心得體會(huì)可以促使我們思考，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法?？偨Y(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有條理，將觀點(diǎn)和感悟清晰地表達(dá)出來(lái)。閱讀范文是提高寫作能力的重要途徑，希望大家通過閱讀范文，掌握一些寫作技巧和方法。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)說題是一種很有趣的問題，它不僅能夠鍛煉我們解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。首先，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性；其次，清晰明了的語(yǔ)言和布局對(duì)于解題過程的推進(jìn)至關(guān)重要；再次，數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；此外，數(shù)學(xué)說題也可以與實(shí)際生活情景相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)；最后，階段性評(píng)估和回顧是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。
首先，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性。通過思考和解決數(shù)學(xué)說題，學(xué)生們可以不斷提升自己的解決問題的能力。一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該處于學(xué)生的能力范圍之外，讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過程中挑戰(zhàn)自己的思維方式和方法。同時(shí)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題也應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生們從中獲得新的思考方式和解決問題的技巧。例如，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用圖形來(lái)解決問題或者運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析。
其次，清晰明了的語(yǔ)言和布局對(duì)于解題過程的推進(jìn)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免使用過于復(fù)雜或模糊的語(yǔ)言。清晰明了的語(yǔ)言和布局可以幫助學(xué)生快速理解問題的意義和要求，節(jié)省解題時(shí)間并提高解題效率。一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該從問題的背景描述開始，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題解決的步驟和方法。在布局上，可以使用表格、圖表或者流程圖來(lái)清晰地呈現(xiàn)問題和解題思路，提供有序的信息和線索。
再次，數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門需要合作思維和合作能力的學(xué)科。通過合作解決數(shù)學(xué)說題，學(xué)生們可以互相借鑒和補(bǔ)充對(duì)方的思路和解法，提高團(tuán)隊(duì)的整體解題效果。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，可以設(shè)置合作任務(wù)，讓學(xué)生們相互合作、共同解決問題。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們形成小組，共同探討和交流解題過程中的思路和策略，分享解題的經(jīng)驗(yàn)和心得。
此外，數(shù)學(xué)說題也可以與實(shí)際生活情景相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，難以讓學(xué)生們直接感受到其實(shí)際應(yīng)用的意義。通過將數(shù)學(xué)說題與實(shí)際生活情景相結(jié)合，我們可以讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)說題，讓學(xué)生們思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問題，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后，階段性評(píng)估和回顧是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的每個(gè)階段所需要的知識(shí)和技巧，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和回顧。階段性評(píng)估可以幫助學(xué)生了解自己在解題過程中的弱點(diǎn)和問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。回顧可以幫助學(xué)生們總結(jié)和歸納解題過程中的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高他們解決類似問題的能力。
綜上所述，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性，清晰明了的語(yǔ)言和布局對(duì)于解題過程的推進(jìn)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與實(shí)際生活情景相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。階段性評(píng)估和回顧是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助學(xué)生不僅解決問題，更全面地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。希望通過我的這些心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹以跀?shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)中有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）。
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直在思考如何設(shè)計(jì)出更好的課程，讓學(xué)生更易于理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用它。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，下面將對(duì)這些心得進(jìn)行總結(jié)和分享。
設(shè)計(jì)好的數(shù)學(xué)課程需要著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，我們要充分考慮當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和掌握情況，然后可以根據(jù)這些信息設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)點(diǎn)、技能和思維模式。其次，我們需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)，例如，老師在課堂上可以注重讓學(xué)生在實(shí)踐中理解內(nèi)容，使用案例和模型來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以及運(yùn)用不同的題型和輔助材料來(lái)提高教學(xué)效果。最后，在課程設(shè)計(jì)過程中，我們還需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用其所學(xué)知識(shí)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要。對(duì)于中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性很高，如果我們只是停留在一味地傳授知識(shí)而忽略了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，則教學(xué)效果必然會(huì)受到影響。因此，我會(huì)先對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)水平進(jìn)行檢測(cè)和分析，然后在課程設(shè)計(jì)中制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。
此外，注重實(shí)踐應(yīng)用也是我的課程設(shè)計(jì)心得之一。我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問題相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在我教學(xué)時(shí)，我會(huì)針對(duì)實(shí)際問題設(shè)計(jì)不同類型的題目，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課后加深學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解。
最后，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)還需要注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)偏好和需求。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們需要選擇適合不同學(xué)生的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的主動(dòng)性。
第四段：實(shí)踐效果（400字）。
在我的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我獲得了不少積極的結(jié)果。首先，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的實(shí)踐能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我也能夠更加詳細(xì)地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和需要，導(dǎo)致我的教學(xué)目標(biāo)更加具體化和針對(duì)性更強(qiáng)。最后，在教學(xué)過程中，學(xué)生成績(jī)明顯提高，他們的學(xué)習(xí)效率也有所提高。
第五段：總結(jié)（100字）。
綜上所述，在課程設(shè)計(jì)中，注重教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)生個(gè)性化需求都是非常重要的。我們需要靈活運(yùn)用不同的方法和策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過不斷地實(shí)踐和反思，我們可以不斷地完善數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的幫助。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇三
作為一名數(shù)學(xué)課程的教師，我一直在探索如何設(shè)計(jì)出更加科學(xué)高效的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，掌握一定的數(shù)學(xué)思維和解題技巧。在實(shí)踐中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)新方法，不斷完善自己的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，今天我就談一下自己的心得體會(huì)。
二、教材的選用與使用。
教材的選用和使用對(duì)于數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在選擇教材時(shí)，我注重教材的易懂程度、實(shí)用性以及適應(yīng)性。對(duì)于不同的學(xué)生，采取針對(duì)性教學(xué)，將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解清晰易懂并且注重實(shí)例分析的方法有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理解和思維方法的提高。同時(shí)，加強(qiáng)教材與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)講解，可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的講授方法已不能滿足學(xué)生的需求，如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維和解題技巧成為老師們的重要任務(wù)。我采用不同的教學(xué)方法，比如說以閱讀的方式讓學(xué)生貼近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解并落實(shí)到應(yīng)用實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
四、課程布置。
我會(huì)在每堂課結(jié)束之后給學(xué)生布置針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)題，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的授課環(huán)境。
五、課堂教學(xué)的安排。
在授課時(shí)，我注重掌握好課堂時(shí)間的分配，采取靈活多樣的教學(xué)方式，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)弱勢(shì)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為思維活躍、知識(shí)淵博的人。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，此外還可以加強(qiáng)互動(dòng)答疑，鼓勵(lì)學(xué)生們穿著像是LM做錯(cuò)程序的T恤、解答我們提出的數(shù)學(xué)難題，構(gòu)建一個(gè)和諧、愉悅、高效的課堂氛圍。
結(jié)語(yǔ)。
以上就是我對(duì)于數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。在實(shí)踐中，我仍在不斷探索和嘗試著更好的方法，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，更懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值和重要性。希望以后能夠更好的發(fā)揮老師的作用，對(duì)學(xué)生有更好的實(shí)質(zhì)幫助，共創(chuàng)輝煌。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門抽象而晦澀的學(xué)科，但卻是一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐。在教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，是每位數(shù)學(xué)教師所追求和思考的問題。我在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)，總結(jié)為五個(gè)方面：注重基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用、多元教學(xué)、生動(dòng)形象和注意細(xì)節(jié)。
首先，注重基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，當(dāng)前面的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，后面的學(xué)習(xí)就必然會(huì)受到極大的影響。因此，在教學(xué)中必須要注重基礎(chǔ)。單元?jiǎng)傞_始時(shí)，要把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)剖析透徹，讓學(xué)生了解其的必要性和形式，使學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)技能。在掌握了基礎(chǔ)后，適時(shí)引入新的概念，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握更深層次的知識(shí)。同時(shí)，通過綜合練習(xí)和考試，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)的掌握，使學(xué)生打牢基礎(chǔ)，便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。
其次，靈活運(yùn)用：數(shù)學(xué)是一門需要靈活運(yùn)用的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過大量的例題練習(xí)和探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和靈活運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠迅速識(shí)別問題所在，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題。另外，多采用數(shù)學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第三，多元教學(xué)：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而學(xué)生也因年齡、興趣和基礎(chǔ)的不同有不同的接受能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的需求。在教學(xué)中，我通過數(shù)學(xué)趣味生活等多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，我采用預(yù)習(xí)、講解、練習(xí)和小組討論等多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握知識(shí)。
第四，生動(dòng)形象：數(shù)學(xué)是一門抽象而晦澀的學(xué)科，如果在教學(xué)過程中枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生失去興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重生動(dòng)形象的呈現(xiàn)。教師可以利用電子板書等多種輔助教學(xué)手段，生動(dòng)展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和概念，讓學(xué)生能夠形象地理解和感悟數(shù)學(xué)的魅力。
最后，注意細(xì)節(jié)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，細(xì)節(jié)決定成敗。教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，對(duì)于學(xué)生提出的問題要認(rèn)真解答，尤其是初學(xué)者，更是需要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。另外，教師要注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰，表達(dá)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、易懂，在教學(xué)中避免使用生疏的數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得明。
總之，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W而又具有魅力的學(xué)科。在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用、多元教學(xué)、生動(dòng)形象和注意細(xì)節(jié)，這五個(gè)方面是關(guān)鍵。希望更多的數(shù)學(xué)教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重創(chuàng)新，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，享受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇五
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)微課作為一種新興的教學(xué)形式，受到了越來(lái)越多教育者的關(guān)注和認(rèn)可。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也積極探索并運(yùn)用數(shù)學(xué)微課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的重要性，以下將從分層設(shè)計(jì)、生動(dòng)激勵(lì)等角度進(jìn)行總結(jié)和心得分享。
首先，數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的第一個(gè)關(guān)鍵是分層設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往一次性講解完一整節(jié)課的內(nèi)容，而在微課的設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)將課程內(nèi)容劃分成小的知識(shí)點(diǎn)，以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)微課來(lái)呈現(xiàn)，效果更佳。通過細(xì)分知識(shí)點(diǎn)并設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以更好地消化吸收知識(shí)。此外，分層設(shè)計(jì)還有助于師生互動(dòng)，教師可以在每個(gè)微課結(jié)束后針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)的糾錯(cuò)和追蹤，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
其次，生動(dòng)激勵(lì)是數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，學(xué)生往往難以產(chǎn)生興趣和主動(dòng)參與。因此，在微課設(shè)計(jì)中，我注重采用生動(dòng)的教學(xué)方法和案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，我會(huì)選取一些有趣的實(shí)際例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念，通過引入問題情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的樂趣。此外，我還會(huì)在微課中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小測(cè)驗(yàn)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再次，數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)還需要注重多媒體的運(yùn)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了全新的可能性。我會(huì)利用圖像、聲音和視頻等多媒體資源，為微課設(shè)計(jì)增添亮點(diǎn)。通過圖片和圖表的展示，我可以更直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和公式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，聲音和視頻的運(yùn)用也可以創(chuàng)造更逼真的情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
此外，數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)還需要注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不一樣，因此，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)非常重要。在微課設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平和掌握情況設(shè)置不同難度的題目，并提供不同程度的提示，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和反饋，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
最后，數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反思。在微課結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)驗(yàn)和小練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，我也會(huì)在教學(xué)過程中不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提高微課設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。只有通過不斷的評(píng)估和反思，才能更好地改進(jìn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要細(xì)致考量和不斷嘗試的工作。通過分層設(shè)計(jì)、生動(dòng)激勵(lì)、多媒體運(yùn)用、個(gè)性化教學(xué)和評(píng)估反思等方面的努力，我相信數(shù)學(xué)微課的教學(xué)效果會(huì)不斷提高。希望未來(lái)能夠繼續(xù)在數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)上深耕細(xì)作，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)微課的出現(xiàn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提供了全新的機(jī)會(huì)和方式。作為一名數(shù)學(xué)教師，我非常愿意嘗試這種新的教學(xué)方式，以期能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。在過去的一段時(shí)間里，我進(jìn)行了多次數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望可以與大家共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：靈活的課程結(jié)構(gòu)（200字）。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)靈活的課程結(jié)構(gòu)十分重要。可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)選擇合適的內(nèi)容和教學(xué)方法，并將課程分為不同的小節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣的靈活性可以更好地滿足學(xué)生的不同需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過合理的時(shí)間規(guī)劃與安排，我可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，確保每一部分都可以順利進(jìn)行。這種靈活的課程結(jié)構(gòu)不僅增加了學(xué)生的主動(dòng)參與度，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段：生動(dòng)的教學(xué)方式（300字）。
應(yīng)用生動(dòng)的教學(xué)方式也是數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)中的一大亮點(diǎn)。通過利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，我可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和意義。同時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用一些游戲化教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在解決一元一次方程時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生演算故事中的問題，通過角色扮演和互動(dòng)讓學(xué)生更好地理解問題的解決過程。
第四段：個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式（300字）。
數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。我嘗試過分層教學(xué)，將學(xué)生按照能力進(jìn)行分組，并提供不同難度的數(shù)學(xué)題目，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和答題情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，確保每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。這樣的個(gè)性化教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問題和不足。我需要更多地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也意識(shí)到了數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的令人振奮之處，它可以為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和方式。在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，提高自己的數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)能力，并積極推廣數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法，為更多的學(xué)生帶去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的科學(xué)，而數(shù)學(xué)思維在解題過程中扮演著重要的角色。數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的有效方式，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我深受啟發(fā)和感悟。下面我將通過講述我的心得體會(huì)，分享關(guān)于數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。
首先，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)說題應(yīng)該與學(xué)生生活相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，通過設(shè)計(jì)與購(gòu)物有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)應(yīng)該突出問題的情境性。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，要注重情境的設(shè)置，讓問題具有一定的情節(jié)，創(chuàng)造出一種有趣的、引人入勝的氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考欲望，使他們主動(dòng)投入到問題的解決過程中。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小明和小紅比拼排球技巧的問題，通過情境化的描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)于排球技巧的思考，從而推進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
再次，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)需注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于問題的敏感性和主動(dòng)解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提高問題意識(shí)。例如，一個(gè)關(guān)于跳繩比賽排名問題的說題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于排名規(guī)則的思考，從而培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問題的敏感性和解決問題的能力。
此外，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。合作與交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要要求。通過設(shè)計(jì)需要合作和交流的數(shù)學(xué)說題，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的數(shù)學(xué)游戲問題，讓學(xué)生在小組中共同合作，相互交流解題思路，從而提高他們的合作和交流能力。
最后，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新和獨(dú)立思考的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)也要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。通過設(shè)置一些開放性的問題或自主探究的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題、尋找解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的說題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋找不同的解決思路，從而提高他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。
總之，數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的過程。通過關(guān)注實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、情境設(shè)置、問題意識(shí)、合作交流和創(chuàng)新獨(dú)立思考等方面，我們可以更好地設(shè)計(jì)和使用數(shù)學(xué)說題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。相信隨著數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的不斷完善和優(yōu)化，數(shù)學(xué)教學(xué)將更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將得到更好的提升。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇八
隨著教育的發(fā)展和改革，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷完善和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)說題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式，對(duì)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力有著重要的培養(yǎng)作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了許多數(shù)學(xué)說題，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。下面我將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從問題定位、思維激活、材料選擇、答案判斷和問題拓展等方面進(jìn)行探討。
首先，問題定位是設(shè)計(jì)一道好的數(shù)學(xué)說題的基礎(chǔ)。問題定位要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科要求，將問題設(shè)置在學(xué)生容易理解和接受的范圍內(nèi)，同時(shí)又要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)說題：“張三帶了一半的巧克力和一半的蘋果，李四帶了三分之一的巧克力和三分之一的橘子，誰(shuí)帶的水果多？”這個(gè)問題能夠讓學(xué)生積極參與并進(jìn)行思考，從而提高他們的分?jǐn)?shù)比較能力和邏輯思維能力。
其次，思維激活是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在問題定位后，我常常運(yùn)用寓教于樂的方式來(lái)激活學(xué)生的思維。通過與學(xué)生的互動(dòng)和討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和推理，提高他們的思維靈活性和創(chuàng)造力。比如，在講解圖形的相似性時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)說題：“兩架飛機(jī)從同一地點(diǎn)起飛，以相同的速度和相同的角度向東飛行，飛行一段時(shí)間后，在一個(gè)點(diǎn)同時(shí)垂直向上飛行，為什么它們的航跡是相似的？”通過這個(gè)問題的提出，學(xué)生可以從不同的角度思考和解答，充分激發(fā)他們的思維潛能。
第三，材料選擇是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，材料的選取要具有一定的代表性和可操作性，能夠引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注。同時(shí)，材料要與問題緊密結(jié)合，有助于學(xué)生理解和解答問題。例如，在講解概率問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)說題：“小明每天上學(xué)都會(huì)隨機(jī)選一個(gè)雞蛋吃，現(xiàn)在他已經(jīng)連續(xù)吃了10天的雞蛋，每天吃的雞蛋都不一樣，按照概率，小明連續(xù)吃同一個(gè)雞蛋的概率是多少？”通過這個(gè)問題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的概率思維，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到概率在生活中的應(yīng)用。
接下來(lái)，答案判斷是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)不可忽視的一環(huán)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，對(duì)答案的判斷要清晰準(zhǔn)確。我們要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，把答案直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)自己的答案進(jìn)行判斷。例如，在講解線性方程組時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)說題：“有兩個(gè)數(shù)字，它們的和是10，且其中一個(gè)比另一個(gè)大2，這兩個(gè)數(shù)字各是多少？”我會(huì)讓學(xué)生先通過代數(shù)方式解答問題，然后再通過圖像方式驗(yàn)證答案的正確性，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固和驗(yàn)證解答的正確性。
最后，問題拓展是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。在學(xué)生成功解答了問題后，我們可以進(jìn)一步提出一些拓展問題，深化學(xué)生對(duì)該問題的理解和運(yùn)用能力。通過問題的拓展，我可以鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在講解判定圖形相似時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)拓展問題：“如果一個(gè)三角形與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角分別相等，它們是相似的嗎？”這個(gè)問題能夠加深學(xué)生對(duì)相似性判斷的理解和應(yīng)用，提高他們的解決問題的能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)要注重問題定位、思維激活、材料選擇、答案判斷和問題拓展等環(huán)節(jié)。只有在設(shè)計(jì)過程中全面考慮這些因素，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過不斷的實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，我相信我會(huì)設(shè)計(jì)出更多更具有挑戰(zhàn)性和針對(duì)性的數(shù)學(xué)說題，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，它通過問題提出、研究和解決的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。我在參與數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，深感數(shù)學(xué)的魅力和趣味，也從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的問題。
在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，問題的選擇至關(guān)重要。一個(gè)好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們探索問題的本質(zhì)。在我參與的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題是如何證明勾股定理。這個(gè)問題涉及到幾何和代數(shù)的知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的邏輯思維有一定的要求，也需要他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合和靈活運(yùn)用。通過解決這個(gè)問題，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了證明的方法和技巧，也加深了對(duì)勾股定理的理解。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。在我參與的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意到一些學(xué)生對(duì)問題的分析和解決思路依賴過于明顯，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，提醒他們不要輕易放棄，通過嘗試和實(shí)踐來(lái)解決問題。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生們逐漸提高了獨(dú)立解決問題的能力，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的理解和興趣。
第四段：合作與交流。
在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，合作與交流起著至關(guān)重要的作用。通過與同學(xué)們的合作與交流，我深感團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。在合作中，每個(gè)人可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，共同解決問題。在交流中，大家可以分享自己的思考和解決方法，互相啟發(fā)和提高。在我參與的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試了與同學(xué)們積極地交流和合作，這不僅使我對(duì)問題的理解更加深入，也拓寬了我的思維和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，我深刻理解到數(shù)學(xué)的美妙和博大精深。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，鍛煉了我的邏輯思維和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)參與數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，并不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我相信通過數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)這一有效的學(xué)習(xí)方式，我能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并將這些能力應(yīng)用到實(shí)際生活中。
在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇合適的問題、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、合作與交流是非常重要的。通過這些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我相信在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問題，并取得更好的成績(jī)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種鍛煉思維和培養(yǎng)能力的過程，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更深入，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)之路添加了更多的激情和動(dòng)力。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十
第一段：引言部分（大約200字）。
數(shù)學(xué)作為一門精密的科學(xué)，既包含了嚴(yán)密的邏輯推理，又充滿了豐富的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生中引發(fā)了廣泛的興趣和關(guān)注。在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計(jì)問題和解決問題的過程，提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。本文將從我個(gè)人的體驗(yàn)出發(fā)，分享我對(duì)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的一些心得和體會(huì)。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合（大約300字）。
數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)傳遞，更需要自己探索和發(fā)現(xiàn)。通過實(shí)踐中的探索，學(xué)生會(huì)更加深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理。對(duì)我來(lái)說，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加透徹，它不僅僅是無(wú)聊的公式和計(jì)算，而是一門富有魅力和創(chuàng)造力的科學(xué)。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作意識(shí)（大約300字）。
數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力，也提高了我的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要自己思考問題，提出解決方案，還需要與同學(xué)們合作討論。通過合作，我們能夠共同解決問題，發(fā)現(xiàn)不同的解決方法和思路。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作意識(shí)的方式，非常鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。
第四段：應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐意義（大約300字）。
數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)為我們提供了一個(gè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)中，我們會(huì)遇到各種實(shí)際生活中的問題，比如設(shè)計(jì)一個(gè)公交站點(diǎn)的最優(yōu)位置，或者計(jì)算一個(gè)物體的體積。通過解決這些實(shí)際問題，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用意義。這不僅提高了我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
第五段：結(jié)語(yǔ)（大約200字）。
通過數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要途徑。通過數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了自己的思考能力和合作精神。未來(lái)，在數(shù)學(xué)的旅途中，我將繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，用創(chuàng)造力和智慧探索數(shù)學(xué)的更多奧秘。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十一
隨著科技的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，微課成為了一種新型教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用也越來(lái)越受到重視。我近期在數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)過程中，積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在我將對(duì)這些體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，在數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)過程中，我發(fā)現(xiàn)形式多樣的教學(xué)資源對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性起到了重要的作用。通過在微課中添加一些動(dòng)畫、視頻或游戲等多媒體元素，我能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪制平面圖形的微課中，我通過使用動(dòng)畫演示平面圖形的構(gòu)造過程，并且精心設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)的學(xué)生積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)微課中，合理的難度設(shè)置對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和積極性的培養(yǎng)非常重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到過高的難度設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性，而過低的難度則容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理確定難度，使學(xué)生既能夠充分發(fā)揮自己的潛力，又不過于負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在微課中有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)微課中，激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果有著重要的影響。通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我能夠在微課中激勵(lì)學(xué)生積極參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)意愿。例如，在一個(gè)微課中，我設(shè)置了一個(gè)計(jì)分系統(tǒng)，學(xué)生在完成每個(gè)小任務(wù)時(shí)都有相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)累積到一定積分后，可以兌換一些小禮品。通過這樣的設(shè)置，學(xué)生們?cè)谖⒄n中變得更加積極主動(dòng)，他們以想要獲得高分和獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，從而達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
另外，語(yǔ)言的運(yùn)用也是數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)過程中需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)方面。由于微課的時(shí)間比較短，所以我們需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)講解問題和解決方案。避免使用晦澀的術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，盡可能用簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生易于理解。同時(shí)，為了增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我經(jīng)常在微課中設(shè)置提示或問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過這種方式，我能夠更好地與學(xué)生建立起溝通和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在微課中不僅能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，更能夠主動(dòng)地思考和參與。
綜上所述，數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣、難度、激勵(lì)機(jī)制和語(yǔ)言運(yùn)用等多個(gè)方面。只有在充分考慮了這些因素的前提下，我們才能夠設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣、溫馨感人、能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與并獲得學(xué)習(xí)的成果的微課。希望我在微課設(shè)計(jì)中得到的這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熀蛯W(xué)生有所啟發(fā)，共同推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的有效發(fā)展。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十二
我們五年級(jí)組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、對(duì)我們又和藹可親，沒有一點(diǎn)架子，總是對(duì)老師充滿了肯定與鼓勵(lì)。課題組的其他老師們，個(gè)個(gè)都很能干，上課、評(píng)課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動(dòng)形式。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報(bào)告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng)。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題。通過每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。面對(duì)植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
在這一年中，在聽課學(xué)習(xí)時(shí)，我也會(huì)不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境，觀察師生、生生的交流，觀察師生的評(píng)價(jià)與情感交流。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒、一次次原汁原味的爭(zhēng)論后，留下的是一次次知識(shí)的收獲、一次次能力的提升、一次次情感的滿足，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受著學(xué)習(xí)的快樂，品嘗著成功的喜悅。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十三
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有了深層次的理解，我感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。本課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：新課程基本理念;數(shù)與代數(shù)教學(xué)研究與設(shè)計(jì);空間與圖形教學(xué)研究與設(shè)計(jì);統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研究與設(shè)計(jì);實(shí)踐與綜合運(yùn)用教學(xué)研究與設(shè)計(jì)。在研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”的基礎(chǔ)上，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程的四個(gè)方面“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”展開，從內(nèi)容分析和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)維度對(duì)每部分內(nèi)容進(jìn)行探討。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的感受：
一、數(shù)學(xué)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分 ，義務(wù)教育是打基礎(chǔ)的教育，是每一個(gè)兒童接受正規(guī)教育的開始。小學(xué)到初中是給學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，這一階段的教育應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性表現(xiàn)在要為學(xué)生的成長(zhǎng)為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。普及性是從義務(wù)教育的任務(wù)考慮的。隨著普及義務(wù)教育的提出和逐步實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與之相適應(yīng)。數(shù)學(xué)教育要面向每一個(gè)學(xué)生，就是從普及教育的角度，為實(shí)現(xiàn)普及義務(wù)教育的目標(biāo)而設(shè)計(jì)和實(shí)施的。發(fā)展性是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使不同智力水平的學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生的智力水平都得到提高。發(fā)展性可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展;另一方面也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，不是一刀切，不是要求兒童都達(dá)到同一水平，應(yīng)該給那些能夠發(fā)展和可以發(fā)展的學(xué)生留有更多的空間，這種發(fā)展是學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生可以按照自己的需要，按照自己的潛能來(lái)發(fā)展。
二、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無(wú)窮;講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：
1、注意教態(tài)、語(yǔ)言力求生動(dòng)
在課堂上要注意態(tài)度，并通過多種方式，特別是通過幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
2、注意提問方法，激發(fā)學(xué)生積極思考
教師要使學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。注意提問方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。
3、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有趣起來(lái)
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
《標(biāo)準(zhǔn)》中提出向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要素材。內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。
本次課程改革中，數(shù)學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)域和范圍發(fā)生了很大變化。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用 4個(gè)領(lǐng)域。這與以往相比發(fā)生了很大變化。增加了實(shí)踐與綜合運(yùn)用這個(gè)領(lǐng)域，目的在于使學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、 統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化，使小學(xué)數(shù)學(xué)更加豐富多樣，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的問題。通過具有 現(xiàn)實(shí)性的問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的意義，能運(yùn)用數(shù)學(xué)表示事物，進(jìn)行交流。另一個(gè)問題是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，或者說教材的呈現(xiàn)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡教材的多樣性、趣味性，生活化和情境性，這是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。要讓大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，首先應(yīng)當(dāng)以活潑的形式，學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)教材的內(nèi)容。抽象的內(nèi)容更需要靈活的形式，更需要以行動(dòng)有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)方式的改變表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是外在的形式更加靈活多樣，二是為學(xué)生留有充分的活動(dòng)、想象與交流的空間，三是適當(dāng)采用故事的方式，表現(xiàn)問題的情境。
四、面向全體，重視非智力因素的培養(yǎng)
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。
特別是對(duì)于我們小學(xué)生，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著"愛"的原則，抓住各自的性格特點(diǎn)，盡心安撫，多關(guān)心和愛護(hù)，多給予鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，今后我要在備課時(shí)抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設(shè)計(jì)有數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(三)
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十四
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))
老師開課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開端是成功的一半?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學(xué)生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒興趣聽，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見。
第一次試教，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了 “一定”、 “不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(四)
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十五
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。在課題實(shí)施的過程中我們不僅承認(rèn)了幼兒的差異，適應(yīng)幼兒了差異，更應(yīng)該幼兒的尊重差異，并合理運(yùn)用差異，把差異作為一種資源來(lái)開發(fā)，實(shí)施因材施教策略，使不同的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：
一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異
我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時(shí)——尊重差異
教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時(shí)——考慮差異
在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)4篇。在評(píng)價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對(duì)性還有待加強(qiáng)。
數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(五)
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十六
近日，我們班參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)說課大賽，這是一次非常有意義的活動(dòng)。通過參加說課比賽，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，提高了自己的教學(xué)水平。下面，我將從前期準(zhǔn)備、演示環(huán)節(jié)、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、同學(xué)交流以及比賽收獲五個(gè)方面，詳細(xì)講述這次說課大賽的心得體會(huì)。
首先，前期準(zhǔn)備是說課成功的關(guān)鍵。在備課階段，我仔細(xì)研讀了教材，根據(jù)教材指標(biāo)明確了教學(xué)目標(biāo)，并畫好了具體教學(xué)流程圖。同時(shí)，我還通過查閱資料和咨詢老師，充實(shí)自己對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解和知識(shí)儲(chǔ)備。準(zhǔn)備過程中，我合理安排時(shí)間，組織學(xué)生集思廣益，研究備課綱要，提高備課的質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了備課的重要性和方法的靈活應(yīng)用。
其次，演示環(huán)節(jié)是展示教學(xué)理念和能力的關(guān)鍵。在演示環(huán)節(jié)中，我需要通過合理運(yùn)用教具和課件，生動(dòng)形象地展示課堂內(nèi)容。為了增加趣味性和互動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了一些小組合作和競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)。同時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題并自己解答，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。演示環(huán)節(jié)結(jié)束后，我反思了自己的表現(xiàn)，總結(jié)了優(yōu)缺點(diǎn)，并積極聽取評(píng)委的意見和建議。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是我們收獲的關(guān)鍵之一。評(píng)委根據(jù)每位參賽選手的教學(xué)方案和演示表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出專業(yè)的意見和建議。通過評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠清晰，課堂組織不夠緊密，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠豐富等。同時(shí)，評(píng)委還積極指出我的優(yōu)勢(shì)，比如在課堂教學(xué)中展示了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法和思路，這讓我對(duì)自己的教學(xué)能力充滿了信心。
同學(xué)交流是我在說課大賽中得到的另一個(gè)重要的收獲。在比賽結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次同學(xué)交流會(huì)。在交流會(huì)上，同學(xué)們紛紛分享自己的經(jīng)驗(yàn)和問題，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的一些教學(xué)方法和思路得到了同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞，同時(shí)也學(xué)到了其他同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。
最后，這次說課大賽讓我收獲了很多。首先，我加強(qiáng)了自己備課的能力和教學(xué)技巧，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，我通過評(píng)委點(diǎn)評(píng)和同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的教學(xué)工作做出了調(diào)整和改進(jìn)。最重要的是，這次說課大賽讓我更加熱愛數(shù)學(xué)教育，激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力。
總之，這次數(shù)學(xué)說課大賽是一次非常有意義且收獲頗豐的經(jīng)歷。通過前期準(zhǔn)備，演示環(huán)節(jié)，評(píng)委點(diǎn)評(píng)，同學(xué)交流以及比賽收獲五個(gè)方面的總結(jié)和反思，我對(duì)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平有了更為明確的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為培養(yǎng)學(xué)生成才做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十七
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉(xiāng)交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的工作方式、方法和經(jīng)驗(yàn)。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了，現(xiàn)在就我這半年來(lái)的工作生活情況，向領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào)：
我在城東小學(xué)擔(dān)任音樂專職教師，所教班級(jí)有四年段六個(gè)班、五年級(jí)（6）班和六年級(jí)1、2、3班，共十個(gè)班級(jí)，每周十六節(jié)課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中。如：積極配合所任班級(jí)的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目，并認(rèn)真做好評(píng)委工作。所指導(dǎo)的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎(jiǎng)第一名，并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎(jiǎng)。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結(jié)對(duì)，并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)觀摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
1.積極的和本校教師進(jìn)行溝通，虛心接受她們的批評(píng)教育，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽取有關(guān)教師的指導(dǎo)使我對(duì)到城東小學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
2.通過半年來(lái)的工作，使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3.在這學(xué)期的工作中，也使我認(rèn)識(shí)到要上好每一堂課不僅要學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更要從自身入手，在平時(shí)多鉆研教材認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按新課標(biāo)所提出的要求來(lái)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力獲取進(jìn)步。
4.繼續(xù)深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇十八
數(shù)學(xué)應(yīng)該結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
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