最新對外漢語教學(xué)的目標(biāo)(精選11篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇一

合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，簡單地說：“合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動?！焙献鹘虒W(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。在合作理念的指導(dǎo)下，本人在生物教學(xué)中引進(jìn)了小組合作這一教學(xué)組織形式，在教學(xué)內(nèi)容上以單元來編排，教學(xué)中以學(xué)生的自主活動為中心，以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以小組集體評價(jià)為手段，實(shí)現(xiàn)課型多樣化。在單元教學(xué)的構(gòu)建上突出表出以下幾個(gè)特點(diǎn)：從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；從教學(xué)對象看，全體學(xué)生自主參與；從教學(xué)關(guān)系看，民主、互助、合作、愉悅；從評價(jià)方式看，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

中師生物教材中的“遺傳和變異”這一單元有四小節(jié)，用十課時(shí)完成。在備課時(shí)，我避免了以往以小節(jié)為界，零敲碎打的教法，而是更多地從單元整體教學(xué)上作構(gòu)思。在反復(fù)揣摹研究整個(gè)單元的教材后，我擬定了單元教學(xué)改革的基本措施。其一，改革課堂教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)為課堂主要教學(xué)形式，讓學(xué)生對新內(nèi)容進(jìn)行主動建構(gòu)。面向全體學(xué)生，調(diào)動好、中、差各類學(xué)生的積極性，讓他們熱愛所學(xué)的知識，并樂于加入到整個(gè)教學(xué)活動中去。同時(shí)注重講授的精簡性、啟發(fā)性，不過多占用學(xué)生的時(shí)間。其二，開放課堂教學(xué)，即讓學(xué)生的課內(nèi)合作延伸到課外，通過自主活動，使學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會探究、學(xué)會合作，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。其三，課堂教學(xué)社會化，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鞏固知識，在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)換成能力。

1單元教學(xué)整體目標(biāo)：在目標(biāo)上分為三個(gè)層次

1）在知識目標(biāo)上達(dá)成基礎(chǔ)性知識和拓寬性知識的互補(bǔ)與轉(zhuǎn)化

學(xué)科的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生知識體系中的主干知識，這類知識具有隱定性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)；另一類知識是廣泛的擴(kuò)展性知識，這類知識具有新穎性、超前性的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)到有關(guān)知識時(shí)，這兩類的知識會溝通，形成寬實(shí)的在識體系。學(xué)生頭腦中第二類知識越多，他們學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)知識的速度也就越快，理解能力、適應(yīng)能力也就越強(qiáng)。

2）在能力目標(biāo)上使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高

自主，從個(gè)人品格方面來看，表現(xiàn)為個(gè)人在道德、情感和智力上的自主；從學(xué)習(xí)行為過程來看，自主權(quán)是指學(xué)生具有獨(dú)立探索知識的能力，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即自我控制地學(xué)。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其形成背景在于“學(xué)會生存”的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)生涯是有限的，而需要學(xué)習(xí)的東西是無限的，這兩者的矛盾導(dǎo)致了學(xué)生必須掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能立足于瞬息萬變的社會。對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是對“學(xué)會生存”的一種積極響應(yīng)。葉圣陶有過一段論述：“我想，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界?！?/p>

3）在個(gè)性品質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

情感包括興趣、態(tài)度、求知欲、學(xué)習(xí)動機(jī)等各種心理特征。情感對于學(xué)習(xí)的巨大影響已經(jīng)廣為人們所知。教育和心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”

因而，在“遺傳和變異”這一單元教學(xué)目標(biāo)確定上從以上三個(gè)方面出發(fā)。

（1）讓學(xué)生在遺傳和變異的知識學(xué)習(xí)、遺傳和變異的課題研究、遺傳和變異的知識的實(shí)際運(yùn)用等一系列教學(xué)與活動中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力及敢想、敢說、多思、敏捷的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱情、友善、自信等良好的非認(rèn)知品質(zhì)。

2單元教學(xué)的組織形式：小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生們在異質(zhì)性小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感和社會性的全面發(fā)展。如何組織有效的集體活動過程，正確地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的`課堂教學(xué)策略是個(gè)關(guān)鍵。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)暮献餍猿绦?，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和組織功能；另一方面，在小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中，教師以指導(dǎo)者和編導(dǎo)者的身份和學(xué)生共同參與教學(xué)過程，這樣教師便作為一名特殊的成員參與到集體活動過程中來。

2）建立小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體規(guī)范。要求學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且對他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為取得小組的，實(shí)際也是自己的成功而努力。這種團(tuán)體規(guī)范的形成反過來又會促進(jìn)同伴間的合作性活動。這樣，合作學(xué)習(xí)一方面組織學(xué)生之間有效的信息系統(tǒng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，另一方面又克服了由于要不斷調(diào)整集體內(nèi)關(guān)系而影響活動效率提高的傾向，以協(xié)同學(xué)習(xí)活動提高學(xué)習(xí)效率。從學(xué)習(xí)課題的選定、學(xué)習(xí)活動的開展、課堂管理、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)采取各種有效的方式鼓勵師生共同參與教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)效率和融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系兩方面的效果。

3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性成分。盡管合作學(xué)習(xí)重視充分發(fā)揮人際關(guān)系的教學(xué)功能，但并不忽視學(xué)習(xí)的主體性成份，學(xué)生在同伴的幫助下或在協(xié)同活動中所獲得的高于個(gè)體水平的能力，不經(jīng)過一個(gè)內(nèi)化的過程就無法轉(zhuǎn)化為個(gè)體自己所具有的主體能力，因而正確處理課堂教學(xué)中集體活動過程與主體學(xué)習(xí)過程的有機(jī)聯(lián)系十分重要，要十分注重個(gè)體責(zé)任的重要性，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的目的在于幫助每個(gè)同學(xué)都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)都納入學(xué)習(xí)的自主性。

合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體性要體現(xiàn)在以下兩個(gè)途徑：

一方面，通過協(xié)作性同伴交往，使學(xué)生成為能動的學(xué)習(xí)主體，在協(xié)作活動中要求每個(gè)學(xué)生都做出獨(dú)獻(xiàn)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；另一方面，在集體活動前后也組織學(xué)生的自我活動，直接作用于個(gè)體內(nèi)部主觀建構(gòu)的過程，促使學(xué)生成長。

在合作學(xué)習(xí)中，自主性和共同性的有機(jī)結(jié)合體現(xiàn)于教學(xué)過程的始終，個(gè)別搜集學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)成果共同呈現(xiàn)，集體學(xué)習(xí)活動中的角色分工，個(gè)體評價(jià)、小組評價(jià)與自我評價(jià)的結(jié)合等都是有益的嘗試。

4）改革評價(jià)方式。采用手段性集體評價(jià)或采用目的性的集體評價(jià)。手段性集體評價(jià)將個(gè)體測試成績累加為小組總分，以此來激發(fā)小組成員互相幫助；目的性的集體評價(jià)則注重內(nèi)在合作動機(jī)的培養(yǎng)，小組成果作為融個(gè)體努力于一體的協(xié)作結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性，小組評價(jià)致力于提高學(xué)生合作認(rèn)知、人際技能，也成為教學(xué)過程的一部分，從而使手段和目的都統(tǒng)一于合作。

3單元基本課型設(shè)計(jì)

“遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)”，用講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，闡明高等動物精子、卵細(xì)胞的形成過程。“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)--染色體、dna和基因”，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，掌握知識點(diǎn)。關(guān)于“遺傳的基本規(guī)律”中的“分離規(guī)律”，由于新概念較多，內(nèi)容較抽象，決定以講授的形式，讓學(xué)生理解基因分離規(guī)律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及實(shí)踐意義?；虻淖杂山M合規(guī)律“、”性別決定和伴性遺傳“、”生物的變異“均讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式掌握有關(guān)知識點(diǎn)。并通過組織學(xué)生?quot;人的相對性狀顯隱性確定”等有關(guān)課題的探究，教會學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維、方法、手段，分析問題，解決問題。在學(xué)生系統(tǒng)掌握了遺傳和變異方面的有關(guān)知識后，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，面向社會宣傳有關(guān)“優(yōu)生學(xué)”方面的知識。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。從以上安排看來，其中，除“分離規(guī)律”一節(jié)的內(nèi)容，主要通過講授詳細(xì)介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)分離規(guī)律的過程，讓學(xué)生理解和掌握遺傳學(xué)的基本原理和有關(guān)基本概念以外，其它內(nèi)容學(xué)習(xí)均通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自主性、合作性。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的組織形式又貫穿于小組探究課、社會實(shí)踐課的始終，充分體現(xiàn)了合作在整個(gè)單元教學(xué)中的重要意義。

4單元教學(xué)評價(jià)

通過單元教學(xué)的改革，明顯感受到了改革后的成效，分析一下主要得益于以下幾個(gè)方面：

1）突出了教學(xué)的問題性、實(shí)踐性、社會性。

從教學(xué)過程來說，這一單元教學(xué)，體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)的整體培養(yǎng)。通過巧設(shè)問題情境和組織小組活動，讓學(xué)生較為完整地掌握遺傳和變異的基礎(chǔ)知識；通過引導(dǎo)學(xué)生對課題的探究，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時(shí)，學(xué)生的查找資料的能力、調(diào)查訪問的能力、評價(jià)能力、合作學(xué)習(xí)的能力均得到提高；通過帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐活動，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。由于在單元教學(xué)中學(xué)生總是主動積極地參與到教學(xué)過程，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，獲得了態(tài)度和價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，群體中交往的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)也獲得了較充分的激發(fā)。動機(jī)主要不是靠說道理激發(fā)出來的，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn)，深入其中，獲得成功，慢慢地被激發(fā)出來。

2）體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的開放教學(xué)思路。

在單元教學(xué)中，打破了課堂教學(xué)的封閉性，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空。注重學(xué)生對研究過程的親歷，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，擴(kuò)大了視野，提高了能力。由于課型是多樣的，對教師要求更高，備課十分緊張，但學(xué)生將受益終身。從應(yīng)試的角度進(jìn)行測驗(yàn)，可能新舊教學(xué)方法相差不甚顯著，但從個(gè)體發(fā)展來看，有兩點(diǎn)不同，一是認(rèn)知水平得到提高，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二是分析判斷能力、表達(dá)能力、交往能力、合作能力，組織能力得到了全面提高。三是學(xué)生的個(gè)性得到了充分自由的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，愉快、樂觀、自信。

3）充分展示了合作的效能

合作理念是整個(gè)單元教學(xué)主旋律，小組合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)單元教學(xué)的始終。師生間、生生間的互動讓生物教學(xué)充滿了生氣。它的效能具體表現(xiàn)為：

（1）改善了學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)。組內(nèi)討論、組間交流均離不開學(xué)生的口頭表達(dá)，而心理學(xué)認(rèn)為，口頭表達(dá)訓(xùn)練對信息的儲存和促進(jìn)長時(shí)間的信息記憶是十分必要的。同時(shí)，在小組互動中，始終離不開問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們都是在圍繞問題解決的背景下展開活動。俗話說思源于疑，在尋找問題解決途徑的過程中，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)真閱讀教科書、查閱參考書、搜集文獻(xiàn)資料、分析推理、歸納綜合。

（3）面向全體學(xué)生。在小組合作中，規(guī)定小組成員的每個(gè)人都必須獨(dú)自完成一定的書面作業(yè)或承擔(dān)一定的子任務(wù)。如在講述”性別決定和伴性遺傳“這一節(jié)時(shí)，我出了一道題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的遺傳學(xué)分析方法確定某個(gè)家族各成員的基因型，并分析一下色盲的遺傳特點(diǎn)。要求每個(gè)人交出書面作業(yè)。在組織學(xué)生對”人的相對性狀顯隱性的確定“、”基因工程的未來展望“等專題的探究活動中，要求每個(gè)人提交書面作業(yè)書面調(diào)查報(bào)告或個(gè)人對小組”貢獻(xiàn)“的總結(jié)。這樣保證了每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

（4）增強(qiáng)了課堂教學(xué)活動。當(dāng)每一位同學(xué)都在為達(dá)到小組目標(biāo)共同努力時(shí)，積極的課堂氣氛已悄然形成。教師角色的變化（成了一名參與者與促進(jìn)者）更使學(xué)生產(chǎn)生安全的心理狀態(tài)，大家在討論時(shí)無拘無束，暢所欲言。通過班級心理氣氛測量表檢測表明：94.1％的學(xué)生喜歡幾個(gè)人在一起學(xué)習(xí)、交談。92.4％的學(xué)生能仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言，并把不對的地方指出來；94.8％的學(xué)生能在同伴出現(xiàn)問題時(shí)給予幫助；97.2％的同學(xué)喜歡上生物課。

（5）重新認(rèn)識了學(xué)生。從學(xué)生的組間討論，到講臺上的答辯，從探究過程中的假設(shè)推理，到面對社會的從容自若，使我深深感受到了學(xué)生潛能的巨大。他們有廣泛的興趣愛好，有寬廣的知識視野，有巨大的創(chuàng)新潛能。是的，并不是我們的學(xué)生動手能力差，依附性強(qiáng)，而是我們長期的僵化的”授--受“模式，忽視了對人的潛能的喚醒。使我深切身感受到：不加速提高自己，肯定不能滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇二

人做事一般都有目的，心中應(yīng)該清楚自己要做什么，做到什么程度。其實(shí)并不盡然，一位教師在教學(xué)《小露珠》（蘇教版第五冊）時(shí)，精心準(zhǔn)備了青蛙、蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等許多動物的頭飾，還編制了許多可以戴在頭上的花環(huán)。課堂上，她讓學(xué)生戴上這些頭飾，與扮演小露珠的學(xué)生一起表演。學(xué)生們手拉手，蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，只圖著開心，連相互之間的問好都忘得一干二凈，老師急得在一旁一個(gè)勁地提醒。熱熱鬧鬧的教學(xué)活動，究竟想干什么？究竟能達(dá)到什么？讓人摸不著頭腦，甚至連執(zhí)教老師自己都說不清楚。教師缺乏明確的目標(biāo)意識，所組織的教學(xué)活動必然難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

要準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該做到“明確”。如果說教學(xué)內(nèi)容決定“教什么、學(xué)什么”，那么教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定“教到什么程度、學(xué)到什么水平”。僅僅知道教學(xué)內(nèi)容，而不清楚教學(xué)目標(biāo)，往往會事倍功半，甚至徒勞無功。《小露珠》一課中要求學(xué)生閱讀兩個(gè)例句，“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！薄疤柟l(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了?！辈⒂谩霸絹碓健痹炀?。對于這一項(xiàng)“用詞造句”的教學(xué)目標(biāo)，到底要教到什么程度、學(xué)生要學(xué)到什么水平？并不是每個(gè)語文教師都能心中有數(shù)的。比如，一位教師在引導(dǎo)學(xué)生讀完兩個(gè)例句后，就問學(xué)生：“越來越……”這個(gè)詞語表示什么？當(dāng)學(xué)生知道“越來越……”表示“事物的變化”之后，就讓學(xué)生口頭造句：“外面的雨越來越大了?！薄跋奶斓搅?，天氣越來越熱了?！薄處熀軡M意。這樣的教學(xué)達(dá)到既定的目標(biāo)了嗎？顯然，學(xué)生的口頭造句是原有水平的重復(fù)再現(xiàn)，并沒有提高到新的水平。因?yàn)榻處煵⒉幻鞔_用“越來越……”造句的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)研究一下教學(xué)內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例句中所含的“越來越”是有區(qū)別的：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！边@里的“越來越”是指同一個(gè)事物的不同方面發(fā)生了變化；“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了。”這里的“越來越”是指一個(gè)事物發(fā)生變化了，另一個(gè)事物也會跟著發(fā)生變化。所以，簡單地讓學(xué)生運(yùn)用“越來越”說一句話，僅僅滿足于“外面的雨越來越大了”這樣簡單的句子，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生言語能力的發(fā)展，必須進(jìn)行有層次、有坡度的有效訓(xùn)練。如：請一位學(xué)生站起來讀一段話，讓其他學(xué)生聽他每次讀有什么不同。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)一次比一次讀得好，更流利、更有感情、聲音更響亮、更自信……這時(shí)候，再讓學(xué)生運(yùn)用“越來越”說話，學(xué)生就能將這些變化用“越來越”這個(gè)句式串聯(lián)起來：“這位同學(xué)的朗讀越來越流利，越來越有感情，越來越有自信了?！薄瓋?nèi)容豐富了，語言也豐富了。進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的變化，學(xué)生會說自己練習(xí)書法的時(shí)間越來越長，字就寫得越來越漂亮；自己學(xué)習(xí)越來越用功，成績也就越來越好……“越來越”就不再是書上的詞匯與句式了，而變成了學(xué)生自己的生活工具。這才是真正的訓(xùn)練，才是真正的發(fā)展。而流于膚淺，或者流于“走過”的教學(xué)，永遠(yuǎn)是在低水平上的簡單重復(fù)，又怎么稱得上是“有效”呢？而決定是否有效的關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)的定位是否明確而恰當(dāng)。

明確而恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該建立在對“課程目標(biāo)、教材價(jià)值、學(xué)生實(shí)際”的研究與把握上。課程目標(biāo)從語文學(xué)科的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)，并從“情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法、知識和能力”這三個(gè)維度及“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”這五個(gè)方面將課程目標(biāo)體系化、具體化。這是我們進(jìn)行語文教學(xué)長遠(yuǎn)的方向性目標(biāo)，也我們制訂具體課文教學(xué)目標(biāo)的憑借與依據(jù)。當(dāng)然，語文課程總目標(biāo)與階段目標(biāo)中的關(guān)鍵概念的內(nèi)涵、外延，需要我們作深入的研究和具體化，使之成為可以把握與測評的教學(xué)目標(biāo)。

教材價(jià)值從實(shí)質(zhì)上規(guī)限了一篇課文的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。“研透教材”意味著我們要發(fā)現(xiàn)教材課文的閱讀價(jià)值，即課文的思想內(nèi)容對讀者產(chǎn)生的精神影響、價(jià)值引導(dǎo)等，體現(xiàn)教材的人文性；意味著我們更要發(fā)現(xiàn)教材課文的教學(xué)價(jià)值，即課文的言語表達(dá)形式與藝術(shù)對學(xué)生積累語言材料、習(xí)得言語規(guī)律、發(fā)展語文能力、獲得言語智慧等方面的獨(dú)特功能，體現(xiàn)語文的工具性。由此，我們必須具備相關(guān)的學(xué)科知識，并從思想內(nèi)容、言語形式、學(xué)習(xí)方法等多個(gè)視角去開掘教材課文的教學(xué)價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)必須切合并體現(xiàn)一篇課文實(shí)質(zhì)上的教學(xué)價(jià)值，沒有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義，就會偏失方向。建立在教材閱讀價(jià)值與教學(xué)價(jià)值基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，就是一種“價(jià)值宣言”！一篇課文可以教的內(nèi)容很多，可以作為教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目也很多，對教材教學(xué)價(jià)值的發(fā)掘與提煉的過程，本身就是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)逐步明確與定位的過程。

學(xué)生實(shí)際對定位教學(xué)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該基于學(xué)生已有的水平，設(shè)置學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，其間的“距離”便是學(xué)生發(fā)展的空間，切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)過高，則造成教學(xué)中的“越位”，強(qiáng)人所難；教學(xué)目標(biāo)過低，則造成教學(xué)中的“滯后”，低水平重復(fù)。所以，我們主張“學(xué)生已經(jīng)會的，不需教；學(xué)生能自己學(xué)會的，不必教；教了學(xué)生也不會的，不能教”。一切教學(xué)目標(biāo)的定位，最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生的實(shí)際水平與發(fā)展需要上來。由此，研究學(xué)生，了解學(xué)生，是我們確定教學(xué)目標(biāo)必不可缺的工作?！傲私鈱W(xué)生”意味著我們要了解學(xué)生的已知與未知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的可能性，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。把準(zhǔn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需要，課就能上到學(xué)生的心里去；還意味著我們要在課堂上對學(xué)生察言觀色，敏銳地捕捉到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，揣測學(xué)生的心理，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，抑或調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)。但事實(shí)是，我們對學(xué)生知之不多，了解甚少。許多教學(xué)目標(biāo)都是教師一相情愿、閉門造車的結(jié)果，學(xué)生不清楚一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道教師到底要他們達(dá)到什么，自然學(xué)無目標(biāo)、學(xué)無動力。

要準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該做到“集中”。課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，因而教學(xué)目標(biāo)的相對集中就顯得至關(guān)重要了。如果一堂課的教學(xué)目標(biāo)貪多求全，樣樣都要實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果就是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都沒有達(dá)成。如一位教師教學(xué)《憶江南》、《漁歌子》兩首詞，制定了下列教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦《憶江南》。

能力目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

情意目標(biāo)：1．通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。3．使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

且不論這7個(gè)教學(xué)目標(biāo)在表述上是否科學(xué)和恰當(dāng)，僅在短短的兩節(jié)課80分鐘內(nèi)，是否就能夠達(dá)成？就“使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力”這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言，要達(dá)到“感悟這兩首詞的魅力”，不是幾十分鐘所能奏效的。何況，7個(gè)教學(xué)目標(biāo)，平均1個(gè)目標(biāo)只有10多分鐘的教學(xué)時(shí)間。事實(shí)上，新課程所提出的“三維目標(biāo)”，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的理論參照，而不能直接作為我們制定一堂語文課的教學(xué)目標(biāo)，是需要我們根據(jù)具體的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加以整合、提煉而明確的。簡單套用“三維目標(biāo)”，必然使教學(xué)目標(biāo)模糊，失去語文學(xué)科的特性，也難以有效達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)集中一些，教學(xué)過程就可以充分一些，學(xué)生學(xué)得就可以相對透徹一些。一篇課文或一堂課的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，一個(gè)兩個(gè)就可以了。教學(xué)集中在一兩個(gè)核心目標(biāo)，花時(shí)間，花力氣，通過組織扎實(shí)有效的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)它。核心的教學(xué)目標(biāo)完成了，那么其它的附屬目標(biāo)會在實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心目標(biāo)的過程中會自然而然的實(shí)現(xiàn)。毛澤東主席說得好：“傷其十指不如斷其一指。”打仗要打殲滅仗，要集中力量把敵人徹底消滅，語文教學(xué)也應(yīng)該如此。

上述《憶江南》、《漁歌子》兩首詞的教學(xué)目標(biāo)，我們可以相對集中在這樣三點(diǎn)：1．借助文中注音和錄音朗讀，體會詞的節(jié)奏特點(diǎn)，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，能熟練背誦《憶江南》；2．在教師指導(dǎo)下，參考文中注釋、插圖以及課外補(bǔ)充資料，正確理解詞的大概意思；3．在教師指導(dǎo)下，憑借詞中描寫的景物，想象美好的畫面，進(jìn)而初步體會詞的意境。這樣的教學(xué)目標(biāo)，既看得到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為目標(biāo)，又看得到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后的發(fā)展目標(biāo)，可以把握與檢測，也可以組織實(shí)施，真正讓學(xué)生有所得。我們倡導(dǎo)的“一課一得”，就是強(qiáng)調(diào)每一堂語文課都應(yīng)該有明確而集中的教學(xué)目標(biāo)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得有所獲有所長進(jìn)。所謂的“有效”，就是在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生有可以感受到的進(jìn)步或發(fā)展。如果教學(xué)目標(biāo)彌散，學(xué)生無法確定自己究竟有沒有長進(jìn)，無法確定自己長進(jìn)多少，那么，教學(xué)就失去了激勵性，也失去了有效性。所以，在研制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們必須要明確而集中，并要用足夠的教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)足夠的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。如此，我們的語文課堂才真正的有效率。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇三

外語組王海波

摘要：文章就如何運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講授重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，和對學(xué)生進(jìn)行思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），多方位來優(yōu)化英語教學(xué)談了自己的做法和體會。

電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學(xué)的組成部分，多年來在中學(xué)英語教學(xué)中起到了很大的作用，它打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式。舊有的教學(xué)思想歷來重理論輕實(shí)踐，教師滿堂灌，學(xué)生抄黑板，講來講去一本書，聽來聽去一個(gè)聲音。電化教學(xué)進(jìn)課堂應(yīng)該說是對傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。電教媒體的獨(dú)到之處是能營造良好的語言環(huán)境，錄音、錄像、電影、電視、幻燈、投影以及多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，它打破了“以教師為中心”的思想束縛，調(diào)動了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與的積極性，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際能力的提高。筆者從以下幾方面來談?wù)勅绾芜\(yùn)用電教媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。

我國古代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！敝赋鼋虒W(xué)要以“聞”、“見”為基礎(chǔ)的思想，在教學(xué)中貫徹了直觀性的原則。這樣可以使學(xué)生對知識獲得鮮明生動的印象，易于理解，記憶和激發(fā)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。電教媒體正是以其獨(dú)特的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生興趣和從事外語實(shí)踐活動的積極性。

例如：新編高中英語課本第一冊第38課《theolympicgames》，介紹了古代和現(xiàn)代奧林匹克的歷史、運(yùn)動項(xiàng)目和奧運(yùn)精神等內(nèi)容。一開始，我們就可以設(shè)計(jì)多幅動感畫面請學(xué)生來搶答奧運(yùn)項(xiàng)目的英語名稱，如skating,skiing,wrestling,running,jumping,gymnasium等等；之后再顯示歷屆舉辦過奧運(yùn)會的城市圖片，請他們說出這些城市的英語名稱及所在國家，這時(shí)學(xué)生會為屏幕上精彩的動感畫面而感到情趣盎然。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了在奧運(yùn)歷史上留下過燦爛輝煌的運(yùn)動員的身姿，如美國的卡爾?劉易斯，中國的樓云、王義夫等等。還可以請學(xué)生回答：在奧運(yùn)會之前之后常舉行什么儀式?即開幕式和閉幕式(openingandclosingceremony)，把其中一些精彩畫面展示于屏幕上，這更激起了學(xué)生極大的興趣，此時(shí)再趁熱打鐵問：“全世界人民為什么這么喜愛奧運(yùn)”，這時(shí)學(xué)生會積極思維,靈活運(yùn)用所學(xué)知識表述奧運(yùn)給世界愛好和平的人們帶來的.種種好處。在這樣積極的問答中繼續(xù)下一步的教學(xué)。

二、利用媒體，在情境中講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。

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對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇四

數(shù)學(xué)自身的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，目前數(shù)學(xué)教材的純演繹方式和現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題都使得數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)造。今天本站小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

本學(xué)期我擔(dān)任一(1)、一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為教師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好

教案

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。

同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。

同時(shí)，數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學(xué)2塊，還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學(xué)生很快就編出了很多，抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會到了數(shù)學(xué)的美麗。

一、知識完成情況：

1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。

2.使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4.認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、主要成績：略

三、不足方面：

a)多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。

b)動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

c)知識的融會貫通及運(yùn)用不是很靈活。

四、今后的主要措施：

a)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

b)做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯(cuò)意識。

c)及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，中國教育總網(wǎng)文檔頻道同時(shí)也不足。當(dāng)然，工作成績的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有許多不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

(根據(jù)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生不同的思維方式和智力水平，為達(dá)到教學(xué)目的，我在本學(xué)期的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結(jié)，是一門有著無限美麗之處的學(xué)科。

又一個(gè)學(xué)期過去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)(此文來自本站)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力, 使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識了人民幣并會進(jìn)行簡單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面是我對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本站]的傾聽意識和合作意識。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來回答。我還在的重難點(diǎn)突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本站]認(rèn)真傾聽老師的意識并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會了人民幣計(jì)算知識，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本站]的操作能力。

一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時(shí)，學(xué)生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作技能，又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、與家長密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因?yàn)闆]有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90﹪。學(xué)生成績有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇五

一、在初中英語教學(xué)中要堅(jiān)持的原則

首先，初中英語老師要堅(jiān)持做到以人為本。特別是在初中英語教學(xué)中，要以學(xué)生作為英語教學(xué)活動的主體，老師則作為英語教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法。其次，初中老師要秉承教學(xué)模式多樣化的原則。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程中，多數(shù)老師只注重傳授學(xué)生英語單詞拼寫和英語語法基礎(chǔ)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作和語言表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中。所以英語教師要采用不同的英語教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語課堂教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。最后，要與時(shí)俱進(jìn)。

二、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

1.初中英語教師本身的教學(xué)指導(dǎo)問題。在學(xué)生進(jìn)行英語寫作和實(shí)踐的過程中，英語教師的指引和教導(dǎo)最為重要。英語寫作教學(xué)講究的是循序漸進(jìn)，教學(xué)工作也要合理安排。一些教師將英語寫作部分作為次重點(diǎn)，教學(xué)模式也多為生硬的寫作題目，只是提出寫作標(biāo)準(zhǔn)并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，或者直接留作課后作業(yè)一筆帶過。這種陳舊的教學(xué)套路一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作構(gòu)思，寫作思路混亂，不能養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣；另一方面則使寫作教學(xué)缺乏針對性和有效性。2.學(xué)生自身在英語寫作方面存在困境。目前學(xué)生在英語寫作方面存在的通病包括:寫作思路混亂、缺乏構(gòu)思；內(nèi)容空洞，沒有重心。究其原因，第一在于學(xué)生本身的詞匯量不足；第二在于學(xué)生不能對寫作題目進(jìn)行仔細(xì)的斟酌思考，缺乏構(gòu)思；第三，受母語本身的思維束縛，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的同時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)違背英語寫作要求的現(xiàn)象。

三、初中英語寫作教學(xué)策略

1.提高寫作興趣。正所謂興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，將被動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為使學(xué)生主動接受，一方面可以高效的完成英語教學(xué)任務(wù)，二來還能激發(fā)學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生進(jìn)行寫作之前根據(jù)題目的要求，開展一些富有趣味的引導(dǎo)活動引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助，利用先進(jìn)的影像教學(xué)技術(shù)，使英語寫作話題變得有血有肉、生動形象。

2.加強(qiáng)寫前輸入。英語寫作作為英語的最終輸出，是學(xué)生本身語言訓(xùn)練和思想訓(xùn)練的高度結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力?！奥犝f讀寫”四個(gè)方面相互影響、相互作用，而我們要注重的就是這四個(gè)方面的同步發(fā)展。第一，以聽促寫:學(xué)生本身的詞匯量積累是學(xué)生進(jìn)行英語寫作的基礎(chǔ)，加大相關(guān)聽寫聯(lián)系，強(qiáng)化英語寫作能力；第二，以說促寫:通過教師和學(xué)生之間的交談以及小組內(nèi)討論等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行語言交流，從而確定寫作框架，豐富寫作素材和寫作內(nèi)容；第三，以讀促寫:閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，可以用圖式閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和已有知識的關(guān)聯(lián)，從而使語言輸出更為流暢。

3.寫作方法指導(dǎo)。寫作本身就是對學(xué)生的思維邏輯和語言思維的一種綜合表現(xiàn)，當(dāng)語言能力積累到一定程度時(shí)，寫作方法就顯得尤為重要了。第一，審題方面:作文審題方面至關(guān)重要，要想寫好一篇文章，首先要審好題，不僅要看到卷面上的文字，還要看出出卷人的想法和用心；第二，布局方面:一篇文章的布局體現(xiàn)了作者思想活動軌跡，對文章所需材料有了充足的準(zhǔn)備之后，需要通過對文章框架和內(nèi)容的整理，讓學(xué)生對不同文章的結(jié)構(gòu)布局做到心中有數(shù)；第三，銜接方面:大多數(shù)同學(xué)在英語寫作時(shí)都是在進(jìn)行詞匯的堆砌，句與句之間、段與段之間缺少聯(lián)系，從而導(dǎo)致整片文章條理不清。寫作教學(xué)應(yīng)該注重銜接手段的培養(yǎng)和使用，使學(xué)生可以理清文章的層次性，使文章讀起來通順連貫。

4.循序漸進(jìn)，注重積累。寫作本身作為一種語言輸出的過程，需要大腦參與思考，而這種能力是需要長期不斷的練習(xí)才能獲得的。學(xué)生如果沒有詞匯語言句型和語法的積累，是寫不出好的文章的。所以整個(gè)英語寫作過程要由易到難、由簡到繁的、循序漸進(jìn)的按照“詞不離句，句不離篇”的原則來提高英語寫作能力。

5.重視寫前指導(dǎo)。寫前階段是寫作過程的基礎(chǔ)，如果只是單純的通過以學(xué)生為中心的自由寫作對優(yōu)等生來說可能是一種解脫，而對成績稍微一般點(diǎn)的同學(xué)來說可能非但一點(diǎn)幫助沒有，反而使他們更加迷茫。所以在寫作前的階段，老師可以通過教材里的教學(xué)內(nèi)容為參考，設(shè)計(jì)寫前階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，用不同的方法激起學(xué)生相關(guān)的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的`寫作興趣。

6.采用多種評價(jià)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用。修改和評價(jià)作文作為寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。老師在評價(jià)英語教學(xué)的同時(shí)可以充分的了解學(xué)生自身的感受以及學(xué)生在寫作過程中遇到的問題所在，并依據(jù)相應(yīng)問題改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生在積極參與到學(xué)習(xí)的評價(jià)中可以充分發(fā)揮學(xué)生本身的主觀性。因?yàn)閷W(xué)生自身意識到自己寫出來的文章會被自己的同學(xué)所閱讀評價(jià)，同齡人的敏感性會使學(xué)生盡自己最大能力去認(rèn)真完成寫作。在同學(xué)之間相互傳閱寫作成果和批改作文的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的寫作經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)彼此的不足，在修改別的同學(xué)的作文同時(shí)也使自己思考如何在寫作過程中避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，相互鑒賞，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)

綜上所述，通過初中英語寫作水平考察學(xué)生的綜合能力，最重要的就是學(xué)生自身的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。初中英語教師可以通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出有效的英語寫作教學(xué)攻略，提高學(xué)生在這兩方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的整體英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑛.初中數(shù)學(xué)“活動式”教學(xué)策略研究與實(shí)踐.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,20xx(02).

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇六

摘要：

臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好本門課至關(guān)重要。

如何能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識以達(dá)較好的教學(xué)效果，要注重教師的教態(tài)和諧的師德培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)問題情境、課前做精心教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及教師自身素質(zhì)等多方面培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)散思維的能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量及教師的自身能力。

關(guān)鍵詞：

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇七

作為多年身處外語教學(xué)一線的一員、直接面對眾多投入大量時(shí)間精力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)生并體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)過程及效果,探討非英語專業(yè)英語的.教與學(xué),本文力求結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)對非英語專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)目標(biāo),分析理論依據(jù),加深理解,在此基礎(chǔ)上,給出對策,以期對非英語專業(yè)的英語教學(xué)有所改善與提高.

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞等等。但這些方法難免容量小，手段單一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。

如在學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第二冊——《找規(guī)律》一課時(shí)，我就采用“flash”設(shè)計(jì)出一有趣的動畫情節(jié)“魔術(shù)表演”來引入新課，將它播放到學(xué)生機(jī)上：一個(gè)小丑開始變魔術(shù)，首先變出一朵花，然后依次是小鳥、桃子，按這樣的順序重復(fù)變?nèi)?。此情此景，聲情并茂，學(xué)生像在馬戲團(tuán)王國中觀看表演一樣，強(qiáng)烈地刺激了他們的感官。這時(shí)，規(guī)律的含義初見端倪，教師再適時(shí)提出問題：“在我們身邊還有哪些東西是有規(guī)律的?你能說說嗎?”學(xué)生不僅將已有的生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，而且開動腦筋提出自己的新問題。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)發(fā)散思維的培養(yǎng)。如：在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生進(jìn)入有關(guān)本課知識的網(wǎng)站，設(shè)計(jì)一條珠子有規(guī)律排列的項(xiàng)鏈送給媽媽。這時(shí)，學(xué)生的思維好像一下子被激活了一樣，有的每兩種顏色有規(guī)律地排列，有的每三種顏色有規(guī)律地排列……同學(xué)們都用盡一切辦法讓自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈款式跟別的不一樣，而且又按要求有規(guī)律地排列著。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學(xué)生的視野不再局限于書本的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了一個(gè)將數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問題。

例如，在學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課以后，要求學(xué)生在課外尋找一下，有規(guī)律的排列在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?例如：給衣服設(shè)計(jì)上一些有規(guī)律的花紋，畫斑馬線等。學(xué)生接受任務(wù)后，到實(shí)地考察或從網(wǎng)上搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。然后通過討論或電子郵件進(jìn)行溝通和討論，對收集到的信息進(jìn)行篩選、整理，利用文字處理、word文檔等工具，找到許多有規(guī)律的事物和制作出很多有規(guī)律的圖片。

4.營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

如：在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一課時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)“找規(guī)律”知識的模擬網(wǎng)站，網(wǎng)站的主頁由欣賞篇、新知篇、動手篇、創(chuàng)作篇和留言篇等5部分組成，學(xué)生根據(jù)需要和個(gè)人情況，可選擇不同的學(xué)習(xí)篇章進(jìn)入分頁，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，按不同的順序進(jìn)行操作。在這里，教師不是把知識或結(jié)論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應(yīng)“現(xiàn)貨”，而是創(chuàng)設(shè)某種情境，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探求欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的.快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)容易出現(xiàn)的偏差

1.過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生間缺乏交流

很多教師認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)媒體都已過時(shí)了，采用的手段當(dāng)然是越先進(jìn)越好，于是就盲目地追求。事實(shí)上，現(xiàn)階段通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流還有一定的局限性。首先表現(xiàn)為有些學(xué)生打字和文字組織速度都比較慢，用這種方式表達(dá)會影響課堂教學(xué)的效率。其次是這種交流方式與面對面直接口頭交流相比，不利于對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

2.津津樂道于網(wǎng)絡(luò)的海量信息，缺乏針對性，忽視對學(xué)生辨別信息能力的培養(yǎng)

專題站強(qiáng)調(diào)要有豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，但豐富多樣必須有“度”，我們在瀏覽一些專題站時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的教師在整合網(wǎng)站專題知識庫時(shí)，片面地追求海量，不少內(nèi)容背離了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，導(dǎo)致他們可能無法賞析。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)的實(shí)施對策

1.善用網(wǎng)絡(luò)交流

教師要一分為二看待網(wǎng)絡(luò)交流，在課堂教學(xué)中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機(jī)會，要根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡(luò)交流。

2.搭建平臺，巧用媒體

信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。教師在教學(xué)中要把信息技術(shù)融入到課程之中，不可為了整合而整合。教師必須科學(xué)認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者的優(yōu)勢與弱勢,要摒棄那些華而不實(shí)的、重形式輕效率表演課的做法。

總而言之，無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，而應(yīng)該適時(shí)、適度。我們教師只有不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，才能真正把現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇九

衡量一個(gè)社會發(fā)展的程度如何，國民素質(zhì)的情況就是一個(gè)重要的標(biāo)志。當(dāng)前，國家體委為發(fā)動11億中國人開展健身運(yùn)動，準(zhǔn)備在今年推出全民健身計(jì)劃，作為體育改革的一項(xiàng)重大舉措。作為一名體育教師，我們應(yīng)當(dāng)支持這項(xiàng)改革，在全民健身計(jì)劃中發(fā)揮作用。

學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果不注意體育鍛煉和衛(wèi)生保健，將會是一件終身遺憾的事。我們體育教師要充分利用好每一堂體育課，向?qū)W生講授健身知識，教導(dǎo)學(xué)生掌握技能技巧，提高身體素質(zhì)。當(dāng)前，由于片面追求升學(xué)率等因素影響，許多學(xué)校把體育課當(dāng)成副科，甚至有些學(xué)校到期未復(fù)習(xí)階段就停止上體育課，“讓”出時(shí)間給其他科目。這種忽視體育的做法只能損害年輕一代的成長，把鍛煉身體的時(shí)間擠出讓給文化知識的學(xué)習(xí)只會造成拔苗助長式的悲劇。

作為一名普通的體育工作者不管在何時(shí)何地都應(yīng)當(dāng)為孩子們的健康成長負(fù)責(zé)，要竭盡全力為學(xué)校體育而呼吁。

健身的含義不僅是學(xué)校體育課上的鍛煉，它應(yīng)是一生堅(jiān)持不懈的自我要求。

長期以來體育鍛煉被誤以為只是學(xué)校體育課上的事，群眾體育似乎還停留在過去的水平和要求上?！吧眢w是革命的本錢”，在激烈的社會發(fā)展大潮中，健康的身體、充沛的精力是每個(gè)人事業(yè)成功的根本保證。我們在乎時(shí)的體育課上要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸健身的意義，要通過擺事實(shí)，講道理使他們認(rèn)識到體首鍛煉應(yīng)成為每個(gè)人生活中不可缺少的一部分。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇十

：內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)難度大，落實(shí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的三維目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護(hù)理學(xué)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程，探索適宜的教師教學(xué)行為，科學(xué)評價(jià)教學(xué)效果，能基本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

：三維目標(biāo)；內(nèi)科護(hù)理學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理教學(xué)中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關(guān)醫(yī)學(xué)學(xué)科，學(xué)生大部分認(rèn)為內(nèi)科護(hù)理學(xué)是最難學(xué)、難記的課程，因此，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法和策略。三維教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，形成了以學(xué)生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護(hù)理學(xué)特點(diǎn)，用三維教學(xué)目標(biāo)的視野，對內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。

三維目標(biāo)的第一維目標(biāo)：知識與技能，即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。第二維目標(biāo)：過程與方法，即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程、探究知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。第三維目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的知識與技能目標(biāo)就是通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握內(nèi)科學(xué)常見病的要點(diǎn)知識及護(hù)理措施等；具備參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的過程與方法目標(biāo)是在師生共同探究內(nèi)科學(xué)知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應(yīng)進(jìn)行觀察、監(jiān)護(hù)和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)和健康教育的能力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)就是通過內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)活動，增強(qiáng)整體護(hù)理觀，養(yǎng)成自覺按照護(hù)理程序主動采取護(hù)理措施的工作意識。

2.1基本思路

內(nèi)科護(hù)理學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出其臨床實(shí)踐學(xué)科的特點(diǎn)，突出學(xué)科的應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，注重學(xué)生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學(xué)生通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標(biāo)。選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著重體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的理念，使教學(xué)工作與臨床護(hù)理緊密結(jié)合，淡化學(xué)科意識，增強(qiáng)整體觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時(shí)進(jìn)行信息收集與整理，更新教學(xué)內(nèi)容和研究方法，關(guān)注教育教學(xué)改革動向，適時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2.2基于知識與技能目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識與技能目標(biāo)是三維目標(biāo)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生如何通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應(yīng)非常深入且系統(tǒng)地了解重點(diǎn)知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點(diǎn)的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)包含的知識點(diǎn)繁多，涉及的學(xué)科多樣，包括護(hù)理藥物學(xué)、生理學(xué)、健康評估、解剖生理學(xué)等知識，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點(diǎn)突出護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

2.3基于過程與方法目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)按照教材進(jìn)展層次編排教學(xué)秩序，逐步推進(jìn)，并采用“三步一回頭”的教學(xué)程序，教學(xué)方法以講授式為主，基本完成教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中可以嘗試護(hù)理病例教學(xué)法、以問題為中心的教學(xué)法。通過護(hù)理病例將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與臨床實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本教學(xué)方法以護(hù)理學(xué)生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學(xué)生分組討論，將學(xué)生分成若干組，要求每位學(xué)生提出護(hù)理問題并探討解決方法。最后教師進(jìn)行總結(jié)，并將案例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，進(jìn)一步講解。

2.4情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)蘊(yùn)含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗(yàn)，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)講授過程中，將物質(zhì)目標(biāo)與精神目標(biāo)進(jìn)行討論，是內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注的重點(diǎn)。

2.5教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)

教師教學(xué)行為是落實(shí)三維目標(biāo)的關(guān)鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學(xué)行為。在教學(xué)關(guān)系上，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助。比如，教師通過組織討論、實(shí)驗(yàn)演示、創(chuàng)設(shè)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師在教學(xué)理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學(xué)成為一種有積極準(zhǔn)備的自覺行為，課中反思會使教學(xué)活動高效率完成，課后反思會使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化和批判化。同時(shí)，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進(jìn)修，更新醫(yī)學(xué)知識，提出今后的努力方向和目標(biāo)。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的深度、教學(xué)的進(jìn)度、訓(xùn)練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護(hù)理學(xué)包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強(qiáng)化訓(xùn)練，接近臨床，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院的無縫對接，為學(xué)生臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1多形式評價(jià)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果測評在評價(jià)方式上要實(shí)現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，定性評價(jià)教學(xué)過程和教學(xué)方法，定量評價(jià)基本知識和基本技能掌握的情況；同時(shí)，應(yīng)用新教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化評價(jià)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，評價(jià)形式以形成性評價(jià)為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價(jià)模式。

3.2多角度評價(jià)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的評價(jià)包括內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)知識的掌握情況；學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展情況；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所做的努力和探索。

3.3多時(shí)限評價(jià)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程要體現(xiàn)時(shí)刻進(jìn)行評價(jià)、始終重視評價(jià)的思想，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，既要發(fā)揮評價(jià)的鑒定功能，又要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能和教育功能。通過學(xué)習(xí)評價(jià)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)習(xí)評價(jià)融入長期教育或終身教育的進(jìn)程中去。

對外漢語教學(xué)的目標(biāo)篇十一

體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，標(biāo)志著我國中小學(xué)體育教育事業(yè)正在與國際接軌，許多新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，在認(rèn)識和理解上，會發(fā)生很大變化，產(chǎn)生很大的疑惑和出現(xiàn)理解的誤區(qū)，需要我們?nèi)ブ匦逻m應(yīng)和理解。

如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評價(jià)機(jī)制真正全面的深入落實(shí)和實(shí)施，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，用新課程的思想觀念，沖洗傳統(tǒng)教學(xué)觀念不良部分的污泥濁水，掙脫束縛我們幾十年的影響學(xué)生能力發(fā)展、限制教師展示才華和發(fā)揮空間的鐵鏈枷鎖，跨越式的達(dá)到新課程精神要求的境界。是擺在我們各級各類學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。這是時(shí)代的發(fā)展的需要，是時(shí)代賦予我們這一代人的歷史使命。

一年來，在過去我們?nèi)〉玫某煽兒痛嬖诓蛔愕幕A(chǔ)上，特別是實(shí)施新課標(biāo)以來的體育教學(xué)情況，我們覺得：初中體育教學(xué)盡管有盲區(qū)，但在教學(xué)理念，教學(xué)形式，評價(jià)機(jī)制等方面有了長足的進(jìn)步。足以可以顯示教改的階段成果。具體表現(xiàn)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視課改、教師關(guān)注課標(biāo)

各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神十分重視，認(rèn)識較高，投入了極大的熱情，能親自帶骨干教師參加各類會議接受新理念；走出去處參觀學(xué)習(xí)；深入基層和教師座談、研討、研究實(shí)施方案、解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

對此，廣大教師也表示出了極大的熱情，積極探討和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，積極開動腦筋設(shè)計(jì)體育教學(xué)方法，適應(yīng)新課改形勢的需要和要求。在行動上積極大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拋棄框框，探索課改新途徑，摸索經(jīng)驗(yàn)，積極投身校本教研活動，為全面適應(yīng)性課程進(jìn)行鋪墊。

二、教學(xué)理念時(shí)尚、改革意味濃烈

課程改革的實(shí)施，為體育教學(xué)注入了新鮮血液，迎來了體育的科學(xué)春天。以新理念、新形式、新教學(xué)方法為指導(dǎo)思想的各類教研活動，如雨后春筍層出不窮，令看課教師耳目一新，受益非淺。實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施的自選項(xiàng)目上課形式，充分體現(xiàn)了新課程的精神和理念，具體表現(xiàn)在給教師足夠的選擇空間，教學(xué)內(nèi)容自定，教學(xué)形式不限；給學(xué)生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機(jī)會。

確保每一個(gè)學(xué)生受益，我們在教材教法多樣性上的處理上，進(jìn)行了大膽嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引進(jìn)多種土教材，滿足不同學(xué)的不同需要。我們知道“教無定法，貴在得法”哪一種方法都不是萬能的。需要根據(jù)授課對象和教學(xué)內(nèi)容的具體情況而定，決不能千篇一律,受任何形式的束縛，要以學(xué)生喜歡、愿學(xué)、能學(xué)為前提。

如：竹竿舞、土保齡球、“珍珠球”引入課堂，這些都是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目，即能滿足學(xué)生的樂趣又能增加和體現(xiàn)競爭性、娛樂性，對場地器材要求的也不高，而且，同樣可以達(dá)到強(qiáng)身健體之功效。這也是開發(fā)校本課程和體育資源的具體表現(xiàn)。

三、開發(fā)課程資源、設(shè)計(jì)體育器材、蔚然成風(fēng)

課程資源是新一輪課改所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)成果。場地和器材是體育與健康課質(zhì)量的保證。寬敞的場地，充足的教學(xué)用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學(xué)生參與體育運(yùn)動帶來無限的樂趣，是成功教學(xué)的一個(gè)重要因素。

因陋就簡，利用廢舊的飲料瓶、礦泉水瓶自制土保齡球，充分發(fā)揮小墊子的各種功能、一材多用、小凳子的使用也更加豐富起來，這些都為校本器材開發(fā)帶了好頭。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的教學(xué)條件，尚不能滿足教學(xué)的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。給學(xué)生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，一場開發(fā)校本課程和體育設(shè)施資源開發(fā)的良好氛圍以形成。

四、教研形式各異、反思內(nèi)涵豐富

校本教研制度是新課程標(biāo)準(zhǔn)十分提倡的一種教研形式，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，通過形式各異的教研能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，一中校本教研制度抓的實(shí)實(shí)在在，會議組織形式別具一格、會議內(nèi)容豐富多彩，看課后現(xiàn)場討論研究，能使看課人、上課人知其一并知其二，明確可取之處、摒棄地方、教師意圖，改革意向；不一家之言也不牽強(qiáng)附會讓誰接受，共同探討，教研員發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，不居高臨下。

因?yàn)閷W(xué)術(shù)問題本身就是一個(gè)百家爭鳴、各抒己見的問題。通過校本教研，教師自我反思，研究討論，教研員專業(yè)引領(lǐng)，上課教師受啟迪，看課教師有收獲，教研員受啟發(fā)。真正達(dá)到了校本教研的目的。為校本教研帶了好頭。

五、評價(jià)得體、教學(xué)相長、評價(jià)機(jī)制趨于合理化

課程評價(jià)是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域中世界各國都十分關(guān)注的`重要課題，也是新一輪課程改革中的重要環(huán)節(jié)，直接影響課改發(fā)展的進(jìn)程。以往的體育課程的學(xué)習(xí)評價(jià)中，推崇和借鑒的是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的正態(tài)分布原理。現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)不是為了選拔和甄別，而是重視發(fā)展過程，關(guān)注個(gè)體差異，重綜合評價(jià)和多元化評價(jià)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，評價(jià)問題是一直困擾廣大教師的難題，難就難在尺度的把握上，其難度就是難在對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解上，注重終結(jié)忽略過程。找不準(zhǔn)和發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，吝惜分?jǐn)?shù)，不愿獎勵。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要確保每一個(gè)學(xué)生受益，看到每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。

綜上是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)以來，在體育教學(xué)課堂上表現(xiàn)出的一些新的理念，新的教學(xué)形式、新的評價(jià)意識。但坦誠的說在實(shí)施和貫徹新課標(biāo)過程中，發(fā)展是不平衡的。仍有許多教師的教學(xué)理念尚停滯在傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中，邁不開應(yīng)該邁的一步，原地踏步，停滯不前。

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