當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
整本書閱讀教學(xué)計(jì)劃通用篇一
研究調(diào)查表明,學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn),很多孩子閱讀能力差,計(jì)算能力差,主要原因出在閱讀能力上,閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明,培養(yǎng)閱讀能力,提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng),并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí),而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能,培養(yǎng)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
1.閱讀興趣
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒,大部分幼兒沒有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng),在老師的組織和引導(dǎo)下,大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀,但時(shí)間較短,持續(xù)時(shí)間不超過(guò)十分鐘。
2.閱讀常規(guī)
幼兒基本掌握翻書的方法,會(huì)取放圖書,但是對(duì)愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3.幼兒表現(xiàn)
多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書中的內(nèi)容,多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述,多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌,但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書,有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。
1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。
2.培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī),如:翻書、拿書的方法,知道文字是從左到右、由上而下閱讀,并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。
3.能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到的圖片的意思,初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。
4.愿意和他人合作看書。
5.愿意在大家面前表達(dá),能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。
6.欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品
1.如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī),如:愛護(hù)圖書,知道翻書的方法,認(rèn)識(shí)書的封面和封底等。
2.如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境,如:圖書區(qū),表演區(qū)
3.如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4.與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。
1.教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2.為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置;活動(dòng)區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3.利用我們幼兒園的特色活動(dòng),每周進(jìn)行二次集體教學(xué),教給欣賞一些故事、兒歌,補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡,完成書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。
4.在孩子的生活活動(dòng)中,貫穿學(xué)習(xí)。
如:利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng);午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話;通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng),來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。
5.通過(guò)游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
6.與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性,倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此,我們將幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案,以便家長(zhǎng)配合幼兒園作出最有效的`培養(yǎng)計(jì)劃。
幼兒園閱讀工作計(jì)劃(二)
整本書閱讀教學(xué)計(jì)劃通用篇二
以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?!睘閷?dǎo)向,積極推進(jìn)課程改革,構(gòu)建學(xué)生閱讀科學(xué)體系,營(yíng)造“書香校園”,引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),發(fā)揮潛能,提高素質(zhì),讓學(xué)生在閱讀中快樂成長(zhǎng);為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái),為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺(tái)。
引領(lǐng)全體師生從自身做起,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探索科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法,樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍,積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。
1、在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想,將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”,促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),享受閱讀、享受教育、享受人生。
2、在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想,以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,養(yǎng)成讀書好習(xí)慣,讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方法,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、營(yíng)造濃厚的“書香氛圍”,讓校園里充溢著濃濃的人文氣息,打造有特色的校園文化品牌。
讀書是種美麗的休閑,讓我們將讀書開展到底!
(一)教師讀書
1、加強(qiáng)、完善閱覽室建設(shè)管理,讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來(lái),使之成為教師借書、讀書的開放港灣。
2、每位教師每學(xué)期精讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍,并寫好讀書心得。
3、利用雙休日、假期,誦經(jīng)典名著,充實(shí)自我。
(二)學(xué)生讀書
1、開放圖書角,并制訂相應(yīng)的借書、閱覽制度。
2、布置教室、校園等環(huán)境,設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校讀書標(biāo)語(yǔ),讓校園、教室散發(fā)出文化氣息。
3、建立班級(jí)圖書角,引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀讀物帶到學(xué)校來(lái),圖書室出借一部分親近母語(yǔ)書籍,以充實(shí)圖書角。
5、利用閱讀課對(duì)學(xué)生開展閱讀辦法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境。
2、建立健全校、班圖書管理體系,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、充實(shí)各班班級(jí)書櫥。
整本書閱讀教學(xué)計(jì)劃通用篇三
為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè),促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高教師業(yè)務(wù)水平與自身素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間
20xx年x月x日——20xx年x月x日
三、學(xué)習(xí)對(duì)象
伍家崗小學(xué)45周歲(含45周歲)以下的教師。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求:
(四)更新博客:梳理自身的學(xué)習(xí)成果,更新博客。如20xx年12月每月已經(jīng)更新博客教育日志,假期可不再更新;如沒有,請(qǐng)老師們補(bǔ)齊。請(qǐng)進(jìn)入“伍家崗小學(xué)教師博客”(打開學(xué)校郵箱頁(yè)面,點(diǎn)擊“博客熱點(diǎn)”欄下“進(jìn)入我的博客”,再點(diǎn)擊“進(jìn)入我的主頁(yè)”進(jìn)入“伍家崗小學(xué)教師博客”),將個(gè)人博客鏈接(鏈接方法:點(diǎn)擊“收藏”,打開“rss目錄”“添加rss”目錄,“rss”項(xiàng)填博客名稱,“地址”項(xiàng)復(fù)制個(gè)人博客地址鏈接,“描述”項(xiàng)填寫個(gè)人實(shí)名)。
(五)青年教師(20xx年和20xx年新進(jìn)教師)學(xué)習(xí)并完成相關(guān)練習(xí)。
1、語(yǔ)、數(shù)教師通讀本年段(兩個(gè)年級(jí))教材,完成課后習(xí)題。
2、英語(yǔ)教師通讀本年段(兩個(gè)年級(jí))教材,完成《活動(dòng)手冊(cè)》上內(nèi)容。
3、信息技術(shù)教師通讀所有年級(jí)教材,做二門學(xué)科的課件各一個(gè)。
4、音樂教師通讀所教年級(jí)教材,練習(xí)熟練彈奏教材曲目。
5、體育教師摘抄《體育新課標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容,設(shè)計(jì)所教不同年級(jí)課例各一個(gè)。
(六)45歲以上教師閱讀有關(guān)教育教學(xué)書籍。閱讀所需書籍可向?qū)W校借閱,借閱地點(diǎn):校辦。
五、交流與評(píng)價(jià)
開學(xué)之前,以年級(jí)組為單位上交教師讀后感、教學(xué)敘事以及博客更新情況統(tǒng)計(jì)表,學(xué)校組織進(jìn)行優(yōu)秀讀后感、教學(xué)敘事、優(yōu)秀博客、優(yōu)秀青年教師寒假練習(xí)的成果交流活動(dòng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)。
整本書閱讀教學(xué)計(jì)劃通用篇四
書籍是人類進(jìn)步的階梯。幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程如果沒有書,那他的世界將是蒼白的,就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。目前在我們幼兒園進(jìn)行的繪本閱讀,是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。而孩子在通向獨(dú)立文字閱讀的過(guò)程中,我們應(yīng)該引導(dǎo)他們選擇怎樣的繪本、學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀;引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂,從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路,這會(huì)讓他們終生受用。
作為人生的“第一課”,繪本已被全世界公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況來(lái)選擇繪本。繪本也有品質(zhì)高下之分,尤其是已經(jīng)開始普及的今天,難免會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象甚至是“偽劣繪本”的出現(xiàn),如何挑選適合孩子閱讀的繪本,應(yīng)該引起足夠的重視。真正好的繪本具有兒童的視角,會(huì)留下來(lái)若干扇門讓孩子可以自由進(jìn)入故事的世界,并且能夠反映孩子生活世界和內(nèi)心世界。正如《東方娃娃》主編周翔一直倡導(dǎo)的編輯理念:“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。但是,好的繪本決不“矮化”兒童,繪本的出現(xiàn),正緣于承認(rèn)孩子的獨(dú)立人格和童年生活的獨(dú)立價(jià)值,相信孩子具有與大人不同的獨(dú)特的內(nèi)在世界。當(dāng)然,作為兒童讀物,還有一些普遍的適合孩子閱讀的選擇標(biāo)準(zhǔn),比如:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)、優(yōu)美、有重復(fù)結(jié)構(gòu)的;情節(jié)令孩子著迷,讓孩子有所期待和發(fā)現(xiàn)的驚喜;畫面大,色彩原汁原味,繪畫富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn),充滿想象力;能夠與孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)連接,激發(fā)孩子的閱讀興趣,引起孩子的共鳴。
值得注意的是選擇繪本要重視繪畫的藝術(shù)品質(zhì),只有高品質(zhì)的圖畫,才能培養(yǎng)孩子好的想像力。孩子并不是生來(lái)就有想像力的,想像力是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的。體驗(yàn)越細(xì)致想像力就越豐富。孩子在幼兒期看到的圖畫構(gòu)成了想象力的基礎(chǔ)。圖畫如果是美的,高品質(zhì)的,豐富的,那么想像力就必然是美的、高品質(zhì)的、豐富的;相反,如果讀到的圖畫是低劣的、呆板的、惡俗的,那么,孩子的想像力就必然會(huì)大打折扣了。培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的審美能力和想象力,陶冶孩子的情操,也是繪本應(yīng)有的功能。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師,那么繪本就是閱讀興趣的源泉所在。手捧繪本,機(jī)靈的小貓、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無(wú)聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍……一一躍入眼簾。在童話世界里,它們和孩子們一樣高興的時(shí)候眉開眼笑,傷心的時(shí)候哇哇大哭,憤怒的時(shí)候暴跳如雷,煩惱的時(shí)候眉頭緊鎖……生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、熟悉的感覺一下吸引孩子的眼球。如《no,大衛(wèi)!》,大衛(wèi)在我們成人眼里是一個(gè)淘氣的小男孩,他爬上凳子去拿高出的糖罐,媽媽大喊:“no,大衛(wèi)”;他在外面玩的臟臟的不洗澡上床、上沙發(fā),媽媽大喊:“no,大衛(wèi)”……這一系列的小孩子淘氣行為,都被媽媽“no,大衛(wèi)”的大聲喊叫禁止!當(dāng)大衛(wèi)打碎了家里的花瓶后,媽媽將大衛(wèi)摟在懷里說(shuō)“我愛你,大衛(wèi)!”簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和孩子都是可以畫出來(lái)的圖畫,這種完美的結(jié)合,讓孩子愛不釋手。繪本中的“大衛(wèi)”不就是孩子自己?jiǎn)幔亢⒆釉谧魇裁吹臅r(shí)候,都會(huì)聽到爸爸或者媽媽的大聲“不要、不行、不可以、不準(zhǔn)……”尤其是最后,媽媽說(shuō)“我愛你,大衛(wèi)!”孩子會(huì)不僅想到原來(lái)媽媽是愛我的,留給他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。
有的人說(shuō):繪本不是本,而是圖畫書。我認(rèn)為繪本是一本全面、豐富、規(guī)則的書,是一本有別于其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁(yè)和正文外,還有環(huán)襯、折頁(yè)、散頁(yè)和其他。正因?yàn)檫@樣,在閱讀的時(shí)候,需要一定的順序,一般是封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底依次看下去,但往往環(huán)襯被遺漏。所以,在閱讀分享的過(guò)程中,孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,逐漸體會(huì)到逐頁(yè)翻閱的喜悅,領(lǐng)悟到邊看邊猜的意境。潛移默化中,一種良好的閱讀習(xí)慣在他們身上扎根。從頭到尾讀圖畫繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”,因?yàn)闊o(wú)論是扉頁(yè)、封面還是環(huán)襯,都是繪本的有機(jī)組成部分,在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有引導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫,才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié),才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。無(wú)論什么書,封面都是最先映入眼簾的,而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望?!恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本書的封面上畫有一大一小兩只兔子,小兔子抓住大兔子的耳朵,仿佛在說(shuō)些什么。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖,猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容,從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門,不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公,它有時(shí)還會(huì)講故事。
閱讀是高雅的、高尚的、高貴的閱讀;是直達(dá)心靈的溫暖與感動(dòng)。幼兒在與那些優(yōu)秀繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間與優(yōu)美的圖片徜徉時(shí),必定能讓幼兒開闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界、健全人格。讓美輪美奐的繪本開啟孩子的閱讀之夢(mèng)吧!
整本書閱讀教學(xué)計(jì)劃通用篇五
為進(jìn)一步強(qiáng)化青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校要構(gòu)建以校長(zhǎng)室、黨支部為核心,聯(lián)合教導(dǎo)處、政教處、工會(huì)、團(tuán)委等部門參與的青年教師培養(yǎng)教育體系。建立由一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任常務(wù)副組長(zhǎng)、教科室主任直接主抓的青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,保證青年教師培養(yǎng)工作規(guī)范有序地開展。繼續(xù)實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”,以老帶新,相互促進(jìn)。要落實(shí)責(zé)任人,每位青年教師都要有導(dǎo)師,每位校級(jí)干部、每位部門負(fù)責(zé)人都要有培養(yǎng)對(duì)象。要全方位開辟青年教師培養(yǎng)和提高途徑,為青年教師搭建鍛煉提高的舞臺(tái),提供顯示身手的機(jī)會(huì)。教學(xué)競(jìng)賽、參觀學(xué)習(xí)、課題研究、各級(jí)各類培訓(xùn)等,都要為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分利用一切機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)青年教師。
對(duì)青年教師既熱情關(guān)心又嚴(yán)格要求,既堅(jiān)持正面教育為主,又能一分為二講真話,幫他們“照鏡子”、幫他們“洗臉”,引領(lǐng)他們走正確的人生道路。
對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”工作進(jìn)行考核,不僅考核教學(xué)業(yè)績(jī),還要考核教育工作能力提高的情況。力求青年教師一年合格轉(zhuǎn)證,二年站穩(wěn)講臺(tái),四年能挑大梁,六年成為骨干,八年力爭(zhēng)成為地方名師。鼓勵(lì)青年教師脫穎而出,盡快成長(zhǎng)為“教學(xué)骨干”、“校內(nèi)名師”。
(一)在學(xué)校的協(xié)助下,青年教師(界定為工作年限在八年內(nèi)的教師)和老教師結(jié)成“師徒”,老教師要手把手地教、心貼心地幫,青年教師要虛心誠(chéng)懇地學(xué),師徒之間要加強(qiáng)感情溝通,建立友誼。老教師帶徒是光榮的事,有利于學(xué)校,也有利于自身。學(xué)校把老教師帶徒的記錄放入業(yè)務(wù)檔案,在評(píng)獎(jiǎng)、考評(píng)、職稱晉升等方面給予優(yōu)先權(quán)。
(二)青年教師要勤奮學(xué)習(xí)。要專門備有學(xué)習(xí)筆記,每?jī)芍芤幸淮蜗驇煾祵W(xué)習(xí)的記錄;每學(xué)期要至少攻讀兩本教學(xué)參考書;要利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)和下載教學(xué)資料;此外,要和高三學(xué)生同步做高考復(fù)習(xí)題、模擬試題。
(三)青年教師要主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n,或主動(dòng)請(qǐng)師傅聽課指導(dǎo),每周至少1次。
(四)青年教師要每月向教導(dǎo)處上交學(xué)習(xí)記錄,包括聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記、下載的資料和復(fù)習(xí)題作業(yè)等。
(五)開展校本培訓(xùn),在校內(nèi)由有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師做講座,交流經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)。
整本書閱讀教學(xué)計(jì)劃通用篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出:要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”分解到小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其次課標(biāo)還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩(shī)文總計(jì)160篇(段)。并在后面附上了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到這一要求的底線。
另外通過(guò)這一活動(dòng)的開展,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書,學(xué)會(huì)讀書并在讀書的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)的開展,在班級(jí)甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2、通過(guò)活動(dòng)的開展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、通過(guò)讀書活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新,活躍學(xué)生的思維。
4、通過(guò)開展一系列的讀書活動(dòng),使學(xué)生的讀書落到實(shí)處,使閱讀成為我校的特色,逐步形成獨(dú)特的校園文化。
5、能熟練背誦新課標(biāo)要求背誦的70首古詩(shī)。
三、活動(dòng)構(gòu)想:
1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。
少于100萬(wàn)字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字,相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右。各班級(jí)還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定個(gè)讀書計(jì)劃,班主任要認(rèn) 真督促檢查,確保計(jì)劃得到落實(shí)。
2、營(yíng)造良好的讀書氛圍。
(1)各班級(jí)要充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)(不能一兩個(gè)月都不變一次)、墻壁等,營(yíng)造書香氛圍。
(2)征集讀書名言,可以把從各方面征集一來(lái)的名言抄在黑板報(bào)上,或是做成書簽與同學(xué)交換。
(3)在黑板報(bào)的一角開辟讀書方法介紹,向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。(《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊雜志上都有介紹。)
(4)在班級(jí)里開展好書推薦的活動(dòng),可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流,也可以以書面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流,還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)的作用。
(5)各班級(jí)要建立班級(jí)圖書角,每個(gè)學(xué)生至少有兩本圖書,定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。
(6)各班級(jí)要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng),以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。
3、認(rèn)真上好“閱讀課”。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流,讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己最近讀過(guò)的書,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一節(jié)課如果說(shuō)不完,下次的閱讀接著進(jìn)行。
(2)班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物,可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當(dāng)然也可以讓學(xué)生來(lái)讀),以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(3)這節(jié)課還可以用來(lái)檢查學(xué)生背誦“每周一詩(shī)”的情況。看看學(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩(shī)。
4、各班級(jí)每周要指定一些必讀文章或書目(如是長(zhǎng)篇可讓學(xué)生讀一些片斷),并把這些要求落實(shí)到位,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查,以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核,了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。
5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評(píng)比,基本的要求如達(dá)到(即上面第一條所提到的各年級(jí)每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量),即可以達(dá)到五段,如果學(xué)生超過(guò)此要求根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地予以段位升級(jí),并發(fā)給證書。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定讀書評(píng)價(jià)的方法,評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學(xué)生將發(fā)給每班《讀書成長(zhǎng)冊(cè)》,以隨時(shí)記錄學(xué)生的讀書情況。
6、“每周一詩(shī)”活動(dòng)要切實(shí)落實(shí)到位,每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩(shī),對(duì)不認(rèn)真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭(zhēng)取到六年級(jí)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到背誦的底線——70首。
7、2——6年級(jí)每班每?jī)芍芤鲆黄凇蹲x書報(bào)》,內(nèi)容可以由下面幾部分組成:好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過(guò)的書的內(nèi)容簡(jiǎn)介),讀后感(學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記),讀書名言(可以是學(xué)生收集來(lái)的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的),讀書方法介紹(向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書方法),還可以有古詩(shī)配畫(給古詩(shī)配上優(yōu)美的畫面,但只能是增加小報(bào)的美感,不宜太多)。學(xué)生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報(bào),每周更換一次,并定期進(jìn)行小報(bào)的評(píng)比,對(duì)優(yōu)秀的小報(bào)學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)。
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