學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為了提升自我。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們豐富語(yǔ)言表達(dá)。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇一
本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，本節(jié)課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等)，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。
2、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我在教學(xué)中適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
3、重視積累，靈活運(yùn)用
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本節(jié)課我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話、寫話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇二
高考古詩(shī)文必背64篇分為：初中部分(50篇)和高中部分(14篇)，合計(jì)64篇。古詩(shī)詞填空屬于高考送分題，大家一定要把送分題全部拿到手。你要記住一個(gè)道理：提高一分，干掉一千!一分往往決定你是二本還是一本，你是?？七€是本科!每年的'高考語(yǔ)文古詩(shī)詞填空題題目和答案都在本篇日志中，趕緊背吧!
1、孔子語(yǔ)錄
論語(yǔ)
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！?/p>
子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”
2、魚(yú)我所欲也(《孟子·告子上》)
魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
3、生于憂患，死于安樂(lè)(《孟子·告子下》)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
4、曹劌論戰(zhàn)(《左傳》)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>
5、《鄒忌諷齊王納諫》(《戰(zhàn)國(guó)策》)
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也!”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也!”明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣!”
王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
6、出師表(諸葛亮)
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
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高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課外查找有關(guān)泉水的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
2、揭題：泉水
3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
三、識(shí)字、寫字
識(shí)字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書(shū)寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇四
1、《登岳陽(yáng)樓》
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
2、《李憑箜篌引》
唐·李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。
夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。
3、《菩薩蠻》
人人盡說(shuō)江南好。游人只合江南老。
春水碧于天。畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫還鄉(xiāng)。還鄉(xiāng)須斷腸。
4、《菩薩蠻》
溫庭筠
小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。
懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。
照花前后鏡，花面交相映。
新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。
5、《書(shū)憤》
早歲那知世事艱，中垢北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
6、《閣夜》
歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。
五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。
7、《鵲橋仙》
北宋·秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。
金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。
兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
8、《桂枝香·金陵懷古》
北宋·王安石
登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。
千里澄江似練，翠峰如簇。
征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。
念往昔、豪華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。
千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。
至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。
9、《滕王閣序》
王勃
時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。
10、《屈原列傳》
司馬遷
屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作、《離騷》?！半x騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？屈平之作、《離騷》，蓋自怨生也。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見(jiàn)。其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月?tīng)?zhēng)光可也。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇五
字：杏、樹(shù)、慢、鱘、怪
詞：動(dòng)物、植物、化石、珍貴、可愛(ài)、滅絕、亮晶晶、保護(hù)、稀有
重點(diǎn)句子：
1、銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。
2、大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚(yú)種了。
中心思想：
本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。
二年級(jí)語(yǔ)文《鋸是怎樣發(fā)明的》知識(shí)點(diǎn)
原文：
木工用的鋸，傳說(shuō)是魯班發(fā)明的。
有一次，魯班承擔(dān)了一項(xiàng)工程，要建筑一座大宮殿。這項(xiàng)工程要用很多大木料，魯班就派他的徒弟上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子。斧子又笨又重，一天砍不了幾棵樹(shù)。工程的期限很緊，木料供應(yīng)不上。魯班非常著急，就到山上去看。
山很陡，魯班用手抓住樹(shù)根和雜草，一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來(lái)。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強(qiáng)得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動(dòng)手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹(shù)，果然又快又省力。
鋸就是這樣發(fā)明的。
字：鋸、陡、齒、強(qiáng)、鋸
詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利
重點(diǎn)句子：
1、木工用的鋸，傳說(shuō)是魯班發(fā)明的。
2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來(lái)。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。
3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強(qiáng)得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動(dòng)手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹(shù)，果然又快又省力。
主要內(nèi)容：
《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時(shí)手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細(xì)密的齒鋸形，就發(fā)明了鋸子的故事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文七單元知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)
主題：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物
一、我會(huì)寫的生字
識(shí)字7：叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓
26：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨
27：失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船
28：久、乎、至、死、腰、撿、粒、被
29：并、夜、喜、重、味、輕、刻、群
二、要求背誦的課文
1、背誦第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》全文。
2、背誦第27課《清澈的湖水》喜歡的段落
3、語(yǔ)文園地七《小花鹿》
三、口語(yǔ)交際：《保護(hù)有益的動(dòng)物》
四、訓(xùn)練：
1、比喻句
2、字的分、合
3、詞語(yǔ)接龍
4、把字句被字句互換
5、用詞語(yǔ)造句
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教具：準(zhǔn)備生字卡片、
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二次備課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放）現(xiàn)在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。
2.交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
4.出示課題：
師：對(duì)，是叫泉水。來(lái)讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。
二、配樂(lè)范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣
師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？
生交流：歡快。
師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè)與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的.？
學(xué)生交流識(shí)字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
（學(xué)生開(kāi)火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導(dǎo)讀泉水說(shuō)的四句話。（出示）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來(lái)到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說(shuō)……
當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)……
她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的歌唱，她最后說(shuō)……
師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）
生：無(wú)么奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。（師板書(shū)）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無(wú)私的滋潤(rùn)著她所流過(guò)的每一寸土地，在她的滋潤(rùn)下花兒更紅了，樹(shù)兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o(wú)私我們也更喜歡她了。聽(tīng)！丁冬，丁冬……可愛(ài)的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2.口頭補(bǔ)充句子。（出示）
泉水流到（），他看見(jiàn)了（），泉水說(shuō)：“（）”
六、總結(jié)
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫。
1.教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
（1）除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
（2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
（1）把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3.小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
多清
泉水甜樂(lè)于助人
美
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇七
1)吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)
2)老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(《孟子》)
3)信而見(jiàn)疑，忠而被謗。(司馬遷《屈原列傳》)
4)其文約，其辭微，其志潔，其行廉。(司馬遷《屈原列傳》)
5)今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝庭之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣!(《戰(zhàn)國(guó)策.鄒忌諷齊王納諫》)
6)群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人之過(guò)者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受不賞。(《戰(zhàn)國(guó)策.鄒忌諷齊王納諫》)
7)父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。(《戰(zhàn)國(guó)策.觸龍說(shuō)趙太后》)
8)不患寡而患不均，不患貧而患不安。(《論語(yǔ).季氏將伐顓臾》)
9)均無(wú)貧，和無(wú)寡，安列傾。(《論語(yǔ)季氏將伐顓臾》)
10)遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之，既來(lái)之，則安之。(《論語(yǔ)季氏將伐顓臾》)
11)君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而無(wú)過(guò)矣。(《荀子.勸學(xué)》)
12)不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。(《荀子.勸學(xué)》)
13)鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。(《荀子.勸學(xué)》)
14)躡足行伍之間，倔起阡陌之中。(賈誼《過(guò)秦論》)
15)斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(賈誼《過(guò)秦論》)
16)一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。(賈誼《過(guò)秦論》)
17)群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。(王羲之《蘭亭集序》)
18)既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?(陶潛《歸去來(lái)兮辭》)
19)悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。(陶潛《歸去來(lái)兮辭》)
20)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。(陶潛《歸去來(lái)兮辭》)
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書(shū)寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。磁帶。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()
垃圾()飲料()
二、識(shí)字加油站。
自+(心)=(息)-休息
()+少=()-
()+瓦=()-
米+()=()-
三、把下面的詞語(yǔ)歸類。
樹(shù)林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙
名稱類_____________________________
動(dòng)作類_____________________________
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇九
《葡萄溝》：
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過(guò)程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開(kāi)愛(ài)。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)、難點(diǎn)：
體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課
教學(xué)重點(diǎn)：感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來(lái)呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)
二、細(xì)讀感悟
(一)第一段
1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——
那里出產(chǎn)——
五月有——七八月有——到了九十月份——
(二)第二段
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路?，葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！?邊說(shuō)邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹(shù))
3、這些葡萄樹(shù)長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。
書(shū)上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開(kāi))。連起來(lái)(茂密的枝葉向四面展開(kāi)。)
作者進(jìn)一步描寫說(shuō)就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明)
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺(jué)怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)
這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫(huà)出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛(ài)、贊美再讀句子。
出示“我會(huì)填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)
葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開(kāi)胸懷迎接著八方來(lái)客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十
1 星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書(shū)懷》)
描寫遼闊的平野、浩蕩的江流、燦爛的星月這些雄渾闊大的景象，以樂(lè)景寫哀，反襯詩(shī)人飄泊無(wú)依的孤苦形象和顛簸勞累的凄愴心情。
2 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(杜甫《登高》)
用急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)等意象渲染悲涼的氣氛，寓情于景，并用哀猿、回鳥(niǎo)自比，寄予了孤苦無(wú)依、徘徊無(wú)助的傷感之情。
3 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)
描繪“落木蕭蕭”、“長(zhǎng)江滾滾”等肅殺而壯闊的畫(huà)面，用樂(lè)景寫哀，以自然的宏大永恒，反襯詩(shī)人韶光已逝卻壯志未酬的悲苦之情。
4 片云天共遠(yuǎn)。永夜月同孤。(杜甫《江漢》)
選取“片云”、“孤月”兩個(gè)意象自比，“片云”和自己一樣漂泊，“夜月”和自己一樣孤獨(dú)，寓情于景，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)孤苦無(wú)助的悲涼之情。
5 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。(杜甫《江漢》)
設(shè)取暗淡夕陽(yáng)、瑟瑟秋風(fēng)等暗喻暮年悲苦的意象，以哀景寫樂(lè)，反襯詩(shī)人處境艱難而壯心不已的情懷。
6 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)
寫洞庭湖將廣袤的吳楚大地一裂為二，日月星辰仿佛漂浮其上。用樂(lè)景寫哀，以洞庭湖磅礴壯麗的景象，反襯詩(shī)人漂泊無(wú)依、顛連無(wú)告的凄涼之情。
7 江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?(張若虛《春江花月夜》)
江天無(wú)塵、明月孤寂的景象，使詩(shī)人觸景生情，引發(fā)了人生短暫、江月永恒的遐思冥想。
8 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(王維《山居秋暝》)
先描寫月照松間、泉流石上的畫(huà)面。渲染一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的幽雅的山間月夜圖;“浣女”、“漁舟”的出場(chǎng)，更以人物的喧鬧反襯山林的寧?kù)o。
9 更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。(王昌齡《從軍行》)
幽怨嗚咽的笛聲，觸發(fā)征人的思鄉(xiāng)之愁;虛筆推想妻子的“金閨萬(wàn)里愁”，夫妻的感情更顯濃厚。
10 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行》)
選取“青海”、“雪山”、“孤城”等意象，描繪一幅悲壯而迷蒙暗淡的景象，寓情于景，蘊(yùn)含著征人戍邊的艱苦、孤寂和重任在肩的使命感。
11 忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)
閨中少婦見(jiàn)到暗含惜別懷遠(yuǎn)之意的陌頭楊柳。觸景生情，勾起了對(duì)在遠(yuǎn)方征戰(zhàn)的丈夫的思念與對(duì)當(dāng)初鼓勵(lì)丈夫求取功名的追悔。
12 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙《涼州詞》)
以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的黃河和高達(dá)萬(wàn)仞的山峰為孤城鋪設(shè)背景，襯托邊城的偏遠(yuǎn)孤寂，渲染邊塞雄渾蒼涼的氛圍。
13 楓葉荻花秋瑟瑟 別時(shí)茫茫江浸月(白居易《琵琶行》)
選取“楓葉”、“荻花”、“江月”等意象，描繪一幅暗淡、蕭瑟的秋夜圖，寓情于景，抒發(fā)了詩(shī)人即將與朋友分離的凄涼、愁苦之情。
14 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。(白居易《琵琶行》)
通過(guò)對(duì)聽(tīng)眾寂靜無(wú)言和江心秋月的描寫，烘托琵琶曲的藝術(shù)魅力，留給讀者涵泳回味的空間。
15 黃埃散漫風(fēng)蕭索 旌旗無(wú)光日色薄(白居易《長(zhǎng)恨歌》)
以“黃?！薄帮L(fēng)”、“日色”等意象，描繪灰暗、蕭瑟的畫(huà)面，寓情于景，表達(dá)唐玄宗對(duì)楊貴妃離世的痛惜。
16 行宮見(jiàn)月傷心色。夜雨聞鈴腸斷聲。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)
基于對(duì)貴妃離世的痛惜之情，移情于景，設(shè)置月色、鈴聲也仿佛為此“傷心”、“斷腸”的哀傷畫(huà)面。
17 芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)
唐玄宗回返長(zhǎng)安，’再次見(jiàn)到“如面芙蓉”、“如眉柳”的美景，不禁觸景生情淚流滿面，勾起了物是人非、佳人不再的感傷之情。
18 山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。(劉禹錫《石頭城》)
以山“在”、潮“回”的不變，反襯六朝古都繁華逝去已為“空城：’的滄桑巨變，清冷寥落的畫(huà)面中，蘊(yùn)含著昔盛今衰的深沉感慨。
19 朱雀橋邊野草花。烏衣巷口夕陽(yáng)斜。(劉禹錫《烏衣巷》)
選取當(dāng)年車水馬龍的烏雀橋和豪門聚居的烏衣巷，描繪其如今卻野草遍布、夕陽(yáng)斜照的荒涼畫(huà)面，現(xiàn)在的荒涼與曾經(jīng)的繁盛形成鮮明的反差，寓情于景，傳達(dá)出滄海桑田、盛襲無(wú)常的深沉感慨。
20 夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。(李賀《李憑箜篌引》)
描繪箜篌的音響效果，側(cè)面烘托了樂(lè)曲的魅力和李憑琴藝的高超;“老”、“瘦”更反襯出箜篌的魔力之大。
21 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)
“清明”的特殊時(shí)節(jié)和“雨紛紛”的凄清環(huán)境，使行人觸景生情，引發(fā)遠(yuǎn)行思鄉(xiāng)的傷感情懷。
22 銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。(杜牧《秋夕》)
寫“銀燭秋光冷畫(huà)屏”、“天階夜色涼如水”的凄清環(huán)境和“撲流螢”、“坐看星”的無(wú)聊舉動(dòng)，寓情于景，營(yíng)造了一種寂寞冷清的氛圍，抒發(fā)了女主人公的寂寞、哀怨之情。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十一
1)君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。(《論語(yǔ)》)
2)事出于沉思，義歸于翰藻。(蕭統(tǒng)《文選》)
3)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(王安石《梅花》)
4)無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》)
5)待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子?詠梅》)
6)月落烏啼霜滿天，江楓漁風(fēng)對(duì)愁眠。蘇姑城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)
7)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)
8)士別三日，即更刮目相待。(《三國(guó)志》)
9)一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。(李白《蜀道難》)
10)蜀道之難，難于上青天。(李白《蜀道難》)
11)上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)
12)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
13)人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。(李白《將進(jìn)酒》)
14)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。(李白《將進(jìn)酒》)
15)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開(kāi)。(杜甫《客至》)
16)星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書(shū)懷》)
17)群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡》)
18)一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。(杜甫《詠懷古跡》)
19)昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)
20)戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十二
在濫砍濫伐的森林里，不見(jiàn)了高大的樹(shù)木，只留下一圈一圈的年輪，孤獨(dú)地守在那兒，年輪像一只只眼睛在守望，它們發(fā)現(xiàn)：鳥(niǎo)兒不再來(lái)到城市，即便是來(lái)了，也只是在城市上空一掠而過(guò)，人類殘忍的捕殺已經(jīng)讓動(dòng)物們對(duì)我們漠視，對(duì)它好！它也認(rèn)為你要傷害他，弄不好它還會(huì)豬八戒倒開(kāi)戰(zhàn)——倒打一耙。弄得你哭笑不得。最后會(huì)把你弄得頭暈?zāi)X脹。這是為什么呢？是因?yàn)槲覀冏约喊?，人類被欲望遮蔽了眼睛，讓一排又一排的年輪出現(xiàn)在了人們的視線里。這做的目地是什么呢？只是為了建造一排排鋼筋水泥的“森林”，這難道就是所謂的“發(fā)展”？你們說(shuō)是不是？年輪是樹(shù)的年齡的象征，為什么年輪會(huì)來(lái)的不規(guī)則呢？這也是人類發(fā)展所造成的。人類，該醒醒了：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己！
大氣層被破壞，臭氧層已日益稀薄，酸雨的不斷形成……這是人類所謂“發(fā)展”的結(jié)果，正是這些結(jié)果在威脅著人類的生存。大自然向我們亮起了紅燈，如果我們?cè)賵?zhí)迷不悟，必將遭到大自然的瘋狂報(bào)復(fù)。
該醒醒了，人類！
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十三
1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。
2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)并造句。
3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫句子。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。
5.積累背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
6.閱讀《李時(shí)珍》，體會(huì)李時(shí)珍面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。
2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)并造句。
3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫句子。
4.閱讀《李時(shí)珍》，體會(huì)李時(shí)珍面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。
2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并用其造句。
3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫句子。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
木、水、火、土有關(guān)呢。出示課件，讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件)
1.學(xué)生自由認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌互讀，交流規(guī)律。
3.全班交流，總結(jié)識(shí)字規(guī)律。(課件)
4.給每個(gè)字組個(gè)詞。
5.拓展。
和金、木、水、火、土有關(guān)的字還有哪些?寫出幾個(gè)。
金：鍋鐵
木：樹(shù)槐
水：江河
火：燈炒
土：地坊
二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。
1.出示詞語(yǔ)。(課件)自由讀一讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)表示的意思。
3.師生交流。
“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”都是表示時(shí)間比較短的詞語(yǔ)。
“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“緩慢”有關(guān)的詞語(yǔ)。
4.選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(1)你能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎?
(2)學(xué)生練說(shuō)。
(3)展示句子。注意糾正、完善運(yùn)用是否恰當(dāng)，句子是否通順。
5.比較這兩個(gè)句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)
(1)句子比較。(課件)
a.最后一個(gè)太陽(yáng)很害怕，躲進(jìn)了大海里。
b.最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
小結(jié)：運(yùn)用描寫神態(tài)的詞語(yǔ)，可以讓句子更生動(dòng)形象。
(2)仿寫。
出示：李明杰_______________________，_______________________跑進(jìn)了教室。
(3)出示表示著急的詞語(yǔ)。(課件)
心急火燎心急如焚十萬(wàn)火急 坐立不安急不可耐急急忙忙
急如星火
(4)學(xué)生練說(shuō)，師生完善。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
師：咱們中國(guó)的漢字可真有意思，看這幾組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.交流：
“神、祖、禮、福”都與“神靈”有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都與“冷”有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都與“衣服”有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都與水有關(guān)。
3.小結(jié)：像這樣一部分表示意思，一部分表示讀音的句子就是形聲字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地八
金木水火土
形聲字：形旁表示意思，聲旁表示讀音。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十四
1 桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。(《氓》)
首句以桑葉未落時(shí)的美麗起興，又把這美麗比作女子年輕的容顏;后兩句把女子沉醉于愛(ài)情比作鳩鳥(niǎo)貪食桑椹，形象地表現(xiàn)了這一行為的悲劇性與危險(xiǎn)性。
2 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《關(guān)雎》)
以鳩鳥(niǎo)在河畔歡快地鳴叫起興，引出君子對(duì)淑女的愛(ài)戀。
3 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。(《關(guān)雎》)
以采摘荇菜起興。并把獲得女子芳心、與心愛(ài)女子交好，比作采摘荇菜一樣飄忽不定、難以捉摸。
4 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。(《蒹葭》)
用蒹葭之狀起興，營(yíng)造了一種蒼涼迷茫的氛圍，引起下文對(duì)芳蹤飄忽的伊人的追尋。
5 昔我往矣。楊柳依依;今我來(lái)思。雨雪霏霏。(《采薇》)
“昔我往矣，楊柳依依”用樂(lè)景寫哀，用春色的美麗反襯征人內(nèi)心的離別之痛;今日回家“雨雪霏霏”之景更和昔日出征之景對(duì)照鮮明，反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷痛。
6 扈江離與辟芷兮。紉秋蘭以為佩。……朝搴眥之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。(屈原《離騷》)
用“江離”、“辟芷”、“秋蘭”、“木蘭”、“宿莽”等香草，比喻高尚的品德;用采摘佩戴這些香草的行為，比喻詩(shī)人加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
7 足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月踏。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。(《孔雀東南飛》)
用賦的手法，極力鋪陳渲染了蘭芝辭行之前梳妝的場(chǎng)面，表現(xiàn)她的美麗與自尊。
8 胡馬依北風(fēng)。越鳥(niǎo)巢南枝。(《行行重行行》)
以鳥(niǎo)獸依戀故園的畫(huà)面比喻游子對(duì)家人的依戀，也暗含思婦對(duì)游子的思念。
9 山不厭高。海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)
“山不厭高。海不厭深”比喻詩(shī)人如高山大海般寬廣的胸懷，表現(xiàn)了詩(shī)人求賢若渴的心情;以“周公吐哺”的典故自我期許，表現(xiàn)詩(shī)人禮賢下士、一統(tǒng)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
10 羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。(陶淵明《歸園田居》)
以籠中鳥(niǎo)依戀舊林、池中魚(yú)思念故淵自比，生動(dòng)地表現(xiàn)了自己對(duì)田園生活的向往。
11 天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈。時(shí)此欲倒東南傾。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
用五岳、赤城、天臺(tái)這些高大的事物，從側(cè)面襯托出天姥山的高峻巍峨。
12 但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)枯木，雄飛呼雌繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。(李白《蜀道難》)
對(duì)“悲鳥(niǎo)”、“子規(guī)”等意象的描繪，渲染孤身攀登蜀道的凄涼氛圍，為主旋律的再次響起做鋪墊。
13 君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(李白《將進(jìn)酒》)
用黃河?xùn)|流不回比喻韶華易逝，以黃河水流的壯闊永恒反襯自己生命的渺小短暫。
14 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)
寫殘缺的“山中月”、破碎的“水中影”，寓情于景，抒發(fā)自己對(duì)故人的眷戀之情和想見(jiàn)而不得的遺憾。
15 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?(李白《春夜各城聞笛》)
作者在客居洛陽(yáng)的夜里，聽(tīng)到具有惜別懷遠(yuǎn)之意的“折柳”曲，觸景生情，引發(fā)了濃烈的思鄉(xiāng)之情。
16 長(zhǎng)安一片月。萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。(李白《子夜吳歌》)
“長(zhǎng)安月”、“搗衣聲”、“秋風(fēng)”三者交織成立體的秋夜圖，使主人公觸景生情，引發(fā)懷念遠(yuǎn)在玉關(guān)的征人的深情。
17 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。(杜甫《月夜》)
詩(shī)人不寫自己身困長(zhǎng)安、生死未卜的處境，也不說(shuō)自己如何思念妻子，而是神馳千里，虛筆推想妻子望月思人憂心忡忡，伉儷深情感人肺腑。
18 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?(杜甫《月夜》)
“雙照”既感傷“今夜”的“獨(dú)看”，又回憶往昔的“同看”，更虛筆預(yù)想未來(lái)的團(tuán)聚，“何時(shí)”流露出熱切期望。
19 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》)
因國(guó)破而悲愴感傷，移情于景，設(shè)置了花似濺淚、鳥(niǎo)若驚心的哀傷畫(huà)面。
20 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)
描寫庭院草色碧綠、黃鸝隔葉啼鳴的歡快場(chǎng)景，“自”、“空”中透出悲情，以樂(lè)景寫哀，反襯詩(shī)人內(nèi)心的感傷及武侯身后的寂寞。
21 江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)
描繪江碧鳥(niǎo)白、山青花紅的美好春光，以樂(lè)景寫哀，反襯思?xì)w不得的傷感。
22 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。(杜甫《旅夜書(shū)懷》)
描寫微風(fēng)吹拂的江岸細(xì)草和孤獨(dú)停泊的月夜小舟，寓情于景，暗喻詩(shī)人渺小無(wú)助的境況，傳達(dá)孤苦寂寞的情懷。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十五
1.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.閱讀《李時(shí)珍》，激發(fā)讀書(shū)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“日積月累”。(課件)
師：今天，讓我們跟隨清代詩(shī)人查慎行一起欣賞美麗的河上夜景。
1.出示詩(shī)句，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.展示讀，注意讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。
3.試著理解句子的意思。
(1)“月黑見(jiàn)漁燈”，“月黑”兩字很有特色。這是一個(gè)有月亮的夜晚，月亮卻沒(méi)有光，人們見(jiàn)到的只是月亮的輪廓和黑影。
(2)“孤光一點(diǎn)螢”，如豆的燈光像江岸邊一點(diǎn)螢火?！肮隆北憩F(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào)。
(3)“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”，微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈的微光在水面上散開(kāi)，河面好像撒落無(wú)數(shù)顆星星。
4.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
二、學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀：《李時(shí)珍》”。
(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1.《本草綱目》是一部具有世界性影響的藥物學(xué)著作。你知道它的作者是誰(shuí)，是用了多長(zhǎng)時(shí)間寫成的嗎?(課件)
2.出示李時(shí)珍的圖片，板書(shū)課題。
(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自由讀短文，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。
2.小組合作讀。
3.短文講了一個(gè)怎樣的故事?
(三)精讀短文，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。
1.李時(shí)珍為什么要寫一部藥物書(shū)?
2.李時(shí)珍為寫藥物書(shū)經(jīng)歷了哪些困難?
3.李時(shí)珍給你留下了怎樣的印象?你要學(xué)習(xí)他的什么精神?
4.讀一讀讓你感動(dòng)的句子。
三、作業(yè)。
1.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.閱讀你喜歡的課外讀物。
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十六
(4)____________，凝絕不通聲暫歇。_____________，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(白居易《琵琶行并序》)
(5)故曰：____________，____________，圣人無(wú)名。(《莊子·逍遙游》)
20.古詩(shī)文填空。
(1)心非木石豈無(wú)感?__________________________。(鮑照《擬行路難(其四)》)
(2)昆山玉碎鳳凰叫，____________________________。(李賀《李憑箜篌引》)
(3)壚邊人似月，____________________________。(韋莊《菩薩蠻》)
(4)鹿門月照開(kāi)煙樹(shù)，____________________________。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)
(5)塞上長(zhǎng)城空自許，____________________________。(陸游《書(shū)憤》)
21.古詩(shī)文填空。
(1)月明星稀，____________________。______________，何枝可依?(曹操《短歌行》)
(2)《蜀道難》中，引用“五丁開(kāi)山”神話故事的兩句是：_________，_________。
(3)且臣少事偽朝，歷職郎署，_________，__________。(李密《陳情表》)
(4)__________，舉杯斷絕歌路難。__________?吞聲躑躅不敢言。(鮑照《擬行路難(其四)》)
(5)在天愿作比翼鳥(niǎo)，__________。__________，此恨綿綿無(wú)絕期。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)
22.古詩(shī)文填空。
(1)呦呦鹿鳴，_________________。我有嘉賓，______________。(曹操《短歌行》)
(2)千載琵琶作胡語(yǔ)，________。(杜甫《詠懷古跡(其三)》)
一)》)
(4)楚天千里清秋，__________________。_____________，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)
(5)子曰：“無(wú)欲速，______________。欲速則不達(dá)，__________________?！?《論語(yǔ)?子路》)
23.古詩(shī)文填空。
(1)__________，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，__________。(李商隱《錦瑟》)
(2)我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。__________，__________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，__________。念去去，千里煙波，__________。(柳永《雨霖鈴》)
(4)老當(dāng)益壯，__________?窮且益堅(jiān)，__________。(王勃《滕王閣序》)
(5)于是舍人相與諫曰：“__________，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，__________，恐懼殊甚?！?司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
24.古詩(shī)文填空。
(1)《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。______________，____________，故述往事，思來(lái)者。(司馬遷《報(bào)任安書(shū)》)
(2)守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!________________，________、_________。(李清照《聲聲慢》)
(3)關(guān)山難越，____________?萍水相逢，____________。(王勃《滕王閣序》)
(4)______________，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?_______________。(李煜《虞美人》)
(5)葉公問(wèn)孔子于子路，子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰，其為人也，_________，_____，_______。”(《論語(yǔ)·君子之風(fēng)》)
25.古詩(shī)文填空。
(1)“鄉(xiāng)人皆惡之，何如?”子曰：“未可也。________，_________?！?/p>
(2)百畝之田，勿奪其時(shí)，_________。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，_________。(《孟子·寡人于國(guó)也》)
(3)天之蒼蒼，________?其遠(yuǎn)而所至極邪?________，亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)
(4)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。_________，____________。(李白《蜀道難》)
(5)此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。__________，________?(柳永《雨霖鈴》)
26.古詩(shī)文填空。
(1)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________________，____________________。(王勃《滕王閣序》)
(2)風(fēng)急天高猿嘯哀，____________。___________，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)
(3)鳳兮鳳兮!何德之衰?________________，_______________。(《論語(yǔ)》)
(5)亦余心之所善兮，_______________，……______________，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)
27.古詩(shī)文填空。
(1)弟子入則孝，__________，謹(jǐn)而信，__________。(《論語(yǔ)·學(xué)而》)
(2)或百步而后止，________。________，則何如?(《孟子·寡人之于國(guó)也》)
(3)四美具，二難并。__________，__________。(王勃《滕王閣序》)
(4)以賂秦之地封天下之謀臣，______________，并力西向，______________。(蘇洵《六國(guó)論》)
(5)世人皆濁，__________?眾人皆醉，__________?(屈原《漁父》)
28.古詩(shī)文填空。
(1)___________，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，__________，形影相吊。(李密《陳情表》)
(2)蓋將自其變者而觀之，____________;自其不變者而觀之，____________，而又何羨乎!(蘇軾《赤壁賦》)
(3)_________，__________;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)
(4)假舟楫者，________，而絕江河。________，善假于物也。(《荀子·勸學(xué)》)
(5)或師焉，或不焉，________，________。(韓愈《師說(shuō)》)
參考答案：
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十七
心中總希望有一群和平鴿飛翔在世界的天空上，我渴望和平，渴望沒(méi)有硝煙、炮火的世界。.。.。.
和平，多么讓人渴望的字眼。從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)奪去多少條寶貴的生命，毀滅了多少美麗的家園！
就以中國(guó)來(lái)說(shuō)，近一百年了恐怕是人類史上最黑暗的時(shí)代。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍期間，多少英雄好汗?fàn)奚诖?。一百闊年?lái)，中國(guó)幾乎處于水深火熱之中。南京大屠殺，多少鮮血染紅了祖國(guó)大地，多少活生生的生命斷送于此，還有火燒圓明園，中國(guó)人的智慧結(jié)晶?。辉谝话鸦鹬谢癁闉跤?。人民多么渴望能夠得到和平啊！向以往一樣，和和睦睦的生活。
前幾年，美國(guó)發(fā)兵攻打伊拉克，那炮聲還猶在耳旁。還有恐怖事件接二連三的發(fā)生，最后受到傷害的還是老百姓啊。
最近有出現(xiàn)了“”問(wèn)題。真是連狗都不如啊！臺(tái)灣，曾經(jīng)被荷蘭殖民者強(qiáng)占了。經(jīng)過(guò)鄭成功的努力才回歸祖國(guó)的。今天，卻有被搞砸了。那些分子企圖把中國(guó)一分為二，這是多么可恥的行徑啊！
我愿意化作一只和平鴿，把地球的所有怨恨都帶出宇宙。我是多么渴望和平，雖然我現(xiàn)在還是學(xué)生，沒(méi)有力量做什么，但我想我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為世界和平祈禱。
停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧，人們！
高中二年級(jí)語(yǔ)文課本篇十八
從考完最后一門學(xué)科的那一剎那起，預(yù)示著暑假的開(kāi)始！整個(gè)五年級(jí)畫(huà)上了句號(hào)。一學(xué)期的辛苦結(jié)束了，取而代之的是長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期，終于可以痛痛快快的玩了！然而，事情總是那么不盡人意，努力了一學(xué)期，就是為了迎接這最后一次的考試，語(yǔ)文和英語(yǔ)很棒！只可惜……數(shù)學(xué)！當(dāng)聽(tīng)到自己成績(jī)的那一刻，當(dāng)看到卷子的那一時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信了！一學(xué)期的希望破滅了！悲痛欲絕，真的好傷心！有些欲哭無(wú)淚了。
春風(fēng)拂面，第一次感到是那么可怕！仿佛耳邊傳來(lái)陣陣嘲笑的私語(yǔ)。太陽(yáng)熱的耀眼，好像真的想把人類吞滅，我不知道該怎么面對(duì)了！我伸出手，卻怎么也不能挽回，我張開(kāi)嘴，卻什么也說(shuō)不出，我小聲哭，卻什么也做不到！時(shí)鐘在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，傷心的淚兒誰(shuí)來(lái)擦？時(shí)間一分一秒，一分一秒的滴落，而我，只有在不斷的自責(zé)，不斷的傷心罷了！除了自責(zé)與傷心還能做些什么那？一切都成了定局，已經(jīng)化為歷史，不能再有任何改變了！我不禁頭涔涔而淚潸潸了！
在失敗中成長(zhǎng)，在絕望中進(jìn)步，在哭泣中堅(jiān)強(qiáng)……
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