無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
高中政治教學(xué)反思篇一
透過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)用心性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，但是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問；三是原理、方法論對應(yīng)不起來?xiàng)l理不清，思路混亂；四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對潛力的考查，但潛力的發(fā)展依靠于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，就需要個性注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點(diǎn)就會零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識、重點(diǎn)知識著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運(yùn)用起來就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點(diǎn)化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的用心性。高中政治試題不回避社會熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識來分析重大社會熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生所學(xué)的知識務(wù)必要透過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：
（1）辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，避免答非所問。
（2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
（3）排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要留意，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
（1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再思考屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個知識點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)思考物質(zhì)與意識，一切從實(shí)際出發(fā)，意識的能動作用等知識點(diǎn)；同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)思考其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
（3）梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。個性需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的，個性是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。
高中政治教學(xué)反思篇二
新課程背景下的思想政治課教學(xué)中，要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，深化思想政治課教學(xué)改革，不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略，充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實(shí)，這沒有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的'知識創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索?？偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的。；只有堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治教學(xué)反思篇三
要適應(yīng)多元化的社會，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型人才，就要實(shí)施素質(zhì)教育；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事，就必須深入推進(jìn)課程改革。高中思想政治課是一門提高學(xué)生分析問題的本事和思想政治覺悟，使學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學(xué)生這幾方面有過積極作用，可是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應(yīng)時代的要求。在新課改條件下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學(xué)更加適應(yīng)社會大發(fā)展。
（一）運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變
筆者認(rèn)為在新課程理念下，政治課教師不僅僅要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)，并經(jīng)常了解學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這點(diǎn)就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育教學(xué)教育理論。另外，在工作之余經(jīng)過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊雜志等及時了解當(dāng)前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并理解新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實(shí)踐新課程。
（二）遵循新課程目標(biāo)，培養(yǎng)多種本事
2、過硬的教學(xué)本事。新課改要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式，探討貼近學(xué)生生活并能為學(xué)生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效，才能使政治課堂充滿生機(jī)和活力。
3、搜集信息的本事?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼?，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的本事，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的本事和熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的本事，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，從知識的廣度、深度上調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識資料，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學(xué)研究的需要。如經(jīng)過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國內(nèi)外重大時政及學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題引入課堂，增強(qiáng)政治課教學(xué)的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的幫忙學(xué)生理解課本知識。
4、整合課程的本事。政治課教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并深刻理會新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅僅能夠改變已有的課程，甚至能夠創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學(xué)習(xí)課程理論的基本知識，不僅僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學(xué)中，在行動中提高自己的課程本事。
5、開發(fā)課程資源的本事。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要異常注意3個方面：一是注重開發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實(shí)際為題，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實(shí)踐。三是開發(fā)學(xué)生資源。如：讓學(xué)生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報(bào)有關(guān)新聞并簡要評析等。
6、正確的導(dǎo)向本事?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的本事。思想政治課的真正實(shí)效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動中體現(xiàn)。所以，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變本事，不僅僅要創(chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不一樣的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確的解決教學(xué)中突發(fā)問題的應(yīng)變本事，用教學(xué)機(jī)智來提高幫忙學(xué)生內(nèi)化知識的本事，提升思想政治課的教育實(shí)效。
8、“授之以漁”的本事。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動。所以，政治課教師還應(yīng)具備幫忙學(xué)生構(gòu)成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的本事，不僅僅要告訴學(xué)生什么是新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，還要指導(dǎo)他們經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索、討論、交流、表達(dá)、合作、競爭、調(diào)查等新的學(xué)習(xí)活動，從而品嘗學(xué)習(xí)的歡樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，構(gòu)成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
9、學(xué)會教學(xué)反思的本事。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改善工作有獨(dú)特作用。實(shí)施新課程對教師的課堂監(jiān)控本事和開發(fā)教材的本事，提出了更高的要求。為此，教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅僅是要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其構(gòu)成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學(xué)生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學(xué)資源除了課本、教參、練習(xí)冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程和日常生活中，自覺主動的有構(gòu)成個人風(fēng)格和魅力的意識。如在語言上學(xué)會取長補(bǔ)短，表達(dá)本事好的能夠試著將政治教學(xué)變成“百家講壇”的風(fēng)格；表達(dá)本事欠缺的能夠試著少說話多展示，以豐富的教學(xué)資源彌補(bǔ)言語的空白。還能夠嘗試著將幽默藝術(shù)運(yùn)用于政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論經(jīng)過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學(xué)高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學(xué)課件，新教師上的充實(shí)無比，學(xué)識淵博教師只是隨便的講明重點(diǎn)也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因?yàn)閷W(xué)生臣服于教師的淵博，即使教師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史職責(zé)感的好教師、做為人師表的好教師、做立德樹人的好教師、做專業(yè)過硬的好教師。
總之，在新課改下的今日，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，思想政治教師僅僅具有傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”精神是不夠的，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為本”的教育觀念，要有“授之以漁”的教育思想，并能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的組織者、幫忙者，并邊實(shí)踐、邊反思、邊改善，努力提升自己的教學(xué)反思本事，從各個方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣，新課程改革才能穩(wěn)步深入進(jìn)行，思想政治課才會煥發(fā)新的生機(jī)和活力，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。
高中政治教學(xué)反思篇四
今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個標(biāo)準(zhǔn)評價。
政治課是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當(dāng)前房價過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的'主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч瑢W(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。
４、社會調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報(bào)告，一方面使書本知識得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。
5、開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
1 、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、利用電教媒體，滲透愛國主義教育
3 、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)
4 、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息
5 、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。
高中政治教學(xué)反思篇五
時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中，我已經(jīng)邁入了政治教學(xué)的事業(yè)中，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對高中政治教學(xué)作以下反思：
知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
政治學(xué)科，從一定程度上講，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對于其他學(xué)科來說，積極性不高。針對此種現(xiàn)象，我經(jīng)常會引進(jìn)一些課外的資料，包括學(xué)生身邊一些經(jīng)常出現(xiàn)的種種現(xiàn)象。由此學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣較之以前有很大的改觀。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望，因此課堂學(xué)要增強(qiáng)趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會的結(jié)合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄“等”靠”畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動機(jī)，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。
我所教的年級為高一年級，學(xué)生都處于青春期階段，會出現(xiàn)一些身體變化和心理變化，由此充滿著很多矛盾，如果處理不好這些矛盾，就會成為妨礙他們發(fā)展的阻力。所以這時候就需要老師的幫助。多以學(xué)生的角度去思考問題，了解每個學(xué)生心理的矛盾，從根本上解決他們目前所面臨的問題，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)，朝著良性發(fā)展的方向發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思篇六
歐陽鋒
一是對備課的反思
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。這對于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對教學(xué)內(nèi)容的反思。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。
三是對教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標(biāo)，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。
四是對教學(xué)態(tài)度的反思。
有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實(shí)，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對自身角色的正確認(rèn)識。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高中思想政治課教學(xué)反思
寧晉中學(xué) 高三實(shí)驗(yàn)文部 曹月粉
教學(xué)反思的過程，是教師對自己的教學(xué)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)長處，并尋找不足加以修正，不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，我認(rèn)為任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。要充分相信學(xué)生的能力，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
在視覺、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的知識不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進(jìn)度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，老師可以允許你慢一點(diǎn)，但是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力。
待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的鼓勵使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。
4、個別輔導(dǎo)是對實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對學(xué)生進(jìn)行個體分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
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教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解了思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
一、在教學(xué)反思中做一個稱職的教師
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實(shí)，這沒有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的`我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索?？偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動了學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治教學(xué)反思篇七
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時間主動學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實(shí)上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點(diǎn)，如“強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)知識灌輸，忽視養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)群體教育，忽視個體教育，強(qiáng)調(diào)課堂教育，忽視社會實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，忽視社會教育”。因此，在新課程改革的過程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機(jī)械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為在新課程實(shí)施中，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：
首先，結(jié)合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實(shí)社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長報(bào)道國內(nèi)外重大事件，將當(dāng)前政治熱點(diǎn)與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn)，從而理解政治理論，加深對政治理論知識的理解。
第二，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計(jì)使學(xué)生行動起來。例如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從教科書中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。
第三，政治教師應(yīng)結(jié)合新課程的要求，針對不同的教材和教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法。例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，采用直觀的教學(xué)方法，如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外，還可以根據(jù)教材組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如辯論、討論、社會調(diào)查等。
第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個性化教育，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動性。同時，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進(jìn)個人進(jìn)步。
此外，作為一名高中政治教師，為了適應(yīng)新課程改革的要求，改變政治課的教學(xué)方式，我們還需要在政治教學(xué)中樹立民主平等的師生觀。事實(shí)上，這是我們一直倡導(dǎo)的現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。同時，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但在過去，我們對教學(xué)的理解是；教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程ldquo；教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、培訓(xùn)技能、發(fā)展技能和培養(yǎng)道德的過程。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識的擁有者：教師說，學(xué)生聽，教師要求學(xué)生做，教師提問，學(xué)生參加考試。教師總是主導(dǎo)和主動的，而學(xué)生總是從屬和被動的。因此，在教學(xué)過程中，師生不可能也沒有必要平等，教師不可能也不需要有民主觀念，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前，新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：；教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交流與互動新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為交流與互動。這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程中的交流與互動，就是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)。
和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng)造完美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個人的參與和平等對話。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想，就不可能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己。”。警告后代，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能，滿足社會發(fā)展的需要。
高中政治教學(xué)反思篇八
站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。
學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運(yùn)用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。教學(xué)從最簡單的abc開始，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是a。所謂b，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。c就是通過具體知識的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。
教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾，沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。
政治課學(xué)習(xí)，需要積極動腦，勤于動手。可我們的學(xué)生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識深一點(diǎn)，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。
政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。
政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。
如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。
新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實(shí)，這沒有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索?？偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治教學(xué)反思篇九
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：
新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
1、課前自學(xué)
我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點(diǎn)以選擇題、簡答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學(xué)
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力，解決復(fù)雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?，全國電臺、電視臺、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很積極。
然后，我及時進(jìn)行點(diǎn)撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點(diǎn)的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?，F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學(xué)生時事講課時，講到我國南海問題，請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：
首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題，特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后，我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種能力的載體，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，就談不上能力的培養(yǎng)。
人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點(diǎn)，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
高中政治教學(xué)反思篇十
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。“學(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
高中政治教學(xué)反思篇十一
要適應(yīng)多元化的社會，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型人才，就要實(shí)施素質(zhì)教育；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事，就必須深入推進(jìn)課程改革。高中思想政治課是一門提高學(xué)生分析問題的本事和思想政治覺悟，使學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學(xué)生這幾方面有過積極作用，可是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應(yīng)時代的要求。在新課改條件下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學(xué)更加適應(yīng)社會大發(fā)展。
（一）運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變
筆者認(rèn)為在新課程理念下，政治課教師不僅僅要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)，并經(jīng)常了解學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這點(diǎn)就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育教學(xué)教育理論。另外，在工作之余經(jīng)過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊雜志等及時了解當(dāng)前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并理解新課程以豐富自我的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實(shí)踐新課程。
（二）遵循新課程目標(biāo)，培養(yǎng)多種本事
1、完備專業(yè)知識的本事。隨著時代的發(fā)展提高，新課程增刪了許多資料，如《經(jīng)濟(jì)生活》中刪除“個體勞動者生產(chǎn)個人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者，投資者，不僅僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。個體勞動者的合法收入受國家保護(hù)?！边@一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度?！?；《政治生活》中將“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”；《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習(xí)近平總書記指出：實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂?！钡龋跃托枰握n教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自我專業(yè)知識的不足，經(jīng)過各種途徑補(bǔ)充新的專業(yè)知識，補(bǔ)充新課程增加的資料，理解刪減修改的資料，從而豐富自我的知識儲備，以便在新課程的教學(xué)中游刃有余。
2、過硬的教學(xué)本事。新課改要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”這就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式，探討貼近學(xué)生生活并能為學(xué)生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效，才能使政治課堂充滿生機(jī)和活力。
3、搜集信息的本事?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”所以，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的本事，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的本事和熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的本事，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，從知識的廣度、深度上調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識資料，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學(xué)研究的需要。如經(jīng)過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國內(nèi)外重大時政及學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題引入課堂，增強(qiáng)政治課教學(xué)的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的幫忙學(xué)生理解課本知識。
4、整合課程的本事。政治課教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并深刻理會新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅僅能夠改變已有的課程，甚至能夠創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學(xué)習(xí)課程理論的基本知識，不僅僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學(xué)中，在行動中提高自我的課程本事。
5、開發(fā)課程資源的本事。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要異常注意3個方面：一是注重開發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實(shí)際為題，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實(shí)踐。三是開發(fā)學(xué)生資源。如：讓學(xué)生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報(bào)有關(guān)新聞并簡要評析等。
6、正確的導(dǎo)向本事?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的本事。思想政治課的真正實(shí)效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動中體現(xiàn)。所以，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變本事，不僅僅要創(chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不一樣的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確的解決教學(xué)中突發(fā)問題的應(yīng)變本事，用教學(xué)機(jī)智來提高幫忙學(xué)生內(nèi)化知識的本事，提升思想政治課的教育實(shí)效。
8、“授之以漁”的本事。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動。所以，政治課教師還應(yīng)具備幫忙學(xué)生構(gòu)成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的本事，不僅僅要告訴學(xué)生什么是新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，還要指導(dǎo)他們經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索、討論、交流、表達(dá)、合作、競爭、調(diào)查等新的學(xué)習(xí)活動，從而品嘗學(xué)習(xí)的歡樂，發(fā)現(xiàn)自我的潛力，構(gòu)成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
9、學(xué)會教學(xué)反思的本事。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改善工作有獨(dú)特作用。實(shí)施新課程對教師的課堂監(jiān)控本事和開發(fā)教材的本事，提出了更高的要求。為此，教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅僅是要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其構(gòu)成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學(xué)生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學(xué)資源除了課本、教參、練習(xí)冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程和日常生活中，自覺主動的有構(gòu)成個人風(fēng)格和魅力的意識。如在語言上學(xué)會取長補(bǔ)短，表達(dá)本事好的能夠試著將政治教學(xué)變成“百家講壇”的風(fēng)格；表達(dá)本事欠缺的能夠試著少說話多展示，以豐富的教學(xué)資源彌補(bǔ)言語的空白。還能夠嘗試著將幽默藝術(shù)運(yùn)用于政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論經(jīng)過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學(xué)高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學(xué)課件，新教師上的充實(shí)無比，學(xué)識淵博教師只是隨便的講明重點(diǎn)也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因?yàn)閷W(xué)生臣服于教師的淵博，即使教師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史職責(zé)感的好教師、做為人師表的好教師、做立德樹人的好教師、做專業(yè)過硬的好教師。
總之，在新課改下的今日，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，思想政治教師僅僅具有傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”精神是不夠的，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為本”的教育觀念，要有“授之以漁”的教育思想，并能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的組織者、幫忙者，并邊實(shí)踐、邊反思、邊改善，努力提升自我的教學(xué)反思本事，從各個方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣，新課程改革才能穩(wěn)步深入進(jìn)行，思想政治課才會煥發(fā)新的生機(jī)和活力，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。
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