制定方案時(shí)，需要充分調(diào)研、分析和評(píng)估，確保方案的可行性和適用性。最后，制定方案后還需進(jìn)行有效的溝通和培訓(xùn)，確保方案能夠得到順利執(zhí)行和實(shí)施。感謝大家的關(guān)注和支持，以下是小編為大家整理的方案經(jīng)典范例。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
數(shù)學(xué)課堂如果能適時(shí)的植入一些新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的時(shí)代氣息，會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。在上課之初，教師可以通過(guò)多媒體播放或把數(shù)學(xué)題的情境設(shè)置與目前的形勢(shì)相結(jié)合來(lái)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。
例如學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合十一黃金周出游來(lái)導(dǎo)入：現(xiàn)在的家長(zhǎng)更注重帶孩子去“行萬(wàn)里路”，通過(guò)旅游去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果家長(zhǎng)給你報(bào)一個(gè)旅游團(tuán)，這個(gè)團(tuán)計(jì)劃在3天內(nèi)旅游3個(gè)景點(diǎn)a、b、c，每天只能游覽其中的一個(gè)景點(diǎn)，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么(1)共有幾種不同的方案?(2)第一天游覽景點(diǎn)a，第二天游覽景點(diǎn)b，第三天游覽景點(diǎn)c的概率分別少?現(xiàn)在，家長(zhǎng)帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對(duì)生活中得這些問(wèn)題還是很感興趣的，于是學(xué)習(xí)起來(lái)興致很高，掌握知識(shí)就很輕松。結(jié)合時(shí)尚生活熱點(diǎn)導(dǎo)人需要教師關(guān)注時(shí)事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學(xué)相長(zhǎng)。
逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話(huà)作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié),覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是“問(wèn)題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,收到了較好的教學(xué)效果。例如,過(guò)去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識(shí),學(xué)生聽(tīng)完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來(lái)一直是一個(gè)難點(diǎn)。
但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過(guò)去的上法,知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì),交流練習(xí)。就拿分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生用表格、樹(shù)枝圖、迷宮圖、實(shí)物圖等多種形式來(lái)表達(dá)自己的整理思路,不管那種形式,都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說(shuō)明。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的大樹(shù)圖,用根、莖、枝、葉把有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題在知識(shí)和解題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、把握本單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)在大家面前,再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),贏得了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng),使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,上出了深度。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),深刻地教育了老師。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，主?dòng)認(rèn)字。3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤(pán)，內(nèi)設(shè)音、形、義。2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)。6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)?？墒?，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會(huì)讀小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩?4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。）
四、比比寫(xiě)寫(xiě)
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)2.大家說(shuō)得好，還能不能寫(xiě)好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字，注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě)，師巡視。)3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě)，師巡視。)
點(diǎn)評(píng)
湖北省教研室肖惠珍
語(yǔ)文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，把握了語(yǔ)文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的“我會(huì)……”，不停的用“小女孩會(huì)認(rèn)，你會(huì)認(rèn)嗎?”“小男孩會(huì)讀，你會(huì)讀嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫(xiě)。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過(guò)小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎的游戲，通過(guò)觀察、認(rèn)讀圖畫(huà)和生活中的牌匾，通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的.鴻溝。
這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，在生活中主?dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。孫靜老師的教學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書(shū)寫(xiě)落實(shí)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫(xiě)的作用，對(duì)難寫(xiě)字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫(huà)、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生練寫(xiě)后，又請(qǐng)幾位同學(xué)把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)議，初步感受漢字的形體美。
不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng)，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。
此外，在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中，如果能對(duì)學(xué)生讀牌匾的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感訓(xùn)練，效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過(guò)讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說(shuō)話(huà)才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、面向全體、全面發(fā)展：提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為終身教育打好基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力、動(dòng)手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)；學(xué)生做人：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛(ài)國(guó)情操，做一個(gè)遵紀(jì)守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學(xué)會(huì)生存：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)
(1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲，不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)？那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢？
生答：-3-3×3×(-3)=333324
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎？
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案
師：觀察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算？可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系？那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過(guò)之后，對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)
2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折
問(wèn)題：(1)對(duì)折一次有幾層？2
(2)對(duì)折二次有幾層？224
(3)對(duì)折三次有幾層？2228
(4)對(duì)折四次有幾層？222216
師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：每一次都是前面的2倍。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層？怎樣去列式？
生：20個(gè)2相乘
師：寫(xiě)起來(lái)很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法？
簡(jiǎn)記：222324
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層？可以簡(jiǎn)記為什么？
2×2×2×2×2
n個(gè)2
生：可簡(jiǎn)記為：2n
aaa?師：猜想：a生：an
n個(gè)a
師：怎樣讀呢？生：讀作a的n次方
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果。看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪。小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1
21
21
21
21
21
2=
543431126
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)
師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢？用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)
(1)26(5)62
(2)73
44(3)(3)(6)3
33(4)(4)(7)4
比一比：(1)與(5)一樣嗎？(3)與(6)一樣嗎？(4)與(7)一樣嗎？
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
比一比：(2)與(3)一樣嗎？(4)與(5)一樣嗎？
總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。
5、課外探究
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話(huà)對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的；
特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題；
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我們積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。在改革組織形式的探索過(guò)程中,我們深深體會(huì)到,培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作的能力是一項(xiàng)難度較大的工作。不僅要有教師的好心,還要有科學(xué)的引導(dǎo)方法,建立適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制和組織嚴(yán)密的管理措施。學(xué)生經(jīng)過(guò)了較好的培養(yǎng),就能充分發(fā)揮個(gè)人在小組中的學(xué)習(xí)潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學(xué)很好地組織在一起,還能把握討論問(wèn)題的方向和深度,大大提高教學(xué)效率。
課堂組織形式的變化,教師的主導(dǎo)作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、理論升華的“火候”掌握要適時(shí)、適度。因此,給教師提出了很高的要求,不但要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí),而且要有較高的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓(xùn):教師做了大量工作,學(xué)生研討問(wèn)題的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,提出這樣、那樣一大堆問(wèn)題,教師不知該如何“收?qǐng)觥绷?就出現(xiàn)了“短暫繁榮”和“華而不實(shí)”的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)越是開(kāi)放,教師的主導(dǎo)作用越重要。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,是關(guān)系到課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入研究的方法
思維發(fā)散法―開(kāi)拓思維、問(wèn)題引導(dǎo)
思維發(fā)散法即通過(guò)不同問(wèn)題各方向的發(fā)散，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)拓，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，以思維發(fā)散促進(jìn)開(kāi)拓思維及問(wèn)題的解答。思維發(fā)散法在運(yùn)用中需要注意以下幾點(diǎn)，即第一思維考察的問(wèn)題數(shù)據(jù)不宜過(guò)多，過(guò)多的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，并且找不到解答的方向，分散注意力，不利于思維的培養(yǎng)。
第二是思維考察問(wèn)題的難度不宜過(guò)難或過(guò)易，即提出的問(wèn)題要適中，過(guò)難會(huì)打擊其積極性，過(guò)易也會(huì)消解其積極性，讓它認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，在適當(dāng)問(wèn)題引導(dǎo)中開(kāi)拓其思維。第三是給足思考問(wèn)題的時(shí)間與空間，思考問(wèn)題不能操之過(guò)急，以免出現(xiàn)惰性思考的壞習(xí)慣，也不能太拖泥帶水，以免出現(xiàn)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，思維發(fā)散法即在開(kāi)拓思維中引導(dǎo)學(xué)生，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的能力。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。
2、由感知入手，弄清xx內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫(huà)面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神
難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
（二）檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
（三）整體感知
1、問(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
2、問(wèn)題二：這畫(huà)面最使你感動(dòng)的是什么？
學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。
教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評(píng)價(jià)三幅畫(huà)面：
第一幅畫(huà)面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。
第二幅畫(huà)面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫(huà)面（12—16）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
體育工作是全面貫徹教育方針的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，通過(guò)體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)常識(shí)教育，增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為：學(xué)生將能夠樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng)；
認(rèn)真上好體育課。用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。
2、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；
學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)用技能：學(xué)生將能夠：在球類(lèi)游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、運(yùn)球等；
做出基本體操的動(dòng)作；
做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻、劈叉等；
安全地進(jìn)行體育活動(dòng)。獲得野外活動(dòng)的基本技能。
3、形成正確的身體姿勢(shì)；
發(fā)展體能（發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力）；
具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)。
4、學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)空情緒學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)；
觀察并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。根據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標(biāo)，以體育課和體育活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè)的發(fā)展。
班級(jí)分析
這學(xué)期我擔(dān)任二（3）班的體育，他們已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年的體育訓(xùn)練，掌握了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。這學(xué)期讓學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的求知欲，開(kāi)學(xué)初對(duì)各個(gè)班級(jí)隊(duì)列練習(xí)加強(qiáng)力度，在不同程度上得到相應(yīng)的提高，現(xiàn)代的教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，而不斷的更新，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念做好整個(gè)體育教學(xué)的整體優(yōu)化，提倡游戲教學(xué)使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，也同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同需求積極的開(kāi)展各項(xiàng)體育的教學(xué)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)生的主體作用也讓學(xué)生在每堂體育課中都能輕松愉快的度過(guò)，使學(xué)生真正得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在課堂中穿插安全教育。
教材分析
通過(guò)教材內(nèi)容和體育與知識(shí)實(shí)踐部分，它的內(nèi)容包括基本活動(dòng)：排隊(duì)活動(dòng)、徒手操、走、跑、跳躍、投擲、滾翻、攀爬、韻律活動(dòng)和簡(jiǎn)易舞蹈。游戲：奔跑游戲（多種移動(dòng)、躲閃、急停）、跳躍游戲（各種跳躍等）、投擲游戲（各種揮動(dòng)、拋擲等）和小球類(lèi)游戲等。等多種發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生保持正確的身體姿勢(shì)，使之初步產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展身體素質(zhì)提高學(xué)生的活動(dòng)能力促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生了解日常生活有關(guān)的衛(wèi)生常識(shí)和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打下基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)措施
1、及時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。
2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的情景式的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
3、據(jù)學(xué)生年齡特征，采用趣味化和多樣化的教學(xué)教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的作用。
4、能作用，讓學(xué)生在自主游戲和掌握知識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)自我、創(chuàng)新自我、完善自我的價(jià)值。
5、據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式。如增縮練習(xí)的距離，對(duì)器材的擺放，分組的形式等進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解并培養(yǎng)學(xué)生各種體育基礎(chǔ)常識(shí)。使學(xué)生形成一種好的上課習(xí)慣初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)走和跑的正確姿勢(shì)，并通過(guò)多種教學(xué)方式（以游戲?yàn)橹鳎┳寣W(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)最基本的運(yùn)動(dòng)技能。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)自我控制、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、互相合作、學(xué)會(huì)游戲、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的體育知識(shí)。
教學(xué)進(jìn)度
周次
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
第一周
知道體育課的常規(guī)要求并認(rèn)真做到
引導(dǎo)課：《體育課的常規(guī)要求》、體衛(wèi)常識(shí)；
編隊(duì)；
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單隊(duì)列，培養(yǎng)身體的良好姿勢(shì)；
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單隊(duì)列，培養(yǎng)良好作風(fēng)與習(xí)慣。
編隊(duì)；
縱隊(duì)、橫隊(duì)看齊；
游戲：大魚(yú)網(wǎng)；
第二周
能做到跑時(shí)姿勢(shì)正確，戶(hù)籍自然，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
走和跑400到600米自然地形跑。游戲：拍球比多。
體會(huì)各種姿勢(shì)走的動(dòng)作，培養(yǎng)正確身體姿勢(shì)
提高走的能力，發(fā)展靈敏素質(zhì)
走和跑；
兩分鐘自然跑。
游戲：拍球比多。
第三周
適應(yīng)環(huán)境，體會(huì)走跑的動(dòng)作
舞步：跑跳步、滑步；
游戲：黃河、長(zhǎng)江、
提高靈敏、協(xié)調(diào)、自控能力；
發(fā)展快速反應(yīng)能力，提高控球能力
走和跑；
直線(xiàn)跑；
游戲：傳遞實(shí)心球。
第四周
能知道加速跑的要求與方法；
能模仿出集體舞中的舞蹈分解動(dòng)作。
猜拳游戲舞；
走和跑：30米加速跑。
持輕物擲遠(yuǎn)；
游戲：傳球接力。
第五周
了解用力揮臂，向前上方擲出的方法。
持輕物對(duì)墻投擲；
集體舞
第六周
提高跑的能力
提高靈敏、協(xié)調(diào)能力鍛煉身體協(xié)調(diào)性，靈活性
30米快速跑；
游戲：看誰(shuí)投得遠(yuǎn)；
第七周
發(fā)展跳躍能力，發(fā)展靈敏素質(zhì)
看誰(shuí)投得遠(yuǎn)
能說(shuō)出快速跑最基本的動(dòng)作要求
走和跑：30米跑
第八周
運(yùn)動(dòng)會(huì)彩排
運(yùn)動(dòng)會(huì)彩排
運(yùn)動(dòng)會(huì)
運(yùn)動(dòng)會(huì)
第九周
能理解投過(guò)遠(yuǎn)處橫繩徐向前上方揮臂投擲的道理。
兒童圓舞曲；
投擲輕物2到3米；
投擲輕物2到3米；
游戲：搬運(yùn)接力。
第十周
了解在踏跳區(qū)起跳的方法；
助跑幾步，在踏跳區(qū)起跳；
兒童圓舞曲。
能說(shuō)出轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要領(lǐng)；
能理解大渝網(wǎng)游戲的方法和規(guī)則
持輕物擲遠(yuǎn)；
游戲：大魚(yú)網(wǎng)
第十一周
能回答出轉(zhuǎn)體揮臂側(cè)向投擲的動(dòng)作要領(lǐng)。
投擲考核
游戲：大魚(yú)網(wǎng)
能復(fù)述前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)；
技巧：前滾翻；
游戲：迎面接力跑。
第十二周
能做起跳后越過(guò)橫線(xiàn)的動(dòng)作。
兒童圓舞曲；
跳躍：助跑幾步。
提高控球能力，會(huì)與同伴協(xié)作
各種拍球、運(yùn)球游戲；
各種投籃游戲；
第十三周
發(fā)展協(xié)調(diào)性，與同伴合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中互幫互學(xué)
前后滾動(dòng)；
障礙賽跑；
左右滾動(dòng)；
“打鴨子”；
復(fù)習(xí)前后、左右滾動(dòng)；
換物接力；
第十四周
發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力
縱叉；
“蹺蹺板”；
橫叉；
跳短繩；
游戲課：跳進(jìn)去拍人；
蹦蹦跳跳；
第十五周
復(fù)習(xí)拍手操
拍手操；
“8”字接力；
學(xué)會(huì)初步翻滾動(dòng)作
前滾翻；
跳墊子游戲；
發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)素質(zhì)
立定跳遠(yuǎn)；
“跳進(jìn)去拍人”；
第十六周
小學(xué)生廣播體操
小學(xué)生廣播體操；
“老鷹捉小雞”；
小學(xué)生廣播體操；
單腳跳接力；
小學(xué)生廣播體操；
“老狼”；
第十七周
提高快速奔跑的能力
30米快速跑；
無(wú)窩的兔子；
提高應(yīng)變能力，增強(qiáng)下肢力量
原地跑步變踏步；
拍球；
發(fā)展柔韌、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力
小沙包擲遠(yuǎn)；
“兩人三足”；
第十八周
發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)能力，與同伴建立友好合作關(guān)系
跳短繩；
抓尾巴；
30秒跳短繩；
“趕小豬”；
培養(yǎng)意志與毅力，發(fā)展一般耐力
一分鐘耐久跑；
拍背游戲；
第十九周
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
運(yùn)球、投籃游戲；
拔羅卜；
發(fā)展柔韌、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力
縱叉、橫叉；
丟手絹；
復(fù)習(xí)廣播體操
小學(xué)生廣播體操；
沿線(xiàn)捉人
第二十周
在活動(dòng)中尊重他人、關(guān)心他人
拍手操；
立定跳遠(yuǎn)測(cè)試；
小學(xué)生廣播體操；
換物接力；
游戲課：搶位置；
貼人
第二十一周
學(xué)習(xí)、考核總結(jié)
期末總結(jié)
?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1.全面鍛煉，努力增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
2.進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。
3.體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
4.掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法鍛煉身體。
二、學(xué)生基本情況分析：
一、二年級(jí)年齡小，基礎(chǔ)差，體育知識(shí)及技術(shù)技能差，自控能力不強(qiáng)，組織紀(jì)律性意識(shí)不夠。他們活潑好動(dòng)，注意力不集中，但非常樂(lè)意參加體育活動(dòng)和上體育課，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想他們基本能掌握隊(duì)列隊(duì)形的有關(guān)動(dòng)作及要求。本學(xué)期還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，合理處理教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞儲(chǔ)方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教材分析：
新學(xué)期一、二年級(jí)體育課內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、走、跑、跳、體操及游戲等內(nèi)容，以游戲?yàn)橹?，將其他?nèi)容穿插其中，使學(xué)生在娛樂(lè)之中既鍛煉了身體，又增強(qiáng)了體質(zhì)，還學(xué)到了簡(jiǎn)單的體育知識(shí)。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1.教材的重點(diǎn)是以游戲教材，應(yīng)突出課堂上練的教學(xué)方法，難點(diǎn)是隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作，使學(xué)生從小就建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作方法，但是對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是比較難做的，可采用直觀教學(xué)，利用互相幫助和課外活動(dòng)的方式來(lái)突破這一難點(diǎn)教材。
五、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)時(shí)間安排
1.全體學(xué)生要積極參加體育鍛煉活動(dòng)，遵守考勤制度，按時(shí)上課。
2.遵守體育課常規(guī)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)。
3.參加期中和期終檢測(cè)，督促學(xué)習(xí)。
4.采用直觀教學(xué)方法，精講多練。
5.教師處處以身作則，為人師表。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣、牜”。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書(shū)課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
反思：興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
１、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段：
（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）
反思：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
２、認(rèn)讀帶有拼音的字：
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀３遍。
反思：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
３、交流識(shí)字方法：
同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字，并組詞。
反思：同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。
４、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字：
教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星。
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
５、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）
６、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
７、感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。
（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）
８、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）
９、小結(jié)：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。
１０、練習(xí)分角色讀課文：
（以３人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展與鞏固
１、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
２、總結(jié)談話(huà)：
我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)心他們。
３、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。）
（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一就是在最大化地開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷延長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵就在于如何通過(guò)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)完成知識(shí)內(nèi)化的最大化。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。課堂教學(xué)活動(dòng)大致包括以下主要步驟和內(nèi)容：
1.確定問(wèn)題
教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課前練習(xí)中提出的疑問(wèn)，
總結(jié)
出一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)理解與興趣選擇相應(yīng)的探究題目。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的選擇題目。根據(jù)所選問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，其中，選擇同一個(gè)問(wèn)題者將組成一個(gè)小組，小組規(guī)?？刂圃?人以?xún)?nèi)。然后，根據(jù)問(wèn)題的難易、類(lèi)型進(jìn)行小組內(nèi)部的協(xié)作分工設(shè)計(jì)。每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)子問(wèn)題的探索，最后聚合在一起進(jìn)行協(xié)作式整體探究。當(dāng)問(wèn)題涉及面較小、不容易進(jìn)行劃分時(shí)，每個(gè)小組成員可以先對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立研究，最后再進(jìn)行協(xié)作探究。
2.獨(dú)立探索
獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。從個(gè)體的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從依賴(lài)走向獨(dú)立的過(guò)程。在翻轉(zhuǎn)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師要從開(kāi)始時(shí)選擇性指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至為學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)方面，把尊重學(xué)生的獨(dú)立性貫穿于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
3.協(xié)作學(xué)習(xí)
在翻轉(zhuǎn)課堂的交互性活動(dòng)中，教師需要隨時(shí)捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)并及時(shí)加以指導(dǎo)。小組是互動(dòng)課程的基本構(gòu)建模塊，其互動(dòng)涉及2個(gè)或2-5個(gè)人。每個(gè)人都可以參與活動(dòng)中；允許和鼓勵(lì)學(xué)生以低風(fēng)險(xiǎn)、無(wú)威脅的方式有意義地參與；可以為參與者提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，并可隨時(shí)檢查自己想法的正確性；提供多種解決問(wèn)題的策略，集思廣益。
4.成果交流
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成個(gè)人或者小組的成果集錦。學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享作品制作的成功和喜悅。成果交流的形式可多種多樣，如舉行展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、小型比賽等。
5.反饋評(píng)價(jià)
翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)體制與傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)完全不同。在這種教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)應(yīng)該由專(zhuān)家、學(xué)者、老師、同伴以及學(xué)習(xí)者自己共同完成。翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還通過(guò)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。
課題研究實(shí)施步驟
1、課題研究的準(zhǔn)備階段 （時(shí)間：2017年4月—5月）理論學(xué)習(xí)、形成調(diào)查方案。集中課題組成員重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論著，進(jìn)一步提高理論水平。
2、初步調(diào)查、探索階段 （時(shí)間：2017年6月—8月）（1）在本校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)的采集；（2）在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對(duì)比、分析，完成調(diào)查報(bào)告階段性論文。
3、初步實(shí)踐階段 （時(shí)間：2017年9—12月）（1）以本校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的載體，對(duì)初步形成的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行初步實(shí)踐與評(píng)價(jià)。
（2）運(yùn)用不斷完善、成熟的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。（3）形成初步的實(shí)驗(yàn)論文。
4、完善實(shí)踐階段 （時(shí)間：2018年1—3月）（1）將初步的研究成果在本校推廣，進(jìn)一步提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用成果。（2）完成階段性實(shí)驗(yàn)論文。
5、結(jié)題總結(jié)階段 （2018年4——6月）（1）整理所有的課題資料，撰寫(xiě)最終成果論文，做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。
（2）申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。
課題實(shí)施方法：
以行動(dòng)研究法為主，輔之以調(diào)查法、結(jié)法、比較研究法。
文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教師準(zhǔn)備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話(huà)引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫(xiě)，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”
2、板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)10
（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書(shū)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗看蠹覕?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）
（2）數(shù)一數(shù)：
從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問(wèn)：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來(lái)表示。
（3）10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
教師出示點(diǎn)子圖。看書(shū)上的計(jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書(shū)上的直尺圖，你能說(shuō)出10以?xún)?nèi)的數(shù)的順序嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以?xún)?nèi)的`數(shù)序。填空：書(shū)上p67頁(yè)，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?，?題呢。
（4）比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
比較9和10
除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別10和第10
自己畫(huà)一畫(huà)表示10的物體：畫(huà)o，畫(huà)好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫(huà)的圓oooooooooo，給左起第10個(gè)o畫(huà)上黑色和右起第10個(gè)o畫(huà)上紅色。
（6）10的書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)一學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)10與以前寫(xiě)的數(shù)有什么特別？
三、10的組成
1、10的組成
（1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶
2、練習(xí)鞏固：
（1）擊掌組成10
（2）說(shuō)數(shù)組成10
（3）連線(xiàn)：p65做一做
（4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？
五、課后小記：
學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫(xiě)中協(xié)調(diào)性比較差，寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫(xiě)成了尖尖的。如，問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
高中新課程試驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用（即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），是新形勢(shì)下的新課題，它對(duì)落實(shí)新課程計(jì)劃有著特殊的意義。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是試驗(yàn)中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論，應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，完成從手段到方法、從實(shí)踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀，形成完善的教學(xué)觀。為達(dá)到這一目的，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，這是由于教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)方法實(shí)施的總體構(gòu)想。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論上展開(kāi)討論。
怎樣的教學(xué)思想就會(huì)導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo)，就一定是把多媒體作一種單純的先進(jìn)教學(xué)工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過(guò)程中，抑制功能優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷?，這樣將可能適得其反，會(huì)把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端，對(duì)新課程試驗(yàn)將產(chǎn)生消極的影響。
以建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義，已成為多數(shù)人認(rèn)同的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗(yàn)的重視基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性有著相當(dāng)?shù)墓残?。試?yàn)中的課堂教學(xué)，必須建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上；必須在教學(xué)過(guò)程中形成平等的師生關(guān)系，使教師既是知識(shí)的傳授者又是學(xué)生認(rèn)知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。
這就是說(shuō)，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)受教育的格局，使老師學(xué)生都成為教學(xué)過(guò)程中的主體，共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間；其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，只能以順序方式進(jìn)行教學(xué)的落后教學(xué)形式，使教學(xué)過(guò)程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)；再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽(tīng)、看單一的剌激反應(yīng)形式，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)椋航處煹母腥玖?、示范性與生動(dòng)運(yùn)動(dòng)的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂(lè)融于一體，學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能。
師個(gè)人的教學(xué)魅力、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、師與生、生與生之間的交流、學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來(lái)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)為新試驗(yàn)下多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。
多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來(lái)教學(xué)的一種普遍形式，它的教學(xué)設(shè)計(jì)直接地影響教學(xué)的質(zhì)量，也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準(zhǔn)備。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則是：
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師過(guò)去文字、符號(hào)的講授，語(yǔ)言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡(jiǎn)單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無(wú)連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力，應(yīng)該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的生動(dòng)的信息集合。多媒體課堂教學(xué)，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要對(duì)信息資源、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到信息情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度一致。
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗(yàn)?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢(shì)，靈活地理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師不能是對(duì)每條信息都進(jìn)行解釋?zhuān)蛘呤且晃兜剡M(jìn)行“啟發(fā)”，當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽(tīng)音樂(lè)各自為政不放任自流，教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進(jìn)行前緣性的引導(dǎo)；應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、研究歸納，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來(lái)的干擾，同時(shí)又積極使學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中，要克服過(guò)多的啟發(fā)，避免抑制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
任何教學(xué)方法和教學(xué)形式，都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點(diǎn)組織教學(xué)。我們知道，較大的刺激量，能使學(xué)生增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)效率；而過(guò)度的刺激會(huì)引起過(guò)早疲勞，分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)刺激的方式，準(zhǔn)確把握刺激量的大小，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一般的多媒體教學(xué)，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大，給學(xué)生的刺激程度也較高，這樣加速了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，增加了單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也就減少了學(xué)生理解記憶時(shí)間。如果不充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，就全造成欲速而不達(dá)事與愿違的后果。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，由于對(duì)刺激量大小的認(rèn)識(shí)不足和控制不當(dāng)，結(jié)果事與愿違。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中安排的刺激量適度，把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有充分理解記憶的時(shí)間和過(guò)程。
多媒體課堂教學(xué)通過(guò)超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)的交互學(xué)習(xí)，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我們?cè)S多的教師，也容易依賴(lài)于機(jī)器，使講課的對(duì)象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個(gè)人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生情感和知識(shí)掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機(jī)交互的作用，更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點(diǎn)，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)
認(rèn)知建構(gòu)環(huán)節(jié)
交互反饋環(huán)節(jié)
整體歸納環(huán)節(jié)
多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)什么，怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，是我們要解決的重要問(wèn)題。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù)，我們要遵循其教學(xué)基本原則，確立如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題，從整體上去設(shè)計(jì)教學(xué)。
多媒體信息是多樣化的，信息要進(jìn)行合理、適度的組合，達(dá)到某種能夠刺激學(xué)生，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標(biāo)。
· 信息資源的設(shè)計(jì) 確定為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的信息資源的種類(lèi)、各利資源以突出主題進(jìn)行組合；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有可接受性，深化學(xué)習(xí)主題、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)。
· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 通過(guò)有關(guān)的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)文化背景下，逼近實(shí)際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合。通過(guò)生動(dòng)、直觀、運(yùn)動(dòng)的形象，營(yíng)造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動(dòng)靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起積極的觀察，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的相關(guān)知識(shí)和感受，從而使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)，有新的理解、掌握深化的知識(shí)，進(jìn)行新的建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生參與交互式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)教師前緣性的引導(dǎo)，使學(xué)生在營(yíng)造的氛圍里感受新的事物，完成對(duì)問(wèn)題的理解，進(jìn)而運(yùn)用新的知識(shí)、形成意義建構(gòu)。
· 信息刺激的設(shè)計(jì) 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān)。要正確處理各種信息輸出方式、時(shí)機(jī)和量度的問(wèn)題。動(dòng)態(tài)有促于引起注意，超量則容易造成可記憶時(shí)間的縮短、深度的分析理解不能完全消化，從而浮于表面，對(duì)知識(shí)的自我鏈接不牢靠；音像有促于營(yíng)造氣氛形成新的感受，使學(xué)生在愉快中、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學(xué)習(xí)疲勞，但使用不當(dāng)會(huì)干擾對(duì)事物的深入分析和干擾嚴(yán)密思考的進(jìn)程。因此，信息刺激的設(shè)計(jì)要從方式、時(shí)機(jī)、量度、動(dòng)態(tài)、聲態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行全面的安排，達(dá)到和諧。值得注意的是，多媒體課堂教學(xué)，由于顯示內(nèi)容相對(duì)較多速度高于一般情況，特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無(wú)殘留性，學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體感受相對(duì)下降，因此要通過(guò)概括性的小結(jié)和高度濃縮，刺激學(xué)生回憶、記憶和進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。
多媒體教學(xué)的特點(diǎn)能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，影響多媒體教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求，并由不同基礎(chǔ)向深化知識(shí)趨近，使學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)交互式的對(duì)話(huà)，引入到一個(gè)更高的水平。因此，交互的內(nèi)容要有隨機(jī)的進(jìn)入和隨機(jī)的處理方式，能夠通過(guò)選定的典型問(wèn)題、情境，引導(dǎo)正向遷移；也要通過(guò)框架式、樹(shù)式等形式的填充使學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的三個(gè)主要要素是主動(dòng)性、引導(dǎo)性和探索性。
· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式，通過(guò)分組討論、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見(jiàn)解的學(xué)習(xí)，是用集體智慧深化個(gè)體理解的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題范圍內(nèi)進(jìn)行充分的思考。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭(zhēng)論的議題開(kāi)始，并通過(guò)設(shè)計(jì)，步步向教學(xué)目標(biāo)靠攏的后續(xù)問(wèn)題，統(tǒng)一學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)；也可以是在教學(xué)中對(duì)遇到的實(shí)際疑難問(wèn)題展開(kāi)討論，教師通過(guò)一些變式的問(wèn)題組讓學(xué)生明辨是非，深化對(duì)問(wèn)題的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮，讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下，在其魅力的呼喚下，進(jìn)入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地解決問(wèn)題的目的。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)，積累描繪春天的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，了解春天的特點(diǎn)，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)的意思。
教法預(yù)設(shè):
講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖文結(jié)合，想象說(shuō)話(huà)，讀詞語(yǔ)
1、 回憶課文、生字（課件課文）
2、 出示圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，是什么吹動(dòng)了柳條？出示春風(fēng)吹（男女讀，齊讀）
3、 看圖說(shuō)話(huà)，總結(jié)詞語(yǔ)。出示圖片，如：（指名學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，春天來(lái)了，小朋友們?cè)诟吒吲d興的放風(fēng)箏）出示詞語(yǔ)“放風(fēng)箏”（指名讀、小組讀）
4、 同學(xué)們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細(xì)觀察圖，你能說(shuō)出景物的變化嗎？（桃花開(kāi)放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語(yǔ)“桃花開(kāi)、蜜蜂飛舞”
5、 學(xué)生邊看圖邊說(shuō)話(huà)，解釋“融化，歸來(lái)”的意思（融化：冰雪化成水。歸來(lái)：回來(lái)。）
二、 完成課后題
1、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ)，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、春天是無(wú)比美好、無(wú)比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學(xué)生描述圖畫(huà)內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。）
（2）再讀記“春暖花開(kāi)”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿(mǎn)園”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。
（3）積累春天的詞語(yǔ)：春回大地、春風(fēng)化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
（4）拓展知識(shí)：同學(xué)們你知道哪些花在春天開(kāi)放嗎？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識(shí)記生字
1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個(gè)生字，你們還記得它們嗎？來(lái)，讓我們和它們四個(gè)打打招呼吧?。ㄕn件：生字天，發(fā)、芽，雪）
2、這四個(gè)生字娃娃，我們不光要會(huì)讀，而且還要記住它們的樣子。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請(qǐng)孩子們完成課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。
四、完成堂清：
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了美麗的春天，積累了那么多描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，相信每個(gè)人都有自己的收獲?，F(xiàn)在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美，感受春天的美。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn)，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
用油水分離表現(xiàn)面具的畫(huà)法。
一、魔術(shù)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?
生：想
師：其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡(jiǎn)單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫(huà)棒把面具畫(huà)在白紙上，這點(diǎn)很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過(guò)油畫(huà)棒的地方涂不上顏色。這種畫(huà)法叫油水分離畫(huà)法。(油水分離畫(huà)法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫(huà)的。)
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書(shū)課題)
二、新授
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請(qǐng)看大屏幕(出示圖片)
2、了解面具的來(lái)歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠(yuǎn)，它來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們?cè)诩漓牒凸?jié)日活動(dòng)中戴著它表演，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國(guó)是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國(guó)家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)
4、師：咱們來(lái)欣賞一下外國(guó)的面具(出示圖片)
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭(zhēng)奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類(lèi)豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
(師：一個(gè)是…，師：一個(gè)是…，師：…)
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)
師：怎么變形和夸張??？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來(lái)了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長(zhǎng)，恨不得把人給吃了，很恐怖。
三、教師示范油水分離畫(huà)面具的方法：
1、用油畫(huà)棒單線(xiàn)起稿。(用油畫(huà)棒先畫(huà)臉型，然后拿油畫(huà)棒在臉型上用單線(xiàn)畫(huà)出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線(xiàn)稿的基礎(chǔ)上，用油畫(huà)棒涂色。(涂色要厚)
問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì)，還有一個(gè)地方大家沒(méi)有看出來(lái)，牙齒也用白色的油畫(huà)棒涂實(shí)了。)
3、用水粉把畫(huà)面涂滿(mǎn)，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎？
四、布置作業(yè)
現(xiàn)在我們展開(kāi)豐富想象力運(yùn)用變形和夸張手法，設(shè)計(jì)一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。
注意事項(xiàng)：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對(duì)比。
2、油畫(huà)棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì)是什么樣子的。
五、評(píng)價(jià)作業(yè)。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫(huà)法畫(huà)面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì)有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé)。這種精神對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立這樣的思想，教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：
其一，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響，從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來(lái)分配職責(zé)，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來(lái)不同體驗(yàn)的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。
比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演，在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演。在全班討論之后，分組表演時(shí)，提醒其他小組和導(dǎo)演，仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語(yǔ)言。通過(guò)這樣安排，教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色，時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在很多時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有充分的思考、交流、表達(dá)和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的思維還沒(méi)有交流，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)生在進(jìn)行討論、合作的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議，讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力。
在平時(shí)的時(shí)候，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí)。這也是學(xué)生進(jìn)行討論、交流的一個(gè)前提。
小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候，對(duì)于很多的事物不了解，或者很片面，對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問(wèn)題存在，當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道，怎樣進(jìn)行討論，應(yīng)該從哪些方面，定一個(gè)打的基調(diào)，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會(huì)使得學(xué)生找到技巧，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。
小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng)，以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于盲目，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。而且，小學(xué)生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動(dòng)。因此如果小組活動(dòng)中沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)導(dǎo)致組織渙散，沒(méi)有合作的氛圍，從而學(xué)習(xí)事倍功半。
教師們不難看出，在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的，小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一，組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二，對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理，這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四，督促職責(zé)，小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任，對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助。
小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要，老師應(yīng)定要選對(duì)人，并且針對(duì)于教學(xué)需要，以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是閱歷的成長(zhǎng)，對(duì)于整體的教學(xué)，以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展起了針對(duì)于學(xué)生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
二課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話(huà)交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書(shū)情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
(1)出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
(2)教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類(lèi)生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì)。)
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話(huà)，你都想到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話(huà)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(5)誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀(jì)人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展;再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
2、句子：
“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?！?/p>
(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴(lài)自然;現(xiàn)在，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。
(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)
b、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話(huà)中;現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)
(5)指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
(1)課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?
(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么?
(6)再讀詩(shī)句，加深體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
(設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?
2、學(xué)生談，教師板書(shū)。
3、課件出示第二自然段最后一句話(huà)：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。)
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>
課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?
3、學(xué)生暢想。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)5個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地朗讀課文
1、老師板書(shū)“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說(shuō)什么？
1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？
3、學(xué)生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文
（2）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。
4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：
一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6、誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)？
1、出示詞語(yǔ)
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、小組合作識(shí)字
4、交流，師范寫(xiě)5個(gè)
5、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)剩下的生字
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)第一段
畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學(xué)生齊讀全文
再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問(wèn)題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有？有沒(méi)有？
（1）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
（2）全班交流
的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢？
駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學(xué)生隨著音樂(lè)讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書(shū)籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交流。
1、出示生字
2、師范寫(xiě)，生描紅
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及步驟所做的精心、巧妙安排，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有決定性的作用。我認(rèn)為良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面：
新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不同的喜愛(ài)程度設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)。人們通過(guò)實(shí)踐總結(jié)了許多課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，然而，不論哪種方法，關(guān)鍵要注重一個(gè)“巧”字。如：在上“視圖與投影”第一節(jié)課時(shí)，引用蘇軾的題西林壁：橫看成嶺側(cè)成峰??追問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有此感覺(jué)？因用到語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生躍躍欲試，采用跨學(xué)科，有身臨其境之感，可見(jiàn)，導(dǎo)入得法貴在“巧”。
講授的精髓還是一個(gè)“引”字，具體體現(xiàn)在啟發(fā)思維點(diǎn)撥疑難、指點(diǎn)方法上。如：一物理教師在講授“聲現(xiàn)象”時(shí)，笑容滿(mǎn)面地問(wèn)學(xué)生，你們?yōu)槭裁磿?huì)突然走進(jìn)教室，坐得很整齊呢？“是因?yàn)殁徛暋！崩蠋熃又f(shuō)：聲音無(wú)處不在，朗朗的讀書(shū)聲，美妙的歌聲??使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，搜尋各種聲音。正當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，老師又提問(wèn)：聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？通過(guò)教師演示，學(xué)生動(dòng)手，達(dá)到共識(shí)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。又問(wèn)：為何我們能聽(tīng)到聲音呢？演示土電話(huà)、水上芭蕾優(yōu)美的舞姿等，說(shuō)明空氣、水能傳播聲音。顯然，這種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、善誘的講授，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。
一堂好課是許多教學(xué)方法相互作用的結(jié)果，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。良好的課堂設(shè)計(jì)需考慮到活用方法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí)，由于涉及分類(lèi)討論的思想，學(xué)生很難把握，于是通過(guò)教師演示圓心角到圓周角的變化，由觀察圓周角的邊與圓心的位置，讓學(xué)生取得感性認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)，得到三種不同情況。可見(jiàn)，靈活地運(yùn)用豐富多彩的方法，可收到事半功倍之效。
主要指課堂心理氣氛，是給人以實(shí)感的教學(xué)情境。通常，它是在課堂教學(xué)情境的作用下，在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒。反映了課堂情境與學(xué)生集體之間的關(guān)系，是教與學(xué)雙方感情的暢通交流。良好的課堂氣氛恬靜而活躍，寬松而嚴(yán)謹(jǐn)。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效率，鑒于此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要精心備課，精于啟發(fā)，精于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維在教師的指導(dǎo)下活躍起來(lái)，從而使課堂教學(xué)過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生不斷思索、不斷探求的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)緊湊、有序、高效的過(guò)程。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。以上僅是幾種常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，新課導(dǎo)入應(yīng)建立在組織、引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、激勵(lì)的目的上，需精心設(shè)計(jì)，捕捉各種有利契機(jī)，真正做到極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作者由對(duì)胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊(yùn)，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19。
2.學(xué)習(xí)作者用平時(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的手法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過(guò)現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.總體把握文章的內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言從不同方面加以概括。
2.理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)具體的詞語(yǔ)的品味，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情。
2.通過(guò)對(duì)北京胡同文化的理解，初步體會(huì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準(zhǔn)備
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶
1課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對(duì)“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點(diǎn)，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情及寫(xiě)作意圖。
[教學(xué)步驟]
同學(xué)們，說(shuō)起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無(wú)睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來(lái)于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨(dú)具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨(dú)到的眼光，憑深厚的文化底蘊(yùn)，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊(yùn)，認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。此后，當(dāng)過(guò)教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫(huà)，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱(chēng)，代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來(lái)源到起名分類(lèi)和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨(dú)有的胡同文化自然融化起來(lái)，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動(dòng)、深刻的理解，從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19》。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
——英·泰勒《原始文化》
來(lái)說(shuō)，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。
——《辭海》
五、自讀練習(xí)
1.北京的胡同有何特點(diǎn)？（出示圖片或照片或投影儀）
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識(shí)極強(qiáng)；從“取名”而言，其原因很多，有計(jì)數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來(lái)說(shuō)，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點(diǎn)。
2.胡同文化的特點(diǎn)是什么？
明確：“封閉”“滿(mǎn)足”“袖手”“忍安”。
3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點(diǎn)里，他喜歡哪一點(diǎn)，不喜歡哪一點(diǎn)，為什么？
4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊(yùn)的？
明確：作者通過(guò)介紹評(píng)論北京的胡同來(lái)剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個(gè)自然段，文章開(kāi)始從方正的胡同寫(xiě)起，寫(xiě)了胡同名稱(chēng)的來(lái)源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說(shuō)明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨(dú)門(mén)獨(dú)院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點(diǎn)；由于北京市民對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，易滿(mǎn)足；北京人愛(ài)瞧熱鬧，但不愛(ài)管閑事；并用事例說(shuō)明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來(lái)順受。
5.作者對(duì)胡同文化的描寫(xiě)中，包含了什么感情？
明確：作者對(duì)胡同，對(duì)胡同中的市民生活，對(duì)胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6.放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒(méi)落……再見(jiàn)吧，胡同?！彼伎既缦聠?wèn)題：
明確：意在說(shuō)明北京的胡同在衰敗、沒(méi)落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品
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