為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
平面方案下載軟件 方案課件篇一
1．排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要，對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
2．美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法，初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。
1．知識(shí)與技能
（1）能夠根據(jù)所面臨的問(wèn)題和已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的文章排版與美化方法。
（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
2.過(guò)程與方法
（1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)程，滲透規(guī)劃思想。
（2）綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（2）通過(guò)排版設(shè)計(jì)與美化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握段落設(shè)置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化，既要符合書(shū)本上的要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。
平面方案下載軟件 方案課件篇二
隨著企業(yè)的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)員工的迭代速度必然很快，那如何才能讓全體員工的目標(biāo)向老板的戰(zhàn)略目標(biāo)靠攏，尤其是管理層團(tuán)隊(duì)對(duì)公司發(fā)展的認(rèn)識(shí)，組織企業(yè)共學(xué)就至關(guān)重要了。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，商業(yè)模式層出不窮，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，想要讓企業(yè)長(zhǎng)久保持活力，對(duì)員工的學(xué)習(xí)能力要求就很高，所以營(yíng)造學(xué)習(xí)型氛圍，打造學(xué)習(xí)型組織，是企業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力，是企業(yè)突破重圍的競(jìng)爭(zhēng)力。
企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，員工的能力也必須不斷提升，如果沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)能力，遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，或者直接逃避，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的員工會(huì)有迎難而上解決問(wèn)題的能力，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，可以提高員工崗位勝任能力，獲得更好的晉升機(jī)會(huì)。
企業(yè)組織讀書(shū)會(huì)，能幫助企業(yè)提高多少銷(xiāo)售這是很多企業(yè)主最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們必須明確，首先，通過(guò)閱讀是很難解決的，因?yàn)殇N(xiāo)售能力是一種實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)組織學(xué)習(xí)只能學(xué)習(xí)一些方法但是不能代替實(shí)戰(zhàn)，所以構(gòu)建企業(yè)讀書(shū)會(huì)組織企業(yè)共學(xué)就好比兵法，要明白其中的關(guān)系，學(xué)好兵法能給打戰(zhàn)提高勝算，并不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)完就勝的效果。
從微觀上也可以幫助員工和管理層提升專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)、開(kāi)拓思維和眼界，實(shí)現(xiàn)員工的物心雙幸福。
平面方案下載軟件 方案課件篇三
盡管決策能力在商業(yè)活動(dòng)中很重要，但麥肯錫最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有20%的職業(yè)人士認(rèn)為他們的組織能夠做到高效決策。受訪者指出，平均而言，他們花了37%的時(shí)間做決定，但有一半以上的時(shí)間沒(méi)有得到有效利用。
對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，為組織的成功做出有效決策至關(guān)重要。每一個(gè)管理決策都伴隨著研究、數(shù)據(jù)、協(xié)作和替代解決方案等一系列活動(dòng)。然而，由于決策過(guò)程不成熟，很少有管理者能夠做出縝密思考的決策。
以下是決策過(guò)程的8個(gè)步驟，供大家參考。
在一個(gè)步驟中，你需要確保仔細(xì)研究和分析問(wèn)題，明確問(wèn)題的定義，并且參與決策的每個(gè)人都同意需要解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓決策團(tuán)隊(duì)明白面對(duì)的是什么問(wèn)題，問(wèn)題的范圍，這會(huì)讓決策團(tuán)隊(duì)安心，每個(gè)關(guān)鍵決策都是基于廣泛的研究和協(xié)作。
這第一步的行動(dòng)對(duì)管理者來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橐粋€(gè)形式錯(cuò)誤的問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)決策過(guò)程的錯(cuò)誤。
在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，管理者可以提前繪制決策所需的技術(shù)、背景、經(jīng)驗(yàn)和文化基礎(chǔ)，并召集具有一系列技能和經(jīng)驗(yàn)水平的同事，幫助你一起做出明智的決策。記得給你的決策團(tuán)隊(duì)安排一些新人，他們可能會(huì)對(duì)你正在處理的問(wèn)題提供不同的視角和觀點(diǎn)。
另一個(gè)重要的人選是要包含那些執(zhí)行這項(xiàng)工作的關(guān)鍵人員。要在決策中向他們分配決策任務(wù)，并邀請(qǐng)他們提出盲點(diǎn)或障礙。如果沒(méi)有一個(gè)最終支持和執(zhí)行這項(xiàng)工作的團(tuán)隊(duì)，試圖找到的“正確答案”會(huì)變成“導(dǎo)致失敗的陷阱”。
具有重大影響的業(yè)務(wù)問(wèn)題需要較長(zhǎng)的決策過(guò)程，而其他的挑戰(zhàn)則需要快速的時(shí)間表。
這樣做有助于每個(gè)人都能夠了解他們應(yīng)該如何幫助解決問(wèn)題，并就如何達(dá)成解決方案達(dá)成一致。
為了應(yīng)對(duì)這種潛在的陷阱，你應(yīng)該安排一個(gè)角色，專(zhuān)注于在爭(zhēng)論中點(diǎn)破漏洞、促進(jìn)辯論，讓人們跳出遵循共識(shí)的盒子。
在這里我們要提示你的是，這一行動(dòng)可能需要時(shí)間，并可能破壞決策討論中的團(tuán)隊(duì)和諧，因此管理者從一開(kāi)始就要向團(tuán)隊(duì)說(shuō)明這個(gè)角色的作用，并在決策過(guò)程中指導(dǎo)流程的運(yùn)作，以確保有效協(xié)作的持續(xù)進(jìn)行，這對(duì)團(tuán)隊(duì)做出高質(zhì)量的決策至關(guān)重要。
管理者需要做的是在團(tuán)隊(duì)中建立規(guī)范，使團(tuán)隊(duì)能夠?qū)Ω鼜V泛的數(shù)據(jù)和決策過(guò)程持開(kāi)放態(tài)度。如果這不是事先向大家說(shuō)明清楚，這種點(diǎn)破漏洞的行為通常會(huì)造成一種恐慌和某種程度的沮喪心理。
在決策的過(guò)程中，管理者除了營(yíng)造一種鼓勵(lì)坦誠(chéng)和辯論的氛圍外，在整個(gè)決策過(guò)程中，還需要考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題，以便你能夠?yàn)闆Q策團(tuán)隊(duì)帶來(lái)持續(xù)的動(dòng)力。
決策團(tuán)隊(duì)需要將所有擁有相關(guān)數(shù)據(jù)并代表不同技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、背景和文化的人聚集在一起，每增加一個(gè)成員都增加了決策過(guò)程的復(fù)雜性，也增加了決策制定所需的時(shí)間。
對(duì)于一些重大的商業(yè)決策，考慮到團(tuán)隊(duì)規(guī)模和效率的問(wèn)題，管理者需要根據(jù)不同的決策階段和決策內(nèi)容，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)分為若干個(gè)小組，這樣有利于提升每一個(gè)人的參與程度，并提高工作的效率。
毫無(wú)疑問(wèn)，決策過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)并非全部都需要將團(tuán)隊(duì)成員集中在面對(duì)面的會(huì)議中進(jìn)行的，有的環(huán)節(jié)和任務(wù)可以通過(guò)書(shū)面文件、電子郵件或其他應(yīng)用程序來(lái)完成。因此，管理者需要在決策過(guò)程中，不斷識(shí)別出那些需要高質(zhì)量人際互動(dòng)的、結(jié)構(gòu)有問(wèn)題的和有困難的任務(wù)，并將這些任務(wù)安排在面對(duì)面的會(huì)議中進(jìn)行討論和決策。
這些流程將對(duì)最終確定的解決方案的質(zhì)量以及未來(lái)將做出的執(zhí)行產(chǎn)生深刻的影響。
決策最終一定是要得到執(zhí)行。只有得到良好的執(zhí)行并達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，決策才實(shí)現(xiàn)了閉合，這就需要有一個(gè)能夠充分協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)并獲得足夠支持和認(rèn)同的解決方案。
與決策的其他階段一樣，在閉合的過(guò)程中，你需要保持清晰的溝通以確保團(tuán)隊(duì)理解、認(rèn)同并致力于計(jì)劃的執(zhí)行。
哈佛商學(xué)院院長(zhǎng)尼廷·諾赫里亞（nitin nohria）在接受《管理基礎(chǔ)》課程的視頻采訪時(shí)表示，有必要向員工解釋這一決策背后的原因。
nohria建議管理者在宣貫決策的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)：。這是為了讓對(duì)方感到被傾聽(tīng)，并認(rèn)識(shí)到他們提出的擔(dān)憂是你已經(jīng)將其納入決策的考慮范圍。隨著實(shí)施的進(jìn)行，如果這些擔(dān)憂成為現(xiàn)實(shí)，并發(fā)現(xiàn)決策中已有備選的應(yīng)對(duì)方案，那么他們將感受到他們得到了關(guān)注，并進(jìn)一步提升人們對(duì)決策的認(rèn)同。
對(duì)所有管理人員來(lái)說(shuō)，對(duì)決策過(guò)程的深入了解和探索都是至關(guān)重要的。無(wú)論你是一位有抱負(fù)的管理者，希望在組織中獲得晉升，還是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的高管，希望提升你的工作績(jī)效，磨練你的決策過(guò)程和方法都可以提高你的影響力，成為你提升職業(yè)生涯的有力工具。
平面方案下載軟件 方案課件篇四
認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、^v^《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》，傳達(dá)省市教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我廠實(shí)際情況，制訂加強(qiáng)職工教育的規(guī)劃，研究落實(shí)中青年職工的“雙補(bǔ)”教育工作。
主管教育工作的廠黨委書(shū)記、廠長(zhǎng)；廠部有關(guān)科室負(fù)責(zé)人、工作人員；各分廠主管教育工作的負(fù)責(zé)人；各車(chē)間主管教育工作的主任；工會(huì)各級(jí)主管教育工作的負(fù)責(zé)人，共58人。
5月10日，傳達(dá)省市教育工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)中央、^v^《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》。大會(huì)傳達(dá)后，分組討論，吃透上級(jí)精神，提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。5月11日至15日，結(jié)合我廠實(shí)際情況制訂加強(qiáng)職工教育規(guī)劃，研究落實(shí)“雙補(bǔ)”教育任務(wù)，解決“雙補(bǔ)”教育中的各種實(shí)際問(wèn)題。
10日上午舉行開(kāi)幕式，大會(huì)傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神及中央文件，由黨委書(shū)記×××作動(dòng)員報(bào)告。15日下午舉行閉幕式，宣讀我廠加強(qiáng)職工教育規(guī)劃，部署開(kāi)展“雙補(bǔ)”教育任務(wù)和措施。
廠里準(zhǔn)備抽調(diào)十名熟悉教育工作的同志，用半個(gè)月時(shí)間通過(guò)調(diào)查研究，上下結(jié)合，寫(xiě)出一份加強(qiáng)我廠職工教育工作特別是開(kāi)展“雙補(bǔ)”教育工作的實(shí)施方案，并制訂出加強(qiáng)職工教育工作五年規(guī)劃（草案），拿到會(huì)議上討論修改。
為了集中精力開(kāi)好會(huì)，所有參加會(huì)議人員一律在招待所住宿。其各項(xiàng)開(kāi)支見(jiàn)附表。
關(guān)于講話稿的撰寫(xiě)，將派專(zhuān)人面談。
平面方案下載軟件 方案課件篇五
為辦好今年的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。慶?；顒?dòng)要本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸”的原則，開(kāi)展系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
9月10日
三、活動(dòng)安排
1、在學(xué)校適當(dāng)位置懸掛標(biāo)語(yǔ)“老師們，您辛苦了”和“教師節(jié)快樂(lè)”。(電子顯示屏)
2、9月10日下午4：30組織各級(jí)組開(kāi)展文體活動(dòng)。(工會(huì)負(fù)責(zé))
3、9月10日下午6：00組織教師召開(kāi)交流會(huì)。(黨支部、工會(huì)負(fù)責(zé))
四、活動(dòng)具體負(fù)責(zé)
1、懸掛標(biāo)語(yǔ)負(fù)責(zé)人：蘇亦文;協(xié)助：藍(lán)靖藝。
2、文體活動(dòng)主持：彭蕾(工會(huì)文體宣傳委員);協(xié)助：陳國(guó)柱、蘇田發(fā)、李玉珍。
3、座談會(huì)負(fù)責(zé)人：楊運(yùn)嬌(支部負(fù)責(zé)人)、蘇亦文(工會(huì)主席);協(xié)助：黃燕芬(工會(huì)女工委員)。
五、教師節(jié)交流會(huì)議程
1、黨支部負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)楊運(yùn)嬌同志代表學(xué)校黨、政、工致詞。
2、優(yōu)秀教師代表發(fā)言(20__學(xué)年度市優(yōu)秀班主任彭永妃、區(qū)優(yōu)秀教師余秋悅)，楊校給優(yōu)秀教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1、文體活動(dòng)激勵(lì)設(shè)置一二三名，以積分高低排名，預(yù)算2100元。
2、座談會(huì)、活動(dòng)誤餐等其他支出，預(yù)算1750元。
附文體活動(dòng)分組名單：
附文體活動(dòng)項(xiàng)目：
1、五分鐘投籃：各組站在十二碼線處按次序排好隊(duì)，比賽開(kāi)始，第一個(gè)人把球投向籃圈，跑出接隊(duì)尾，第二個(gè)人撿球繼續(xù)，依次進(jìn)行，在五分鐘內(nèi)投的個(gè)數(shù)多的組為勝。要求：投籃時(shí)腳步不能踩線，在投的過(guò)程中按輪次依次投籃，不能插隊(duì)，不能找人代投。
2、三分鐘集體跳繩：各組排好隊(duì)，比賽開(kāi)始，每個(gè)人依次跳過(guò)繩，不許插隊(duì)，依次跳完三分鐘，個(gè)數(shù)多的組為勝。
3、兩人三足走：
a、每隊(duì)選取10名隊(duì)員，兩個(gè)人一組，兩人的其中一只腳絆綁在一起;
c、在游戲過(guò)程中若繩子脫落，哪里脫落那里綁好再出發(fā);
d、比賽在起點(diǎn)處開(kāi)始出發(fā)，至對(duì)面標(biāo)志處折回，返回至起點(diǎn)處，再將繩子解后，交給下一組隊(duì)員進(jìn)行比賽，最后以完成時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行排名。
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