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心勝讀書體會篇一
每個人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們人生的啟示。取下普通的閃靈書，重現高爾基小時候的領袖。
《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實的童年生活，并沒有經過潤色就呈現給讀者。
在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠和上帝在一起。她知道很多關于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個天使！云一樣，半透明的兩個天使！她不僅見過天使，還見過被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當時一車鬼都要結婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠，她也能聽到它們爬行的聲音。她經常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會帶來災難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當火災發(fā)生時，她平靜地面對它，指揮某人的滅火行動。面對熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個救火英雄！
小說的氣氛嚴肅而低沉，但卻是從一個孩子的角度去描寫，使得一個悲劇不至于太沉重，給社會的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會雖然黑暗，但這個環(huán)境里也有誠實善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂觀能干的年輕tsz gang，老實人grigori，還有知識分子“好東西”。是這個普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅強。
心勝讀書體會篇二
隨著我們逐漸長大，讀書成了我們人生中不能或缺的一部分。每個人讀書的時候，都會有不同的體會和心得。在我看來，讀書不僅僅是為了獲得知識，更重要的是它帶給我們的思考和感悟。以下是我關于“讀”的一些心得體會。
第一段：讀書讓我能夠拓展視野和思路
不同的人有著不同的生活經歷和價值觀念，我們讀的每一本書也都會帶給我們不同的體驗。閱讀可以讓我們知道更多不同的人生故事和不同的思想觀點。對于我而言，這讓我更加包容和理解不同的人，并且讓我有機會能夠站在不同的角度去看待一個問題或現象。閱讀讓我能夠拓展我的視野和思路，進一步提高我的自身素養(yǎng)。
第二段：讀書培養(yǎng)我的自我思考和批判精神
有時候，讀過一些有趣或有啟發(fā)性的書籍之后，我會有意外的收獲——讓我成為了更有思考性和批判性的人。在閱讀的過程中，我會思考這個故事或思想的真實性和可行性。如果這個書本的內容有著不合理和錯誤的地方，我會挑戰(zhàn)它，并且自己去尋找答案。這個過程培養(yǎng)了我的自我思考和批判精神，提高了我的獨立思考能力和判斷力。
第三段：讀書帶給我的情感共鳴和感悟
閱讀還可以帶來深刻的情感共鳴和感悟。有一些書籍能夠帶給我溫馨或悲傷的感覺，有時候也會讓我想到很多自己與人的成長經歷。比如《小王子》這本書，讓我對于友誼和人生有了新的理解，也讓我思考到生命的意義和無常，這些感悟也為我思考人生問題提供了更多的角度。
第四段：讀書是我的靈魂寄托
有時候，如果我面對一些困難和挑戰(zhàn)，我會通過閱讀來舒緩我的情緒和壓力。在閱讀中，我會找到安慰和支持，讓自己從煩惱和挫折中解脫出來。我覺得閱讀是靈魂的寄托，尤其是在我需要安靜和反思的時候，閱讀成為了我精神上的幾乎唯一的寄托。
第五段：我要繼續(xù)堅持讀書，開闊視野，提高自我素養(yǎng)
閱讀不僅僅是我個人的興趣愛好，它也占據了我成長的一方面。我要繼續(xù)堅持閱讀，尤其是在我遇到困難和壓力的時候，閱讀將成為我堅守的信仰。閱讀不僅讓我從中獲得知識和啟發(fā)，更起到了引導的作用，它讓我更加獨立自主的思考人生，更有勇氣和智慧面對生活和未來。
總之，閱讀是無處不在的，有時候我們不自覺地在進行閱讀，但它真正帶給我們的是一份思想和智慧的財富。只要我們不斷閱讀和思考，我們就會擁有終身受用的技能和超越自身而前的力量。
心勝讀書體會篇三
當我讀到張洪彬送阿婆去醫(yī)院，不顧自己衣衫單薄，坐在迎風處，緊緊摟住阿婆，為阿婆擋寒風時，腦海里立刻浮現出當時的情景：小時候我經常生病，有一天夜里，我突然發(fā)燒了，爸爸媽媽來不及穿衣服，只穿著單薄的睡衣，給我拿上衣服，不管三七二十一，騎上車子就走了。我家離醫(yī)院雖然不是很遠，但我覺得非常漫長。后來，在爸爸媽媽的精心照料下，我病好了，可爸爸媽媽卻因太過操勞成了“大熊貓”。是啊，父母對我們的愛是偉大的，張洪彬對阿婆的愛也是偉大的。可我們真心回報他們了嗎？生活地中，我們常常會要求父母親幫我們買這買那，不買就對他們慪氣；父母批評一句就會發(fā)脾氣……俗話說，“滴水之恩當涌泉相報”所以我們應該自己的事自己做，幫父母做些力所能及的事，讓我信的父母親開心。
看完這篇文章，我心情久久不能平靜?！皭塾H者，不敢惡于人，敬親者，不敢慢于人。”張洪彬可以照顧一位素不相識的老人，我們怎么就不可以幫助身邊的人？看見同學忘帶筆了，可以把筆借給他；看見同學鬧矛盾了，可以去調解，看見一位小朋友摔倒了，可以過去扶他；看見村里的某位老人行動不方便，可以幫他做些家務事……送人玫瑰手有余香。如果每個人都是能這樣做，獻出一個微笑，一句溫暖的話語，一個細小的幫助，世界將是多么和諧美好！
孝在于質實，不在于飾貌。讓我們從我做起，孝敬長輩，關愛他人，做個講文明有道德的小公民，做個讓父母放心的孩子，做個讓老師值得驕傲的好學生。
心勝讀書體會篇四
盡管題目中《》是空缺的，我將假設這是一本對我有重大影響的書。而本文中將分為五個段落，介紹我對于這本書的閱讀心得和體會。
段落一：引入背景和書籍介紹
《》是一本我在大學期間閱讀的書籍，這本書是一位知名作家所創(chuàng)作的，內容涵蓋了人生哲理的方方面面。在書中，作者通過獨特的故事情節(jié)和隱喻手法，傳達了他對于人生、愛情、友情、理想和人性的思考。而正是因為這些思考和觀點，在我閱讀這本書的過程中，給了我很多啟發(fā)和思考。
段落二：書中的人生哲理的啟發(fā)
在讀這本書的過程中，我發(fā)現書中蘊含著許多珍貴的人生哲理，給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。當我看到主人公經歷了各種挫折和苦難后，依然堅持追求自己的夢想，我深深地被他的堅持和勇氣所感動。不管是在生活中還是工作中，我們常常會遇到困難和挫折，但是只要我們堅持不懈地追求自己的目標，就能夠找到前進的動力和克服困難的勇氣。
段落三：愛情和友情的重要性
這本書也讓我深刻地認識到了愛情和友情的重要性。在書中，主人公在經歷了種種磨難后，發(fā)現了真正的愛情和真摯的友情的存在，這給了他勇往直前的力量。正是因為有了這愛與友情的支持，他才能夠戰(zhàn)勝內心的恐懼和困難。讀完這本書以后，我開始更加珍惜身邊的朋友和家人，更加努力地維系和培養(yǎng)自己在愛情和友情方面的關系。
段落四：理想和信念的重要性
這本書還深深地讓我明白了理想和信念的重要性。主人公在書中追求自己的理想，始終保持著對于美好事物的堅定信念。盡管他在追求理想的道路上遇到了無數的挑戰(zhàn)和困難，但他從未動搖過自己內心的信念。正是因為這種信念和毅力，他最終達到了自己的目標。這讓我深刻地認識到，只有擁有堅定的理想和信念，我們才能夠在人生的道路上始終保持前行的方向。
段落五：對于人性的思考
最后，這本書也讓我對于人性產生了深刻的思考。在書中，作者透過主人公的遭遇和心境，揭示了人類的普遍本質。他告訴我們，人性是既充滿了善良和溫暖，也有著自私和殘忍。然而，正是通過對于人性的深刻思考，我們才能夠更好地了解他人，理解他人的行為和動機。這種對于人性的思考，幫助我成為一個更加寬容、理解和關愛他人的人。
總結：
通過這本書的閱讀，我深深地被其中所蘊含的人生哲理、愛情和友情、理想和信念以及對于人性的思考所啟發(fā)。這本書激勵著我朝著自己的理想努力前行，并且更加珍惜身邊的人與事。將這些啟發(fā)融入我的日常生活，將會使我成為一個更加堅定、心胸開闊和關愛他人的人。在未來的生活中，我將時刻銘記這本書所傳遞給我的寶貴教訓和啟示。
心勝讀書體會篇五
鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。
在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用互聯網和多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。
本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎上，添加各大文學協會和網絡上對本書的好評，旨在借助互聯網的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關注程度和全方面的認識。
1．通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。
2．通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內容，認識本書的作者托比揚、埃格納。
3．引導學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。
4．體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。
5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。
教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。
教學難點：
1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、感受書中人物迥異的性格。
建構主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。
《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現從課外到課內，再到課外的整合。
學生自由背誦，教師適時進行評價。
朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。
托比揚、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。
教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們全程參與，遨游于書海。
新課標要求學生逐漸獲得現代社會所需要的語文實踐能力。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料，激發(fā)了他們學習的興趣。
學生進行小組討論，然后全班交流。
課件出示內容簡介。
有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。
根據學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。
課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。
學生自由讀、小組討論，全班交流。
初步讀文：
課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》
學生開火車朗讀本章內容。
引導學生讀書，誰愿意談談你對蘇菲姑姑和強盜的第一印象。
學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。
是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！
精讀細品：
1．找出書中能夠體現作者幽默、詼諧的表現手法的句子。引導學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式。
引導學生說出自己的觀點，強調“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。
引導學生展開討論，強調敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。
4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。
5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去。”巴士賢說。
針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結的，他們是來接蘇菲姑姑回去的。可是蘇菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。
本部分重點在于指導學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法 ，最終能夠學以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣 。
同學們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。
再讀精彩段落:
1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。
2．讀讀你認為最有趣的句子。
3．讀讀你印象最深刻的句子。
指名讀，老師和其他學生做適時評價。
同學們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學官方博客、新浪網友、紐約時報的相關書評。
聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？
學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。
那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。
同學們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀！
本課教學中，旨在使學生體會讀書的快樂，擴充學生的視野，提高學生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學生對書籍的熱愛之情。在施教過程中，學生對自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學生此方面的興趣，引導學生探索和掌握運用互聯網搜集資料的方式方法，使學習方式方法多樣化。
在整個教學方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節(jié)主要是向學生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應不斷的啟發(fā)和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語和總結時，都應點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。
心勝讀書體會篇六
讀書是一種樂趣和充實自我的方式。在閱讀的過程中，不僅可以獲得知識，還能夠感悟生活的軌跡和人性的深度。而本文將圍繞“讀書心得體會”這一主題展開，以五段式來呈現我個人在閱讀中的收獲和思考。
第一段：閱讀拓寬眼界
通過閱讀，我發(fā)現自己的視野得到了極大的拓寬。在翻閱各類書籍時，可以接觸到各個領域的知識和思想。無論是文學作品還是科學著作，每一本書都可以帶領我進入一個新的領域，認識新的事物。這種收獲不僅讓我了解到世界的多樣性，也激發(fā)了我對未知領域的探索欲望。
第二段：閱讀增強思辨能力
通過不同作家的文字，我了解到每個人的觀點和思考方式都是不同的。這種差異激發(fā)了我的思辨能力。我會在閱讀中思考作者的觀點，思考他們的邏輯和論證是否合理。同時，我也會思考自己的觀點，對比彼此的差異和共通之處。這種思辨能力的提升，讓我在生活中更加深思熟慮，不再輕易接受一種觀點，而是通過辯證思維來判斷和選擇。
第三段：閱讀培養(yǎng)情感共鳴
閱讀的魅力在于其可以喚起讀者內心深處的情感共鳴。通過翻閱各類文學作品，我遇到過痛苦的主人公、幸福的愛情、無盡的抗爭等各種情感。這些情感故事不僅讓我感動，也讓我在自己的生活中找到共鳴。閱讀讓我明白，無論我們生活在怎樣的時代、處于怎樣的環(huán)境，情感都是人類共通的。這種共鳴讓我在閱讀中獲得一種情感的安慰和理解。
第四段：閱讀啟迪智慧
在古代，閱讀被視為修身齊家治國的必備之法。通過翻閱經典，在智慧的光芒照耀下，我明白到人類智慧的不朽和深遠。古代經典中的思想和智慧，經過了時間的洗禮和驗證，仍然閃爍著真理的光輝。閱讀經典，我思考的不僅僅是文字的含義，更是其中所蘊涵的思想的深度和廣度。這種智慧的啟迪，讓我在生活中充實自己，也能夠更加明智地面對各種困難和抉擇。
第五段：閱讀提升人生境界
閱讀是人生中不可或缺的一部分，它不僅豐富了我的知識，更讓我在思想和情感上得到提升。通過閱讀，我與作者進行了一次跨越時空和文化的心靈對話，感悟到人類智慧和情感的無窮力量。閱讀讓我更加積極向上，充滿靈感和創(chuàng)造力。在書籍的指引下，我的人生境界越發(fā)開闊，生活也變得更加精彩。
綜上所述，閱讀的心得體會不僅僅是知識的積累，更是智慧的啟發(fā)和情感的滋養(yǎng)。通過閱讀，我的眼界得到了拓寬，智慧得到了提升，情感得到了共鳴。閱讀不僅僅是一種樂趣，更是一種修煉，它讓我在人生旅途中獲得了無盡的快樂和成長。我相信，閱讀將伴隨著我一生，成為我人生中最珍貴的財富。
心勝讀書體會篇七
第一次發(fā)現這本書是在同學的桌上，柴靜這個名字雖早有耳聞但并沒多少了解，只知道她是一個央視記者。吸引我的是它的封面，是怎樣的一個記者能讓身旁的老人笑的如此慈祥，小孩肆無忌憚地玩耍，而《看見》這一個名字又有種莫名的沉重感。
個人認為讀的速度過快是對這本書的不尊重，一本書，二百八十八頁，二十個章節(jié)，二十六萬字，能描述的不算多，內容的厚重感卻絕不允許你匆匆掠過，打開品讀讓人不禁停下來深思，合上又讓人不舍。
“人們聲稱最美好的歲月其實都是最痛苦的，只是事后回憶起來的時候才那么幸?！??！犊匆姟肥遣耢o十年記者生涯的一個回顧，沒有宏大的敘事，在講一個個鮮活的，這十年中所經歷過極具突出的事件里的人。這十年中，從娛樂節(jié)目到中央電視臺的新聞評論部，由第一次采訪時的青澀，緊張，焦慮，到語言犀利，咄咄逼人的溫柔殺手，再到現在的寬厚。她說關鍵不是別人能給什么，而是自己內心想要什么。如今的柴靜正在一步一個臺階的爬上事業(yè)的最頂峰。她這十年中遇到過的挫折，苦難，感動，也許只有自己能夠體會。那時的陳邙對柴靜說:痛苦就是痛苦，對痛苦的思考才是幸?！甑某砷L，就像葉子從痛苦的蜷縮中要用力舒展一樣，人也要從不假思索的蒙昧里掙脫，這才是活著。青春是用來奮斗的，相比起來，我的青春或許不值一提，但青春對于每個人自身來說都是同樣的刻骨銘心。像那年的高三，沒有人會記得你考過多少分，沒有人知道自己在排名榜前走開時失落的模樣。但只有自己記得曾經做題做到教室里只剩自己，曾經在失敗時痛苦地向朋友傾訴，只是因為不甘心。也許很多努力貌似徒勞無獲，但對一個人來說，他得到的是博爾赫斯說的“時光流逝而我心安”。如今的柴靜已經有成熟的淡然，在許多誤解與反對的聲音中她只是沉默、微笑。然而多少人知道有些笑容背后是緊咬牙關的靈魂。
人常常被有意無意忽略，被無知和偏見遮蔽，被概念化，被模式化，這些思維，被埋在無意識之下。真相來自探尋，來自我們自身對世界的認識。而這個過程中，平衡是我們的道德責任。藥家鑫的故事那時傳遍了大街小巷，可是又有多少人真正了解這件事。就如那時的我寫作文常想著如何把這個人批判得再犀利一點，把這件事說的再有深度一點，然而看過這本書后發(fā)現自己是多么的無知。自己那所謂的觀點不過也是從新聞媒體的觀點得來，從沒去深入了解和思考，然后得到自己的觀點。柴靜是從藥家鑫父親的角度來闡述這個事情的來龍去脈。一個兒子的成長以及父親的影響都是潛移默化的，當父親用暴力手段去解決問題的時候，孩子學會解決問題的手法必然是暴力，當父親對受欺負的孩子漠然置之的時候，孩子可能得出的結論是這就是個弱肉強食的社會，暴力才能解決問題。一個自己看著長大的孩子，作為家長卻沒有機會或者無法走進孩子的內心世界，失敗的教育才會釀成如此悲劇。書中是拋開媒體對藥家鑫殺人影響的大肆渲染，去關注事件的本身，關注真相，這也是柴靜這本書一直想傳達的觀點。
身處網絡時代的我們，面對形形色色網絡信息，我們又是否能像柴靜一樣去關注真相，關注事件本身，面對社會又是否能多一份理智。像書中講到的許多新聞事件，像華南虎事件、虐貓事件，當時的人們在看到新聞報道后是熱議紛紛，網友的批判聲也能壓過新聞的本身，然而看過這本書后，有人會后悔曾經的妄下論斷，也有人會因為刺痛的傷口而開始謾罵。而我學到的是在許多事情發(fā)生的面前，不必急于下結論，發(fā)表意見，很多時候眼見不一定為實，換一個角度或許你會發(fā)現缺口。對真相的拷問與挖掘，理智對待我們所見的不公，也許是我們該學會的一種能力。
《看見》這本書是柴靜十年的心路歷程，我自認閱歷尚淺，她所抵達的高度是我不能觸及的，但也正因為這樣，讀書的意義就顯得更深遠，從讀書中經歷他們的心路，在自己的領悟中成長，才能看見真實的自己。
心勝讀書體會篇八
泛讀是一種全面性的閱讀方式，指人們閱讀不特定主題領域的文章，包含各種文本類型以及不同的來源和作者。泛讀不同于專業(yè)閱讀，不是尋求具體內容的答案，而是通過廣泛閱讀完善個人知識結構和培養(yǎng)閱讀興趣。在這里，我將分享我對泛讀的體驗和感受。
第二段：閱讀的樂趣
通過泛讀，我們可以找到自己喜歡的閱讀內容，也可以發(fā)現新的興趣愛好，從而更好地滿足精神需求。泛讀不同于專業(yè)閱讀，不拘泥于特定的領域和題材，讀者可以更加自由地選擇內容，拓寬了閱讀的領域和廣度。當我們發(fā)現一個有趣的文章，油然而生的閱讀的愉悅感覺無法用言語表達，它讓我們愿意不停地去追尋更多的知識，享受知識的收獲。
第三段：知識的拓展
泛讀能夠幫助我們更快地擴大知識面，不斷拓展自己的認知范圍。在泛讀的過程中，我們會接觸到各種各樣的知識和觀點，對我們的思維有很好的刺激作用，從而幫助我們建立更全面和完整的認知模型。這些知識和想法的交流和碰撞對于個人發(fā)展具有很大的價值，能夠有效提升我們升學和事業(yè)的成功率。
第四段：提高閱讀能力
泛讀的另一個好處是能夠幫助我們提高閱讀能力。泛讀涉及到各種不同的文本類型和題材，從而更全面地提高我們的閱讀能力。從中我們可以學會更好地理解語言的含義、抓住文本的主旨以及細節(jié)，并能夠更好地掌握文章的結構。進而通過長時間的泛讀，我們的閱讀速度和理解能力得到了很大的提升，對于我們在學習和生活中的各種任務都有很大的幫助和加成。
第五段：總結
總之，泛讀旨在拓展視野、開展思維、自由選擇內容，為我們拓寬認知界限提供了機會。泛讀不僅可以提高我們閱讀的興趣，豐富我們的知識和生活閱歷，而且還可以提高我們閱讀的技能和能力，幫助我們更好地適應快節(jié)奏的現代生活。因此，我們應該在生活中多花時間泛讀，抓住機會擴大閱讀領域，收獲更多的閱讀福利。
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