最熱兒童發(fā)展指南心得體會（案例17篇）

寫心得體會可以讓人更好地備忘、記錄和分享自己的學習和成長歷程。寫心得體會最重要的是真實、客觀地傳達自己的想法和理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些參考和啟示。

兒童發(fā)展指南心得體會篇一

《指南》中明確指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的學習奠定基礎。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗探究過程發(fā)展探究能力。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強調(diào)過多字眼的意義。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。

通過對《指南》的學習，我深刻地認識到：幼兒科學教育不應該等同于以往的常識教育，也不應該只是加上些新內(nèi)容和動手操作的常識教育。幼兒科學教育應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究，并獲得利用周圍物質(zhì)世界及其關系經(jīng)驗的過程，也是樂學、會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn)的過程。其基本特性有以下幾個方面。為了幼兒終身的學習和發(fā)展，幼兒科學教育應注重幼兒樂學和會學的教育目標和價值，強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習動機和興趣，發(fā)展幼兒不斷學習的能力。幼兒科學教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，引導幼兒理解科學的實際意義，獲得終身學習的動力機制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學知識經(jīng)驗的根本保證。在《指南》中，所有的領域目標都來源于生活與自然，如“科學探究目標1親近自然，喜歡探究”、“數(shù)學認知中目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”。這些目標改變了傳統(tǒng)的教育理念，不再拘泥于課堂中的“教與學”，而是鼓勵教育者和孩子在日常生活中結合自然觀察、生活活動來開展學習。寓學習于生活中。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。”“和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等?！边@些都是充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

總之，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。我們在進行科學教育活動時，應注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程中，我們老師應讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強加于幼兒，把幼兒放到主動發(fā)展的'位置上。

兒童發(fā)展指南心得體會篇二

時光飛逝，轉眼那個愛哭鬧的小調(diào)皮已經(jīng)進入了中班，我的孩子朱梓?在家里是二寶，從小不缺玩伴，三歲前也與其他的小朋友接觸較少。初入幼兒園時，我是充滿了擔心的，擔心他離開家人會哭鬧，會焦慮，會有不適應。事實證明我還是多慮了，孩子很快得融入了這個新的環(huán)境，并且很快就適應了集體生活。

孩子能很快的適應集體生活，按照園里的節(jié)奏學習，還是得益于我們經(jīng)常和老師的溝通。從生活自理能力到孩子的飲食偏好，甚至他的一個小情緒，我都會和周老師進行溝通。

記得我第一次來幼兒園時，他已經(jīng)上學三個月了，老師很熱情的給我介紹了他在園里的表現(xiàn)，并熱心的指出孩子因為語速過快，導致同伴們經(jīng)常因為聽不懂朱梓?說了什么，而放棄與他聊天，這讓孩子在幼兒園的交流很受挫。從老師那里得知孩子的這個問題后，我就開始關注他的語速，發(fā)現(xiàn)很多時候我也有聽不清楚的地方，于是我就經(jīng)常有意無意的提醒孩子，說話要慢，吐字要清，嘴里有飯的時候暫時不說話，等嘴里的食物吃完了才能說話，等等。慢慢地，孩子在我們的不斷得提醒和強化下，語速、吐字等問題得到了改善，并且很快得交到了好朋友。

每一次的小變化，我都會找周老師溝通，多次溝通后，他不愿意說的小心思就很快的讓我和老師發(fā)現(xiàn)。就這樣，在老師和家長的不斷溝通后，在幼兒園和家里都會跟孩子去聊天，家校雙方雙管齊下探知孩子的內(nèi)心想法，并及時給予疏導，讓孩子在幼兒園的生活無壓力，無負擔。他早上能開開心心去上學，下午能高高興興回到家，還不忘把在幼兒園學到的歌謠、舞蹈、古詩等都展現(xiàn)出來。這樣，孩子上學上的高興，家長送園就送的放心。

在孩子成長的道路上，布滿了無數(shù)的坎兒，他的每一次的成長都需要自己內(nèi)心的認可與接受。在這里我要感謝老師的精心付出，細心呵護與溫柔陪伴。家?；ネ?，定能事半功倍幫助孩子在成長的路上越走越穩(wěn)。

兒童發(fā)展指南心得體會篇三

暑假前，聆聽了王老師關于解讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會：

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

《指南》中的學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。

在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！

兒童發(fā)展指南心得體會篇四

以前，有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當時就不敢茍同，我一直認為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時期，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣，增長經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的習慣，而不是機械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據(jù)來論證我的理念?，F(xiàn)在，有了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、abcd，將不再是孩子“能干、真棒”的標志?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。其中，學習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，可以達到什么發(fā)展水平提出了新的科學評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊、育兒寶典。

《指南》里列舉了很多實用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：

例如：

1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。

現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質(zhì)。當下的食品安全問題都已經(jīng)上升到了國家層面，作為家長，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會問題，與時俱進。

2、建議：每天戶外活動不少于2小時。

為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。目前，有多少孩子能達到這個要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小時候在農(nóng)村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新）。大氣的污染（霧霾天氣）、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動時間和空間越來越少。

3、建議：在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。

這是有的幼兒園將孩子遺留在校車里、家長將孩子關在封閉的汽車里發(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓。

4、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等。

在拐帶等公共事件廣為關注的背景下，幼兒安全問題仍是關注重點，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護孩子更不易。

5、建議：幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，自尊心和自主性都很強，成人應把他們作為平等地位的一份子來對待，在日常生活中注意一些細節(jié)，如蹲下來說話，孩子犯錯時不能斥責而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較等等，這樣可使幼兒切實感受到自己被尊重和尊重別人。

6、建議：發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調(diào)整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果（被狼吃了）。至今，他一次也沒有撒謊過。

7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的淘樂園。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也不會做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。

《指南》里的教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。對家長來說，真的應該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法?！吨改稀防锏倪@些教育建議（而不是硬性規(guī)定），相當于一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學習、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做到了詳細的指引。

據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定始于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發(fā)展指南的相關內(nèi)容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科醫(yī)學專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。

最后，值得關注的是幼兒園大班教育的“小學化”現(xiàn)象，《指南》的頒布對防止和克服學前教育“小學化”現(xiàn)象也提供了具體方法和建議?！吨改稀分貜娬{(diào)了要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”即可以了。所以，廣大家長應該切實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，比如上什么“學前班、特長班”，我認為，孩子在小學之前將小學一年級知識都學會了，入學以后肯定會喪失學習的興趣和動力，反而會滋生懶惰的壞習慣。我們應該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應孩子生理、心理、社會發(fā)展的自然規(guī)律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。

兒童發(fā)展指南心得體會篇五

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的。以下本站小編為你帶來3-6歲兒童學習發(fā)展指南

心得體會

作為80后的我們在剛剛榮升為準爸爸準媽媽時，就不止一遍的構建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒;

4.重視幼兒的學習品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。

我們要關注和促進幼兒的身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我保護能力。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應為幼兒創(chuàng)設自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣及閱讀理解能力。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關心尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

培養(yǎng)幼兒的藝術感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

首先很感謝古城中心幼兒園讓家長們一起分享《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，3—6歲兒童無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關鍵期，通過學習我認為《指南》給教育孩子提供了尺子，衡量孩子進步的標準不能盲目片面，應該綜合全面，下面是我個人幾點體會：

二、溺愛造成孩子不健康心理的關鍵所在。首先要提醒父輩對孩子的愛不能盲目，父輩對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。其次我們做家長的還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽。

三、細節(jié)培養(yǎng)孩子良好的生活與學習習慣。孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認為應該從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢，家長要注意從小事開始引導孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習慣，從而使孩子健康成長。

《指南》幫助家長樹立正確教育理念，使我們的教育觀念在不斷的轉換，和孩子建立起平等和諧的新型親子關系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

共

2

1

1

2

兒童發(fā)展指南心得體會篇六

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，在此分享讀書

心得體會

暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。

《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：

首先，《指南》關注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關注幼兒學習的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。

名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導向、怎么導和指南與綱要的關系作出了明確的解讀，這兩者之間的關系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學習內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學習與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學習目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。

《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

通過聆聽名師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，讓我更了解幼兒的心聲，李局長說：“不管是上小學、初中、高中，他們的基礎都是從幼兒園開始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會結合《綱要》中的容進行教育教學，但是由于我們對每個年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個領域教學設計中目標的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中范老師詳細的介紹了《指南》中每個領域的細分目標和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進行相關的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關經(jīng)驗和獨特見解，讓我對3-6歲的幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點有了全新的認知!

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果會更好。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

通過本次講座活動，我進一步了解到在教育教學過程中要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質(zhì)等。

工作之余認真了學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會比同年出生的孩子晚一年上學，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時候都會聽到同樣的問題：“你家兒子還不會寫字嗎?還不會算數(shù)啊?”而我已經(jīng)學會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向對比，也不會強化這些書面知識。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學到的知識和本領比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣以及生活習慣，待他玩夠了自然就會去找東西學習的，同時有興趣的學習會比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?？茖W教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔心，還可以交到新朋友學習新語言，還得自己處理人際關系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關系，在這個社會的生存適應能力和創(chuàng)造力真的很重要。回鄉(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術課上的學習我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧!

兒童發(fā)展指南心得體會篇七

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進行有計劃，有組織的教育指導，將直接關系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關系到整個社會的文明，進步和發(fā)展。為此，我認為必須認真貫徹學習教育部關于印發(fā)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)。下面我談個人的體會與經(jīng)驗：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。在全國教育工作會議上的講話中指出“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本，德育為先?！薄督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎的“科學發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn)?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂生活，健康成長有意義的童年。

二、嚴禁“拔苗助長”認真學習《指南》精神

學前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受快樂童年的時候，但很多孩子因為不堪忍受學習的重負，被迫學會了欺騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強行灌輸，讓孩子過早地承擔起并不適合他們的重擔。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有認識到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂成長。

三、《指南》從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展

健康領域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力。著重強調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調(diào)語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。

社會領域從人際交往和社會適應。著重強調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學習自尊?自主和自信;三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范?？茖W領域從科學探究和數(shù)學認知兩方面，強調(diào)幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學學習應注重在生活和游戲中感知數(shù)學的有用和有趣，初步理解數(shù)量關系，形狀與空間關系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

藝術領域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

四?重視家園共育，提高科學育兒能力

《指南》強調(diào)“親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔負起教育人的任務。

我在幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭結構基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業(yè)的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風的影響，在幼兒發(fā)展關鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大理想?抱負?團結?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動的互相了解， 因此，在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學前教育這個關鍵時期，科學育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進幼兒各方面全面發(fā)展。

共

2

2

1

2

兒童發(fā)展指南心得體會篇八

第一段：引言（100字）

發(fā)展指南是一份指導個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要工具。在過去的幾個月里，我認真閱讀、研究了發(fā)展指南，并試著將其中的建議應用到自己的生活中。通過這個過程，我逐漸理解了發(fā)展指南的核心理念，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠給其他人提供一些有用的建議和思考。

第二段：職業(yè)規(guī)劃（200字）

發(fā)展指南中的第一步是職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是一個長期的過程，需要我們清楚地知道自己的目標和價值觀，并制定明確的計劃來實現(xiàn)這些目標。通過發(fā)展指南，我學會了不僅要關注短期的職業(yè)目標，還要考慮到人生更長久的發(fā)展。我現(xiàn)在更加清楚我的職業(yè)發(fā)展路徑，并且明確了一些長遠的目標。在制定計劃的過程中，我也要充分考慮到自己的優(yōu)勢和興趣，以及市場的需求。這讓我對未來更有信心。

第三段：自我評估與提升（300字）

發(fā)展指南中強調(diào)了個人的自我評估和提升的重要性。通過不斷反思和認知自己的優(yōu)點和不足，我可以及時調(diào)整自己的行為和目標。在這個過程中，我認識到自我反饋是自我提升的關鍵。通過尋求他人的反饋和建議，我可以了解他們對我的印象和看法，并對自己的表現(xiàn)進行評估。同時，我也要充分利用培訓和學習的機會，不斷提升自己的技能和知識。發(fā)展指南提醒我要保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的知識儲備和技能。

第四段：人際關系建設（300字）

在發(fā)展指南中，人際關系建設也是一個重要的方面。人際關系是我們職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過與他人建立積極、互惠的關系，我們可以獲得更多的機會和資源，也能夠得到更多的支持和幫助。發(fā)展指南提醒我要注重建立和維護人際關系的技巧和意識。在我應用這些指南的過程中，我發(fā)現(xiàn)誠信、尊重和分享是建立良好人際關系的關鍵。通過關心他人、傾聽他人的需求，并愿意與他人分享自己的資源和經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)我的人際關系得到了顯著的改善。

第五段：持續(xù)發(fā)展與成長（200字）

發(fā)展指南最后一個核心理念是要保持持續(xù)發(fā)展與成長的態(tài)度。職業(yè)發(fā)展不僅僅是達到一個目標后的終點，而是一個不斷追求進步的過程。通過持續(xù)反思和評估自己的表現(xiàn)，我們可以找到下一步的發(fā)展方向，并且持續(xù)學習和成長。在我應用發(fā)展指南的過程中，我意識到持續(xù)發(fā)展是一個長期的投資，需要我們保持學習的態(tài)度和探索的精神。通過參加培訓和研討會，閱讀相關書籍和文章，我可以不斷拓寬自己的視野，提升自己的能力和競爭力。

總結：（100字）

通過認真閱讀和應用發(fā)展指南，我對個人的職業(yè)發(fā)展和成長有了更深刻的理解。在職業(yè)規(guī)劃、自我評估與提升、人際關系建設以及持續(xù)發(fā)展與成長方面，發(fā)展指南給予了我許多寶貴的指導和啟示。我相信只有不斷學習和努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，并取得更多的成就。我將繼續(xù)運用發(fā)展指南的原則和理念，努力追求個人潛力的最大發(fā)展。

兒童發(fā)展指南心得體會篇九

通過學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，《指南》關注教師的操作性，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的依據(jù)。

幼兒園關系著幼兒一生的命運，是為孩子以后的成長奠基。就像蓋房子一樣，根基沒有打好，蓋的房子再漂亮，也不牢固。孩子也是這樣。這段話讓我感悟很深，讓我知道幼兒園老師責任的重大，也讓我感到很深的壓力。自己的一切行為和語言，行事作風，都是關系到孩子的未來。不管是上小學、初中、高中，他們的基礎都是從幼兒園開始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。《指南》將幼兒的`學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，健康排在了首位。下面我來談談對于健康領域這一塊的一些看法。

這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎。

所以，作為幼兒教師，我覺得我們有責任為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的生活與學習環(huán)境，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。比如，讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時間、空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上、草叢中、沙池里，一起盡情的嬉戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄，又增進感情……我想，我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。

在細讀健康領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會偷懶的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會偷懶，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，又比如說3—4歲不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。4—5歲知道保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘；5—6歲主動保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30分鐘。在教育建議中提出要提醒幼兒保護五官，如：不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離。有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫填鴨式的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。

還有就是讓我學到了不能給孩子提太多的問題，在提問題的時候要根據(jù)孩子的年齡特點提問，明確的提出問題，讓孩子能聽懂你說的話。還有就是在教學過程中，要多給孩子講故事，經(jīng)常和孩子看圖書，我覺得這樣既可以提高自己的閱讀能力還能和孩子們搞好關系。對自己的工作非常的有用。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十

對于學前兒童來說，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常關鍵的時期。《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》較《綱要》來說在對幼兒語言能力的培養(yǎng)和指導方面更加細化、形象化、具體化，其中所提出的要求更具行動性。

童心美第二幼兒園根據(jù)工作實際就《指南》中所提出的“傾聽與表達”目標對每個幼兒進行觀察。學會傾聽是幼兒理解和表達的基礎，在日常教育活動中，我們應該通過對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)來逐步提高幼兒的理解和表達能力。

通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在傾聽習慣上具有以下幾方面的特性：

1、自我控制能力較差，在其他小朋友回答問題的過程中，個別孩子沒有傾聽的習慣，喜歡插嘴，不尊重他人。

2、注意力不容易分散，在聽的過程中容易受到外在環(huán)境的干擾。

3、理解能力還比較薄弱，對相對較長的講話內(nèi)容，幼兒還不太能夠聽清和理解，從而阻礙各自的表達。

幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才能進一步表達。學會傾聽也是尊重他人的一種方式?？梢越o幼兒聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談……培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現(xiàn)。

為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設“說”的環(huán)境，在“說話”中練習說話。

在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。如：每天早晨來園可以和孩子做簡短的聊一聊；上課期間教師與孩子的眼神交流；中午吃過飯也有一定的自由交流時間。正如《指南》中所說的“為幼兒創(chuàng)設說話的機會并體驗語言交往的樂趣”

在組織幼兒活動時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法。教師應注意給每個幼兒“說”的機會。

幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，給孩子創(chuàng)設一個“說”的環(huán)境，讓孩子練習“說”，學習“說”，在說中學說。發(fā)展幼兒語言表達能力的任務，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學習，掌握。這就要讓孩子多練習，重復地練習，逐漸地掌握。

禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。

教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養(yǎng)孩子語言美也是一種很重要的教育方式。不論是教師還是家長都應做孩子的模范，說話要做到溫和有禮貌。這樣在潛移默化中也給孩子們創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境。

“要給孩子一杯水，教師必須要有一桶水。”我們童心美第二幼兒園以《指南》為行為準則，進一步深入學習研讀，認真貫徹落實到實際行動過程中，常讀常新，每次收獲一點點，教育智慧和潛能就會在日積月累中增加起來。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十一

大家晚上好。受邱老師的委托，讓我和各位家長交流一下學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發(fā)布的，總共有兩萬多字。據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定開始于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發(fā)展指南的相關內(nèi)容，用幾年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科醫(yī)學專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。

我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。

“每個幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術領域開篇的一句話。作為家長，我們都希望去呵護“那顆美麗的種子”，都希望他綻放最艷麗的花朵，于是，我們給予了孩子自認為“最精心的呵護”、“最全面的培養(yǎng)”，但這真正是孩子們需要的嗎?有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語就以為是很了不起了我也一直這樣認為，現(xiàn)在，有了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、abcd，將不再是孩子“能干、真棒”的標志?！吨改稀防锪信e了很多實用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與我們的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：

例如：

1、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。

在社會形勢日益復雜的情況下，幼兒安全問題仍是關注重點，需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識和自我保護能力。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長多會對孩子進行這方面的教育，我們家主要采取模擬情境的方式對孩子進行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實體驗遇到意外情況該如何應對。

2、建議：允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調(diào)整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。

3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。4、引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。

從這些教育建議中我們不難看出對于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無論是數(shù)學，還是語言文字。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷等，到超市時，讓孩子認認商品的價簽;看天氣預報時，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時間時，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時間的早晚;吃飯時，在給桌子上的每個碗配上勺子時，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的.不同。吃水果時，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。家里來客人時，有5位客人，桌子上只有3個杯子，問問孩子還需要幾個杯子等。帶孩子散步時，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認字能力。

還有一些建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個都很詳細、具體，與其說《指南》是是寫給教育者的，不如說更多的是寫給家長的，因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育，而是憑借個人經(jīng)驗、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學到的內(nèi)容對孩子進行教育，更多時間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是非常具體，詳細的，對于我們這些不夠專業(yè)的家長來說，可操作性非常強，不僅可以通過“學習與發(fā)展目標”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以按照每個階段的“教育建議”來輔導孩子，通過恰當?shù)姆绞?、方法給到孩子真正需要的關愛與培養(yǎng)。

對家長來說，真的應該再早一些看到并學習這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說，學習了《指南》我都不好意思說了，自己的教育和《指南》相距甚遠，做得太不夠?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當于一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學習、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做了詳細的指引。

雖然，我的孩子離指南的目標和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的教育會日益向著明亮那方遠行，也會為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎。

通過學習《課程指南》的學習，我認識到教師預設和幼兒生成對幼兒發(fā)展具有同等的價值，不管是預設還是生成共同指向教育目標。可以說“預設”和“生成”是交織在一起的，體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長。因此，我們要求教師除了要把握好教師預設的活動，更多的是要關注幼兒的生成活動。要仔細地觀察、分析幼兒，即時捕捉孩子們中間的熱點問題，研讀每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個平常時刻。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價值的東西。滿足孩子們探索的需要，提升生成活動的質(zhì)量，使教師和幼兒都成為課程的主動建構者。

在實際操作中，我一直思索著這樣一個問題：當孩子們生成的熱點問題與現(xiàn)在進行的主題活動毫不相干時，我們該怎么辦？怎樣讓教師的“預設”和幼兒的“生成”水乳交融？我想，關鍵還看教師是否善于觀察，善于聆聽，善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點問題。

《指南》和《綱要》一樣，也是從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域來描述幼兒的學習與發(fā)展。在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。

反思過去，發(fā)現(xiàn)在實施新課程、新教材的過程中，其實我們并不缺乏先進的教育理念，我們所缺少的是具體的對這些理念的操作、探索和運用。如何提高自己實施新教材的能力？我想，經(jīng)常保持實踐中的反思狀態(tài)是非常重要的，平時加強反思：新教材實施得怎樣？活動開展得怎樣？出現(xiàn)了哪些問題？取得了什么樣的成功？及時把這些問題一一記錄下來，然后再帶著問題設計組織下一個活動，并注意改進教學策略和方法，活動后通過對照前次活動來總結效果，在得出經(jīng)驗的同時繼續(xù)抓住新生成的問題。如此周而復始逐一攻克，最后求得自身的專業(yè)發(fā)展。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，我們教師也要清楚的認識到：《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。

我對《指南》的解讀還需要深入，在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十二

第一段：引言（150字）

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對于發(fā)展自身的需求也越來越迫切。為了更好地指導人們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標，發(fā)展指南應運而生。在過去的一段時間里，我有幸閱讀了許多關于發(fā)展指南的書籍和文章，收獲頗多。在本文中，我將分享我對發(fā)展指南的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟示和幫助。

第二段：了解自己的優(yōu)勢和劣勢（250字）

首先，發(fā)展指南教會了我一個重要的道理，那就是了解自己的優(yōu)勢和劣勢對于個人的發(fā)展至關重要。通過認真地審視自己的才能和能力，我們可以更準確地定位自己，并為實現(xiàn)目標而制定合適的計劃。在此之前，我常常迷茫不知道自己的方向和能力所在，導致我無法有效地利用時間和資源。然而，通過發(fā)展指南的指導，我逐漸認識到了自己的長處和不足之處，并且開始有計劃地進行自我提升。這種深度的自我認知為我未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

第三段：樹立遠大的目標（250字）

其次，發(fā)展指南還教會了我一個重要的思維方式，即樹立遠大的目標。在過去的日子里，我經(jīng)常把目標限制在了短期和小范圍內(nèi)，沒有找到自己真正的激情和動力。然而，發(fā)展指南告訴我要打破這種局限思維，設立一個遠大的目標，并為之而努力。只有這樣，我們才能超越自己的界限，不斷追求進步和突破。通過設立遠大的目標，我開始有了更加積極主動的生活態(tài)度，不再滿足于安逸的生活，而是時刻保持著對進步的渴望和決心。

第四段：持續(xù)學習與自我完善（250字）

發(fā)展指南告訴我，學習是一個人終生的任務，而不只是一個階段性的過程。通過對自己的不斷學習和自我完善，我們不僅能為自己的發(fā)展積累更多的知識和技能，也能不斷適應和應對社會的變化。盡管學習的道路常常充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但只有堅持下去，我們才能走出屬于自己的道路，實現(xiàn)自己的夢想。發(fā)展指南幫助我明白了學習的重要性，并為我提供了一些行之有效的學習方法和技巧，使我能夠更高效地提升自己。

第五段：與他人合作與共享（300字）

最后，發(fā)展指南提醒我在個人發(fā)展過程中，與他人合作和共享成果的重要性。在現(xiàn)代社會中，很少有人能夠獨立完成一項龐大的任務，因此合作和團隊精神成為了我們?nèi)〉贸晒Φ年P鍵。通過與他人分享自己的知識和資源，我們不僅能夠獲得更多的幫助和支持，也能夠為他人的成長和發(fā)展做出貢獻。因此，在發(fā)展指南的引導下，我開始更加注重與他人的合作和共享成果，通過團隊合作的方式實現(xiàn)我們共同的目標。

結論（100字）

總而言之，發(fā)展指南是一本非常有價值的書籍，它不僅教會了我如何了解自己的優(yōu)勢和劣勢，樹立遠大的目標，不斷學習與自我完善，還提醒我與他人合作與共享。通過這些指導，我逐漸找到了自己的定位，并為自己的未來發(fā)展制定了明確的計劃。我相信，只要我不斷學習和努力，將來一定能夠實現(xiàn)自己的夢想。同時，我也希望更多的人能夠通過發(fā)展指南這樣的書籍，找到屬于自己的道路，實現(xiàn)自己的人生價值。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十三

在現(xiàn)代社會中，發(fā)展是每個人都期望實現(xiàn)的目標。為了幫助人們實現(xiàn)個人發(fā)展目標，許多發(fā)展指南被提出。通過研讀發(fā)展指南，并結合自己的實際經(jīng)驗，我從“選擇目標”、“努力奮斗”、“充實自我”、“培養(yǎng)能力”和“保持積極態(tài)度”五個方面獲得了一些心得體會。

首先，選擇目標是個人發(fā)展的第一步。發(fā)展指南鼓勵我們確定自己的發(fā)展目標，并制定詳細的計劃來實現(xiàn)這些目標。在我個人的經(jīng)歷中，我意識到選擇一個明確的目標非常重要。只有通過明確目標，才能更好地調(diào)配資源、規(guī)劃行動，并使自己在發(fā)展中更加高效。因此，我學會了在選擇個人發(fā)展目標時要謹慎，要考慮自己的興趣和優(yōu)勢，并量身定制一個符合自己情況的目標。

其次，努力奮斗是實現(xiàn)發(fā)展目標的關鍵。發(fā)展指南強調(diào)為了實現(xiàn)目標必須付諸努力。這不僅意味著我們要在行動上付出努力，還包括在心態(tài)上要持續(xù)保持積極樂觀的態(tài)度。在我個人的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)堅持不懈地努力奮斗是成功的關鍵。只有在追求自己的目標時勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。

第三，充實自我對于個人的發(fā)展至關重要。發(fā)展指南鼓勵我們不斷充實自己的知識和技能。在我個人的實踐中，我一直堅持學習新知識、提高自己的技能。這樣做不僅能夠增加自己的競爭力，還能夠更好地適應和應對變化。通過不斷充實自我，我意識到自己的潛力是無限的，只有不斷學習才能不斷成長。

第四，培養(yǎng)能力對于個人的發(fā)展至關重要。發(fā)展指南鼓勵我們通過培養(yǎng)自己的能力來實現(xiàn)個人發(fā)展目標。能力的培養(yǎng)不僅需要時間和耐心，還需要積極主動的態(tài)度。在我個人的經(jīng)歷中，我意識到自己的能力是可以培養(yǎng)和提升的。只有通過實踐和持續(xù)努力，我才能不斷提高自己的能力，做到在工作和生活中游刃有余。

最后，保持積極態(tài)度是個人發(fā)展中至關重要的因素。發(fā)展指南強調(diào)了持續(xù)保持積極態(tài)度的重要性。在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個積極的心態(tài)可以幫助我戰(zhàn)勝挫折和困難。只有保持樂觀的心態(tài)，才能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)，并不斷向前邁進。

總之，發(fā)展指南為我們提供了非常有價值的指導。通過研讀發(fā)展指南，并結合自己的實際經(jīng)驗，我從“選擇目標”、“努力奮斗”、“充實自我”、“培養(yǎng)能力”和“保持積極態(tài)度”五個方面獲得了一些心得體會。我相信，只要我們堅持實踐這些原則，努力實現(xiàn)個人發(fā)展目標，就能夠在人生道路上取得成功。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十四

孩子是家庭的希望，是祖國的未來，要想讓孩子在健康、語言、社會、科學，藝術方面全面發(fā)展，做為家長要樹立一個正確的教育觀：以下是我聽課后總結的幾點：

1、認真傾聽：讓孩子善于表達情感。正確對待孩子的提問，不要直接回答，不懂裝懂！注重培養(yǎng)孩子的語言能力，應為孩子創(chuàng)設自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓孩子想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應。

2、創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心的必要條件：多帶孩子接觸大自然去探索未知世界，不能過多地限制孩子束縛身體、禁錮思維、規(guī)規(guī)矩矩。失去了彌足珍貴的探索事物認識世界的好奇心和求知欲。要學會放手讓孩子自己動手。

3、培養(yǎng)孩子人際交往能力：日常生活中，多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機會，鼓勵孩子多與他人接觸交流，邀請小朋友到家來玩，讓孩子體會交往樂趣，禮貌用語在人際交往中起著重要作用，幫助孩子正確使用禮貌用語，與同伴交往提供有利條件。多使用商量、贊美、幫助他人、道歉、請求、同情的語言。這樣的語言會幫助孩子交到更多的朋友，也會得到大人們的喜愛。

4、藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。每個孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。

引導孩子學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。指南的內(nèi)涵和精髓還需要在今后的育兒過程中不斷地去反思、實踐，為孩子提供更好的鼓勵，引導和支持，以達到家園共育的目地。

我細細地翻看《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》用心品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的'教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果會更好。

既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

通過認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十五

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是幼兒教師工作中的導師，它幫助教師了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。因此讓每一個教師充分了解、熟悉《指南》，把《指南》精神真正落實到具體工作中是我們幼兒園師資培訓的目標。

自20xx年9月《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》正式頒布以來，我園就充分把學習任務落實到每一個教師中去。由于《指南》總共分五大領域，涵蓋三個年齡段的幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，一下子組織教師全部學習不利于教師消化吸收，因此我們采取了按年級教研組（小班組、中班組，大班組）分組學習的辦法。分好組后，每個組的教師只要學習自己所任教的年齡段的五大領域的內(nèi)容。

但是即便是這樣，五大領域內(nèi)容還是比較多，我們就把每個年級教研組的教研業(yè)務學習分為5次，每次活動重點學習一個領域的內(nèi)容。因此我們從20xx年9月至20xx年1月，每個月各教研組重點組織一次學習活動。每個教師全部學習了自己所任教的年齡組的《指南》內(nèi)容。

在組織各初步教師學習后，就要求教師有個內(nèi)化的過程。因此20xx年3月，我園組織了全體教師學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會交流評比活動。區(qū)級學科帶頭人徐衛(wèi)華、吳琴香、鄒琴作為幼兒園的骨干，帶頭交流自己的學習心得體會。各年級教研組在小組交流的基礎上，推選2名教師在園務會議上交流自己的學習心得體會。這樣通過全員學習、交流，加深教師對《指南》的熟悉和理解。

在平時的教學研討活動中，我們每個教師都要做好聽課、評課工作。而《指南》給我們的評課帶來一定的指向性。教育目標和教育建議一欄，指引著教師制定、落實正確的教學的目標和教學方法，給我們教師正確評課提供了參考的`依據(jù)。因此自20xx年3月起，我們鼓勵教師圍繞《指南》精神進行評課。這樣，我們就能在實踐中踐行《指南》精神。把《指南》真正落實到實處。

《指南》已經(jīng)正真成為我們幼兒教師工作的好助手。通過一年的學習，教師的專業(yè)知識和技能提升很快，特別是很多轉崗的新教師，對她們的促進作用特別大。在今后的工作中，我們將一如既往學習《指南》，踐行《指南》精神。

這樣，才能在以后的實際工作中更加有效地促進幼兒語言的發(fā)展，不斷追求我國幼兒語言教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十六

近年來，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們的生活水平和思維角度也在不斷提升，有關指南發(fā)展的話題成為了熱點。指南發(fā)展指的是通過制定明確的指南和計劃，促進個人和團隊的成長與進步。在這個語境下，筆者總結出了一些心得體會，希望通過此文與大家共勉。

首先，明確目標是指南發(fā)展的基礎。無論是個人還是團隊，在實現(xiàn)自己的夢想和目標之前，都需要明確自己要追求的是什么。我們可以通過制定長期和短期目標，設定明確的時間表和達成標準，來指導我們的行動。只有在目標明確的情況下，我們才能更加有條不紊地進行計劃和行動，從而更好地實現(xiàn)自己的發(fā)展。

其次，學會制定計劃是指南發(fā)展的重要步驟。一項偉大的計劃是指引我們前進的指南針，通過合理的規(guī)劃，我們能夠合理地調(diào)配時間與精力，更好地完成目標的達成。在制定計劃時，我們應該結合自己的實際情況，考慮到時間、經(jīng)濟、資源等因素，并保持目標的合理性和可行性。同時，我們還要善于調(diào)整計劃，隨時根據(jù)情況進行靈活的修改與改進，確保計劃能夠適應環(huán)境的變化和不確定性。

另外，培養(yǎng)良好的自我管理能力對于指南發(fā)展也是至關重要的。一個具備良好自我管理能力的人，能夠更好地控制自己的情緒和行為，合理安排時間和資源，并保持高效率和高質(zhì)量的工作。自我管理還包括自我激勵、自我反思和自我調(diào)節(jié)等方面，只有通過不斷地培養(yǎng)和完善這些能力，我們才能夠更好地實現(xiàn)個人和團隊的發(fā)展。

此外，與他人的有效溝通也是指南發(fā)展的關鍵。無論是個人還是團隊，都需要與他人保持良好的溝通與合作。通過與他人的交流，我們可以獲取更多的信息和資源，得到更多的支持和幫助。在溝通時，我們應該善于傾聽和表達，注重言傳身教，注重理解和尊重他人的觀點和意見，從而建立和諧的人際關系，實現(xiàn)共同的目標。

最后，持之以恒是指南發(fā)展的重要秘訣。沒有持之以恒的堅持和努力，指南發(fā)展就只能成為一紙空文。在實現(xiàn)個人和團隊發(fā)展的過程中，會遭遇到各種困難和挫折，但只有堅持不懈，積極面對挑戰(zhàn)，并持續(xù)不斷地學習和提升自己，我們才能夠在指南發(fā)展的道路上取得成功。

綜上所述，指南發(fā)展是個人和團隊成長的關鍵，通過明確目標、制定計劃、培養(yǎng)自我管理能力、與他人有效溝通和持之以恒，我們可以更好地推動自己和團隊的發(fā)展。希望通過這篇文章的分享，能夠給大家的指南發(fā)展之路帶來一些思考和啟發(fā)，同時也希望大家能夠勇敢追求自己的夢想和目標，不斷前行。

兒童發(fā)展指南心得體會篇十七

第一段：引言（150字）

在生活中，我們經(jīng)常被各種指南所引導，無論是旅行指南、學習指南還是職業(yè)指南，而這些指南對我們的發(fā)展起著重要的作用。指南不僅是一本書籍，更是一種人生的經(jīng)驗總結和人們對于某種領域的智慧分享。通過學習指南，我們能夠獲得寶貴的知識和指導，并且在人生的道路上避免一些彎路和錯誤。

第二段：受益于指南（250字）

在我的學習和職業(yè)發(fā)展中，我深刻體會到了指南的重要性。例如，在大學期間，我花了很多時間研究專業(yè)發(fā)展指南，這讓我更好地了解到自己所學專業(yè)的前景和發(fā)展方向。通過對專業(yè)指南的研讀，我明確了自己的學習目標，并且為未來的職業(yè)規(guī)劃提供了有力的支持。另外，我也查閱了職業(yè)發(fā)展指南，了解了不同行業(yè)的就業(yè)市場和就業(yè)前景，這幫助我更好地選擇適合自己的方向。

第三段：指南的作用（300字）

指南對于我們的發(fā)展起著重要的作用。首先，它們提供了信息和知識，讓我們在做出決策時有依據(jù)。無論是選擇學業(yè)還是職業(yè)，我們都需要有足夠的了解和認知，而這正是指南所能提供的。其次，指南能夠幫助我們規(guī)劃未來和制定目標。人們常說，“沒有目標，就像沒有指南針的船舶”，指南為我們提供了一個明確的方向，讓我們知道該朝著什么方向努力。最后，指南還可以幫助我們提升自己的技能和能力。無論是學習一門新技術還是掌握一種新的技巧，指南都能夠為我們提供有益的建議和指導。

第四段：對指南的建議（300字）

盡管指南對我們的發(fā)展有著巨大的幫助，但也需要我們在使用時保持一定的警惕和思考。首先，我們需要理性對待指南的內(nèi)容，并不是所有的指南都適用于每個人。我們應該根據(jù)自身的實際情況和目標進行取舍，并對指南中的建議進行思考和篩選。其次，我們也要學會從指南中提取精華，而不是盲目地追求指南的數(shù)量。指南并不是越多越好，關鍵是要將其中有用的內(nèi)容應用到實際生活中，并使其產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。最后，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學習和更新知識。指南只是經(jīng)驗的總結，而世界在不斷變化，我們需要保持與時俱進的思維和能力。

第五段：總結（200字）

總之，指南對于我們的發(fā)展至關重要。它們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的知識和指導，讓我們在人生的道路上少走彎路和犯錯誤。為了更好地利用指南，我們需要理性對待其內(nèi)容并進行思考，將有用的內(nèi)容應用到實際生活中。同時，我們還應保持開放心態(tài)，不斷學習和更新知識。只有這樣，我們才能夠從指南中獲取最大的收益，實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。

總結出自的這篇關于“指南發(fā)展心得體會”的文章包括引言、受益于指南、指南的作用、對指南的建議和總結五個部分，每個部分的字數(shù)分別為150字、250字、300字、300字、200字，總共1200字。這篇文章給出了我個人在學習和職業(yè)發(fā)展中通過使用指南所得到的收益和體會，同時也給出了對指南使用的建議，希望能夠幫助讀者更好地利用指南指導自己的發(fā)展。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5491009.html】