專業(yè)大班語言活動教案及反思(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 12:33:02
專業(yè)大班語言活動教案及反思(模板20篇)
時(shí)間:2023-10-30 12:33:02     小編:紙韻

教案的編寫過程需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確,教學(xué)步驟的合理安排和教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次的安排。掌握好教案的編寫方法可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

大班語言活動教案及反思篇一

活動目標(biāo):

1.借助昆蟲運(yùn)動會的故事情節(jié)了解昆蟲的'主要特性。

2.熟悉故事中的對話,嘗試分角色進(jìn)行表演。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動準(zhǔn)備:

故事中角色的圖片及頭飾

活動過程:

1、昆蟲運(yùn)動會“昆蟲要開運(yùn)動會,會有哪些蟲蟲來參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)

2、昆蟲都來了(教師講述故事,并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論:“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”(幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲的主要特征。)(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了,它能參加運(yùn)動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個項(xiàng)目的比賽?”(觀看活動材料,再次完整欣賞故事,提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)

3、故事表演在教師的幫助下,幼兒戴上頭飾,表演故事內(nèi)容。

活動反思:

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言活動教案及反思篇二

1、練習(xí)運(yùn)用方位詞:前后,上下。副詞:原來,現(xiàn)在。

2、發(fā)展幼兒記憶力。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的`能力。

以桌子為中心物,在它的上下前后放各種玩具,游戲開始時(shí),讓幼兒說一下桌子上下前后各有什么東西,然后請幼兒閉上眼睛,老師將玩具調(diào)換位置,再請幼兒睜開眼睛說出什么東西換了地方。如:“原來娃娃是放在桌子上的,現(xiàn)在換到桌子底下了?!?/p>

注意:游戲要求可逐步加深先換一樣,再換兩,三樣。

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

大班語言活動教案及反思篇三

1. 豐富幼兒的知識,讓幼兒知道許多小動物都有它們相應(yīng)的尾巴以及動物尾巴的用處。

2. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3. 能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

4. 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴說話。

難點(diǎn):理解各種動物尾巴的用處。

魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

1. 聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事

(1) 設(shè)問:蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。

(2) 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

2.重點(diǎn)理解各種尾巴的用處

(1)設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況,重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”

(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處,重點(diǎn)部分可反復(fù)聽,也可配合教具的演示。

3.師生互動

可讓幼兒講蒼蠅的話,教師講旁白以及各種動物的話。

4、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細(xì)、蓬松與光滑等不同,進(jìn)行不同分類。

5、找尾巴拼圖:準(zhǔn)備各種尾巴和身體分離的動物卡片,進(jìn)行身體和尾巴匹配的活動。

6、欣賞兒歌:尾巴的用處

本節(jié)活動適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過程中,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,提供幼兒聽同伴說話的機(jī)會。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說,教師的語言比較清晰、生動,且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語言表達(dá)往往缺乏吸引力,會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導(dǎo)說話者(把話)清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習(xí)慣,是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應(yīng)予以充分考慮的。在整個活動中,孩子們表現(xiàn)都很積極主動,踴躍發(fā)言。

大班語言活動教案及反思篇四

1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試仿編詩歌,激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

1、背景圖(有藍(lán)天,樹林,河水,草地,紅花)

2、貼絨卡片:白云,小鳥,小羊,小魚,蝴蝶,小朋友等。

導(dǎo)課

(導(dǎo)語)老師昨晚做了個夢,想和大家分享,想聽我講講嗎?我夢見來到了一個有藍(lán)天,樹林,河水,花朵,草地的地方,于是我把他畫了下來,還給它涂了漂亮的顏色,我們一起來看看吧!

授課

一、學(xué)習(xí)詩歌。

1、出示背景圖,和幼兒一起觀察畫面:(圖上有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林,清清的河水,綠綠的草地,紅紅的花朵)

3、一一出示貼絨圖片,讓幼兒送他們回家,并完整說出如;藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家

師幼喊(小寶貝回家嘍)白云的家是哪里?(藍(lán)藍(lán)的天空)...

4、完整讀一遍詩歌,(過渡語)藍(lán)天,樹林說:我們家還有許多寶貝你能知道嗎?

二、仿編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰?

2、完整讀一遍仿編的詩歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個沒有名字,一起為詩歌起名。

結(jié)課

教師小結(jié):家是遮風(fēng)擋雨的地方,家可以讓我們解除疲勞,家可以讓我們放松心情,因此我們要愛護(hù)自己的家,讓我們用行動來證明:不破壞財(cái)物,不亂扔垃圾,做自己力所能及的事 ......

帶幼兒撿周圍的垃圾,清潔周圍環(huán)境。

大班語言活動教案及反思篇五

1.體會沒有朋友的寂寞和有朋友的快樂。

2.理解故事的主要內(nèi)容,能結(jié)合實(shí)際講述自己的交友經(jīng)歷。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

圖片、錄音磁帶。

一、談話導(dǎo)入課題:

小朋友們好,看這是誰(出示大象的圖片)?大象和小朋友們一樣也喜歡交朋友,想不想知道它是怎么交朋友的?下面請小朋友們聽故事《大象的朋友》。

二、講故事《大象的朋友》:

教師完整地講述一遍故事《大象的朋友》。

三、分析故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容:

1、提問:

(1)、小朋友們,老師剛才講了一個什么故事?故事里都有誰?

(3)、后來大象是怎么做的?這時(shí)候大象的心理感覺怎么樣?

2、小結(jié):大象在交朋友時(shí)可能還會遇到許多動物,它們第一 次看到大象都會害怕而不愿意和大象做朋友,后來又和它成了好朋友。大象在交朋友時(shí)經(jīng)歷了這樣的周折,所以小朋友在交朋友時(shí)要講一些方法,如果方法不對,你可能就交不到朋友,沒有朋友你會感到非常的孤獨(dú)。

四、結(jié)束活動:

好了,下面我們跟著音樂一起去找朋友吧。(播放音樂《找朋友》),小朋友們再見。

本活動我是根據(jù)幼兒在日常生活中與人交往時(shí)出現(xiàn)的問題以及有朋友和沒有朋友時(shí)兩種情況的心境來設(shè)計(jì)的,其目的是讓幼兒通過本節(jié)活動能體會到有朋友的快樂和無朋友時(shí)的寂寞,從中掌握一些交友的方法。整節(jié)活動多數(shù)幼兒都能積極地投入到活動中,而且通過活動能夠體會到?jīng)]有朋友的寂寞、孤獨(dú)和有朋友的快樂;整節(jié)活動的效果比較好。

大班語言活動教案及反思篇六

1、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確使用量詞,并學(xué)會用正確表達(dá)實(shí)物的數(shù)量。

2、借助拍節(jié)奏、輪流解說兒歌等形式,進(jìn)一步感知兒歌重復(fù)對稱的句式結(jié)構(gòu),并嘗試仿編兒歌。

3、能認(rèn)真傾聽同伴的講述,并積極參與組詞和仿編活動。

1、各種不同的花燈圖片。

2、游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。

3、火車頭的標(biāo)志。

一、開始部分。

兒歌導(dǎo)入:《數(shù)花燈》冬冬鏘,鏘鏘冬,正月十五鬧花燈。雞娃燈,鴨娃燈,一蹦一跳青蛙燈;荷花燈,蓮蓬燈,一盞一盞牡丹燈;谷穗燈,麥穗燈,一盞一盞豐收燈;獅子燈,繡球燈,一條一條長龍燈。一二三四五六七,寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù),一數(shù)數(shù)到大天明。

教師:小朋友,正月十五鬧花燈,寶寶數(shù)燈數(shù)不清,小朋友,你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎?今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。

二、基本部分。

1、游戲:坐上花車看花燈,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。

方法:

(1)教師將小椅子分成7組,縱向椅子排列,每組7把椅子組成一列火車,貼有火車頭的`標(biāo)志。

(2)幼兒聽音樂自由做動作,音樂停,幼兒各自坐下。

教師請35名幼兒說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。之后請幼兒相互說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。游戲做兩遍。

2、看花燈。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。

(1)分別出示7盞花燈圖片,請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈?

(2)然后啟發(fā)幼兒說出第一盞燈是xx燈,第二盞燈是xx燈,直到第七盞燈是xx燈。

(3)教師隨機(jī)提問金魚等排第幾荷花燈排第幾等。

(4)幼兒掌握后,教師把燈的圖片交換一下,在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。

3、小動物看燈,進(jìn)一步提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。教師:小朋友,小動物們也趕來看燈了。

三、結(jié)束部分。

幼兒隨音樂《大家來看燈》做坐上花車去看燈的游戲,根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。

引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。

剛開始我出示了一些花燈的圖片,請他們來說說這些花燈是什么樣的。

在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相似的句型,并根據(jù)這些句型進(jìn)行創(chuàng)編。

語言活動我最喜歡組織的是故事類的,兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度,幼兒對于里面的文學(xué)語言比較不能理解,對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動的時(shí)候我都盡量找一些圖片或用一些動作等來幫幼兒理解,讓幼兒更好的體會兒歌、理解兒歌。

今天所學(xué)的兒歌數(shù)花燈,所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的,因此,我借助于視頻,讓孩子來觀看元宵鬧燈會的情景,這樣一來,孩子們有了比較多的經(jīng)驗(yàn),再幫助他們分類花燈來鞏固記憶,所以,課堂效果還是比較好的,孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)也鞏固了數(shù)量的知識。

大班語言活動教案及反思篇七

1.理解兒歌內(nèi)容,初步認(rèn)讀漢字“游、跳、爬、鉆”,并通過身體動作感知動物出洞姿態(tài)。

2.鼓勵幼兒嘗試仿編動物出洞姿態(tài)的句子。

3.能在集體中用身體動作表現(xiàn)各種動物出洞的樣子。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.圖片及頭飾:雷公公、太陽、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。

2.雷聲的錄音,漢字卡。

1.復(fù)習(xí)詩歌《春天》,引出“春雷”。

(1)教師:“小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?我們一起來念一念詩歌《春天》好嗎?小朋友聽到詩歌里都有什么聲音呢?”

(2)教師:“下面請小朋友再聽一段錄音(老師放打雷的聲音)聽這是什么聲音呢?”

(3)教師:“轟隆隆,轟隆隆,雷公公來了,我們平時(shí)聽到雷聲會怎樣啊?你們猜小動物們會怎么樣呢?我們一起來欣賞兒歌《雷公公敲門》。

2.學(xué)習(xí)兒歌《雷公公敲門》

(1)教師:“轟隆隆,轟隆隆,雷公公在干什么?它是怎么敲門的呢?它說了什么?”

(2)教師:“聽到雷公公的話,哪些小動物出洞了?(青蛙聽見是怎樣出洞的?水蛇聽見是怎么出洞的?小熊聽見是怎樣出洞的?蚯蚓聽見是怎樣出洞的?)春天的太陽是怎樣的?曬得大地怎么樣?”請幼兒用動作表演動物出洞的姿態(tài),幼兒邊學(xué)邊隨老師念兒歌。

(3)教師根據(jù)幼兒的講述,出示相應(yīng)的圖片并排成一列。

(4)教師:“這首兒歌叫什么名字?

(5)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(6)教師:“兒歌里為什么說天上跑著雷公公?雷公公為什么要叫醒這些小動物呢?”

3.初步感知動詞“跳”、“游”、“鉆”、“爬”。

(1)教師在青蛙的旁邊出示漢字卡片“跳”,并提示幼兒這個字表示青蛙出洞的動作。教師請幼兒猜一猜這是什么字,引導(dǎo)幼兒看青蛙圖片的“跳”字,念句子“青蛙聽見跳出洞”并做相應(yīng)的動作。

(2)采用同樣的方法,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)感知其他三個動詞:“游”、“鉆”、“爬”。

4.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察動詞,了解漢字組成的基本規(guī)律。

(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察“游”、“爬”和“鉆”。(方法基本同上,使幼兒知道,“游”是在水里游,因此有三點(diǎn)水旁;“爬”要用手或爪子,因此有爪字旁等。)

5.猜字游戲。

6.猜字游戲《捉迷藏》

教師帶領(lǐng)幼兒采用對話的方式進(jìn)行猜動物和猜漢字游戲。

(1)、教師先請幼兒閉上眼睛,然后拿走藏起來,再請幼兒睜開眼睛。

教師藏起一張小熊卡片:捉迷藏,捉迷藏,哪個動物藏起來?幼兒:我來猜,我來猜,小熊藏起來。教師:對、對、對,小熊藏起來。(教師拿起圖片放回原處)

結(jié)束部分:兒歌表演《雷公公敲門》。

(2)、師扮演雷公公,小朋友們扮演雷公公的孩子們,你們愿意嗎?

師:今天呀!我想請小朋友們來我家做客,我給大家都帶來了一件禮物(頭飾)(幼兒從椅子下面拿出動物頭飾)為了感謝我,你們呀都要把它帶上,然后我們一起去雷公公家。但是我們怎么去雷公公家呢?我為你們準(zhǔn)備了小火車,但雷公公說了一節(jié)車廂里要坐著相同的小伙伴。(拿到青蛙頭飾的小朋友,站成一排,邊做動作邊走。)(水蛇、小熊、蚯蚓頭飾同下)

《雷公公敲門》這首兒歌生動有趣,符合幼兒的天性,貼近幼兒的.生活,幼兒很感興趣。我提供了多媒體課件,讓幼兒在欣賞畫面的時(shí)候感受兒歌的意境。為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、掌握其中的漢字規(guī)律,我特別把“跳、游、爬、鉆”幾個漢字用不同的顏色標(biāo)記出來,這樣幼兒在后面的游戲環(huán)節(jié)時(shí)就很好地表現(xiàn)出不同動物的動作特征。整個活動氣氛活躍,活動效果較好。

大班語言活動教案及反思篇八

1.熟悉詩歌結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)仿編詩歌。

2.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

3.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅

一、游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。

今天老師給小朋友帶來了一副漂亮的畫,小朋友想看看嗎?你在這幅圖看到了什么?用好聽的詞說,引發(fā)幼兒說出藍(lán)藍(lán)的的天空,清清的河水等。

二、幫助小動物找到自己的家。

(1)師:哦,這幅畫真美??!有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

(2)其實(shí)這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?

a.老師帶來了一些朋友,(想認(rèn)識他們嗎?)

b.這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?(依次出示白云、小魚、小鳥、蝴蝶、小草、小朋友的貼圖)

三、學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩歌。

師:“剛才我們說的連起來是一首很好聽的詩,小朋友一起聽一聽吧。”

(1)、教師有感情的朗誦整首詩歌,讓幼兒有個初步的概念。

(2)、讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí),老師說前面的`,幼兒說后面的,強(qiáng)化記憶。

(3)、老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌,再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

四、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

2.幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。

3.幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,易于為幼兒喜愛和接受?;顒右婚_始我先出示圖,激發(fā)孩子的興趣并讓幼兒說說你都看到了什么(要求:用好聽的次說說),這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。接著請幼兒幫小動物找家,在幼兒幫動物找到家后,我說:“剛才我們說的連起來是一首好聽的詩歌呢。小朋友一起聽聽吧!”再完整的引導(dǎo)幼兒朗讀,教師幼兒上下接句讀等讓幼兒很快掌握了整首詩歌。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家,鉛筆盒是鉛筆的家等,但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒??傊?,這堂課教學(xué)效果不錯,小朋友都能積極參與到課堂活動中。

大班語言活動教案及反思篇九

1、有感情地朗讀讀本,嘗試表現(xiàn)動物不同的情緒表現(xiàn)。

2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測,初步了解一物降一物的特點(diǎn)。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

動物圖片、大書

1、導(dǎo)入活動。

2、閱讀大書。

(1)觀察封面:畫面上都有些什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?教師指讀書名,提問幼兒:“能夠在山里面稱王的可能有哪些動物呢?”

(2)、第1頁:畫面上有誰?它的動作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說什么呢?教師引導(dǎo)對于圖畫的閱讀之后,直接出示文字,請幼兒進(jìn)行朗讀。

(3)、第2頁:畫面上都有誰?它的動作時(shí)什么樣子的它們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲說了什么?它為什么要這么做?教師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。

(4)、第3頁:甲蟲的動作是什么樣子的?它為什么這樣興高采烈的,甲蟲害怕的又是什么呢?下面可能是誰出現(xiàn)了?教師可以在黑板上用動物小圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。

(5)、第4—11頁:它們的表情是什么樣子的?它們的動作是什么樣子的?下面又會是誰出現(xiàn)呢?為什么?教師示范兩頁左右的文字閱讀,之后請幼兒嘗試自主閱讀文字。

(6)、第12頁:公牛怕些什么?圖畫上半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?

3、教師完整地講述故事。

4、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁朗讀文字,鼓勵幼兒讀出動物的語氣。

5、評議結(jié)束。

本故事生動有趣,教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候,啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn),如某某動物的牙齒很鋒利,它能把一個動物吃掉,某個動物的腳丫很大,能把動物踩扁等,引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動物怕他,理解動物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動物的表情怎么樣,是生氣了,還是高興了。請幼兒學(xué)學(xué)動物們生氣和高興的樣子。通過模仿動物的游戲,激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容,教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動幼兒的參與興趣都很高,回答問題積極主動,但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足閱歷少,對有的動物不了解,所以在回答問題中不能正確回答,這需要我們在以后的教學(xué)中多增加這方面的知識。

大班語言活動教案及反思篇十

1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容,感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn),掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系,能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書,樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

1、圖畫書ppt。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

1、出示大剪刀,引出活動主題。

提問:這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀,初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問:這本書里有誰?講了什么事情?

指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書,并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀,掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問:你最喜歡哪一頁?為什么?

指導(dǎo)要點(diǎn):分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解,引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容,感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。

4、集體再次閱讀,引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組,仿編圖畫書。

指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

1、將幼兒制作的小圖書投放在科學(xué)區(qū),鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編,激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料,鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編,自主嘗試制作圖畫書,分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力,以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線,呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞,誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心,激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法,有聲有色地講述故事內(nèi)容,通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀,歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié),為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn),讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格,而且形成與書對話的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣,幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

大班語言活動教案及反思篇十一

在學(xué)生互動的過程中,我讓孩子們選擇一個代表來講述最有趣的故事。當(dāng)孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動時(shí),他們都想把任務(wù)交給別人。即使是被選中的孩子也很難說出,而且他們在說出的時(shí)候更加克制。他們不敢大聲說話。他們說得又快又乏味,對情節(jié)的描述不夠生動。這就像說話后卸下沉重的負(fù)擔(dān)。我很驚訝地看到這樣的場景,這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達(dá)自己的思想和感情的精神相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí),我在公眾面前非常緊張,忘記了自己作為一名教師的隨機(jī)教學(xué)能力。這些話也很直白,沒有用積極的語言來指導(dǎo)。那一幕讓我很長時(shí)間都在想,這與老師的指導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我沒有密切關(guān)注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有注意到他們的需求,沒有鼓勵孩子們及時(shí)積極表達(dá)。綱要精神沒有得到很好的體現(xiàn),兒童是活動的支持者、參與者和向?qū)А?/p>

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語,活動達(dá)到了高潮。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點(diǎn),可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這次研討會,我進(jìn)一步理解了《綱要》的精神,對“如何準(zhǔn)確把握集體活動的活動目標(biāo)”有了更清晰的方向。在今后的教學(xué)活動中,我將以《綱要》精神為指導(dǎo),努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為。

在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

一、動員部分。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂。

二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

三、孩子們不是選擇代表來講故事,而是自愿來的。這樣,我們可以更好地發(fā)揮每個孩子的主動性,為孩子創(chuàng)造一個更輕松、更自由的表演環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

五、最后,歌詞被重新編輯,小熊用來抓月亮的道具被修改了三次,讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律。

大班語言活動教案及反思篇十二

1.營造童話意境?激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵?放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的'自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙?練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索大班語言活動反思。

大班語言活動教案及反思篇十三

一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的.引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時(shí)的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

二、在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語,活動達(dá)到了高潮。

三、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點(diǎn),可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動,使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中,我會以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

大班語言活動教案及反思篇十四

1、初步了解有關(guān)中國的地形、建筑方面之最。

2、初步會收集有關(guān)的圖書圖片。

3、能大膽與小朋友進(jìn)行交流。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、兒童與家長共同收集有關(guān)書籍圖片

2、兒童向家長了解有關(guān)知識

1、幼兒討論:

2、教師小結(jié):”之最”就是首位的,沒有能比得過的

1、你們知道在北京有哪些中國之最?

2、你們知道在上海有哪些中國之最?

3、你們知道動物的中國之最嗎?

(一)知識競賽活動:

1、我們的祖國叫什么?

2、我們的國旗是什么?

3、國旗所代表的意思是什么?

4、我們的國徽上有些什么?

5、國徽所代表的意思是什么?

6、世界上最長的城墻是什么?

7、世界上最大的廣場是什么?

8、世界上最高的山是什么?

9、中國的四大發(fā)明有什么?

10、中國的`國寶是什么?它生活在哪里?

11、中國還有哪些珍貴動物?請你說出三個以上。

12、中國有多少個民族?

13、請你說出三個以民族名稱?

14、下面進(jìn)行拼圖比賽活動。(可以每組有多位幼兒參與)

(二)觀看錄象帶。

1、介紹朝鮮族、維吾爾族、蒙古族、壯族的舞蹈及服裝。

2、幼兒跟著一起跳。

(三)幼兒可選擇自己比較喜歡的活動,再一次進(jìn)行。

活動始終把對幼兒的情感教育一直貫穿其中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘社會資源,聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),有效拓展孩子們的心靈空間,從而充分發(fā)揮教學(xué)資源的效能。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓幼兒了解我國各民族豐富多彩的文化。

大班語言活動教案及反思篇十五

1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.

2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來.

3、幼兒學(xué)會關(guān)愛長輩.

4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語.

5、體會做事要仔細(xì),不要粗心大意。

6、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

1、手機(jī)一臺;

2、固定電話一臺;

3、電子資源圖片《我和我的外婆》。

一、開始部分

1、拿出一臺手機(jī),問幼兒這是什么?

2、再拿出一臺固定電話,問幼兒家里有這樣的電話嗎?你們平時(shí)用它和誰聯(lián)系?

二、講述故事《我和我的外婆》

1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》

2、幼兒仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽.

三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流.

1、故事中有哪些人?〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字,幼兒說一次.

3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么?長長的毛線用來做什么?外婆臉上的陽光線是什么?讓幼兒感受外婆的溫暖。

4、你的外婆愛你嗎?如果給外婆打電話我們要給外婆說什么?教師引導(dǎo):你好!謝謝!再見!

四、角色表演

1、教師扮演外婆,請小朋友和老師表演并用禮貌用語。

2、游戲:和同伴一起玩打電話的游戲。

五、結(jié)束

在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。

大班語言活動教案及反思篇十六

優(yōu)點(diǎn):整個教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo):流利的朗讀兒歌,認(rèn)識四個生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型,面對課堂小插曲,能夠換成鼓勵為主的改正方式,是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對學(xué)生的每一句發(fā)言,都給予一定的鼓勵和簡評,激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然,思路清晰。自己的教態(tài)溫和,語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。

大班語言活動教案及反思篇十七

1、學(xué)習(xí)用擬人化的語氣描述樹在四季中的變化,以及周圍環(huán)境的變化。

2、能仔細(xì)觀察圖片,并用完整的語言表述圖片內(nèi)容。

3、喜歡看圖講述活動,愿意表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。

1、一顆有表情的樹的圖片。

2、掛圖《快樂樹》。

能仔細(xì)觀察圖片,并用完整的語言表述圖片內(nèi)容。

學(xué)習(xí)用擬人化的語氣描述樹在四季中的變化。

1、出示圖片,引出活動。

(1)你覺得這是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹的表情,說說這是一棵快樂的樹。

(2)這棵快樂的樹要告訴我們一件有趣的事情,我們一起來看看吧。

2、教師出示掛圖一,引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述圖片內(nèi)容。

(1)這是什么季節(jié),樹的葉子是什么顏色的?樹上開了什么樣的花?

(2)小鳥為什么都飛來停在樹上?它們在干什么?

(3)你覺得樹快樂嗎?你是怎么看出來的?

(4)教師示范用樹的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。

3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四,引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

(1)教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力,學(xué)習(xí)用擬人的語氣描述樹在四季中的變化,以及周圍環(huán)境的變化。

(2)教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹的心里活動。

4、請個別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容,其余幼兒補(bǔ)充。

5、創(chuàng)編活動。

(1)引導(dǎo)幼兒以《快樂的樹》例,學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動物在四季中的變化。

(2)幼兒分組活動,各組先確定要講述的對象,再討論該種植物或動物在四季中的變化,嘗試用擬人手法講述。

這個活動以一棵樹在四季中的變化為主線,內(nèi)容很豐富,而且也來源于生活。每個人都有開心與不開的時(shí)候,幼兒已有了這些寶貴的回憶,很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個有趣的講述故事。

大班語言活動教案及反思篇十八

從中班升入大班,對幼兒來說是一件值得高興和驕傲的事,班上的孩子幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了,已經(jīng)長大了。通過第一周主題活動的開展,發(fā)覺孩子很活躍,興趣極高,能積極參與到每個活動中去,幼兒在參與活動的過程中體驗(yàn)到了長大了,有一種自豪感,并渴望與別人交流自己的想法。

在語言活動《小熊,你長大了嗎?》中,我改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)的方式,讓孩子主動參與,通過看一看、聽一聽、說一說、演一演、做一做,讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí),孩子的積極性很高,效果也比較好,孩子從內(nèi)心真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

首先我讓孩子在體驗(yàn)中表演故事,教師與幼兒互動。在平時(shí)的故事教學(xué)中,我只會提幾個問題,讓孩子領(lǐng)會其中的思想含義,通過幼兒的回答來完成教學(xué)的任務(wù)。但是,這里的故事角色較多,每個角色都非??蓯?,幼兒很是喜歡,每個角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng),幼兒能夠根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行扮演,同時(shí)學(xué)說對話。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候,我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會,幼兒更具有自主權(quán),可以培養(yǎng)孩子的合作精神。幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達(dá)能力,又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵,同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中,與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系,孩子在教師的旁白引導(dǎo)下,角色的扮演更有勁,膽量也更大。故事內(nèi)涵也就在此其中自然而然滲透。幼兒感受到了小動物成長的喜悅心情。在讓他們說一說你們自己有沒有長大的時(shí)候,幼兒的興趣很高,都說了自己的成長故事。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

大班語言活動教案及反思篇十九

詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,在詩歌《家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對教材進(jìn)行了分析和思考,對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,首先大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍,讓幼兒想說、敢說、有的說。

在整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦,而是把重點(diǎn)放在了,幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象,整個環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用,做到了幼兒嘗試在前,理解在前,教師小結(jié)在后,幼兒欣賞在后,為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎(chǔ)。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,“創(chuàng)編自己喜歡的詩歌”,為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,從而充分體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣和成功感,又把更多的想和說的機(jī)會,留給了孩子們,鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料,能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下來,幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足,而且還能發(fā)揮想象,大膽、完整得仿編詩歌。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師,不僅發(fā)展了幼兒的社會交往能力,而且教師及時(shí)為繪畫表達(dá)有困難的幼兒做符號記錄,能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語言勞動成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足,從而樂意大膽的表達(dá)。通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,讓幼兒愉快的學(xué),大膽地運(yùn)用和表達(dá),達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足,特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

能把快樂和愛播灑給孩子。

[大班語言詩歌活動反思]

大班語言活動教案及反思篇二十

活動目標(biāo):

1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容,能用自己的語言簡單講述故事中的道理。

2、初步理解故事所表達(dá)的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。

活動準(zhǔn)備:

1、大象的圖片(已分割成幾個部分)

2、百寶箱:內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

活動過程:

一、出示大象圖片(已切割成幾部分),請幼兒猜猜看是什么動物。

(拼出完整圖像--大象)

2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?

教師小結(jié):剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分,后來把各個部分拼起來,我們看到了大象完整的樣子,就清楚了。

3、欣賞并掌握故事內(nèi)容,理解成語所表達(dá)的寓意。

教師語:“今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于大象的成語故事,名字叫《盲人摸象》?!?出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。

故事結(jié)束,幫助幼兒整理獲知的印象:

(1)故事講了一件什么事?

(2)五個盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)

(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征,不全面。)

(5)通過盲人摸象這個故事,你明白了一個什么道理?

教師結(jié)合幼兒的講述,幫助提升成語寓意:一定要把事物看全面再下結(jié)論,否則只看一部分就自以為是,就會犯盲人摸象的錯誤。

三、游戲《我摸你猜》,遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際,提示幼兒感知事物要全面。

1出示紙盒,講解游戲方法:

請一位小朋友裝成盲人,只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸,然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友,當(dāng)在摸的小朋友聽到正確答案,出示摸到的物品或玩具。

(幼兒在摸的過程中,教師可以適當(dāng)?shù)?問一問:你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤,要全面地感受物體特征。)

2、活動小結(jié)教師語:小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒:盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語:今天的游戲好玩嗎?(幼兒:好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。

從前有個人他養(yǎng)了一頭大象,有一天他趕著大象走的到一個村莊里,村子里的人聽到有大象來到他們的村莊,紛紛都去觀看大象,其中有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。

第一個盲人摸到了尾巴,他說:“大象像根細(xì)細(xì)的繩子?!钡诙€盲人摸到了身體,他說:“不對、不對,這個寶貝大的像一堵墻?!钡谌齻€盲人摸到了腿,他說:“你們都說錯了,這個動物寶貝像一個大柱子,高高粗粗的。”第四個盲人摸到了大象的耳朵,:“其實(shí)最像一個大扇子,呼扇呼扇的,很有趣”最后一個盲人鼻子,他說:“你們說的也不對,它呀,就是一個大水管。”盲人們你一句我一句,一個說是像扇子,一個說是像柱子,互相吵了起來,誰也不讓誰。

活動反思:

幼兒積極參與活動,認(rèn)真的聽故事,對于成語故事很感興趣。本次活動目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰,條理性不夠,還有待加強(qiáng)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/5273223.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔