通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以結(jié)合理論與實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重思考自己的收獲和成長(zhǎng)，而不僅僅是事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如何寫好一篇心得體會(huì)呢？讓我們一起來(lái)看看以下范文，或許能給您一些啟示！
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇一
作業(yè)分層布置是一種教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)分層布置能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了作業(yè)分層布置的意義和重要性。下面我將從目標(biāo)明確、鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)思維、提高創(chuàng)新和適應(yīng)性以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等五個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，作業(yè)分層布置能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)分層布置作業(yè)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，明確不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)目標(biāo)明確，我可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
其次，作業(yè)分層布置有助于鞏固基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。通過(guò)分層布置作業(yè)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固。例如，我在做作業(yè)中，會(huì)遇到一些基礎(chǔ)題目，通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，我可以更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題的準(zhǔn)確性和速度。
第三，作業(yè)分層布置可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。通過(guò)分層布置作業(yè)，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到一些拓展題目，通過(guò)思考和實(shí)踐，我逐漸提高了解決問(wèn)題的能力。
第四，作業(yè)分層布置可以提高學(xué)生的創(chuàng)新和適應(yīng)性能力。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)常需要我們進(jìn)行應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分層布置作業(yè)，教師可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題目，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和適應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)我而言，遇到應(yīng)用題目時(shí)，我會(huì)嘗試將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和適應(yīng)能力。
最后，作業(yè)分層布置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分層布置作業(yè)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。對(duì)我而言，遇到一些有趣的題目時(shí)，我會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，努力解決問(wèn)題，并且喜歡與同學(xué)分享和討論我們的解題思路和方法。這樣，我們能夠不斷激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
總之，作業(yè)分層布置在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。它不僅明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助我鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的思維能力、創(chuàng)新和適應(yīng)性能力，并且激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)不斷堅(jiān)持練習(xí)和思考，我相信我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)生家長(zhǎng)，陪伴孩子完成作業(yè)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。然而，隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重，家長(zhǎng)們往往發(fā)現(xiàn)難以適應(yīng)作為陪伴者的角色。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)始采取了家長(zhǎng)作業(yè)分層的措施。在我親身經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)于家庭和孩子的教育有著積極的影響。本文將分享我的心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)作業(yè)分層有助于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在過(guò)去，孩子們?cè)诩抑凶鲎鳂I(yè)時(shí)，經(jīng)常要求家長(zhǎng)給予幫助和指導(dǎo)。雖然這是家長(zhǎng)們應(yīng)盡的責(zé)任，但過(guò)度的幫助會(huì)使孩子過(guò)于依賴他人。而通過(guò)分層作業(yè)后，我們可以將作業(yè)分為不同的層級(jí)，每個(gè)層級(jí)都有相應(yīng)的難度和要求。孩子可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的層級(jí)。這使得他們有更多的自主權(quán)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，家長(zhǎng)作業(yè)分層使家庭關(guān)系更加和諧。過(guò)去，我常常因?yàn)榧议L(zhǎng)作業(yè)而與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我要么過(guò)于嚴(yán)厲地要求他們完成更高級(jí)別的作業(yè)，要么過(guò)分寬容地對(duì)待。然而，這種分層作業(yè)改變了這種情況?，F(xiàn)在，我和孩子們可以一起探索并選擇適合他們的作業(yè)層級(jí)。這種親子互動(dòng)讓我們之間的關(guān)系更加融洽，也讓孩子們感受到我對(duì)他們的理解和尊重。
再次，家長(zhǎng)作業(yè)分層有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛能。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和潛力。然而，在傳統(tǒng)的作業(yè)模式下，我們很難發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些潛能。而通過(guò)分層作業(yè)，我們可以更好地了解孩子的實(shí)際能力和發(fā)展方向。例如，如果一個(gè)孩子在低級(jí)別的作業(yè)上表現(xiàn)出色，那么我可以鼓勵(lì)他嘗試更高級(jí)別的作業(yè)，以挑戰(zhàn)和培養(yǎng)他的才華。這樣，我們可以最大程度地發(fā)掘和激發(fā)孩子潛力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，家長(zhǎng)作業(yè)分層也有助于提高學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通。對(duì)于許多家長(zhǎng)而言，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度并不總是了解得很清楚。然而，通過(guò)分層作業(yè)，學(xué)校為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解孩子學(xué)習(xí)情況的途徑。家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的作業(yè)層級(jí)和完成情況與學(xué)校老師進(jìn)行交流。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通更加順暢，可以相互了解對(duì)方的期望和幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。
總之，家長(zhǎng)作業(yè)分層對(duì)于家庭和孩子的教育有著積極的影響。通過(guò)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，改善家庭關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛能，以及促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，我們能夠更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們應(yīng)該積極參與并支持家長(zhǎng)作業(yè)分層的實(shí)施，為孩子們打造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些難題和困惑。為了更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)校通常會(huì)布置前置作業(yè)，讓我們?cè)谏险n前預(yù)習(xí)并完成。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)非常有幫助。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)讓我提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為學(xué)生，我們往往對(duì)新的知識(shí)感到陌生和困惑。通過(guò)預(yù)習(xí)并完成前置作業(yè)，我可以在課前了解到要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這讓我在課堂上能夠更加集中精力，跟上老師的講解。同時(shí)，我也能夠事先積累一些疑問(wèn)和困惑，方便在課上向老師請(qǐng)教。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)培養(yǎng)了我的自學(xué)能力。在課本上和題目當(dāng)中，不僅有老師講解的知識(shí)點(diǎn)，還有一些拓展題和挑戰(zhàn)題。我發(fā)現(xiàn)這些題目比較難，需要我自己思考和解決。通過(guò)獨(dú)立思考和解題，我培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力。這讓我感到非常自豪和滿足。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)為我提供了反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和鞏固的科目。做前置作業(yè)讓我有機(jī)會(huì)在課前多次練習(xí)，強(qiáng)化記憶和理解。尤其是一些較難的題目，我可以反復(fù)推敲和解答，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。這也為我在課堂上能夠更好地參與討論和解題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)提高了我的思維能力。數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)密的科學(xué)，需要我們進(jìn)行推理和思考。通過(guò)前置作業(yè)，我常常遇到一些需要比較多步驟和方法的題目。在解答這些題目的過(guò)程中，我需要運(yùn)用多種思維方法，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。這也讓我在解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)更加靈活和準(zhǔn)確。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)讓我了解到學(xué)習(xí)的重要性。每當(dāng)我在完成前置作業(yè)時(shí)，我會(huì)意識(shí)到這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用范圍和重要性。數(shù)學(xué)作為一種科學(xué)和一項(xiàng)技能，不僅在學(xué)校課堂上用得到，也在日常生活中隨處可見(jiàn)。因此，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)有很大的幫助。通過(guò)前置作業(yè)，我提前了解了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了自學(xué)能力，反復(fù)練習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，提高了思維能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種方式，引起了廣泛的關(guān)注。作為一位小學(xué)生，通過(guò)參與數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在此，我將通過(guò)以下五方面的介紹，分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)提高了學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通常只需要完成老師布置的習(xí)題，然后等待老師的批改。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)鼓勵(lì)我們自由思考、獨(dú)立探索，并發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)這種方式，我們可以參與到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性過(guò)程中，這種積極性大大增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)了我們的問(wèn)題分析與解決能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們經(jīng)常遇到一些新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們仔細(xì)審題，找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，分析問(wèn)題的本質(zhì)和要求，然后選擇合適的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法，還培養(yǎng)了我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜情況時(shí)思維的靈活性。
第三，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)提升了我們的合作能力。在完成創(chuàng)新作業(yè)的過(guò)程中，我們通常需要與同學(xué)們組成小組，共同討論，在集體智慧中找到解決問(wèn)題的辦法。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，讓我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和建議，學(xué)會(huì)了有效溝通和協(xié)作，從而形成了團(tuán)隊(duì)精神。
同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)是一門用邏輯思維解決問(wèn)題的學(xué)科，它需要我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出獨(dú)特的解決方案。通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)，我們可以發(fā)散思維，突破常規(guī)的思維模式，從不同的角度思考問(wèn)題，尋找創(chuàng)新的解決方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無(wú)疑對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們需要自主選擇問(wèn)題、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主展開(kāi)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，并按時(shí)提交自己的作業(yè)。這個(gè)過(guò)程需要我們良好的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)的鍛煉，我們能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)做好準(zhǔn)備。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)為我們提供了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，通過(guò)參與其中，我們不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了問(wèn)題分析與解決能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。而這些能力在今后的學(xué)習(xí)和生活中無(wú)疑都將起到重要的支撐作用。因此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)是一項(xiàng)非常有益的教育活動(dòng)，應(yīng)該繼續(xù)推廣和加強(qiáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育大力推行創(chuàng)新作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力。作為一名小學(xué)生，我深受益于這種教學(xué)方式，通過(guò)參與創(chuàng)新作業(yè)，我不僅提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，更重要的是培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這次作業(yè)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際意義，深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的重要性。通過(guò)這次經(jīng)歷，我得到了很多啟示和體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景
在這次數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)中，我們分組研究了不同的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，我選擇了研究飛機(jī)和火箭的起飛和著陸問(wèn)題。通過(guò)深入了解，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在這一過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如，飛機(jī)和火箭的起飛和著陸過(guò)程涉及到加速度、力和速度等概念，而這些概念正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這一實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，而是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。
第二段：鍛煉獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力
在進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)需要我們大量的閱讀、觀察和實(shí)踐才能解決問(wèn)題。為了順利完成作業(yè)，我積極主動(dòng)地查找資料并進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷嘗試和思考，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法。這讓我深刻體會(huì)到，只有在實(shí)踐中，我們才能真正將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)中，我們通常是以小組形式進(jìn)行研究和探討。在這個(gè)過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)與其他組員展開(kāi)深入交流和合作。通過(guò)相互交流和學(xué)習(xí)，我們得以互相幫助和補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。這樣的合作形式不僅提高了問(wèn)題解決效率，更重要的是培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅有助于互相學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)我們?cè)趯?shí)際工作中與他人合作的能力。
第四段：重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，更能夠提升我們的數(shù)學(xué)思維能力。創(chuàng)新作業(yè)給我提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，可以自由地思考、提問(wèn)和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力，在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用方法靈活多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的解題模式。
第五段：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的重要性
通過(guò)參與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)，我深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式往往依賴于記憶和機(jī)械運(yùn)算，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。而創(chuàng)新作業(yè)則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意義，還能夠提高解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力具有重要意義。通過(guò)研究數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，鍛煉獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，我們不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，還能夠發(fā)展出自己獨(dú)特的解題方法和思路。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的推行將促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，也將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來(lái)人才做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇六
作為一名學(xué)生，我多年來(lái)一直面臨著作業(yè)分層布置的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作業(yè)的難度層次不同，有時(shí)候讓我非常難以理解。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸體會(huì)到了作業(yè)分層布置數(shù)學(xué)的好處，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，作業(yè)分層布置能夠幫助我充分鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通常，老師會(huì)先布置一些簡(jiǎn)單的題目，讓我們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這種基礎(chǔ)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，使我不必花費(fèi)太多時(shí)間和精力去理解問(wèn)題，能夠更快地達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也提高了解題的速度和準(zhǔn)確度。
其次，作業(yè)分層布置讓我更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。數(shù)學(xué)是一門逐步推進(jìn)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都建立在之前的基礎(chǔ)上。作業(yè)的分層布置使我能夠按照一定的順序?qū)W習(xí)和掌握知識(shí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這種有序的學(xué)習(xí)方式非常合適，因?yàn)樗扔欣谖覍?duì)知識(shí)的理解和吸收，也能夠幫助我更好地掌握之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并與新的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。
此外，作業(yè)分層布置也能夠提高我解決問(wèn)題的能力。在每一層次的作業(yè)中，題目的難度越來(lái)越大，需要的思維方式和解題方法也會(huì)不同。這樣的設(shè)計(jì)能夠提醒我要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)我解決問(wèn)題的能力。當(dāng)我能夠成功解決困難的題目時(shí)，我會(huì)感到成就感和滿足感，這也進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
最后，作業(yè)分層布置還能夠培養(yǎng)我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我意識(shí)到，作業(yè)是提高自己學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。通過(guò)堅(jiān)持每天做一部分作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了專注、堅(jiān)持和自律的習(xí)慣。這對(duì)于我整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的穩(wěn)定性和效果非常有幫助。我懂得了只有持之以恒，不斷努力，才能取得進(jìn)步。
總而言之，作業(yè)分層布置數(shù)學(xué)的體會(huì)是多方面的。首先，它幫助鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第二，它適應(yīng)了我的學(xué)習(xí)節(jié)奏；第三，它培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題能力；第四，它養(yǎng)成了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些體會(huì)都是通過(guò)我實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得出的，它們讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了一定的成就。希望這些體會(huì)能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所啟發(fā)，并在其學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮作業(yè)分層布置的好處。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇七
在過(guò)去，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)往往是枯燥乏味的，學(xué)生們常常感到厭煩和無(wú)聊。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)新的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和體會(huì)，分享與大家小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)心得。
第二段：創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)通常要求學(xué)生完成一系列重復(fù)的計(jì)算和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維框架，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在完成過(guò)程中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的途徑，這培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和解決問(wèn)題的能力。
第三段：創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力
創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考數(shù)學(xué)題目。通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自己的思維方式。比如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)讓我思考良久的問(wèn)題：如何用最少的次數(shù)用尺子量出一個(gè)未知的長(zhǎng)度？通過(guò)嘗試和探索，我不僅找到了答案，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：創(chuàng)新作業(yè)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流
創(chuàng)新作業(yè)通常要求學(xué)生之間的合作與交流。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)們共同參與思考、討論和解決問(wèn)題。這樣的協(xié)作方式不僅能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次，在做一道關(guān)于平行線的題目時(shí)，我和同桌進(jìn)行了一次深入的討論，最終找到了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)與他人的合作，我不僅僅學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，還收獲了與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)與展望
創(chuàng)新作業(yè)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的變化和發(fā)展，使學(xué)生們從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來(lái)，拓寬了他們的思維和視野。通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問(wèn)題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來(lái)能有更多的學(xué)校和教師積極倡導(dǎo)和實(shí)施創(chuàng)新作業(yè)，讓更多的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇八
隨著學(xué)校教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)家庭作業(yè)也逐漸引起了家長(zhǎng)們的關(guān)注。作為家長(zhǎng)，我們希望能夠更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)作業(yè)分層成為一種備受青睞的教育模式。在與孩子共同完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，合理安排時(shí)間是家長(zhǎng)作業(yè)分層的關(guān)鍵。在孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)中，作業(yè)只是其中很小的一部分。我們首先要保證孩子有足夠的時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)和其他重要任務(wù)。將孩子的作業(yè)分層后，我們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排合理的時(shí)間，讓孩子既能夠充分理解和消化所學(xué)知識(shí)，又能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。這樣，不僅能夠避免孩子疲勞過(guò)度，也能夠減輕他們的壓力。同時(shí)，也可以為孩子留出一些時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和其他興趣愛(ài)好的發(fā)展。
其次，了解孩子的能力和特點(diǎn)是家長(zhǎng)作業(yè)分層的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)都是獨(dú)特的，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)合理規(guī)劃作業(yè)分層。有些孩子學(xué)習(xí)速度較快，可以適當(dāng)增加難度，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和提高；而有些孩子學(xué)習(xí)較慢，需要更多的時(shí)間來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)分層作業(yè)，我們可以根據(jù)不同的能力水平給予孩子個(gè)性化的幫助和引導(dǎo)，使他們?cè)谶m合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到更好的提高。
再次，與孩子進(jìn)行良好的溝通是家長(zhǎng)作業(yè)分層的重要環(huán)節(jié)。在分層作業(yè)之前，我們可以與孩子一起討論和制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)與孩子交流，了解孩子對(duì)作業(yè)分層的看法和建議，我們可以根據(jù)孩子的意愿來(lái)進(jìn)行合理的安排。同時(shí)，在與孩子一起完成作業(yè)的過(guò)程中，我們也要鼓勵(lì)孩子隨時(shí)向我們反映遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予幫助。這樣不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，還可以幫助孩子更好地理解和掌握知識(shí)。
最后，做好家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋是家長(zhǎng)作業(yè)分層不可或缺的一環(huán)。我們要注意及時(shí)檢查孩子的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)做出改正和補(bǔ)救。同時(shí)，也要給予孩子鼓勵(lì)和贊賞，讓他們感受到自己努力的價(jià)值和成就。在評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)時(shí)，我們要注重全面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。這樣，不僅能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，家長(zhǎng)作業(yè)分層是一種理性的教育方式，通過(guò)合理的時(shí)間安排、了解孩子的能力和特點(diǎn)、與孩子進(jìn)行良好的溝通以及做好作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋等環(huán)節(jié)，我們可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地掌握和消化所學(xué)知識(shí)。只有在我們與孩子共同努力的過(guò)程中，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到真正的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇九
作業(yè)分層布置是一種教學(xué)方法，旨在根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，將作業(yè)分為不同難度的層次，以幫助學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)知識(shí)和解題能力。近期，我在數(shù)學(xué)課上親身體驗(yàn)了作業(yè)分層布置的方式，深感其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正面影響。通過(guò)這種方式，我不僅逐漸克服了對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕，更提高了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)作業(yè)分層布置的一些心得體會(huì)。
首先，作業(yè)分層布置能夠幫助學(xué)生建立自信心。在過(guò)去，因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)的不理解與不自信，我總是拖延做數(shù)學(xué)作業(yè)。但是隨著老師開(kāi)始采用作業(yè)分層布置的方式，我可以根據(jù)自己的能力，先從易到難地完成作業(yè)，逐漸培養(yǎng)了自己的積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)我能夠順利完成一道難題時(shí)，我會(huì)有一種成就感，這種成就感進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。因此，作業(yè)分層布置在為學(xué)生建立自信心方面起到了重要的作用。
其次，作業(yè)分層布置能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在以往的作業(yè)布置中，難度較大的題目會(huì)讓我覺(jué)得難以入手，而且很難堅(jiān)持完成。但是通過(guò)作業(yè)分層布置，我可以先完成一些比較簡(jiǎn)單的題目，進(jìn)而提高自己的解題能力和思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不再盲目地解題，而是有目的地學(xué)習(xí)和提升。同時(shí)，作業(yè)分層布置也讓我更好地發(fā)現(xiàn)、吸收和消化知識(shí)，因?yàn)槲铱梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度。這種因材施教的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也幫助我在數(shù)學(xué)學(xué)科中有了更加深入的理解。
第三，作業(yè)分層布置能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和方法。通過(guò)作業(yè)分層布置，我可以接觸到不同難度層次的題目，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)題目的結(jié)構(gòu)和解題思路有了更全面的了解。在遇到難題時(shí)，我也可以通過(guò)解決一些較簡(jiǎn)單的題目，逐漸建立起解題的思維邏輯和方法。這種漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式使我能夠更好地掌握解題的技巧和方法，大大提高了我在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的準(zhǔn)確性和效率。作為一個(gè)學(xué)生，這無(wú)疑是我希望得到的。
第四，作業(yè)分層布置能夠促進(jìn)師生互動(dòng)。在作業(yè)分層布置的過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況和作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋與指導(dǎo)。這種及時(shí)的反饋能夠提醒我對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的重視，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。同時(shí)，我也可以通過(guò)向老師請(qǐng)教解題中的困惑，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)能力。而且，老師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種積極的師生互動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣與參與度。
最后，作業(yè)分層布置使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。以前，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，完成數(shù)學(xué)作業(yè)就是枯燥乏味的任務(wù)。但是通過(guò)作業(yè)分層布置，我可以分階段地解決難題，增加了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和趣味性。每當(dāng)我完成一個(gè)層次的作業(yè)時(shí)，我會(huì)有一種成就感和滿足感，這讓我更加愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，作業(yè)分層布置也幫助我將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在日常生活中計(jì)算花費(fèi)、規(guī)劃時(shí)間。這樣，不僅加深了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也使我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科背后的廣泛應(yīng)用和意義。
總而言之，通過(guò)作業(yè)分層布置，我不僅逐漸建立了自信心，提高了學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了解題思路和方法。同時(shí)，與老師的互動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，我相信作業(yè)分層布置是一種高效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力，并找到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣。希望將來(lái)的數(shù)學(xué)課堂能夠更廣泛地采用這種方式，使更多的學(xué)生受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇十
第一段：引言 (100字)
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，我不僅鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)，還提高了自己的解題能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中所取得的成果，并總結(jié)出的心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課重在理解與運(yùn)用 (200字)
在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并給我們展示解題的方法和步驟。通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)老師的講解，我能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的作業(yè)做好鋪墊。聽(tīng)課時(shí)，我也學(xué)會(huì)了一些解題技巧和方法，比如通過(guò)圖形、畫圖、歸納法等，這些方法在解題過(guò)程中非常有用。
第三段：作業(yè)中的實(shí)踐與鞏固 (300字)
完成數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要方法之一。通過(guò)大量的練習(xí)題，我可以深入理解知識(shí)點(diǎn)，并更熟練地掌握解題方法。在作業(yè)中，我積極思考、勇于嘗試，即使遇到難題也不輕易放棄。我通過(guò)作業(yè)中的實(shí)踐，鞏固了對(duì)知識(shí)的理解，并提高了解題的能力。
第四段：善用學(xué)習(xí)資源與互助合作 (300字)
在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，我善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如教輔書籍、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)軟件。這些資源提供了更多的題目和解題思路，讓我有更大的選擇余地。另外，我也喜歡與同學(xué)們合作，互相討論解題思路和解題過(guò)程。通過(guò)合作，我能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也提高了與人合作的能力。
第五段：總結(jié)與展望 (300字)
通過(guò)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，我取得了很大的進(jìn)步。我不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深入的理解，而且解題的速度和準(zhǔn)確度也有了明顯的提高。通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐，我也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)方面取得更大的成績(jī)。
總結(jié)：整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷使我收獲良多。通過(guò)聽(tīng)課、實(shí)踐和合作，我不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是完成一道題目，更是對(duì)自己知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)和提高。我相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的成就。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇十一
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類，一類是學(xué)生的`個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇十二
這個(gè)世界上最常見(jiàn)的就是家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，作業(yè)是最容易引起矛盾的一個(gè)方面。為了解決這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)校開(kāi)始實(shí)行家長(zhǎng)作業(yè)分層制度，讓家長(zhǎng)有選擇的權(quán)利，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。在我和孩子的親身經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)這種分層制度有著很多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些挑戰(zhàn)。下面是我的一些心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)作業(yè)分層幫助孩子建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在以前，孩子的作業(yè)都是由家長(zhǎng)來(lái)完成或者是間接完成的，這就剝奪了孩子們的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力。而如今，有了作業(yè)分層制度，孩子可以根據(jù)自己的能力和時(shí)間來(lái)選擇適合自己的作業(yè)，自主決策的能力也得到了提升。不再依賴家長(zhǎng)，孩子們開(kāi)始學(xué)著自己解決問(wèn)題，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是極其重要的。
其次，家長(zhǎng)作業(yè)分層有助于加強(qiáng)家校合作。在以前，孩子的作業(yè)往往是由家長(zhǎng)代勞，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系就較少。而如今，有了作業(yè)分層制度，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，與老師保持聯(lián)系，因此建立了更好的家校合作氛圍。家長(zhǎng)可以根據(jù)作業(yè)負(fù)擔(dān)的情況，及時(shí)向老師反饋并尋求幫助，讓孩子們能夠得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。
然后，家長(zhǎng)作業(yè)分層培養(yǎng)了孩子的時(shí)間管理能力。在以前，孩子們對(duì)時(shí)間的概念和管理能力是很薄弱的，他們完全依賴家長(zhǎng)的安排和提醒。而如今，孩子們需要根據(jù)自己的情況和需求，合理的安排時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)會(huì)了如何自我約束、自我管理，還學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間的能力。這對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)上的要求都是非常重要的。
最后，家長(zhǎng)作業(yè)分層激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在以前，孩子們經(jīng)常會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)和指導(dǎo)而感到煩躁和厭煩，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生抵觸情緒。而如今，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇適合自己的作業(yè)，這無(wú)疑激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他們會(huì)更樂(lè)意去完成作業(yè)，因?yàn)樗麄冎雷约核龅氖虑槭怯幸饬x和價(jià)值的。
當(dāng)然，家長(zhǎng)作業(yè)分層制度也存在一些挑戰(zhàn)。首先，一些家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)榉謱又贫榷械綁毫哟螅瑢?duì)孩子的未來(lái)更為焦慮。其次，一些孩子可能會(huì)因?yàn)榉謱又贫榷a(chǎn)生焦慮和自卑的情緒，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己得不到家長(zhǎng)的關(guān)注和肯定。最后，一些家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)榉謱又贫榷o孩子過(guò)多的自由，導(dǎo)致孩子的作業(yè)沒(méi)有得到有效的指導(dǎo)和糾正。
總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)作業(yè)分層制度帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，讓孩子們能夠更好地獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了家校合作，培養(yǎng)了孩子們的時(shí)間管理能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我們也不能忽視其中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。只有家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，才能讓分層制度發(fā)揮出最大的效益，使家庭和學(xué)校成為孩子們健康成長(zhǎng)的有效伙伴。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研訓(xùn)心得體會(huì)是我在這次研訓(xùn)中收獲頗豐的一次經(jīng)歷。首先，這次研訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性。其次，通過(guò)研訓(xùn)我更加清楚了正確解題的方法和技巧。再次，我也學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間來(lái)做數(shù)學(xué)作業(yè)。最后，我體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次研訓(xùn)，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也得到了很大的改變。
首先，這次研訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性。過(guò)去，我總是認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)只是老師布置給我們的任務(wù)，并沒(méi)有意識(shí)到它對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。然而，在這次研訓(xùn)中，我明白了數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)、增強(qiáng)能力的作用。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我們可以更加熟練地掌握各種題型，增強(qiáng)解題能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)也可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我現(xiàn)在更加重視數(shù)學(xué)作業(yè)，認(rèn)真完成每一道題目。
其次，通過(guò)研訓(xùn)我更加清楚了正確解題的方法和技巧。在以前，我常常感到迷茫和困惑，對(duì)于一道題目不知道從何入手。然而在這次研訓(xùn)中，老師向我們介紹了一些解題的方法和技巧，使我對(duì)數(shù)學(xué)題目的解題思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。例如，在解決復(fù)雜運(yùn)算時(shí)，可以采用分步驟的方法，一步一步地解決問(wèn)題；在解決幾何題時(shí)，可以運(yùn)用明確順序和邏輯推理的方法來(lái)進(jìn)行推理和證明。這些方法和技巧使我在解題時(shí)更加得心應(yīng)手，提高了解題的效率。
再次，我也學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間來(lái)做數(shù)學(xué)作業(yè)。在以前，我經(jīng)常會(huì)為了趕作業(yè)而熬夜或者匆匆完成，效果并不理想。然而在這次研訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的重要性，并向我們?cè)敿?xì)介紹了如何合理安排時(shí)間。我們應(yīng)該事先制定一個(gè)計(jì)劃，將數(shù)學(xué)作業(yè)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)，而不是等到臨時(shí)再趕。同時(shí)，在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，也要有計(jì)時(shí)的概念，合理安排每道題目的時(shí)間。這樣一來(lái)，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以更加井井有條，減少了趕作業(yè)的時(shí)間壓力，提高了工作效率。
最后，我體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次研訓(xùn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是為了完成任務(wù)，更是為了提升自身的數(shù)學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)作業(yè)要求我們自主思考，并進(jìn)行分析和推理。這些都培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)也促進(jìn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次研訓(xùn)，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也得到了很大的改變。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，提高了解題的方法和技巧，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，并感受到數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用。我將繼續(xù)努力，認(rèn)真對(duì)待每一道數(shù)學(xué)作業(yè)，用心去解決每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，為自己的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，而數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果、拓寬數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我參加了一次數(shù)學(xué)作業(yè)研訓(xùn)，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性以及一些有效的研訓(xùn)方法和策略。在這次研訓(xùn)中，我學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。下面是我對(duì)于這次數(shù)學(xué)作業(yè)研訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：了解數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性
參加數(shù)學(xué)作業(yè)研訓(xùn)之前，我對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性并沒(méi)有特別深的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)只是老師布置的任務(wù)，完成了就好。然而，在研訓(xùn)老師的講解中，我逐漸意識(shí)到了數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性。數(shù)學(xué)作業(yè)可以鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，不斷鍛煉自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不能草草了事。
第二段：掌握數(shù)學(xué)作業(yè)的正確方法
在研訓(xùn)中，老師給我們介紹了一些掌握數(shù)學(xué)作業(yè)的正確方法。首先，要仔細(xì)讀題，理解問(wèn)題的意思和要求。有時(shí)候，問(wèn)題的解決方法并不復(fù)雜，但是由于沒(méi)有理解題目的意思，就很容易出錯(cuò)。其次，要多進(jìn)行思考和練習(xí)。通過(guò)多進(jìn)行思考和練習(xí)，可以更好地鞏固和加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，還要善于總結(jié)和歸納。通過(guò)總結(jié)和歸納，可以更好地梳理和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。最后，要注重解題方法的訓(xùn)練。對(duì)于每種問(wèn)題，都有相應(yīng)的解題方法，通過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，我們可以熟練掌握這些解題方法，提高解題效率。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)作業(yè)的完成需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在研訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。首先，要養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。不管是做什么作業(yè)，都要堅(jiān)持下去，不能半途而廢。其次，要有自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)生要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有問(wèn)題要主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)。而不是等到被動(dòng)接收。此外，還要有耐心和毅力。有時(shí)候，數(shù)學(xué)作業(yè)遇到了困難、卡殼，我們就容易心生厭煩，不想再做下去。然而，克服困難是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須面對(duì)和解決的問(wèn)題，只有有足夠的耐心和毅力，才能克服困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高數(shù)學(xué)自信心
在數(shù)學(xué)作業(yè)研訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)自信心非常重要。數(shù)學(xué)作業(yè)的正確與否很大程度上取決于我們的自信心。如果我們對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力沒(méi)有信心，那么解題的過(guò)程中就容易產(chǎn)生憂慮、緊張，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。因此，我在研訓(xùn)中學(xué)到了提高數(shù)學(xué)自信心的方法。首先，要正確認(rèn)識(shí)自己的數(shù)學(xué)能力，不要低估自己的能力。其次，要相信自己可以解決問(wèn)題，可以正確地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。最后，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，可以極大地提高自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)這次數(shù)學(xué)作業(yè)研訓(xùn)，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我了解到數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，掌握了數(shù)學(xué)作業(yè)的正確方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了數(shù)學(xué)自信心。這些經(jīng)驗(yàn)和方法將對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持做好數(shù)學(xué)作業(yè)，并不斷探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)水平和解題能力。我相信通過(guò)不斷努力，我一定可以取得更好的成績(jī)，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的心得體會(huì)篇十五
希望小學(xué)黃艷明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天，在班級(jí)授課制的前提下，一個(gè)班的人數(shù)動(dòng)輒五、六十人，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會(huì)兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對(duì)他們講太“小兒科”了，所以他們沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，總是相互之間比誰(shuí)先做好，誰(shuí)先給老師批，至于說(shuō)錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過(guò)——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會(huì)比誰(shuí)能正確解答了，但這種題目對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講，特別是班中的學(xué)困生來(lái)講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò)，自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來(lái)講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來(lái)分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過(guò)努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂(lè)、健康、向上的班集體。剛開(kāi)始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動(dòng)和開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的了解，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過(guò)一個(gè)月后，對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是靠你的智慧與努力去爭(zhēng)取的，得到后并不是終生制的，對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。目標(biāo)具有方向作用，會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒(méi)有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題；老鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。
2、發(fā)言和提問(wèn)方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績(jī)測(cè)試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長(zhǎng)的過(guò)程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長(zhǎng)，再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。
這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過(guò)程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
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