2022年初中生物教學教案設計(三篇)

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2022年初中生物教學教案設計(三篇)
時間:2022-12-09 14:10:45     小編:zdfb

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

初中生物教學教案設計篇一

(一)認知目標

1、理解蛇與生活習性相適應的外部形態(tài)、結(jié)構和生理等的特點。

2、了解其它爬行動物。

3、掌握爬行類的主要特征。

4、了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

(二)技能目標

1、通過對爬行動物的觀察分析,培養(yǎng)學生的分析能力。

2、通過對爬行動物特征的總結(jié),培養(yǎng)學生的歸納能力。

(三)情感目標

1、通過對爬行動物適應陸地生活特征的學習,培養(yǎng)學生樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。

2、通過對珍稀爬行動物的介紹,提高學生保護動物的思想意識。

二、教學重點與難點

1、教學重點:爬行動物適應陸生生活的主要特征。

2、教學難點:歸納爬行動物的主要特征。

三、教學準備

蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?,蛇的浸制標本,揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

四、教學過程

兩棲類已開始適應陸地生活,但由于生殖、發(fā)育等的特點,它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境,所以不是真正的陸生動物。

出示蛇的浸制標本,并告訴學生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。

(一)蛇

1、觀察記錄

展示蛇的標本,并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像,把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

外部特征身上有鱗,有各種花紋,舌頭分叉,兩端細,中間粗,腹部一節(jié)節(jié)。

行走特點身體緊挨著地,彎彎曲曲地爬行,一邊爬,一邊不時地向前伸出分叉的舌。

你還知道哪些有趣的事?蛇會生蛋,即卵生,也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人傷害它,常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃,很鮮美。

2、引導討論

針對以下問題,展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片,與陸地生活有關嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學概念有關的問題,引起學生對剛才觀察的結(jié)果作進一步地探討。

3、師生共同歸納

①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā),并起保護作用。

②蛇終生用肺呼吸。

③蛇卵生,卵外有堅韌的卵殼保護,適應復雜多變的陸地環(huán)境。

④蛇變溫,所以冬天要冬眠。

(二)龜、鱉、鱷

展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?,鱷的模型,讓學生觀察它們的外形特征,并進行相互交流,認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,都用肺呼吸,卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷,為了使揚子鱷繁衍發(fā)展,采取了許多有效的措施,并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

(三)爬行類的主要特征

身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā),并起保護作用,用肺呼吸,多數(shù)在陸上生活,而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境,成了真正的陸生動物。

(四)毒蛇與無毒蛇

展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影,重點觀察外形特征,并記錄。

毒蛇、無毒蛇

外形特征:頭呈三角形,身體粗短,尾驟細。頭橢圓形,身體較長,尾漸細。

其它特征:有毒牙和毒腺、無毒牙和毒腺

引導學生比較它們的特征,并得出:有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

討論:毒蛇咬傷后如何處理?

學生閱讀教學材料,結(jié)合平時的生活經(jīng)驗發(fā)表見解,教師適當補充。學生了解這些知識,有益自身保護。

簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖,讓學生認識到動物與人類的密切關系。

教師簡單小結(jié)。

初中生物教學教案設計篇二

本節(jié)課是在學生對生物有了初步的了解及簡單操作的基礎上進行的。是在學完細胞的分裂和分化之后,進一步讓學生描述器官、系統(tǒng)的概念,以及植物體和人體結(jié)構層次的主要內(nèi)容。本節(jié)與各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系密切,在教學中有十分重要的作用。

教學目標:(一)知識目標:

1、描述多細胞植物體的組成:細胞、組織、器官、個體。2、描述人體的結(jié)構層次:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。(二)能力目標:

通過分組實驗形成基本的實驗操作能力、觀察能力與他人合作的能力、語言表達能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標:

通過探究實驗與交流、表達,體驗科學探究、與人合作的樂趣。通過了解多細胞植物體的組成、人體的組成等相關知識,激發(fā)起熱愛生命的情感。

重點:描述植物體和人體的結(jié)構層次難點:描述人體的結(jié)構層次。

1、自制課件。(1)植物體;(2)植物體的結(jié)構層次;(3)人體的結(jié)構層次。

2、每小組準備番茄、桔子果實若干個。

教學方法:實驗探究、討論、設疑、引導等。

本節(jié)課通過一系列觀察活動,引導學生充滿情趣而積極主動地獲取有關生物學知識,也培養(yǎng)了學生科學觀察的能力。在探究過程中,學生通過角色表演,充分展示自我,提高競爭意識。

初中生物教學教案設計篇三

《細菌》這一課題是人教版的“九年義務教育三年制初級中學生物教科書”八年級上冊,第五部分,第四章的第二節(jié),下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。

(一)教材的作用和地位

細菌是單細胞的生物,所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎,細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導,細菌的個體微小,需要借助顯微鏡,又必須有顯微鏡的知識,而學習了細菌的形態(tài)、結(jié)構、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎,因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行,通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結(jié)構。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者,菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用,菌類和動物植物一起構成了整個生物界。

(二)、本節(jié)的學習目標及依據(jù):

依據(jù):根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。

知識目標:

1、讓學生掌握細菌的主要特征;

2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式;

3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術的進步和精細的實驗

做基礎;

能力目標:通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力

學會思考,學會理論聯(lián)系實際。

德育目標:

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感

2、通過對細菌繁殖速度的認識,減少細菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

(三)、本節(jié)的教學重點難點是:

1、細菌的形態(tài)結(jié)構特點;

2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

(一)學情分析:

由于班內(nèi)學生成績相差懸殊,且初二學生的形象思維仍占優(yōu)勢,注意力容易轉(zhuǎn)移,學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構較為陌生,為了提高他們的學習興趣,在教學中要注意直觀性原則,用不同層次的問題面向全體學生,不失時機的作出鼓勵的肯定,使全體學生能保持較大的學習興趣,從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

(二)教學設計:

本節(jié)課安排一課時;課堂教學中,應通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史,讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程,進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用;同時通過介紹巴斯德的科學研究過程,使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?”讓學生交流自己的看法。

在觀察細菌的形態(tài)和結(jié)構時,教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時,教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別,描述出細菌的基本結(jié)構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。

在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后,教師可以利用技能訓練的內(nèi)容,加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后,可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流,然后,讓學生回憶人的呼吸等內(nèi)容,思考并回答練習第三題,發(fā)展學生利用已有知識解決問題的能力。

(一)教法:為了體現(xiàn)學生的主體地位,根據(jù)教學內(nèi)容的要求,本節(jié)課采用觀察法,結(jié)合比較歸納法進行啟發(fā)式教學

(二)學法:

1、通過學生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀,培養(yǎng)學生的自學能力

2、在上述教法的指導下,利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學生,引導學生發(fā)現(xiàn)知識,歸納知識結(jié)構,思考分析,得出結(jié)論,讓他們體驗成功的喜悅,從而掌握學習重難點。

(一)新課導入:采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導入新課:日本人用抓來的中國人來做細菌試驗,使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害;從來引起學生對本節(jié)課的興趣。

(二)細菌

的發(fā)現(xiàn):從學生閱讀書本資料入手,培養(yǎng)學生的自學能力。教師注意小結(jié),引起學生對科學探索的興趣,通過對列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀,讓學生了解科學的成功需要以技術的進步和精細的實驗做基礎,機會總是垂青于有準備的人。

(三)細菌的形態(tài)結(jié)構:

本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型,通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結(jié)構圖,加深對細菌結(jié)構的認識,然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養(yǎng)方式。

(四)細菌的生殖:

通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快,四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學生注意養(yǎng)成勤洗手的好習慣;并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調(diào)芽孢不是細菌的繁殖方式,而是休眠體,是對不良環(huán)境的適應,從而認識細菌的適應能力強,分布廣泛。

(五)練習鞏固

通過本節(jié)的學習掌握了細菌相關知識,為了反饋課堂掌握情況,讓學生對課后p61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結(jié)構圖,加深對細菌結(jié)構的認識。

第二節(jié)細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文虎克:發(fā)現(xiàn)細菌

2、巴斯德(微生物學之父):證明細菌不是自然發(fā)生的,而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的

二、細菌和形態(tài)和結(jié)構

1、形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀

2、結(jié)構:基本結(jié)構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、dna集中區(qū)

特殊結(jié)構:莢膜(保護)、鞭毛(運動)

3、營養(yǎng)方式:異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)

三、細菌的生殖:分裂生殖

芽孢:細菌的休眠體

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