感悟是一種積極的心態(tài)，它有助于我們化解困惑和解決問(wèn)題。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。感悟是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉，讓我們不斷追求進(jìn)步和提升自己。
詠鵝感悟體會(huì)篇一
在同濟(jì)大學(xué)的演講臺(tái)上，一位帥氣的大學(xué)生手里撥弄著吉他，彈奏了一首優(yōu)美的曲調(diào)。作為如此新穎的開(kāi)場(chǎng)，一下就吸引了評(píng)委和聽(tīng)眾的眼光。接下來(lái)的演講詞更是牢牢捕獲了評(píng)委的心。他說(shuō)，因?yàn)閻?ài)好和學(xué)有所長(zhǎng)，進(jìn)入大學(xué)，他發(fā)起組建了一支樂(lè)隊(duì)，吸收的隊(duì)友并非像他一樣從小就學(xué)習(xí)音樂(lè)和吉他，而是在他的指導(dǎo)下從零開(kāi)始學(xué)習(xí)的。一次，在演出前的排練中，一位隊(duì)友告訴他少?gòu)椓艘粋€(gè)音符，他很不以為然，心想以他倆專(zhuān)業(yè)水平的差距，怎么可能會(huì)由隊(duì)友來(lái)指出他的問(wèn)題?；氐剿奚?，繼續(xù)聽(tīng)原版歌曲，果真發(fā)現(xiàn)是他少?gòu)椓艘粋€(gè)音符，一個(gè)不注意、不仔細(xì)、很容易滑過(guò)去的一個(gè)音符。為此他受到很大觸動(dòng)，為自己的自以為是而感到羞愧。所以他說(shuō)：在同濟(jì)的校園里，我們需要放低自己。
這是當(dāng)時(shí)擔(dān)任主評(píng)委的郭教授課上給我們舉的生動(dòng)的例子。我當(dāng)時(shí)很受震動(dòng)，年少輕狂的同濟(jì)大學(xué)生求在學(xué)的路上就已經(jīng)體會(huì)到要放低自己，做人、做事不是同樣的道理嗎。無(wú)論是古人所說(shuō)的“滿(mǎn)招損，謙受益”，還是毛澤東同志所說(shuō)的“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，講的都是一個(gè)道理。已過(guò)而立之年的我們多少都會(huì)有這樣的體會(huì)，任由你是有菱有角的石頭，時(shí)間和經(jīng)歷都會(huì)把你一點(diǎn)點(diǎn)磨圓磨滑。忙碌中的我們體會(huì)著內(nèi)心的宏偉夙愿與現(xiàn)今生活的反差，并在忍受中一點(diǎn)點(diǎn)的去適應(yīng)，去放低自己那曾經(jīng)高傲的心。
其實(shí)，人只有放低自己，才不會(huì)居功自傲，才可能正視別人的意見(jiàn)，才不會(huì)兩耳失聰，才可能接受別人的意見(jiàn)，才可能得到別人的指點(diǎn)和幫助，才可能有一個(gè)好的成長(zhǎng)、成才的環(huán)境。一個(gè)人如果目中無(wú)人、目空一切，他不僅自身不能進(jìn)步，還可能處處樹(shù)敵，在人生的道路上，就會(huì)失去許多有益的幫助，失去許多有力的支持，很難成就事業(yè)。
放低自己不是降低自己，放低自己是一種主動(dòng)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，放低自己是對(duì)自我深刻的剖析和清醒的認(rèn)識(shí)，放低自己要有敢于面對(duì)自己錯(cuò)誤的勇氣和決心，放低自己還要學(xué)會(huì)寬容別人。
我很喜歡的央視著名主持人白巖松所著《學(xué)會(huì)寬容》里是這樣說(shuō)的：如果所有的美德可以自選，孩子，你就先把寬容挑出來(lái)吧。也許平和與安靜會(huì)很昂貴，不過(guò)，擁有寬容，你就可以奢侈地消費(fèi)它們。寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會(huì)讓你把愛(ài)放在首位，萬(wàn)不得已才動(dòng)用恨的武器；寬容會(huì)使你隨和，讓你把一些人很看重的事情看得很輕；寬容還會(huì)使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會(huì)在寬容的心靈里過(guò)夜。于是，每個(gè)清晨，你都會(huì)在希望中醒來(lái)。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容。
無(wú)獨(dú)有偶，剛剛摘取合肥市文科高考第一名、全省應(yīng)屆生桂冠的王九云如是說(shuō)：對(duì)周?chē)娜瞬┐笠稽c(diǎn)、寬容一點(diǎn)，幫助別人也會(huì)給自己帶來(lái)好運(yùn)氣。
所謂智慧，并不是把自己擺在一個(gè)很高的位置讓自己飄飄其然，而是來(lái)到低處以一種謙卑的心去仰視蕓蕓眾生。海洋之所以能納百川是因?yàn)槠涞貏?shì)要低于江河湖溪，偉人之所以受人愛(ài)戴是因?yàn)樗麄兌梅诺妥约?，吸取眾人之所長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)后積勃發(fā)。
放低自己，學(xué)會(huì)寬容，成就智者！
詠鵝感悟體會(huì)篇二
――雙鴨山王旭
首先，我非常感謝公司給了我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這說(shuō)明公司對(duì)我的重視。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，完全打破了我沒(méi)培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個(gè)枯燥乏味的過(guò)程的想法。
在這幾天的培訓(xùn)中我學(xué)到了，《外部環(huán)境建設(shè)》，《續(xù)期指標(biāo)的經(jīng)營(yíng)與分析》，《會(huì)議經(jīng)營(yíng)》，《有效面訪(fǎng)》，《中支業(yè)務(wù)督導(dǎo)與追蹤》，《未收件管理》，《退保勸阻》，《利用基本法有效晉升與管理》，《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》，讓我更加的了解續(xù)期工作是需要具備多方面能力和責(zé)任心的。
如果在工作中我們?nèi)笔魏我豁?xiàng)技能，那么就不能有效的做好續(xù)期工作，失去續(xù)期部門(mén)應(yīng)有的`價(jià)值；另外《未收件管理》讓我們學(xué)習(xí)到運(yùn)用正確的管理流程，從而可以有效的進(jìn)行保單回收，并提高指標(biāo)上升。
公司的這一次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的通關(guān)上就可以看出公司對(duì)培訓(xùn)是非常看重的，班主任及助教老師都做了很多準(zhǔn)備，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中充分感受到了公司對(duì)員工的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，在未來(lái)的工作中端正心態(tài)，加強(qiáng)技能，更加努力，自信。
回顧這幾天來(lái)的課程培訓(xùn)的思路。一、是如何建設(shè)帶領(lǐng)好一支團(tuán)隊(duì)。二、作為一個(gè)合格的續(xù)期管理者所要具備的能力。三、如何營(yíng)造良好的工作環(huán)境。
首先《會(huì)議經(jīng)營(yíng)》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》，都是關(guān)注于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。會(huì)議經(jīng)營(yíng)中說(shuō)到要建立團(tuán)隊(duì)文化、交流經(jīng)驗(yàn)心得、實(shí)施輔導(dǎo)訓(xùn)練、檢查計(jì)劃落實(shí)情況、階段總結(jié)、落實(shí)規(guī)章制度，才能管理建設(shè)好團(tuán)隊(duì)。早會(huì)是鼓舞士氣，貫徹思想。夕會(huì)是安撫療傷，明日計(jì)劃。周例會(huì)是上周工作總結(jié)、下周工作計(jì)劃、同時(shí)點(diǎn)評(píng)，研討問(wèn)題反饋及時(shí)處理。專(zhuān)題進(jìn)行培訓(xùn)。品管會(huì)中要進(jìn)行續(xù)期、合規(guī)等相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。短期要指標(biāo)，長(zhǎng)期要改善業(yè)務(wù)品質(zhì)，提高續(xù)期指標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理中學(xué)到了角色與定位，我在團(tuán)隊(duì)中有何作用、我應(yīng)該如何管理團(tuán)隊(duì)。合格的管理者要具備哪十大能力。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)管理，獎(jiǎng)罰分明，制度和感情都要用。以后工作中要經(jīng)常開(kāi)會(huì)。
《續(xù)期指標(biāo)的經(jīng)營(yíng)與分析》、《有效面訪(fǎng)》、《中支業(yè)務(wù)督導(dǎo)與追蹤》、《未收件管理》、《退保勸阻》、《利用基本法有效晉升與管理》都是作為一名合格的續(xù)期管理者所要具備的基礎(chǔ)技能。
要掌握指標(biāo)分析的八個(gè)步驟，弄清楚現(xiàn)狀-宏觀(guān)差距-明白差距的原因-分析現(xiàn)有資源-尋找問(wèn)題突破口-搜索解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)-確定爆破-制定方法；啟動(dòng)意愿、追蹤管理、訓(xùn)練輔導(dǎo)是落實(shí)面訪(fǎng)的三個(gè)步驟；要在今后工作中明確督導(dǎo)與追蹤的步驟：設(shè)定目標(biāo)，全程參與，及時(shí)反饋，總結(jié)評(píng)估。針對(duì)未收件管理要嚴(yán)格按照流程走，這樣才能有效的提升指標(biāo)。退保勸阻要清楚退保流程，秉持熱情誠(chéng)懇、換位思考、尊重贊揚(yáng)、給予考慮時(shí)間、贈(zèng)送禮品、反饋及時(shí)、服務(wù)及時(shí)、決不放棄原則去做。利用基本法有效晉升與管理要明白配置人力的五大因素包含：服務(wù)區(qū)因素、保單結(jié)構(gòu)因素、薪資收入因素、工作量因素、崗位生存因素。
如何營(yíng)造良好的工作環(huán)境其實(shí)也就是邵俊老實(shí)所講的外部環(huán)境的建設(shè)，簡(jiǎn)單講也就是為人、處事。良好的外部環(huán)境包含哪些方面，有政策環(huán)境、人文環(huán)境、業(yè)務(wù)環(huán)境、職場(chǎng)環(huán)境要把這些環(huán)境建設(shè)好才能對(duì)工作開(kāi)展更加便利。讓大家知道續(xù)期是幫助營(yíng)銷(xiāo)提高收入，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)的。
最后制定了下一步個(gè)人工作計(jì)劃。1.按照未收件管理流程用于今后工作中，按照流程每一階段區(qū)完成工作。2.和各個(gè)部門(mén)做好工作協(xié)調(diào)，建設(shè)好外部環(huán)境。3.做好會(huì)議經(jīng)營(yíng)，把夕會(huì)、周例會(huì)在今后工作中開(kāi)展起來(lái)。4.和銀保同事處理好關(guān)系，建立一個(gè)良好合作關(guān)系。也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督。
詠鵝感悟體會(huì)篇三
自古以來(lái)，詠鵝是中國(guó)古代文人的一個(gè)傳統(tǒng)主題。從最早的《詠鵝》到《詠鵝函關(guān)》等作品，無(wú)不凸顯了古人對(duì)鵝這一動(dòng)物的深情厚意。詠鵝作為一種文化現(xiàn)象，不僅賦予了鵝更多的意義和形象，同時(shí)也反映了古代文人借物言志的手法。然而，詠鵝的魅力究竟何在？在閱讀這些優(yōu)秀作品的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到詠鵝所傳達(dá)的情感與主題，感悟到其中的深意。
第二段：詠鵝的鳥(niǎo)獸寫(xiě)意。
詠鵝作品中最為顯著的特點(diǎn)之一是鳥(niǎo)獸寫(xiě)意。文人通過(guò)描繪鵝的形象、動(dòng)作和行為，融入了自己的情感和思想。例如，北宋文人韓愈在《詠鵝》中寫(xiě)道：“白毛浮綠水，紅掌撐青泥”。通過(guò)對(duì)鵝白色毛發(fā)和紅爪的描寫(xiě)，韓愈不僅表達(dá)了對(duì)鵝的贊美和喜愛(ài)，還間接反映了他對(duì)美好生活的向往和對(duì)純潔、和諧的追求。這種對(duì)鳥(niǎo)獸寫(xiě)意的運(yùn)用，既是對(duì)動(dòng)物生命的關(guān)注，也是對(duì)人性和世俗生活的審視。
第三段：詠鵝的自然意蘊(yùn)。
另一方面，詠鵝的主題也展現(xiàn)了自然意蘊(yùn)。鵝作為一種自然界中的生物，代表著豐富的自然元素。例如，在唐代文人于謙的《詠鵝》中，他以鵝的形象為載體，寓意了自然界中的和諧與平靜。通過(guò)對(duì)鵝的描寫(xiě)，于謙表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與向往。身臨其境，讀者不禁感受到了大自然的詩(shī)意和鵝的靈動(dòng)。
第四段：詠鵝的抒發(fā)情感。
除了鳥(niǎo)獸寫(xiě)意和自然意蘊(yùn)，詠鵝還是一種抒發(fā)情感的手法。通過(guò)對(duì)鵝的描繪，文人表達(dá)了自己的情感和思緒，進(jìn)而觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。例如，明代文人袁宏道的《詠鵝函關(guān)》中寫(xiě)道：“兩兩相期裁雁箋，雁留絮別落彤篸。人間已合函關(guān)道，爾卻人間不相干?！边@些文字表達(dá)了作者對(duì)親友離別的思念之情，具有濃郁的感傷色彩。詠鵝作為一種修辭手法，通過(guò)對(duì)鵝的細(xì)膩描寫(xiě)，更好地展現(xiàn)了文人的情感體驗(yàn)，也使讀者在閱讀中感同身受。
第五段：詠鵝思想內(nèi)涵。
詠鵝還蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵。文人通過(guò)對(duì)鵝這一具體形象的詩(shī)化描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生意義的思考。例如，清代文人鄭板橋在《詠鵝》中寫(xiě)道：“鵝。
黃閱故園心，白羽甘北風(fēng)。安得倩鶴群，飛驤云海中?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)鵝和鶴的對(duì)比，鄭板橋揭示了人生追求高尚和追求自由的思想。這些作品不僅展現(xiàn)了文人的感悟和品味，也觸動(dòng)了讀者對(duì)于人生意義與價(jià)值的思考。
結(jié)尾段：詠鵝的魅力與意義。
總之，詠鵝作為一種經(jīng)典文學(xué)題材，承載著豐富的文化內(nèi)涵。不論是鳥(niǎo)獸寫(xiě)意、自然意蘊(yùn)、抒發(fā)情感還是思想表達(dá)，詠鵝都有著獨(dú)特的魅力。它不僅展現(xiàn)了文人的情感世界，也讓讀者在閱讀中感受到了深刻的人生體驗(yàn)。詠鵝的美麗不僅在于形象的描繪，更在于其中所蘊(yùn)含的思想和情感。這些古人留下的作品，不僅讓我們重溫了傳統(tǒng)文化的魅力，也給我們的生活帶來(lái)了思考的啟發(fā)。
詠鵝感悟體會(huì)篇四
作為古代詩(shī)歌中的一種表現(xiàn)形式，吟誦詠鵝是許多文學(xué)愛(ài)好者非常喜歡的一種形式。通過(guò)吟誦詠鵝，我深刻體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的情感和美感。這種形式讓我更加理解了詩(shī)歌的魅力，并且對(duì)于人與自然之間的關(guān)系也有了更深層次的思考。
首先，吟誦詠鵝給我?guī)?lái)了一種愉悅的情感體驗(yàn)。詠鵝的詩(shī)歌充滿(mǎn)了歡樂(lè)和輕松。比如，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”這樣的句子，形象地描繪出了詠鵝活潑可愛(ài)的一面。詠鵝的吟誦過(guò)程中，我仿佛能夠和鵝在一起，感受到它們的歡快。每當(dāng)我吟誦“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”這句經(jīng)典的開(kāi)頭，心情都會(huì)不由自主地變得愉快起來(lái)。這種愉悅的情感體驗(yàn)讓我對(duì)于詠鵝的吟誦產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，吟誦詠鵝讓我更深入地理解了詩(shī)歌的美感。詠鵝的吟誦過(guò)程需要注意音韻的把握和節(jié)奏的掌握。通過(guò)對(duì)每個(gè)字音的合理運(yùn)用和節(jié)奏感的把握，可以讓詠鵝的吟誦更加動(dòng)聽(tīng)和韻味十足。我通過(guò)不斷地練習(xí)和體會(huì)，逐漸掌握了詠鵝的吟誦技巧。當(dāng)我的吟誦聲在詩(shī)歌中回響時(shí)，每個(gè)字音的鮮明和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感使得整個(gè)吟誦生動(dòng)有趣。在吟誦詠鵝的過(guò)程中，我不僅在美感的追求上有了更高的要求，也培養(yǎng)了自己的審美能力。
此外，詠鵝的吟誦讓我對(duì)于人與自然之間的關(guān)系有了更深層次的思考。詠鵝的詩(shī)歌內(nèi)容描繪了自然界的景物，而鵝是其中的一種代表。通過(guò)吟誦詠鵝，我真切地感受到了人與自然的和諧相處。詩(shī)歌中的鵝是自然界的一部分，人類(lèi)正與它們共同生活在這個(gè)美麗的世界里。詠鵝的詩(shī)歌令人感嘆自然的偉大并且呼吁人們保護(hù)自然環(huán)境，與自然和諧相處。在經(jīng)歷了吟誦詠鵝的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了人與自然之間的密切關(guān)系的重要性，并意識(shí)到了個(gè)人應(yīng)有的環(huán)保責(zé)任。
最后，吟誦詠鵝給我?guī)?lái)了對(duì)于中國(guó)古代文化的獨(dú)特感受。詠鵝作為中國(guó)古代詩(shī)歌的一種表現(xiàn)形式，與其他古代詩(shī)歌相比具有一種特殊的能量和詩(shī)意。通過(guò)吟誦詠鵝，我更深入地了解了中國(guó)古代文化并感受到了其豐富的內(nèi)涵。詠鵝的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著中國(guó)古代文人的智慧和審美觀(guān)念，其中的意象和表達(dá)方式與中國(guó)傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)和吟誦詠鵝，我對(duì)于中國(guó)文化的了解也得到了進(jìn)一步的拓展。
總而言之，通過(guò)吟誦詠鵝，我不僅體會(huì)到了其中的愉悅情感和美感，也讓我更深入地思考了人與自然之間的關(guān)系。吟誦詠鵝讓我更加細(xì)致地感受到了中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力。吟誦詠鵝是一種美好的體驗(yàn)，它讓我更加熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)中國(guó)古代文化。
詠鵝感悟體會(huì)篇五
第一段：引言和背景介紹（200字）。
《詠鵝》是唐代大詩(shī)人駱賓王創(chuàng)作的一首膾炙人口的古詩(shī)，以?xún)和目谖菍?xiě)就了鵝的形象，表達(dá)了作者的幽默和深沉思考。這首詩(shī)所描述的鵝是一個(gè)生活在平凡中的普通動(dòng)物，然而駱賓王卻通過(guò)對(duì)鵝的詠嘆賦予了它智慧、尊嚴(yán)和自由。詠鵝詩(shī)雖短，但意境深遠(yuǎn)，它通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言展示了人性與眾生之間的共通之處，引發(fā)了我對(duì)于生活的思考。
第二段：鵝的形象和象征意義（250字）。
詩(shī)中以“白毛浮綠水，紅掌撥清波”形象生動(dòng)地勾勒出鵝的形態(tài)，使讀者不禁身臨其境地感受到它們?cè)谒凶杂勺栽诘挠芜?。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)鵝的詠嘆，賦予了它們除了普通禽鳥(niǎo)之外的意義。鵝作為一種勇敢、堅(jiān)毅的動(dòng)物，象征著堅(jiān)韌的毅力和不畏艱難的精神。鵝的形象所展示的堅(jiān)毅與自由，也啟發(fā)了我對(duì)于生活中如何堅(jiān)守自己的信念，勇往直前的思考。
第三段：作者的心態(tài)和寫(xiě)作技巧（300字）。
駱賓王在寫(xiě)作《詠鵝》時(shí)，以?xún)和囊暯菍?duì)鵝進(jìn)行詠嘆，交織了童真與深邃的思考。通過(guò)兒童的視角，將鵝的形象化繁為簡(jiǎn)，直接表達(dá)了作者對(duì)于鵝的喜愛(ài)和贊美。他巧妙地運(yùn)用了擬人手法，將鵝的行為與人的情感相結(jié)合，不僅提升了詩(shī)歌的藝術(shù)性，還使人類(lèi)與動(dòng)物之間的共通之處更加明顯。這種寫(xiě)作技巧激發(fā)了我對(duì)于詩(shī)歌表達(dá)的新思路，以及如何用簡(jiǎn)練而精確的語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的探索。
第四段：詩(shī)歌的啟示和思考（300字）。
《詠鵝》所展示的鵝的智慧和堅(jiān)毅也讓我思考到了人與動(dòng)物之間的關(guān)系。盡管人類(lèi)地位高于動(dòng)物，但從某種程度來(lái)說(shuō)，我們不應(yīng)該以高人一等的姿態(tài)對(duì)待動(dòng)物。動(dòng)物也有其自身的尊嚴(yán)和價(jià)值。當(dāng)我們看待動(dòng)物時(shí)，也應(yīng)該給予它們一定的關(guān)注、尊重和保護(hù)。同時(shí)，這首詩(shī)也讓我思考到自身的價(jià)值與人生的意義。無(wú)論我們生活在多么平凡的環(huán)境中，只要我們有智慧、堅(jiān)韌和勇氣，就能創(chuàng)造出屬于自己的光輝。
第五段：個(gè)人感悟和總結(jié)（250字）。
通過(guò)分析《詠鵝》這首詩(shī)，我對(duì)于詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧以及詩(shī)歌背后的含義有了更深入的理解。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)和贊美，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于人與動(dòng)物、自身價(jià)值的思考。在平凡的生活中，我們也可以展現(xiàn)出智慧、堅(jiān)毅和勇氣。正如鵝的智慧和自由一樣，我們也應(yīng)該勇敢地追尋自己的夢(mèng)想，堅(jiān)守自己的信念，并且給予他人應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)。通過(guò)這首詩(shī)的解讀和思考，我深刻地感受到了詩(shī)歌的力量和美麗，也更加堅(jiān)定了自身對(duì)于生活的熱愛(ài)和追求。
詠鵝感悟體會(huì)篇六
詩(shī)歌作為一種藝術(shù)形式，有著豐富的表現(xiàn)力和傳達(dá)信息的能力。而作為一首寫(xiě)景詩(shī)，《詠鵝》繼承了詩(shī)歌的特點(diǎn)，以獨(dú)特的視角和鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格，生動(dòng)地描繪了一只鴿子。這首詩(shī)呈現(xiàn)出了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然界的贊美之情，使人產(chǎn)生一種親近自然、溫暖心靈的感覺(jué)。下面本人將對(duì)《詠鵝》的主題、形式、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法進(jìn)行分析和解讀，以期更好地理解和欣賞這首詩(shī)。
首先，我們來(lái)看這首詩(shī)的主題。《詠鵝》的主題雖然是一只鴿子，但其實(shí)更多的是通過(guò)描寫(xiě)鴿子的形象來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活態(tài)度的思考。詩(shī)中的鴿子可視作一個(gè)對(duì)自然界充滿(mǎn)熱愛(ài)和敬畏的主題形象，這種熱愛(ài)和敬畏不僅體現(xiàn)在描寫(xiě)中，也體現(xiàn)在詩(shī)的意象以及語(yǔ)言風(fēng)格中。正因?yàn)檫@種深深的感受，才讓作者能夠以飽滿(mǎn)的情感和深刻的洞察力，凝聚成了這樣一首充滿(mǎn)溫暖和詩(shī)意的佳作。
其次，我們來(lái)看這首詩(shī)的形式?！对侚Z》是一首四行八句的詩(shī)，每一句都是五個(gè)字，用平仄對(duì)立的格律句式構(gòu)成。這種形式規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)，字?jǐn)?shù)固定，讓詩(shī)歌整體呈現(xiàn)出一種端莊而莊重的感覺(jué)。而每一句只有五個(gè)字，顯示了作者對(duì)于文字的權(quán)衡和取舍，減少了修飾的空間，更加突出了表達(dá)的凝練性和力量感。整首詩(shī)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，給人一種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的感覺(jué)。
再者，我們來(lái)看這首詩(shī)的語(yǔ)言?！对侚Z》整篇充滿(mǎn)了簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，沒(méi)有一絲一毫的多余，每一個(gè)字、每一個(gè)詞都傾注了豐富的情感。例如，詩(shī)中“白毛浮綠水”這一句，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地表現(xiàn)了鴿子在清澈的水面上漂浮的情景，令人感受到一種淡淡的輕盈和美感。再比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一對(duì)比句，將鴿子對(duì)自然界的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的想念巧妙地結(jié)合在一起，寄托了作者對(duì)自然和家鄉(xiāng)的思念之情。
最后，我們來(lái)看這首詩(shī)的表現(xiàn)手法?！对侚Z》通過(guò)通過(guò)描寫(xiě)鴿子的形象和身姿來(lái)表現(xiàn)作者的主觀(guān)感受。例如，“雙膝上朱砂”表現(xiàn)了鴿子紅色的爪子，凸顯了鴿子的美感和生命力。同時(shí)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”揭示了鴿子由肉身到情感上的一種內(nèi)外交通，這種表現(xiàn)手法使整首詩(shī)達(dá)到了情感上的高度統(tǒng)一，更加生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)自然界和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
綜上，這首《詠鵝》以飽滿(mǎn)的情感和深刻的感悟，描繪了一只鴿子的形象和情感世界。通過(guò)一種鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格和靈動(dòng)的意象構(gòu)筑了一座文學(xué)的殿堂，給人以一種溫暖、舒適的感覺(jué)。這首詩(shī)不僅是對(duì)自然界的贊美，也是對(duì)生活的熱愛(ài)和思考的抒發(fā)。它告訴我們，世界上的一切都是美好的，只要我們用心去感受，用眼去觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)美好和詩(shī)意在身邊無(wú)處不在。因此，我們應(yīng)該向這只鴿子學(xué)習(xí)，用心去感悟生活中的美好，并堅(jiān)持對(duì)自然界的敬畏和熱愛(ài)。
詠鵝感悟體會(huì)篇七
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王的一首小詩(shī)，以?xún)和恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了小鵝的可愛(ài)和頑皮。這首詩(shī)不僅有趣，而且富有想象力，讓人在歡笑之余也能深入思考。通過(guò)反復(fù)閱讀和思考，我對(duì)此詩(shī)有了更多的感悟。
首先，我被《詠鵝》中對(duì)小鵝形象的描繪所吸引。詩(shī)中描繪的小鵝活潑可愛(ài)，腦袋上“白日依山盡，黃河入海流”的羽毛猶如一道七彩的云霞，使人想起秋日的夕陽(yáng)和藍(lán)天，美麗動(dòng)人。此外，小鵝的舉止也令人忍俊不禁。它總是“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，調(diào)皮地在水中飄浮、游蕩，很容易引發(fā)我的共鳴。這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，讓我仿佛看見(jiàn)了小鵝在水中嬉戲的場(chǎng)景，感受到了它的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和天性頑皮的一面。
其次，我從《詠鵝》中讀出了詩(shī)人發(fā)自?xún)?nèi)心的童真和對(duì)自由的向往。小鵝自由自在地在水中游動(dòng)，不受任何拘束。詩(shī)人用“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的形容詞，形象地展示了小鵝在水中的游弋場(chǎng)景。這種自由的狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)讓人向往。而且，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)小鵝的自由飛翔，表達(dá)了自己對(duì)自由的向往?！八炎杂筛唢w的天空，把地球變成它的世界?！边@句話(huà)使我感到深深的敬佩，它讓我明白人心中對(duì)自由的向往是如此強(qiáng)烈。
然而，在對(duì)《詠鵝》的思考中，我也發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中潛藏的寓意以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。這首小詩(shī)不僅僅是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)了小鵝的可愛(ài)，它更蘊(yùn)含著對(duì)生活的思考。小鵝自由自在地在水中嬉戲，觸動(dòng)了我的心弦，讓我思考起自己所處的生活狀態(tài)。我們身處在現(xiàn)代社會(huì)中，忙碌的學(xué)習(xí)和工作使我們常常忘記享受生活的美好和自由。而小鵝自由奔放的狀態(tài)提醒我要珍惜時(shí)間，追尋內(nèi)心真實(shí)的自己。它告訴我，要想擁有真正的自由，首先要找到自己的內(nèi)心世界，尋找到真正讓自己感到快樂(lè)和滿(mǎn)足的事情?！对侚Z》傳遞給我這樣一種信息，讓我明白了生活的真諦。
最后，我認(rèn)為《詠鵝》這首小詩(shī)體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的文化特色和審美追求。詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言描繪了小鵝的可愛(ài)形象，以及小鵝自由奔放的狀態(tài)。這符合中國(guó)文化對(duì)自然和自由的崇尚。中國(guó)古代文化強(qiáng)調(diào)和諧，對(duì)大自然和動(dòng)物予以極高的贊美。《詠鵝》將小鵝生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，讓人感受到了中國(guó)文化的審美追求和和諧思想。
總之，通過(guò)對(duì)《詠鵝》的詳細(xì)分析和思考，我深深感受到了這首小詩(shī)的魅力。它不僅僅是一首描寫(xiě)小鵝的可愛(ài)兒童詩(shī)，更是詩(shī)人對(duì)自由、對(duì)生活的思考，以及對(duì)中國(guó)文化的展現(xiàn)。這首小詩(shī)啟示我們要熱愛(ài)生活，追求自由，追求內(nèi)心真實(shí)的自己。通過(guò)欣賞和思考這首小詩(shī)，我相信每個(gè)人都能從中受到啟示，擁有更加美好的生活。
詠鵝感悟體會(huì)篇八
這是我第二次參加軍訓(xùn)，感覺(jué)比上次輕松了很多，大概是我又長(zhǎng)大了一點(diǎn)的緣故吧。
這次軍訓(xùn)只有兩天，還是去的園山。到了基地，換上軍裝，每人領(lǐng)了一瓶水。教官介紹了一下基地之后，就開(kāi)始了第一天上午的訓(xùn)練。
第一天上午主要是練習(xí)下蹲、起立、敬禮、跨立、四面轉(zhuǎn)法。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)不是很困難。中午吃飯時(shí)的要求，也比我上次軍訓(xùn)時(shí)寬松了許多，不用被罰站哪么久了。不過(guò)，要是吃飯的時(shí)候講話(huà)，那就沒(méi)有飯吃了。
下午，教官對(duì)我們說(shuō)有一個(gè)比賽，叫“閃電報(bào)數(shù)”。就是每班選出20名“鋼鐵戰(zhàn)士”，以最快的速度報(bào)數(shù)，而且還要大聲，我有幸成為了“鋼鐵戰(zhàn)士”。經(jīng)過(guò)努力訓(xùn)練，我們獲得了第二名。
晚上，基地舉行了一場(chǎng)聯(lián)歡晚會(huì)，我們班演唱了歌曲《童年》。其他班也有自己的節(jié)目，大家都很開(kāi)心。
第二天上午又有一個(gè)“吸管建塔”的比賽，就是用吸管建塔，看誰(shuí)的塔建得最穩(wěn)、最美。我們雖然沒(méi)有拿到名次，但也給了我們一個(gè)“最佳”獎(jiǎng)。
第二天下午是“領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任感的訓(xùn)練”。跟上次一樣，也是每班選出兩名領(lǐng)袖，如果有10個(gè)人做錯(cuò)動(dòng)作，領(lǐng)袖將跑10圈。一次下來(lái)，我們班有38個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，這意味著領(lǐng)袖將跑38圈！在領(lǐng)袖跑的時(shí)候，很多同學(xué)都感動(dòng)得哭了，我也一樣......
兩天的軍訓(xùn)很快就結(jié)束了，在“結(jié)營(yíng)儀式”上，我被授予了“優(yōu)秀少年”的稱(chēng)號(hào)，還獲得了一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)。
這次軍訓(xùn)使我體會(huì)到，面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，要有不怕苦、不怕累的精神，才能獲得最后的成功！
兩天的軍訓(xùn)把我累壞了，回到家好好沖個(gè)涼，真爽！只是被太陽(yáng)曬得有些過(guò)敏、滿(mǎn)臉通紅，嗓子也變成“唐老鴨”了。
詠鵝感悟體會(huì)篇九
1.知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、朗讀指導(dǎo)。
2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母。
3、指導(dǎo)水的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)?lái)了一幅十分漂亮的圖畫(huà)，讓我們?nèi)タ纯串?huà)上都有什么？ 注意觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)要有順序。（出示掛圖）。
（引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話(huà)，盡量用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的。）。
二、教學(xué)詩(shī)歌。
1、導(dǎo)入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩(shī)歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》（板書(shū)課題，貼“鵝”字）。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字。
師：請(qǐng)小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個(gè)“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來(lái)記住它，有誰(shuí)能夠教教我怎樣來(lái)記住“鵝”字。
抽生回答（引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥(niǎo)）。
師：你能為鵝找個(gè)朋友組成詞語(yǔ)嗎？
抽生回答。
師：真是個(gè)思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來(lái)就讓我們來(lái)看看駱賓王是怎樣來(lái)描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）老師范讀，初步感知詩(shī)歌大意。
教師：請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)39頁(yè)，老師要把這首詩(shī)送給大家，請(qǐng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)，特別注意那些你不認(rèn)識(shí)的字。
（2）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。
孩子們，帶著你不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。
（2）抽生讀（評(píng)價(jià)字音，糾正字音）。
（3）學(xué)生齊讀。
4、說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
（2）抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢？
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……。
尋機(jī)單獨(dú)指導(dǎo)朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）。
尋找機(jī)會(huì)延伸：大白鵝向著天唱歌，都會(huì)唱些什么呢？
（同步出示“歌”字，隨文識(shí)字。）。
師：這“歌”字誰(shuí)又有好辦法能快速地記住它？
抽生回答，并口頭組詞。
師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀?。?。
（3）抽生帶著感情讀詩(shī)歌。
師：孩子們說(shuō)得真好，讀得真棒，有誰(shuí)來(lái)給大伙讀讀整首詩(shī)？
（4）教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)感情朗讀。
師：讀得怎么樣呢？
生：（好，因?yàn)橛懈星?。）?/p>
（5）同桌讀。
師：對(duì)，有感情才能讀好書(shū)。我想孩子們會(huì)讀得更好，請(qǐng)大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。（教師巡回。）。
（6）全班齊讀。
師：我聽(tīng)到好多的孩子讀得可有感情了，那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情齊讀詩(shī)歌。
三、識(shí)記生字。
1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫(huà)含有單韻母的生字。
（1）圈畫(huà)生字。
師：孩子們可真棒，一會(huì)就把詩(shī)歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書(shū)讀得好，觀(guān)察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)圈得又快又好。
（教師巡回指導(dǎo)。）。
（2）抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
（1）出示生字卡片。（綠、紅）。
抽讀字音。
教學(xué)字形。
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆？
抽生回答 。
（3）老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）。
抽生認(rèn)識(shí)。
師：讀得真響亮，誰(shuí)還能為生字找朋友，連成詞來(lái)讀。
（4）抽生組詞，教師出示詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)。
師：開(kāi)開(kāi)火車(chē)，記牢它們。（水放最下面）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰(shuí)都離不開(kāi)它，植物離開(kāi)了他會(huì)枯萎，動(dòng)物離開(kāi)了他會(huì)死亡，人離開(kāi)了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
（1）疏通“水”的筆順筆畫(huà)。
師：讓我們來(lái)看看水的筆順筆畫(huà)應(yīng)該是怎樣的，誰(shuí)來(lái)書(shū)空？
抽生書(shū)空，教師寫(xiě)出筆順筆畫(huà)。
（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）。
（2）觀(guān)察占格。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧！
復(fù)習(xí)田字格。（水的家真漂亮，這是橫中線(xiàn)，這是豎中線(xiàn)，這是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪個(gè)眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。
抽生說(shuō)。
（3）教師師范。
（4）學(xué)生描紅，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)生背誦詩(shī)歌。
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂(lè)，詩(shī)歌原來(lái)這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫(huà)面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫(xiě)好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。
就讓我們?cè)囍鴣?lái)背背這首詩(shī)歌。
2、回家把新學(xué)的詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
詠鵝感悟體會(huì)篇十
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件，錄音機(jī)，圖片。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書(shū)課題)。
2.齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)。
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩“摘蘋(píng)果”的游戲,認(rèn)讀生字.
(三)。
1.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.
2.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.
3.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).
4.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
5.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。
6.指名讀 分組讀、全班讀。
(三)釋疑。
1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書(shū)：
曲頸———向天歌。
白毛———浮綠水。
紅掌---------撥清波。
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫(huà)面。
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白 也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!
3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?
5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
(四)課間操。
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
(五)背古詩(shī)。
1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
(六)總結(jié)。
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫(huà)下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。小朋友再見(jiàn)！
詠鵝感悟體會(huì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。
教學(xué)流程：
一、引入。
1、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入??。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）。
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。
3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。
三、識(shí)字。
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)別人幫忙。
四、熟讀課文。
1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、師范讀。借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。
五、表演。
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。
六、練習(xí)。
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》。
詠鵝感悟體會(huì)篇十二
小學(xué)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫(huà)，這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的，北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學(xué)時(shí)，我采用了激趣賞畫(huà)吟詩(shī)配畫(huà)四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效.
(一)激趣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用猜謎語(yǔ)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引入課題。說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱(chēng)，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)賞畫(huà)。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件。畫(huà)面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫(huà)面后，我讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么并用一句話(huà)夸夸這幅畫(huà)，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣。
(三)吟詩(shī)。當(dāng)孩子們賞畫(huà)之后，我讓他們想象這幅畫(huà)可以配上自己在幼兒園里背過(guò)的那首詩(shī)。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂(lè)朗誦，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的目的。
(四)配畫(huà)。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我口頭構(gòu)畫(huà)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評(píng)價(jià)了畫(huà)面之后，我趁勢(shì)讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)剬?duì)圖畫(huà)的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有幾個(gè)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：
生a：滿(mǎn)河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒，河面上有兩只白鵝在戲水.
生b：碧綠的河水清澈見(jiàn)底，岸邊開(kāi)滿(mǎn)了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
a、b兩位同學(xué)描述的畫(huà)面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的主旨：贊美白鵝。c同學(xué)則很直接的把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在聽(tīng)、評(píng)別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過(guò)程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩(shī)的主旨，在不知不覺(jué)中順利地“入了境”。
激趣、賞畫(huà)、吟詩(shī)、配畫(huà)四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、理解等語(yǔ)文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)等審美能力。
學(xué)生入學(xué)以來(lái)，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)?！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫(huà)面。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，只是這種圖畫(huà)是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑。如詩(shī)的畫(huà)面，如畫(huà)的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。
于是，開(kāi)課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母，然后以開(kāi)心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面?！苯又?，我就出示本課詩(shī)歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫(huà)面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了!”的贊嘆聲。接著我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫(huà)面中的什么最美呢?”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織，變成一段話(huà)，讓孩子看著圖，聽(tīng)著我如詩(shī)的介紹，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神，仿佛陶醉在了畫(huà)中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中。
古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過(guò)范讀，通過(guò)不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽(tīng)老師的第一遍朗讀，要求是聽(tīng)準(zhǔn)字音。因?yàn)槁?tīng)讀識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節(jié)奏，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，于是，我利用了詩(shī)歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，然后對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌讓孩子吟誦，吟誦出詩(shī)的味道，吟誦出對(duì)詩(shī)歌的理解。
然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解，我將每句詩(shī)的順序打亂了，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái)。通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃?shī)句意思和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解了。
在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫(huà)面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣?是聽(tīng)課習(xí)慣不好?是形式較為單一?我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。
詠鵝感悟體會(huì)篇十三
“體會(huì)與感悟心得體會(huì)”
第一段： 簡(jiǎn)介
體會(huì)與感悟是人們?cè)诮佑|與經(jīng)歷中獲得的深刻思考和領(lǐng)悟，是寶貴的財(cái)富和獨(dú)特的人生體驗(yàn)。從日?，嵤碌酱笫乱椋瑥膫€(gè)人修養(yǎng)到人際關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)通過(guò)體會(huì)與感悟不斷提升自己，感悟生活中的真諦。在探索人生的道路上，我們積累了豐富的體會(huì)與感悟，這些經(jīng)驗(yàn)與感悟是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我們?nèi)松飞系闹改厢槨?/p>
第二段：人際關(guān)系中的體會(huì)與感悟
在與他人相處的過(guò)程中，我們會(huì)獲得許多關(guān)于人際關(guān)系的體會(huì)與感悟。首先，真誠(chéng)的心態(tài)是建立和諧人際關(guān)系的基石。通過(guò)親身體會(huì)，我們了解到只有真心待人，才能贏得他人的信任和尊重。同時(shí)，我們還懂得了傳遞友善與積極能量的重要性，因?yàn)橐粋€(gè)友善的笑容或是一句贊美能夠改善他人的情緒，增加彼此之間的喜愛(ài)和快樂(lè)。這些體會(huì)與感悟不僅指引著我們與他人相處的原則，也讓我們成為更好的人。
第三段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的體會(huì)與感悟
在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不斷積累各種體會(huì)與感悟。首先，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，需要毅力和耐心。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們學(xué)會(huì)了克服困難和挫折，持之以恒地追求目標(biāo)。同時(shí)，我們也明白了知識(shí)的淵博性和無(wú)限性，體會(huì)到了自己的渺小與未知的世界。在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上，體會(huì)與感悟讓我們成為更加謙虛、堅(jiān)韌和睿智的人。
第四段：心理成長(zhǎng)的體會(huì)與感悟
心理成長(zhǎng)是人一生中至關(guān)重要的一部分。在面對(duì)困難、挫折和壓力時(shí)，我們會(huì)獲得許多心理成長(zhǎng)的體會(huì)與感悟。首先，我們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心是克服困難的關(guān)鍵。通過(guò)深入的思考和自我調(diào)適，我們懂得了如何轉(zhuǎn)變消極情緒為積極的力量。同時(shí)，我們還明白到與他人交流和傾訴的重要性，因?yàn)橥ㄟ^(guò)分享我們的痛苦，我們能夠得到他人的支持與理解。這些體會(huì)與感悟使我們成為更加堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)和富有同理心的人。
第五段：對(duì)生活的體會(huì)與感悟
對(duì)于生活的體會(huì)與感悟，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與感受。在生活的點(diǎn)滴中，我們獲得了沉思和啟發(fā)。我們體會(huì)到了珍惜每一天、感恩每一個(gè)人和事物的重要性。我們嘗試不斷地從容地面對(duì)生活的起伏與變化，學(xué)會(huì)從失敗和挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)體會(huì)與感悟，我們領(lǐng)悟到了生活的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。
結(jié)尾段：總結(jié)
體會(huì)與感悟是人生的財(cái)富，是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。不論是在人際關(guān)系中的體會(huì)與感悟，還是在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、心理成長(zhǎng)乃至生活中的體會(huì)與感悟，都是我們?nèi)松袑氋F的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)體會(huì)與感悟，我們成為更加智慧、成熟和充實(shí)的人。讓我們堅(jiān)持體會(huì)，繼續(xù)感悟，不斷成長(zhǎng)，創(chuàng)造出更加美好的人生。
詠鵝感悟體會(huì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞古詩(shī)--理解故事內(nèi)容，從古詩(shī)中了解大白鵝基本特征。
1.幼兒欣賞古詩(shī)：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩(shī)的名字嗎？讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的古詩(shī)吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項(xiàng)向天歌”？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）。
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩(shī)邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
1.教師運(yùn)用古詩(shī)中的四句話(huà)進(jìn)行示范講解：
鵝，鵝，鵝（畫(huà)一個(gè)大2），
曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫(huà)成一個(gè)大身體）。
白毛浮綠水（畫(huà)翅膀），紅掌撥清波（畫(huà)出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導(dǎo)幼兒添畫(huà)藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等。
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫(huà)長(zhǎng)，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩(shī)關(guān)注作品，感受古詩(shī)美與繪畫(huà)美的結(jié)合。
1.師生一邊念古詩(shī)一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，古詩(shī)念完最后被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛?lái)介紹。
2.說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美？它美在哪里？
詠鵝感悟體會(huì)篇十五
詠鵝是一首經(jīng)典的古詩(shī)，由唐代詩(shī)人駱賓王所作。在我讀完這首詩(shī)后，我深感這首詩(shī)不僅形象生動(dòng)地描繪了小鵝的可愛(ài)形態(tài)，還通過(guò)小鵝的行為，給予了我很多啟示和感悟。下面將從詩(shī)歌的精神內(nèi)涵、文化傳承、以及對(duì)我個(gè)人的啟示三個(gè)方面展開(kāi)，分享我對(duì)詠鵝的閱讀心得。
首先，詠鵝的精神內(nèi)涵讓我深思。這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)小鵝真實(shí)的生活狀態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于生命力的贊美和對(duì)于純真天性的歌頌。小鵝在清晨被喚醒后迅速走出房子，歡快地戲水和覓食，這些活潑有趣的動(dòng)作使人忍不住為它們豎起大拇指。以古詩(shī)的形式來(lái)贊美小鵝，詩(shī)人將這種贊美與人生的真善美相聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)祟?lèi)往往被各種雜念所困擾，容易迷失方向，而小鵝則是一種純真、單純、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的表現(xiàn)。在小鵝身上，我們看到了生活的樂(lè)觀(guān)態(tài)度和對(duì)世界的單純熱愛(ài)，這是每個(gè)人都應(yīng)該追求的境界。
其次，詠鵝作為一首經(jīng)典的古詩(shī)，承載了深厚的文化傳承。古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它不僅是中華文化的瑰寶，也是中華民族的精神符號(hào)。通過(guò)閱讀詠鵝這首詩(shī)，我對(duì)詩(shī)人的才華和智慧深感敬仰。詠鵝用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言刻畫(huà)出了小鵝天真活潑的形象，每個(gè)字都別出心裁，選擇恰到好處，使詩(shī)歌生動(dòng)有趣，讀來(lái)令人陶醉。由此，我體會(huì)到了古人的文詞造詣，也更加堅(jiān)信經(jīng)典詩(shī)詞的寶貴性，希望能更加深入了解古人的智慧和文化底蘊(yùn)，傳承并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
最后，詠鵝給予了我個(gè)人的啟示。詩(shī)歌中的小鵝勤奮刻苦，對(duì)于生活充滿(mǎn)熱情和好奇心。它們沒(méi)有被繁瑣的世俗紛擾所困擾，只是簡(jiǎn)單地享受每一天的晨曦和清新空氣。這讓我想到了自己，繁忙的生活讓我經(jīng)常迷失在瑣碎的事務(wù)中，很難保持清醒的頭腦和淡定的心態(tài)。詠鵝告訴我，生活的意義并不在于追求功名利祿或者別人的眼光，而在于能夠真正體驗(yàn)生活的美好，發(fā)現(xiàn)身邊的價(jià)值和快樂(lè)。因此，我要學(xué)會(huì)像小鵝一樣保持一顆平常心，珍惜眼前擁有的，不被外界的選擇所左右。只有在這樣的狀態(tài)下，我才能更好地拓展自己的視野，追求更高的目標(biāo)。
總之，讀完《詠鵝》這首古詩(shī)，我對(duì)小鵝們天真活潑的形象有了更深的感受，并從詩(shī)歌中體味到了詩(shī)人的智慧和對(duì)生命的歌頌。這首詩(shī)也讓我意識(shí)到了古人的文化傳承和古詩(shī)的寶貴性，更加努力地學(xué)習(xí)和傳承中華文化。最后，詠鵝還給予了我個(gè)人的啟示，教會(huì)我如何保持一顆平常心去看待生活，珍惜眼前的一切，不被外界的誘惑所左右。通過(guò)對(duì)詠鵝的閱讀和思考，我深刻地體會(huì)到詩(shī)歌的力量和價(jià)值，也更堅(jiān)定了自己對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作和文化傳承的熱愛(ài)和追求。
詠鵝感悟體會(huì)篇十六
詠鵝是一首中國(guó)古代兒歌，被廣大讀者所喜愛(ài)。作為一首經(jīng)典的作品，它蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的社會(huì)寓意。閱讀這首兒歌，讓我深受啟發(fā)，感悟到人們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的不如意和困境，以及在困難中堅(jiān)持追求的重要性。下面將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业拈喿x心得體會(huì)。
首先，詠鵝通過(guò)兒時(shí)的游戲與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了巧妙的對(duì)比，使人們深刻地體會(huì)到背離真實(shí)的現(xiàn)實(shí)。兒時(shí)的游戲是美好而隨意的，而現(xiàn)實(shí)生活卻常常帶來(lái)種種的壓力和困境。作者通過(guò)描繪鵝嘴下咬住麥稈的情景，形象地反映了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)面前的無(wú)助感，令人感嘆現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性。
其次，在詠鵝中，我感受到了對(duì)生活的積極態(tài)度。兒歌中的小主人公盡管身處困境，卻仍然充滿(mǎn)了樂(lè)觀(guān)向上的精神。它的“背影”被流傳千古，正是因?yàn)樗安魂P(guān)風(fēng)月，無(wú)問(wèn)西東”的精神。這種樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度，告訴我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，應(yīng)該保持一顆平常心，用積極的態(tài)度去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，才能夠真正享受到生活帶來(lái)的美好。
再次，詠鵝還讓我深切體會(huì)到毅力的力量。小主人公與鵝玩耍的場(chǎng)景中，小主人公不厭其煩地唱著“合在湖中游，映在雨滴上”的歌曲。盡管這只鵝在兒歌中常常被戲謔，卻并沒(méi)有放棄。這種堅(jiān)持不懈的精神告訴我們，無(wú)論面對(duì)怎樣的困難和挫折，只要堅(jiān)持追求，就一定能夠取得成功。
此外，在詠鵝中，我也感受到了愛(ài)的力量。小主人公關(guān)心鵝的身體健康，用溫暖的語(yǔ)調(diào)唱著“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”，這種關(guān)愛(ài)和溫情的表達(dá)，使人感受到愛(ài)和被愛(ài)的美好。正是因?yàn)閻?ài)的存在，小主人公與鵝之間的游戲才能繼續(xù)進(jìn)行下去，兩者之間形成了一種互相依偎的關(guān)系。這種關(guān)愛(ài)的精神，讓我明白了人與人之間的關(guān)系的重要性。
最后，在詠鵝中，我還透過(guò)兒歌反思了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問(wèn)題。兒歌中的小主人公寵愛(ài)鵝卻不養(yǎng)人，暗示著現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有些人對(duì)動(dòng)物關(guān)愛(ài)有加，卻對(duì)人類(lèi)漠不關(guān)心。這讓我深感可悲，也讓我反思自己，提醒自己在生活中要秉持著公平、平等的原則，不應(yīng)該只關(guān)心自己的利益，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)他人。
總體來(lái)說(shuō)，詠鵝這首兒歌不僅展示了童真與樂(lè)觀(guān)，更蘊(yùn)含了深刻的哲理，引人深思。通過(guò)閱讀詠鵝，我學(xué)到了積極面對(duì)生活的態(tài)度，懂得堅(jiān)持不懈的努力，感受到了愛(ài)的力量，以及深切反思了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的人喜歡詠鵝，從中汲取智慧，感受到美的力量，成為一個(gè)更好的人。
詠鵝感悟體會(huì)篇十七
詠鵝是中國(guó)兒童文學(xué)中的經(jīng)典之作，深受廣大兒童和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。這本小書(shū)不僅內(nèi)容豐富，而且可以激發(fā)兒童的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)前教育尤其重要。近日，我參加了一次詠鵝學(xué)前教育觀(guān)摩活動(dòng)，深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自身體會(huì)和認(rèn)識(shí)，談一下詠鵝對(duì)學(xué)前教育的意義和教育價(jià)值。
首先，詠鵝寓教于樂(lè)，是一本兒童啟蒙讀物。在閱讀詠鵝的過(guò)程中，孩子們不僅可以了解到動(dòng)物世界的生態(tài)和習(xí)性，還可以從詠鵝中感受到文字語(yǔ)言中的魅力。詠鵝中的字句簡(jiǎn)單又不失生動(dòng)，整本書(shū)像一幅五彩繽紛的畫(huà)卷，呈現(xiàn)給孩子們一個(gè)充滿(mǎn)趣味和想象的世界。詠鵝這本書(shū)不僅啟發(fā)了孩子們的閱讀興趣，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
其次，詠鵝強(qiáng)調(diào)了守望、珍惜、愛(ài)護(hù)自然和動(dòng)物的意識(shí)。在現(xiàn)代都市化的背景下，兒童很容易忽略自然界的存在和價(jià)值。而詠鵝恰恰是一篇喚醒兒童自然意識(shí)的好文章。詠鵝鵝舞起，碧水萬(wàn)家春，春意盎然的場(chǎng)景，讓孩子們看到了自然界的美好，激勵(lì)孩子們珍惜、愛(ài)護(hù)自然。同時(shí)，詠鵝一文也啟發(fā)了孩子們并建立了對(duì)動(dòng)物的正確態(tài)度，懂得鳥(niǎo)獸的生死、育種和生長(zhǎng)，知道如何尊重它們、熱愛(ài)它們，讓孩子們從小就形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
再次，詠鵝也體現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)門(mén)檻的確定性和階段性。學(xué)前兒童正處于知識(shí)積累和語(yǔ)言識(shí)別關(guān)鍵期，此時(shí)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童生理和心理特點(diǎn)，充分考慮孩子們的興趣和掌握能力，從而確定學(xué)習(xí)的門(mén)檻和階段。如詠鵝這篇文章，它的制作和編寫(xiě)既考慮到了孩子們的年齡和認(rèn)知能力，又考慮到了孩子們的文學(xué)審美情趣和趣味性。整篇文章篇幅短小、簡(jiǎn)單明了、便于口背，孩子們很容易就能掌握，具有一定的啟發(fā)性和教育價(jià)值。
最后，詠鵝也體現(xiàn)了教師在學(xué)前兒童教育中的重要作用。教師在學(xué)前教育中扮演著重要的角色，要不斷剖析和研究學(xué)前兒童的認(rèn)知狀態(tài)和心理特點(diǎn)，不斷引入兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題和故事，在孩子們心中埋下知識(shí)的種子，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)前兒童足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)有耐心地指導(dǎo)他們，讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。正如詠鵝這篇文章的作者——鄭板橋，他以鵝的形象，將對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)自然的熱愛(ài)，以及對(duì)中國(guó)文化優(yōu)雅的追求傳遞給了我們，激發(fā)和啟迪了我們的思想和情感。
綜上所述，詠鵝作為兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅讓孩子們能夠感受到人與自然之間的親密關(guān)系，還可以激發(fā)孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，在教育界具有重要的意義和價(jià)值。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，教育更是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，讓我們?cè)诿總€(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡上，用心守望，伴隨他們茁壯成長(zhǎng)。
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