教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)活動進(jìn)行的指導(dǎo)和保證,對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),并合理安排教學(xué)步驟,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教案的編寫還要合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。《生物》教案范文
二年級識字六教案篇一
1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀??纯磮D畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動作,一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。
5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個小游戲??磮D猜詞游戲:用課件分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
二年級識字六教案篇二
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?
師:不過,在出發(fā)之前,得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示:一面隊(duì)旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。
師:這里有幾句韻文,你會讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)
[課件]出示帶拼音生字:銅、號、領(lǐng)。
小詩里有幾個生字,你會讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”)
(再讀整個小節(jié)。)
師:恭喜大家,你們過關(guān)了??梢猿霭l(fā)啦??!小朋友排好隊(duì)上車了,上了車請坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天,我們要去的地方有很多,
有清涼的海邊————————板貼:海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼:公園
師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本95頁識字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字,怎么辦?(指名說)(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生看圖說話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))
(2)(看放大圖)哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))
(3)(看放大圖)哪個小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說,老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)
師:小朋友觀察的可真仔細(xì)?,F(xiàn)在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。
(4)認(rèn)讀生字。
師:細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會讀哪些字?(指名讀,我會讀)
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)
(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音,開火車讀)
(5)去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會讀嗎?
[課件]誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)
(6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說)
(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記——————)
(8)組詞。
記字還有個好方法,就是把字組成詞語??茨膫€小朋友腦筋最靈,給下面幾個字組組詞。
[課件]海、軍、號、(指名組詞)
(9)小朋友都會讀,會認(rèn),會組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞,那你有信心把它們寫好嗎?
[課件]海
小朋友觀察一下,寫這個“海”字要注意什么?(指名說)
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙,找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)
3、發(fā)卡片給學(xué)生,玩找朋友游戲。
形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞,我們叫它們數(shù)量詞。[板貼:數(shù)量詞](跟老師讀“數(shù)量詞”)
一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個人,一本書。好,看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)
五、實(shí)踐活動。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識字6,你有什么收獲?你學(xué)會了什么?
七、布置作業(yè)。
板書:
識字6(數(shù)量詞)
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗一畦秧苗一道小溪
一片沙灘一塊稻田一孔石橋
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹
一條帆船一座果園一群飛鳥
二年級識字六教案篇三
1、教師出示詞語卡片,請同學(xué)們快速讀出來。(學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上)
板書:楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中,哪個是生字?請你到前邊標(biāo)上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書,找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級識字六教案篇四
1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語,看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、同學(xué)評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機(jī)評議,最后齊讀。
5、男女生競賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點(diǎn),右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬,左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動?把知道的說給同學(xué)聽。
二年級識字六教案篇五
(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸:
今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
(開放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)
二年級識字六教案篇六
(1)讀題目,明要求。
(2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個句子比前一個句子有什么不同?
第二句比第一句多了一個量詞“一座”,使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠(yuǎn)處的”。
(3)加上這些詞語有什么好處呢?
加上這些詞語后,句意更加明確了,表達(dá)更加生動了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
(3)讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。
(4)練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句,請同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。(藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。)
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
(5)教師小結(jié):
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎?、限制性的詞語可以使句子增加魅力。
二年級識字六教案篇七
理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動物。
認(rèn)識本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動物與人互相依存,有保護(hù)動物的意思。
生字卡片、動物圖片
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲:你指我讀,你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀,開火車讀,齊讀。
5、再讀課文,鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物?請你默讀課文,畫出動物的.名字。
(1)在組內(nèi)介紹資料,交流。
(2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、除了文中介紹的幾種小動物以外,還有很多小動物,它們都很有趣,有意思,我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)
2、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
4、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
二、總結(jié)
地球是人類與動物共同的家園,動物與人類互相依存,保護(hù)動物是我們的責(zé)任。
三、實(shí)踐活動
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
識字七
保護(hù)動物要牢記大小動物都有家
人和動物是朋友保護(hù)動物是大事
二年級識字六教案篇八
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會意字識字
(1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會意字?(只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
(1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
(3)記憶這些字可以編順口溜
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?,所以“舌、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法
(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的'“息”。
(當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)
二年級識字六教案篇九
本學(xué)期初,在吳中區(qū)國標(biāo)版新教材培訓(xùn)會上,我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中,孩子們在漢字的王國里識得愉快、學(xué)得輕松,尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動化、綜合化、生活化的教改方向。
師:海邊快到了,小朋友,你們聽,是什么聲音呀?
生:(興高采烈地)是海浪!
生:是濤聲!
師:真棒,那么現(xiàn)在你又看到了什么呀?
生:(迫不及待地)我看到了沙灘。
生:我看到了貝殼,還有漁船。
生:我還看到了海鷗。
生:還有晚霞。
……。
師:小朋友,咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀?
生:很舒服(一副愜意的樣子)。
生:軟軟的。
生:有點(diǎn)燙。
師:誰能帶著這種感受讀一讀第一行?
生:我來讀。(感覺真的像在沙灘上漫步)。
……。
師:咱們走在柔軟的沙灘上,還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風(fēng)。
師:你能把你的感受讀出來嗎?
生:(一副爭先恐后狀,聲音極響)我能。
……。
師:第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀,看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么?
生:他們都是海產(chǎn)品。
師:你了解它們嗎?它們都有什么用呀?
生:吃海帶能使人聰明。
生:珍珠可以做首飾。
師:你的知識真豐富,那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢?
生:珊瑚。
生:還有紫菜。
1、活動化。
在這一片段中,我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始,一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊,接著充分給予學(xué)生活動的機(jī)會,讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識新詞、誦讀韻文,從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系,拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離,更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒,體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上,孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快,文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解,使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知,激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
2、綜合化。
在本片段中,我注重以教材為載體,借助文本拓展其與社會、科學(xué)、自然、音樂、生活等的聯(lián)系,如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品,其中有學(xué)生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處,還有學(xué)生描述生活中見到的晚霞,以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都軟化了學(xué)科的邊緣,打破了學(xué)科的框框,使學(xué)生在課堂上不僅識了字,理解了詞語,而且認(rèn)識了事物,豐富了知識。
3、生活化。
我們常說語文的外延等同于生活的外延,那么語文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中,為了拉近語文學(xué)習(xí)與生活間的距離,我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場景:如和孩子們一起坐著汽車來到海邊,看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?,調(diào)動了學(xué)生已有的感性知識與生活經(jīng)驗(yàn),使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文,同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學(xué)摒棄了單一識記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法,采用了學(xué)生喜聞樂見的形式,利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn),在情境中識字、生活中識字,用自己喜歡的方式識字,起到了很好的效果。
二年級識字六教案篇十
1、教師出示詞語卡片,請同學(xué)們快速讀出來。(學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上)
板書:楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中,哪個是生字?請你到前邊標(biāo)上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書,找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級識字六教案篇十一
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學(xué)會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨(dú)立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨(dú)立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務(wù)
今天,我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨(dú)立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)
1.請同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)
2.下面請同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)
3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報(bào),每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進(jìn)行討論時(shí)解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請各組派一個同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),說不全的,同組成員可以補(bǔ)充。
甲組:我們組匯報(bào)的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報(bào)的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報(bào)的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報(bào)的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報(bào)的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書寫
1.老師出示生字卡片,請大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實(shí)物投影出示生字下的描紅字,請一個學(xué)生到前面來描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時(shí)候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學(xué)生抄字頭。
二年級識字六教案篇十二
一、教材分析:
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識和能力目標(biāo):認(rèn)識“移、柴”等十個字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。
2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧!(單擊課件,出示課題)
學(xué)生齊讀課題:《識字》
二、初讀諺語,趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢?。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)
請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。
4、趣味識字:
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)
出示“搓繩”,做動作來理解。
出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個生字,在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)
(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)
四、整體感知,加強(qiáng)理解
出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸:
今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
(開放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)
二年級識字六教案篇十三
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):
學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
認(rèn)識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字。
二、初步看圖,讀韻文
1、觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的.活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1、出示第一幅圖,觀察說話。
2、出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形??纯磼靾D,想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字,正音。
如:“掃”的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
2、出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測效果
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個生字的。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語,檢測效果,及時(shí)反饋。
二年級識字六教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn):感受美麗的景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件等。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、?!眱蓚€生字。
2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1、2兩段,初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程:
課前談話:
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天,老師就要帶大家去旅游,想去嗎?
2.去哪幾個地方呢,就藏在今天我們要學(xué)的課文識字6里面。
3.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.檢查自學(xué):
老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過了,課文都讀熟了?,F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不一樣,不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫,比如一艘,還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節(jié):
這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個自然段,大聲地讀一讀這兩段課文,生字自己先讀一讀,和同桌說一說怎么記住的。
3.認(rèn)讀生字、新詞:
1)帶有生字的詞語,你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學(xué)習(xí)生字:
導(dǎo)入:那么藏在詞語里的生字寶寶你學(xué)會了嗎?指名帶讀生字,并說說怎么記住的?
**結(jié)合擴(kuò)詞:海、軍
**隨機(jī)看圖理解,結(jié)合記字形:艦、秧、帆
秧苗:春天的時(shí)候播種下綠綠的秧苗。
隨機(jī)指點(diǎn)形聲字:禾字旁和莊稼有關(guān),右邊的字讀央,告訴了我們這個字的讀音,這就是形聲字,偏旁表示意思,另外一個部分表示讀音。小朋友看看,今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢,你來學(xué)一學(xué)。
**軍艦:軍艦大大的,多威武啊,解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國,讀一讀這個詞語。
帆船:帆船正揚(yáng)帆起航,船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆,用布做的,所以這個字是巾字旁,風(fēng)兒一吹,船帆就揚(yáng)起來了,帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結(jié):看,今天學(xué)的生字都是形聲字,我們都可以借助它的偏旁知道字的意思,還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音,這樣學(xué)習(xí)生字啊,可以讓我們很快學(xué)會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié):
2.交流,結(jié)合小結(jié):你很會讀書,能邊讀邊想,這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文:
導(dǎo)入:那我們就出發(fā)去海邊吧,課件出示圖片:
1)來到海邊,你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語
2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答,出示相應(yīng)數(shù)量詞。
**結(jié)合區(qū)別一艘,一條:我能不能換一換啊,說:一條軍艦,一艘帆船?
3)指導(dǎo)說圖意:
小朋友,你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說:我們來到海邊,看到了().
**小朋友,你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上,這時(shí)你最想干什么呀!
4.體會詩歌,知道朗讀:
1)我們剛才看到的圖,就是課文的第一小節(jié),看,我們說了一大段話,課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了,這就是詩歌,和我們以前學(xué)的課文不一樣,詩歌的語句非常簡潔,而且,兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞,一樣事物對一樣事物,讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名,齊讀
四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié):
1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了,大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在邊上打個小問號。
2.朗讀,釋疑:
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因?yàn)槟抢镉校貉砻纭⒌咎?、果園、魚塘
4.想象說話:
導(dǎo)入:農(nóng)村也這么美,那我們?nèi)ス麍@看看吧!
說話:
**現(xiàn)在,我們來到一座果園邊,請你想象一下,果園有什么?學(xué)生說話
**你說的果園真美,我們一起去果園看看:
出示課件
引導(dǎo)用句式說話:果園里的果子成熟了,有(),有(),還有()。
小結(jié):同一種事物,我們可以用不同的數(shù)量詞,不過我們要根據(jù)這種事物的大小,數(shù)量多少正確使用。
4.指導(dǎo)朗讀:
這么美的農(nóng)村景色,你能讀好這段話嗎?自由讀一讀,指名讀,再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文,小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)了數(shù)量詞歌,去了美麗的海邊和農(nóng)村,把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學(xué)用數(shù)量詞:
1.我們也來學(xué)著說說數(shù)量詞:我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習(xí),出示對對子的練習(xí):
你對,我對,對對子。我說一條,我說一條()一艘()一座()一塊()
小結(jié):同一個事物可以不同的數(shù)量詞,同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物,我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用,小朋友在用數(shù)量詞時(shí)可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操:兒歌:(機(jī)動)
一方魚塘魚兒游,二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油,四只海鷗天上飛。
五條帆船揚(yáng)白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜,八頭大象過馬路。
數(shù)量詞,真有趣,小朋友,別用錯。
七、指導(dǎo)寫字
師:現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字:“?!薄ⅰ吧场?。
1.出示“海”、“沙”,指導(dǎo)觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海:你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫:
1)指導(dǎo)寫“?!保瑤熓痉吨笇?dǎo),生書空。
2)教師范寫“沙”描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3.學(xué)生獨(dú)立寫字,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。
二年級識字六教案篇十五
1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn),能正確認(rèn)讀本課9個生字,會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語,并體會其中的韻律感和含義。
3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,正確流利朗讀成語。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會成語的韻律感和含義,初步感知成語的特點(diǎn)。
1、教師:成語資料、課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自己想辦法了解成語的意思。
二課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字,會寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個生字。
2、正確流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
一、游戲引入,激發(fā)興趣
1、玩“詞語接龍”的游戲,引出課題:識字4
2、簡單介紹成語的特點(diǎn):漢語的成語一般由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解,有點(diǎn)必須知道來源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文,讀通詞語
1、課件出示課文成語,教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀,要求讀正確,讀通順。
3、指名讀,正音。
三、再讀成語,體會韻律感
1、師生對讀:老師讀前部分,學(xué)生讀后部分。
2、同桌對讀,一人讀詞語,一人讀一節(jié),正音。
四、交流意思,隨機(jī)識字
1、說說你都讀懂了哪些成語?
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語卡片,學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字:
(1)課件出示《走迷宮》游戲。
(2)完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫字指導(dǎo)
1、課件出示生字:寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察,哪個字最難寫?
2、教師范寫,邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師點(diǎn)評。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字,會正確書寫四個生字:功、助、取、所。
2、體會成語的含義,初步感知成語的特點(diǎn)。
3、通過學(xué)成語用成語,初步感知成語的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀,再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會讀”詞語,學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。
2、用自己的話說說,讀了這些成語你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進(jìn)行分類,并說說分類的理由。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示四個生字:功、助、取、所。指名認(rèn)讀,仔細(xì)觀察:哪個字最難寫?
2、范寫,練寫,反饋點(diǎn)評。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題,學(xué)生同桌互相校對。
四、拓展實(shí)踐
1、背誦成語,講講你知道的成語故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題:選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________?!币虼?,我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確認(rèn)識自己的短處。只有_______________,才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語,比一比,賽一賽,誰在課文積累的成語多。
2、制作成語卡片,平時(shí)和同學(xué)交流。
識字4
尺有所短,寸有所長
二年級識字六教案篇十六
1.學(xué)會4個生字。兩條綠線內(nèi)的2個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2.能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
重點(diǎn):析記字形,學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物,認(rèn)識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點(diǎn):借助圖片理解詞義,熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識,創(chuàng)新意識。
孩子們,喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣?
今天我們就來做一回旅行家,一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風(fēng)光。
1.出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀,生在輕音樂聲中看圖欣賞。
2.小游客們,能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀,集體評議、正音)。
3.同座合作學(xué)習(xí),玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語,一人在圖上找出相應(yīng)事物,互相正音)。
4.請學(xué)生上黑板前,將詞語卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心,看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串,根據(jù)問題作勾畫。)。
小組討論,交流結(jié)果。
2.畫出祖國版圖,根據(jù)學(xué)生回答,用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點(diǎn)名稱,并指導(dǎo)有感情朗讀。
(1)學(xué)生說到塞北,就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字,讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。
師小結(jié):在祖國的塞北,陣陣秋風(fēng)吹來,黃沙漫天,風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁,多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)。
(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示,為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”,用紅色或藍(lán)色板書出“海島”,用白色板書出“高原”,引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說說這幾個地方的特點(diǎn),并指導(dǎo)有感情朗讀。)。
3.師小結(jié):我們的祖國地域遼闊,一年四季自然風(fēng)光非常秀麗,北有黃沙漫天的塞北,南有驕陽似火的海島,西有冰天雪地的高原,東有碧波蕩漾的江南。景致不同,風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。
4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風(fēng)光,你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來介紹一下這幾個景點(diǎn)嗎?(自己準(zhǔn)備,小組交流,推選代表上臺介紹)。
1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”,認(rèn)讀。
2.出示筆順圖,自己書空練習(xí),想想怎么記住這幾個字7.
3.小組討論:你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。
4.交流自學(xué)結(jié)果,師指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))。
5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影,師強(qiáng)調(diào)“三個一”。
請小朋友們在課后去看看祖國的地圖,看看還有哪些地方?查閱資料,或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn),為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。
蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語,內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識本課的生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點(diǎn)、景色特點(diǎn)時(shí),也紛紛根據(jù)自己的想象,找出了代表其他幾個地方特點(diǎn)的顏色,并說明了自己的理由。我充分尊重學(xué)生,幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置,用他們認(rèn)定的顏色粉筆標(biāo)出地點(diǎn)名稱,孩子們?yōu)榇诵老布印?/p>
同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。每一次讀都有具體要求:從自己讀,讀準(zhǔn)字音;到“讀讀找找”,找出圖文聯(lián)系;再到讀詞串思考,介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生讀詞串由不熟到熟練,由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串,每讀一遍都有新的收獲,體現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的層次性。另外,讓學(xué)生在熟練誦讀詞串的基礎(chǔ)上當(dāng)“小導(dǎo)游”,用上詞串里的詞,用自己的話介紹這些地方的風(fēng)光,則是利用詞串間的間隙拓展學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的語言。課后讓學(xué)生翻看地圖,通過各種途徑了解各地風(fēng)光習(xí)俗,和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密,豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞,培養(yǎng)學(xué)生動手查閱資料的習(xí)慣,激發(fā)了愛國情感。
本課的不足之處在于,讀的形式還較單一,在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象,用自己的話介紹風(fēng)光時(shí),語言較貧乏,還不能充分想象,只能簡單地說幾句,還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
二年級識字六教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個生字。會寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個字,練習(xí)用非常說話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)默讀課文
4、體會包拯的聰明、遇事肯開動腦筋的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握7個生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。
難點(diǎn):了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,課文錄音,課文掛圖
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,老師常常說你們是天上可愛的星星,各有各的優(yōu)點(diǎn)??墒牵裁礃拥暮⒆哟蠹叶枷矚g呢?那我悄悄告訴大家:是聰明的孩子!
你們想不想做一個聰明的孩子呢?
2、揭題
這節(jié)課,老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰學(xué)習(xí)呢?
請同學(xué)翻到課文18課,請同學(xué)們一起讀題。(師板書課題:聰明的小包拯)
教師提示學(xué)生,注意“聰”、“拯”的讀音。
3、想一想:在你的周圍,你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?
4、在你的心目中,包拯是一個怎樣的人?
二、初讀全文,了解包拯是個什么人,小時(shí)候是怎樣的
1、請小朋友們打開課文,自由地讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文,一過讀一邊思考:
包拯是個什么樣的人?他小時(shí)候是怎樣的.?
3、教師巡視、輔導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào),師點(diǎn)撥
(1)生:包拯是歷有名的大官。
師點(diǎn)撥:大清官,專門為老百姓著想的好官。
(2)生:包拯小時(shí)候,讀書非常用功,喜歡動腦筋、想問題。
師板書:動腦筋
想問題
5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,請大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。
讀中體會“用功”與“非常用功”的不同,并練習(xí)用“非?!闭f句子。
三、精讀課文二至四自然段,讀中感悟
1、師:課文講了一件什么事情,可以看出包拯喜歡動腦筋、想問題呢?
2、請兩個女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問的語氣)。
其他同學(xué)認(rèn)真思考:這天早上,發(fā)生了什么事?
生:姐姐和妹妹分吃了一個雞蛋,
生,姐姐故意考考小包拯,雞蛋是誰吃了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
默讀課文,想一想,聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?
同桌小伙伴交流、討論。
有感情地朗讀課文第三自然段。
四、贊一贊,深入領(lǐng)悟
讓我們來扮演小包拯的家人,說說,你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?
五、拓展延伸
搜集更多關(guān)于包拯的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字詞
一、認(rèn)讀生字
(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。
(2)開火車認(rèn)讀生字詞
(3)去掉拼音認(rèn)讀,在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別,并指導(dǎo)寫“己”。
(4)課文中還有沒有你認(rèn)為難讀的字或詞?
(5)出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字,我們寫這些生字的時(shí)候,要注意什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。
3、作業(yè)展評。
三、包拯故事交流
你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事,說給大家聽。先分組說,每組推薦兩個學(xué)生說給大家聽。
板書設(shè)計(jì):動腦筋
18,聰明的包拯真聰明
想問題
教學(xué)反思:教學(xué)過程互動輕松,但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。
二年級識字六教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教材解讀
本課的三字經(jīng),文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來,每一句都?xì)鈩莅趿?,擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息,體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮興盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析
同學(xué)在一年級已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng),在此基礎(chǔ)可讓同學(xué)進(jìn)一步感知三字經(jīng)的語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
1、出示地圖,談話:瞧,這是什么?你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎?你還能找到哪些省市呢?你們知道這些地方合起來都有一個名字,叫什么嗎?這些山川美不美?像不像一幅美麗的圖畫?今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫我國美景的三字謠。
2、板書課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文,勾劃生字,自身讀準(zhǔn)字音。
2、同桌齊讀,全班齊讀。
3、讀詞卡(同桌互讀、全班讀小組讀)。
4、抽查讀,師生一起正音。
三、精讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,說說自身讀懂了哪一句?
2、同學(xué)當(dāng)小老師,向同學(xué)們介紹自身讀懂的句子。
3、同學(xué)互相補(bǔ)充。
4、師出示相關(guān)課件協(xié)助同學(xué)理解。
5、同學(xué)交流自身收集的`資料。
四、小結(jié)
五、有感情地朗讀課文,比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情
六、指導(dǎo)寫字
七、拓展
1、你還有什么疑問嗎?師生一起解答。
2、你們知道我國有多少少數(shù)民族嗎?他們叫什么嗎?
(學(xué)習(xí)課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”)
八、練習(xí)背誦。
二年級識字六教案篇十九
一、整體感知,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠,草地青,黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛,河水清。請來一群小伙伴,
風(fēng)兒輕輕吹,蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球,捉蜻蜓,
跑出兩個小姑娘,草地一片歡樂情。
問:讀文中黑字,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課件:丁丁冬冬拉著手走出來,并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識字(一)”。(齊讀課題)
二、觀察特點(diǎn),集中識字。
1、課件出示第一組字詞,學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字,弄懂字義。
3、小組匯報(bào),提出不明白的詞語,全班交流。
4、在交流中問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生充分地說)
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞,課件出示第一組句子,學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開火車?yán)首x帶“包”的字詞。
三、游戲激趣,鞏固識字。
元宵節(jié),放花炮,大街小巷春意鬧。冰化雪消,春來靜悄悄。
百花園里花含苞,動物園中虎咆哮。峭壁懸崖,幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈,精神飽滿興致高。慶元宵,春意鬧,市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝,有的穿長袍,開創(chuàng)改革路,壯志沖云霄。
有的背相機(jī),有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂管,橫吹笛,豎吹簫。
弟弟年紀(jì)小,媽媽懷中抱,
口含泡泡糖,張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑,滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲:每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣,比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形,自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字,讓學(xué)生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”,學(xué)生書空。
3、學(xué)生每個字練寫2個,全班進(jìn)行講評。
五、總結(jié)方法,找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識了幾個字,漢字有什么特點(diǎn)等方面去談)
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容,指名朗讀,引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè):今天我們又學(xué)習(xí)了一種識字方法,它可以幫助我們快速地認(rèn)識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎?然后用你喜歡的方式積累起來。
(可以讓學(xué)生編兒歌、畫畫、制表格等)
二年級識字六教案篇二十
學(xué)會生字4個,并能夠正確書寫。理解生字組成的`詞語。
初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影,幻燈片,生字卡片
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
1、出示投影片:“亭子”
(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
(3)、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。
2、活動演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁
(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個亭子的邊上加了一個人,那么這是什么意思呢?
(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)
說的真好,人看到亭子就停下來(出示“停”)看看這亭子造得真漂亮。
(2)、出示“?!保该x,注意糾正后鼻音。
“?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。
(3)、再次指名讀“亭”和“?!保⒎謩e組詞。
(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!
3、出示投影片:人在門中聽
(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個人在聽)
他在哪里聽?(在門里聽)
你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)
誰能把這幅圖的意思連起來說一說?
指名學(xué)生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。
(2)、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢?(一個人在門里聽聲音)
指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片,抽讀。
(3)指名用“聞”組詞
4、出示投影片:鳥鳴圖
(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)
(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來,我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)
(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)
“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。
(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思,我們就叫它們“會意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“?!?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。
讀卡片后詞語,并造句。
四、指導(dǎo)書寫
1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。
亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。
停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。
3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字,并予以鼓勵,師生共同評議。
指出寫得不好的地方,有待改進(jìn)的地方。
五、
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