心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇一
作為一名班主任,讀書(shū)是我提升自己、擴(kuò)展視野的一種重要途徑。通過(guò)閱讀,我了解到了很多有關(guān)學(xué)生管理、教育心理學(xué)等方面的知識(shí),為我做好班主任工作提供了寶貴的參考。以下是我個(gè)人在讀書(shū)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先,讀書(shū)讓我加深對(duì)學(xué)生心理的理解。在讀《人性的弱點(diǎn)》、《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》等書(shū)籍時(shí),我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著各自不同的思考方式、情感需求和人生價(jià)值觀。作為班主任,我要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重他們的差異,關(guān)心他們的內(nèi)心世界,以便更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
其次,讀書(shū)讓我提高了危機(jī)處理的能力。在《如何防范、化解學(xué)生突發(fā)性事件》等書(shū)籍中,我學(xué)到了許多應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法和技巧。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了及時(shí)應(yīng)對(duì),冷靜思考,合理引導(dǎo)是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵。同時(shí),也提醒了自己要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,了解學(xué)生家庭情況,及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。
另外,讀書(shū)讓我了解到了尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在《教育的邏輯》、《素質(zhì)教育的藝術(shù)》等書(shū)籍中,我看到了許多與學(xué)生個(gè)體發(fā)展相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)讓我明白并去重視每一個(gè)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求,不盲目要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)和成就,而是注重引導(dǎo)和激發(fā)他們的個(gè)性特長(zhǎng),讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的價(jià)值。
此外,讀書(shū)也教會(huì)了我更好地處理班級(jí)關(guān)系。在讀《班級(jí)安全與管理》、《班主任工作談》等書(shū)籍時(shí),我領(lǐng)悟到班級(jí)管理的重要性。作為一名優(yōu)秀的班主任,我需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)和諧、積極、尊重的班級(jí)氛圍。讀書(shū)讓我掌握了一些班級(jí)管理的方法和技巧,如合理規(guī)劃課余活動(dòng)、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等。這些方法不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流,還能提高班級(jí)整體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后,讀書(shū)讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。通過(guò)閱讀,我接觸到了眾多優(yōu)秀的教育家和班主任的思想和經(jīng)驗(yàn),這些啟示和觸動(dòng)使我愈發(fā)珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì),努力在工作中不斷提升自己。讀書(shū)不僅是一種充實(shí)內(nèi)涵的方式,更是一種自我追求和不斷成長(zhǎng)的態(tài)度。
綜上所述,作為一名班主任,讀書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的修行。通過(guò)閱讀,我加深了對(duì)學(xué)生心理的理解,提高了危機(jī)處理的能力,了解到了尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性,更好地處理班級(jí)關(guān)系。讀書(shū)也讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。我相信,在不斷的讀書(shū)修煉中,我能夠成為一名更好的班主任,為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇二
每個(gè)人都會(huì)有自己的家鄉(xiāng),并且每個(gè)人都會(huì)愛(ài)自己的家鄉(xiāng),都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,很繁榮。
我的家鄉(xiāng)——延邊是個(gè)美麗富饒的城市,作為家鄉(xiāng)的一員,我要盡己所能,為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量。
做班主任的,總感覺(jué)自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當(dāng)我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到:尋找班主任的幸福感,尋找班主任工作的幸福感,登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸??裳园?!自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?!李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫(xiě)到:教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始,這便是教育過(guò)程的魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。他把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長(zhǎng)的必須,這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開(kāi)展工作時(shí),我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過(guò)多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺(jué),總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò),我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的每個(gè)人都有一顆成為好人的心,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無(wú)論好差,沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春?,到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中,感受到成長(zhǎng)的喜悅。
沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次,我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),把壞事也能變成好事。
有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò):生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年的磨礪,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任,才能真正學(xué)心相印,才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇,我們也許不能馳騁疆場(chǎng),建功立業(yè);我們也許無(wú)法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一名班主任,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任,我們需要具備廣博的知識(shí)和豐富的教育理念。閱讀是我們提升自我的重要途徑之一,通過(guò)讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升修養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到,當(dāng)好班主任需要不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng),而讀書(shū)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。在接下來(lái)的文章中,我將分享我在當(dāng)好班主任過(guò)程中,通過(guò)讀書(shū)所獲得的體會(huì)和心得。
第一段:讀書(shū)帶給我知識(shí)的更新與擴(kuò)展
讀書(shū)是獲取知識(shí)最常見(jiàn)的途徑,每一本書(shū)都給予我新的知識(shí)和信息。通過(guò)閱讀,我能夠更深入地了解和熟悉各個(gè)學(xué)科的科學(xué)原理、文化知識(shí)和時(shí)事動(dòng)態(tài)等。例如,我曾閱讀一本管理類書(shū)籍,從中了解到如何高效管理班級(jí),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。我還經(jīng)常閱讀教育心理學(xué)方面的書(shū)籍,了解不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn),從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。讀書(shū)不僅幫助我拓寬知識(shí)面,還帶給我更多的思考與思維方式,為我的工作提供了理論和實(shí)踐的支持。
第二段:讀書(shū)拓展我的視野與修養(yǎng)
閱讀是擴(kuò)大視野最簡(jiǎn)單的方式之一,通過(guò)閱讀各類書(shū)籍,我能夠了解到世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化和社會(huì)發(fā)展等。例如,在閱讀一本關(guān)于不同文化的書(shū)籍時(shí),我對(duì)不同國(guó)家的習(xí)俗和文化有了更深入的了解,從而能更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生的跨文化交流。此外,讀書(shū)還培養(yǎng)了我的審美和情感,提升了我的文學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)經(jīng)典,我能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的思想,將這些感悟運(yùn)用到我的教育教學(xué)中,使學(xué)生們更好地領(lǐng)會(huì)到文學(xué)之美。
第三段:讀書(shū)幫助我提升自我能力與素質(zhì)
在教育工作中,自我能力和素質(zhì)的提升至關(guān)重要。閱讀幫助我掌握了很多與教育相關(guān)的理論和方法,從而提高了我的教學(xué)水平。例如,通過(guò)閱讀教育心理學(xué)的書(shū)籍,我更好地了解了學(xué)生的心理狀態(tài),從而能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈヒ龑?dǎo)和幫助他們。讀書(shū)還培養(yǎng)了我的觀察力和思考力,使我能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn),針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
第四段:讀書(shū)讓我成為學(xué)生的良師益友
作為班主任,我們不僅要教書(shū)育人,更要做學(xué)生的良師益友。通過(guò)廣泛的閱讀,我有更多的話題和學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通,建立起良好的師生關(guān)系。閱讀讓我更了解學(xué)生的興趣和需求,從而更好地滿足他們的教育需求,關(guān)注他們的個(gè)體差異和成長(zhǎng)。通過(guò)讀書(shū),我能夠與學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和體驗(yàn),引導(dǎo)他們走上讀書(shū)之路,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段:結(jié)尾總結(jié)
總結(jié)起來(lái),作為一名班主任,通過(guò)不斷地閱讀書(shū)籍,我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。閱讀讓我知識(shí)更新、視野開(kāi)闊,并提升了我的教育能力與修養(yǎng)。通過(guò)豐富的閱讀,我更好地了解了學(xué)生的需求,并成為了學(xué)生們的良師益友。作為班主任,我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷提升自我,為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇四
孔夫子教導(dǎo)我們:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!?/p>
教師必須首先成為一個(gè)好的教育者,才有可能完成自己的教學(xué)任務(wù),只有懂教育,他的學(xué)科知識(shí)才能派上用場(chǎng)。
為什么有一些老師喜歡當(dāng)班主任呢?我想,不光是因?yàn)樗麄儗?duì)教育工作特別熱愛(ài)。如果你仔細(xì)觀察他們,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一些主體性較強(qiáng)的人。他們即使在夾縫中,也盡可能保持著自己的獨(dú)立性;即使在一片盲從中,也能保持一份清醒;即使在“類體力勞動(dòng)”的包圍之中,也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。這種人,一旦體制寬松了,他們會(huì)更加如魚(yú)得水,而不會(huì)茫然,因?yàn)樗麄兊募绨蛏希L(zhǎng)自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當(dāng)作專業(yè)的人。
班主任的角色要求:今日要做好班主任,應(yīng)該同時(shí)具備以下幾種角色意識(shí):教育型的管理者,學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,學(xué)生的平等對(duì)話著,學(xué)習(xí)者,心理工作者,家庭教育指導(dǎo)者。
學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng),科學(xué)本身在相當(dāng)程度上是枯燥的。你有再大的本事,也沒(méi)有辦法把各門(mén)課程都變成故事和游戲。所以,在淺層次的吸引方面,你競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)電視機(jī),你注定處于劣勢(shì)。
想當(dāng)年,學(xué)生服老師,首先是服你的學(xué)科專業(yè)本領(lǐng),你“只此一家,別無(wú)分號(hào)”?,F(xiàn)在知識(shí)已經(jīng)“進(jìn)超市”了,哪里都能買得到,你作為知識(shí)傳播者的重要性自然會(huì)降低。
學(xué)習(xí)者 ——教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者,而且是比學(xué)生“更加沒(méi)有把握”的學(xué)習(xí)者;教師不但是學(xué)習(xí)者,而且是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人,要有兩套本領(lǐng);教師要適應(yīng)學(xué)生,像細(xì)木工“適應(yīng)木頭”一樣。
為什么非得用心理治療的方法?用傳統(tǒng)的思想教育法就不行嗎?
傳統(tǒng)的教育方法比較注重外部灌輸。它的指導(dǎo)思想是:只要把正確的道理、正確的行為規(guī)范給學(xué)生講清楚,學(xué)生就會(huì)照著去做。心理治療的方法則不同,它側(cè)重于學(xué)生內(nèi)心世界的研究和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己。對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,傳統(tǒng)的做法是首先作出外部的道德評(píng)價(jià),分清是非曲直,搞清楚原因,判斷其性質(zhì),說(shuō)明其危害,最后找出糾正的方法。心理治療則不同,它盡量避免作出評(píng)價(jià),只引導(dǎo)學(xué)生分析自己的心理,由學(xué)生自己去判斷是非,有時(shí)候則根本不論是非,只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)就可以了。
美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母……當(dāng)今世界上許許多多包括兒童精神學(xué)家和兒童心理學(xué)家在內(nèi)的兒童教育專家,他們進(jìn)行著各種各樣的測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)……除非父母同時(shí)再造,否則我認(rèn)為多數(shù)這類努力都是無(wú)濟(jì)于事的?!?/p>
家庭教育正處于重要的轉(zhuǎn)軌時(shí)期。獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)很容易帶來(lái)孩子的個(gè)性問(wèn)題、社會(huì)化障礙、非智力因素的欠缺;家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子,造成他們畸形的消費(fèi)欲和幸福觀;傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟,使他們見(jiàn)多識(shí)廣而膽大,使他們注意力分散,無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí);社會(huì)的開(kāi)放和寬松勢(shì)必使今日學(xué)生的個(gè)性彰顯;沉重的就業(yè)壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)水漲船高地提升了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值,學(xué)校之間的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)又迫使學(xué)校不斷向家長(zhǎng)施壓,孩子和家長(zhǎng)都受到了史無(wú)前例的壓力。
班主任的類型
(1)“班媽”型——這種班主任總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的,把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,他們都訴諸感情,求助于“愛(ài)”。
對(duì)這類班主任,應(yīng)該告訴他們,愛(ài)當(dāng)然是需要的,但班主任工作主要靠愛(ài)是不行的,班主任工作需要專業(yè)技術(shù),而愛(ài),不能算專業(yè)技術(shù)。
(2)“班官”型——這種班主任主要靠督促、檢查、評(píng)比等管理方式來(lái)工作,他們給自己定位的主要角色是學(xué)生的“上級(jí)”,學(xué)生的管理者。
這種班主任,極需轉(zhuǎn)變角色意識(shí)。他們要明白,自己首先是一個(gè)教育專業(yè)人員,而不是一個(gè)“管人的人”。
(3)鼓動(dòng)家型——這種班主任要靠“煽情”來(lái)工作。他們有個(gè)人魅力、知識(shí)和才能,他們給自己的角色定位是要做學(xué)生喜愛(ài)和欽佩的人。
這種工作風(fēng)格無(wú)可厚非,應(yīng)該允許他們發(fā)揚(yáng)個(gè)性和個(gè)人魅力搞好工作。當(dāng)然,同時(shí)也要引導(dǎo)他們注意提高工作的科學(xué)性。
(4)領(lǐng)袖型——這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作,他們給自己的角色定位是“帶領(lǐng)著”、“組織者”“統(tǒng)帥”。
這種班級(jí)比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生個(gè)性可能受到壓抑。
(5)導(dǎo)師型——這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來(lái)工作,他們給自己的角色定位是學(xué)生人生的指導(dǎo)者。
指導(dǎo)人生當(dāng)然是很好的,這是班主任的分內(nèi)工作,學(xué)生崇拜老師也是可以理解的,這種老師肯定有值得崇拜的地方。問(wèn)題是,如果這種崇拜形成某種狂熱,導(dǎo)致迷信,導(dǎo)致排他,導(dǎo)致封閉,那就對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利了。
(6)科學(xué)家型——他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們給自己的角色定位首先是學(xué)習(xí)者和研究者,其次才是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。
他們與學(xué)生的關(guān)系,類似成人與成人的朋友關(guān)系,溫暖,理智,平和。
(7)“維持會(huì)長(zhǎng)”型——這種班主任其實(shí)就是在那里維持局面而已,他們主要靠權(quán)力和空洞說(shuō)教來(lái)工作,給自己的角色定位是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)的機(jī)械執(zhí)行者。
(8)“寨主”型——這種班主任很厲害。他們主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來(lái)工作,給自己的定位是“寨主”,“我的地盤(pán)我做主”。
“書(shū)生”型——這是一些剛畢業(yè)的大學(xué)生。他們只是從書(shū)本上學(xué)了一些理論,完全沒(méi)有教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),甚至缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。
教育有三種方式:管孩子、哄孩子、幫孩子。
管孩子就是用各種規(guī)則和批評(píng)、懲罰手段迫使孩子就范;哄孩子就是用表?yè)P(yáng)、賞識(shí)等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路,這兩種辦法都強(qiáng)調(diào)從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù)。幫孩子則不然,它孩子是先搞清楚孩子的特點(diǎn),從他的現(xiàn)實(shí)出發(fā),幫他實(shí)現(xiàn)自我。
管孩子時(shí),教師是指揮者;哄孩子時(shí),教師是鼓動(dòng)著;幫孩子時(shí),教師是研究者。
做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇五
作為一名優(yōu)秀的班主任,我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。讀書(shū)是我們提高能力、豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備的一種重要方式。近年來(lái),我深深地體會(huì)到了當(dāng)好班主任的重要性,并通過(guò)讀書(shū)不斷提升自己的教育理念和教育方法。下面我將分享一些以讀書(shū)為基礎(chǔ)的心得體會(huì)。
第二段:多元化的閱讀提升素質(zhì)
當(dāng)好班主任,需要掌握廣泛的知識(shí)面,有敏銳的洞察力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。無(wú)論是教育類書(shū)籍,還是其他領(lǐng)域的著作,都能為我們帶來(lái)啟迪和靈感。通過(guò)讀書(shū),我們能夠了解到教育行業(yè)的最新動(dòng)態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。同時(shí),廣泛的閱讀也能夠提升我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使我們對(duì)學(xué)生的言行更加敏感,更加善于引導(dǎo)和疏導(dǎo)。
第三段:讀書(shū)讓班主任更加用心
當(dāng)我們看到一位出色的教育家的傳記時(shí),我們會(huì)被他們的辛勤工作和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)所感動(dòng)。這些教育家們的勵(lì)志故事會(huì)讓我們更加勤奮努力,更加用心對(duì)待學(xué)生。他們的故事也會(huì)賦予我們勇氣和魄力,幫助我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)讀書(shū),我們能夠激發(fā)自己內(nèi)心的熱情和激勵(lì),更有動(dòng)力去關(guān)心、支持和教育學(xué)生。
第四段:讀書(shū)為班主任提供了教育策略和方法
在教育過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)面臨各種問(wèn)題和困惑,如如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等等。通過(guò)讀書(shū),我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教育家們的教學(xué)策略和方法,從他們的成功經(jīng)驗(yàn)中吸取營(yíng)養(yǎng),形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)積累和借鑒,我們能夠更好地處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合
讀書(shū)是為了讓我們更好地實(shí)踐在教育實(shí)踐中,而教育實(shí)踐也能夠反過(guò)來(lái)激發(fā)我們學(xué)習(xí)的欲望。在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)可以成為我們選擇讀書(shū)的動(dòng)力。通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)而去尋找相關(guān)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。在實(shí)踐中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成理論,再通過(guò)讀書(shū)進(jìn)一步提升自己,這樣循環(huán)往復(fù),持續(xù)不斷地提升自己。
結(jié)尾段:總結(jié)觀點(diǎn)、重申觀點(diǎn)
當(dāng)好班主任是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作,讀書(shū)是當(dāng)好班主任的一種必備素質(zhì)。通過(guò)閱讀,我們可以拓寬自己的視野,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),讀書(shū)也使我們內(nèi)心更加堅(jiān)定、用心更加專注,使我們更有智慧地去面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng),建設(shè)和諧的班級(jí)。讓我們班主任們一起努力,通過(guò)讀書(shū)不斷成長(zhǎng),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇六
當(dāng)我讀完這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級(jí),必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn):
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),不要使得自己的管理方式形成定勢(shì),使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。
:任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化,沒(méi)有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒(méi)有生產(chǎn)力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣,維持良好班風(fēng)、班貌,從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái),讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的,從肯定自我,激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí),學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班,把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
像陸其忠老師寫(xiě)的《打扮好你的晨會(huì)課》,讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě):”一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課,不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中,讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)?!氨娙藙潣_(kāi)大船”——班級(jí)是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能?!芭c先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。“藝術(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西,似乎只可意會(huì),不可言傳?;叵胱约旱墓ぷ鹘?jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來(lái)的事件,往往老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。
看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生有錯(cuò)誤,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門(mén)”看似威嚴(yán),其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的效果,只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
教師不是教書(shū)匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門(mén)藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。
所以,不論遇到什么事情,都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來(lái),為學(xué)生找點(diǎn)借口,找找自己的問(wèn)題,什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣:“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要?!?/p>
“其實(shí)本書(shū)一開(kāi)始就告訴我”教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育,就是如同池塘里沒(méi)有水一樣,不稱其為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對(duì)這個(gè)事業(yè),我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛(ài),那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛(ài)的,我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力,把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性,有人格,有希望的人予以關(guān)心,把他們一言一行看作有意義,值得重視的事情予以注意,使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書(shū)還告訴我作為一個(gè)班主任,要和學(xué)生成為“朋友”,而不是“敵人”;一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂(lè)園”,而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn),重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力,這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦,但充滿挑戰(zhàn),讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己,那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇七
作為一名班主任,我始終覺(jué)得自己不夠好,需要不斷地學(xué)習(xí)提升自己。因此,我認(rèn)真閱讀了許多班主任教育方面的書(shū)籍。在讀書(shū)的過(guò)程中,我不斷地思考,同時(shí)也深刻地感受到了班主任的重要性,下面是我關(guān)于班主任教育讀書(shū)的心得體會(huì)。
一、教育是何其重要的工作
教育是社會(huì)發(fā)展的基石,對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展和繁榮起著至關(guān)重要的作用。班主任教育更是十分重要,因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生不僅需要知識(shí),更需要良好的思想品質(zhì)、人格素養(yǎng)和行為規(guī)范。班主任需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題,并幫助他們建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,引導(dǎo)他們走向健康、積極、向上的人生方向。如今,在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下,家長(zhǎng)和孩子們都希望班主任能夠成為他們的朋友、指導(dǎo)者和傾聽(tīng)者,給他們提供更多的幫助和關(guān)愛(ài)。
二、班主任需要承擔(dān)的責(zé)任
班主任的責(zé)任十分的重大。班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者,同時(shí)也要幫助他們解決困難和問(wèn)題。在班級(jí)管理方面,班主任需要維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律,督促學(xué)生進(jìn)行自我管理。在學(xué)生心理方面,班主任要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),耐心傾聽(tīng)他們的問(wèn)題,幫助他們解決矛盾和困惑。在教育方面,班主任要求教學(xué)質(zhì)量更高,注重教育教學(xué)效果,協(xié)調(diào)教研工作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的環(huán)境和幫助。
三、必須注重專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)
班主任必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)和一定的自身修養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)主要包括對(duì)課程、教學(xué)和評(píng)估的了解;對(duì)學(xué)生發(fā)展和心理方面的知識(shí)等;個(gè)人修養(yǎng)方面則是要求班主任在言行舉止上要合乎道德和規(guī)則,用積極向上的心態(tài)帶動(dòng)班里的每一個(gè)學(xué)生。同時(shí),班主任還應(yīng)該不斷了解和學(xué)習(xí)新知識(shí),研究和運(yùn)用新技術(shù),提高自己的綜合素質(zhì)。
四、班主任學(xué)習(xí)的種種方面
班主任學(xué)習(xí)的方法和渠道有很多種。例如,參加培訓(xùn)班、閱讀教育書(shū)籍、關(guān)注學(xué)科前沿新知等。我通常會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源、閱讀教育雜志以及觀看別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從他們的教學(xué)操作中學(xué)習(xí)內(nèi)控和管理方面的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,不斷完善自己班主任工作的理念和方法,不斷為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力。
五、班主任的作用和使命
班主任的作用不僅僅是擔(dān)當(dāng)起教育、管理、協(xié)調(diào)和照顧學(xué)生各方面的工作,更為重要的是,班主任肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重大使命。班主任之所以如此重要,是因?yàn)閷W(xué)生們面臨的問(wèn)題是多樣的,需要有人對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。班主任的使命就是要成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友,幫助他們走向陽(yáng)光和幸福!
總之,作為一名班主任,我們無(wú)論何時(shí),對(duì)于教育的思考和學(xué)習(xí)都不能停止。我們需要充分認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的責(zé)任、理解教育的重要性、注重自身身心健康和專業(yè)素質(zhì),以及了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),提升自己的管理和教育能力,為班級(jí)的和諧發(fā)展及學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇八
最近,我認(rèn)真閱讀了高謙民老師的《小學(xué)班主任》一書(shū),體會(huì)頗深。優(yōu)秀的小學(xué)班主任,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活;關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂(lè);關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們,摧殘他們,不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無(wú)形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展,不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心,是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,現(xiàn)行的教育是不是把學(xué)生當(dāng)作成長(zhǎng)中的人看待;關(guān)注他們的快樂(lè)有沒(méi)有被剝奪;關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校、在班級(jí)是否生活在關(guān)懷和愛(ài)的氛圍中,他們是不是感到幸福。
通過(guò)對(duì)《小學(xué)班主任》一書(shū)的閱讀和理解,我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。
現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇九
班主任是一個(gè)非常重要的職位,他們需要不僅負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活,還需要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),因此,班主任的教育和管理才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。閱讀一些教育書(shū)籍是班主任必須要做的一件事,而通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們可以更好地了解學(xué)生的需求,提高自己的教育水平和能力。
第二段:閱讀教育書(shū)籍的重要性
很多班主任可能會(huì)認(rèn)為,閱讀教育書(shū)籍是一件很枯燥的事情,但是閱讀教育書(shū)籍確實(shí)是非常重要的。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,班主任可以認(rèn)識(shí)到不同的教育理念和方法,了解目前最新的教育動(dòng)態(tài),并了解教育重點(diǎn)。閱讀教育書(shū)籍,可以讓班主任更加了解自己,并理清自己的教育思路,使自己更加專業(yè)和科學(xué)。
第三段:不同的教育書(shū)籍
教育書(shū)籍具有很廣泛的范圍,包括教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育方法學(xué)等,不同的書(shū)籍涉及到不同的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。班主任需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求,選擇適合自己的教育書(shū)籍,例如,如果班主任想提高自己的管理水平,可以選擇相關(guān)的教育管理書(shū)籍;如果想了解學(xué)生的心理需求,可以選擇教育心理學(xué)方面的書(shū)籍。
第四段:如何閱讀教育書(shū)籍
閱讀教育書(shū)籍需要一定的技巧,班主任可以采取以下方法來(lái)更加有效地閱讀教育書(shū)籍:首先,要對(duì)書(shū)籍進(jìn)行預(yù)讀,了解書(shū)籍的主要內(nèi)容和框架,為之后的閱讀提供依據(jù);其次,重點(diǎn)記筆記,將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),便于后期復(fù)習(xí)和總結(jié);最后,結(jié)合實(shí)際,將書(shū)中的知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合,發(fā)揮書(shū)中所學(xué)的最大價(jià)值。
第五段:結(jié)尾
班主任是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán),閱讀教育書(shū)籍是我們必須要做的一件事,通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們可以更好地了解學(xué)生的需求,提高自己的教育水平和能力。班主任還需要將書(shū)中所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,發(fā)揮出最大的價(jià)值??傊?,閱讀教育書(shū)籍是班主任提高自身素養(yǎng)和能力的必經(jīng)之路,希望所有班主任都能夠重視起來(lái),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下頭對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自我的感觸:下頭對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自我的感觸:
案例中講的是一名教師幫忙一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例,案例中,那名教師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自我的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅僅想到,如果有人問(wèn)我:“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎”在沒(méi)有看書(shū)之前,我會(huì)不假思索的脫口而出:愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。
這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?nèi)紵晕?,照亮別人,不正是教師的職業(yè)精神嗎我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致應(yīng)對(duì)案例中的學(xué)生,自我是否能向那位教師那樣耐心呢這時(shí)我不禁想到了自我在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自我所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢細(xì)細(xì)品位王教師的.點(diǎn)評(píng),不禁讓我感觸頗深,她說(shuō):“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”,書(shū)中說(shuō)到:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛(ài),而不是私人的愛(ài)。
師才能一視同仁的對(duì)待,教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,僅有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自我的教育教學(xué)本事,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今日經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我才明白,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
教師們,讓我們簡(jiǎn)便上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不一樣的人才,歡樂(lè)地生活,歡樂(lè)地工作,做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為班主任,教育讀書(shū)是非常重要的一項(xiàng)職責(zé)。在我們的教育工作中,我們要不斷地完善自我,提升自己的素質(zhì),提高我們的教育水平。而閱讀是一種極其重要的提高素質(zhì)和教育水平的方式。因此,在班主任的職場(chǎng)生涯中,不斷地閱讀各種有價(jià)值的書(shū)籍,得出自己的教育觀和方法,提升自己的教育水平,是至關(guān)重要的。
第二段:閱讀對(duì)于班主任的作用
班主任是一個(gè)非常特殊的職業(yè),他必須在工作中面臨很多挑戰(zhàn)和壓力。閱讀可以讓班主任更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力。班主任可以通過(guò)閱讀一些關(guān)于教育和管理方面的書(shū)籍,了解更多的教育理論和理念,也可以從書(shū)籍中獲取一些實(shí)用的指導(dǎo)和方法,以便更好地完成自己的教育工作。此外,閱讀還可以幫助班主任更好地處理和解決學(xué)生的問(wèn)題,能夠讓班主任更加理性地處理事情,避免受到情緒和感情的影響。
第三段:教育讀書(shū)需要注意的事項(xiàng)
教育讀書(shū)需要注意許多方面。首先,閱讀應(yīng)該有計(jì)劃。班主任應(yīng)該在工作中制定一些閱讀計(jì)劃,并積極落實(shí)。其次,班主任應(yīng)該挑選一些適合自己的書(shū)籍。我們要選擇那些有助于提高自己教育能力的書(shū)籍,并閱讀其中的精華,做好筆記。最后,閱讀不是目的,而是手段。班主任要在閱讀的同時(shí),把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),落實(shí)到自己的教育工作中,才能真正地提高自己的教育水平。
第四段:我自己的教育讀書(shū)心得
我在從事班主任工作的過(guò)程中,在教育讀書(shū)方面也有了一些心得體會(huì)。首先,我要按照自己的興趣傾向和工作需要,在選擇書(shū)籍方面有所取舍。其次,我要認(rèn)真分析書(shū)籍內(nèi)容,總結(jié)作者的經(jīng)驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn),將之融入到我的教育工作中,并形成自己的風(fēng)格。最后,我要不斷地反思自己的教育工作,不斷地調(diào)整自己的教育觀念和方法,以更好地適應(yīng)工作變化的需要。
第五段:結(jié)論
教育讀書(shū)是班主任必須要具備的一項(xiàng)能力。閱讀可以提升班主任的教育水平,讓其更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和壓力。當(dāng)然,在進(jìn)行教育讀書(shū)時(shí),班主任要注意許多方面,如有計(jì)劃地閱讀、適度選擇書(shū)籍和轉(zhuǎn)化書(shū)籍中的知識(shí)等。只有真正認(rèn)真閱讀,不斷地反思自己的教育工作,才能站在更高的起點(diǎn),更好的完成自己的教育工作。
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