總結(jié)是一種有助于反思并找到改進方法的工具。寫總結(jié)時，我們可以運用一些圖表和數(shù)據(jù)來更直觀地展示個人成果和發(fā)展軌跡?？偨Y(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。
第一次講課教學反思篇一
剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊；
第二，上下問題之間的連接非常生澀；
第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語言不夠精煉，沒有板書，ppt過于精簡……。
等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑В瑢W生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整。
而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。
1、多去聽師傅以及其他老師的課；
2、自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒）。
3、課后必須寫反思，即便是一句話。
第一次講課教學反思篇二
生：愿意。
師：好，大家剛才都讀了課文，那么大家看看有什么不明白的地方嗎？
生：文章說：“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？”
生：喜悅、新奇。
師：好，能準確的用書上的話來回答，還有沒有別的看法？
生：新鮮而刺激，使人回味無窮。
師：說得好，我們把這兩個同學的觀點放到一起是不是就很全面了？
生：課文為什么要選這么多的第一次？
生：只選了兩個，不多。
學生爭論：多？不多？
生：寫了十幾個第一次，太多了。
生：不多，雖然寫了這么多，但并沒有全部詳寫，只詳寫了兩個。
那么，我們來想一想：作者為什么只詳寫著兩個而不全部詳寫？
生：一個寫了動物，一個寫植物。
生：好象這兩個有些不一樣？
師：哦？能說說哪里不一樣嗎？
生：不知道。（笑）。
師：有哪位同學能幫幫他？
生：我覺得第一個第一次好象比較簡單。第二次比較復雜。
師：好，我們一起來看看，第一個第一次的什么比較簡單？第二個第一次的什么比較復雜？
生：第一個就是喜悅和新奇。
師：第二個呢？
生：第二個有驚喜，有吃不下飯，有喜愛。
生：中心。
師：對，我們在寫作文的時候要特別的注意這一點，選擇和中心有關(guān)的，有表現(xiàn)力的東西詳寫。
生：“這景色不見得美，卻是一幅秋日的風情畫”這句話是不是矛盾？
生：不是，因為這里面有作者的感情在里面。
生：風景畫是以景為主，風情畫是以情為主，所以這里并不矛盾。
掌聲鼓勵。
生：表示有很多。
師講引號的用法，學生得出此處表示強調(diào)。
生：低回是留念的意思，留念本身就有細細的意思，所以我認為不用加。
師：這個同學提出的是個煉字的問題，比較有研究的價值（笑）我們在寫文章的時候要特別的注意把多余的、重復的字、詞刪掉，這樣文章就能夠精煉。
生：因為第一次新鮮而刺激嘛，所以越多生命就越精彩了。
師：如果是第一次殺人，第一次挨批評呢？
生笑。
師：所以這里的第一次都是指什么樣的第一次？
生：有好處的。
師：對，大家來說說，哪些是有益的第一次，哪些是不能嘗試的第一次？
生：有益的有騎車，受表揚，不能感嘗試的有：偷東西，貪污。
生：有益的：談戀愛，不好的有殺人。
生大笑……。
師：大家都說了很多有益的和不能嘗試的，我們來看看這兩個詞能不能互換？
生：一個側(cè)重重視，一個側(cè)重愛惜，在這里是應該要重視，所以，不能換。
生：戀愛，殺人……。
生大笑。
鈴響。
師：好，同學們今天真是太棒了，所有老師想講的東西都由你們自己提出來了，而你們提的很多問題，老師卻沒有想到，很多東西真正的讀懂了課文了，為此，老師要給今天積極發(fā)言的同學獎勵5顆紅星。好，課上到這，今天的隨筆：第一次，我真的難忘記你。
下課。
第一次講課教學反思篇三
上周我們語文組開展了青年教師匯報課，我上了《第一次真好》這篇課文。
剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊;
第二，上下問題之間的連接非常生澀;
第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語言不夠精煉，沒有板書，ppt過于精簡……
等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整。
而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。
課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應該是讓學生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思，而不是教師強加在學生身上的理解。新課標中規(guī)定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據(jù)主體地位的.。
至于如何去領(lǐng)會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等;也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關(guān)的理論知識去獲得。
本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：
1.多去聽師傅以及其他老師的課;
2.自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。(主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒)
3.課后必須寫反思，即便是一句話。
4.熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。
第一次講課教學反思篇四
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文(上)的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。
對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。
教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。
在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學生的實際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。
《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。
文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的.體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據(jù)課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實，中心突出。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。
這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
第一次講課教學反思篇五
我先從課題“第一次真好”引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的`生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學生去體會。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。在引到學生讀圖書，再次引導學生讀中體會，積累詞語。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會“率一次”讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。
總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。
第一次講課教學反思篇六
自我評價：今天這節(jié)課總體感覺比上節(jié)課效果好，學生的學習積極性比較高。主要表現(xiàn)在上課回答問題的人數(shù)多，積極性高，學生的表情狀態(tài)愉悅。周素珊的《第一次真好》安排在八年級語文（上）的第一單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于本班平行班的學生來說難度還是比較大的。
問題反思：《第一次真好》這節(jié)課我主要設(shè)計了三個問題：1、第一次真好，好在哪里？2、文中選取了哪些第一次？作者又是如何安排這些材料的？3、“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫?！敝械摹帮L情畫”換成“風景畫”行不行？為什么？ 第一個問題是從文章的中心入手，通過這個問題把握文章的中心。第二個問題則是關(guān)于選擇材料和組織材料的問題。借這個問題給學生講清楚什么是典型的材料，如何圍繞中心選擇材料。所謂典型材料就是最能表現(xiàn)中心的材料，本文中作者想寫了第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，第一次看十姊妹孵出小鳥，這兩個材料從不同側(cè)面表現(xiàn)出“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，讓人回味無窮。”這就是典型的材料。除此之外文中還略寫了六個第一次，這些共同表現(xiàn)力文章的主題，從而得出：生命中的第一次愈多，生活就愈多姿多彩。第三個問題則是從煉詞的角度提出的。通過“風情畫”與“風景畫”的比較，讓學生不僅掌握如何品味詞語，而且還讓他們明白語文就是要求語言準確。
另外，我覺得這堂課中最明顯的失誤是板書在寫了個題目后接下來的內(nèi)容都忘記寫了。但課后經(jīng)過思考，感悟到板書的設(shè)計也可以在課堂根據(jù)學生的生成性而隨之改變，或許也會達到意想不到的效果，我的板書可以這樣改為：
第一次真 好
刺激
難忘
有趣
勇敢
最后，我沒有很好地對每個學生的回答作出恰如其分的評價，我覺得最主要的原因是自身評價語言略顯匱乏。所以在平時，也得多看看書，學無止境，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
總之，在課堂中還應多留給學生獨立思考的時間，多創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學習的情境，通過朗讀訓練，不斷提高學生語文素養(yǎng)！
記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。 在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
反思一：第一次真好教學反思
本課的教學注重語基（生字詞）的掌握，特別是讓學生進行課堂上的造句，讓學生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學生的口頭表達能力，特別是有的學生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人??！那種美實在是無可言喻等。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學常規(guī)，讓學生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀點強加在學生身上，符合了新課標的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學任務，這對于提高學生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
反思二：第一次真好教學反思
上《第一次真好》這篇課文之前，我拿著文章讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么?！兜谝淮握婧谩愤@篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。至于文章的主旨，學生通過朗讀也很容易把握。如何來教學這篇文章呢？其實，我們仔細想想語文教學目的的三個維度，我們就不難找到教學本文的方法和重點。語文教學不僅要關(guān)注語文知識的教學，還有語文能力和情感態(tài)度價值的培養(yǎng)。明的了這一點，這篇文章的教學就不豁然開朗了。所以我就重點設(shè)計了對學生語言表達訓練上，讓學生暢談自己經(jīng)歷的第一次，以及對學生人生中什么第一次是可以嘗試的，什么第一次是不能嘗試的。
反思三：第一次真好教學反思
我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學生去體會。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。在引到學生讀圖書，再次引導學生讀中體會，積累詞語。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。
總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。
反思四：第一次真好教學反思
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。
對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，
對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真 好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己 的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句生命中的第一次愈多， 生命也就愈益多姿多彩，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。 對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
實際比較接近。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。
這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
孫景梅 2012.9.16
周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。 對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于聾啞學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。
這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結(jié)合學生實際，這才能收到良好效果。
第一次講課教學反思篇七
《買文具》一課是學生在三年級學過"除數(shù)是一位數(shù)的除法"這一基礎(chǔ)上學習的"除數(shù)是整十數(shù)的除法"。
本課教學中我首先通過"買文具"的具體情境，從學生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學生提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題，這不僅充分利用了學生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學習資源，而且表明了學生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用"豎式計算"，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商，再計算，將對估算意識的培養(yǎng)滲透在每個環(huán)節(jié)中;最后通過適當?shù)木毩晭椭鷮W生形成一定的筆算技能。
一節(jié)課下來自認為很完美，認為學生已有了一定的認識，應該很好接受。結(jié)果在練習中發(fā)現(xiàn)錯誤百出：1、商的位置不對，尤其是商是兩位數(shù)的.。2、當商是兩位數(shù)時，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如："100除以10"，應該讓學生學會從高位算起，前一位不夠除，就看前兩位，然后再進行計算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應得10，而有些同學直接寫出商10，與除數(shù)相乘得100。3、做"140除以20"這樣的題時，應是個位上7與20相乘得出140，而有的同學寫商的位置不對，把商寫在十位上，再把7與除數(shù)相乘得14，個位上的商又補上0。
第一次講課教學反思篇八
本課的教學注重語基(生字詞)的掌握，特別是讓學生進行課堂上的造句，讓學生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學生的口頭表達能力，特別是有的學生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊!那種美實在是無可言喻等。
在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的'雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學常規(guī)，讓學生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀點強加在學生身上，符合了新課標的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學任務，這對于提高學生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
第一次講課教學反思篇九
上周我們語文組開展了青年教師匯報課，我上了《第一次真好》這篇課文。
剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊;。
第二，上下問題之間的連接非常生澀;。
第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語言不夠精煉，沒有板書，ppt過于精簡……。
等等等等的毛病，太多了，一說就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整。
而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。
課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應該是讓學生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思，而不是教師強加在學生身上的理解。新課標中規(guī)定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據(jù)主體地位的。
至于如何去領(lǐng)會，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀，教師范讀等等;也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關(guān)的理論知識去獲得。
本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：
1、多去聽師傅以及其他老師的課;。
2、自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。(主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒)。
3、課后必須寫反思，即便是一句話。
4、熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。
第一次講課教學反思篇十
《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，而我們面對的教學對象是七年級的學生，已經(jīng)具有了一定的分析、理解、篩選信息和口頭表達能力，基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先以“我是最棒的”作為教學切入點，增強學生的自信心，然后勉勵學生在本學期第一次公開課大膽展示自己，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作了很好的鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)讓學生誦讀課文，整體感知。朗讀是語文學習的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導作用。學生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié)，將研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學生研討，第二個層次是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。在體驗反思，遷移拓展的環(huán)節(jié)，激活學生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié)，則引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時刻關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值取向。
教讀本課為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀美文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味美文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學中不斷嘗試，不斷積累，只有通過以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學生體味閱讀美文的情趣。
第一次講課教學反思篇十一
1圍繞“難忘的第一次”進行口語交際，表達要有條理性，抒發(fā)真情實感。
1、交際時，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說出自己的啟示和感想；學會傾聽，敢于發(fā)表自己的意見。
2、交際時，要圍繞主題，表達真情實感，做到不羅嗦。
一、談話，激情引入
老師：同學們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。
先請同學說說你有哪些第一次:(走進學校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動物、上臺表演、得獎、走夜路------)（學生自由說，拓展思維、擴大選題）
二、明確要求，學生交流
1、要求：（1）把事情的經(jīng)過說清楚，印象深刻的部分重點說。
（2）說出自己當時的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
（3）表達的時候盡量流露出自己當時的真情實感。
2、學生以小組為單位練習說，相互提建議。
（明確目標，充分發(fā)動學生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺說一說，評出優(yōu)勝小組。
方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學為啦啦隊.
（2）設(shè)置圓形會場，選手在中間說，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。
2、自由說，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，生活中有許許多多的每一次，也許那個第一次就是你人生中的一個新起點，我們要把握好生活的每一個第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來。
五、板書
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車
歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動物、上網(wǎng)
經(jīng)驗、教訓 上臺表演、得獎
小學高年級學生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進行系統(tǒng)的語言訓練?！墩Z文課程標準》：評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度，評價必須在具體的交際情景中進行。讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。因此設(shè)計了讓全體同學參與評價的環(huán)節(jié)。讓學生在交際中發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短。臺下所有同學做評委，引導了學生掌握評價的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評價的權(quán)利交給學生，讓學生學會傾聽，判斷正誤；學會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學會質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計，能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識。
第一次講課教學反思篇十二
“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的`話，另一只眼睛看到紙的背后?！?/p>
——歌德
有幸觀看了著名特級教師于永正執(zhí)教的蘇教版小學語文四年級下冊《第一次抱母親》后令我茅塞頓開。原來用兩只眼睛看書并不神秘，在我們每位語文教師的教學中都在使用，那就是我們都熟悉的讀中感悟，讀中思考，讀中理解。只是“用兩只眼睛去讀書”更加的形象。
《第一次抱母親》簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀，略讀和瀏覽?！痹谟谟勒蠋熃虒W的每個環(huán)節(jié)中都滲透著教給孩子“用兩只眼睛讀書”的方法。
一、讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學生對課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當學生看到課題的同時，讓學生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
二、朗讀指導，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受體驗和理解。
于老師在教學中十分重視學生朗讀的指導，通過學生分角色朗讀，留給學生思考與想象的空間，讓學生自己去揣摩句子的停頓，注意在學生的朗讀的過程中進行字音的糾正，因為要讀懂文章必須建立在正確流利的讀通課文的基礎(chǔ)之上。在指導對話時，于老師告訴學生：“讀書要像平時說話一樣自然。”是呀，這篇課文不就是我們生活中的一個片段嗎？讓學生通過動情的朗讀，啟發(fā)學生從我的話中，你體會到了什么？讀了母親的話，你體會到了什么？讓學生在充分的讀文后用自己的話來說一說自己的體會。如果說前面的讀是用一只眼睛看到了紙上的話，那在學生充分讀會用自己的話來談體會則是用另一只眼睛看到了紙的背，去與作者，與文本進行了心與心的對話。
三、抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學的量后環(huán)節(jié)，于老師抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無數(shù)次”讓學生看到這兩個詞說先自己最想說的話，然后讓學生猜老師想說一句什么話，從而引伸出了課外的名句：“誰言寸草心，抱得三春輝?！薄袄衔崂稀边@次讀書，不僅讓學生透過重點詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學生看到了課外的話。讓學生拓展思維的空間，擴大閱讀的面。
在今后的教學中我將不僅要讓學生知道要用兩只眼睛讀書，更要讓他們知道怎樣才能做用兩只眼睛去讀書。
第一次講課教學反思篇十三
1、通過播放視頻，引起學生學習的興趣，并引導學生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，去實踐，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>
2、引導學生自主學習，主要讓同學們說出自己的第一次挑戰(zhàn)和自己還想嘗試的事情，通過討論和交流，可以讓同學們變得更勇敢。
3、小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略，區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試。
4、在教學中，我不能很好地展開說出面對挑戰(zhàn)困難時的方法，因為生活中有很多事情不是一帆風順的，嘗試的時候會遇到失敗，會經(jīng)受挫折。需要勇敢，堅強，恒心，毅力。
5、教學中突出主題不夠，主題是挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心和毅力，還有別人的指導和幫助。在這點上沒有突出，沒有很好地詮釋。
6、教學時不能很好地引導學生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。沒有讓學生很好地發(fā)揮，暢快地說出自己的想法。
7、老師過多的說出了書本知識，全是按照書本上的內(nèi)容，沒有深挖這里面的道理和意義，沒有很好地開展活動，學生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。
8、教師準備不充分，準備不足就不能輕松駕馭課堂，完成任務就會流于形式，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達到預期的目標。
第一次講課教學反思篇十四
去年放寒假的第二天，我起得非常早，那是因為爸爸媽媽答應帶我和哥哥姐姐一起去滑雪。我的心情格外激動。
爸爸開著汽車，帶著我們出發(fā)了。開了一個多小時才到滑雪場。滑雪場到處是雪，白皚皚的一片。我們穿上笨重的滑雪板，走起路來像機器人一樣。在教練的帶領(lǐng)下坐上“魔毯”，一直到達雪道的頂端。這時，我們請的教練開始挨個地教我和哥哥。姐姐可能是有點溜旱冰的底子，平衡度掌握得很好，沒用教就自己滑下去了。
而我開始還是有點緊張，畢竟是我第一次滑雪，看著很簡單，其實還是有很多的技巧。比如姿勢要擺正確、如何剎車等等。慢慢地，在教練的帶領(lǐng)與指導下，我終于勇敢地滑了下去。之后我又上來了，這次我想挑戰(zhàn)一下自己單獨滑，可是媽媽不放心。這時爸爸說了句就讓這“小勇士”挑戰(zhàn)一下吧，媽媽這才松口。我用教練教我的技巧，輕輕松松地滑了下去。后來又滑了幾次，我終于可以一個人滑了，哥哥同樣也可以自己滑了。我們在滑雪場玩了好久，都舍不得離開了。
那是我去年寒假最開心的一天，也是我最難忘的一天。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
第一次講課教學反思篇十五
教師要順應信息化時代的潮流，應該充分將課堂教學與信息技術(shù)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學課堂生機勃勃，真正意義上實現(xiàn)教學價值。
本節(jié)課的設(shè)計始終圍繞教學目標而設(shè)計，突出重點，有措施，突出難點，有策略。具體總結(jié)如下：
1.在情境的創(chuàng)設(shè)上，語言往往顯得蒼白，而電子白板卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學資料，能生動又形象為新知做好鋪墊。為了能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，根據(jù)二年級學生年齡小、喜歡聽故事這些特征，我利用多多媒體播放《小馬過河》的故事視頻，引起學生學習的興趣，并引導學生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，積極去面對，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>
2.引導學生自主學習，通過討論和小組交流，讓同學們說說和分享自己第一次遇到的困難或得到的鼓勵，讓學生樹立挑戰(zhàn)的信心與恒心以及體驗到挑戰(zhàn)后成功的喜悅和自己的成長。課堂上通過自制《挑戰(zhàn)計劃書》讓學生寫一寫并再分享自己還想嘗試的事情，有效地激發(fā)了他們挑戰(zhàn)第一次的積極性。
3. 小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略。在區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體教學畫面性比較強，能夠?qū)W生形成視覺上的沖擊這些特點，集中了學生的注意力，增強了對知識的記憶，又加入“小火車”游戲，有效地調(diào)動了課堂氣氛，提升了課堂效率。
在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體課件和電子白板技術(shù)，能提高直觀教學，又能提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快?？梢愿鶕?jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學生創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，調(diào)動學生的學習熱情。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，教師準備不充分，課堂前期學生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。有些細節(jié)沒有把握好，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達到預期的目標。教學中對挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心這些主題突出不夠，不能很好地引導學生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。在對學生的評價方面，雖用了多種語言、掌聲、小粘貼等形式來激勵學生，但是有的地方還是做的不太好。如果在這些方面能再多加改進，就更能激起他們的學習興趣，使他們能更好的參與到學習中。在今后的教學的實踐中我將不斷完善自己的教學方法，提高教學質(zhì)量。
第一次講課教學反思篇十六
在10的分解和組成時，讓學生同桌合作一人記一人分，給學生提供自主探究、合作交流的機會。再讓學生上臺分等多種活動使學生對10的組成由感性認識上升到理性認識10的認識教學反思10的認識教學反思。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲;你說我說一起組成10。
允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的'問題：
1、"10的認識"這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10(十六年前的回憶教學反思)的序數(shù)意義的教學，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。
2、讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解"10個一，可以組成1個十。在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。
這節(jié)課圍繞課標體現(xiàn)趣，新，活三個特色。
第一次講課教學反思篇十七
我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的'生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學生去體會。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。在引到學生讀圖書，再次引導學生讀中體會，積累詞語。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。
總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。
第一次講課教學反思篇十八
對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。
教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。
我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。
在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學生的'實際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。
《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學生能很好的理解接受。
文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據(jù)課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實，中心突出。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。
第一次講課教學反思篇十九
《撈鐵牛》是人教版小學語文第七冊的一篇精讀課文，講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在淤泥里的八只鐵牛撈上來的故事，反映了我國古代科學技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。在教學本課的過程中出現(xiàn)了兩個令我十分興奮的環(huán)節(jié)。
一、“老師，我有問題?！?/p>
當我出示課題后，學生的小手馬上舉起來，顯得十分激動?！澳阌惺裁磫栴}?”我用期待的目光望著他們。有的問：“是誰從哪里撈鐵牛呀?”有的問：“這是件很困難的事嗎?他是怎么撈的?”有的問：“為什么要撈鐵牛呢?”我高興地說：“同學們真是愛動腦筋!如果我們再開動腦筋，通過自己讀書，不用老師講，我們都能把這些問題解決好?！薄罢娴膯?”學生有點半信半疑。“當然是真的!你們是天才!”我十分肯定地點點頭。課堂頓時活躍而輕松起來。學生邊讀邊想邊畫;邊看課件演示邊小組討論學習，學生很好地解答了自己提出的問題。第二課時，我又鼓勵學生提出自己不明白的地方。突然有個學生站起來說：“老師，課文中懷丙明明說‘鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。’可后面卻說‘把水里的鐵牛拖上了岸?！@不是矛盾嗎?“我聽了沒有急于回答他，而是讓學生找到懷丙說的話，理解”送“的含義再反問學生：“你們覺得矛盾嗎?”有的學生似乎不知道怎樣回答，有的學生很快地回答我“不矛盾!”“你是怎么理解的?”我連忙追問。然后引導學生從第四自然段撈鐵牛的過程中找答案，最后學生自己弄明白了：是因為懷丙利用了水的浮力才把鐵牛拖上了岸，所以說是懷丙叫水把它們送回來的。
二、“老師，我有辦法?！?/p>
學生從懷丙利用水的浮力撈上鐵牛這件事中獲得了啟發(fā)，學生在對我國古代勞動人民智慧贊嘆的同時，如何撞擊自己智慧的火花呢?我這樣引導學生“除了懷丙的辦法之外，現(xiàn)在的你，還有什么辦法嗎?”學生創(chuàng)新的思維一下被點燃了，紛紛舉起手說“我用起重機?！薄拔矣玫踯嚒！薄拔矣弥鄙w機拉?！边€有的學生說：“我看，根本就要改造那座橋，也用不著笨重的鐵牛。我們的橋梁建設(shè)者們有的是建造方法。但是我們還是可以利用水的浮力為人類服務。如：建造水上房屋，讓水上汽車在水上行駛……“幾十雙眼睛閃爍著智慧的光芒!教師里一會兒安靜，一會兒有熱鬧起來，太美妙了!
課后反思：
一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍。
英國哲學家約翰·密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。不管學生提出什么問題，我都不指責、批評他們，而是加以鼓勵與引導，使他們充分享受參與的樂趣，讓他們的思維最大限度活躍起來，從而促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生是“疑而不問“，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學習態(tài)度懶散，知識面狹窄;而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題的能力較強。大文學家巴爾扎克說過：打開科學的鑰匙都毫無異議的是問號。從心理學角度講，質(zhì)疑就是刺激學生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學習的動力。有了質(zhì)疑，學生就會產(chǎn)生求知欲，也是一個主動學習，積極思維的過程。因此，我們要保護學生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題。
三、放飛兒童創(chuàng)造的天性。
“疑”是創(chuàng)新學習課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學習的核心。培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學生智力和能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。在過去，教師往往只注重教育學生確信書上寫的，老師講的。如果有學生提出異議就很生氣，即使學生的意見是對的，也要頂回。其實，這樣極大地挫傷了學生的思維積極性。如本課教學中，學生大膽設(shè)想的撈鐵牛的方法以及他們想利用水的浮力為人類服務的奇特想法就得到了老師的高度夸贊，他們享受了成功的喜悅，創(chuàng)新的快樂!在這種想像思維的對話中，放飛了兒童的創(chuàng)造天性。
從這課的教學中，我深深地領(lǐng)悟到：只有那種充滿疑問的課堂，只有那種給足學生自主空間的教學，只有那些那些倡導自主、合作探究的新的學習方式的教學，才能使學生成為學習的真正主人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6237686.html】
