最新教學(xué)乘法口訣的心得(模板12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 09:41:14
最新教學(xué)乘法口訣的心得(模板12篇)
時(shí)間:2023-10-28 09:41:14     小編:ZS文王

社會(huì)問(wèn)題的研究和探討,幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)中的困惑和難題。有許多方法可以達(dá)到較為完美的總結(jié),但每個(gè)人都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中找到最適合自己的方法。接下來(lái)是一些總結(jié)樣本,希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇一

今天聽(tīng)了魏善成老師的《5的乘法口訣》一課,又是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽(tīng)完課我的確是有不少的收獲和感想。

一、尊重學(xué)生原有認(rèn)知,找準(zhǔn)新課切入點(diǎn)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用,魏老師正是從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā),復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)合理恰當(dāng),以一組看圖列式題復(fù)習(xí)了乘法的意義,而乘法的意義是這節(jié)課的基礎(chǔ)。魏老師了解到學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣并不陌生,很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦了,只是對(duì)于口訣的意義不甚理解,所以魏老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題:“你會(huì)背關(guān)于5的哪些口訣?”“你明白這些口訣的意義嗎?” 第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)后,學(xué)生們紛紛舉手,積極發(fā)言,盡情展示自己。當(dāng)?shù)诙€(gè)問(wèn)題出來(lái)后,學(xué)生頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了,課堂上靜靜的,他們陷入思考當(dāng)中,正是憤悱之時(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知的渴望,這時(shí)教師提出用小棒擺圖形的方法來(lái)探究這些口訣的意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙有效,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀實(shí)例。

二.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探究新知,

教學(xué)

效果明顯。剛進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)的小學(xué)生,思維以具體形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

魏老師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺圖形探究5的乘法口訣意義的活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理。一五得

五、二五一十這兩句乘法口訣是教師引導(dǎo)學(xué)生操作探究,師生共同完成的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,扶著學(xué)生上馬。剩下三句口訣李老師充分尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生挑一句口訣擺圖形探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用??梢钥吹綄W(xué)生擺的圖形各式各樣,有魚(yú)、小房子、王冠等形狀,讓我們看到了學(xué)生思維的廣度和多樣性,這里也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。當(dāng)然這也只是收獲之一,最重要的還是通過(guò)擺圖形學(xué)生理解了每句乘法口訣的意義。

操作探究一般分這三個(gè)步驟:

1、提出問(wèn)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作或觀察來(lái)理解和掌握算理。

3、脫離實(shí)物,學(xué)生思考明確算理、新知。 魏老師這節(jié)課正是遵循了這三步,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)。聽(tīng)完這節(jié)課,感覺(jué)很快樂(lè)很充實(shí),學(xué)無(wú)止境,教亦無(wú)止境。我享受不斷進(jìn)步的快樂(lè),今后我更要多聽(tīng)低段數(shù)學(xué)課,向同行學(xué)習(xí)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇二

——《7的乘法口訣》教學(xué)心得體會(huì)

石首市文昌小學(xué)

在學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我參與了教學(xué)、說(shuō)課和聽(tīng)其他老師上課,感受頗深。且不說(shuō)這次活動(dòng)的舉辦切實(shí)達(dá)到了以賽促學(xué),以賽促教,以賽促研的良好效果,更讓我明確了作為一名教師一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,二是要多加強(qiáng)學(xué)習(xí),三是要積極參加活動(dòng),四是要不折不扣的出色完成任務(wù)。下面就結(jié)合我任教的《7的乘法口訣》談一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

首先,我認(rèn)為我獲得的最大的教學(xué)效益是還數(shù)學(xué)課堂安靜。這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)?!皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者?!备鶕?jù)這一教學(xué)理念,我在《7的乘法口訣》教學(xué)中先后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次探究活動(dòng),讓學(xué)生在保持高度的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中,始終以愉悅的心情,親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,獲得自主發(fā)展。其次,我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。如在“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié),我充分利用我們文昌傳統(tǒng)的“課前精彩三分鐘”聆聽(tīng)、欣賞、學(xué)唱《一二三四五六七,我的朋友在哪里》這首小學(xué)生喜歡的兒歌,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提問(wèn)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,森果林里來(lái)了一位美麗的公主,是誰(shuí)呢?她的朋友在哪里呢?極大激發(fā)學(xué)生的興趣。再如在“拓展延伸,發(fā)展能力”這一環(huán)節(jié)是課將接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我提問(wèn):“你們能接著編這首兒歌嗎?大家課后編,好嗎?”讓課堂教學(xué)一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。設(shè)計(jì)“編唱兒歌”目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講數(shù)學(xué)知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí),還講了一些貼近生活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言完整,2 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三,我在教學(xué)中較好地處理了獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。以往的公開(kāi)課教學(xué)中,我們?nèi)握n教師都善于把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次的課上喔覺(jué)得我很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,而讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美,而是順著學(xué)生的思維走,教師靈活把握。這樣教學(xué),學(xué)生的思維空間很大,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到,也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考走出課堂,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

總之,這堂課我感覺(jué)自己在課前因?yàn)樽隽酥苊芏?xì)致的準(zhǔn)備,所以在教學(xué)中相對(duì)比以往更輕松。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開(kāi)教學(xué),使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇三

“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠通過(guò)小組合作,總結(jié)出5的乘法口訣,同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣,能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題;但仍然存在著一些不足,比如,學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí),不能夠很快對(duì)出口訣的下句,在做課后練一練時(shí),仍有把口訣用錯(cuò)的情況,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的`原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢。

另一方面,學(xué)生對(duì)口訣不理解;說(shuō)到不理解口訣,教師也存在一定的原因,比如,教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透,讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5,這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣,另外,在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī),這才是一堂好課,在本堂課中,我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì),比如:學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=?學(xué)生給出的是4×5=24,而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎?在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了,如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生,請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少?他就可能知道了4×5=20了,一次多么好的機(jī)會(huì)呀,就這樣被我錯(cuò)過(guò),在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外,還要研究學(xué)生,把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī),讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)?

教學(xué)乘法口訣的心得篇四

大牛群小學(xué) 朱雅娜

教學(xué)內(nèi)容:

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法

(二)80頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):(1)知道9的乘法口訣的來(lái)源,并能理解每一句9的乘法口訣的意義。(2)初步記熟9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類(lèi)推能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):了解9的乘法口訣的來(lái)源,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過(guò)程

一、喚起與生成,創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天我們來(lái)到這里聽(tīng)課,同學(xué)們高不高興,今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,同學(xué)們想不想把你最棒的一面展現(xiàn)給在座的各位教師,朱老師還給同學(xué)們帶了小獎(jiǎng)品,看誰(shuí)得到的小獎(jiǎng)品最多?同學(xué)們,你們喜歡參加比賽嗎?現(xiàn)在老師和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)口算比賽,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎? 口算搶答(口算卡片出示)。

4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在學(xué)生回答口算結(jié)果時(shí),抽幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義或者所用的口訣。

二、探究與解決

1、獨(dú)立思考,自主探究 (1)引入: 師;同學(xué)們?cè)诳谒惚荣愔斜憩F(xiàn)的非常棒,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一場(chǎng)更精彩的比賽。(課件一出示賽龍舟圖)

師:通過(guò)觀看比賽你們看到了什么?得到了什么? 生:賽龍舟

師:龍舟賽是我國(guó)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目,很多地方都舉行這樣的比賽,隊(duì)員們?cè)诒荣愔幸獔F(tuán)結(jié),動(dòng)作一致。

師:剛才我們說(shuō)的都和幾有關(guān)?

師:袋鼠每跳一步是9格,跳兩步是多少?跳三步是多少?請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打到80頁(yè)獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。

學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖,然后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的?(5)指名匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果

師:1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27??9個(gè)9相加是81 師:“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的?”

生:袋鼠跳一次是9格,后一次比前一次多9格,再加上9得到的。

師:是的,每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9得到的。(6)寫(xiě)乘法算式

師:從1個(gè)9到9個(gè)9,我們能不能用簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示呢? 生:乘法算式。

師:你們會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你們獨(dú)立寫(xiě)出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。

指名匯報(bào),教師(課件出示三):1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。(7)編出口訣

師:為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果,我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來(lái)嗎?將編出的乘法口訣寫(xiě)在自己的課堂練習(xí)本上。

生獨(dú)立編口訣同桌、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),還要求學(xué)生說(shuō)清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 指名學(xué)生匯報(bào),教師(課件出示三):9的每一句乘法口訣 先齊讀,再分組讀、分男女比賽讀。

師:一句口訣可以寫(xiě)幾個(gè)乘法算式?請(qǐng)寫(xiě)出另一組乘法算式(課件出示三)

2、背誦口訣。

同學(xué)們不僅會(huì)編制口訣,看誰(shuí)背得快,你有什么好的的方法嗎?

3、尋找規(guī)律,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、找規(guī)律(課件四)在檢查背誦口訣的同時(shí),讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的?學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn):低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多:每相鄰的口訣相差9;積的十位依次大1,個(gè)位依次小1;其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒;積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9??。

(1)每相鄰兩句口訣相差9。

(2)積的十位數(shù)字依次大1,個(gè)位數(shù)字依次小1。

(3)同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律,老師還知道一個(gè)規(guī)律,想知道嗎?(9的幾倍比幾十少幾。)

2.記口訣。(課件五)(1)手指記憶法。師:這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣,老師還有一種很有趣的記口訣的方法,你們想知道嗎?(電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰(shuí)來(lái)教我?)

(2)對(duì)口令。

三、訓(xùn)練與強(qiáng)化

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的學(xué)習(xí),就像把沙子放在篩子里,最后什么也留不下?!彼晕覀円匾晫?duì)所學(xué)新知識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化和鞏固。

1、基本練習(xí):

(1)課本p80頁(yè)做一做(2)課本p80頁(yè)2題

2、變式練習(xí)

對(duì)號(hào)停車(chē):課本p81頁(yè)3題

3、綜合練習(xí)課本p82頁(yè)1題

四、總結(jié)與提高

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課有哪些收獲 教師總結(jié):今天我們通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律,用口訣解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我特別高興,因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)都很了不起,會(huì)觀察、樂(lè)思考、能發(fā)現(xiàn)、更會(huì)應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)!

教學(xué)乘法口訣的心得篇五

錦山小學(xué) 張曉方

【背景介紹】

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的起始課,課上借助情境圖通過(guò)數(shù)與動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段,幫助學(xué)生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式,抽象出乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

【案例設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容:《5的乘法口訣》。教學(xué)目標(biāo):

1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法,并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的口算能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 師:前幾天我們看了魔術(shù)表演,這節(jié)課老師帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演,大家高興嗎?(課件出示情境圖)

師:仔細(xì)觀察圖上有什么?你能提出什么問(wèn)題?

生:一共有幾個(gè)黃燈籠?一共有幾個(gè)紅燈籠? ??

生:一輛小車(chē)2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人。師:那兩輛小車(chē)該怎么說(shuō)?

三、

自主探索,兒歌變口訣。

師:求1輛車(chē)上幾個(gè)人?誰(shuí)能列出一個(gè)算式? 生:1×5=5 或 5×1=5 師:為了計(jì)算更方便,你能不能想出一句口訣? 生:一五得五。師:今后計(jì)算1乘5或5乘1的時(shí)候就可以用一五得五來(lái)計(jì)算。(板書(shū))師:你能繼續(xù)往下編口訣嗎?小組同學(xué)合作編出來(lái),在小組中交流自己的想法。

(學(xué)生討論后)

師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)交流一下你們組的成果? 生回答所編的口訣,師隨著板書(shū)。

師:觀察這五句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生討論后,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出其中的特點(diǎn),并

總結(jié)

這五句都有5,因此這五句就是五的乘法口訣。

四、運(yùn)用口訣,自主練習(xí)。

生提出問(wèn)題,全班一起解決,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

師:在生活中還有哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)的乘法口訣來(lái)解決? 生自由提出問(wèn)題,全班共同解決。

如:我們一天做兩次眼保健操,一周做幾次?

??

【評(píng)析:讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè),并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?!?/p>

學(xué)生談自己這節(jié)課的感受,及體驗(yàn)到探索乘法口訣的快樂(lè)過(guò)程。

課后反思:在設(shè)計(jì)本課時(shí),主要從一下方面作了考慮:

1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 我在設(shè)計(jì)時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)有趣,與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、重視學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。 利用教材創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——編兒歌——列算式編口訣——尋找規(guī)律的記憶口訣——利用口訣解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí),充分發(fā)揮小組的合作力量,使新知識(shí)在小組的討論、爭(zhēng)辯、交流中得出,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和集體精神。

3、面向全體學(xué)生,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 在教學(xué)中,為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì),促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,在回答問(wèn)題時(shí),讓不同程度的學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn),只要正確都給予肯定和鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),并都能從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇六

今天第一節(jié)課,我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過(guò)小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂(lè)練習(xí),深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富性,引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。

第二,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,合作求知”中,不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”,由學(xué)生自主提出問(wèn)題,并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中,體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。

第三,注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,借師生間的愉悅合作、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),學(xué)生在課堂上活起來(lái)了,動(dòng)起來(lái)了,自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,在有效的研究中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè),體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂(lè)趣。此過(guò)程中,我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流,力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力,以及問(wèn)題意識(shí)、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。

第四,注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí);生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義,在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性,同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),可是仍顯得不夠,尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后,在諸多不足之處還需下大力氣,不斷研究實(shí)踐,更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。

教學(xué)乘法口訣的心得篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書(shū):9的乘法口訣)

二、學(xué)習(xí)例題

1.鋪墊練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)要舉行龍舟比賽,小袋鼠與媽媽也趕來(lái)觀看比賽,(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格,小袋鼠一跳是9格。

板書(shū):幾個(gè)9比幾十少幾

2、列算式 龍舟比賽開(kāi)始了,這條船有9人,這是幾個(gè)九?求1個(gè)9是多少怎么列式?1x9=9,9x1=9 又來(lái)了一條船,這是幾個(gè)9?該怎么列式呢?對(duì)了就這樣往下接著列,并把84頁(yè)的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒(méi)有學(xué)過(guò),但可以用加法算出得數(shù),我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來(lái)算。

3、編口訣

根據(jù)剛才的計(jì)算你會(huì)編9的乘法口訣嗎?試著編編,借助84的提示把口訣編完吧!

學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)

4、找規(guī)律

請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律?

5、背誦口訣

找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣,不信你就試著記一記。

9的乘法口訣其實(shí)很好記,每個(gè)人手上都有,我請(qǐng)一個(gè)小朋友到這來(lái)演示一下。(實(shí)物投影展示)

三、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令:師生、生生

2、85頁(yè)2題、86頁(yè)5題

3、9元店

四、總結(jié)升華

時(shí)間過(guò)去的真快,鈴聲又要響起,在這短短的四十分鐘里,同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,相互合作,編出了9的乘法口訣,而且還找到了很多好的記憶方法,我想生活中處處都有學(xué)問(wèn),希望你們做生活的有心人,能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!

教學(xué)乘法口訣的心得篇八

執(zhí)教:黃鶯

一.教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn):編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

1、課前交流。

提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?

生1:孫悟空有七十二般變化。

生2:還有“九九八十一難”。

師:對(duì)呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密,這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書(shū)課題:9的乘法口訣)

2、準(zhǔn)備鋪墊。

18再加9是多少呢?

這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書(shū)上,完成后匯報(bào)交流)

想一想:9里面有幾個(gè)9?18里面呢?27里面呢?

你能按1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎?

這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?

3、探究新知。

媒體出示:(出示10個(gè)方格的圖片)這里面有幾個(gè)空格呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來(lái)的?教師板書(shū):1個(gè)9,比10少1,就是9。)

(板書(shū):2個(gè)9,比20少2,就是18。)

師: 剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比,比10少1,是9;

二排五角星就是2個(gè)9和20比,比20少2,是18。

(逐步出示五角星圖)

三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?

四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎?

生:填寫(xiě)課本,匯報(bào)交流。(學(xué)生填對(duì)了,用點(diǎn)頭來(lái)表示)

4、編記口訣。

師:一個(gè)9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):一九得九

提問(wèn):一九表示什么意思?得九表示什么意思?

師:2個(gè)9相加是18,乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):二九十八

提問(wèn):二九表示什么意思?十八表示什么意思?

生:(編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上,填寫(xiě)后匯報(bào)交流。)

提問(wèn):9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說(shuō)說(shuō),再交流。

師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來(lái)試著背一背,背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)

師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候,覺(jué)得哪句口訣最好記?

師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)

師:現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對(duì)口令,用桌對(duì)口令,男女生比賽對(duì)口令)

師:記憶9的乘法口訣,還有一個(gè)好辦法,這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫(xiě)課本。)

(2)、算一算。

(3)、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎?今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎?“9元超市”(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買(mǎi)什么?買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)?(先同桌說(shuō)說(shuō),再全班交流——我買(mǎi)幾件什么,一共多少元。)

6、總結(jié)拓展。

師:有關(guān)9的知識(shí)很多,你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎?

教學(xué)乘法口訣的心得篇九

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第87頁(yè)。

1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

一、回憶搜集再現(xiàn)

師:小朋友,我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣?

生:1~6的乘法口訣。

師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說(shuō)完整嗎?

一般題:二得二三五()二()得八

開(kāi)放題:()得六()得四()十二()十八

在回答()十八時(shí),

生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。

生2:二九十八。

師:對(duì)嗎?

生3:我們沒(méi)學(xué)過(guò)。

生4:對(duì)的,因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。

師:是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。

二、整理觀察記憶

生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師:說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

小組合作整理、排列,老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考后,在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

師:郵遞員,郵遞員,來(lái)送信。(送信游戲)

生:(走上臺(tái))在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師:你是怎么知道的?

生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì);你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表?yè)P(yáng))

師:小朋友,看了這張表,你想說(shuō)些什么?

生1:我想說(shuō),橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2:我想說(shuō),豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

生3:我想說(shuō),斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。

生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師:小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。

師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?

學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

生1:我能橫著背。(背口訣)

生2:我能豎著背。(背口訣)

生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

生4:我能豎著倒背。(背口訣)

生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來(lái)了)

師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

教學(xué)乘法口訣的心得篇十

教學(xué)設(shè)計(jì):

9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容:《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)例6。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡(jiǎn)潔口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性;

2、認(rèn)識(shí)9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程:

一、課前準(zhǔn)備:

背1-8的乘法口訣,對(duì)口令。

二、情境引入,揭示課題:

1、師提問(wèn):小朋友們,你們都看過(guò)《西游記》嗎?喜不喜歡唐僧師徒?因?yàn)榉痖T(mén)必須九九歸真,在取經(jīng)途中,唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難?(九九八十一難)

2、師:九九八十一難,這是幾的乘法口訣?(9的乘法口訣)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

三、探索新知:

1、探索9的乘法口訣。

(1)師:猜一猜,9的乘法口訣有幾句?(9句)

(2)先讓全班同學(xué)齊背,然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)背,邊背老師邊將9的乘法口訣板書(shū)在黑板上。全班齊讀。

(3)理解口訣的意義。

師:這些口訣,你最喜歡啊一句?它表示什么意思? 讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來(lái),然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將自己的板演在黑板上,說(shuō)明自己的理由并解釋口訣的意思。

(4)口訣的作用。

提問(wèn):這些口訣有什么作用?

老師任選一句口訣,讓學(xué)和講出它可以計(jì)算哪幾道乘法算式。

(5)讓學(xué)生記乘法口訣。

2、探索9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。

提問(wèn):這么快就把口訣記住了,仔細(xì)觀察這些口訣,有規(guī)律嗎?

(1)第一個(gè)因數(shù)從1到9依次增加1,第二個(gè)因數(shù)都是9,不變,積依次增加9。

提問(wèn):如果記得三九二十七,忘了四九是多少,怎么辦?

回答:四九比三九多了一個(gè)9,三九二十七,27+9=36,可以得到四九三十六。

(2)仔細(xì)觀察得數(shù)的變化,還能找出什么規(guī)律?(先小組討論,再匯報(bào)結(jié)果)

生1:積的十位和個(gè)位上的數(shù)字相加都等于9。如:三九二十七,十位上的2加個(gè)位上的7等于9。生2 :積的十位上數(shù)字依次增加1,個(gè)位上的數(shù)字依次減少1。

小結(jié):幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾。

生4:生,例如:27與72,36與63,45與54 小結(jié):剛才每位小朋友積極開(kāi)支小腦精,發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來(lái)記記口訣,現(xiàn)在能記住了嗎?趕快記住它們。

(老師擦掉口訣,讓學(xué)生齊背,再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)背,分組背,對(duì)口令。)

3、練習(xí)

書(shū)上第84頁(yè),將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。

四、鞏固練習(xí)

9的乘法口訣都記熟了嗎?老師要考考你們,有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?

1、84頁(yè)小袋鼠在干什么?(跳遠(yuǎn))它一次跳幾?(9)老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小裁判員,把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄下不。

2、小袋鼠邀請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),走我們看看去。(出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤(pán))轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪里就直接報(bào)出得數(shù),比一比,哪位小朋友最快。

3、口算練習(xí)。(書(shū)上86頁(yè)第5、7題)

五、拓展練習(xí)

教學(xué)乘法口訣的心得篇十一

1、通過(guò)歸納、整理全部乘法口訣,使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣,熟練計(jì)算表內(nèi)乘、除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說(shuō):你看一看發(fā)現(xiàn)了什么?怎么整理? 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理。(板書(shū):“整理乘法口訣表”)。整理完后到前面展示。提問(wèn):你喜歡這個(gè)乘法口訣表嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣?你是怎么知道的?小朋友,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)。

2、看了這張表,你想說(shuō)些什么?橫看看發(fā)現(xiàn)了什么?豎著看有什

么規(guī)律?乘數(shù)有什么規(guī)律?斜著看有什么規(guī)律?小朋友的觀察那么豐富,真棒,比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?提問(wèn):你們準(zhǔn)備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說(shuō)說(shuō):橫、豎、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣。

1、剛才小朋友說(shuō),乘法口訣的作用很大,那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。練習(xí)計(jì)算乘法算式(想想做做第2題)。教師巡視。

2、誰(shuí)填得多(想想做做第3題)

告訴媽媽背的方法,并跟媽媽比一比,誰(shuí)先背出來(lái)。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,以形成他們自己的思想,應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀察,而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破。因此,本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。在整理出乘法口訣表之后,我組織學(xué)生有序觀察,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看,尋找口訣的排列規(guī)律,發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而幫助記憶乘法口訣,培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習(xí),使學(xué)生熟練記憶口訣。

教學(xué)乘法口訣的心得篇十二

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

生:八十一、七十二、三、一等

師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

1.教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片(一條龍船,9人在劃),提問(wèn):觀察這幅圖,1條船上有幾個(gè)人,表示1個(gè)幾?

學(xué)生觀察說(shuō)出:1條船上有9個(gè)人,就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?

生:一九得九。

2.教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問(wèn):2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?

師:2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?

生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。

師:知道口訣是什么嗎?

生:二九十八。

3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問(wèn):3條船、4條船呢?怎樣列式?

生:3條船時(shí)有3個(gè)9,3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9,4×9=36或9×4=36。

師:口訣是……

生:三九二十七,四九三十六。

4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師:5條船時(shí)就有5個(gè)9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來(lái)的?

生1:5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9,2個(gè)9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。

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