最新小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)(通用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 20:02:02
最新小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)(通用11篇)
時(shí)間:2023-10-25 20:02:02     小編:JQ文豪

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇一

心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中 ,這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法 ! 那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí),大家都有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。 三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之,在集體備課中,也有存在的問(wèn)題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái),打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考,靠一本教材和一本教參書來(lái)完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過(guò)多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞,在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。

作為新入職的老師,初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的,對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來(lái),我忐忑的心情就平靜下來(lái)了。感覺(jué)各位老教師都挺照顧新老師的,也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問(wèn)題,這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開(kāi)始王志勇老師就給我們講解了人教版英語(yǔ)課本的設(shè)置,以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰,備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開(kāi)心可以成為韓曉云老師的徒弟,在這一個(gè)月里,韓老師也是無(wú)微不至地關(guān)心我,細(xì)心解答我遇到的所有問(wèn)題。上崗課準(zhǔn)備階段,確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì),韓老師更是全方位地幫我把關(guān),教給了我tkt的教學(xué)方法,并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后,辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),也給了我很多寶貴的建議。

回歸到課堂上來(lái),感覺(jué)高中學(xué)生接觸起來(lái)比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理,所以溝通起來(lái)并沒(méi)有什么障礙,而且孩子們也是很心疼老師的,也比較懂事??赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系,我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的,這也是我后面要考慮的問(wèn)題。我?guī)У陌嗍莃層次的班,孩子們的基礎(chǔ)是有的,所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺(jué)孩子們堅(jiān)持得不是很好,我需要反思是作業(yè)量的問(wèn)題,還是我的管理機(jī)制不都完善,要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個(gè)比較大的問(wèn)題。而書寫直接和作文掛鉤,所以接下來(lái)要在書寫上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。

一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少,但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來(lái)我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@,讓我們一起進(jìn)步。

“有備而來(lái),胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語(yǔ)。

今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺,也學(xué)習(xí)到很多。 教學(xué)是一門藝術(shù),教師不能不知道如何備課,不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力,在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,吃透教材,還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時(shí)間里,始終抓住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材,要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn),確定教學(xué)目的。

備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn): 1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。 2、備教材。教材,包括教科書、參考資料、媒體教材等,它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi),它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。 3、備教參?!敖o學(xué)生一杯水,教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域,掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了,方能得心應(yīng)手,講解自如。 4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí),還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究,這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上,落實(shí)“怎么教”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。

雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程,但其中也充滿著藝術(shù)樂(lè)趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí),就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè)趣無(wú)窮。因而,作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課,有人說(shuō)它不重要,我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?,備課是上課的準(zhǔn)備,是上課思路的演習(xí)。備課,是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案,還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說(shuō),教師課上的一言一行,是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說(shuō),備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際,不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣,上課才具備了它前提的條件。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。

一.集思廣益,博采眾長(zhǎng)。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的'學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。

我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

三、有意識(shí)合作上升到行為合作。

教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開(kāi)展,可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō),缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過(guò)程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些,不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本,想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié),將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至自己要講的話都寫出來(lái),因?yàn)檫@樣心理有底,也有了大致的變化方向,課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤,上課便很容易表現(xiàn)出來(lái),若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改,下次講課就可以避免這個(gè)問(wèn)題。

有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡,但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好,旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過(guò)程,所以每上完課之后,針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以及時(shí)修補(bǔ),對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié),寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,確實(shí)很有好處,從而有利于不斷提高備課、上課水平,能夠取得事半功倍的效果。

“備課”這一環(huán)節(jié),是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容,這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。

教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。

一般來(lái)說(shuō),教師編寫的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況,反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此,檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。

但事實(shí)上,教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的,不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素,都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮,所以教案寫得好看,課未必就能上得好聽(tīng);教案寫得粗略,課也未必上得差伙。但必須肯定的是,除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外,對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō),不備課不寫教案去上課,一定是失敗的,一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此,備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外,我認(rèn)為還有其它原因,那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰,便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施,而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開(kāi)方便之門。所以,老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案,實(shí)在是一件輕而易舉的事。

教案是備課的具體體現(xiàn),完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的,倘若寫的是一套,教的是一套;寫的并不教,教的并未寫;寫得天花亂墜,教得一塌糊涂,其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡,誤人子弟,不堪設(shè)想。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本,求真務(wù)實(shí),從種種框框套套中解放出來(lái)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要辦好一所學(xué)校,一是要有“大樓”,二是要有“大師”?!按髽恰毙枰Y金,主要靠政府的投入,我們想蓋大樓、建大樓,也沒(méi)有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè),是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作,教育應(yīng)以人為本,積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性,不能讓教師被動(dòng)地工作,出工不出力。

應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,還給教師一定的時(shí)間和空間,使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說(shuō)過(guò),教書多年,老教案可以新用,即把自己過(guò)去寫的教案拿來(lái)仔細(xì)研究,成功的地方留用,不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?,不足的地方增補(bǔ),這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注,即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn),篇幅短一點(diǎn),卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非,只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊,拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用,這樣的詳案其實(shí)是“死案”,又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”,那是絕對(duì)不行的,那就是偷懶的表現(xiàn),必須堅(jiān)決杜絕。

其實(shí),深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn),我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,揚(yáng)長(zhǎng)避短,檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn),深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn),效果可能會(huì)更好些。

當(dāng)前,各地正在加大建立以校為本的教研制度,提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì),我們應(yīng)以此為契機(jī),改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀,使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái),形成同伴互助、共同探討的教研氛圍,逐步建立健全集體備課制度,讓教案真正“活”起來(lái)。

學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息,充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用,自覺(jué)履行備課職責(zé),養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性,把自己的睿智融入備課過(guò)程中,把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫進(jìn)教案里,使教案如同涓涓細(xì)流,通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田,取得最佳教學(xué)效果。唯有如此,我們的備課才能發(fā)揮作用,我們的教案才能寫活起來(lái),用活起來(lái),上活起來(lái),我們的“大師”才會(huì)脫穎而出,我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

作為教師我們都知道,課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。

備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備,事實(shí)表明,一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系,教師只有把教材理解得透徹,對(duì)學(xué)生情況了解的清楚,選擇好教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟,才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來(lái)談的:首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材,做到了解教材內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì),明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),挖掘教材的思想性,掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性,做到融會(huì)貫通,也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西,使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴,然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。

更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。

還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程,包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。

怎樣編寫教案?我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō),更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中,其中最重要的六種是:課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。 我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo),新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述,表述必須用結(jié)果的詞匯,不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力,不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。

同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有:談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選,優(yōu)化組合教學(xué)方法,其中講授法是傳遞教授式,用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。

格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇二

備課,是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果起著決定性的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,備課工作不僅僅是為了課堂上的演練,更是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。首先,我要深入研讀教材,充分領(lǐng)會(huì)教材編寫者的意圖,明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。其次,我要參考教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和自身學(xué)科要求的教學(xué)內(nèi)容。最后,我要編寫備課筆記,包括每一堂課的教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,以便在課堂上使用。

二、備課:靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

備課不是機(jī)械的照本宣科,而是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在備課過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如,如果學(xué)生已經(jīng)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn),我會(huì)減少相應(yīng)的練習(xí)題目,以免重復(fù)和浪費(fèi)時(shí)間。而對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)增加相關(guān)的輔助教材和實(shí)例,或者提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

三、備課:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

備課不僅僅是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課過(guò)程中,我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如,在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),我會(huì)更多地采用討論、合作和小組競(jìng)賽等形式,鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。此外,我還會(huì)在備課筆記中設(shè)計(jì)一些拓展性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和研究。

四、備課:多樣化的教學(xué)資源

備課要充分利用各種教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。在我的備課中,我會(huì)積極尋找并收集各種教學(xué)資源,包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例等。例如,在課堂上播放教學(xué)視頻,可以直觀地展示知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)際操作方法,激發(fā)學(xué)生興趣;使用教學(xué)課件,可以清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題目,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外,我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué),例如在線論壇、教育網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)。

五、備課:反思與總結(jié)提高教學(xué)水平

備課不僅是一個(gè)過(guò)程,更是一個(gè)實(shí)踐和反思的過(guò)程。在備課的同時(shí),我會(huì)反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略,不斷提高自己的教學(xué)水平。例如,在備課筆記中我會(huì)記錄教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),以不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。此外,我還會(huì)與同事和專家進(jìn)行交流和分享,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,與他們一起探索教育教學(xué)的最佳實(shí)踐方法。

總結(jié)而言,備課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)理論與實(shí)踐的相結(jié)合,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,多樣化利用教學(xué)資源和不斷反思總結(jié),教師可以提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生成績(jī)的提高和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇三

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的'方式,進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.

集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠(chéng)交流,力求完美。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇四

作為一名教師,備課是我們工作的重要一環(huán)。良好的備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)有著不可忽視的作用。備課是我們提前準(zhǔn)備課程內(nèi)容,研究教學(xué)方法,掌握教材精髓的過(guò)程,有助于我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷的備課,我們可以不斷完善教案,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二段:備課前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行備課之前,我們應(yīng)該做好一些準(zhǔn)備工作。首先需要對(duì)教材進(jìn)行了解,研究每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,抓住核心知識(shí)點(diǎn),了解教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)。其次,在備課之前,我們應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況,包括他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣。這樣,在備課過(guò)程中,我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用更貼近他們的教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效果。最后,我們還應(yīng)該了解教學(xué)資源的情況,包括教學(xué)設(shè)備的使用和相關(guān)的教輔資料。只有做好這些準(zhǔn)備工作,我們才能更好地備課,提高教學(xué)效果。

第三段:備課過(guò)程中的心得體會(huì)

備課雖然是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作,但通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索,我總結(jié)出一些備課的經(jīng)驗(yàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)備課要腳踏實(shí)地,一步一步來(lái)。要將教學(xué)內(nèi)容分解成小的模塊,逐步展開(kāi),這樣才能逐漸發(fā)展學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力。其次,備課要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生的角度出發(fā),采用適合的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,備課要注重教學(xué)資源的充分利用,盡量使用多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。

第四段:備課對(duì)學(xué)生的影響

備課不僅對(duì)教師本身有著重要的意義,也對(duì)學(xué)生有著積極的影響。首先,備課使教師更具備專業(yè)素養(yǎng)。備課是教師提升自己專業(yè)能力的過(guò)程,通過(guò)備課,教師可以更深入地了解教材,掌握核心知識(shí)點(diǎn),提高教學(xué)水平。其次,備課能夠提高教學(xué)效果。備課時(shí),教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,備課能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)備課,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,設(shè)計(jì)出更富有趣味性和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段:備課的改進(jìn)與展望

備課是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程。在備課過(guò)程中,我不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。我希望能夠更加專注于學(xué)生的實(shí)際需求,合理分配備課時(shí)間,通過(guò)不斷的訓(xùn)練和提高,提高備課的效率。同時(shí),我也期待能夠進(jìn)一步提高對(duì)教材的理解和把握,將適合的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上,使備課質(zhì)量和教學(xué)效果不斷提高。

備課是一項(xiàng)需要付出努力和耐心的工作,也是一項(xiàng)要求教師不斷進(jìn)步的任務(wù)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以更好地備課,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望每一位教師都能夠重視備課工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),將自己的專業(yè)能力提升到一個(gè)新的高度。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇五

這兩天,參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語(yǔ)文,今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓,但終究還是未虛此行,也算頗感欣慰吧!

在語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)中,杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn),再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊,杜老師用了較大的力氣做研究,使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過(guò)的東西,如漢字的演變、許慎的《說(shuō)文解字》中的各種造字法。我在想,如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開(kāi)展,效果是否會(huì)更好一些呢?因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重,孩子及早在漢字王國(guó)中追根溯源,興趣一定更濃吧!很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說(shuō)過(guò)的這樣一句話:字理解析探尋本義,聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻,對(duì)祖國(guó)的漢字也將更加熱愛(ài),研究漢字的興趣自然更加濃厚吧!

主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師,這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng),每次給人的感覺(jué)都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中,我們感覺(jué)到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富,還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課,究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪,這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問(wèn)題吧!馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。

首先,我對(duì)解決問(wèn)題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法,但很零散,很少總結(jié),經(jīng)馬老師的梳理之后,這些方法變得更具體,各方法之間的異同也一目了然了,有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問(wèn)題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。

其次,在方法和思想層面很多新的收獲。

縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了,我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中,我想,我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們,我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師!

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇六

“備課”這一環(huán)節(jié),是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容,這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。

教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。

一般來(lái)說(shuō),教師編寫的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況,反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此,檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。

但事實(shí)上,教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的,不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素,都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮,所以教案寫得好看,課未必就能上得好聽(tīng);教案寫得粗略,課也未必上得差伙。但必須肯定的是,除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外,對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō),不備課不寫教案去上課,一定是失敗的,一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此,備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外,我認(rèn)為還有其它原因,那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰,便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施,而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開(kāi)方便之門。所以,老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案,實(shí)在是一件輕而易舉的事。

教案是備課的具體體現(xiàn),完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的,倘若寫的是一套,教的是一套;寫的并不教,教的并未寫;寫得天花亂墜,教得一塌糊涂,其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡,誤人子弟,不堪設(shè)想。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本,求真務(wù)實(shí),從種種框框套套中解放出來(lái)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要辦好一所學(xué)校,一是要有“大樓”,二是要有“大師”?!按髽恰毙枰Y金,主要靠政府的投入,我們想蓋大樓、建大樓,也沒(méi)有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè),是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作,教育應(yīng)以人為本,積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性,不能讓教師被動(dòng)地工作,出工不出力。

應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,還給教師一定的時(shí)間和空間,使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說(shuō)過(guò),教書多年,老教案可以新用,即把自己過(guò)去寫的教案拿來(lái)仔細(xì)研究,成功的地方留用,不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ),這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注,即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn),篇幅短一點(diǎn),卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非,只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊,拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用,這樣的詳案其實(shí)是“死案”,又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”,那是絕對(duì)不行的,那就是偷懶的表現(xiàn),必須堅(jiān)決杜絕。

其實(shí),深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn),我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,揚(yáng)長(zhǎng)避短,檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn),深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn),效果可能會(huì)更好些。

當(dāng)前,各地正在加大建立以校為本的教研制度,提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì),我們應(yīng)以此為契機(jī),改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀,使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái),形成同伴互助、共同探討的教研氛圍,逐步建立健全集體備課制度,讓教案真正“活”起來(lái)。

學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息,充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用,自覺(jué)履行備課職責(zé),養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性,把自己的睿智融入備課過(guò)程中,把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫進(jìn)教案里,使教案如同涓涓細(xì)流,通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田,取得最佳教學(xué)效果。唯有如此,我們的備課才能發(fā)揮作用,我們的教案才能寫活起來(lái),用活起來(lái),上活起來(lái),我們的“大師”才會(huì)脫穎而出,我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇七

回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子,有很多的困惑與擔(dān)憂,這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開(kāi)始的我,所謂的備課,只能是效仿參考教案,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,很少有自己的.想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難,總是一片茫然,隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助,發(fā)現(xiàn)備課也沒(méi)那么難,沒(méi)那么怕?,F(xiàn)在,我的備課基本上從以下幾方面入手:

首先,是熟悉教學(xué)內(nèi)容,把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍,包括教科書以及教參,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)?,?duì)新教師而言,對(duì)教材的把握與感知還不夠,通過(guò)一些相關(guān)的習(xí)題,能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握,從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。

其次是明確教學(xué)目標(biāo),有了第一步的鋪墊,對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo),自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的,一定要寫出三維目標(biāo),我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較,并做適當(dāng)?shù)男薷?,通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),可以說(shuō)對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。

第三,是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課,促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說(shuō)實(shí)話,這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì),大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的,而且也沒(méi)有學(xué)生的反饋,比如:學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以,我在一周的備課內(nèi)容中開(kāi)始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的,基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如:五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題,數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做,安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí),教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺(jué)安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕,于是在上課前又詢問(wèn)了師傅,師傅說(shuō),因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受,例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使課堂變得更緊湊,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如:根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋,有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課,針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固,這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生課前反饋,有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除,難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性,更多的是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。

最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來(lái)肯定有覺(jué)得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié),不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?lái)。其實(shí),自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位,反思不是很及時(shí),有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言,進(jìn)行反思就顯得尤為重要。

總之,有效備課是有效教學(xué)的前提,備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí),更有針對(duì)性,一切以學(xué)生為根本,讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上,課備好了也就是基礎(chǔ)打好了,才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得,欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教,謝謝!

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇八

備課是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán),是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。在備課過(guò)程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索新的教學(xué)方法和策略,從而提高自己的教學(xué)水平。以下是我個(gè)人在備課中的心得體會(huì)。

第一段:備課前的準(zhǔn)備工作

備課前,我首先要對(duì)所要授課的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。我會(huì)仔細(xì)閱讀教材,明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力要求。同時(shí),我還會(huì)查閱相關(guān)的教學(xué)資料,了解最新的教學(xué)觀點(diǎn)和研究成果。在這個(gè)階段,我會(huì)將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,分析學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題,為后續(xù)的備課工作提供指導(dǎo)。

第二段:備課過(guò)程中的思考和規(guī)劃

在備課過(guò)程中,我會(huì)反復(fù)思考如何讓學(xué)生更好地理解和掌握所教授的知識(shí)。我會(huì)思考如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),以及如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。同時(shí),我還會(huì)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排和教學(xué)目標(biāo)。這樣有條理的備課過(guò)程有助于提高教學(xué)效果,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)成果。

第三段:多樣化的教學(xué)資源

備課過(guò)程中,我會(huì)積極尋找各種教學(xué)資源,包括教學(xué)視頻、圖片、PPT等。這些多樣化的教學(xué)資源可以更加生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),它們還可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料,幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外,我還會(huì)積極組織學(xué)生參觀實(shí)地,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。

第四段:靈活運(yùn)用教學(xué)方法

備課過(guò)程中,我會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在講解概念時(shí),我會(huì)采用講授、示范等直接指導(dǎo)的方法;在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力時(shí),我會(huì)采用案例分析、小組合作等互動(dòng)式的教學(xué)方法。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),充分考慮他們的不同能力和背景,確保每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。

第五段:備課后的反思和改進(jìn)

備課結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)回顧本節(jié)課的備課過(guò)程,思考自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足和問(wèn)題。同時(shí),我還會(huì)聽(tīng)取同事和學(xué)生的反饋意見(jiàn),從中找到自身的不足之處,并加以改進(jìn)。此外,我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的備課和教學(xué)方法。

總結(jié)起來(lái),備課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)充分的準(zhǔn)備、思考和規(guī)劃,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和方法,以及不斷進(jìn)行反思和改進(jìn),我們可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握所教授的知識(shí)。備課的過(guò)程既是對(duì)教師自身能力的提升,也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的保障。因此,作為一名教師,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高備課的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇九

雖然,備課可以有多種方式,也可以表現(xiàn)出教師的個(gè)性,但不能忘記,備課應(yīng)該是一門藝術(shù),是讓教育無(wú)痕的藝術(shù)。

因此,備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚>咚茉烊?,?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過(guò)程,讓人獲得幸?;蛘哒f(shuō)獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn),自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。

在開(kāi)始備課的那一瞬間,頭腦中就要有對(duì)知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的考慮,就要有對(duì)學(xué)生個(gè)性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時(shí),備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié),而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對(duì)象的學(xué)生,在備課以及相繼而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有位置。

所以,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法,來(lái)解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和策略方案或解決方案。

其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用,但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同,而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同,當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。

但無(wú)論如何備課都要以實(shí)用主義為原則,以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),力求知識(shí)與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重,以便通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教案,從基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

現(xiàn)在,有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為,“教案”就是“教案”,沒(méi)有必要換來(lái)?yè)Q去,如果換湯不換藥,一味追求不切合實(shí)際的新意,則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說(shuō),“學(xué)案”就其字面意思來(lái)說(shuō),不是由教師單獨(dú)制定的,其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。

因此,我說(shuō)備課就是備課,沒(méi)有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來(lái),關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)、“會(huì)”學(xué)上來(lái),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí),自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求,編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的教學(xué)方案,而不是學(xué)習(xí)方案。

我當(dāng)教師備課時(shí)不大愛(ài)寫教案,愛(ài)把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。

但是,為了應(yīng)付檢查,也得抄寫教案,因此,我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此,我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本,更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。

所以,我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然,這些都要寫進(jìn)教案,但,如果不是心中一一有數(shù),就是寫了,也是枉然。請(qǐng)注意:我這里說(shuō)的是“抄寫教案”。

在很多情況下,往往發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有教案就上課。因此,常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個(gè)截然不同的概念,前者,興許備課了但沒(méi)有寫教案,后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有。由于,沒(méi)有備課的依據(jù),所以就混為一談了。

回過(guò)頭來(lái),說(shuō)說(shuō)我在書上批注是不是備課?

我不愛(ài)寫教案的前提,是我在上個(gè)世紀(jì)80年代,喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課,那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時(shí)間了,如果,照樣子抄寫教案,就根本忙不過(guò)來(lái)。由于,教學(xué)效果好、還被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人,因此,教導(dǎo)處檢查教案對(duì)我網(wǎng)開(kāi)一面,使得我有充足的時(shí)間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法,因此,我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力,因此不去抄寫教案。

“備課”不是“抄寫”教案,但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同,寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”,那么,該寫的教案還得寫。

這才是備課。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇十

在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí),大家都有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的`討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之,在集體備課中,也有存在的問(wèn)題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái),打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考,靠一本教材和一本教參書來(lái)完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過(guò)多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過(guò)程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)英語(yǔ)教師備課心得體會(huì)篇十一

近年來(lái),教育界對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注度不斷提升,而作為一名扎根鄉(xiāng)村的教師,備課是我每天的重要任務(wù)之一。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了鄉(xiāng)愁教師備課的重要性和挑戰(zhàn)性。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。下面,我將從個(gè)人角度出發(fā),詳細(xì)介紹我在備課過(guò)程中的體會(huì)與心得。

首先,備課中的鄉(xiāng)愁體驗(yàn)使我更好地理解了鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)和需求。鄉(xiāng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比,往往缺乏資源和機(jī)會(huì),他們的知識(shí)基礎(chǔ)較弱。因此,在備課過(guò)程中,我必須針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),提供更加貼近他們生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村學(xué)生的需求,我能夠更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),幫助他們逐步提升自己的能力。

其次,在備課過(guò)程中,我不僅注重知識(shí)的傳授,更注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合能力。鄉(xiāng)村學(xué)生由于長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉的環(huán)境中,對(duì)于社會(huì)的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。因此,我的備課內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí),還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)和探究課題,我希望學(xué)生能夠在課堂外部擴(kuò)展自己的視野,提升自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

此外,備課過(guò)程中,我還積極尋找鄉(xiāng)村教材資源,豐富我的備課內(nèi)容。鄉(xiāng)村教育的特殊性要求備課內(nèi)容更加貼近鄉(xiāng)村學(xué)生的生活實(shí)際,因此,我密切關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的教育資源情況。為了更好地備課,我經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)鄉(xiāng)村教育的資料,并對(duì)當(dāng)?shù)氐慕滩馁Y源進(jìn)行詳細(xì)研究。通過(guò)這樣的探索,我能夠充分利用鄉(xiāng)村教育資源,為自己的備課提供更加生動(dòng)和具體的案例和教材,確保教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)際意義和針對(duì)性。

最后,備課過(guò)程中的鄉(xiāng)愁體驗(yàn)激發(fā)了我的創(chuàng)作激情和探索欲望。面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),我不斷尋找解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)新路徑。在備課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)方法和理念,通過(guò)嘗試和實(shí)驗(yàn),我不斷改進(jìn)自己的備課方式和教學(xué)手段。這給了我極大的滿足感,也使我更加熱愛(ài)我的工作。備課不再是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù),而是充滿了鄉(xiāng)愁的教育實(shí)踐。

綜上所述,鄉(xiāng)愁教師備課是一項(xiàng)具有重大意義和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)備課,我更好地了解了鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)和需求,注重培養(yǎng)他們的綜合能力,并積極尋找鄉(xiāng)村教育資源,從而提供更加具體和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。備課的鄉(xiāng)愁體驗(yàn)激發(fā)了我的創(chuàng)作激情和探索欲望,使我愈發(fā)熱愛(ài)我的工作。相信只要我們鄉(xiāng)愁教師堅(jiān)持不懈,不斷追求進(jìn)步,我們一定能夠讓鄉(xiāng)村教育在我們的雙手下煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

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