總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)歷,挖掘創(chuàng)意的來(lái)源和成長(zhǎng)的點(diǎn)滴??梢酝ㄟ^(guò)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析,來(lái)提煉總結(jié)的核心觀點(diǎn)。以下是企業(yè)管理專(zhuān)家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn),值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇一
小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施,促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題。
1、教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前,仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì),不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料,但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生,忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征,超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平,使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥。
3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對(duì)這一要求,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試,可是總體來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端,還存在教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究,可是沒(méi)有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,手段單一。教師缺乏主動(dòng)性,只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,教學(xué)氣氛沉悶,語(yǔ)文教學(xué)顯得乏味,不能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性,教學(xué)效果無(wú)法提升。
根據(jù)新課程改革理念,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課,合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開(kāi)展教學(xué)的前提,也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材,研究學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,科學(xué)制作教學(xué)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求,選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),注重活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。
2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,教師應(yīng)更新教學(xué)理念,經(jīng)過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新,營(yíng)造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展為重點(diǎn),因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)多元的情境,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā),挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí),提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng),采取靈活多變的教學(xué)手段,開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),開(kāi)展競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng),實(shí)施創(chuàng)新式管理,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程,提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
3、充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中,教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法,還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能,提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,并且能化抽象為具象,使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、具體,利于學(xué)生獲得明確的感知,更好地理解、掌握語(yǔ)文知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇二
期我擔(dān)任高255班的語(yǔ)文教學(xué),該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng),并有一定的自學(xué)能力,為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),我著力做了以下工作:
開(kāi)學(xué)伊始,我花了一個(gè)星期為他們傳授語(yǔ)法知識(shí),從語(yǔ)素、詞的構(gòu)成講起,著重讓他們明白詞的構(gòu)成,由此及彼,就會(huì)明白短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外,著重為他們講了詞性的判定,有些詞的詞性很難明確劃分,所以,得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來(lái)判定。其實(shí),這些知識(shí)點(diǎn)又是相互制約、相互補(bǔ)充說(shuō)明的,也就是說(shuō),詞的特點(diǎn)決定了它在句子中的位置及作用,在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點(diǎn),即詞性。
最后,讓他們能分清短語(yǔ)和句子、單句和復(fù)句。其實(shí),短語(yǔ)在某種意義上說(shuō),能表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)意,如果加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有了特定的語(yǔ)氣,就了一個(gè)完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意,單句只有一組主謂結(jié)構(gòu),復(fù)句則有兩組以上,且相互間不能有包容的關(guān)系。為此,我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí),讓他們認(rèn)真做題,仔細(xì)分辨,深入領(lǐng)會(huì)。
高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章?;诖?,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書(shū)目,要求他們必須到我這里過(guò)關(guān)。這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對(duì)課文的理解,對(duì)他們自己的作文寫(xiě)作也大有裨益。
針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫(xiě)的考題,我在學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢?xiě),加深印象,記住字詞。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng),是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來(lái),學(xué)生注重的只是寫(xiě)和讀的能力,忽略了說(shuō)的能力的培養(yǎng),而說(shuō)的能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與處世尤為重要。是以,我在授課時(shí),經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,讓別的同學(xué)參考討論,最后為他們總結(jié),肯定其正確的,糾正其不足,讓他們明白事理,增加自信。
讀報(bào)課,我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié),有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺(tái)講故事,以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力。
訓(xùn)練比較容易,把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,讓他們寫(xiě)一種模式作文,雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,但有利于學(xué)生參加考試,直接得分?,F(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話(huà)題作文,這樣的作文很自由,很靈活,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就最大。
為解決這一難題,我注重學(xué)生平時(shí)的練筆,寫(xiě)自己的生活,寫(xiě)一些短小的作文,認(rèn)真評(píng)閱后細(xì)細(xì)講評(píng),讓他們從中比較,感覺(jué)好作文的妙處所在,這樣做,收獲明顯,學(xué)生都感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)了。
總之,一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我在本期中盡必盡力,班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高,達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中,我會(huì)一如既往,努力工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇三
教書(shū)育人,關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展——語(yǔ)文學(xué)科教育
教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?!?“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化,提高國(guó)民素質(zhì)都具有重要的意義”。鑒于以上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義的深刻認(rèn)識(shí),作為一名語(yǔ)文教師,我深感自己肩頭的擔(dān)子沉重。多年來(lái),自己一直在教育教學(xué)中摸索、探究、實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn),以期不辜負(fù)黨和人民的期望,為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才。自 1999 年畢業(yè)以來(lái),我一直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作,工作中我主要采取以下措施:
結(jié)、發(fā)展,正確處理好德育和教學(xué)的關(guān)系,做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中,使二者融為一體,把握教材的思想性,相信會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)愛(ài)國(guó)影片的觀賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情;結(jié)合神州十號(hào)、天宮二號(hào)的上天事實(shí),激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)、科技強(qiáng)國(guó)的欲望;通過(guò)“天生我材必有用”的演講,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這一系列活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生思想道德觀念的逐步形成,幫助他們樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀。
(二)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授 首先,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)中,往往有很多教師雖注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,但常用“練習(xí)”形式來(lái)代替,忽視了閱讀訓(xùn)練中集體能動(dòng)性的充分發(fā)揮。為了充分地提高學(xué)生的閱讀能力,數(shù)年來(lái),我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀一定量的文字材料,在弄懂文意的基礎(chǔ)上,分組討論、探究問(wèn)題,集思廣益。這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。另外,我還注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,經(jīng)常摘錄報(bào)刊、雜志中的美文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生收益頗多。
結(jié)合老師的批閱,進(jìn)行“二次作文”有意識(shí)地就學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn),獲得主觀感受,有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
(三)積極開(kāi)辟語(yǔ)文第二課堂 社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。很多學(xué)生上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,會(huì)作聽(tīng)課筆記,但在社會(huì)上卻被人們戲稱(chēng)為“書(shū)呆子”,這樣的人,將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,我注重語(yǔ)文第二課堂的開(kāi)辟,有意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng),提高他們的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)校生活中,可開(kāi)發(fā)的資源是相當(dāng)多的,真可謂“學(xué)校處處皆教材”。但在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)視教材為圣書(shū),關(guān)注書(shū)本,忽視人本,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立,缺乏合作,每個(gè)人都是封閉的個(gè)體,使學(xué)生的作文思路變得越來(lái)越狹隘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)開(kāi)放,留心處處皆語(yǔ)文,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大校園中感受大語(yǔ)文教育。
在我班教室的墻壁上設(shè)置了“成功起跑線”、“作品欣賞欄”。黑板上開(kāi)辟“詞語(yǔ)積累”、“班組新聞”等小欄目。黑板報(bào)則分組輪流策劃、撰稿、謄寫(xiě),每期黑板報(bào)進(jìn)行全班評(píng)析,相互借鑒。班級(jí)一角辟出了“圖書(shū)角”,好書(shū)大家讀,新知識(shí)大家分享;“生物角”,既增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),又培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任感。學(xué)生在班級(jí)中能有較大的機(jī)動(dòng)時(shí)間和自主空間,開(kāi)發(fā)、利用更新班級(jí)資源,及時(shí)吸納各種信息。
扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”;關(guān)注校園中的一草一木、一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動(dòng)、日常生活、師生交往等,獲取獨(dú)有的體驗(yàn),增加寫(xiě)作之源,激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)投身教改,構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。在語(yǔ)文教學(xué)中,我積極參與課程改革,讓新的教學(xué)觀念充實(shí)自己的頭腦?!坝H其師,信其教”,和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。在教學(xué)中,我以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和引導(dǎo)學(xué)生,公平地對(duì)待每位學(xué)生,用微笑的臉龐與他們溝通,用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們,“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,讓每位學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。
跟教師不同的想法。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神,教師要超越自我,敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,說(shuō)自己的想法,出題時(shí)多出些主觀性試題,在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一,尊重個(gè)性差異。只有這樣學(xué)生主體性才會(huì)得到充分體現(xiàn),學(xué)生才敢想敢做。在教改不斷深入的今天,把學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神、良好的語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)吧,這才是我們的根本任務(wù)。
我深深地知道,作為一名新世紀(jì)的人民教師,人類(lèi)靈魂的工程師,我肩頭的擔(dān)子的沉重。今后的教育教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己的“教學(xué)內(nèi)功”,刻苦鉆研,不斷探索,與時(shí)俱進(jìn),爭(zhēng)取在教育教學(xué)中取得更好的成績(jī)。
初三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2022教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)和不斷積累的過(guò)程,背誦是積累語(yǔ)言材料的最有效途徑。不背不記是學(xué)不好語(yǔ)文的,這是古今中外一致公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。在作文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生表達(dá)能力差,說(shuō)話(huà)顛三倒四,語(yǔ)句不通順,或使用不規(guī)范的語(yǔ)言,其原因在于學(xué)生語(yǔ)言積累少,忽略了背誦。為了提高課堂教學(xué)的效率,進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,我們必須重新認(rèn)識(shí)“背誦”這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)課堂上的背誦訓(xùn)練,根據(jù)記憶規(guī)律,講究記憶方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。對(duì)一些學(xué)生而言,背誦是枯燥無(wú)味的。教師的責(zé)任,就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的興趣。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?!奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣,就能激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》第二自然段時(shí),我先播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)課文所描寫(xiě)的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與記憶,提高識(shí)記效果。當(dāng)學(xué)生深入理解了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)后,我正確、流利、有感情地把這個(gè)自然段范背一遍。繪聲繪色的誦讀,感染了學(xué)生,有效地激發(fā)了學(xué)生的`背誦興趣,學(xué)生情不自禁地跟著背。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求邊讀邊劃出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生背誦時(shí)真正做到眼到、口到、心到。
挖掘潛力,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶規(guī)律背誦。教師要指導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,明確記憶材料的內(nèi)在邏輯。通過(guò)朗讀,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)《美麗的小興安嶺》這篇課文是按照一年四季的景色變化來(lái)寫(xiě)的,課文用了四個(gè)自然段分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景色特點(diǎn),學(xué)生按這樣的結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行識(shí)記,速度就能加快,效果會(huì)更好。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生尋找和建立記憶的“支撐點(diǎn)”。心理學(xué)研究表明:識(shí)記和保持就是在大腦皮層上形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,聯(lián)系一經(jīng)形成,便會(huì)在頭腦中留下痕跡。這種聯(lián)系一旦中斷,只要重新刺激暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,便又會(huì)活動(dòng)起來(lái)。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn):背誦一段內(nèi)容時(shí),如果記不住,只要提示一兩個(gè)字,就能繼續(xù)往下背,就是這個(gè)原理。所以,我們?cè)谥笇?dǎo)背誦時(shí),可以利用精辟的板書(shū)或課文關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生背誦課文。這些少量的、但包含豐富內(nèi)容的詞句,識(shí)記時(shí)可以依靠它們來(lái)連接課文內(nèi)容,背誦時(shí)可以借助它們使舊有的聯(lián)系復(fù)活。如指導(dǎo)《美麗的小興安嶺》第二自然段背誦時(shí),可借助板書(shū),幫學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。這些重點(diǎn)詞語(yǔ)建立起記憶的“支撐點(diǎn)”,形成文章的綱要和脈絡(luò),學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,逐步充實(shí)細(xì)節(jié),就能較快地背誦全段。單純重復(fù)的識(shí)記方法,顯然不如結(jié)合重現(xiàn)的識(shí)記方法,在背誦過(guò)程中結(jié)合嘗試重現(xiàn),學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)還沒(méi)記住的弱點(diǎn)部分,在以后的學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)對(duì)它們更加注意,從而提高背誦的正確率。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí),我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落背誦,全班加以校正。把容易錯(cuò)的地方,通過(guò)糾正的方式提醒學(xué)生注意,達(dá)到深化語(yǔ)言文字印象之目的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦全段就水到渠成了。背誦了第二自然段后,我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回顧背誦過(guò)程,幫他們反思剛才是怎么背誦的,從而歸納出背誦方法:在理解的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦。這樣,學(xué)生在背誦類(lèi)似文字時(shí)就能做到觸類(lèi)旁通。
總之,要根據(jù)記憶的規(guī)律指導(dǎo)背誦,并在背誦過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)感、情感、美感的訓(xùn)練和熏陶,讓學(xué)生真切地感受到背誦不是死記硬背的苦差事,而是閱讀過(guò)程中的一種美的欣賞,更是一種樂(lè)趣,從而自覺(jué)地背誦。這樣日積月累,就能提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇五
執(zhí)教語(yǔ)文,既是我的榮幸,又是我的壓力。十幾年來(lái),我不斷探索,不斷積累,其中有苦悶彷徨,也有欣喜若狂。下面我來(lái)談一談我在這些年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
一.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
“興趣是最好的老師?!币胱寣W(xué)生喜歡某一門(mén)課,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī),就必須要讓他對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二.用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),自己動(dòng)手制作教學(xué)課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢?jiàn),方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇六
自19xx年9月走上講臺(tái)成為一名語(yǔ)文教師至今已快有15個(gè)年頭了,這15年雖然不算太長(zhǎng),但也不算太短,在語(yǔ)文教學(xué)這一塊,我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié),現(xiàn)將其歸納如下:
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教老教師。不管老教師教哪一科,但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新教師都有指導(dǎo)意義,這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文知識(shí)不像其他科知識(shí)那樣固定,語(yǔ)文知識(shí)是非常靈活多變的,而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),有些問(wèn)題不是我們這些新手想解決就解決的,我們?cè)诳紤]這個(gè)問(wèn)題不一定周全,我們的知識(shí)不一定能涵蓋這個(gè)知識(shí)點(diǎn),要處理這些問(wèn)題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來(lái),就要虛心地向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,看老教師如何處理這些問(wèn)題的,采用的是什么樣的好辦法。
當(dāng)然,虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可,請(qǐng)教的對(duì)象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會(huì)日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知,也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是一件不好的事。所有的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系,所以要想教好語(yǔ)文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的,但語(yǔ)文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識(shí)點(diǎn)也特別得多,這就要求語(yǔ)文教師要有比較廣的知識(shí)而,而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候,也不能面面俱到,一定要分清重難點(diǎn),一定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。
以上所談的是語(yǔ)文教師要備好教材,其實(shí)要想上好語(yǔ)文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^(guò)課下談心,問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí),然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識(shí),把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。三、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門(mén)非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文不感興趣,這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有興趣的老師能教會(huì)語(yǔ)文,也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來(lái)的愉悅。最后,語(yǔ)文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí),還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),學(xué)生會(huì)更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言,要想學(xué)好,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫(xiě)。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開(kāi)“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生機(jī)的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)精彩的天堂。寫(xiě)也是非常重要,寫(xiě)時(shí)會(huì)有更多地思考,是語(yǔ)文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫(xiě),教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)是自己在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),僅是一已之見(jiàn),有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇七
作文批閱較為復(fù)雜,學(xué)要花費(fèi)語(yǔ)文老師大量時(shí)間和精力。單純的評(píng)語(yǔ)傾向于量化或等級(jí),并不利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我創(chuàng)新出了三種習(xí)作評(píng)價(jià)形式,收到了很好的效果。眾所周知,習(xí)作評(píng)語(yǔ)對(duì)于保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情有著非常重要的作用。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià),也是聯(lián)系教師和學(xué)生感情的紐帶和中介。習(xí)作評(píng)語(yǔ)作為習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是不可忽視的。習(xí)作評(píng)語(yǔ)除了要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際外,更重要的一點(diǎn)是教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,與學(xué)生進(jìn)行平等耐心的心靈交流。使學(xué)生在不斷的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越中,體驗(yàn)到習(xí)作的快樂(lè),從而深化學(xué)生的寫(xiě)作熱情,提高寫(xiě)作質(zhì)量。
有這樣一位女生,她從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),一直是班上的班長(zhǎng)。工作熱情,以身作則,且很能吃苦耐,班里許多女生由于嫉妒,而經(jīng)常在班級(jí)為難她。有一次,她在一篇《老師,我想對(duì)你說(shuō)》的命題作文中敘述了這樣一件事:老師,你很關(guān)心支持我,六年來(lái),你一直讓我承擔(dān)班長(zhǎng)這一重任,我很感激你??墒?,現(xiàn)在我越來(lái)越為班長(zhǎng)這一職務(wù)而苦悶,因?yàn)榘嗬镌S多女生經(jīng)常為難我,安排的事不支持我,如:早讀不好好讀書(shū)、勞動(dòng)不參加等,甚至課后玩耍也不和我在一起,特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳,不許她和我玩。老師,我多么希望同學(xué)們多給我一點(diǎn)理解支持呀我看了,很感動(dòng)又很難過(guò),還有幾分擔(dān)心。我在給她的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)了幾句話(huà):孩子,你受委屈了。老師知道你的難處,別往心里去。其實(shí),你是一個(gè)很稱(chēng)職的班干部,真的!同學(xué)們一致評(píng)選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子,想想在管理同學(xué)時(shí)有沒(méi)有做的不好不合情理的地方呢?如果有,今后應(yīng)注意工作方法,要以保護(hù)大家的利益為自己的己任。這位女同學(xué)在我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)下方寫(xiě)到:老師,知道了,謝謝您!看了她發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝,我很欣慰。
談心式的評(píng)語(yǔ),搭建師生對(duì)話(huà)的平臺(tái),縮短師生距離,使教師在學(xué)生心中不再是嚴(yán)肅古板的模樣,而是一位循循善誘的長(zhǎng)者,一位無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。學(xué)生從作文評(píng)語(yǔ)中得到的不僅僅是幾個(gè)字,而是師生間情感的交流。實(shí)踐證明,談心式的評(píng)語(yǔ)能有效融化學(xué)生冰冷膽怯的心靈,使他們感受到老師的關(guān)切,親其師,信其道,深化學(xué)生對(duì)習(xí)作的美好情感。
有一位學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)差,作文時(shí)不會(huì)使用用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),往往只在最后一句話(huà)后面加一個(gè)句號(hào)。我在作文評(píng)語(yǔ)中指出:老師讀你的作文,就像參加了一次越野長(zhǎng)跑,跑完后,累的喘不過(guò)氣。你知道是為什么嗎?原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),因?yàn)槟闾恢匾曀麄冊(cè)斐傻?。想用好?biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?放學(xué)后老師在辦公室等你,我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?放學(xué)后,這個(gè)學(xué)生真的來(lái)了,而且學(xué)得比上課還認(rèn)真。后來(lái),他的習(xí)作雖然還會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的地方,但是比起以前好多了??梢?jiàn),教師以商量的口吻,換一種委婉語(yǔ)氣,提出自己的想法看法,這樣的評(píng)語(yǔ)能在師生間形成一種和諧的民主氣氛,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。反之,針對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題,一批評(píng)的語(yǔ)氣強(qiáng)硬指出,會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,引發(fā)他們逆反心理,效果不一定會(huì)好。
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語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇八
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到萬(wàn)分的榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。
回顧自己十幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn),算作上與老師們的探討和交流吧。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三(二)班以后,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà):“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語(yǔ)文,早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),通過(guò)這幾天的接觸,我感覺(jué)到了,老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開(kāi)始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?!蔽业倪@番看似尋常的話(huà),沒(méi)想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫(xiě)作,因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重,為此,在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯(cuò)的,與大家交流一下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中,一些寫(xiě)作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書(shū)寫(xiě)格式;如何開(kāi)頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,通過(guò)文后的小練筆,讀書(shū)筆記,日記等方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿(mǎn)信心的。
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候,心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料,寫(xiě)出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上,先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)作文,其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議,教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后,再通過(guò)小組間互相修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實(shí)形成習(xí)慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),處理大面積存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法之后,我再因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí),如第十二冊(cè)第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長(zhǎng)或老師提一些合理化建議,為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作,分別寫(xiě)《給母校校長(zhǎng)的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫(xiě)難忘的我根據(jù)寫(xiě)作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫(xiě)《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》,然后從中選出寫(xiě)得最出色的一片謄寫(xiě)在大作文本上,長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我,通過(guò)這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面,而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
(一)生活中的作文訓(xùn)練
如新學(xué)期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫(xiě)作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),定下總題目,《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,結(jié)果通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路,大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí),布置一道作文題回家詢(xún)問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對(duì)自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。
平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng),如足球比賽,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,書(shū)畫(huà)展覽,報(bào)告會(huì),開(kāi)學(xué)典禮等等,這些都是很好的練筆機(jī)會(huì),學(xué)生都參加啦,我們只需要稍加指導(dǎo),學(xué)生就能寫(xiě)成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作訓(xùn)練,如春天到了,讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化,然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫(xiě)一篇,同樣方法可以練習(xí)夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時(shí)讓學(xué)生觀察,然后通過(guò)上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫(xiě)下來(lái),這樣寫(xiě)出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫(xiě)出的要生動(dòng)。
(二)不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練
小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主,還有讀后感,活動(dòng),簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,如書(shū)信,建議書(shū),留言條,請(qǐng)假條等,還有一些想象的作文,如我的夢(mèng),二十年后的我,假如我會(huì)克隆,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。
如在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí),我們首先讓學(xué)生掌握寫(xiě)人文章中通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫(xiě)作方法之后,接著從寫(xiě)自己開(kāi)始,然后寫(xiě)親人,如爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔?,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練?xí)寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫(xiě)作水平。
又如在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí),我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生,然后在一年的教學(xué)過(guò)程中,不管是學(xué)生課外閱讀,還是教材上的課文,只要適合寫(xiě)讀后感,我便讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。上學(xué)期我校開(kāi)展讀書(shū)工程,六年級(jí)家長(zhǎng)比較重視,好多學(xué)生都買(mǎi)了很有價(jià)值的課外讀物,有的經(jīng)常到書(shū)店借書(shū)讀,針對(duì)學(xué)生如此高的讀書(shū)熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè),每讀一本書(shū)都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,精彩的片斷寫(xiě)成讀后感,正是由于平時(shí)這項(xiàng)工作在平時(shí)做得比較扎實(shí),結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級(jí)舉行讀書(shū)交流活動(dòng),我班學(xué)生在交流會(huì)上踴躍發(fā)言,各自說(shuō)出了自己的讀書(shū)收獲,收到了意想不到的效果。這都要得益于平時(shí)的練習(xí)。
(三)情境作文系列訓(xùn)練
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼的去寫(xiě)作,因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次活動(dòng),我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,一次作文課上課鈴一響,我面帶笑容走進(jìn)教室,問(wèn)同學(xué)們向放松一下嗎?大家異口同聲說(shuō)想,接下來(lái),我又說(shuō),今天,咱們舉行一個(gè)活動(dòng),你們猜是什么活動(dòng)?同學(xué)們有的說(shuō)唱歌,有的說(shuō)成語(yǔ)接龍等等,我神秘的搖搖頭,在同學(xué)們期待的眼神中,我迅速在黑板上畫(huà)了一個(gè)熊貓頭像,但沒(méi)畫(huà)鼻子,學(xué)生這時(shí)才恍然大悟,原來(lái)老師要舉行貼鼻子比賽,我宣布了比賽規(guī)則之后,比賽開(kāi)始啦,那堂課同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái),教室里不時(shí)傳來(lái)爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲,比賽結(jié)束,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài),我快速指導(dǎo)寫(xiě)活動(dòng)文章的方法,然后讓學(xué)生把剛才的活動(dòng)按順序?qū)懗勺魑?,題目是《記一次貼鼻子比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,因此寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,大部分學(xué)生寫(xiě)得非常出色。通過(guò)這次作文課,學(xué)生們消除了對(duì)作文課的恐懼,提高了寫(xiě)作興趣,之后我又進(jìn)行了這一類(lèi)型的系列訓(xùn)練,如《寓言故事比賽》、《成語(yǔ)接龍比賽》等,讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。
在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練,不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面,而且通過(guò)多寫(xiě)多練,大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,起到了事半功倍的作用。
以上是我在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試,說(shuō)得不當(dāng)之處還往各位老師批評(píng)指。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇九
新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書(shū)分五個(gè)單元,包括三個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
1、知識(shí)目標(biāo):了解一些應(yīng)用文、會(huì)議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)法;了解一些修辭,如對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的知識(shí)。
2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):掌握一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法,并能模仿一定的論述方式。掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)作方法。
3、思想品德目標(biāo):語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,增強(qiáng)吸引力,加速認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,學(xué)生語(yǔ)文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力,最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件:
1、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面,要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
6 、實(shí)行互批共批、以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水平。
教學(xué)進(jìn)度:
1—— 9周:第一、二、四(19——21課)單元怎樣讀詩(shī)
10周:期中復(fù)習(xí)考試
11——17周:第三、四(22、23課)、五單元復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法
18——19周:期末復(fù)習(xí)考試
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書(shū)分五個(gè)單元,包括三個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
1、知識(shí)目標(biāo):了解一些應(yīng)用文、會(huì)議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)法;了解一些修辭,如對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的知識(shí)。
2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):掌握一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法,并能模仿一定的論述方式。掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)作方法。
3、思想品德目標(biāo):語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,增強(qiáng)吸引力,加速認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,學(xué)生語(yǔ)文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力,最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件:
1、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面,要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
6 、實(shí)行互批共批、以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水平。
教學(xué)進(jìn)度:
1-9周:第一、二、四(19——21課)單元怎樣讀詩(shī)
10周:期中復(fù)習(xí)考試
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十一
時(shí)光荏苒,本學(xué)年的教學(xué)又告結(jié)束?;仡欉@學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,作為經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。
由于我班學(xué)生數(shù)較多,學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考,這是很關(guān)鍵的,因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),睡前回顧當(dāng)天所學(xué),都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作,我每天要做的就是督促學(xué)生堅(jiān)持,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,同時(shí)在課后開(kāi)展“讀書(shū)吧”閱讀活動(dòng),每天堅(jiān)持,從不間斷。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書(shū)籍,如《魯迅文集》、《昆蟲(chóng)記》等,也經(jīng)常和我交流讀書(shū)的體會(huì)。學(xué)生的“大語(yǔ)文觀”也在逐步養(yǎng)成,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有很大的幫助的。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,潛能生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些題,使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè),年末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過(guò)這學(xué)年的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)年還將大力推廣應(yīng)用。
本年的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提升。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、堅(jiān)持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集:歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。
4、舉行講演比賽。班級(jí)講演比賽中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái),提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長(zhǎng)短,關(guān)鍵是勇于參與。
5、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書(shū)資料等方法收集整理資料,在這個(gè)學(xué)年中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的。
在本年的教學(xué)中,學(xué)生的`語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為來(lái)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十二
:教育事業(yè)的不斷改革和完善,對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)也提出了新的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,除了要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)外,還要注重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,除了要體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,還要在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì),將小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的育人功能發(fā)揮到極致。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)展核心素養(yǎng)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的首要任務(wù)。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來(lái)教育部門(mén)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)提出的新要求,隨著社會(huì)的發(fā)展,其對(duì)于人才的需求也不僅限于學(xué)生知識(shí)水平的高低,而更加看重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠擁有一定知識(shí)水平的同時(shí)還有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,它除了有基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)外,對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)、道德觀念、人文內(nèi)涵的培養(yǎng)也有著很大的幫助,而且相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講,語(yǔ)文對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中變得輕松自如,語(yǔ)文教材中不乏會(huì)有一些經(jīng)典之作,文章中往往都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中置身于文中,體驗(yàn)文章的語(yǔ)言美,感受作者情感發(fā)展,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及對(duì)待事物的看法,讓學(xué)生形成獨(dú)立的人格和健全的思想。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)象有明確的分辨能力,讓學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)真善美,摒棄假惡丑。
(一)構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)氛圍
相比其他學(xué)科的教學(xué),面對(duì)一些需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn),教師可以通過(guò)語(yǔ)言敘述來(lái)完成知識(shí)的講解,從而達(dá)到教學(xué)要求,可是相對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科,知識(shí)本身就是由語(yǔ)言構(gòu)成的,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師為學(xué)生構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。隨著教育的改革,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也越來(lái)越受到重視,因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以在構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)《無(wú)言的父愛(ài)》這一課時(shí),課文寫(xiě)了父親無(wú)力購(gòu)買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具來(lái)滿(mǎn)足孩子的要求,就花了四個(gè)月時(shí)間,日夜辛苦勞動(dòng),給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛(ài)使孩子時(shí)刻不忘,優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。教師就可以以短篇寫(xiě)作的方式或者讀后感的形式讓學(xué)生描寫(xiě)自己的父親,這樣學(xué)生可以更投入地去進(jìn)行文章的學(xué)習(xí),通過(guò)文章的字里行間體會(huì)父愛(ài),激發(fā)自己對(duì)父親的崇拜和敬仰。再者,在課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并以小組的形式進(jìn)行交流和探討。學(xué)生之間可以分享自己閱讀的優(yōu)秀作品,文中的優(yōu)美句子和得體的用詞對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著一定的幫助,而且在交流過(guò)程中學(xué)生對(duì)于同樣的文章、同樣的段落會(huì)有不一樣的看法和情感體驗(yàn),這也是學(xué)生進(jìn)步的體現(xiàn),而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,也成為提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。
(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成
語(yǔ)文雖然作為文學(xué)類(lèi)學(xué)科,但是其應(yīng)用性是很強(qiáng)的,因此,在課堂教學(xué)中教師要重視語(yǔ)文的工具性,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師只是注重教材內(nèi)容的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感到枯燥乏味,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有用武之地,因此教師應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。比如,在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作業(yè)占據(jù)了重要的部分,因此在教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)好的用詞和優(yōu)美的'句型結(jié)構(gòu),教師可以針對(duì)這些知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力,也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
(三)語(yǔ)文教學(xué)中利用口語(yǔ)的訓(xùn)練提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是息息相關(guān)的。沒(méi)有豐富的語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備,對(duì)于寫(xiě)作和口語(yǔ)能力的提升也是無(wú)從說(shuō)起。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)于好的段落和用詞多加閱讀,形成自己出口成章的習(xí)慣,當(dāng)然任何教學(xué)手段都要講究技巧,要從易到難,循序漸進(jìn),提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。綜上所述,隨著新課標(biāo)的出臺(tái),教育部門(mén)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高,只單純地傳授教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求,而且也背離了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展的要求。因此在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的,這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展,在步入社會(huì)后能夠順利適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此作為語(yǔ)文教育工作者,當(dāng)務(wù)之急就是能夠順應(yīng)教育的發(fā)展,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)策略做出更全面的探究。
[1]劉世輝.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[j].新課程研究,2017.
[2]徐碧良.小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究[j].中國(guó)校外教育旬刊,2016.
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十三
目錄 ? ? ? 篇一:語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
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篇二:語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
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篇三:
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篇四:
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篇五:語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
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??? 光陰似箭,日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫(huà)上句號(hào)。身為一名語(yǔ)文教師,我感觸頗多,越來(lái)越感覺(jué)到書(shū)上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛,自己僅有的知識(shí)更是滿(mǎn)足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?。作為一名年?jí)組長(zhǎng),僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須用心、動(dòng)腦,身先士卒,調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
??? 一、在晨讀、午練中提高讀寫(xiě)能力
??? “晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重,它作為學(xué)生生活的行為方式,我們特別重視晨讀、午練、暮省,在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
??? (一)晨讀。
??? 1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀,我都會(huì)認(rèn)真組織,積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證,7:30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。其次內(nèi)容上有選擇,《花開(kāi)的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的?!度沼兴b》一書(shū),我們選擇名家名篇,指導(dǎo)孩子們熟讀成誦,實(shí)在背不下來(lái)的讀熟即可?!痘ㄩ_(kāi)的聲音》來(lái)自于身邊的同學(xué),可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng),為此我結(jié)合教材內(nèi)容,選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇,讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔?xiě)作能力。每期《拼音報(bào)》,我最先閱讀,選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀,訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
??? 2.求實(shí)效。俗話(huà)說(shuō):一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式,一定源于此吧!無(wú)論什么內(nèi)容,我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間,保證效果。在我的影響下,四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間,保證晨讀的質(zhì)量。
??? 3.養(yǎng)能力。一個(gè)月評(píng)選一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間,大聲朗讀,上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
??? (二)午練。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。長(zhǎng)期以來(lái),寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,好像寫(xiě)字指導(dǎo)都在課外的寫(xiě)字訓(xùn)練班。本學(xué)期,我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式,嚴(yán)格午練時(shí)間,重視寫(xiě)字指導(dǎo),從基本筆畫(huà)入手,將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類(lèi)指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的前提下練習(xí),讓每天的午練落在實(shí)處。另外,還重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的寫(xiě)字比賽中,全體同學(xué)積極參與,我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。
??? 二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂
??? 我們深知:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期,我們尤其重視課堂教學(xué),運(yùn)用新理念,實(shí)踐新模式,提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課,我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教,精講精練,當(dāng)堂反饋,單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)模式,課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。???
??? “高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂,也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初,我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式,并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今,我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊,發(fā)展到清晰、珍愛(ài),因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí),孩子們先自學(xué),不會(huì)的互學(xué),也就是兵教兵,實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手,這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。
??? 另外,我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量,對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),采取不定時(shí)的研討,有時(shí)甚至面紅耳赤,但我們的教研不再是固定時(shí)間,圍在一起的形式,而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然,每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織,大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論,研究單元知識(shí)點(diǎn),共話(huà)能力訓(xùn)練點(diǎn),在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
??? 史小華老師總結(jié)到:
??? 在學(xué)模式、用模式的過(guò)程中,困惑與不解是難免的。面對(duì)不同年齡的學(xué)生、面對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容,如何靈活設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)?如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究?如何凸顯“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的理念?
??? 本學(xué)期,我先后講了三節(jié)公開(kāi)課,一節(jié)復(fù)習(xí)課《第一單元復(fù)習(xí)》,一節(jié)國(guó)賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬佩的一個(gè)人》,先后研究了三種不同的高效課堂的課型,為老師們共同研討提供了課例。
??? 通過(guò)研討,我們達(dá)成了共識(shí):要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效,不能面面俱到,像重新學(xué)習(xí)一般,要有重點(diǎn),抓難點(diǎn),要提高層次。同時(shí)要因材施教,分層優(yōu)化,兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。古詩(shī)的教學(xué)要以一帶多,以課內(nèi)促課外,從而實(shí)現(xiàn)高效。課的指導(dǎo)應(yīng)建立在學(xué)生先說(shuō)、先寫(xiě)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí),不求多,但求實(shí),求精。針對(duì)幾個(gè)孩子的作文進(jìn)行細(xì)致地點(diǎn)評(píng)甚至示范,避免空洞地說(shuō)教。
??? 尹晉濤老師的實(shí)踐總結(jié)是:我堅(jiān)持讓學(xué)生在課前按我們的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí),課上將單元訓(xùn)練點(diǎn)與課時(shí)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式進(jìn)行當(dāng)堂學(xué)習(xí)與練習(xí),盡力做到堂堂清,課后安排學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí),做到日日清。一單元結(jié)束,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試,做到單元清、月月清。在八個(gè)單元的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試中,學(xué)生已對(duì)所學(xué)有了較好的記憶與運(yùn)用。在學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí),我們進(jìn)行了單元、歸類(lèi)復(fù)習(xí),采用積分制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激勵(lì)學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中仍保持興趣。孩子們也樂(lè)于此法,每得五分就代表復(fù)習(xí)好一項(xiàng),最終得分最多者,已是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。得分不足的學(xué)生則在反復(fù)改正與強(qiáng)化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中,我和學(xué)生共同出點(diǎn)子,想辦法,讓優(yōu)生更優(yōu),學(xué)困生找到信心,不斷進(jìn)步。
??? 高永忠老師講到在實(shí)踐高效課堂的活動(dòng)中,我校已形成鮮明的課堂模式。特點(diǎn)有四:一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習(xí)的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)。他認(rèn)為,我們應(yīng)該為高效課堂注入新的理解,根據(jù)我校情況和個(gè)人情況不斷豐富其內(nèi)容,使高效課堂呈現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)特色。
??? 蘇文華老師在教學(xué)過(guò)程中努力做到“三性”,提高課堂效率 :1、加強(qiáng)教師備課的細(xì)致性。要實(shí)現(xiàn)高效課堂,教師在平時(shí)備課過(guò)程中要了解每一課教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和應(yīng)形成的基本能力,歸納、整理、精選練習(xí)題,讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固,在練習(xí)中提高。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我一改一上課以教師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法,而是一上課,簡(jiǎn)明扼要交代清學(xué)習(xí)目的,提示學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題,依著提示中的方法,在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行迅速的朗讀,積極的思維,快速的勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等,形成了人人參與的良好局面 。3、強(qiáng)化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過(guò)去那種填鴨式的、滿(mǎn)堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識(shí)的情況下,注意詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
??? 甄興娣老師談到:在教學(xué)中,努力吸取高效課堂的精髓,讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心,開(kāi)花結(jié)果。一、改變思想觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,唯有學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂才能活起來(lái);只有學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)高效率。二、改變備課思路。備課時(shí),我不再追求面面俱到,而將主要精力放在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱、課堂練習(xí)上和充分預(yù)設(shè)上,放在為學(xué)生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)施高效課堂,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、給足練習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排上,重點(diǎn)突出,把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里,這時(shí)學(xué)生的注意力集中,理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時(shí)間里,安排討論、練習(xí)、拓展思維等等,當(dāng)堂檢測(cè)……練習(xí)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生有所提高。
??? 在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中,我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課,大家鉆研教材,集體研究,明確重難點(diǎn)。然后,主講教師試講,其它教師聽(tīng)課、評(píng)課,然后再改再講,在一次次地修改與嘗試中,老師們的處理教材的能力在提高,對(duì)新理念、新模式的認(rèn)識(shí)在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多,充實(shí)課堂內(nèi)容,提高課堂效果,參加全國(guó)大賽獲二等獎(jiǎng)。高永忠更是藝高人膽大,在復(fù)習(xí)課的研討中,他大膽提出目標(biāo)要簡(jiǎn)單明了,要突出重點(diǎn),人人有收獲,優(yōu)生吃飽,差生吃好。蘇文華老師與本人對(duì)《我敬佩的一個(gè)人》同課異構(gòu),將說(shuō)與寫(xiě)緊密結(jié)合,穿插修改,讓孩子們?cè)诿恳淮蔚淖魑闹笇?dǎo)課上都有不同的收獲。每一輪的公開(kāi)課,我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會(huì),聽(tīng)同行們的課。每次聽(tīng)后,組內(nèi)都要隨機(jī)議課,教研活動(dòng)中詳細(xì)匯總,對(duì)“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩(shī)如何上更高效,形成了可行的教學(xué)模式。
??? 本學(xué)期我校承擔(dān)的礦區(qū)(數(shù)學(xué))優(yōu)質(zhì)課賽講,市區(qū)教學(xué)能手推選,全組六位教師,都積極聽(tīng)課,邊聽(tīng)邊思,大膽評(píng),大膽議,在聽(tīng)課中學(xué)習(xí),在聽(tīng)課中成長(zhǎng)。公開(kāi)課認(rèn)真對(duì)待,常規(guī)課更是實(shí)實(shí)在在。通過(guò)一學(xué)期的嘗試,我們對(duì)不同課型、不同題材的課文,課前如何預(yù)習(xí),課堂上如何引導(dǎo),課后怎么鞏固作了粗略地歸類(lèi)。此外,我們還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,采取兵教兵的形式,讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí),漸漸對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。
??? 三、在日記課題研究中提高
??? 我校承擔(dān)的《日記對(duì)反省意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究,本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)踐、研究,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專(zhuān)題總結(jié)。
??? “晨讀、午練、暮省”是我校學(xué)生的生活方式,要求孩子們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,在寫(xiě)日記的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和反省意識(shí)。我們積極響應(yīng)學(xué)校提出的“暮省”,每周至少三篇日記,把自己的所見(jiàn)、所思寫(xiě)下來(lái),大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文,已有十多篇在我校的校刊上發(fā)表,近來(lái)又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動(dòng)之2011全國(guó)中小學(xué)生作文大賽。另有任國(guó)祉等八名同學(xué)的作文在《花開(kāi)的聲音》上發(fā)表。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富,日記的篇幅由三五行變成一兩頁(yè),內(nèi)容從流水賬過(guò)渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?,如今,?xiě)日記對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān),而是成為習(xí)慣,成為孩子們反思自己、交流情感的平臺(tái)。起初為??骷寮桥悢?shù),而今是擇優(yōu)投稿,輪流發(fā)表。本學(xué)期,我們?cè)谠鹊呐喕A(chǔ)上提出新的要求,批閱每篇日記,不僅要標(biāo)等級(jí),還要評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),出現(xiàn)了“優(yōu)+a”、“優(yōu)+b”、“優(yōu)+c”這樣的多元評(píng)價(jià),讓孩子在寫(xiě)好日記的前提下努力書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
??? 總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,大膽實(shí)踐“高效課堂”,力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級(jí)工作,努力團(tuán)結(jié)每位教師,全體形成合力,發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn),資源共享,共同成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持積累,充實(shí)自己,提高自己,爭(zhēng)取成為一名更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師兼年級(jí)組長(zhǎng)!
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十四
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼五年級(jí)的教學(xué)工作結(jié)束了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及班主任的關(guān)心幫助支持下,我較好的完成了本學(xué)期工作。為了能在以后的`工作中更好的履行職責(zé),做好本職工作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),總結(jié)五年級(jí)教學(xué)工作如下:
首先在思想方面,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,盡職盡責(zé),教書(shū)育人;同時(shí)面向全體學(xué)生,熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束自己的言行,不體罰、變相體罰學(xué)生,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
在教育教學(xué)工作中,認(rèn)真做好常規(guī)工作,努力踐行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,不斷提高教學(xué)成績(jī)。積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教案,上好每一節(jié)課,大膽應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂中努力研究教法、學(xué)法。
認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論,探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí),采用靈活多變的方法,例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)等,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,豐富學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。新課程規(guī)定學(xué)生在初中階段要閱讀一定數(shù)量的文學(xué)名著。教學(xué)中首先向?qū)W生推薦了一些文學(xué)名著和優(yōu)秀的文學(xué)期刊,如《意林》、《讀者》、《時(shí)文選粹》等,學(xué)生興趣非常高。同時(shí)要求學(xué)生每天讀書(shū)30分鐘,每周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得或者隨筆。利用假期讓學(xué)生辦手抄報(bào),介紹文學(xué)作品或作家。收到了較好的效果。
做好個(gè)別輔導(dǎo)、差生轉(zhuǎn)化工作,五年級(jí)是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段,該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,差生面的擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)其中有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;對(duì)肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī)。對(duì)紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
以上。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在今后的教學(xué)中,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十五
從去年九月初開(kāi)始,我成為了一名教師已經(jīng)有半年時(shí)間了,在這半年時(shí)間當(dāng)中,通過(guò)自己的實(shí)踐,我對(duì)教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),如果說(shuō)教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè),那么,作為一名教師,除了要教給學(xué)生課業(yè)知識(shí)外,對(duì)學(xué)生人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用,這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng),能否擁有一顆愛(ài)心,將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè),是評(píng)價(jià)一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則,每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才,德育是其核心,古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行,對(duì)學(xué)生施以德育,教師必須具備師德,所謂師德,是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、理想信念,對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等,教師是學(xué)生的榜樣,一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng),必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我始終把師德放在第一位,對(duì)學(xué)生熱心、耐心、貼心,不歧視學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后,及時(shí)表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,并且嚴(yán)格約束自己的言行,因?yàn)槲疑钪吧斫讨赜谘越獭?,“為人師表”是多么重要?/p>
做為班主任,我對(duì)班里的每一名學(xué)生特點(diǎn)都掌握得十分清楚,對(duì)于他們不同特點(diǎn),制訂個(gè)別教育計(jì)劃,使他們得到不同程度的改善和提高,在教學(xué)工作中將原來(lái)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對(duì)不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育,使學(xué)生更樂(lè)于接受,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們不再對(duì)相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。
以往的教學(xué)工作中,我們一直沿用的是全國(guó)弱智教育教材,由于教育教學(xué)的發(fā)展,這套教材針對(duì)性不強(qiáng)的弱點(diǎn)越來(lái)越明顯,已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,為此,教改實(shí)踐勢(shì)在必行,從新生入學(xué)開(kāi)始,我們班就被列為教改實(shí)驗(yàn)班,為了做好教學(xué)改革,必須早充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,編寫(xiě)出有針對(duì)性的教材,我利用工作和業(yè)余時(shí)間充分接觸和了解學(xué)生,為教學(xué)改革提供了第一手材料,作為教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者,在實(shí)施過(guò)程中,遇到特殊情況,及時(shí)總結(jié),尋找解決的辦法,在以后的教學(xué)工作中推陳出新。
特殊教師由于教訓(xùn)面相對(duì)較窄,加上社會(huì)上的一些不客觀的評(píng)價(jià),會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生一種心理上的壓力,為了這份事業(yè),我忠愛(ài)的教育事業(yè),我會(huì)摒除雜念,把所有的熱情,所有的愛(ài)傾注于學(xué)生身上,依法從教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教,尊重家長(zhǎng),不愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)!工作中我克服了重重困難,大膽改革,重選班級(jí)干部,帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助,班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。
我在工作中思想積極,要求進(jìn)步,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。92年任教以來(lái),一直以愛(ài)國(guó)心,事業(yè)心,責(zé)任心“三心”為動(dòng)力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好的師德形象,獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生,以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。教育工作中,我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),面對(duì)有限的課時(shí),我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí),并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時(shí)間,集中精力,講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,是指在課后作業(yè)的安排上,本著質(zhì)量高,數(shù)量少,內(nèi)容精,方法活,形式多樣,針對(duì)性強(qiáng)的要求,精心設(shè)計(jì),合理分配,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是:千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律,精心組織教學(xué),受到學(xué)生們的普遍好評(píng),我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式,將“我講你聽(tīng)”的“滿(mǎn)堂灌”變成授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存,活躍了課堂氣氛。
我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段,增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性,受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告、小論文,在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。
學(xué)習(xí)是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以地理課堂教學(xué)為主陣地,以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略,在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開(kāi)發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識(shí);三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要巧設(shè)問(wèn)題,善設(shè)疑點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地,說(shuō)己之欲說(shuō),寫(xiě)己之欲寫(xiě),提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十六
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科,也是一門(mén)藝術(shù)。
作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。
導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。
充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。
當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。
經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。
語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂(lè)趣。
難并快樂(lè)著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。
標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō):小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。
要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來(lái)完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。
為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次,新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。
有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:“老師,為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿(mǎn)了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè),看到了《塞滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文,眼前一亮。
原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。
于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。
這樣,科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。
這一最佳機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。
一句話(huà),教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。
這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。
每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。
一天,我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。
一個(gè)說(shuō):“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》!”另一個(gè)說(shuō):“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》!”一個(gè)又說(shuō):“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》!”另一個(gè)又說(shuō):“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗:原來(lái),讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。
于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。
在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。
正在此時(shí),我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。
結(jié)果,同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩(shī),還有聲有色。
趁此機(jī)會(huì),我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開(kāi)始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書(shū)看。
一時(shí)間,班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。
掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。
通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫(xiě)提綱法。
主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。
即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。
即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號(hào),在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。
即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。
即用編索引的方法來(lái)讀書(shū),記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼,需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。
即把好的文章、片斷剪下來(lái),貼在剪貼本上。
這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。
課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
光陰似箭,日月如梭。
轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī):期末考試,語(yǔ)文科平均分85.9分,及格率98%,優(yōu)秀率85%。
黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科期考總分第一、第四、第五名,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。
在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。
我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。
可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。
為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。
在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的.,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?!?/p>
此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲?!?/p>
這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。
讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十七
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科,也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要"嚴(yán)"不能放任自流。當(dāng)然,"嚴(yán)"也不能?chē)?yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有"激情",教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的"心",才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要"養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力"。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō):小學(xué)生的"課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字"。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來(lái)完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次,新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:"老師,為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿(mǎn)了蟲(chóng)子?"我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè),看到了《塞滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文,眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話(huà),教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō):"我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》!"另一個(gè)說(shuō):"我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》!"一個(gè)又說(shuō):"我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》!"另一個(gè)又說(shuō):"我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗:原來(lái),讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí),我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩(shī),還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開(kāi)始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間,班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會(huì)解決"會(huì)學(xué)"的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:
1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號(hào),在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū),記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼,需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái),貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生"動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口"的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀"天地廣闊"這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十八
自20xx年9月走上講臺(tái)成為一名語(yǔ)文教師至今已快有2個(gè)年頭了,這2年雖然太短,在語(yǔ)文教學(xué)這一塊,我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié)?,F(xiàn)將其歸納如下:
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教。這一點(diǎn)似乎對(duì)所有新教師都有指導(dǎo)意義,不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新教師更有重要性,這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的,知識(shí)的繁多和教學(xué)的多樣性,需要我們有豐富的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)不像其他科知識(shí)那樣固定,語(yǔ)文知識(shí)是非常靈活多變的,而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教語(yǔ)文時(shí),有些問(wèn)題不是我們這些新教師想解決就解決的,我們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)不一定周全,我們的知識(shí)不一定能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)。更何況處理問(wèn)題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來(lái),就要虛心地向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,看老教師如何處理這些問(wèn)題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時(shí)對(duì)于講臺(tái)還很陌生,我記得我第一次踏上講臺(tái)時(shí)甚至我不知道該給同學(xué)們說(shuō)什么,當(dāng)時(shí)覺(jué)得好尷尬??!現(xiàn)在想想都覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)太稚嫩了,還不夠經(jīng)驗(yàn)。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅,主要在教學(xué)上面給予我們幫助,在王老師的帶領(lǐng)下我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了許多,記得我每次遇到很難得課文時(shí)總會(huì)去請(qǐng)教王老師,或者直接到班上去聽(tīng)課,聽(tīng)完后根據(jù)自己的想法加以修改,成為自己的教學(xué),我從中學(xué)到了許多。
當(dāng)然,虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可,請(qǐng)教的對(duì)象很廣,甚至包括你的學(xué)生。現(xiàn)在社會(huì)日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知,也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事。比如我平時(shí)在上課時(shí)字音讀錯(cuò)了,評(píng)講作業(yè)時(shí)錯(cuò)看了題講錯(cuò)了,同學(xué)們都會(huì)仔細(xì)的指出來(lái),我們?cè)僖黄饘⑺喺^(guò)來(lái)。所有的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系,所以要想教好語(yǔ)文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的,但語(yǔ)文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的范圍非常廣,知識(shí)點(diǎn)也特別的多,這就要求語(yǔ)文教師要有比較廣的知識(shí)面,而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候,也不能面面俱到,一定要分清重難點(diǎn),一定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共嗚的問(wèn)題,這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識(shí),而不是大范圍的撒網(wǎng)。
其實(shí)要想上好語(yǔ)文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^(guò)課下談心,問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí),然后仔細(xì)分析,把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門(mén)非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文不感興趣,這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有興趣的老師能教會(huì)語(yǔ)文,也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。
首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ寣W(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。
其次是讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來(lái)的愉悅。
最后,語(yǔ)文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),學(xué)生會(huì)更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言,要想學(xué)好,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫(xiě)。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開(kāi)“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生機(jī)的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文。寫(xiě)也是非常重要,寫(xiě)時(shí)會(huì)有更多地思考,是語(yǔ)文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫(xiě),教師還要多指導(dǎo)。
五.努力提升自身的“個(gè)人魅力”。個(gè)人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié),這種魅力首先表現(xiàn)在對(duì)所講內(nèi)容有非常透徹的把握,且博覽群書(shū)、觸類(lèi)旁通。這種“個(gè)人魅力”源自個(gè)人的個(gè)性,是個(gè)性的自然流露。如果個(gè)性得到自然流露,成為自己的風(fēng)格時(shí),“個(gè)人魅力”也就顯現(xiàn)出來(lái)了。如于丹教授的演講聲情并茂,易中天教授的講說(shuō)幽默詼諧。比如我們?cè)谥v作文寫(xiě)法時(shí),常說(shuō)作文講究鳳頭、豬肚、豹尾,也就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮引人入勝,下筆就要吸引人,中段要豐滿(mǎn)充實(shí),結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎?如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣,那么,又怎么會(huì)抓不住學(xué)生呢?作為一位語(yǔ)文教師,語(yǔ)言的積累肯定是需要的,要在生活中與時(shí)俱進(jìn),讓自己的個(gè)人語(yǔ)文魅力得到提升。如果自己的個(gè)人魅力提升了,學(xué)生的積極性也就提升了,這樣在平時(shí)的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
六.找準(zhǔn)方向,打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為,我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深,目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績(jī)。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個(gè)大的方向。語(yǔ)文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會(huì)知道,其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ),所有題目可以說(shuō)都是用基礎(chǔ)堆積起來(lái)的。很多學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音里的聲母和韻母都搞不清楚,字詞的字形意都很難把握。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們還是要花大量的時(shí)間在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上面。
另外,教材上的課文可以精上,多花時(shí)間在中考會(huì)考到的題目類(lèi)型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課,畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時(shí)學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試的要領(lǐng)。
以上幾點(diǎn)是自己在2年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),僅是一已之見(jiàn),有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇十九
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排本人擔(dān)任初一兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。雖然已經(jīng)教過(guò)一年的初一語(yǔ)文,但是經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。
小學(xué)剛升初中的學(xué)生明顯存在一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差,而初一正好是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)期,也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證,而習(xí)慣的培養(yǎng)就是靠平時(shí)的日積月累,潛移默化。因此針對(duì)這一情況,我在這學(xué)期主要做了以下幾個(gè)工作并且取得了一定的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣
一開(kāi)學(xué)我就建議每位學(xué)生每人準(zhǔn)備2本字典,一本是《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》,一本是《古漢語(yǔ)常用字字典》。在閱讀課文或?qū)懽鲿r(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,向工具書(shū)請(qǐng)教。所以凡是學(xué)生問(wèn)我某個(gè)字怎么讀,某個(gè)詞怎么講,我一律不說(shuō),而是讓他查字典自己解決。在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)寫(xiě)的,我也不讓他問(wèn)別人,還是讓他查工具書(shū)。時(shí)間一長(zhǎng),慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書(shū)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀課外書(shū)的習(xí)慣
松岙初中學(xué)生很大的一個(gè)問(wèn)題是信息面窄,因此我一開(kāi)學(xué)便建議有條件的學(xué)生家里訂份報(bào)紙或是有意義的雜志,這樣信息面就拓寬些了,可以給寫(xiě)作帶來(lái)很多的素材。冰心老人也說(shuō)過(guò):“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。”
另外還要求學(xué)生必讀書(shū)后的《名著導(dǎo)讀》,并且在課余時(shí)間讀完該冊(cè)規(guī)定的名著,對(duì)于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。
三、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累
學(xué)生基礎(chǔ)不好,連基本的詞語(yǔ)都不會(huì)用或者亂用,有些同學(xué)的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學(xué)中,我很注重詞語(yǔ)的積累,注重一些基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。
四、補(bǔ)充語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)
雖然現(xiàn)在語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)不是特別注重,但是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)候經(jīng)常犯低級(jí)的錯(cuò)誤。比如詞性混亂,病句、錯(cuò)句,使短語(yǔ)不像短語(yǔ),句子不像句子。所以在期末復(fù)習(xí)期間,我特意補(bǔ)充了語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤,最后不再出現(xiàn)錯(cuò)誤為止。
五、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練
開(kāi)學(xué)不久,我就提出讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文,并且的課余時(shí)間主動(dòng)給我批閱的要求。當(dāng)然,剛開(kāi)始很多學(xué)生懶惰不寫(xiě),我就天天去催。尤其是成績(jī)優(yōu)秀,對(duì)自己要求高的學(xué)生,我更要求他們每周寫(xiě)2篇。一學(xué)期下來(lái),現(xiàn)在不用我催,大部分的學(xué)生都能主動(dòng)給我看他寫(xiě)的東西,并且要求我給予建議。
我想,養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣之后,學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)、能力將不斷提高,同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。
一學(xué)期訓(xùn)練下來(lái),雖然每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)還并不是那么優(yōu)秀,但讓我看到了他們每一點(diǎn)的進(jìn)步,這就足夠了。同時(shí),學(xué)生的勤奮也督促我在工作的努力,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)與相比,本人也進(jìn)步了許多。相信下一學(xué)期,我們的努力一定還來(lái)更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇二十
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此,我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,取得了較大的成績(jī)。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)(高一10,16班),兩次期末考試成績(jī)都位于學(xué)校同類(lèi)班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì),總結(jié)如下:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng),學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng),等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,因此,在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿(mǎn)的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專(zhuān)題練習(xí),如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
高中階段,特別是理科班,語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書(shū)在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿(mǎn)分作文,還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開(kāi)展演講活動(dòng),閱讀《演講與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)演講比賽中,我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng);在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng),馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見(jiàn),學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)篇二十一
一、新教師走上工作崗位,一定要虛心,多
學(xué)習(xí)
,多請(qǐng)教。這一點(diǎn)似乎對(duì)所有新教師都有指導(dǎo)意義,不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新教師更有指導(dǎo)意義,這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文知識(shí)不像其他
科知識(shí)那樣固定,語(yǔ)文知識(shí)是非常靈活多變的,而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),有些問(wèn)題不是我們這些新手想解決就解決的,我們?cè)诳紤]這個(gè)問(wèn)題不一定周全,我們的知識(shí)不一定能涵蓋這個(gè)知識(shí)點(diǎn),更處理這些問(wèn)題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來(lái),就要虛心地向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,看老教師如何處理這些問(wèn)題的。采用的是什么
樣的好辦法。當(dāng)然,虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可,請(qǐng)教的對(duì)象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會(huì)日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知,也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事。所有的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系,所以要想教好語(yǔ)文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的,但語(yǔ)文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識(shí)點(diǎn)也特別得多,這就要求語(yǔ)文教師要有比較廣的知識(shí)而,而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候,也不能面面俱到,一定要分清重難點(diǎn),一定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共嗚的問(wèn)題。
以上所談的是語(yǔ)文教師要備好教材,其實(shí)要想上好語(yǔ)文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^(guò)課下談心,問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí),然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識(shí),把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門(mén)非常有趣的課,與學(xué)生的
生活
聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文不感興趣,這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象
一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有興趣的老師能教會(huì)語(yǔ)文,也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的`信心,讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來(lái)的愉悅。最后,語(yǔ)文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí),還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),學(xué)生會(huì)更感興趣。四、要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言,要想學(xué)好,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫(xiě)。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開(kāi)“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生機(jī)的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)精彩的天堂。寫(xiě)也是非常重要,寫(xiě)時(shí)會(huì)有更多地思考,是語(yǔ)文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫(xiě),教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)是自己在5年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),僅是一已之見(jiàn),有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
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