優(yōu)質(zhì)幼兒園聽評課心得體會(huì)大全(16篇)

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優(yōu)質(zhì)幼兒園聽評課心得體會(huì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-28 01:00:13     小編:MJ筆神

通過寫心得體會(huì),我們可以更好地對自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行評價(jià),為制定下一步的計(jì)劃提供依據(jù)。撰寫心得體會(huì)時(shí),應(yīng)該注重對自身的角色和責(zé)任進(jìn)行分析和思考。閱讀一些別人的心得體會(huì)可以讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),避免踩坑。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇一

在教育領(lǐng)域中,聽評課已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)培訓(xùn)方式。作為一名幼兒園教師,我也積極參與了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這次經(jīng)歷,我對于教學(xué)評課有了更深入的認(rèn)識,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)聽評課過程中的心得體會(huì)。

首先,聽評課是一種學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。作為一名教師,我們在日常的工作中難免會(huì)遇到各種教學(xué)問題。而通過聽評課,我們可以在他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)到各種新的教學(xué)方法和教育理念。例如,在一次聽評課中,我學(xué)到了一個(gè)很有趣的游戲教學(xué)方式。在這個(gè)游戲中,學(xué)生需要通過解決問題來獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這種新穎的教學(xué)方法讓我受益匪淺,也使我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

其次,聽評課也是一種反思和自我提高的機(jī)會(huì)。通過觀摩他人的教學(xué)過程,我們可以更加客觀地審視自己的教學(xué)方法和效果。在一次聽評課中,我的教學(xué)被指出了一個(gè)不足之處——缺乏個(gè)性化的關(guān)注。針對這個(gè)問題,我認(rèn)真思考并改進(jìn)了自己的教學(xué)方式。我開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)和關(guān)注。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高了,他們的自信心也得到了增強(qiáng)。通過這一過程,我不僅認(rèn)識到了自己的問題,也找到了改進(jìn)的方法和方向。

再次,聽評課能夠幫助我們與他人進(jìn)行交流和溝通。在聽評課的過程中,我們可以與其他教師進(jìn)行交流和討論,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。這不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)互相的不足之處,還能夠激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。尤其對于幼兒園教師而言,這種交流和溝通可以幫助我們更好地理解幼兒的發(fā)展需求和教育方法。通過和其他教師的交流,我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園教育的新觀點(diǎn)和新理念。這些經(jīng)驗(yàn)和知識對于我的日常教學(xué)具有很大的幫助。

最后,聽評課也能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過觀摩他人的教學(xué)過程,我們可以看到各種不同的教學(xué)風(fēng)格和方法。這讓我們能夠更加全面地了解教育的多樣性和復(fù)雜性。同時(shí),評課的過程也要求我們對教育問題進(jìn)行深入思考和探討。這種思考和探討能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維,提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過這次聽評課的經(jīng)歷,我的專業(yè)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高,我對于教育事業(yè)也有了更深入的認(rèn)知。

綜上所述,通過學(xué)習(xí)聽評課,我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教育理念,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并進(jìn)行了改進(jìn)。同時(shí),通過與其他教師的交流和溝通,我拓寬了自己的教育視野,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過這個(gè)過程,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)聽評課的重要性和益處。作為一名教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,與他人進(jìn)行交流和溝通,以提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,我們才能更好地為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇二

教師進(jìn)行評課,一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行,做到既有理論闡發(fā),又有具體的教學(xué)建議,有說服力和可信度。評課過程中,要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例,交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,使執(zhí)教者和每位參與活動(dòng)的教師,從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,借鑒經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。

在評課中要努力做到,三個(gè)尊重,三個(gè)反對,三個(gè)提倡。即:尊重教材,反對迷信教材,提倡創(chuàng)新;尊重教參,反對照搬教參,提倡靈活運(yùn)用;尊重教師,反對吹捧,提倡建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的唯物觀。

1、評價(jià)教學(xué)思想

評價(jià)思想,要有真對性,要針對目前教育的“時(shí)弊”來評。要依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。

包括:以人為本的思想,面向全體的思想,樹立學(xué)生主體地位的思想,以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。

2、評教材處理

(1)教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、全面,有針對性、導(dǎo)向性。

(2)教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。

(3)教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過程中難點(diǎn)是否得到突破。

(4)教材的組織、處理是否是精心。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇三

近日,本人有幸參加了我校的聽評課活動(dòng),本來只是抱著看看熱鬧的態(tài)度去了,但是聽了幾節(jié)課之后,對教育的感悟又有了更深一層的認(rèn)識。今天,我想分享一下我的見聞和感受。

第一段:聽評課是一次正常的教學(xué)檢視

教師是一種矛盾的職業(yè),很多時(shí)候他們在孩子面前是偉大而神圣的形象,但在內(nèi)部學(xué)習(xí)交流中,他們對自己要求嚴(yán)格,常常主動(dòng)請教同行。聽評課正是這樣一種交流探討的機(jī)會(huì),它是一次正常的教學(xué)檢視。在這個(gè)過程中,我深刻體會(huì)到了良好的教育教學(xué)質(zhì)量是多么珍貴、多么傾注心血得來的。

第二段:聽評課使得教育更加精細(xì)化,更加個(gè)性化

在聽評課過程中,我感到教師們將自己也納入了這一過程之中,他們要求自己講得更好,課堂更加精彩。同時(shí),也可以從中得到一些教學(xué)技巧和方法,從而更好地服務(wù)于孩子的學(xué)習(xí)。這種精細(xì)化和個(gè)性化的教學(xué)理念,讓孩子們的成長更具有方向性。

第三段:聽評課是準(zhǔn)確反映孩子課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌的方式

聽評課是以家長之耳,學(xué)生之口來對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的一種方式。學(xué)生可以直接給出意見和建議,從而直觀的反映出課堂教學(xué)的風(fēng)貌和質(zhì)量。教師們也可以通過家長和孩子對自己課堂的反饋,及時(shí)地糾正自己的不足之處。

第四段:聽評課是評價(jià)教學(xué)效果的有效手段

聽評課是一種科學(xué)的、客觀的方法來評價(jià)教學(xué)效果,仔細(xì)觀察和評價(jià)課堂教學(xué)的表現(xiàn),是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程。教師可以從聽評課過程中,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)而主動(dòng)自我反思。同時(shí),家長和孩子也可以從教育的多角度發(fā)現(xiàn)問題,對教學(xué)效果的提升有著良好的促進(jìn)作用。

第五段:總結(jié)

“聽評課”是一次探討教育、交流教學(xué)心得的機(jī)會(huì)。這種交流能夠增強(qiáng)教師們的教學(xué)自信、提高教學(xué)水平,也能引導(dǎo)家長關(guān)注孩子在課堂上的表現(xiàn)和生活習(xí)慣。這是一種開放式、多維度的教學(xué)交流,可以促進(jìn)教師和家長之間的關(guān)系建立和溝通,但同時(shí),也能夠更好地服務(wù)于孩子的教育與成長。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇四

為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名?!?,20xx年12月14日,我到楓香小學(xué)聽了文元強(qiáng),彭虎銀和侯健這三位老師的課,通過聽課和評課等一系列的教研活動(dòng),經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點(diǎn)心得體會(huì),與同行共勉。

各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象,饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講《雞兔同籠》時(shí),課件制作精良直觀有趣,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。

新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強(qiáng)老師在執(zhí)教時(shí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。

侯健教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識,也符合新課程的教學(xué)要求。古人云:人無完人,金無赤足。各位教師在授課過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

在本次活動(dòng)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí),在安排上要合理,可以兩個(gè)學(xué)生互說或四人為小組討論,并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂,哪些明白了,合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對問題的理解才能深入、到位。

這樣的教研活動(dòng),不僅上課的老師得到了鍛煉,更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導(dǎo)的過程中,全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升,為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇五

3月23日,我校選出3名數(shù)學(xué)老師參加了教研室組織的講課活動(dòng),聽了老師們的數(shù)學(xué)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、本次教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇六

x月x日,一個(gè)好日子。我們xx小學(xué)語文課改組一行x人,在xxx校長和xxx主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xxx小學(xué)。觀摩了在xx小學(xué)舉行的小語課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì):

聽完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。xxx校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí),她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如x老師《望天門山》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:x老師和x老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

通過此次活動(dòng),我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇七

每個(gè)人都常常會(huì)接觸到評課這個(gè)詞,但對于幼兒園來說,也有聽評課的環(huán)節(jié)。作為一名在幼兒園工作的老師,我也有幸參與了一次聽評課的經(jīng)歷。這次聽評課不僅讓我更加了解了自己的教學(xué)水平,同時(shí)也讓我認(rèn)識到教育是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。

第二段:收聽班級評課

在這次聽評課中,我選擇了收聽屬于同事所教的班級進(jìn)行評課。這個(gè)班級屬于四歲的小朋友,由于幼兒園中每個(gè)班級的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格可能不太一樣,因此我對這個(gè)班級的評課非常感興趣。在聽評課的過程中,班主任首先分享了這個(gè)班級的教學(xué)特點(diǎn)和成績情況,然后聚焦于一個(gè)具體的課堂,進(jìn)行了詳細(xì)的評析和討論。

第三段:反思與改進(jìn)

通過聽評課,我深刻地認(rèn)識到了自己教學(xué)中的一些不足。首先是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致孩子們在上課的過程中容易走神或者缺乏興趣。其次是在課堂管理中有所欠缺,沒有有效地控制住孩子們的注意力,導(dǎo)致課堂秩序比較混亂。最后是語言表達(dá)的能力有待提高,沒有能夠很好地與孩子們進(jìn)行互動(dòng)和交流。通過聽評課,我意識到了這些問題,并且決心加以改進(jìn)。

第四段:學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

在聽評課的過程中,我還從其他同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多。他們創(chuàng)造性地運(yùn)用了一些教學(xué)方法和活動(dòng)形式,讓孩子們能夠更好地參與到課堂中來。例如,在數(shù)學(xué)課上,一位同事利用自己制作的互動(dòng)教具,將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有趣的游戲,引起了孩子們的濃厚興趣。此外,還有同事們分享了一些班級管理的經(jīng)驗(yàn),幫助我更好地控制課堂秩序和提高孩子們的注意力。

第五段:總結(jié)與展望

通過這次聽評課,我對自己的教學(xué)水平和問題有了更清晰的認(rèn)識,并且獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中,我將積極應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn),力爭改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理,提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí),我還希望能夠繼續(xù)參與聽評課的活動(dòng),與更多的同事進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能夠更好地滿足孩子們的教育需求,為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

通過以上五段式的文章,我詳細(xì)敘述了我在幼兒園學(xué)習(xí)聽評課的體會(huì)與收獲。這次聽評課的經(jīng)歷不僅讓我認(rèn)識到了自己的教學(xué)不足,還讓我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)起來,這次聽評課的經(jīng)歷對我來說是一次深刻的教育思考和提升的機(jī)會(huì),也讓我更加明確了自己今后在教學(xué)中需要努力改進(jìn)的方面。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇八

作為一名幼兒園教師,我時(shí)刻關(guān)注著幼兒園教育的發(fā)展和改進(jìn)。聽評課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),通過參與聽評課,我深切感受到了其對我個(gè)人和幼兒園教育的重要意義。以下是我學(xué)習(xí)聽評課的心得體會(huì)。

首先,通過參與聽評課,我深刻認(rèn)識到了自身的教學(xué)不足。在課堂上,我常常會(huì)陷入自我滿足的狀態(tài),而忽略了對幼兒的關(guān)注和引導(dǎo)。在聽評課中,我看到了身邊許多優(yōu)秀的教師們是如何高效地引導(dǎo)幼兒的,他們注重幼兒的實(shí)際需求,采用了多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這讓我意識到自己在教學(xué)方面還有很大的提升空間,需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。聽評課不僅使我認(rèn)識到自身的不足,更重要的是激發(fā)了我持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力。

其次,通過參與聽評課,我學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。在課堂上,我常常會(huì)遇到幼兒不專注、不聽話等問題,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在聽評課中,我發(fā)現(xiàn)有些教師能夠巧妙地運(yùn)用小組互動(dòng)、游戲等方式,有效地吸引孩子的注意力,使他們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我深刻認(rèn)識到了多樣化的教學(xué)方法對幼兒學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。通過運(yùn)用這些方法,我也嘗試著改變自己的教學(xué)方式。例如,在講解新知識時(shí),我運(yùn)用了多媒體和故事講述等方式,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這些嘗試帶給我不少驚喜,幼兒們對課程的興趣提升了,學(xué)習(xí)效果也明顯增強(qiáng)了。

再次,通過參與聽評課,我加深了對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識。在幼兒園教育中,教師之間的合作是至關(guān)重要的。通過和其他教師的互動(dòng)和交流,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在聽評課中,我看到了每位教師在課堂中的互相幫助和配合。有時(shí)候,老師們會(huì)就教學(xué)中的難題進(jìn)行深入探討,并共同尋求解決方法。這種開放的交流氛圍讓我受益匪淺。通過和其他優(yōu)秀的教師互相借鑒和啟發(fā),我找到了自己教學(xué)中不足之處,并有意識地去改正。我們相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步,共同提高了幼兒園教育的質(zhì)量。

最后,通過參與聽評課,我意識到教育是一個(gè)不斷迭代的過程。教育事業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)的,每一年都會(huì)有新的課程要求和教學(xué)要點(diǎn)。作為教師,我們必須不斷更新自己的知識,并積極參與聽評課的活動(dòng),不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過聽評課,我發(fā)現(xiàn)教育界的許多新概念和理念,例如探究式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等,這些概念和理念都對我的教育工作產(chǎn)生了積極的影響。我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷拓寬自己的教育視野,努力適應(yīng)時(shí)代的要求,為幼兒提供更好的教學(xué)服務(wù)。

綜上所述,通過參與聽評課,我深切感受到了其對我個(gè)人和幼兒園教育的重要意義。它不僅讓我認(rèn)識到自身的不足和教學(xué)改進(jìn)的必要性,還讓我學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。同時(shí),聽評課也加深了我對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識,并且讓我意識到教育是一個(gè)不斷迭代的過程。通過參與聽評課,我將不斷提高自己的教學(xué)水平,為幼兒園教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇九

近兩年來,我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動(dòng)。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會(huì)聽課和評課。聽了韓校長的講座,茅塞頓開,收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。

聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會(huì)。

(一)聽課前作好充分準(zhǔn)備,有備無患。

聽課者要正確定位,要樹立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn),聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

(二)聽課中翔實(shí)記錄,積極推敲。

聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽課記錄,則更是一項(xiàng)極其重要的工作。

一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此,聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教,聽課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:

(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

(3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),設(shè)計(jì)了哪些問題;

(6)設(shè)計(jì)什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合;

(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;

(8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評價(jià)。

對于學(xué)生學(xué)的情況,聽課者應(yīng)該關(guān)注:

(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作;

(4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;

(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

還要集中精力,認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測,摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評價(jià)贏得時(shí)間,變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課。在聽課過程中,將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽過的優(yōu)秀課)進(jìn)行對照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評價(jià),即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對存在的問題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點(diǎn)評納入聽課記錄,為評課作準(zhǔn)備。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十

在幼兒園的精心安排下,我園舉行了全員教師的聽評課活動(dòng),通過這次教師聽評課活動(dòng),聽了幾位教師授課,她們講得十分出色,通過聆聽這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的教學(xué)收獲和自我反思。

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從根底知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)行了精心的`設(shè)計(jì)。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力,產(chǎn)生興趣,覺得有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺上給幼兒震撼,同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解根底知識的根底上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而到達(dá)在傳授知識的根底上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分表達(dá)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,根本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師根本功十分扎實(shí),語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師根本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十一

評課是一個(gè)每個(gè)教學(xué)管理人員必須面對的問題,特別是教學(xué)校長,不評是不行的,評不好也是不行的,評完后對于教學(xué)沒有指導(dǎo)意義更是不行的。

所有的評價(jià)大都是公說公有理,婆說婆有理,就是看誰的嘴大了,特別是很強(qiáng)勢的人,特別相信自己的正確,既使不相信自己正確,也要堅(jiān)持言出必行,就是自己說出錯(cuò)誤的東西,也要求別人執(zhí)行。

于是將錯(cuò)就錯(cuò),你的手下還不敢反抗,進(jìn)一步推廣到學(xué)生的那里,可謂是錯(cuò)誤放大,禍國殃民。

當(dāng)然沒有一個(gè)人不犯錯(cuò)誤,但是我們必須要有一個(gè)反思之心,向善之心,我們便是一個(gè)好的管理者了。

評課就是說人家課的好與壞、長與短,當(dāng)然分析得越透徹越好,說得越全面越好,但還有一點(diǎn)比這還主要,就是你通過說人家的三長兩短,必須達(dá)到有指導(dǎo)作用,指導(dǎo)作用就是讓人家聽了以后有一個(gè)努力的方向,在這個(gè)方向上人家能看到自己的進(jìn)步。

以指導(dǎo)的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易,因?yàn)檎驹谥笇?dǎo)的角度看,具體的評說就要有所刪減。

那么,如果說評課要求你評價(jià)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程和教學(xué)的實(shí)際情況,評課能力應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)識水平的標(biāo)志。

那么指導(dǎo)是什么?指導(dǎo)就是一個(gè)人的智慧,所謂的智慧就是在你所有能做的事情中,你知道哪些該做,該做的什么時(shí)候做、怎么做。在評課這件事情上,你更應(yīng)該知道對待不同的人你該如何處理。

在實(shí)際的評課中,一定會(huì)有的老師“不可救藥”,這樣的人,我們不免會(huì)大失所望,但我們沒有必要大發(fā)雷霆,因?yàn)檫@只是說明這些老師不適合于做這樣的教學(xué),也許他們更擅于做別的工作。

上帝對我們關(guān)上了一扇門的時(shí)候,一定為我們打開一扇窗的??赡艽蠹乙呀?jīng)注意到我上述說話的一個(gè)中心話題了,就是“導(dǎo)”。

不要強(qiáng)人所難(這里不是指一個(gè)人的態(tài)度,而是指一個(gè)人做某些事情的'可能性),學(xué)會(huì)導(dǎo)不容易,但真正對學(xué)校和教師負(fù)責(zé)的人必須學(xué)會(huì)導(dǎo),只有這樣,你才真的能為教師負(fù)責(zé)任,也不會(huì)讓那些不能做教師的人非得做教師。

評課者必須對語言有一個(gè)全面的、科學(xué)的認(rèn)識后,而且理解學(xué)習(xí)語言的過程后,才可能評價(jià)別人這是評好課學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)(小學(xué)語文評課稿)中的關(guān)鍵。

例如,如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學(xué)的假設(shè),你就不應(yīng)該去給人家評課。克拉申所說的不一定是絕對正確的,但是一定是非常有道理的。

他說,語言的學(xué)習(xí)必須是有足量的輸入,而且輸入必須是可理解的、適合的,否則就沒有意義。這個(gè)話題很大,我們在這里不想細(xì)說,只是給各位提出一個(gè)應(yīng)該看的內(nèi)容。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十二

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,李老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實(shí),語言流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂,通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點(diǎn)快,講解的有點(diǎn)多,容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個(gè)問題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯(cuò)誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時(shí)引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。

三、教師的激勵(lì)到位。

在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語言激勵(lì),如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì),如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個(gè)贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價(jià),在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。

四、多媒體教學(xué)的使用

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動(dòng)、具體直觀,而且增加課堂的容量。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十三

為了迎接名師的到來,我準(zhǔn)備了兩節(jié)課,一是以“異性交往”為主題的活動(dòng)課,可是在一個(gè)班級試講的時(shí)候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個(gè)話題感到很敏感,不敢表達(dá)的自己的想法,而有些大膽的學(xué)生卻有點(diǎn)“口無遮攔”的感覺,什么都敢說,再加上我本身對這個(gè)問題也沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo),所以我決定放棄講這個(gè)話題。接著我在備新的主題,我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法,我的好同學(xué)們爭相幫助,最終在同學(xué)們的啟發(fā)下,我準(zhǔn)備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時(shí)間的限制,我沒能進(jìn)行試講。

上午第一節(jié)課,申早早的來到,第二節(jié)課,就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的`有張校長、閆校長、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個(gè)老師。剛開始,我比較緊張,出了滿頭大汗,而且語速比較快,也經(jīng)常說錯(cuò)話,不過后來就逐漸進(jìn)入正軌了。整堂課下來,還算比較流暢,不過我從沒有上過上午第二節(jié)課,不知道這節(jié)課少五分鐘,結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了,我匆匆的就給下課了。

聽完課之后,申老師開始給我評課。名師就是名師,申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題,就是上課走動(dòng)的太多,而且語速有些快。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議,條條建議都很中肯,對我的幫助都很大。

這八條建議分別是:一,語速較快,走動(dòng)比較大;二,心理活動(dòng)課可以靈活的調(diào)一下座位;三,要適合這里學(xué)生的特點(diǎn);四,要及時(shí)給予課堂反饋;五,一些活動(dòng)規(guī)則,可以讓學(xué)生來讀;六,每小節(jié)的過渡語;七,要積極關(guān)注一些內(nèi)向者,要爭取全員參與;八,活動(dòng)之間要有梯度。申老師的這些建議,肯定會(huì)我今后心理課的教學(xué)帶來很大的幫助。

今天收獲頗豐,難以忘懷!

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十四

這周邯鄲市的市教研所的人實(shí)習(xí)學(xué)校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評,我收獲滿滿,不僅使我開闊了眼界,還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)。

1、新導(dǎo)入

這節(jié)是初二物理平面鏡成像,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。開始上的時(shí)候,侯老師通過一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,堂氣氛一下子就活躍了起,不再因?yàn)橛欣蠋熉牰o張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,引出本節(jié)所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇,想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試,任老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中,并不是一次就成功了。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問題,比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學(xué)生,你們只看到老師做實(shí)驗(yàn),感到簡單,卻沒有動(dòng)腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識,以及在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng)。所以在今后在做任何一小事中,都需要認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo),而是通過剛才的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo),然后給予矯正。

3、實(shí)驗(yàn)探究

任老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),針對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。接著分組,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,驗(yàn)證猜想。最后,讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、教師評

市教研組的老師針對本節(jié)進(jìn)行評。在評過程中,教研組組長多次強(qiáng)調(diào),教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)背后的知識,要啟發(fā)學(xué)生,以問題的形式對學(xué)生進(jìn)行提問,讓學(xué)生組織語言,以學(xué)生的角度,進(jìn)行思考。老師引導(dǎo),學(xué)生動(dòng)腦。

總之,通過觀摩這樣高水平的'教學(xué)大賽,我收獲到了很多東西,體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn),也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得,我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我的教學(xué)更精彩。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十五

4月27-29日,我們很榮幸地欣賞到各地名師精湛的課堂教學(xué),使我們收獲頗豐,真正領(lǐng)悟到教學(xué)策略的運(yùn)用對提高閱讀教學(xué)效率的作用。其中,羅老師出示的《丑小鴨》一課給我?guī)砹巳碌母惺?,現(xiàn)在想來,依然回味無窮。我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。羅老師聲情并茂地講述,將學(xué)生帶入《丑小鴨》的故事中,切身感受到丑小鴨成長歷程中遇到的種種挫折和磨難,有的孩子眼中含淚,有的孩子低下了頭……當(dāng)聽到丑小鴨經(jīng)過自已的努力奮斗,終于變成白天鵝的時(shí)候,孩子們的臉上露出了欣慰的笑容。這樣的導(dǎo)入自然而然地將學(xué)生帶到了課文的學(xué)習(xí)中,勾起學(xué)生的求知欲,吸引他們迫不及待地去閱讀這個(gè)故事。

2、品詞賞句,個(gè)性感悟。

要重視閱讀的理解感悟,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),那就必須讓學(xué)生靜下心來,潛心會(huì)文,與文本對話。教學(xué)過程中,羅老師注重讓學(xué)生自讀自悟,對重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)讀品味,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“丑小鴨的可憐孤單”。通過“除了”“連……都”“只好”等這些看似很平常的詞語,體會(huì)丑小鴨的處境,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。

3、發(fā)揮想象,激發(fā)情感。

這篇文章感情豐富真摯,語言樸實(shí)無華。羅教師運(yùn)用教學(xué)智慧,點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。教師、學(xué)生、文本之間展開了心與心的碰撞,情與情的交融。在教學(xué)丑小鴨經(jīng)歷的磨難中,羅老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,激發(fā)學(xué)生的情感:“如果你是丑小鴨,心里怎么想?”孩子們就設(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。當(dāng)丑小鴨終于變成白天鵝后,羅老師又提出了“如果你是那只丑小鴨,此時(shí)心情會(huì)怎樣?”這一問題,同學(xué)們有感而發(fā),回答不一而足,精彩紛呈。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),點(diǎn)燃了孩子們的想象,讓孩子們在想象中品賞課文,學(xué)生的情感和作者的融為一體。

4、拓展延伸,升華理解。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。說到底,語文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言。

學(xué)習(xí)最后一段,羅老師先讓學(xué)生讀書:“書上怎樣寫白天鵝?”在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展練習(xí):填空:()的羽毛,()的脖子,()的'()。最后連成一句話說:這是一只()的天鵝。

這樣循序漸進(jìn)的練習(xí),不但升華了對文本的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。進(jìn)一步拓展了思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活,表達(dá)真情實(shí)感。

我想,《丑小鴨》一文的學(xué)習(xí),必定會(huì)在孩子們的心中真正留下痕跡,甚至成為孩子們生命中重要的一部分,這正是羅老師的《丑小鴨》一課的成功之處吧。

幼兒園聽評課心得體會(huì)篇十六

幼兒園活動(dòng)課程不要用控制性的方式來讓孩子們按著老師的思維走,這樣的做法是一位老師堅(jiān)決不能犯的錯(cuò)誤。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園聽評課方案策劃模板8篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能學(xué)著用創(chuàng)造性的方法玩板凳。

2、通過游戲提高幼兒的平衡能力,發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)性。

3、提高與同伴間合作游戲的能力,培養(yǎng)幼兒的勇敢頑強(qiáng)的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

板凳,墊子,等、錄音機(jī)及相關(guān)音樂

活動(dòng)過程:

熱身運(yùn)動(dòng)、大家來做操、老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)操。

基本部分

游戲一:分腿跑

過板凳、(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))分腿左右左右的辦法跑過板凳,前面一個(gè)孩子回來,后面一個(gè)孩子出發(fā)。

游戲二:(單)平衡木

(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))用走、跑的方法通過平衡木,前面一個(gè)孩子回來,后面一個(gè)孩子出發(fā)。

游戲三(雙)平衡木

(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))分腿平衡走、跑的方法通過板凳橋。

前面一個(gè)孩子回來,后面一個(gè)孩子出發(fā)。

集體游戲

1、兩人合作(教師指導(dǎo)幫助/糾錯(cuò))教師:用不一樣的方法合作通過板凳橋(板凳高低組合調(diào)整難度)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解5以內(nèi)的減法。

2、通過故事,認(rèn)識“-”的意義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前把卵生動(dòng)物的圖片放入玩具蛋殼中。

2、《獅子和蛋》幼兒用書。

3、白紙

三、活動(dòng)過程

1、出示玩具蛋殼,請幼兒猜猜哪種卵生動(dòng)物會(huì)從蛋里走出為。

2、出示幼兒用書,請幼兒看圖講故事。

第一組圖:

池塘力,鴨媽媽生了兩個(gè)蛋,有1只小鴨子出生了,池塘邊還有多少個(gè)蛋?

第二組圖:鳥媽媽筑了個(gè)窩,生了3個(gè)蛋,有兩個(gè)蛋孵化小鳥,窩里還有多少個(gè)蛋?

第三組圖:鱷媽媽在沙灘上生了5個(gè)蛋,5個(gè)蛋中有3個(gè)孵化小鱷,沙灘上還有多少個(gè)蛋?

第四組圖:雞媽媽生了4個(gè)蛋,有1只小雞先出生了,還有多少個(gè)蛋?

第五組圖:

不知誰在草叢里生了3個(gè)蛋,3個(gè)都孵化出小寶寶,葉片還有多少個(gè)蛋?

4、幼兒兩人一組,師給每組幼兒5個(gè)玩具蛋殼,請他們輪流用玩具蛋殼講述有關(guān)動(dòng)物寶寶出生的故事,并在紙上寫下5以內(nèi)減法算式。

5、師與幼兒一起檢查算式是否正確。

活動(dòng)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解印章在我們生活中的功用。

2、愛聽詼諧故事,體會(huì)皆大歡喜的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程

1、重現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

(1)敲印各自帶來的印章。

(2)識別印章用什么做的,上面寫著什么,談?wù)撌裁磿r(shí)候人們會(huì)用到它。

(3)了解印章是我們中國特有的簽名方式,既美麗又方便,深受人們的喜愛。

2、聽故事,體會(huì)故事的詼諧

(1)了解故事名稱,猜一猜,國王可能什么時(shí)候蓋章。

(2)聽故事,觀察畫面上國王蓋章的地方

(3)看看說說,為什么大家看到國王頭疼極了。

(4)想一想,國王該怎么辦,既能不停地蓋章,又能受到大家的歡迎。

(5)從故事中找到答案,并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)撈綍r(shí)接觸的玩具印章。

3、與同伴自由合作一幅印章畫。

活動(dòng)延伸:

開個(gè)模擬印章店,按自己的想象制作各種印章,為大家做賀卡。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒注意周圍生活環(huán)境中存在的交通問題,并關(guān)心這些問題的解決。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

3、感受作品的美感。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

帶兒童或請家長帶兒童到十字路口觀察、乘一次公共汽車,獲得堵車、擁擠等體驗(yàn)與印象。

活動(dòng)過程:

1、教師介紹城市的交通問題及自己的體驗(yàn)。兒童也向大家談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

使幼兒充分注意到有關(guān)交通各種問題。

2、討論:“怎樣解決交通問題”。引導(dǎo)幼兒談?wù)撟袷亟煌ㄒ?guī)則很重要,人們不能隨便橫穿馬路,車輛要按紅綠燈行駛。修建立交橋和地下鐵道,車輛在橋上繞行,地上地下都通行……減少地面交通擁擠。

3、向幼兒介紹一些單雙日開車,單行道路線,還有確定一些車輛晚上才可進(jìn)城等措施,都是減少交通擁擠辦法,使車輛行駛又快又安全。

4、繪畫:未來城市里的交通,啟發(fā)幼兒用圖畫表現(xiàn)解決交通問題的設(shè)想。

活動(dòng)背景

大班的孩子,應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和能力了。

以下這兩個(gè)活動(dòng)都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中,通過議論,來養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣,逐漸體會(huì)求異與思辨的樂趣。這對良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成,有直接作用。

內(nèi)容與要求

通過對周圍事物變化的了解,培養(yǎng)探索世界的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、會(huì)變化的東西:海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。

2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。

3、白紙、水彩筆若干。

過程與指導(dǎo)

一、操作感受

這些東西會(huì)變嗎?

(幼兒各自選擇一樣?xùn)|西,使其發(fā)生變化)

二、交流經(jīng)驗(yàn)

這些東西是怎么變的?

(幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn))孩子是天,我是云

三、討論磨合

1、生活中還有哪些東西是會(huì)變的?

2、生活中有不變的東西嗎?哪些東西是不變的?

(引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法,并最后達(dá)成共識)

四、遷移記錄

請你把一種會(huì)變化的東西是怎么變的記錄下來,我們把它制

作成一本書,取名就叫《會(huì)變的世界》。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。

2、讓幼兒體驗(yàn)吃快餐的樂趣,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有禮貌地與服務(wù)員溝通。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

布置一個(gè)快餐店服務(wù)員一個(gè)自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗餐票。

活動(dòng)過程:

1、“肚子好餓呀!我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西吧?!睅ьI(lǐng)幼兒走到快餐店前。

2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。

3、“小朋友想吃什么呢?今天我請客?!?幼兒答)

4、“好吧,我這兒有一些餐票,你們可以拿餐票去買東西吃,不過一定要按餐票上的名稱買相應(yīng)的食物,否則,服務(wù)員不會(huì)買給你的。我們先來認(rèn)認(rèn)這些餐票?!?/p>

5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識餐票上的漢字。

6、幼兒領(lǐng)取餐票去購買食物,與同伴一起分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)初步學(xué)習(xí)辯證的看問題。

2、簡單了解生物鏈的知識,感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長席,兩邊分別是原告席和被告席,將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。

2、黑色布裝扮成法官袍,小錘一個(gè)。

3、動(dòng)畫片《獅子王》中片段。

配套課件:

大班語言課件《動(dòng)物法庭》

活動(dòng)過程

1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具,通過提問,為下一步辯論打基礎(chǔ)。

建議提問:小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè),為什么?

如果小白兔太多,我們的生活會(huì)怎樣?

如果沒有狼,森林里會(huì)發(fā)生什么變化?

2、播放課件,傾聽老師講故事。

3、征集小律師,請幼兒進(jìn)行法庭辯論。

角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰的律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。

(1)辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?老師雙方陳述理由。

第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。

(2)辯論二:該不該判大灰狼有罪?

活動(dòng)延伸:

搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。

活動(dòng)目標(biāo):

1、游戲,幼兒學(xué)唱歌曲,按節(jié)奏做動(dòng)作。

2、體驗(yàn)小松鼠采松果的情趣。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

松鼠頭飾若干個(gè),錄音機(jī),磁帶,松果

活動(dòng)過程:

1、老師示范歌曲

2、幼兒學(xué)唱歌曲

3、師介紹玩法全班幼兒圍成一個(gè)大圓圈,手放背后,另請幼兒(四個(gè))戴頭飾扮小松鼠,在圈中圍成一個(gè)小圓圈,面向圓心蹲下,大圈上幼兒兩腳原地起踵頭向兩邊擺動(dòng)、小松鼠起立轉(zhuǎn)身,用松鼠跳步尋找松果,當(dāng)開始唱"刺溜"時(shí),小松鼠兩腳跳;當(dāng)唱到"我是小松鼠"時(shí),小公鼠要站在大圓圈上,一個(gè)幼兒面前做跑跳步;當(dāng)唱到最后一句時(shí),原地站立,雙手向前攤開向?qū)γ嬗變阂晒?/p>

4、幼兒游戲,師指導(dǎo)師分松果時(shí),小松鼠不許回頭偷看,大圈上幼兒的雙手要放在背后,直到音樂結(jié)束。

5、幼兒游戲二至三遍。

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