采用審計(jì)軟件和借助一些輔助審計(jì)軟件；審計(jì)的方法也應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，在審計(jì)前，可不用預(yù)先通知審計(jì)的時(shí)間、目的和內(nèi)容，只有這樣，才能保證審計(jì)結(jié)果的真實(shí)性，有效防止人為調(diào)賬、賬外賬的現(xiàn)象發(fā)生。
目前我國(guó)高等院校專業(yè)設(shè)置中，電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的開設(shè)已普及化，已為社會(huì)培養(yǎng)了大量的會(huì)計(jì)電算化人才。但是，由于人們對(duì)電算化審計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助審計(jì)和應(yīng)用審計(jì)軟件進(jìn)行審計(jì)工作還沒有廣泛開展。所以，為了從根本上解決人才的培養(yǎng)問題，我國(guó)高等院校應(yīng)逐步開設(shè)電算化審計(jì)專業(yè)，這樣通過專業(yè)理論和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，為社會(huì)輸送復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才。
利用高等院校進(jìn)行電算化審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，是提高審計(jì)人員素質(zhì)的一條有效途徑。但是，對(duì)于處于審計(jì)工作崗位中的審計(jì)人員來說，應(yīng)該采取定期和不定期的培訓(xùn)方式，著重培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助審計(jì)的操作技能和電算化審計(jì)軟件的操作方法，采用這種短期培訓(xùn)的方式也是解決審計(jì)人才培養(yǎng)的有效途徑。
我們可以看到，會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作的廣泛應(yīng)用，雖然造成了對(duì)傳統(tǒng)手工審計(jì)的沖擊，同時(shí)也促進(jìn)了審計(jì)工作改革的進(jìn)程。我們相信，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和電算化信息系統(tǒng)的普及運(yùn)用，電算化審計(jì)條件也將在電算化會(huì)計(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的改善和提高，會(huì)計(jì)工作數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性也會(huì)因電算化審計(jì)工作的開展得到有力的保障。
審計(jì)工作新思路篇三
1. 急需新思路和新技術(shù)(見文章)。
2. 想法決定做法，思路決定出路。 ——關(guān)于思路的句子
3. 態(tài)度決定高度，思路決定出路，細(xì)節(jié)關(guān)乎命運(yùn)。
4. 進(jìn)新學(xué)校入新教室用新桌椅，拜新老師交新同學(xué)學(xué)新知識(shí)，新學(xué)期新氣象，一定要用新姿態(tài)新思路新方法去創(chuàng)造新成績(jī)。祝你從內(nèi)到外煥然一新，由弱到強(qiáng)步步革新，學(xué)習(xí)生活全面刷新！
5. 人生不會(huì)永遠(yuǎn)的風(fēng)平浪靜，學(xué)會(huì)在風(fēng)中飛翔，在雨中跳舞，心隨境轉(zhuǎn)，眼界決定世界，思路決定出路。
6. 這個(gè)世界上永遠(yuǎn)是先做人后做事。人做不好，事就做不好
8. 思路決定出路，時(shí)代變了，觀念必須要跟著變，思路必須要跟著變，如果繼續(xù)抱著老觀念必然被時(shí)代所淘汰。
9. 《臨江仙·服氣咽精吞七耀》
10. 同時(shí)，在如何發(fā)揮國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢的優(yōu)勢(shì)上，提供了新思路。
11. 利用考古發(fā)掘的豐富信息，聯(lián)系古自然環(huán)境變化和人文影響、物質(zhì)傳播的大背景，可能有助于開豁詮釋、論證古代文明和古文化的新思路。
12. 本次土地生態(tài)安全評(píng)價(jià)為土地質(zhì)量開辟了新思路和新方法，為土地合理利用提供了新信息和新途徑。
14. 嶄新的未來，必須要有嶄新的界面，必須要讓自己有個(gè)嶄新的思想，一切盡在新的思路，新的思路就會(huì)給自己未來一個(gè)新的鋪墊！
15. 結(jié)論聯(lián)合應(yīng)用金雙歧片與肯特令散，對(duì)治療小兒rap有良好的療效，為臨床rap的治療提供了新思路。
16. 這也是一個(gè)嘗試新聞簡(jiǎn)報(bào)新思路的平臺(tái)。
17. 每個(gè)人都有一種與生俱來的惰性，隨著惰性行走，我們就只能抵達(dá)悲哀。好在人類同時(shí)具有理性，理性的思考將幫助我們從千頭萬緒中整理出有序的思路和計(jì)劃，并做到持之以恒。很多時(shí)候，命運(yùn)就是一種慣性，沉淪或者崛起，僅僅一念之差！
18. 在我看來，思路清晰的主要標(biāo)志是一個(gè)人獨(dú)自在一處徘徊的能力。
19. 方法：新的國(guó)家藥品抽驗(yàn)方案設(shè)計(jì)新思路新方法，明確了工作目標(biāo)。
20. 尤其是引進(jìn)加密鎖，運(yùn)用多層密鑰加密機(jī)制，為ic卡預(yù)付費(fèi)產(chǎn)品系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全提供了一個(gè)新思路。
21. 花開富貴牡丹芳，香港回歸紫荊香。一國(guó)兩治新思路，港人治港心歡暢。率先回歸豎榜樣，統(tǒng)一大業(yè)贊香港。共圓一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，我們都是中國(guó)人。香港回歸紀(jì)念日，讓我們銘記不忘，祝香港繁。
22. xxx代表朱毓姝：軍營(yíng)文化以它獨(dú)特的表現(xiàn)形式成為塑造四有軍人的基礎(chǔ)堡程。正如偉人所言，沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的。因此，我們?cè)谶B隊(duì)的建設(shè)中提出了按綱建連、科技建連、文化興連的思路，把文化工作擺在了重要位置。我是一個(gè)直接從戰(zhàn)士提干的指導(dǎo)員，沒有進(jìn)過院校，但我對(duì)文化的渴望是急切的。我理解文化產(chǎn)生精神，產(chǎn)生素質(zhì)，也產(chǎn)生人格和品質(zhì)。
23. 在分析臨汾市地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等方面的基礎(chǔ)上，提出了在臨汾市大力發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)的一些新思路。
24. 基于免疫學(xué)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)則為入侵檢測(cè)的研究提出了一種新思路。
25. 《水龍吟·無情風(fēng)掠芭蕉響》
27. 對(duì)人體細(xì)胞株的分析能在設(shè)定的條件下進(jìn)行，并xxx無疑能為疾病研究提供新思路xxx。
28. 因?yàn)樵趯懽鬟^程中隨時(shí)可能涌現(xiàn)出新思路，要及時(shí)記下這些新的思路，稍不注意，它們就會(huì)被忘了。
29. 毋勞女形，毋搖女精。毋使女思慮縈縈，寡思路以養(yǎng)神，寡嗜欲以養(yǎng)精，寡言語(yǔ)以養(yǎng)氣。此中妙旨，庸人忽之。
30. 新時(shí)期的扶貧開發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)新思路：給錢給物不如給思路，扶人扶村不如扶產(chǎn)業(yè)。
31. 思路決定出路，布局決定結(jié)局。 牛根生
32. 以不使用武力手段解決問題的思路去行事。以韜光養(yǎng)晦作為外交的核心理念，就無法建立中國(guó)的海洋大戰(zhàn)略，也無法解決南海問題。
33. 罕譬而喻：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。
36. 在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的房地產(chǎn)市場(chǎng),“試住體驗(yàn)”正成為眾多品牌房企爭(zhēng)相競(jìng)逐的營(yíng)銷新思路。
37. 學(xué)習(xí)中沒問題就是方法有問題，工作中沒創(chuàng)新就是工作沒思路，生活中沒笑聲就是生活沒質(zhì)量。
38. 這也是一個(gè)嘗試新聞簡(jiǎn)報(bào)新思路的平臺(tái).
39. 寫字，以整理生命。以記錄行過的路經(jīng)過的事。以澄清思路平靜情緒，并不是在文字里發(fā)泄情緒，要的只是梳理。也是強(qiáng)迫自己思考和輸出，克服惰性。也是一種樂趣，構(gòu)畫一個(gè)想象中的世界。也是一種分享，對(duì)于某些人，可能有益。
40. 發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，工作要有新局面。
41. 學(xué)習(xí)太多的信念，反而會(huì)使你就無法找到新思路。
42. 達(dá)地知根：指根底清楚、明白。
43. 思路決定出路，觀念決定方向，性格決定命運(yùn)，生活方式?jīng)Q定健康。
44. 思路決定出路，觀念決定方向，性格決定命運(yùn)，生活方式?jīng)Q定健康!
45. 在情緒低落的時(shí)候，最好讓自己的節(jié)奏快一些，用工作、旅游、寫作或者談話把空閑時(shí)間填滿，最簡(jiǎn)單的辦法就是把自己的想法寫下來，這樣可以理清思路，出離憤怒。
46. 第四，創(chuàng)新思路，積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。
47. 人不去學(xué)習(xí)，哪來知識(shí)。不去工作，哪來財(cái)富。不去拼搏，哪來成功！不參與大趨勢(shì)，哪來的機(jī)會(huì)！不相信一切，就要被時(shí)代所淘汰。所謂困難，困在家里就難。出路，走出家門就有路。思路決定出路，高度決定視野。有信心不一定贏，沒信心一定會(huì)失敗。新的九月，新的開始，早上好！
48. 針對(duì)白云鄂博礦床賦存特點(diǎn)，分析了現(xiàn)在的資源利用情況，如何合理利用資源提出措施，對(duì)資源保護(hù)利用提出了新思路。
49. 新年已騎黃鶴去，此地空余工作狂。工作立求新思路，甩開大步好成長(zhǎng)。拈花微笑留余香，鳳舞九天摘月亮?；ㄩ_無聲有芬芳，黃金屋可映蒼黃。加班加點(diǎn)出成績(jī)，今年一定要輝煌。節(jié)后努力。
50. 你的遇事慌亂、抱怨、一臉苦相、不敢扛事兒、推脫、找借口、邏輯不清、沒有反饋、不拘小節(jié)、不動(dòng)腦、不走心的舉動(dòng)都會(huì)出賣你，陽(yáng)光、沉穩(wěn)、樂觀、抗擊打、思路清晰、勇于奉獻(xiàn)、耐得住寂寞、不怕犯錯(cuò)、有進(jìn)步、打雞血的每一天會(huì)成就連自己都驚訝的未來。
51. 所以,很多彩民喜歡另辟蹊徑、劍走偏鋒,也是彩市的一種新思路。
52. 每個(gè)人都應(yīng)把提升自己的心態(tài)當(dāng)作提升工作標(biāo)準(zhǔn)的最重要任務(wù)去做。因?yàn)槿说倪M(jìn)步往往是從心理的進(jìn)步開始的，人的落伍往往是心態(tài)的落伍。人與人的差距往往是心態(tài)的差距。一個(gè)人不如人，往往是心理不如人，信心不如人，目標(biāo)不如人。重視心態(tài)就是要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，理清思路。
53. 出席爆破儀式的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行局副局長(zhǎng)林玉龍說,告別落后立窯水泥生產(chǎn)方式,擴(kuò)大污染少、能耗低的新型干法水泥生產(chǎn),是我國(guó)水泥產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)、加快發(fā)展的新思路。
54. 專注和簡(jiǎn)單一直是我的秘訣之一。簡(jiǎn)單可能比復(fù)雜更難做到：你必須努力厘清思路，從而使其變得簡(jiǎn)單。但最終這是值得的，因?yàn)橐坏┠阕龅搅?，便可以?chuàng)造奇跡。
55. 中秋節(jié)到，我們要緊密聯(lián)系在一起，以短信為中心，高舉“有空就要聯(lián)系、沒空就騰出空來聯(lián)系”的偉大旗幟，牢記“務(wù)必不怕手酸、務(wù)必不省話費(fèi)”精神，杜絕“不發(fā)信、不回復(fù)、不轉(zhuǎn)發(fā)”之風(fēng)，做到語(yǔ)言要有新思路、主題要有新尺度、祝福要有新提高的基本要求：祝你中秋快樂！
57. 文章提出一種基于gps的室外電工巡崗作業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)來解決鐵路水電部門保證巡道作業(yè)質(zhì)量的一種新思路，并對(duì)系統(tǒng)手持機(jī)的設(shè)計(jì)要求作了較充分的介紹，對(duì)上位機(jī)的軟件應(yīng)具備的功能作了闡述。
58. 對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵(lì)他進(jìn)行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式。
59. 觀念決定思路，思路決定出路。復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做。認(rèn)真的事情要重復(fù)做。重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做。
60. 課題在總結(jié)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，努力探求裝甲團(tuán)作戰(zhàn)指揮能力建設(shè)的新思路。
61. 詳細(xì)介紹了國(guó)際上一些比較流行的、用于地震預(yù)警系統(tǒng)的快速定位方法，以求為我國(guó)防震減災(zāi)事業(yè)探索新思路、新方法。
62. 領(lǐng)導(dǎo)者有靈感、有想法是必須的，但一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者同樣必須能理清自己的想法，否則，一天一個(gè)想法，一天一個(gè)思路，下屬將無所適從。領(lǐng)導(dǎo)者需要思想清晰，下屬才能執(zhí)行迅速。
63. 當(dāng)然，如果能寫一些反映農(nóng)村新觀念新風(fēng)貌新生活新思路的故事，我們還是歡迎的。
64. 國(guó)家優(yōu)先購(gòu)買權(quán)：文物收購(gòu)的新思路？
65. 此文證明了半地塹理論的實(shí)用性與優(yōu)越性，是盆地分析工作中的一種新思路、新方法。
66. 張本繼末：把事情的本末說明白。
67. 臨床意義：這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)使我們對(duì)股骨頭骨骺骨軟骨病的發(fā)病原因有了進(jìn)一步的了解，并且在該病的預(yù)防和治療方面開辟了新思路。
68. 思路決定出路，氣度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，性格決定命運(yùn)。
69. 耳聰目明：聰：聽覺靈敏；明：眼力敏銳。聽得清楚，看得明白。形容頭腦清楚，眼光敏銳。
70. 思路決定出路，態(tài)度決定高度。
71. 而今看來,蔡英文領(lǐng)導(dǎo)的xxx并沒有改轅易轍,蔡英文本人也沒有什么創(chuàng)新思路,議政論事仍然是為反對(duì)而反對(duì),有失眾望。
72. 對(duì)比桁和拱在不同階段的受力特性，依據(jù)斜桿在不同階段內(nèi)力的變化，然后提出一個(gè)由可調(diào)內(nèi)力的柔性拉索來置換不可調(diào)內(nèi)力的剛性斜桿的加固新思路。
73. 當(dāng)你跌到谷底時(shí)，那正表示，你只能往上，不能往下！思路決定出路，氣度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。
74. 馬年到，送祝福，馬到成功不含糊。馬年到，你作主，龍馬精神不迷糊。馬年到，我作主，盛世馬年必須富。馬年到，新思路，指鹿為馬咱說不。馬年快樂！
75. 他現(xiàn)年50歲，有過在多家中餐館掌勺的豐富經(jīng)驗(yàn)，在其中一些餐館還作為主廚。他帶來新思路，并確保質(zhì)量，是xinntiendu菜肴的主要前進(jìn)動(dòng)力。
76. 在新產(chǎn)品開發(fā)方面有創(chuàng)新思路。
78. 彰武縣因地制宜、創(chuàng)新思路,通過實(shí)施“外診報(bào)告”和“代理報(bào)銷”兩項(xiàng)制度,使上述長(zhǎng)期困擾外出農(nóng)民工的就醫(yī)報(bào)銷難問題得到解決。
79. 觀念決定思路，思路決定出路。、復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做。認(rèn)真的事情要重復(fù)做。重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做。
80. 黃巢《題菊花》
81. 落后是觀念落后，貧窮是腦袋貧窮。許多人，不是沒有好機(jī)會(huì)，而是沒有好觀念。不是不接受新觀念，而是不愿拋棄舊觀念！
82. 你們知道，我現(xiàn)在所碰到的最激勵(lì)我的成功者，是那些不僅愿意十分努力地工作，而且總是在提高自己的人，他們不斷探索新思路，而不是僅僅墨守成規(guī)。
83. 惟有新思路，才有新出路！
84. 基于視覺觀察的三維地形作為地形仿真的新思路，具有可視化、非編程和圖形操作等特點(diǎn)。
85. 林則徐《赴戍登程口占示家人》
86. 無門和尚《頌》
87. 從貿(mào)工農(nóng)一體化,到高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè),再到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),山東省農(nóng)業(yè)方面的每個(gè)重大探索,都推向了全國(guó),成為中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路。
88. 思路決定出路，觀念決定方向，性格決定命運(yùn)，生活方式?jīng)Q定健康！
89. 萬象更新賀新春：新桃符，新燕語(yǔ)，欣喜迎新年；新理念，新思路，統(tǒng)籌新發(fā)展；新麗景，新風(fēng)貌，*新畫卷；新開局，新錦程，祝君創(chuàng)新篇。
90. 不忘初心，境由心造，心生萬法，都說明一句話“用心”的重要性。一顆心讓人感動(dòng)，也讓人憎恨。用心就會(huì)產(chǎn)生思想，思想長(zhǎng)出思維，思路決定出路，改命先改思維！
91. 出路在哪里？出路在于思路。
92. 心累的時(shí)候，換個(gè)角度看世界；壓抑的時(shí)侯，換個(gè)環(huán)境深呼吸；困惑的時(shí)候，換個(gè)位置去思考；猶豫的時(shí)候，換個(gè)思路去選擇；郁悶的時(shí)候，換個(gè)環(huán)境找快樂；煩惱的時(shí)候，換個(gè)思維去排解；抱怨的時(shí)候，換個(gè)方法看問題；自卑的時(shí)候，換個(gè)想法去對(duì)待。生活中，學(xué)會(huì)換位思考，你的世界才會(huì)簡(jiǎn)單，人心簡(jiǎn)單就幸福。
93. 這也為糖尿病腎病的治療提供了新思路。
94. 我覺得不對(duì)就是不對(duì)，我就是這個(gè)認(rèn)識(shí)范疇認(rèn)識(shí)水平，在你沒有說服我之前，我不會(huì)盲目地說對(duì)。我不太善于擺狀態(tài)，有事說事，有話說話，這樣我不累你也不累，我說了一些模棱兩可、非常柔潤(rùn)的話，叫你根本摸不著頭腦，我覺得是屬于思路不清。我水平不高，你比我還低，那我只能有不恭之辭。
95. 研究結(jié)果表明，采用模糊綜合評(píng)價(jià)模型具有較強(qiáng)的可操作性與科學(xué)性，為國(guó)家機(jī)關(guān)干部素質(zhì)評(píng)價(jià)開辟了新思路。
96. 鄂托克前旗節(jié)能降耗工作扎實(shí)推進(jìn)今年以來,鄂托克前旗繼續(xù)堅(jiān)持節(jié)能優(yōu)先方針,創(chuàng)新思路,強(qiáng)化措施,確保能耗指標(biāo)有效降低,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。
99. xxx說：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。借用這一思路，我們可以說：文化是第二生產(chǎn)力。
100. 自顧無長(zhǎng)策，空知返舊林：出處《全唐詩(shī)》，作者王維。白話譯文：自思沒有高策可以報(bào)國(guó)，只要求歸隱家鄉(xiāng)的山林。
102. 運(yùn)用生態(tài)園林的原理，從生態(tài)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)來探討居住區(qū)綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)的新思路。
審計(jì)工作新思路篇四
學(xué)生通過對(duì)新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班總的來說，基礎(chǔ)是差不多的，(3)班的尖子生和(4)班差不多，不過，后進(jìn)生方面，二(4)班多了好幾個(gè)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。
二、教材分析
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法;通過對(duì)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！皥D形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考?！胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向，能描述物體所在的位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖?！皽y(cè)量”通過大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)?！罢J(rèn)識(shí)圖形”通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”。
本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散、多，難度相比以前增大不少，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但是已具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)思維能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
1.結(jié)合分物活動(dòng)，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法;通過具體情境，探索萬以內(nèi)加減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
其數(shù)位順序，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。
(二)圖形與幾何
1.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2.通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
3.通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
四、教學(xué)措施：
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。
7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。
審計(jì)工作新思路篇五
以前，有人以干布磨擦皮膚，或以冷水磨擦身體來預(yù)防感冒和健身。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這樣的健身方法似乎被人們遺忘了。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期鍛煉的人他們幾乎個(gè)個(gè)鶴發(fā)童顏，精力充沛，平均年輕6—7歲，甚至能顯示出一種令人羨慕的青春活力。
新式健身減肥，讓你擁有好身材！現(xiàn)在開始練練吧！
以前，有人以干布磨擦皮膚，或以冷水磨擦身體來預(yù)防感冒和健身。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這樣的`健身方法似乎被人們遺忘了。然而，有人對(duì)一些長(zhǎng)期堅(jiān)持磨擦鍛煉的人進(jìn)行調(diào)查之后，不禁吃了一驚：被調(diào)查的200位堅(jiān)持磨擦的老人，幾乎個(gè)個(gè)鶴發(fā)童顏，精力充沛。他們比同年齡不作磨擦的人，平均年輕6—7歲，幾乎不感冒，甚至能顯示出一種令人羨慕的青春活力。
據(jù)初步考察發(fā)現(xiàn)，從生理學(xué)方面講，磨擦鍛煉是符合科學(xué)的。
第一，強(qiáng)烈地磨擦皮膚，可以使皮膚的毛細(xì)血管擴(kuò)張，加速血液循環(huán)。
第二，磨擦可以與運(yùn)動(dòng)一樣能促進(jìn)新陳代謝，使體內(nèi)的廢物盡快排泄掉。
磨擦健身的方法很多，用干毛巾磨擦全身，叫作“干布磨擦”;用柔軟的刷子磨擦，稱為“刷子磨擦”;用擰干的冷毛巾磨擦叫“冷水磨擦”;此外還可以采用“手擦法”等等。一般來說，“冷水磨擦的效果比“干布磨擦”要好一些。但無論采用那種方法，都要循序漸進(jìn)，在冬天還應(yīng)注意避免著涼。而且每次做磨擦?xí)r，速度要快，應(yīng)先輕后重，逐漸加力。磨擦鍛煉也同其它鍛煉方法一樣，需要毅力，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收以健身減肥的效果。
俗話說：“吃飯防噎，走路防跌。”老年人易患骨質(zhì)疏松和心血管病，不慎摔跌，輕者傷筋傷骨，重者臥床不起。如何防摔跌，太極拳是較為理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
楊式太極拳創(chuàng)始人楊澄甫要求習(xí)拳者“身軀宜中正而不倚，脊梁與尾閭宜垂直而不偏?！惫艜袀?，拳術(shù)精湛者頭頂碗水、書本而不震蕩濺出和翻落。說明姿勢(shì)中正的習(xí)拳者能始終保身軀平衡，久而久之，任憑風(fēng)吹雨打，也不前俯后仰、東搖西擺。
楊澄甫又說：“太極拳以靜御動(dòng)，雖動(dòng)猶靜，故架子愈慢愈好。”說的是太極拳緩慢的特點(diǎn)，也道出了防跌的功能。
太極拳動(dòng)作如抽絲，行步如貓行，小心翼翼，步步為營(yíng)，久而久之，習(xí)拳者自會(huì)養(yǎng)成謹(jǐn)慎小心的良好習(xí)慣，如遇危急也不慌張、急躁。有了良好的心理素質(zhì)與習(xí)慣，行路處事也就輕盈自如，不易跌倒。
楊澄甫特別強(qiáng)調(diào)“太極拳術(shù)以分虛實(shí)為第一義?！闭缛说淖呗?，左腳實(shí)則右腳虛，右腳實(shí)則左腳虛。一前一后、一虛一實(shí)，邁步前進(jìn)。習(xí)拳者久經(jīng)鍛煉，更能應(yīng)付緊急。
冬季很多人戀床，其實(shí)在床上也可以進(jìn)行幾種模仿動(dòng)物的健身活動(dòng)：
每天清晨睡醒后，趴在床上，撐開雙手，伸直合攏雙腿，撅起臀部，像貓兒拱起脊梁那樣用力拱腰，再放下高翹的臀部。反復(fù)十幾次，可促進(jìn)全身氣血流暢，防治腰酸背痛等疾病。
像狗走路一樣，將四肢著地，右手和左腳、左手和右腳一起伸出去移動(dòng)身體前行。每天堅(jiān)持走20步，可以防治由于長(zhǎng)時(shí)間站立或行走而引起的腰痛、胃下垂、痔瘡及下肢腫脹等，對(duì)防治腰痛尤其有效。
這是效仿駱駝動(dòng)作的瑜伽姿勢(shì)。首先，雙手放在腰間，雙膝跪在地上，然后慢慢地把上身向后仰，仰至快要不能支撐時(shí)，就用雙手握住雙腳的踝部，保持這種后仰姿勢(shì)，以腹式呼吸重復(fù)3次。此法使大腿和腹部的肌肉得到充分運(yùn)動(dòng)，預(yù)防脂肪沉積，有利減肥。同時(shí)，由于腹部繃緊，刺激了腸道，對(duì)預(yù)防便秘效果明顯。
審計(jì)工作新思路篇六
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)
教育
課程，對(duì)積累知識(shí)、拓展思路、陶冶情操和提高學(xué)生文化
素養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語(yǔ)文新思路新方法
，供大家參考。一、把準(zhǔn)“黃金五分鐘”，醞釀?wù)n堂教學(xué)好氣氛
每堂課，我總喜歡當(dāng)成一個(gè)藝術(shù)作品來打磨，也把它當(dāng)成一臺(tái)“情景劇”來設(shè)計(jì)。一臺(tái)“情景劇”，能不能吸引人，前五分鐘十分重要，我把它稱為“黃金五分鐘”，充分地加以利用。
一般情況，在每一節(jié)新課之前，我都十分注重檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。有時(shí)侯，檢查出來的效果不夠好，師生的心情也不佳，有可能影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我采用了比較靈活的方式，有時(shí)把關(guān)鍵詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等制作成膠片。在膠片上有哪些內(nèi)容，誰說得對(duì)誰就是勝者。
這樣，既有檢測(cè)也有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了學(xué)生的
記憶力
。課堂上，有時(shí)，我借助句
名言
打開局面，我說：“‘平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的生活造不出時(shí)代偉人’，那么你是否沉湎于安逸的生活不思進(jìn)取呢?經(jīng)檢測(cè)便知，請(qǐng)回答我一個(gè)問題”。說到這里，有的同學(xué)臉上也露出笑容，期待著老師的提問。好的開頭是成功的一半.有了這個(gè)“黃金五分鐘”作鋪墊，下面的課也就上得得心應(yīng)手，師生配合默契，有“心有靈犀”之感。
二、與學(xué)生互動(dòng)，讓課堂活躍起來
在教學(xué)活動(dòng)中，把好了開頭的“黃金五分鐘”，接下來的任務(wù)就是盡快進(jìn)入教學(xué)主體活動(dòng)。由于有了前面的“黃金五分鐘”做鋪墊，課堂氣氛很快就起來了。但這種氣氛，稍縱即逝。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師這時(shí)就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的思維，將課堂氣氛活躍起來。
活躍課堂氣氛的一個(gè)最有效的方式就是師生互動(dòng)。而互動(dòng)，就不能光由老師講，而應(yīng)讓師生都動(dòng)起來。
如：講帶有
故事
情節(jié)的課文，我就請(qǐng)學(xué)生講故事，有時(shí)還請(qǐng)大家臨時(shí)編排情景話劇，用臺(tái)詞和動(dòng)作來表現(xiàn);講古詩(shī)也是如此，請(qǐng)學(xué)生換化成古代詩(shī)人，進(jìn)入詩(shī)的意境;講游記之類的，我們便采取解說員的方式來演繹課文……課堂上師生互動(dòng)，可將課堂氣氛很快調(diào)動(dòng)起來，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。三、訓(xùn)練學(xué)生思維能力，開掘?qū)W生思維潛力
心理學(xué)認(rèn)為，開發(fā)智力的突破口是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
文章
是思維的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的材料，一位出色的語(yǔ)文老師應(yīng)精析課文，充分挖掘課文中思維訓(xùn)練
的因素，而不是照本宣科;讓學(xué)生尋根究底地思考、剖析，有利于提高他們思維的深刻性，打破以往從頭到尾講解的方式，使學(xué)生興趣深厚，思維活躍。“將語(yǔ)文教學(xué)推到一個(gè)藝術(shù)的層面演繹出來”是一條通往教育成功的陽(yáng)關(guān)大道。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)化處理，是我一貫的追求。
在教學(xué)中，我時(shí)常采取許多不同方式，在活躍課堂教學(xué)的同時(shí)，始終不忘讓其充分發(fā)揮
想象力
，如：請(qǐng)他們充當(dāng)課文中的不同角色，或?qū)⒆约寒?dāng)成作者，或?qū)⒆约鹤兂烧n文中的一個(gè)角色，使他們的思維隨著課文任意馳騁，從而感受到課文中的情景和意境。四、延伸課堂，鞏固教學(xué)成果
每個(gè)單元結(jié)束都有相應(yīng)的課題，以便于學(xué)生牢固地掌握學(xué)到的知識(shí)。但語(yǔ)文習(xí)題課不同于
其它
學(xué)科，它的知識(shí)面，要記的東西多，單純?cè)谧鳂I(yè)本上做題的形式，往往會(huì)令學(xué)生感到枯燥無味。為此，我總是喜歡把每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)分成幾個(gè)“塊”，制作成卡片，把學(xué)生分為多個(gè)小組，在課堂上抽做題，展開擂臺(tái)賽。有的題需要在黑板上演，有的題只需口頭回答即可，有的題需要全組成員合作才能完成。課堂教學(xué)結(jié)束后，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生在課外下功夫，為鞏固知識(shí)，就將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“串聯(lián)”整理;為開發(fā)學(xué)生思維想象力，就請(qǐng)他們熟讀課文，領(lǐng)會(huì)課文，然后圍繞課文，發(fā)揮其想象力，使
語(yǔ)文學(xué)習(xí)
向課堂外延伸。五、將情感融入教學(xué)中，做學(xué)生的朋友
在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間，相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡這門學(xué)科，反之，對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重培養(yǎng)師生間的感情。
在這個(gè)群“星”璀璨的社會(huì)，孩子們差不多都有自已的“偶像”，小小的自我空間里充斥了明星照片。如果老師有魅力，充滿激情，品德良好，做事公正，真正做孩子們生活學(xué)習(xí)的朋友，那是任何飄渺的明星都無法和他競(jìng)爭(zhēng)的，而且?guī)熒g形成真正的感情交流，也會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。
字詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。字詞的教學(xué)除要達(dá)到“見形而知曉音義，聞音而憶起形義，表義而再現(xiàn)形音”的要求，在頭腦中牢固而準(zhǔn)確地建立字詞的音形義三個(gè)因素之間的統(tǒng)一聯(lián)系以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字詞的能力之外，還應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
比如，要求學(xué)生做這樣的練習(xí):給“口”字加兩筆看看是什么字?練習(xí)前，教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在給字加筆畫時(shí)，可以從字的上、中、下、左、右各部位進(jìn)行考慮。練習(xí)時(shí)，學(xué)生就能聯(lián)系舊知識(shí)，積極思考，對(duì)字和筆畫進(jìn)行不同的組合。如“口”字加兩筆可成為“電”、“白”、“田”、“葉”、“古”、“申”等字。
字詞教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新思維的形式還有“在基本字上加不同部首成為另一些字”“寫出帶有某部首的字”、“結(jié)合字體換個(gè)偏旁”、“用獨(dú)體字組成合體字”等。
(1)用提供的詞語(yǔ)組成一個(gè)句子;(2)把句子補(bǔ)充完整;(3)用詞語(yǔ)
造句
;(4)擴(kuò)展簡(jiǎn)短句子。例如，用“小雞”“的”“是”“小蟲”“吃掉”等詞語(yǔ)組成一個(gè)句子。在學(xué)生充分發(fā)言之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)可以組成以下的句子:(1)小雞吃掉的是小蟲;(2)小蟲是小雞吃掉的;(3)吃掉小蟲的是小雞。在實(shí)際的句子練習(xí)中，學(xué)生就會(huì)明白可以用同樣的詞語(yǔ)組成不同的句子來表達(dá)同樣的意思。在這樣的練習(xí)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性。
二、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它既可以鞏固和提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，為
作文
打好基礎(chǔ)，還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。有的教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中習(xí)慣于把學(xué)生的思路引入到自己既定的教學(xué)“框框”之中，這種做法只會(huì)限制學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中除了教給學(xué)生一些帶有規(guī)律性的閱讀知識(shí)外，應(yīng)從文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極地思考，以真正達(dá)到訓(xùn)練其創(chuàng)新思維的目的。
如《芭蕉花》一課講的是“我”和哥哥為了給母親治病，到天后宮私塾園里采摘一朵芭蕉花，遭到父母責(zé)打的故事。
有位教師在教學(xué)中提出“父母為什么這樣生氣”的問題讓學(xué)生思考，有的學(xué)生說：“因?yàn)椤摇透绺缣詺馓鴫φā?，有的說“因?yàn)椤摇透绺珉S便采折花木”，還有的說“‘我’和哥哥沒得到主人的允許就私自摘花”……這里，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在這幾個(gè)思路中求得有深度、觸及本質(zhì)的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與獨(dú)特性。
這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了他們的求同思維能力。
創(chuàng)新思維的訓(xùn)練在小學(xué)
語(yǔ)文教材
中比比皆是，教師要善于發(fā)掘。在教學(xué)活動(dòng)中教師隨時(shí)提出問題，隨時(shí)訓(xùn)練，教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們獨(dú)特創(chuàng)新的思維。三、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
很多教師對(duì)
小學(xué)作文
教學(xué)感到困難重重。雖然語(yǔ)文教材提供了大量的可作仿寫的范文
，另有大量可作仿寫的文章資料，但作文教學(xué)質(zhì)量的提高仍不盡如人意。其主要原因之一就是在作文教學(xué)中不重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。過分強(qiáng)調(diào)仿寫，容易使學(xué)生受范文的約束，形成思維定勢(shì)，思路打不開，寫不出自己的真情實(shí)感，也就難以掌握寫作的技能。其實(shí)，不管是寫景、狀物、敘事，還是記人，都可以從不同角度和側(cè)面來寫。
比如:小學(xué)語(yǔ)文教材寫“雨”的課文，就有寫雨前的物象的(如《要下雨了》);有著重寫雨景的(如《暴雨》);有以雨景來襯托人物的(如《送雨衣》);還有以雨來比喻飛機(jī)播撒樹種情景的(如《金色的細(xì)雨》)。
同是寫雨，描寫的方式卻不同，所要表達(dá)的主題也就不同.在作文教學(xué)中，教師熟練地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生開啟思路，不要把學(xué)生的思路引到范文里，那么學(xué)生的作文就不會(huì)千篇一律，人云亦云。學(xué)生的思路打開了，作文的興趣就可以激發(fā)起來了。
如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，值得我們語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中去探討與研究。
1.注重工具性和人文性的統(tǒng)一。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！蹦敲?，如何理解工具性與人文性的統(tǒng)一呢?從文化角度上來講，語(yǔ)言既是一種交際工具，又是一門生活藝術(shù)。
語(yǔ)言作為一種交際工具，本身就是文化的重要組成部分，也是文化得以傳播的載體。以往人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握有失偏頗，只強(qiáng)調(diào)工具性與教育性，沒有把語(yǔ)言文字看作是學(xué)生求得生存、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的工具，即交際的工具。
語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，多為單純抄寫生字，機(jī)械背誦課文，沒有把教育性看作是語(yǔ)文教學(xué)的一種內(nèi)在功能，教育內(nèi)容多為空洞乏味的說教，與學(xué)生實(shí)際的思想、認(rèn)識(shí)水平相去甚遠(yuǎn)。而語(yǔ)文過程的人文性只有在工具性中才能體現(xiàn)。
人類文化的傳承以語(yǔ)言載體，人們的交流以語(yǔ)言為媒介，無論是歌頌真善美，還是批判假惡丑，都要依靠語(yǔ)言文字來表達(dá)。通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受祖國(guó)文化的博大精深，從語(yǔ)言文字中切切實(shí)實(shí)地去體驗(yàn)真情，感悟真理，而不是空洞的說教。所以，離開了工具性，人文性也無從談起，二者應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合，互相統(tǒng)一。
2.拓展語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí)，語(yǔ)言交流、表達(dá)看法上無處不用到語(yǔ)言。所以語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只限制在課堂上，應(yīng)該樹立走出去的教學(xué)理念，邁開步伐，在不同的環(huán)境下利用各種有效資源進(jìn)行教學(xué)工作，增加各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想做好語(yǔ)文教學(xué)，就必須重視和充分利用語(yǔ)文課以外的語(yǔ)文教學(xué)的廣闊空間，這是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的大課堂。
這就要求我們徹底改變語(yǔ)文教學(xué)的封閉局面，創(chuàng)建一個(gè)開放的、多維的大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)校的其它教育相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的生活相結(jié)合。
3.重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶感染。
重視熏陶感染，就是在實(shí)際教學(xué)中重視潛移默化，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)。真情實(shí)感，做人的道理，處事的方法，都要通過語(yǔ)文的閱讀去親自體驗(yàn)。崇尚美德是人之本性，課文所傳達(dá)出來的人文情感可以自然調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓他們自覺向正確的人生觀和價(jià)值觀看齊。
學(xué)生每有所感，必要有相似境遇的激發(fā)，有感于此，更抒發(fā)于彼。學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己個(gè)性化的生活積累和情感積累，再現(xiàn)或再造作者的生活原型;也會(huì)加以想象，構(gòu)建自己認(rèn)可的生活圖景或事物形象，在讀中有所感悟，在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到感染，引起共鳴，從而觀照自身，引發(fā)認(rèn)知沖突，潛移默化地向作者的人格靠近，向作者文章體現(xiàn)出來的人文精神靠近。
其次，在實(shí)際教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
1.教學(xué)內(nèi)容的安排和擴(kuò)展。合理規(guī)劃課程的安排，教給學(xué)生做好
課前預(yù)習(xí)
，做好資料的搜集和整理工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課堂上展開民主開放的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，共享信息，互相交流。在課后做好總結(jié)
工作，積累知識(shí)，展開習(xí)作練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的確定上，要突破教科書的局限性。在學(xué)習(xí)材料上，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力。隨著社會(huì)的發(fā)展、
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)材料是多元化的，它不僅僅包括教材，還包括媒體及來自教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的各種課內(nèi)外信息。教師要堅(jiān)持整體優(yōu)化和綜合訓(xùn)練的原則，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織安排起來，使它的整體性和綜合性更加突出。
2.
教學(xué)方法
上多種形式相結(jié)合。在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳等多種感官，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，是優(yōu)化教學(xué)的重要方式。教師給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇唱、讀、說、畫等學(xué)習(xí)形式。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通是互動(dòng)的，彼此吸取，彼此欣賞，從中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作。
3教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)不再是教師的專利，學(xué)生可以
自我評(píng)價(jià)
，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)
階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在自主、合作、探究這種教學(xué)方式中，“評(píng)價(jià)”作為教學(xué)的重要組成部分，就學(xué)生的學(xué)而言，它使學(xué)生始終處于對(duì)己學(xué)內(nèi)容、方法的回顧和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的展望、探究之中。掌握了學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，便學(xué)得積極、主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。就教師的教而言，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，便于教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，而學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，自己的思維能力、問題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高。
(一)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，作為一名出色的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，充分的尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)地解決學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的問題，為學(xué)生答疑釋難。
此外，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開熱烈討論，除了能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力也具有重要作用。
(二)考慮學(xué)生的實(shí)際情況
以往的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流，學(xué)生所存在的問題，難以及時(shí)地反饋給教師，教師不能夠及時(shí)的解決學(xué)生面臨的各種問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，充分了解學(xué)生的接受能力、性格特點(diǎn)、
興趣
愛好
等方面的差異性，有針對(duì)性的開展有效的語(yǔ)文教學(xué)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的尊重與關(guān)愛，讓學(xué)生感受到來自于教師的溫暖，從而構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握更多的
語(yǔ)文知識(shí)
。(三)創(chuàng)新教學(xué)方式
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。其中，通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，將文字、聲音、圖片以及視頻等形式，直觀、形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
例如，教師在開展《狐假虎威》的課程教學(xué)時(shí)，通過將教學(xué)內(nèi)容制作為動(dòng)畫片，生動(dòng)的、形象的表現(xiàn)出狐貍的狡猾與老虎的憨厚形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，收獲更多的快樂，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，極大的提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方式
預(yù)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性毋庸置疑，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視教授學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂開始之前，科學(xué)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)方式也有所不同。
針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其運(yùn)用審、讀、劃、提、查等方式進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，具體而言，包括以下步驟：一是深入的了解文章題目和課文內(nèi)容的關(guān)系;二是，通過整體閱讀文章，讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有整體的感知;三是通過“劃”將文章中重點(diǎn)生字詞以及語(yǔ)句圈出來;四是注明自己預(yù)習(xí)中不懂的問題，便于有目的的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí);五是通過相關(guān)資料的查閱，對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。
采用科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，有效避免讀書的盲目性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
小學(xué)語(yǔ)文新思路新方法
審計(jì)工作新思路篇七
華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行?/p>
記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的。
家長(zhǎng)覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系
1、教師與學(xué)生的關(guān)系：
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系：
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。
于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練習(xí)談?dòng)行?/p>
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華。
4、題量適當(dāng)、恰到好處。
5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
審計(jì)工作新思路篇八
陶行知曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！痹诿绹?guó)就有以為這樣的小女孩，她六歲就成了百萬富翁，她就是利用自己的創(chuàng)新思維做到的。
她已作為最年輕的百萬富翁和最年輕的商人被載入了《吉尼斯世界紀(jì)錄》?，旣悂喅錾谒_爾瓦多一個(gè)貧窮的印第安人家庭。6歲時(shí)，有一天她隨父親到著名玩具商唐納德?斯帕克特的.家里擦洗玻璃窗，正好碰見了手里拿著玩具的斯帕克特。斯帕克特問她：“你喜歡這些玩具嗎?”她回答道：“你手里的這些玩具我都不喜歡?！比缓笾鹨坏?cái)?shù)落起這些玩具的缺點(diǎn)來。斯帕克特感到這是一個(gè)與眾不同的小女孩，于是把她帶到屋里，將各種玩具擺在她的面前，征求她的意見。
瑪麗亞的意見說得那么準(zhǔn)確、那么切中要害，斯帕克特十分高興地聘請(qǐng)她做公司的設(shè)計(jì)顧問，并簽訂了一項(xiàng)長(zhǎng)期合同。斯帕克特在談到為什么聘請(qǐng)6歲的瑪麗亞做公司的顧問時(shí)說了這么一番話：“所有的玩具設(shè)計(jì)師都有一個(gè)通病，那就是我們?cè)缫殉蔀槌赡耆?，失去直接反?yīng)的能力，眼光陳舊，缺乏激情?！贝撕?，經(jīng)小瑪麗亞鑒別過的玩具給公司帶來了豐厚的利潤(rùn)。
生活離不開創(chuàng)新，同樣，創(chuàng)新來源于生活。沒有創(chuàng)新，答案就會(huì)籠統(tǒng)單調(diào);沒有創(chuàng)新，世界就不會(huì)豐富多彩;沒有創(chuàng)新，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展進(jìn)步。
創(chuàng)新總是喜歡藏在生活中，讓你去尋找它!
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