通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足?？偨Y(jié)要有重點，突出關(guān)鍵信息，將重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)提煉出來。以下是小編為大家介紹的心理健康知識，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)大小的比較，書上第50、52頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
（練習(xí)題卡）
2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小
師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二、自主探究新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）
師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳高，……
師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)
師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
2、比較2.45和1.6
師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較。
在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流。
生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大。
3、比較1.98和1.45
師：他們的成績，又該怎么比呢？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流。
生：……
三、擴(kuò)展運用
1、比較下面兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的。
2、說說你是從哪位比出他們的大小的。
四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是，什么收獲？
五、板書設(shè)計：略
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇二
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解一位小數(shù)的意義，并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
2、在游戲中進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了對小數(shù)的初步認(rèn)識，也早已有了比較整數(shù)大小的經(jīng)驗，再者比較一位小數(shù)的大小這一知識本身也并不難，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我將重點放在進(jìn)一步理解一位小數(shù)的意義和結(jié)合具體的意義來比較小數(shù)大小這兩方面。在練習(xí)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要采取了比賽的形式，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)行練習(xí)，形成技能。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示想想做做第1題的圖。學(xué)生看圖說出有多長，可以說是幾厘米或是幾分米，可以用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、或小數(shù)表示。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
師：我們到冷飲部來看看。你看到了什么？
（1）出示主題圖。學(xué)生說說幾種冷飲的價格。學(xué)生選擇兩種冷飲比較它們的價格。以0。5和0。8為例，說說是怎樣比較的。老師小結(jié)學(xué)生的比較方法。
（2）你們還想比較哪兩種冷飲的價格？同桌兩人各自己選擇兩種比較一下。互相說一說。
（3）如果讓你買其中的一種冷飲，你選擇哪一種？為什么？結(jié)合四種冷飲的價格進(jìn)行比較，并將四個數(shù)按大小排隊。
2、專項練習(xí)出示想想做做第三題的圖，學(xué)生說出分別用怎樣的小數(shù)表示，再比較大小。
3、游戲練習(xí)師：看來同學(xué)們都已經(jīng)會比較小數(shù)的大小了，我們來做一個游戲，好嗎？第一輪。
（1）游戲規(guī)則：
a、兩隊各派一名學(xué)生進(jìn)行抽簽。
b、將第一次抽到數(shù)放在小數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分。
c、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊獲勝！
d、能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。
（2）將全班學(xué)生分成兩隊：歡歡隊和迎迎隊。
（3）確定抽簽的學(xué)生。
（4）宣布比賽紀(jì)律：遵守紀(jì)律的小組加分。
比賽，學(xué)生抽簽。當(dāng)學(xué)生抽出第一個數(shù)后，問：現(xiàn)在能確定哪隊勝哪隊負(fù)了嗎？當(dāng)一個學(xué)生抽出第二個數(shù)后，問：另一個同學(xué)如果抽出幾就勝了？將學(xué)生組成的數(shù)寫下來，比一比。根據(jù)學(xué)生抽簽的情況相機總結(jié)比較的方法：看小數(shù)部分還不能比較大小，還要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
第二輪。
（1）修改游戲規(guī)則：
a、兩隊各派一名學(xué)生進(jìn)行抽簽。
b、將第一次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在小數(shù)部分。
c、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊獲勝！
d、能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。
（2）學(xué)生比賽。當(dāng)學(xué)生抽完第一個數(shù)后，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，讓學(xué)生討論：還要不要再抽第二個數(shù)？教師相機小結(jié)：整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。
第三輪。將游戲規(guī)則改為：用三個數(shù)字，每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。學(xué)生抽簽。相機進(jìn)行滲透：如果學(xué)生擺成兩位小數(shù)，可讓學(xué)生體會三個數(shù)字要將整數(shù)部分盡量變大，結(jié)果才大。
小結(jié)：在1。3右邊的數(shù)都比1。3大，在1。3左邊的數(shù)都比它小。
三、總結(jié)全課。
快到下課時間了，你想說什么？
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇三
【知識與技能】
理解并掌握比較兩個小數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小。
【過程與方法】
通過觀察，討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在參與數(shù)學(xué)活動中，滲透比較的相對性思想。
二、教學(xué)重難點
【重點】
掌握小數(shù)比較大小的方法。
【難點】
探索小數(shù)比較大小方法的過程。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.出示課件，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠(yuǎn)成績，同學(xué)們能不能幫助老師，對這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。
2.今天我們就深入研究一下小數(shù)的大小比較。
3.板書課題，小數(shù)的大小比較。
(二)生成新知
提問：哪位同學(xué)跳的最遠(yuǎn)?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明。
提問：為什么?(讓學(xué)生思考)
總結(jié)：預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明跳遠(yuǎn)成績3米多，其余同學(xué)2米多，所以小明成績最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)出兩個數(shù)在進(jìn)行大小比較時，整數(shù)部分大的小數(shù)大。
學(xué)生通過十分位表示的分別是8分米，9分米，學(xué)生得出小強成績最好。
總結(jié)：在整數(shù)部分相同時，怎么來比較大小。引導(dǎo)學(xué)生得出，兩個整數(shù)部分相同的小數(shù)在進(jìn)行比較大小時，十分位的數(shù)比較大。
讓學(xué)生自行總結(jié)出，此時比較百分位。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，兩個小數(shù)進(jìn)行大小比較時，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大，整數(shù)部分相同時比較十分位，十分位相同時，比較百分位以此類推。
(三)鞏固提高
比較5.667和5.676大小。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)知識，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
作業(yè)：課后習(xí)題1.3.5題。
四、板書設(shè)計
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識。
3、通過運動會等數(shù)學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進(jìn)行排列。難點：掌握比較小數(shù)大小的方法，體驗小數(shù)比較的大小的策略的多樣性。教學(xué)時間：
一課時
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示小黃人玩具圖片，談話，猜價格。
2、出示七仔圖片，猜價格，說說如果你去購買，你打算在哪家購買？為什么？
3、揭示課題：小數(shù)的大小比較。（板書：小數(shù)的大小比較）
二、探究新知。
1、出示小猴玩具、漢堡、餅干和芭比公主物品圖片及價格。
2、請每位同學(xué)選擇兩樣你喜歡的物品，比一比它們的價格，哪一種貴，哪一種便宜？在小組內(nèi)交流。
3、教師選擇具有代表性的進(jìn)行展示。
三、合作交流。
1、小組討論如何比較小數(shù)的大小。
2、各組代表交流。
3、四人小組合作，把這四種物品的價格按一定的順序排列起來。
5、小組代表交流。
四、鞏固練習(xí)
1、比較下面各組數(shù)中兩個數(shù)的大小。（用手勢比）
2、課本90頁例1。
3、課本90頁做一做
五、課堂總結(jié)：
讓同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵總結(jié)。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。
2、學(xué)生匯報。
3、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
二、探究體驗
1、出示課本例題
到底誰的成績最好？請同學(xué)們給他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。
3、匯報
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、小結(jié)方法
比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。
三、實踐應(yīng)用
1、看圖比較各組數(shù)的大小。
p90頁“做一做”。
2、p94第9題。
比較生活中三種茶葉的價格。
3、誰最高？
小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。
4、p94第10題。
結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇六
“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學(xué)四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述.
這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小.比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ).本節(jié)課旨在讓學(xué)生對小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系.本單元的主題是初步的認(rèn)識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系. 基于對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計如下：
1、掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。
2、感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學(xué)生實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知
比較大小，應(yīng)用知識
總結(jié)回顧，解決問題
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項體育活動，體育組王老師給男同學(xué)測跳遠(yuǎn)為引子，針對學(xué)生爭強好勝的心里特點，跳遠(yuǎn)成績排名引入新題. 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中.
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知
本環(huán)節(jié)主要通過復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較。
（1）出示幾道練習(xí)題，請學(xué)生回答，說說你是怎么比較的。
（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。
（三）比較大小，應(yīng)用新知
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進(jìn)行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法.教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣.
（四）總結(jié)回顧，解決問題
本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績的排名.這樣能使新知識學(xué)以志用.
在本節(jié)課即將結(jié)束時，進(jìn)行總結(jié)，問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇七
教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）。
2．大膽猜測：
舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）。
3．比較下面整數(shù)的大?。?/p>
教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇八
目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
重點：結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨立思考與小組合作探究相結(jié)合。
過程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說說表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學(xué)的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進(jìn)行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學(xué)例題2。
1）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績。
2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進(jìn)行探討。
3）、匯報探討結(jié)果。
4）、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
三、實踐應(yīng)用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評價。
五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學(xué)反思。
比較簡單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結(jié)合。進(jìn)行評價、交流、研討。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會分析與思考問題，學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。
但是，在教學(xué)過程中，對一些細(xì)節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的、科學(xué)的、完善的掌握方法。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇九
吳老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的重要長處有以下幾個方面：
一、導(dǎo)入新穎，吸引學(xué)生注意。
出示復(fù)習(xí)整數(shù)比較大小時，未給學(xué)生出示完整數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)不完整的情況下比較整數(shù)大小，明確復(fù)習(xí)整數(shù)的大小比較方法，同時為新授中整數(shù)的大小比較對小數(shù)的大小比較產(chǎn)生的負(fù)遷移做一明確。用了以舊引新的方法。先讓學(xué)生回憶整數(shù)的大小怎樣比較。教師舉了幾個和這節(jié)課的內(nèi)容接洽比較親密的例子，這就容易讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)起新舊知識的接洽點，為學(xué)習(xí)新知識打下了基礎(chǔ)。
二、在新授中，學(xué)生小組合作自主探究小數(shù)的比較方法，這就培育了學(xué)生的合作意識學(xué)生在相互交換的過程中碰撞出了智慧的火花。
學(xué)生匯報時老師引導(dǎo)到位，教師的語言始終洋溢著激情，學(xué)生的思維活潑、氣氛熱鬧，聽課的老師也感覺特別親切。學(xué)生答復(fù)問題時比較積極，教師在激勵學(xué)生答復(fù)問題時用的語言也很有藝術(shù)。
三、本節(jié)課教學(xué)的末尾對學(xué)生進(jìn)行思想教育，數(shù)有大小，事也有大小，教育學(xué)生做事要遵循“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
重視對學(xué)生的德育滲透和情感熏陶。
教師所出示的一道作業(yè)題：“用2、3、4和小數(shù)點組成不同的兩
位小數(shù)，并按從小到大的次序排列起來?！边@道題以小組合作的方式完成。學(xué)生在寫出不同的兩位小數(shù)時，運用了排列和組合的知識，而按從小到大的次序排列時又用了本節(jié)課所學(xué)的知識，從而達(dá)到鞏固舊知識、利用新知識的目的。
四、本節(jié)課教學(xué)效果好，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)大小的比較，且能用語言表達(dá)出來。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教師能有效利用課堂時間。
俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，所以，再好的課它總會有一些不足之處，下面我僅提一點自己的想法。
吳老師在要教學(xué)新課時，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入后指出：小數(shù)大小的比較和整數(shù)大小的比較一樣。我以為怎樣比較小數(shù)的大小應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的探究、討論后得出結(jié)論效果會更好。而且小數(shù)大小的比較和整數(shù)大小的比較也不是完全一樣的。因為在整數(shù)大小的比較中數(shù)位多的數(shù)就大，而小數(shù)則不是這樣的。
以上是我的幾點不成熟的見解，本人懷著一顆誠摯的心和各位同行探討，盼望你們能提出寶貴的看法和建議。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
p36頁例7，練習(xí)六第6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、讓學(xué)生通過自主探索積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、情境引入。
（1）讀題：從圖中你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息？
（2）提問：你覺得他帶的錢夠買其中的哪一樣文具？
（3）你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的？
2、揭示課題。
簡單的小數(shù)大小比較，同學(xué)們已經(jīng)掌握了，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究較復(fù)雜的小數(shù)大小的比較。（板書課題）。
二、探索新知。
1、提問：小明帶的錢為什么夠買一本練習(xí)簿，你是怎么想的？
2、全班交流。
（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗，給出直觀解釋。
學(xué)生交流：將0.5元和0.48元化成幾角和幾角幾分，然后進(jìn)行比較。
學(xué)生嘗試用這一方法解決新問題，并交流。
（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。
交流：引導(dǎo)學(xué)生交流其他方法，并闡明思考過程。教師則努力幫助學(xué)生理清思路，并力圖使每一個學(xué)生弄明白這些方法。
引導(dǎo)：有時，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來，比較它們的大小將變得既有趣、又簡單。
教師呈現(xiàn)如下三個圖形各10個（每一小組都有），并介紹，大正方形每個表示1，長方形和小正方形分別表示0.1和0.01。
10.10.01。
你能用這些圖形表示出0.5和0.48，并借助圖形比較它們的大小嗎？
學(xué)生操作，并交流自己的想法。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法，比較0.5和0.65、0.5和1.25之間的大小。
（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括。
出示0.32、1.16、0.9和0.88四個小數(shù)。
提問：你能從中任意選擇兩個小數(shù)，比一比它們的大小嗎？
明確要求：你可以用圖形先擺這些小數(shù)，然后比較；也可以不動手，通過在頭腦中想圖形，然后比較它們的大小；當(dāng)然也可以不擺、不想，直接比較它們的大小。
學(xué)生嘗試，教師參與到學(xué)生的活動中，了解情況。
交流。教師有意識地選擇后兩種情況進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生從具體的直觀支撐中擺脫出來，從而達(dá)到抽象思考的層面。
3、完成“試一試“。
學(xué)生獨立嘗試，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，以完成對方法的優(yōu)化。
三、鞏固應(yīng)用。
1、練一練。
（1）學(xué)生獨立嘗試。
（2）交流比較的方法后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會：同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，以進(jìn)一步強化小數(shù)大小比較的一般方法。
2、完成練習(xí)六中的第6-11題。
（1）第6題。
除了讓學(xué)生比較涂色部分，還可以引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的大小，也可以比較每一個圖中涂色與空白部分的大小。
（2）第7題。
第一組還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)也比0.1小，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二組，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助中間的參照數(shù)0.3進(jìn)行比較，以豐富學(xué)生的比較策略；第三組，還可以引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度進(jìn)行思考。最后借助數(shù)軸上的點，幫助學(xué)生體會：直線上的點位置愈靠右，這個數(shù)就愈大，反之則愈小，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
（3）第9題。
可以引導(dǎo)學(xué)生課前收集自己的身高、體重、視力等方面的數(shù)據(jù)，并通過比較，強化學(xué)生的健康意識和愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
（4）第11題。
可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開思考：用這三個數(shù)字和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的小數(shù)，最大和最小的數(shù)各是哪一個數(shù)，如何有序地尋找答案？從而在開放的問題情境中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、拓展延伸。
可以補充一些與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的習(xí)題，比如高架橋上的限高與載貨卡車的實際高度之間的大小關(guān)系等，世界上奔跑速度最快的幾種動物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇十一
課前思考：
教材通過解決問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生探索比較一位小數(shù)大小的方法。這樣做，一方面容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，為尋找比較方法提供背景支撐；另一方面使學(xué)生體會小數(shù)大小的比較是有實際意義的，更好地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
課后反思：
引導(dǎo)學(xué)生通過具體的例子進(jìn)行發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這是一種很好的方法。內(nèi)容比較簡單,因為都是一位小數(shù)的大小比較，因此,本課主要采用學(xué)生自學(xué)的形式,知識在關(guān)鍵處,再需要總結(jié)處和大家一起結(jié)合具體的題目,并且通過反面的例子來說明,來概括具體的比較規(guī)則,學(xué)生很快就掌握了。
課后反思：
本課通過解決問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生探索比較一位小數(shù)大小的方法，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，為尋找比較方法提供北京支撐，使學(xué)生體會小數(shù)大小比較的實際意義，讓學(xué)生能較好的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。本課主要采用學(xué)生自學(xué)的形式,知識在關(guān)鍵處,再需要總結(jié)處和大家一起結(jié)合具體的題目,并且通過反面的例子來說明,來概括具體的比較規(guī)則,學(xué)生很快就掌握了。其中在數(shù)軸上寫小數(shù)為本課的學(xué)習(xí)打下形象的基礎(chǔ)，之后又通過具體的例子進(jìn)行發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生思考、解決問題起來也顯的較輕松。
課后反思:。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。在教學(xué)小數(shù)大小比較時，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近兒童生活實際的情境。因為小數(shù)大小比較的方法與整數(shù)大小比較的方法有相同之處，都是從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了。但是當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，這點與小數(shù)大小比較方法不同，小數(shù)大小與位數(shù)無關(guān).因此本課先復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較方法，為講小數(shù)大小比較的方法做準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗在給定的物體的重量，來比較大小，感受小數(shù)大小的存在，并揭示課題。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進(jìn)一步。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（多媒體顯示課本上的例題圖）。
師：請大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲？價錢分別是多少？
學(xué)生看圖回答，教師板書：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。
師：看到了這些冷飲的價錢，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生暢所欲言。
師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下，小明和小強在想什么呢？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）。
（設(shè)計意圖：設(shè)計中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)歷觀察、猜想的活動過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中。）。
1、剛才，甲同學(xué)提出：小明會在想，棒冰和雪糕哪個貴一些？將哪一個給小強呢？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎？下面，開始小組學(xué)習(xí)，請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄。
2、小組合作，交流想法。
預(yù)案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。
預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。
預(yù)案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。
3、比較優(yōu)化，引導(dǎo)評價。
師：剛才小朋友們想出了這么多的方法，真不簡單。你最喜歡哪種方法，為什么？
學(xué)生選擇方法，引導(dǎo)學(xué)生作出評價。
4、又設(shè)疑問，再次合作。
師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕，還可能會買哪兩種冷飲呢？
盡量讓學(xué)生說。
如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個蛋筒，你覺得他應(yīng)該給小強什么呢？
請將你的想法說給你們組的小朋友聽，可以有不同的想法。
5、交流意見，解決疑問。
學(xué)生交流想法。交流時，要說清楚自己是怎樣想的，體會整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；整數(shù)部分相同的，就比較小數(shù)部分的大小，但不必得出結(jié)論。
預(yù)案一：0.8還不到1，1.2比1大，0.8小于1.2，所以蛋筒貴。
預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，1.2寫成分?jǐn)?shù)是12/10，8/10小于12/10，所以蛋筒貴。
6、反饋練習(xí)，游戲激趣。
a、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎？
小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價格，你是怎么比較的。
主要還有如下四種情況：
0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4。
b、學(xué)生交流發(fā)言。
c、師：這四種冷飲中，哪一種最貴？你是怎么知道的？
你能具體說說，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎？
d、游戲：跟蹤追擊。
（設(shè)計意圖：教師努力創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生積極地展示自我，通過三次小組合作，討論交流，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計有張有弛，成功地發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時調(diào)整。）。
1、做“想想做做”第1題。
“茄子老師提出了什么問題？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎？
哪條長一些？”
允許學(xué)生有不同的回答，只要有道理，都要予以肯定。
2、獨立完成2-5題。
在交流時，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法。
3、做“想想做做”第6題。
師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，這么出色，有三只青蛙朋友也趕來了，
它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，想請小朋友們給評判一下，誰是第一名？
（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表。）。
師：你們先給這三只青蛙分別取個名字！
學(xué)生為青蛙取名字。
師：請你們評判一下，誰跳得最遠(yuǎn)？誰第二？你能將這三個數(shù)從大到小排一排嗎？
4、拓展提高。
（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強調(diào)：用的時間最少的才是第一名，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實際問題的能力。）。
師：通過本課的研究，你有什么新的收獲？
讓學(xué)生盡情說。
師：小朋友們還有什么要問的嗎？老師還有一個問題，想請小朋友們。
（設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的，所以練習(xí)的安排是有層次、有坡度的，努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本課在練習(xí)設(shè)計中，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。）。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇十三
目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
準(zhǔn)備：米尺、直尺
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。
學(xué)生匯報
看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
二、比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰的成績最好？請同學(xué)們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。
3、匯報
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、小結(jié)方法
比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。
鞏固聯(lián)系，自我超越。
1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做
2、p949比較生活中三種茶葉的價格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長到矮的順序排列。
4、p9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、小結(jié)
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇十四
評課人：余寶麗評課時間：-6-1
聽了王老師的一節(jié)“小數(shù)大小的比較”的課，使我受益匪淺。我認(rèn)為本節(jié)課落實了素質(zhì)教育的三要義，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的主要優(yōu)點有以下幾個方面：
1、教師能夠在復(fù)習(xí)題中創(chuàng)設(shè)整數(shù)的比較大小，讓學(xué)生明確比較方法，為小數(shù)比較做好順勢遷移。
2、教師的教學(xué)方法得當(dāng)，課堂上能夠充分地放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，從課堂效果來看，學(xué)習(xí)效果很好，給了學(xué)生足夠的探索和交流的空間后，調(diào)動了學(xué)生的思維因素，充分地展示了學(xué)生不同想法，這也是我們課堂上希望看到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
3、能夠充分地給足時間讓學(xué)生進(jìn)行課堂交流，教師在巡視時可以發(fā)現(xiàn)并傾聽學(xué)生的想法，給其信心和力量。
下面說說我自己的一點思考：王老師讓學(xué)生自己寫出自己喜歡的小數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后放在桌上，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，到了導(dǎo)學(xué)階段，又讓學(xué)生拿出自己寫的小數(shù)，然后選出幾個比較大小，是否在開始時，老師有目的的挑幾個貼在黑板上，這樣既節(jié)約時間又過渡自然。
小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇十五
重? 點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 難? 點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
創(chuàng)新點：讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，自己獲取知識。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
空白點：學(xué)生如何正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教?? 具自制的卡片主要技術(shù)激發(fā)創(chuàng)造性思考、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5995519.html】
