最優(yōu)讀我的教育故事心得范文（20篇）

時間機器是一種虛構的科技設備，可以讓人們穿越時空?？偨Y需要簡明扼要地表達，并結合實際案例。想要寫一篇優(yōu)秀的總結？不妨看看以下這些范文。

讀我的教育故事心得篇一

一直以來，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛、有情懷的好老師，看過于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風生的樣子，點點滴滴的小故事如涓涓細流潤入心里，溫暖似陽光。

于老師的教育生涯可以用一個“愛”字來串聯(lián)，對學生有愛，對教育事業(yè)有愛，正是這種愛，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿課堂。微笑教學時每位老師需要學習的，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、豐富的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。這無不滲透著教師的智慧。

在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來看學生的簡單。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中也總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤也會微笑著提示。就是這樣的和諧氛圍讓學生沒有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng)新，喜歡學了，愿意學了，成績也就自然而然地提高了。讀了這本書，除了更加佩服于老師的愛心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復說道：“如果上蒼在給我些時間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了。”我想，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時，必定甘之如飴；而他對小學語文教學的深遠影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會絕的。”

于永正老師寫完了他的故事，所留下的火種，自然也點亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無數(shù)奇跡般的故事即將出現(xiàn)。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節(jié)課未必有多難，可要想讓每節(jié)課都能保持職業(yè)品質(zhì)，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。

讀我的教育故事心得篇二

《我的教育故事》這一本書的作者是于永正老師，我們可以從書中學習到關于教育的知識。作為教師沒贏過怎么樣教學生呢?要給學生樹立起一個標桿，讓他潛移默化的進步。下面是小編帶來的我的教育故事讀書感悟：風流儒雅亦吾師?！拔易砸詾槲业慕逃豢仗摚驗槲矣星?。我的情無處不在?！眲倓偰玫竭@本書，就被封面上幾行小字所吸引。然后迫不及待的開始閱讀于永正老師的《我的教育故事》。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了于老師才華橫溢的小學老師，看到了他在病中談笑風生的樣子……讀完之后，心中感觸頗深。

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他說，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。于永正老師的做法讓我腦海中第一個閃現(xiàn)的就是這幾個字：生活即教育，于老師進行的是真實的學習，讓學生們在生活中感受學習，感受語文。

“才飲長江水，又食武昌魚，萬里長江橫渡，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時，就知道于老師要帶著學生去游泳了;“胭脂點雪”、“映日荷花”、“喧賓奪主”、“星光燦爛”、“藍孔雀”等，于老師在賞菊過程中為孩子們了打開認識美的窗口;“只要是花，開在哪里都好看!”這是春游過程中一位小朋友脫口而出的話……帶著學生感受生活的美好，引導學生多看美的東西，這些做法對學生是一種精神上的享受，無形之中會讓美融于血脈，使人有種不吐不快的感覺，寫作文自然水到渠成。

我們平時總讓學生寫作文，還要求學生寫出真情實感，有時候我們并沒有帶他們體驗，卻要求學生寫出來。以后我們也應該帶學生多多體驗生活中的點點滴滴，這樣學生才會在寫作中自然而然流露出真正的情感。

于老師說：“引導、點撥、示范?！睂W生學了五年語文，越學越不會，到底應該怎樣學習呢?于老師說：“多讀多寫?！闭Z文就是教學生識字、寫字、讀書、背誦、表達(包括口頭表達和書面表達)。至多再加一個：培養(yǎng)興趣和習慣。作為語文教師，要想教好學生，要做到那幾點呢?我認為以下幾點很重要。

首先，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確、連貫，還要做到語氣自然。好書不厭白回讀，精彩的文章一朗讀出來，就活了，更能讓學生走進文章。教兒童學語文，靠的是示范，教師的朗讀好了，學生也會在潛移默化中進步，感受文章鮮活的語言。模仿是兒童的天性，兒童學語文都是從模仿開始的。好的示范具有啟發(fā)性，能為學生樹立起一個標桿。

其次，板書很重要，要想學生寫好字，老師得起帶頭和示范作用。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”。都說“字如其人”，字寫得不端莊、不漂亮，難道是要用實力證明我們長得不夠端莊、不夠漂亮嗎?于老師說：“寫好字，是‘兒童的語文’的應有之義?！卑鍟鴮φZ文教師是必需的，手寫出來的字，都是鮮活的，有情感的，可以傳達我們想要表達的信息。我的第一張臉沒有長好，我就得在第二張臉多用功。最近我也一直在練字，爭取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”。

最后，教學，要“實打?qū)崱?、“手把手”的教，作為教師，一定要有責任心，要有愛。學生跟我們學語文，我們就得盡老師之責，用我們耐心、細心、恒心和愛心，教學生識字、寫字，教()會學生讀書、表達。夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！彼砸胛覀兊慕逃豢仗?，除了要有責任心，必須要有愛。

成尚榮先生說：“教學不是背不動的書包，而是帶得走的能力?！蔽覀円欢ㄒ斡洠荷僮鲱}，多讀書，光在課堂學習語文，是不能真正學好語文的，從語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀，平時要注意語言的積累，我們的語文教育就會有光明的未來。

天有不測風云，于永正老師被檢查出了白血病，看著于老師一次次被病痛折磨，又忍不住潸然淚下。病中的于老師，知道自己將不久于人世后，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者，死后不設靈堂，不扎花圈……我想說：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！彪m然于老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財富，他教會了我許多，沒有比“風流儒雅亦吾師”更確切的了。

讀了于永正的《我的教育故事》這本書以后，我會在教育的道路走的更堅定，更執(zhí)著。

讀我的教育故事心得篇三

教育是人類社會中最重要的事業(yè)之一，它對于每個個體的成長發(fā)展和社會進步都具有重要的影響作用。在教育過程中，很多時候我們都會從故事中體會到生活的真諦和智慧。近期，我參加了一場關于“我的教育故事”的研討會，通過聽取他人的故事和分享自己的經(jīng)歷，我受益匪淺。以下是我對這次研討的心得體會。

首先，故事教育能夠幫助我們理解和關懷他人。在這次研討會上，每個人分享了一段自己的故事。這些故事不僅僅是在講述他們的成長經(jīng)歷，更是在傳達他們內(nèi)心的痛苦、歡樂和成長。通過聆聽這些故事，我們能夠深入理解他人的心情和境遇，從而更加關心和關懷他們。而當我們分享自己的故事時，也可以感受到他人的理解和關懷，這種相互理解和關懷能夠增進彼此的感情，同時也促進了自我的成長和發(fā)展。

其次，故事教育能夠啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。在聽取他人的故事時，我們不僅僅是在傾聽他們的經(jīng)歷，更是在思考和吸收其中的智慧。每個故事都有著自己的獨特之處，它們或讓我們重新審視自己的價值觀，或激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在這次研討會上，我聽到了一個故事，講述了一位老師如何通過獨具匠心的教學方法，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。這個故事讓我深思，我開始思考如何在我的教育工作中灌輸創(chuàng)造力思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。通過這樣的思考，我相信我能夠創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，幫助學生發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

第三，故事教育能夠激發(fā)我們的情感和人文關懷。故事往往會引起人們的共鳴和情感共振。在聽取他人的故事時，我們不僅僅是在理解他們的經(jīng)歷，更是在感受他們的情感和體驗。在這次研討會上，我聽到了一個關于友誼的故事。這個故事告訴我，友誼是一種寶貴的情感，我們應該珍惜和維護它。通過這個故事，我深深地觸動了內(nèi)心，開始重新審視我的人際關系，關注那些與我共同成長的人們。同時，通過分享自己的故事，我也希望能夠觸動他人的情感，引發(fā)他們對于友誼和人文關懷的思考和行動。

第四，故事教育能夠加強團隊協(xié)作和交流能力。在研討會中，每個人都有機會分享自己的故事，并通過討論和交流來互相啟發(fā)和幫助。通過這樣的交流和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)我能夠從他人的故事中學到更多，同時也能夠?qū)⒆约旱乃伎己陀^點分享給他人。這種團隊協(xié)作和交流能力的提升對于個人的成長和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。在今后的教育工作中，我將更加注重與同事的交流和團隊合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

最后，故事教育能夠增進我們對于教育的熱愛和責任感。通過聽取和分享故事，我們能夠更加深刻地認識到教育對于一個人和社會的重要性。在這次研討會中，我聽到了許多關于教師對學生影響的故事。這些故事讓我感受到自己作為一名教育工作者的責任與使命，激發(fā)了我對于教育的熱愛和熱情。這種熱愛和責任感將成為我不斷進取、追求卓越的動力，推動我在教育事業(yè)中取得更大的成就。

總之，參加這次關于“我的教育故事”的研討會給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。通過故事的分享和交流，我更加深入地認識到教育的意義和價值，同時也對于自己的教育工作有了更多的思考和自省。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)借鑒故事教育的方法和理念，不斷提升自己的教育能力，為學生的成長發(fā)展做出更大的貢獻。

讀我的教育故事心得篇四

一個周的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內(nèi)涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。從走出大學校門到現(xiàn)在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。通過在市大會堂聽到兩個先進教師的事跡報告會后，我深深體會到：為為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那么簡單，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發(fā)，讓他們掌握科學知識、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會培養(yǎng)負責任，有用的人才。教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

第一、高尚的師德必須對學生充滿愛。

熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二、作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務、嚴謹?shù)闹螌W、創(chuàng)新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術水平，能使學生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業(yè)務水準。

第三、高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。

在平時工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過這樣的教師師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

讀我的教育故事心得篇五

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現(xiàn)是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。彬就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學校組織春游活動。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。

這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學生一定有什么心結，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對她的發(fā)展是很不利的。

我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來，她確實是有心結的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導致成績下滑。而她小學的班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

聽了彬述說，我半開玩笑地對她說:“ 你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

彬想了想，搖了搖頭說:“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?/p>

“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”

“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關系，相信我，我會把成績趕上來的?！?/p>

我肯定的點了點頭說:“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

是啊，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢?彬同學可以說是認同了我對她的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

例如我曾經(jīng)教過的一個學生叫阿文，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的.壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

讀我的教育故事心得篇六

我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟較為發(fā)達，學生的心理問題更為突出。在對學生的實際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會：

現(xiàn)代社會，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達的途徑較少，心理壓抑嚴重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關教育成敗的心理基礎。教師對學生經(jīng)常表示好感，學生就會在學業(yè)、品德方面表現(xiàn)進步。教師如果對學生失望，學生心理就產(chǎn)生負效應，表現(xiàn)為退步。

所以，在教學過程中教師要采取“多表揚，少批評”的方法來評價和鼓勵學生；多去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，給予鼓勵和表揚。這樣會收到更好的效果。

反思在我自己的教育、教學過程中，我也經(jīng)常會嘗過贊美的甜頭。有一個麥姓學生轉(zhuǎn)入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動，有過打架的經(jīng)歷。上課不愛發(fā)言，對學習缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學相處和諧了。在學習上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經(jīng)過一個學期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進步。

當然贊美也不等于不批評。一味的表揚甚至無原則的表揚不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當罷了。在學生的缺點甚至是錯誤擺在我們面前時，我們不能美化他們的缺點和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設身處地從學生的角度去考慮問題。當然，我們必須負起對學生的思想品德教育的責任。

社會、家長、學校都希望培養(yǎng)出來的學生是一個有道德、有文化、守紀律、的四有人才，而在此同時，一味的說教可能會造成學生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對學生的教育應該是“曉之以理，動之以情，采用多種方法教育學生講道德、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀；學會尊重他人，愛護他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。老師必須時時處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點一滴行動去感化他們，才能培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會做出相應的貢獻。

以上是我假期讀書的一點體會，我也希望，在今后的教學中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個合格的優(yōu)秀的人民教師。

讀我的教育故事心得篇七

作為一個小孩子，我對藝術充滿好奇與向往。那時候，我喜歡在紙上涂涂畫畫，用顏料盡情地表達自己的感受。每當我拿起畫筆時，我仿佛置身于一個無限的創(chuàng)造世界里，那些五彩斑斕、生動活潑的作品在我的筆下誕生，讓我欣喜不已。

第二段：遇見美術老師的變革

中學時代，我對美術的熱情逐漸消退，開始追求其他興趣。我的美術成績也下降了，再加上家庭壓力，我開始對美術心生畏懼。然而，一次偶然的機會，我遇見了我的美術老師。她的熱情與耐心重新點燃了我對美術的熱愛。她不僅在學習上逐一指導我，還帶我走進了藝術世界的深處，讓我了解到繪畫的無限可能性。在她的指導下，我學會了發(fā)現(xiàn)美，學會了欣賞美，也學會了運用美來表達內(nèi)心的情感。

第三段：不斷突破的挑戰(zhàn)

通過美術老師的引導，我慢慢克服了自己的局限，嘗試更多樣的創(chuàng)作方式和媒介。我開始嘗試素描、油畫、水彩等不同的繪畫形式，并勇于挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。每一幅作品都是我思想的延伸，是我對世界的思考和表達。在不斷的實踐中，我學會了如何將內(nèi)心的感受與外界的事物相融合，讓觀者通過作品去感受我的情感和境遇。

第四段：體驗美術教育的魅力

美術教育給予了我很多。它不僅培養(yǎng)了我的藝術才能，還讓我學會了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在美術的世界里，我學會了如何去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，并將這些美麗的元素融入到日常生活和與人交往中。此外，美術還教會了我如何做出艱難的決定和選擇，如何堅守自己的信念并為之努力奮斗。美術教育從根本上塑造了我獨立思考的能力，并教會了我如何表達自我。

第五段：快樂的未來

回想起美術教育的點滴，我心里充滿了感慨與喜悅。美術教育不僅讓我學會了藝術的技巧和表達的方式，更讓我擁有了一顆積極向上的內(nèi)心和對未來的信心。我相信，在美術的殿堂中，我將繼續(xù)追求自己的夢想，創(chuàng)作出更多獨特的作品，并將美的力量傳遞給更多的人。

總結：

我的美術教育之旅是一個充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。它不僅賦予了我藝術的能力，更讓我在探索中找到了自我。通過這段故事，我明白了美術教育能給予我們的不僅僅是技能，更是一種思想的觸覺和靈感的源泉。在未來的歲月里，我會將美術教育的精神貫徹到自己的創(chuàng)作中，不斷砥礪前行，創(chuàng)造出更多美麗和有價值的作品。美術教育改變了我的一生，它讓我從內(nèi)心深處感受到了藝術的魅力與力量。

讀我的教育故事心得篇八

布魯貝克的《高等教育哲學》是從事高等教育50多年的經(jīng)驗總結，是對高等教育的`許多問題進行哲學思考的結晶，我覺得就像是一篇寫得十分出色的綜述，他總結了美國眾多學者對高等教育的哲學問題的思索，其中也有互相矛盾對立的觀點，直接還原了當時美國社會上關于這些問題熱火朝天地討論。

布魯貝克寫這本書是在20世紀60、70年代，經(jīng)歷了美國高等教育發(fā)展的“黃金時代”后，進入了“艱難時期”，是學術界“大為不滿”的“冬天”，由此引發(fā)了高等教育的“合法性危機”和“象牙塔的衰落”，美國的高等教育內(nèi)外部陷入了危機之中，經(jīng)費緊缺，公眾對高校的信任度下降，社會上充斥著一個問題“高等教育為何而存在?”這些都需要從本質(zhì)上根源上探討高等教育的存在價值的哲學依據(jù)。這本書也應運而生。

坦白的說，讀本書之前我從來沒想到高等教育有這么多哲學的問題需要回答，在開頭的導言里，作者羅列了他認為自己將在本書里論述的問題，閱讀完本書后，我想根據(jù)自己的理解回答一下其中的幾個問題：

“我們怎樣才能知道高深的學問在何時是可靠的?”

用一句話來回答這個問題，那就是：當高深的學問來自學術自治的學術團體時它是可靠的。但是，這就引出新的問題，誰來監(jiān)督或者評價這些高深的學問。首先，這些高深的學問是“超出一般的、復雜的甚至是神秘的知識”，這就排除了社會上大多數(shù)人能夠理解的可能性，但是作為唯一能夠真正理解這些知識的復雜性的專家和學者，一方面是作為高深學問的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，另一方面要求他們自己為自己的成果作出評價，顯然是自相矛盾的。但是，除此之外，好像也沒有誰能勝任了，政府和宗教如果完全控制這些學問，那對真理的探求來說是致命傷，學生作為高深學問的接受者是不能作為指導和評價的一方的。在現(xiàn)實生活中，完完全全的學術自治也是不存在的，原因主要有：經(jīng)費上做不到完全獨立的，當然這也是一個主要的方面;政府和社會上各界團體包括宗教團體是不可能完全撒手不管的;學生對于自己要接受的知識是有一定的知情權的，特別是在現(xiàn)在，學生的意愿和需求越來越重要的情況下。

“高深的學問是否因為要躲避市場和政治競爭場所的曲解，而只好被關在密封 的象牙塔中，或者應該在具有這些成分和事件的熔爐中得到錘煉?”

歷史是不可能倒退的，而且在真正的象牙塔中也不會追求到真理的，更何況現(xiàn)在的社會還沒發(fā)達到可以完全發(fā)展不用改善現(xiàn)有人類的生存條件和生活質(zhì)量的知識，那么就不能不在社會中“摸打滾爬”，但是“躲避市場和政治競爭場所的曲解”對于高深學問來時也是很有必要的，但關鍵是要躲避的是“曲解”，而不是積極的影響，一定要在各種因素中走出自己的一條路，受社會各方面的影響是肯定的和不可避免的，但只是影響，不能讓它們“鳩占鵲巢”。

“顯然，并不是被個人都具有掌握高深學問的才能的，那么學院和大學之門應該向誰開放，選擇的標準應該是門第主義、功利主義還是平等主義?”

我覺得，學院和大學之門應該向那些愿意接受并有能力完成對高深學問追求的所有人開放。這其中，判斷一個人是不是有能力接受高等教育也是一個難點問題，我覺得，應該把高等教育建立成一個金字塔式的系統(tǒng)，能夠適應從低到高不同能力的人關于高等教育的需求。

以上是我對本書的一點看法，不足之處，請老師指正。

讀我的教育故事心得篇九

第一段：美術教育的重要性 （引入+講述自己的美術興趣）

美術教育是培養(yǎng)學生感受藝術、表達情感、提升審美能力的重要途徑。作為一個對美術深感興趣的學生，我從小就喜歡畫畫，尤其是油畫。每次在畫紙上流動的顏料，都能帶給我極大的樂趣和滿足感。然而，僅僅依賴個人的愛好和自學，遠遠不足以構筑起完整的美術修養(yǎng)。因此，我積極參與了學校的美術教育活動和培訓班，通過這些經(jīng)歷，我獲得了諸多的心得體會。

第二段：美術教育的啟迪意義 （講述美術教育對于思維和表達能力的啟迪）

參與美術教育的過程中，我深刻意識到美術對于思維和表達能力的啟迪意義。通過學習不同的繪畫技法和學習經(jīng)典作品，我逐漸培養(yǎng)了觀察和思考的習慣，學會了用藝術的眼光看待問題。我相信這些啟迪將對我未來的學習和工作帶來巨大的幫助。此外，美術教育還在我內(nèi)心深處點燃了熱愛藝術的火焰，激發(fā)了我追求卓越的動力。

第三段：美術教育的困境與挑戰(zhàn) （講述在學習美術過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)）

然而，學習美術并不是一帆風順的，其中也存在著困境和挑戰(zhàn)。美術作品需要耗費大量的時間和精力，而且不同的技法和題材要求不一，需要學習者有足夠的耐心和毅力。另外，有時候我在追求完美的過程中也會遇到挫折，因為表達自己內(nèi)心的情感并不是一件容易的事情。這些困境和挑戰(zhàn)讓我反思和思考，一方面加深了我對藝術的理解，另一方面也鍛煉了我的毅力和耐心。

第四段：美術教育的寄托和收獲 （描述通過美術教育所獲得的成長和收獲）

正是因為面對困境和挑戰(zhàn)，我更加堅定了自己追求美術的信念。而在每一次繪畫中，我逐漸找到了解決問題的方法。通過模仿和創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸形成了獨特的創(chuàng)作風格，并獲得了一些比較滿意的作品。這些作品為我贏得了藝術展覽的機會，并獲得了更多人的認可和贊賞。這樣的成長和收獲讓我倍感自豪，也更加堅信只要我持之以恒，堅持我的美術教育，未來定能成為一名出色的藝術家。

第五段：美術教育的未來展望 （展望自己未來在美術教育中的方向和目標）

美術教育的未來對于我來說充滿了挑戰(zhàn)和機遇。我希望能夠接觸到更廣泛的藝術作品，學習不同的技法和風格，不斷拓寬我的美術視野。同時，我也希望能夠加入更多的藝術團隊，與其他志同道合的學生共同學習和切磋。最重要的是，我計劃將來將自己的創(chuàng)作才能和美術教育相結合，成為一名有影響力的美術教育工作者，為更多的學生提供美術成長的機會。

總結：

美術教育在我成長的路上扮演著重要的角色，它開啟了我對藝術的熱愛，并提供了一個展示自己才華的平臺。盡管在美術學習過程中遇到了許多挑戰(zhàn)，但我從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。我相信，通過不斷努力和學習，美術教育將為我?guī)砀蟮某删停⒃谖磥韺崿F(xiàn)我的藝術夢想。

讀我的教育故事心得篇十

二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學生在愛的跑道上飛奔，駛向夢想的彼岸。記不清以往多少次為貧困學生墊付過多少次學費；記不清把多少個學生領到家里為他們義務補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學生，愛我的事業(yè)。當今隨著社會的提高，信息的發(fā)展，人們都說此刻的中學生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學生的吸引力很大，一旦學生迷戀上了游戲，學習成績就會下降。對學習失去信心。2003年9月我接了三年六班，當時學生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學生不僅僅學習成績差，行為習慣，組織紀律性都很差，異常是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。

教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自我地青春，智慧，溫柔，活力乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。

有一天我對王佳和說：“你明白一個人最重要的是什么嗎？”他看了看我說：“不明白?！蔽艺f：“自尊，自控?！彼慌勺雷晕液艉爸f：“得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？”他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節(jié)課不被批評的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心境能好么？心境不好，表現(xiàn)能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學習狀況，開始他對我有戒心，不理解。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，最終他信賴我了。

在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道那里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一齊，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長，學會應對困難，學會管理自我，講了玩游戲的危害。從此，他轉(zhuǎn)變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫忙他分析犯錯誤的原因，提出提議幫忙他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學生，班級的紀律好了許多，學習進取性有了很大的提高。今年的期末成績是入學以來最好的一次。

學生們很高興，同時我也感到一份歡樂，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學生，怎樣才能教育好學生，我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法，一位教育家說過：“在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心?！苯羞m應學會保護學生而不是傷害，僅有教育者心系學生的心靈，情牽學生的內(nèi)心世界，用心與學生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我明白教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導他們?nèi)シ瞰I。去機遇、去愛一切完美的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。

無論是在業(yè)務上，還是師德方面，都時時處處嚴格要求自我，我以往把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點前出此刻孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這完美的情感中，他照亮了一代代學生的心靈，也照亮人類社會前進的征程，他最最終無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。

我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我歡樂著，我耕耘著，我收獲著。

讀我的教育故事心得篇十一

兒子小時候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒?，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個故事也不會講。并不是兒子平時不愛說話，也不是表達能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當我叫他講故事時，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個了，另外再講一個?！蹦闳绻鷼饬耍蜁闼Ｙ嚒榇?，我傷透了腦筋。

我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實際情況，我嘗試定了一個方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導他能完整地講故事。

晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學著講，否則我就不講?！蔽乙桓睕Q心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識。可是，兒子就是不愿說?！皠偛挪皇钦f好了嗎？跟著媽媽學。你說話不算數(shù)，不講了?！蔽覉詻Q的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對他大大贊揚了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞。”在我的表揚和鼓勵下，第二個問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費力地回答了我的所有問題。

回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。

“我會講故事了！我會講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧?！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚和鼓勵。“我還要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動了，樂顛顛地跑到姥姥房里。

兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點了點頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。

讀我的教育故事心得篇十二

教育是一個人成長過程中最基本的元素之一，它經(jīng)歷了幾千年的演變和發(fā)展，成為了人類文明發(fā)展的重要支柱。而教育中的故事，就像一面鏡子，能夠幫助人們更好地認識自己，激勵人們在生活中勇敢面對挑戰(zhàn)。因此，本文通過分享幾個教育故事，以及對這些故事的感悟，來探討教育故事的啟示和意義。

第二段：教育故事與啟示

在古代，有一位智者曾經(jīng)向他的學生們提出一個挑戰(zhàn)，要求他們用盆子來取水，并將水端到一個特定的位置。然而，在他們?nèi)∷倪^程中，總會有些人往回滿手的水而不自知，因為他們的注意力太過于集中在距離更遠的目標上。這個故事告訴我們，在做事情的時候，不能一心只想著結果，而要關注過程，這樣才能顯現(xiàn)自己的真正實力。

第三段：教育故事與品德教育

還有一個故事，講的是一位父親用蠟燭教育自己的孩子。他把蠟燭點燃后，讓孩子看看蠟燭火焰是如何融化蠟燭。然后，他告訴孩子，人的生命就像蠟燭，總有一天會消磨殆盡。這個故事告訴我們，認識真正的自我是一件非常重要的事情，我們應該學會珍惜生命，品味生活。

第四段：教育故事與學業(yè)教育

在學業(yè)上，有一個故事講述了一位學生因為耳聾，被老師認為是完全無用的。然而，在他的母親和好心人的幫助下，他通過艱苦奮斗，最終成為了一名成功的企業(yè)家。這個故事啟示我們，無論我們面對什么樣的困境，都要堅持自己，為自己爭取更多的機會。

第五段：教育故事與情感教育

最后，還有一個故事說的是，有一個年輕人因為太過魯莽，而放火燒掉了自己的房子和鄰居的房子。為了彌補自己的過失，他跑到一個山洞中種花來。雖然花兒被他時不時的砸到，但這些花最終在他的呵護下，茁壯成長，成為了一片美麗的花海。這個故事告訴我們，做錯事情不可怕，關鍵是能夠勇敢面對錯誤并糾正它，通過自己的努力，來修復和彌補過錯帶來的影響。

結語：教育故事不僅可以幫助孩子們更好的認識自我，認識這個世界，還可以激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的能力和品性。因此，教育故事在現(xiàn)代教育中的應用其實是具有非常積極的意義的。我們應該把這些教育故事當作珍貴的遺產(chǎn)，不斷推陳出新，激勵新一代的兒童成長為更加優(yōu)秀的人。

讀我的教育故事心得篇十三

近年來，教育領域發(fā)生了很多改變和創(chuàng)新，不同的教育故事也讓人們感悟頗深。在我看來，教育的力量不僅在于傳授知識，更在于引導孩子健康成長，下面我將分享我所接觸過的教育故事并獲得的體會與啟示。

第一段：探究性學習

我參加了一場探究性學習的研討會，該研討會是以團隊合作、自主探究為主的教育模式。研討會有兩個組，每組需要研究一個問題并完成項目。我和我的同事們被分到了另一組。在我們不斷地嘗試、探究、交流和合作中，我意識到探究性學習的重要性和意義所在。這種學習方式強調(diào)學生在學習的過程中的主動性和探究的性質(zhì)，教育意義非常體現(xiàn)在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，學生可以通過自己的思維和探究來得到知識，可以讓我們更好地了解知識本身的特點和本質(zhì)。

第二段：師生互動

看過一篇名為《終于等到你》的文章，該文以老師的角度講述了他們與學生親密而深遠的師生關系。老師用心去發(fā)現(xiàn)、關注、了解、參與和陪伴每一個孩子。雖然我的工作內(nèi)容與教學無關，但是我從這篇文章中體會到教育的核心在于關心和熱愛孩子們。教育好了一個孩子，不僅能直接影響到這個孩子的人生，還會帶來家庭、社會乃至整個人類的福祉。因此，教育從不是一份簡單的工作，更是一份經(jīng)歷和熱情的追求。

第三段：合作與創(chuàng)新

我參加了一次企業(yè)內(nèi)部的團隊建設活動，活動中要求我們團隊團結一致，完成團隊任務，這使我想到了教育中的群體合作的重要性。采用群體合作的方式來完成任務，能夠幫助學生更好地感知到自己的價值和角色。通過合作，學生不僅能夠共同完成任務，還能共同解決問題，并學會包容和接受不同意見。團隊合作也可以促進學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。

第四段：透過情境教育看人類未來

在一次關于情境教育的會議上，我聽到了一次有趣的話題。在我的理解中，情境教育是一種以創(chuàng)設情境為主的教育方式。而在這次會議中，我與嘉賓以人類未來為話題，進行了一次理想未來的構思。我們認為未來的教育不僅是緊密聯(lián)系在一起的，而且因為科技高速發(fā)展和地球變化而無限向前推進。在未來，我們的教育模式將更多地運用到科學、技術、工程和數(shù)學，以更具活力和創(chuàng)造力的方式來培養(yǎng)孩子們的學習能力，探究從而創(chuàng)造出新的可能。

第五段：教育與學習

在教育領域中，教育與學習是不可分離的。而學習的核心在于教師和學生之間的溝通。從這個角度來看，教育的作用更在于創(chuàng)造溝通的條件和機會，幫助孩子們學習和成長。通過教育，我們和學生一起成長，創(chuàng)造更美好的未來。教育故事讓我們更好的展現(xiàn)教育育人的思想，從而激發(fā)我們更多教育故事的探索，體驗更多成長的機會。

總的來說：教育故事是一份里程碑，它鼓舞著教育從業(yè)者，更為每一位孩子們的成長打下了堅實的基礎。在這個大家庭中，教育故事推動著教育向前走，讓未來的人們更加渴求更好、更純粹的教育。

讀我的教育故事心得篇十四

點評：每一個人都是有個性的，人沒有絕對相同的。因此”人與人相比“毫無意義可言。對孩子的缺點，不去隨意談論或指責，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會用積極的態(tài)度進行比較。

讀我的教育故事心得篇十五

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個春秋了。回首這二十多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。從事教學工作一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。

那是2011年的秋季，我新接了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現(xiàn)是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。他叫夏雷分班時在班上他的成績是中等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。夏雷就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有一些生活習慣值得我去關注，在下課時從來不和同學們玩，只有他一個人坐在那兒發(fā)呆。他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對他的發(fā)展是很不利的。

我試著慢慢接近他，上課間隙時，我問一問他是否聽懂，有時候我也把他叫到辦公室問問他對一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和他交談著心里話。原來，他確實是有心結的。他說了他小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導致成績下滑。而他小學的班主任卻不理解他，有時還當著全班學生挖苦他，打擊他。所以在同學面前，他覺得抬不起頭，在老師眼里他又覺得自己沒用，久而久之，他就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

聽了夏雷述說，我半開玩笑地對他說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任？”他想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑?，那你現(xiàn)在感覺怎樣？”

“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關系，相信我，我會把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>

是啊，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢？夏雷同學可以說是認同了我對他的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了他心中的堅冰，才使得他重新找回了自信。后來他在期末考試中取得了班級第六名的好成績。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

后來我在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。

校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；
那么校園就就應是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，就應說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進校園就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學生。

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾！

孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；
孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；
更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；
有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。

我想每個教師肯定有很多教育故事。

雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

面對一年級學生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習以為常，越是罵他越?jīng)]有改進的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜歡被關注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。

第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。現(xiàn)在小朋友們都知道嚴厲的批評，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關系才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

我有收糾錯本的習慣，為此我還專門想了一個辦法，制作了一些“免檢”的標簽，給一部分放心的學生貼上。這樣，一來給學生了一定的自由度，二來也能調(diào)動學生的積極性，三來也減輕了自己的負擔，以便讓自己有足夠的時間去關注那些自覺性不太好的學生。

我們班有個學生宋小強，自控能力不是很好，學習成績也不理想，這天，我還是按照以往那樣的收糾錯本，收上來后看看大都很滿意，可一看到宋小強的糾錯本，我先是一驚，驚其今次的糾錯本為什么記這么好，再仔細一看筆跡，明顯不是他的，應該是我們班已經(jīng)“免檢”的糾錯本，我平時都一直奉守自己作為老師的準則，平靜，平等，平心。

可這是我三番五次和他們強調(diào)的事啊。一個學生他可以不記糾錯本給我交上來，我會贊其誠實，一個學生可以做多少給我交上來多少，我會愛其正直，可他為什么要把別人的糾錯本給我交上來，我該怎樣面對欺騙呢？怒火在不斷灼燒著我，恨鐵不成鋼的思維在我身上同樣有了反應。難道我平時沒有強調(diào)嗎？我總是跟他們說都已經(jīng)是高中生了，應該明白學習是為自己負責。

因當時沒有我的課，為了想到更好的處理辦法，就出外面走走，穿過鐘靈毓秀門，來到春秋胡，望著春秋胡平靜的湖面，我的心也很快的平靜下來。這時我恰好遇到一個同事，我有意無意的把這件事和同事說了，也是想商量出個辦法。

但是我又想：如果我只表揚他，他會不會覺得我是在挖苦他呢，于是第二天上課的時候，我刻意的把他的糾錯本混在幾個做得好的糾錯本中，還是如以前一樣平靜的說，今天我要表揚的是我們班糾錯本記的最好的幾位同學，他們分別是：呂小陽、劉大暢、宋小強、余大妮。同學們立刻向他們投去贊許的目光，更多的目光當然都投在了宋小強的身上，大概因為他平時在物理方面的表現(xiàn)并不突出，甚至有些差吧。

這時我開始注意宋小強的表情，他低下了頭，一副羞愧的樣子。日子還四平八穩(wěn)的過著，幾天后的一個自習，我故意收了宋小強所在這一排的糾錯本，我看到最上層是一本嶄新的糾錯本，翻開一看，果然是他的，里面還壓了一張紙條，說：老師，對不起，我欺騙了您，那本糾錯本是我抄的于小靜的，您放心，我會以我的行動像您證明，我是認真的。

我抓住這個機會迅速的給他回了一封信：你能勇敢的承認錯誤，本身就已經(jīng)證明了你的認真，老師也相信你，相信你以后的認真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老師會時刻關注你的變化，后面我還畫了一個笑臉。

當天晚上的自習就進行了物理測驗，收上來的時候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿見影的意思，他雖然還是有不少錯誤，但是態(tài)度分明好多了。以后的日子，他竟然這樣一直堅持著，他的物理成績越來越好，我在他的臉上讀到了驕傲，我也為我有這一次決策感到高興。在放假的一次網(wǎng)上聊天中，他告訴我，他的父母從來沒有表揚過他，他們從來只注重他的絕對成績，而不注重他的進步，他為有我這么一位老師而高興。

曾記，教育家布貝爾說，教師絕不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學生所發(fā)生的沖突是對教師的最大考驗。

事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續(xù)，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學生們有不認真的表現(xiàn)應該多考慮些處理的方法，然后逐一刪選，用適當?shù)乃巹?，治療他們的心病。簡單粗暴只會激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。讓教學中多些鼓勵，多些期許，多些善意的提醒吧。有時候你的一句話甚至可以影響到他的一生。要知道，成功的教育從來都不是歇斯底里的批評。

這是我作為班主任的一點體會和心得，稱不上經(jīng)驗，不對之處望各位批評指正。

我是一名剛剛參加工作不到一年的語文教師，資質(zhì)尚淺，能力有限。在這短暫的一段時間中，卻學到了異常寶貴的教學經(jīng)驗。

都說“學貴得師亦貴得友”，學生們在這一過程中得到教育，收獲知識，而我又何嘗不是？回想這段時間，我有過困惑、無奈，也有過迷茫，但更多的是滿足、欣慰，是與他們亦師亦友的相處中，收獲的滿滿感動和一幕幕難以忘卻的美好記憶。

在家庭教育中，常聽到人們說一句話“女孩要窮養(yǎng)，男孩要富養(yǎng)”。同樣的，放到學校教育中，人們常辨析的一句話是“學生該嚴教還是寬教”，就我個人之見，窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如用愛養(yǎng)，嚴教寬教都應該用愛教。

從一開始，我的初衷就是能讓學生在我的課堂上感受到“溫度”，感受到除了知識以外的“感受”。語文有其學科的特殊性，它不僅具有工具性，而且有很強的思想性和人文性。需要我?guī)е@樣一種使命感去執(zhí)行。

立身以至誠為本，讀書以明理為先。怎么來做教育？我的理解就是，做教育就是要做好教和育，教書側重于明理；
育人側重于品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成。教書要傳道；
育人要帶著學生去行，去踏踏實實地做。沒有足夠的教學實踐，就用行動去積累；
沒有以往的教學經(jīng)驗，就用熱情去填補。

作為一個名不見經(jīng)傳的新老師，威嚴往往不夠。而且作為高二的新老師，難免與他們之前的語文課堂有不同的課堂氛圍與課堂感受。在新學期的第一個月，我就曾遇見這樣一個學生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏長青。暗暗欣賞他名字的語文老師卻沒有得到苗同學同樣的青睞。

在月考總結中他給我寫的話是“老師，我不服氣，憑什么語文閱讀題就這一種答案，我的思路就是這樣，我覺得我的就是對的，我不服氣，就是不服氣”。在寫完這一總結后，他在課堂上也常常流露出一絲絲“不屑”和“挑釁”，好像在對我說“我就堅持我的一套，你能拿我怎么辦！”

我能感受到，他是知道學的、踏實嚴謹?shù)暮脤W生，只是在學習方法、學習習慣中我們各有側重，方式不盡相同。于是我沒有回應他，而是轉(zhuǎn)而去思考在與學生思維的磨合中，我們怎樣去找到一個平衡點。于是我開始有意地觀察學生們的學習方式，在課下注重與他們的思路方法做深一步的分析。同時我在課堂上有意引導他們轉(zhuǎn)換思維，擇優(yōu)而選，于是我們溝通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合點找到了，課堂上苗青松們也就明顯地活躍了起來。

再到第二次月考總結的時候，他在紙上工整地寫下了“老師，您寬容大方，沒有和我計較，有您的一套方法和思路，我服氣了！”看到他的變化，我非常感動和欣慰。感動于學生的進步和懂事，欣慰于我們之間共同的成長。畢竟磨合需要時間，這一段過程雖然艱難，但是我們做到了，師生之間的默契讓我們都嘗到了甜頭兒。

不止他一個人，我學會了去跟很多同學這樣溝通交流，我們的開心溢于言表卻又不動聲色，默契地讓語文成為我們享受進步、成長的一方天地。所謂教學相長，我想大概就是這樣了。

學習要有老師講授，也要有朋友間的切磋。從這件小事上，我感受到作為老師，不能是高高在上的，而要與學生平等交流。如果威嚴不夠，那就用行動讓學生心服口服——從自身做起，從每一個小細節(jié)做起。

學生們會感受到老師的努力和用心，并且用你遠遠想不到的驚喜來給予你回應。而這就是我最引以為傲的時刻：學生們有無限的潛力，無限的可能，以一顆真心來換，你能收獲無數(shù)顆真心。這份榮光真的只有老師能有！

以后的日子里，我會經(jīng)常反思自己的課堂，不斷改善，不斷精進。尤其是作為一名語文老師，除了傳道授業(yè)、答疑解惑，讓孩子們學會聽、讀、寫、記這些語文必備的知識素養(yǎng)，更重要的是讓他們學會如何去感恩，如何去行善，如何把握現(xiàn)在的大好時光，享受生命，熱愛生活。讓語文課堂不僅成為孩子們母語學習的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。讓學生能夠沐浴在愛的世界里，寬大自己的心胸，活得坦蕩，活得智慧、活得異彩紛呈。

這就是我的教學故事，雖然普通卻讓我感受頗多。面對課堂，現(xiàn)在的我除了一腔熱忱，可以說經(jīng)驗，實力一無所具。但一無所具亦往往代表著一無所懼。不畏懼困難，不懈怠精力。我將繼續(xù)懷有一份敬畏之心，與學生相交相知，共同成長與成功。謝謝大家！

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。讓我注定一生與默默無聞結緣。

為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實，何不把平凡當成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r間到教室，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。

春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。平凡是寬容。寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構筑的是愛面子的工程;寬容學生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是耐心。耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛心。孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，師學生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對于平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺，心中不時冒出一個大大的疑問：我能教給我的學生什么，我該教給我的學生什么？于是，我努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我第一批學生們?？墒?，當我在講臺上唾沫橫飛地展現(xiàn)自己的才華時，我發(fā)現(xiàn)，下面的學生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒有與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？是他和她，我那些可愛的學生們，解決了我心中的疑問，讓我走出了困惑，認清前行的方向。

還記得去年的9月份，當?shù)谝淮巫哌M教室時，學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧。因為一開始就接的是五年級，并且是班主任，所以一進學校，老教師就告訴我，一定要給他們一個下馬威，樹立威信，不然后面會很難管，小孩子很聰明的，他們會摸透老師的脾性的，所以不能讓他們覺得你很好說話。于是，在我教書生涯的第一個學期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學生。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個學生，上課時總是靜不下來，不是跟這個人說就是跟那個人說，只要別人說一句話，或回答一個問題，他總能插上話，批評他了，會稍微安靜會，可沒多久就犯了老問題，所以每節(jié)課都因為他耽誤好長時間。他其實是一個挺聰明的孩子，40分鐘的上課時間，他經(jīng)常只能專心聽個20分鐘，甚至更少，經(jīng)常是我講到哪里了他都不知道，可就是這樣的上課效率，他的作業(yè)基本上也會做，但就是完成率不高，就是因為拖拉，因為愛管閑事而完成不了。開始我經(jīng)常會在全班同學的面前嚴厲的批評了他，也找他談過話，結果并沒有什么改變。后來我開始試著觀察他，發(fā)現(xiàn)問題主要出在他注意力無法集中，很會受他人影響，只要有一點風吹草動，他就會被吸引過去。為了改變他的這種狀況，我就讓他每次自習課的時候拿著作業(yè)來我的跟前做作業(yè)，只要一到我身邊，他就會變得很安靜，不去管身邊發(fā)生的事，很快能把作業(yè)完成，這樣做就是為了讓他慢慢習慣沉浸到自己世界。我知道，這種習慣的改變非一朝一夕，但是總是需要慢慢來才能得到改變。

其實，每一個孩子都是可愛的，就像班上另一個學生，他是那么地“自戀”，他經(jīng)常會說自己是最帥的，他會告訴身邊的人，會在別人的本子上寫“他是最帥”，而我就會告訴他，“帥”的定義不僅僅是指外表，更多的是心靈上要美好，頭腦上要智慧，希望你可以做到，而他現(xiàn)在雖然很少說自己帥了，但是他的行為卻慢慢在向我告訴他的那樣在做，我是真的很開心能有這樣的學生。也許他們中有些人可能學習成績有些差強人意，但他有可能是運動會上的冠軍，例如班上有一個學生，他的成績的確是很讓人擔憂，但是運動上卻是我們班的驕傲，上學期的運動會上，他對我說：“老師，只要你讓我參加，我肯定給你拿一個第一名回來！”就是那么的自信，讓我不禁對他另眼相看；
有些是勞動中的能手，每次打掃衛(wèi)生，總是能任勞任怨，不需要我操心就報教室打掃干凈；
有些又是樂于助人，經(jīng)常幫助同學，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？其實，是我還不夠了解這些孩子們，不夠花心思去走進他們的世界，當我拋棄我的憤怒，靜靜地觀察他們的時候，就會發(fā)現(xiàn)許多曾被我忽略的問題，細細想想，自己小的時候不也是這樣過來的嗎？他們現(xiàn)在還太小，我不能用大人的眼光和標準去衡量他們，判定他們。

和家長接觸中，印象最深的應該是第一次開家長會，那種緊張的情緒真的很難描述，到現(xiàn)在我都還記憶猶新。記得當我站上講臺準備開始我的發(fā)言時，看著底下一雙雙眼睛盯著你，那種眼神帶著犀利又期待，我的臉瞬間紅了，我說了很多話，不斷來緩解內(nèi)心的緊張，也好在開家長會之前準備好了發(fā)言稿，讓我可以不冷場，能夠不間斷地說完?？墒呛髞砦也虐l(fā)現(xiàn)其實我當時講的順序有點亂，講完這點講那點，后來又回過來講這點，也感謝當時的家長全程聽完了我的那么多話。作為班主任，一學期和家長接觸下來，我發(fā)現(xiàn)我們的家長都能很好地配合我的工作，家長的放心，也讓我更有動力，更有自信去做好班級的工作。

作為新教師，更是第一次做班主任，讓我感觸頗深，面對這群孩子讓我歡喜讓我憂，我知道我自己現(xiàn)在做得還遠遠不夠，有許多需要進步的地方，其實在這個過程中，不單單是學生在成長，我也在其中不斷地成長，不僅僅是我要學著去站在學生的角度為他們考慮，還要是作為學生的他們來包容我這個新手班主任，大家一起成長！

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。課堂是師生生命相遇重要的場地之一，課堂的組織教學則是師生心靈對話的主要渠道。對于大多數(shù)學生來說，學校是一座連接夢想和現(xiàn)實的橋梁，而教師，就是那個幫助學生把夢想變成現(xiàn)實的重要他人。我慢慢意識到，讓學生感受到自己的存在，這是師生共有的時光和歲月，我們沒有權利剝奪它的美好。相信什么，就會擁有什么。我站在教師職業(yè)生涯的開端，并不能看到我的終點在哪里，但是，只要能夠做到心中清明，那么夢想就在前方，路就在腳下，乘風破浪會有時。讓我們共同創(chuàng)造一個人性化的、生命化的課堂，讓陽光普照到每一個學生的心靈深處。

我的反思：

作為教師，遇到問題，不能一味地抱怨，一味地批評學生，這樣非但解決不了任何問題，還是使自己在學生心中的形象不斷降低，我們需要尋找出現(xiàn)該問題的根本原因在哪里，然后努力去想辦法解決。世界上沒有相同的兩片楓葉，同樣每一個學生也都是不一樣的，而面對不同的學生，我們需要做到的是一視同仁，公平對待，不能因為他的成績好壞來判定他的人品好壞，也不能因為他原本一直調(diào)皮搗蛋，就認為之后所有的壞事都是有他做的，然后不問青紅皂白地就批評。

每個人都會有缺點，任何人也都會犯錯，作為老師的我們都會如此，會犯這樣那樣的錯誤，更何況是還處于在小學階段的孩子們呢，他們犯一點錯真的是無可厚非。其實孩子們也不愿意犯錯，他們肯定也不想天天被老師評判，每一個孩子都是希望獲得老師的肯定的，可就是因為這樣那樣的原因，導致他們做不好，我們不能只是責怪他們，而是要去引導他們?nèi)プ龊?。因為我們是老師，所以我們的責任與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關懷的環(huán)境里健康的成長。教育學家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我要做的，就是真誠的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導他們正確的認識世界，認識生活，幫助他們克服各種困難，開創(chuàng)美好的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。

在我?guī)н^的班級里，曾有這樣一個學生，他叫小a，人長白白凈凈的，很有禮貌，每次給他端飯或者分發(fā)小獎品時，都會對我說：“謝謝”。除此之外還寫得字寫得很端正美觀?？伤褪枪懿蛔∽约海险n的時候不是自己玩，就是打擾同桌，有時玩著手指都能玩大半節(jié)課。課后和同學一起玩耍，不是逗著別人來追他，就是拉拉女生的頭發(fā)，或者在別人游戲的隊伍里搗個小亂。同學經(jīng)常向我反映他的不是。不過他對于自己的錯誤從不抵賴，每次都很痛快地承認，并接受批評或懲罰，可是沒過半天又會忘了。

他的家長在開學之除也和我談起過他的頑皮好動，家長是這樣說的：“我感覺我的孩子有多動癥啊，從來都是精力旺盛的。每次調(diào)皮搗蛋之后，我們教育他時，他總是傻睜著眼，半天也不吭聲，好像不覺得自己做錯了。對于他的學習，我們家長都動足了腦子，想盡了辦法，可以說批評獎勵等種種手段都用過了?？伤膶W習成績就是不見長，甚至有時還班級墊底，這些都是他多動引起的吧。老師，要不要我?guī)メt(yī)院檢查檢查啊，要不然怎么老說不聽呢？”

聽了家長的這番話，我心中很是感慨，現(xiàn)在的家長真是不容易啊。我既為家長著急，同時也為孩子擔心。家長這么不相信孩子，對孩子這樣的態(tài)度，孩子怎么能和家長好好溝通，怎么呢能有進步呢？與家長談話以后，我就每天對他進行了觀察。要說這孩子多動吧，但他在書寫時非常的專注，字跡工整。說他調(diào)皮吧，是有那么些調(diào)皮，弄些小惡作劇，批評一次改一次，還不重復。可是在學期過了一半以后，我發(fā)現(xiàn)孩子有了一些變化，課上聽講的時間變多了，玩的時間少了。課間也不總是找同學吵鬧了，而是低頭寫作業(yè)，過關也比以前積極了不少。我就趁熱打鐵，與其談話，知道了他家里的事情，原來他的奶奶不幸小中風，家里人就把精力主要都放到了奶奶身上，爺爺為了照顧奶奶還請了長假，爸爸媽媽又工作繁忙，這時更加無暇顧及他?？墒呛⒆訁s沒有對這種忽視抱怨，看到奶奶癱瘓在床的難受，爺爺照顧的辛苦。他決定每天回家先把學校的作業(yè)完成，再幫助爺爺一起照顧奶奶，做些簡單的家務活；
而在學校他也不再毫無節(jié)制的調(diào)皮玩耍了，把時間更多的花在了做作業(yè)，復習課文上。用他的話說，盡量在學校完成課堂作業(yè)，不被老師留堂補作業(yè)，這樣就可以回去幫幫爺爺了。對于他的改變，我開始給予表揚和鼓勵。我給予他最大的信任，相信他下一次能夠做得更好。他也在一次次鼓勵和表揚中默默努力著。最終在期末孩子不僅在學習成績上有所進步，行為習慣也有了很大的改觀，不再是個讓人頭疼的頑皮孩子了。

信任孩子，抓住鍥機，夸獎孩子，鼓勵孩子。你信任他們會怎樣，他們就會朝著這個方向進步。信任孩子，我覺得需要明確以下幾點：

1.無條件的信任。

無條件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面對成長道路上的風風雨雨，一起分享快樂，一起分擔痛苦。信任是支持孩子，無時無刻。信任不是老師對孩子的施舍，更不是老師和孩子斗智斗勇的手段。不過無條件的信任并不能讓孩子能夠立刻成為一個省心省力的人。信任不是某個時間段的技巧，而是對一個人終身人格的尊重和對一個人發(fā)展的信仰，即使孩子因為不成熟不理智而犯錯，也不能也不可以影響我們對他們將會健康成長的信心。

2.要選擇信任犯了錯的孩子

當孩子不犯錯誤時，選擇信任孩子。這樣的信任只是信任了一個事實“我的孩子沒犯錯誤”。可是隨著事情的一步步發(fā)展，一步步出現(xiàn)結果，這種信任就會被打破。所以信任孩子與孩子有沒有犯錯沒有必然的因果關系。首先，犯錯誤是每個在成長過程中孩子的特性，從不犯錯誤的孩子是不存在。

我們信任的是孩子這個人，不是相信他沒有犯這個錯誤。

真正的信任，應該是在孩子犯了錯誤以后。

我們需要相信的是，孩子犯錯是有原因的，相信孩子是能知錯就改的。這是對“人之初，性本善”的信任。信任孩子事出有因，在面對孩子時就不會簡單粗暴甚至武斷，就不會不聽孩子的解釋，就不會把犯錯誤認為是孩子的本性如此；
信任孩子事后能改，這是用發(fā)展的眼光看

待孩子，是對孩子今后的信任。

3.信任不能保證孩子不再犯錯誤。

人總是渴望被人信任的，不能得到信任會讓人安全感降低，自尊感下降，從而產(chǎn)生逆反，也就是我們通常所說說的“破罐子破摔”。一個人犯了錯誤，最渴望的不是說教，而是被信任和體諒子內(nèi)心陽光，且充滿力量。不過信任不是教育的萬能法寶，它不能做到藥到病除。也就不能保證孩子不再犯錯誤，甚至是同樣的錯誤。

在帶領孩子的成長的道路上，為人師者，最有價值的做法就是給予孩子信任，并激勵孩子不斷前行。信任是不需要成本的，這是一本萬利的“買賣”，甚至是無本“買賣”。讓我們對孩子多一些信任吧！

回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實實蓬勃成長的點點滴滴。

第一次認認真真掃描了班上五十八張童稚無邪的面孔后，我心底里在說：“孩子們?nèi)绱丝蓯郏麄円磺械恼{(diào)皮搗蛋都可以被原諒了！”孩子們似乎聽見了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽；
有孩子滿腹委屈地對著電話那頭的爸爸說：“爸爸，你說過養(yǎng)我到二十歲的，為什么現(xiàn)在就要我讀書？”有孩子對著外面的雨絲語出驚人：“老師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧！”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長要退學，男孩子調(diào)皮打鬧竟導致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個班的孩子個個聰明伶俐、古靈精怪，卻又個個是不好惹的孫悟空。此時，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當時的焦慮與擔憂已經(jīng)蕩然無存。確實，因年幼無知而犯錯是多么平常！作為老師，幫助每一個年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福！

我用心地教導孩子們，希望他們能長大能懂事，但有時候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜！有這樣一封信，有關一個小男孩的故事，希望能與大家分享：

寫給孩子的一封信

xx小朋友：

今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸媽媽開心地享受假期的時候，你的爸爸媽媽卻是寢食難安，愁眉難展，相信你的心里也正充滿著緊張和恐懼，或許，你小小的內(nèi)心明白一丁點，為什么爸媽會這么不開心，為什么爸媽突然這樣對你。爸媽心中的痛苦可能不好對你講，但對于如此明事理的你，老師覺得有必要讓你知道爸媽經(jīng)歷了什么，他們將面對什么，更要讓你知道，如大樹般為你撐起保護傘的爸媽，現(xiàn)在因為你非常地脆弱和無助。

放假那天，你的爸媽突然來學校，見到你的第一面不是笑問你考試如何，而是哭著無奈地說：“兒子，為什么你總是這樣？”因為你，他們被學校主任叫去談話，他們的心情和你犯錯后被老師叫到辦公室去一樣，甚至更糟糕。以前很多次，你犯錯誤之后，你的媽媽依然會擁抱你對你說：“媽媽相信你會改正的！”但這次沒有，她無法再寬容地擁抱你了。你欺負從不打擾你的同學，傷害比你弱小的同學，威脅維護正義的同學，反駁給你指出錯誤的同學，你的這些行為都是你的爸爸媽媽不喜歡的，如果你真的知道自己錯了，請你在犯了這些錯誤之后，不要親昵地去擁抱你的爸爸媽媽，羞愧的孩子不應該靠親昵去贏得大人的原諒！老師看得出，你愛爸爸媽媽，也愛老師，可是你并不愛自己的同學，這一點，爸爸媽媽和老師都不喜歡，現(xiàn)在和你朝夕相處的同學并不是和你無關的人，他們將和你一起度過難忘的六年時光，六年可以使你從一個一無所知的小男孩變成有擔當有責任感的男子漢，生命中能夠與你一起度過六年時光的人并不多，如果你學會珍惜生命中這些朋友，你將收獲一筆很大的財富，如果你揮霍了，那么你也將后悔莫及，這些話也許你現(xiàn)在還不明白，但終有一天你會懂的，同樣，爸媽此時的焦慮和擔心你也會明白。現(xiàn)在還小的你，犯下的錯誤爸媽替你扛著，等你長大了，你的錯誤他們扛不動也扛不起了，怎么辦？今天，他們可以向其他家長道歉，可以向?qū)W校給出承諾，如果你下學期還打人傷人的話，那就退學，但這承諾卻像泰山一樣壓著他們，給出這樣的承諾，你的爸媽需要多大的勇氣你知道嗎？他們心中的憂慮和難過，你又明白多少？你想過沒有，如果你退學，那將是件很丟臉的事情，人人都會因此瞧不起你，爸媽也會因此羞愧難當，在這種情況下，你肯定會苦苦哀求爸爸媽媽和老師再給你一次機會，而那時候不管是爸爸媽媽還是老師，都幫不了你了。你只要發(fā)揮一下想象力，眼前就會浮現(xiàn)出這樣的情景：許許多多你認識的或者不認識的同學，背著麓山的書包走進麓山的校園，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校門口，這個熟悉得充滿溫度的地方將不再屬于你，甚至，你連踏進學校的權利都沒有了，那時候，你的心會很痛，你會很不舍，你會對打鬧感到厭倦，你也會對自己的行為感到后悔······你知道為什么每天有那么多的孩子必須接受教育，為什么每天爸媽和老師都會教育你不能打人嗎？因為知識和文明，尊重和愛，是大人和小孩，是社會和國家追求的，它們代表著希望和安寧，你也是文明大軍中的一個小兵，你的書本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班級就是一支小分隊，千萬不要用錯了武器，磨滅了意志，破壞了隊伍，現(xiàn)在還有機會，你一定要學會珍惜現(xiàn)在擁有的一切，答應老師，不要做一個逃兵！

現(xiàn)在，爸爸媽媽還有你自己都需要你的幫助，希望你能像愛爸爸媽媽和老師一樣去愛自己的同學，你曾用你的愛感動過老師，你的一個小禮物，一個擁抱，都讓老師感到很窩心很溫暖很踏實，你曾怕打擾老師上課而不忍心敲門進教室，如此為人著想，懂事細心的你，應該不會讓爸媽和老師失望的，對嗎？以后和同學有糾紛的時候，請記住：用打人以外的其他辦法解決；
主動說對不起，先從自己身上找原因，即使是別人錯了，那么你的大度也將收獲別人對你信任和崇拜！

父母的愛是世界上最神圣的愛，不管你的爸爸媽媽現(xiàn)在對你態(tài)度如何，他們還是一如既往地愛著你，但他們愛的是那個不打人的你，不隱瞞錯誤的你，坦坦蕩蕩說到做到的你！如果你覺得你可以做到爸媽期待的那個你，那么請你張開雙臂擁抱這兩個最愛你的人，如果你還不能做到，那么先離他們遠點，自己想清楚或者說出你做不到的原因，爸媽會樂意幫助說實話的孩子，而不是擁抱說謊話的孩子！和爸媽一起加油！

這是我在2013年放寒假的第一天寫給班上一個機靈的小男孩的信，入學第二個星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情況，但是父母并沒有引起足夠的重視，一個學期下來，孩子打人的毛病依舊沒改。多次出手傷人卻屢教不改的他，使班上家長去主任處反映要求勸退，那天正好是學期的最后一天，剛剛考完數(shù)學考試的他依舊樂呵呵地過去擁抱媽媽，可媽媽臉上寫滿愁云，過去對孩子的錯誤重視不夠，孩子所有的錯自己一肩扛，今天還扛得住嗎？我作為一個老師，傷害別人的和被傷害的孩子都是我的學生，生氣的和懊悔的家長都是天底下疼愛自己孩子的父母親，他們的訴求，我都理解，也都想給予滿足，但我不希望我的任何一個孩子離開，作為學校的代表我必須給出一個合理的解決辦法，最后，我只能硬著頭皮為我的學生爭取最后一次改正的機會，這次不同以往，我感覺凝重而又無比擔憂。

一腔真言又不知如何訴說，我決定給孩子寫信，孩子的媽媽在收到我的信之后，打電話給我哭著說她和孩子把我的信反反復復讀了十幾遍才敢給我打電話，之前確實對孩子大意了，覺得孩子犯點錯無所謂，看到老師對孩子如此盡心，真的很慚愧，假期會好好引導孩子。掛掉電話后我一身輕松，我有預感孩子一定能改好，事實也確實如此，因為每一個做老師的都知道：孩子的問題大多數(shù)是家長的問題，只有家長正確對待，積極關注，密切配合，孩子的問題才能迎刃而解！

由此我想到了一個詞——呼喚！用真心呼喚家長和孩子，可以獲得信任和尊重，用文字表達想法和情感，可以呼喚出堅不可破而又緊緊相連的心靈的力量！

在我們教學樓對面的實驗樓上，有一條標語，大大的紅字寫著——“一直努力，一定成功”。我將這句話作為了班級座右銘，激勵學生的時候我都會把這句話當做結束語，用這句話來鼓勵他們。

記得有段時間正在講物理運動學中一類常考但又很難的題目——追擊相遇問題。講過幾次后，到學生做題卻還是會出錯，接二連三的犯錯，讓很多同學遇見這類問題都很犯難。有一次，不少同學又犯了一個很常見的錯誤，是關于一個勻加速運動的物體追擊一個勻速運動的物體，能不能追上的問題。

在物理上，因為勻加速的速度一直在增加，因此勻加速只要通過時間上的積累肯定會在某時刻追趕上勻速運動的物體。因此我想讓他們把這個規(guī)律記住，對孩子們說：“把這個規(guī)律總結成一句簡潔容易記住的話！”我本來想引導他們說的是“勻加追勻速，一定能追上?！睕]想到的是一個孩子站起來大聲的回答道“一直努力，一定成功?！焙⒆觽兒臀叶笺蹲×耍@孩子又說了一句“一直努力，一定成功！”說完又問了一句“對嗎，老師？”

我瞬間就有點心酸，眼眶感覺有點濕潤，這孩子叫馬睿賢，平時很努力,只是成績一直不太好，就算信念在堅定的人，可能都會對自己的目標產(chǎn)生懷疑。

愣了一秒鐘后我急忙鼓起了掌，全班在我的帶動下一起鼓起掌來，掌聲經(jīng)久不息！我順勢說道：“對！一直努力，一定成功！勻加追勻速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能達到自己的目標，最重要的就是相信自己。

有的同學，現(xiàn)在成績很好，但是不用功，早晚都會被人甩在后邊。有的同學，雖然暫時成績不好，但是一直在用功，老天不會虧待努力的人，勝利與好成績早晚會屬于你們的！”

馬睿賢同學現(xiàn)在雖然成績依然不太理想，但是憑借他的態(tài)度，憑借他的努力，不久的將來，一定會綻放光彩。一直努力，一定成功！通過這件事，我也一直在勉勵自己，自己教的的成績不太好，但是只要我努力，只要我夠勤奮，汗水定能開放出一片燦爛的勝利之花！

讀我的教育故事心得篇十六

一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性

(一)班級常規(guī)管理的含義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

(二)班級常規(guī)管理的必要性

1.幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

(三)制定班級常規(guī)的注意事項

1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2.規(guī)則的內(nèi)容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領。規(guī)則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3.在訂立班規(guī)時應注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。

二、抓好班級常規(guī)的具體要素

(一)對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

育兒心得教育故事2

讀我的教育故事心得篇十七

如何把新理念貫徹到課堂中，作為一名教師，為了明天我們肩上有太多的責任。我從教已有20年了，這20年來，不論是單點，還是中心小學，我一直擔任班主任工作。質(zhì)量是教師的身份證，我始終抱著一個最樸素的觀念，那就是不放棄一個潛能生。說實話，教書有甜也有苦。當看到孩子們獲取知識后臉上所綻放的笑容時，甜便在心頭滋生，心中便有了一種踏實的歡快；當面對潛能生“啟而不發(fā)，發(fā)而無功”的窘?jīng)r時，一種揪心的懊惱便堆滿眉頭?？?，酸酸的苦，一切盡在不言中。至今我清晰地記得，那是2001年我到八角廟小學任教，我?guī)⑺哪昙壍恼Z文，一、二年級的數(shù)學。二年級共有7人，其中就有3個潛能生。曾令濤語數(shù)均只有十幾分左右，蔣世鳳三十幾分，另一個也是如此。面對如此的成績，我有一種窒息般的感覺。古人云“教不嚴，師之惰?！眹馈?、嚴，我抓住這幾個潛能生不放，給他們配備小老師，課堂上多給他們展示自我的機會，有進步及時鼓勵，幫他們樹立信心，與他們的家長隨時溝通聯(lián)系。教學中我一臉的嚴肅，嚴中不乏過激的行為。學生變得聽話了，態(tài)度也端正了。期末考試奇跡出現(xiàn)了，這幾個潛能生成績有了大幅度的提高，都及格了，一個還達到了80分。欣喜之余，我發(fā)現(xiàn)學生看我的眼神是怯怯的，敬而遠之，與我始終保持著一定的距離。我心里挺納悶，按理說，你進步了，心中應該感謝老師才對呀！

現(xiàn)在反思那時的教學行為，缺少對學生的人文關懷，缺少與學生的心靈溝通，認為他們只是小學二年級的學生，老師沒必要放下架子，蹲下身來看學生。但值得欣喜的是，這幾個學生的數(shù)學在升入五、六年級后，一直保持及格以上的水平，也算是對我愧疚的心靈的一種慰藉。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給予他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。學習差，這不是學生的錯。我們有些老師眼中只有優(yōu)生，對差生棄而不顧，聽之任之，導致他們不能及時的獲取知識，使他們喪失了學習的信心，逐漸步入了低能的行列，成了學習上的孤兒。

由于學生人數(shù)減少，撤校并點，學生完全集中到秀豐橋小學學習。20xx年我接手了五年級一個班，這個班共有57人，全部來自不同的村小，學生的素質(zhì)高低不一，語文10到30分左右的就有三人。其中有一個最惹人注目，她叫鄭賢芳，怯怯的眼神，不太愛與他人合群。編班時，我把成績差的學生全部編在前面，他們的同桌是班上成績最好的。有一次，班長向我

報告

通過那件事后同學們在學習上、生活上都主動幫助那些差一些的同學。課堂上，我始終把象她那樣的學生放在心中，讓他們多思考，多交流。對他們身上的閃光點及時肯定，一點小小的進步，使他們獲得了一種滿足、一種成功的喜悅。更重要的是他們從同學、老師身上獲得了一種信任，得到了集體的溫暖。每次上課我總是提前進教室，到學生中間走走，問一問他們的生活、學習。課堂上，我一改往日的嚴肅，用一種激情去引導感染著每一位學生，課堂氣氛異常的活躍。學習差的學生也愛提問題了，舉手的次數(shù)也多了。鄭賢芳同學在期中考試中，她的語文成績由原來的20幾分上升到了54分，其他的兩名學生也有不同程度的提高。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面來了解人?！币胨袑W生對你多一分親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。愛是教育永恒的旋律，只有做到了敬業(yè)愛生，學生在老師眼中都是一塊塊閃光的璞玉。

因人施教，學生的個性得到了張揚。驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！?/p>

我的教育故事小學教師

感動心靈的教育故事

讀我的教育故事心得篇十八

我認為在教學中,教師不僅要在教學內(nèi)容,思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響,學生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器,而是有感情有活力的學生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋,但有一點是共同的,那就是愛的教育?！?/p>

第二、用自身的激情,感染學生

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識,從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學習的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的.精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。

第四、給學生一片愛心,多一些鼓勵與贊揚

教師的愛心是成功的原動力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增,能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為,愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心,多一些鼓勵與贊揚。

因為學生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和積極因素,也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點,積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識學生是對學生思想行為的肯定性評價,能使學生認清自己的優(yōu)點,產(chǎn)生愉悅的情感體驗,增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現(xiàn)時,恰到好處的鼓勵與贊美,會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生,自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認識自己,做最好的自己。每次學生的作業(yè),我都會為每一位學生寫上一句贊美之詞,基礎好的,答案完全正確的學生,我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學生,我會寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會更好?！薄澳阌羞M步!”,“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

這份藝術的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

讀我的教育故事心得篇十九

1974年9月

xxxx年8月

踏踏實實做事，平平淡淡做人；選擇教育，我今無悔。

xxxx年9月，我來到溫州市實驗小學，接手學校黨務工作。在對學校黨總支工作進行了全面的了解過程中，我發(fā)現(xiàn)，學校檔案資料收集歸檔存在問題：文書資料、教育教學檔案、學生資料以及財務賬冊等，均分散在各分管校長，各職能處室，各老師手中，沒有按學年、分不同類型進行整理歸檔。我坐不住了，學校從無到有，從小到大，教師敬業(yè)愛崗，學校辦學成果得到社會的肯定，成績顯著，碩果累累，可是這些重要的檔案資料如果湮沒在歲月的流逝中，是多么可惜，多么遺憾??！

為此，我心急如焚。多次反映情況仍然沒能引起重視，我終于下定決心要找白校長好好聊一聊?！啊皶r建立學校檔案室，就由我來負責組建工作吧！”接著，就將組建檔案室的要求和所需的經(jīng)費以及場館的設置提出自己意見。

白校長同意。

結合學校的實際，制定組建方案后，我又及時與市檔案館取得聯(lián)系，將我校的檔案資料基本情況進行交流，要求他們給出組建意見，并制定收集方案和經(jīng)費預算，經(jīng)雙方協(xié)商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學校擋案經(jīng)驗的人員幫助我們建擋。我還真不知道，整理散亂在“江湖”中的檔案會有如此大的難度。但是既然主動請纓，就必須干好。收集、整理、反饋、聯(lián)系、追查、歸檔……如此循環(huán)，如此單調(diào)，卻還要面對同事們的不理解……但我只知道一點：認準的事情，就要做下去！

日子就這樣一天天過去，一個學期之后，一個標準化學校擋案室初具規(guī)模，共收集各類擋案3482卷。借鑒了溫州中學、溫州二高等兄弟學校的`擋案室的管理，我們又一次按要求做好擋案按號排放，擋案柜編順序號，制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷毀等有關制度和規(guī)定。

真好，檔案資料保住了，那些曾經(jīng)的輝煌和記憶……

讀我的教育故事心得篇二十

教育故事是一個非常有價值的學習資源，因為它們能夠在有趣的故事中提供有意義的教育知識。這些故事可以幫助人們更好地了解和理解各種復雜的概念和主題，從而促進他們的個人和職業(yè)發(fā)展。在教育故事中，讀者可以發(fā)現(xiàn)鮮活的人物形象和真實的情境，這些都是學生們可以借鑒的。

第二段： 閱讀和分享教育故事的益處

閱讀和分享教育故事有許多益處。首先，通過閱讀這些故事，我們可以拓展自己的詞匯，擴大自己的知識面，這對于我們的學習非常有益。其次，通過分享故事，我們可以幫助他人了解一些重要的教育知識，并且親自獲益于與他人的交流和討論。最后，閱讀教育故事可以增進我們的想象力和創(chuàng)造力，這是成為一名創(chuàng)新者和領袖所必不可少的素質(zhì)。

第三段： 教育故事的傳遞方式

教育故事可以通過多種方式傳遞，例如通過圖書館、書店、網(wǎng)絡和社交媒體等。其中，社交媒體是一個非常流行的渠道，由于它的特點能夠很好地傳播信息。例如，許多人都會分享自己對一些教育故事的理解和體驗，比如通過微博、朋友圈、博客等方式進行傳播。同時，一些教育機構，例如學校和圖書館，也在積極努力為人們提供更多的教育故事資源和傳遞方式。

第四段： 我的教育故事心得體會

在我閱讀和分享教育故事的過程中，我深刻體會到了故事的奧妙和價值。每當我閱讀完一篇好的教育故事后，我就會從中得到一些值得借鑒的東西，從而更好地理解和應用所學的知識。通過分享這些故事，我也能夠與他人交流和探討，從而進一步提高我的綜合知識和思辨能力。

第五段： 結束語

總之，教育故事是一種學習資源，它能夠為我們提供有意義的教育知識，拓展我們的詞匯和知識面，增強我們的想象力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)我們的個人和職業(yè)發(fā)展。為了利用好這一資源，我們需要不斷地閱讀和分享教育故事，通過互相交流和溝通，加強自己的學習效果和能力。

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