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航空貨運(yùn)知識論文篇一
“讀書”這個文字是個載體，它載體著無盡的容量。捉摸不透，需要我們在這無盡的容量遨游，暢想。我想每個人一出生都要和書有關(guān)聯(lián)，似乎是每個人必字擁有的，只有讀書才能改變一個人對一件事物的看法，人們都說書中只是出現(xiàn)無謂枯燥而煩悶的文字，其中并無什么，不，我要告訴你文字雖枯燥但你擁有它，它會幫你去改變什么，去擁有什么，他可以改變?nèi)说拿\(yùn)，他是開啟人生中最完美旅途的鑰匙，開啟它便能讓心靈得以釋放，與智者溝通。
知識改變命運(yùn)，這個字眼在我擁有記憶的時刻起，便聽過這句，它經(jīng)常伴著耳邊圍繞著，兒時有著天真活潑的面孔，向往向日葵的執(zhí)著每天對著自己的目標(biāo)有目地的去做呼吸運(yùn)動，向往蒲公英飛往自己所愛的地方生根扎地，太陽亦以改變向日葵的命運(yùn)，風(fēng)向可以改變蒲公英所去的方向，而我呢！我的命運(yùn)由誰來決定呢！“命中注定”的嗎？不！知識！是知識！知識會改變我們的目標(biāo)和命運(yùn)，我并不聰明，但我堅信知識能改變我，時而用此信念激勵自己，我知道兒時的愛迪生低能但他刻苦，鉆研成了所謂的天才，原本并不出色的命運(yùn)，變得人盡皆知。這也讓我堅信知識改變命運(yùn)的原因。
上高中了！在讀書生活中也許會疲憊會彷徨，當(dāng)一日日的付出挽回不了累累的碩果，前方的路撲朔迷離。我們迷茫著摸索，微微的光芒顫抖著。知識是知識，它引導(dǎo)我們。幫我們解決前所未有“絆腳石”它引導(dǎo)我們在書海世界里遨游，幫我們開拓一條與自己命運(yùn)截然不同的通道。命運(yùn)需要知識來改變。知識只愛勤奮之人擁有它要更去更懂得實(shí)踐這才縱使你真正的擁有它，當(dāng)你擁有知識時，你可以用自己豐富的知識維護(hù)自己和他人的權(quán)利，利益，擁有知識去解釋人們未解之謎，從而改變別人對你的看法，猛然你會發(fā)現(xiàn)你的生命和以前不同，實(shí)有韻味，色彩，或許你的命運(yùn)會因此而改變。
知識是永恒存在的，它也無限擴(kuò)張似乎它是用幸福的橋梁，也為命運(yùn)做出一個連接，它的曾經(jīng)有位名人曾說知識不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但他卻能改變?nèi)松慕K點(diǎn)不是嗎？縱使你生在農(nóng)村，但你也可以通過知識來完成你自己的夢想，沒有擁過知識的人碌碌無為，就好比智慧里面沒有書籍，那就成了鳥兒沒了翅膀，同樣如此人沒有了靈魂的軀殼，只用了自己雙手不停的勞作，一直在社會的基層奮斗，奮斗，還是奮斗，但你擁有知識時，好比鳥兒插上了一只翅膀，可以擁有自己的藍(lán)天自由飛翔，可以用智慧充實(shí)自己的軀殼，用智慧去奮斗使生命全面小康化。其實(shí)一切都有希望只要努力堅信知識改變命運(yùn)。相信自己，相信知識改變命運(yùn)！
讀書生涯，總是沉浸在學(xué)業(yè)中，直有知識改變命運(yùn)的道理我們都懂，那就讓我們不去擁有知識改變自己的命運(yùn)吧！讓我們充實(shí)生命質(zhì)量，擁有知識不改變現(xiàn)在的命運(yùn)。行動吧！
航空貨運(yùn)知識論文篇二
作為中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語文教育界同人關(guān)注。南開大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語文問題說――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯誤的議論文知識的影響，不少教師把這篇課文教錯了。時隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動了猛烈抨擊，發(fā)表《語文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來的很長一段時間內(nèi)，這篇課文對中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國語文課程知識體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識重構(gòu)視角對《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對于議論文知識現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。
一、《談骨氣》有沒有中心論點(diǎn)。
文章起始句“我們中國人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對它的接受效果。這句話與其說表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號召：我們要做有骨氣的中國人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對某些中學(xué)語文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子。”這無疑是真知灼見，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒有現(xiàn)實(shí)針對性，就與實(shí)際不符了。《談骨氣》的寫作背景很清楚：文章寫于1961年春，之前，由于國家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國簽訂的合同，我國國民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。瑖槻坏?，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對的即是此種背景。
二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過具體例子，將相對而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過例子來支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析?！边@是因?yàn)椋鄶?shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個貌似顛撲不破而其實(shí)毫無意義的命題用一種二元對立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對立競爭關(guān)系，這對二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會在文章開始提出“我們中國人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個事例來論證呢？這種簡單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰會相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項規(guī)范來解讀本文，就會像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：
文中所舉三個人的事例，即便都是毫無缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊恕笔且粋€集體性概念，指稱的是億萬個人。而文天祥等三個人只是這億萬個人中的三個單例，三個單分子不能支撐那個包含億萬個人的集合概念的性質(zhì)。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個事例。
下面，我們對文中所引三個事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說“孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個陰濕的地牢里，是個一無所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)椋瑓顷舷壬鷮Υ耸吕臄⑹略捳Z和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個慈善家，盡管在施善時一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯就改，還是不錯的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來吃’”，還說：“顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語，給以個人化的詮釋，使原話語承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯了方向，因?yàn)檫@個不食嗟來之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來使用的。順便提出來：第一個事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個事例用來生動地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭議不大，在此不展開論述。
盡管徐、朱兩位老師對《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來是不成立的，但這種對經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無缺，比如文章第四段說：“就堅定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。”接著，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無疑問，體現(xiàn)了“堅定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來的議論文知識。
對《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭議是很有價值的。王榮生教授說：“語文教師最好能用自己的一堂課、一個教案、一次作業(yè)的批改、一項活動、一點(diǎn)體會等等，來加入‘語文知識’問題的討論?！蔽覀兺ㄟ^對《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對已有的議論文知識進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。
議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對待。用證明文的思路來解讀闡明文，必然會覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見及對論見的闡述過程和方法。
語文課程給學(xué)生提供的論證知識需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識是沒有用的。比如證明文的例證法，語文教材一般只籠統(tǒng)地說：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識的實(shí)踐價值，至少要說清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡單枚舉事例，而孤立的簡單枚舉事例是很難有說服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說理分析來配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會簡單舉例支撐論點(diǎn)而不會分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開論述，會使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個事例來證明一個中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個觀點(diǎn)的知識，實(shí)際上根本沒有學(xué)會正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個事例一一對應(yīng)，一個事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無疑是化解此疾的妙方。
議論文中對經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語用價值，從語用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對象、寫作場合對文章寫作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對議論文相關(guān)知識的重新認(rèn)識，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。
航空貨運(yùn)知識論文篇三
在美國的一所中學(xué)——納爾遜中學(xué)的大門口，雕刻著兩尊雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。
多年來，這兩尊雕塑成了納爾遜中學(xué)的標(biāo)志，它們或被刻在?；丈?，或被印在明信片上，或被縮成微雕擺放在禮品盒里，許多人以為鷹代表著鵬程萬里，馬代表著馬到成功。
然而，仔細(xì)研究美國歷史，就會發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。
那只鷹所代表的不是鵬程萬里，它其實(shí)是一只被餓死的鷹。這只鷹為了實(shí)現(xiàn)飛遍世界的遠(yuǎn)大理想，苦練各種飛行本領(lǐng)，結(jié)果忘了學(xué)習(xí)覓食的技巧，在踏上征途的第四天就餓死了。
那匹馬也不是什么千里馬，而是一匹被剝了皮的馬。開始的時候，它嫌它的第一位主人——一位磨坊主給的活太多，來到一位農(nóng)夫家，后來它又嫌農(nóng)夫給的飼料少，最后來到一位皮匠手里，在那里什么活也沒有，飼料也多，可沒幾天，他的皮就被剝了下來。
這兩尊雕塑之所以被放在學(xué)校大門口，就是讓學(xué)生警醒：真正能把人從饑餓、貧窮和痛苦中解救出來的，是勞動和生存的技能，而不僅僅是理論知識的多與寡！空洞的理論必須和實(shí)踐緊密結(jié)合，才有價值。
據(jù)報道，一個物理系的高材生住的宿舍電燈壞了，卻寧可花錢請來電工師傅，也不愿嘗試那在實(shí)驗(yàn)室操作過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。而那位電工師傅才初中畢業(yè)?？吹竭@兒，我們不禁會為這種金玉其外，敗絮其中的人才市場而擔(dān)憂。
當(dāng)今世界，人才輩出，而真正堪稱有用的人才不是手持厚厚文憑的紙老虎。面對當(dāng)今世界人才短缺的現(xiàn)狀，我們是不是該想到些什么呢？對！作為21世紀(jì)的接班人，我們要跟緊形勢，努力將自己發(fā)展成一個適應(yīng)社會的人。今天，我們坐在教室接受著高等教育，汲取著理論知識，但終究有一天，我們必須走出校門，自己生存，我們必須明確：讀書只是手段，生存才是目的。我們只有不忘實(shí)踐，注重創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)生存技巧，明天，我們踏入社會，才會避免面臨畢業(yè)就是失業(yè)的困窘。
朋友，你懂了嗎？
航空貨運(yùn)知識論文篇四
【論文摘要】知識經(jīng)濟(jì)的興起,標(biāo)志著人類社會正在步入一個以知識資源為主要依托的經(jīng)濟(jì)時代。在這個時代,人力資源成為企業(yè)的第一資源。本文依次對知識經(jīng)濟(jì)時代人力資源管理的發(fā)展趨勢、機(jī)遇挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略進(jìn)行了相關(guān)介紹與論述。
知識經(jīng)濟(jì)時代,信息高速發(fā)展,知識日益更新,人力資源和知識占有已成為組織取得和維系競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。如何開發(fā)與管理人力資源,已成為擺在我們面前的重要課題,也是我國企業(yè)迎接各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。
一、知識經(jīng)濟(jì)時代人力資源管理的發(fā)展趨勢。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化,人力資源管理的理論和實(shí)踐也迅速發(fā)生著變化,其觀念、思路、制度和方法等呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。
1、資本化趨勢。
與傳統(tǒng)人事管理相比,現(xiàn)代人力資源管理在實(shí)質(zhì)上有著深刻變化。傳統(tǒng)人事管理中,人被視為“勞動力”,在既定規(guī)則下組合、使用資源,人的價值體現(xiàn)為勞動報酬,員工被看作是生產(chǎn)“成本”。知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著人類需求的個性化和相應(yīng)生產(chǎn)組織方式的變動,只有人才能開創(chuàng)性地整合、調(diào)配資源,為企業(yè)帶來巨大的增值空間,人也就自然成為一種“資本”,被視為一種資源,成為投資和開發(fā)對象。人本身并沒有價值,人的價值體現(xiàn)在人是知識、能力、價值觀等素質(zhì)的載體。只有當(dāng)人的素質(zhì)與人的主觀性結(jié)合起來對企業(yè)作貢獻(xiàn)的時候,人才真正具有價值。人與素質(zhì)結(jié)合起來形成了“人力資本”。人只有在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下方可凸顯出其獨(dú)特價值。
2、戰(zhàn)略化趨勢。
知識經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化深刻地影響了人力資源管理職能的轉(zhuǎn)變。企業(yè)的人力資源管理職能從維持、輔助型的管理逐漸上升為具有企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營伙伴的角色定位的管理,成為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢的重要工具?，F(xiàn)代人力資源管理不僅要具有傳統(tǒng)人力資源管理職能中甄選、招募、培訓(xùn)、薪酬、績效評價等事物性活動和傳統(tǒng)性活動,更要進(jìn)行知識管理、研修開發(fā)、戰(zhàn)略調(diào)整以及戰(zhàn)略更新等新活動,對企業(yè)具有極高的戰(zhàn)略價值。
3、人本化趨勢。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初,“泰勒制”促成了由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變,大大提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。但泰勒過分強(qiáng)調(diào)“以規(guī)章制度為中心”的機(jī)械、被動、強(qiáng)制、非人性化的管理,把人當(dāng)成機(jī)器的附屬品,扼殺了人的能動性和創(chuàng)造性。今天,提高人本素質(zhì)、滿足人的需要、調(diào)動人的主動性和積極性的新型管理模式已呼之欲出?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“柔性管理”,尊重人、信任人、激勵人,以感情調(diào)動職工的責(zé)任感和參與感。這充分調(diào)動了員工的工作熱情,更好地實(shí)現(xiàn)了人力資源的優(yōu)化配置。
4、虛擬化趨勢。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用,使人力資源管理呈現(xiàn)出全球化和信息化的趨勢。
(1)人力資源管理突破了空間和時間的限制,網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上在線培訓(xùn)、網(wǎng)上溝通等成了人力資源管理活動的現(xiàn)代化手段。
(2)把越來越多的行政工作交由專業(yè)公司運(yùn)作,如通過獵頭公司進(jìn)行招聘,通過管理咨詢公司設(shè)計薪酬等等,從而把更多精力放在研究、預(yù)測、分析、收集信息、聯(lián)絡(luò)溝通和創(chuàng)造環(huán)境上。
(3)組織結(jié)構(gòu)由復(fù)雜向簡單過渡,由高長型向扁平化發(fā)展,員工工作的時間更具彈性,工作內(nèi)容選擇更多。流程簡化,工作標(biāo)準(zhǔn)化將逐漸被更多的員工個性和創(chuàng)造性所代替。
二、知識經(jīng)濟(jì)時代人力資源管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)國際化、市場化的深入和我國加入wto、融入世界經(jīng)濟(jì)舞臺范圍的擴(kuò)大,未來我國企業(yè)人力資源管理將面臨巨大挑戰(zhàn)。
1、經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)全球化徹底打破了市場競爭的邊界,使企業(yè)面臨著來自全球的、前所未有的強(qiáng)度挑戰(zhàn)。一個成功的全球化企業(yè)應(yīng)具備獨(dú)特技能和視野,能感知全球市場和產(chǎn)品的微妙差別,了解并理解全球各種不同文化和宗教的差異及它們對產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生影響的能力;能在全球范圍內(nèi)共享信息;能采取有效的激勵措施來鼓勵全球員工,并在全球范圍內(nèi)共享自己的構(gòu)想和智慧;能創(chuàng)建一種觀念,保證技能尊重各地觀念習(xí)俗的同時,又互相借鑒各自的全球經(jīng)驗(yàn)等等。為在全球化背景下獲取競爭優(yōu)勢,企業(yè)還要建立一個復(fù)雜的、由全球各地區(qū)優(yōu)勢交織而成的網(wǎng)絡(luò)。這些都是全球化給企業(yè)的挑戰(zhàn),要求企業(yè)各部門的管理者和人力資源從業(yè)者以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源的角色和價值增值問題,建立新的模式和流程來培養(yǎng)全球性的靈敏嗅覺,提高效率和競爭力。
2、社會知識化的挑戰(zhàn)。
未來社會是一個學(xué)習(xí)型社會,越來越多的人將從事知識的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用活動,并由此創(chuàng)造財富。這樣,知識管理能力成為企業(yè)核心競爭的關(guān)鍵,知識成為企業(yè)競爭的優(yōu)勢來源,企業(yè)也將更加重視員工及其技能和知識的培訓(xùn)與開發(fā)并將其視為企業(yè)的戰(zhàn)略性武器。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人考慮的戰(zhàn)略性問題之一就是如何開發(fā)員工的創(chuàng)造力,如何將知識轉(zhuǎn)化為智力資本和經(jīng)營資本,人——特別是知識工作者——被視為利潤的源泉,所有在人力資源上的花費(fèi)將都被視為有較高產(chǎn)出的投資。隨著知識工作者在企業(yè)中作用的增強(qiáng),新型的信息溝通方式必然帶來企業(yè)組織重組合和人力資源政策的變遷。
3、信息網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。
活性。信息技術(shù)的發(fā)展,不斷地重新定義了工作時間和工作方式,也使企業(yè)愈發(fā)認(rèn)識到創(chuàng)造技術(shù)、使用技術(shù)的“人”的重要作用。
4、人口城市化的挑戰(zhàn)。
根據(jù)西方國家的經(jīng)驗(yàn),在中國這樣城市化程度偏低的國家,將會有越來越多的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。由于不同類型的員工教育程度、成長文化背景不同,他們的知識、技能和價值觀、工作動機(jī)、需求也呈明顯差異,從而使未來企業(yè)員工隊伍多樣化、文化多元化和價值觀沖突增多。隨著人力資本學(xué)說得到普遍認(rèn)同,具有不同知識、技能和素質(zhì)的員工對企業(yè)的價值意義不同;而根據(jù)貢獻(xiàn)付酬的原則,不同員工的薪酬形式也將不同。知識型員工與一般員工,長期員工與臨時員工,高層管理者和一般專業(yè)人員,他們相互之間在各種形式上的不平等將會顯露出來,成為員工關(guān)系管理的新問題。
三、知識經(jīng)濟(jì)時代人力資源管理的應(yīng)對策略。
企業(yè)要持續(xù)發(fā)展,高素質(zhì)人才資源必不可缺。人才資源的競爭成敗,關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。企業(yè)如何在知識經(jīng)濟(jì)時代通過有效的人力資源管理獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢,是一個非常重要的課題。
1、樹立人本管理的指導(dǎo)思想。
管理的根本因素是人。企業(yè)應(yīng)該以人為核心,發(fā)掘出一種新的、以活生生的人為重點(diǎn)的、帶有感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的純理性模式,重視對情感、宗旨、信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等“軟”因素的長期培育,從而提高凝聚力和競爭力。企業(yè)要從傳統(tǒng)的“以物為本”的管理轉(zhuǎn)向“以人為本”的管理上來,主要做法包括:重新認(rèn)識人,重視人的因素作用;建立多樣化、分層次的激勵和約束機(jī)制,充分調(diào)動企業(yè)各層組織的積極性;強(qiáng)調(diào)員工的精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)及其對企業(yè)的認(rèn)同感,以及團(tuán)結(jié)互助的精神;實(shí)施全員動員,增強(qiáng)憂患意識,共擔(dān)企業(yè)的風(fēng)險;積極開發(fā)企業(yè)現(xiàn)有的人力資源,最大限度地挖掘員工潛能;注重人才的籌集、教育和培訓(xùn);創(chuàng)造獨(dú)特的企業(yè)文化氛圍等。
2、組建科學(xué)專業(yè)的人才團(tuán)隊。
知識經(jīng)濟(jì)時代的競爭實(shí)際上是企業(yè)速度和效率的競爭,而其背后的關(guān)鍵是人才競爭和人才團(tuán)隊的競爭。沒有對人才的合理組織利用,就不可能有企業(yè)高效率的創(chuàng)新活動,企業(yè)也不可能對市場變化做出快速反應(yīng)。科學(xué)、專業(yè)的人才團(tuán)隊在組織結(jié)構(gòu)上是一種矩陣結(jié)構(gòu)?？v向管理層由集團(tuán)管理專家、事業(yè)單位管理專家和職能部門專家組成;橫向?qū)I(yè)技術(shù)人才層由研究與開發(fā)、營銷、財務(wù)、人事、后勤等部門的專家組成。團(tuán)隊的組建應(yīng)根據(jù)具體的任務(wù)、目標(biāo),從兩類人才中選擇合適人選,形成縱向與橫向和諧,以及在知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面的最佳搭配。
3、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的企業(yè)組織。
在當(dāng)前瞬息萬變的社會中,知識老化的速度加劇,人才只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為真正意義上的“人才”。學(xué)習(xí)型企業(yè)組織強(qiáng)調(diào)組織成員不斷學(xué)習(xí),這是企業(yè)不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一般來說,學(xué)習(xí)型企業(yè)組織有四個特征:第一,把學(xué)習(xí)放在新的戰(zhàn)略位置,使企業(yè)變成教育系統(tǒng);第二,視員工學(xué)習(xí)為企業(yè)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的同步發(fā)展;第三,把人力資本視為企業(yè)的核心資本,這是建立企業(yè)科學(xué)激勵機(jī)制的基礎(chǔ);第四,企業(yè)家的身份由“監(jiān)工”演變成“教育家”,改變管理人員和員工的關(guān)系,營造良好的知識管理氛圍。
4、實(shí)施持續(xù)有效的戰(zhàn)略培訓(xùn)。
企業(yè)人力資源開發(fā)的核心內(nèi)容,是針對企業(yè)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展途徑進(jìn)行經(jīng)常性的戰(zhàn)略培訓(xùn)。戰(zhàn)略培訓(xùn)包括一切有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動或者訓(xùn)練項目,其基本目標(biāo)是提高員工有關(guān)知識技能水平和績效價值貢獻(xiàn)率,不斷為企業(yè)獲取人力資本方面的競爭優(yōu)勢。克服知識老化所造成的種種生存和發(fā)展困境,利用各種機(jī)會接受“繼續(xù)教育”,通過各種形式接受在職培訓(xùn),這自然也就成為企業(yè)人力資本投資和“再生產(chǎn)”的又一項重要任務(wù)和使命?？傊?在當(dāng)今“不確定性”是唯一確定性因素的宏觀環(huán)境中,企業(yè)實(shí)施經(jīng)常性的戰(zhàn)略性培訓(xùn)對于應(yīng)對市場壓力和市場挑戰(zhàn)、獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢,具有重大意義。
【參考文獻(xiàn)】。
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航空貨運(yùn)知識論文篇五
摘要：隨著人類社會進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的學(xué)習(xí)、共享、運(yùn)用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演著越來越重要的角色。企業(yè)對于社會變化的反應(yīng)總是最快的，它需要改革原有的以技術(shù)和資本為核心的管理體制，變之為以知識、技術(shù)、資本、人力為核心，只有知識管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強(qiáng)自身的核心凝聚力。本文將對企業(yè)知識管理產(chǎn)生的背景、知識管理的性質(zhì)及知識管理對組織的影響做簡要分析。
關(guān)鍵詞：知識管理業(yè)務(wù)流程重組人力資源管理。
一、知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚知識管理。
早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財富的主要經(jīng)濟(jì)資源。美國管理學(xué)家德魯克也強(qiáng)調(diào)：“知識才是當(dāng)今最重要的資源?！睂τ谄髽I(yè)，知識甚至已經(jīng)成為關(guān)乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識經(jīng)濟(jì)正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發(fā)展。
作為一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進(jìn)步。只是到了人類知識全面進(jìn)步的當(dāng)代社會，挖掘知識、創(chuàng)造知識、生產(chǎn)知識在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信為本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。我認(rèn)為，促進(jìn)知識管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。
（一）日趨激烈的市場競爭需要知識管理。
順應(yīng)于知識經(jīng)濟(jì)大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識水平愈顯高層次化。于是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀(jì)才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應(yīng)市場競爭的需要。知識決定了企業(yè)的智商，知識掌握著企業(yè)的命運(yùn)和前途。知識管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務(wù)流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運(yùn)用知識管理的理念改造企業(yè)業(yè)務(wù)流程模式，讓企業(yè)提供基于知識的產(chǎn)品與服務(wù)，是企業(yè)應(yīng)該著力解決的課題。
（二）企業(yè)員工的高流動率需要知識管理。
信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉(zhuǎn)移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業(yè)的重要技術(shù)和信息等問題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。
（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識管理。
企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來說，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構(gòu)建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)彼此共贏。
（四）企業(yè)文化建設(shè)需要知識管理。
知識管理并不僅僅是對知識的管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識，同時也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉(zhuǎn)化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應(yīng)該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。
二、知識管理的性質(zhì)。
（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉(zhuǎn)化的循環(huán)體。
我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化、相互運(yùn)用最終達(dá)到整體知識升華的循環(huán)往復(fù)的過程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應(yīng)科技快速發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型組織，從而實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復(fù)勞動，提高效率。
第二，隱性知識隱性化，即通過在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會、座談會等面對面交流的機(jī)會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業(yè)本身、對生產(chǎn)技術(shù)或是對其他人員的認(rèn)識，創(chuàng)造有利于知識共享的環(huán)境。
第三，顯性知識隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會，向員工發(fā)放學(xué)術(shù)性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學(xué)習(xí)。
（二）知識管理是基于人的管理。
知識管理從根本上說并不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業(yè)最終的利潤是通過員工的知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，它與人力資源管理有著本質(zhì)上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識管理不但是一個系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設(shè)必然是一個思維變革的過程。
實(shí)踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新，都需要創(chuàng)造有利于知識管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵制度。
（三）知識管理與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動相關(guān)聯(lián)。
企業(yè)是以盈利為目的的組織，無論企業(yè)知識管理的實(shí)施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術(shù)入手，它都應(yīng)該與企業(yè)本身的業(yè)務(wù)活動想銜接，而不應(yīng)該獨(dú)立于業(yè)務(wù)之外。知識管理同企業(yè)文化的構(gòu)建一樣，是一個長遠(yuǎn)的過程，不可一蹴而就。據(jù)美國《財富》雜志報道，美國大約62％的企業(yè)壽命不超過5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命為10－12年，世界500強(qiáng)企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強(qiáng)企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達(dá)到50年。實(shí)施長期知識管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識管理應(yīng)該融入到業(yè)務(wù)流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量服務(wù)。當(dāng)然，融入業(yè)務(wù)流程的速度和深度應(yīng)視各自的具體情況而定。
三、知識管理對組織的影響。
無論是制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。
（一）知識管理與業(yè)務(wù)流程重組。
知識經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行高效整合與重組。嚴(yán)格地講，業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性再思考和徹底性再設(shè)計，從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以“顧客、競爭和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。
我認(rèn)為，業(yè)務(wù)流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創(chuàng)新的過程，在對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新整合的過程中必然會涉及到對企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務(wù)流程的過程中也就打破了原有的知識架構(gòu)，對企業(yè)知識進(jìn)行了全面而系統(tǒng)地整合。知識管理對于業(yè)務(wù)流程是“改造”而非“替代”的關(guān)系?？梢哉f，知識管理和業(yè)務(wù)流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業(yè)若能在業(yè)務(wù)流程重組的同時建立一套起知識管理的架構(gòu)，之后再進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充和完善，就達(dá)到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務(wù)效率，又能對知識資產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)造和評價。
（二）知識管理與信息管理。
無論是知識管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關(guān)系。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯(lián)系的，知識管理是基于信息管理同時又在一定程度上服務(wù)于信息管理的。之所以說知識管理可以為信息管理提供服務(wù)，是因?yàn)橹R中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成為信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。
（三）知識管理與人力資源管理。
從某種角度來說，人力資源管理實(shí)際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業(yè)可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以了解企業(yè)的人才構(gòu)成，遇到問題時可以快速地向有關(guān)專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節(jié)省查詢的時間。
四、知識管理應(yīng)該“氣氛”先行。
關(guān)于知識管理的實(shí)施步驟，目前主要有兩種主流觀點(diǎn)，其一是文化先行，其二即是技術(shù)先行。主張技術(shù)先行的主要著眼點(diǎn)在于微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設(shè)方面，力圖構(gòu)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化。
我認(rèn)為，技術(shù)先行的知識管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識管理大多是由下而上的。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該稱之為技術(shù)管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（hp）有限公司20xx年聘請的知識主管（cko）高建華，高建華關(guān)于知識管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導(dǎo)下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動?？墒?，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。
應(yīng)該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當(dāng)然就不可能會在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關(guān)系。員工在被迫堅持了一段時間的“讀書會”等活動之后，看不到實(shí)際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。
如上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，加之知識經(jīng)濟(jì)的興起，知識管理將成為不可逆轉(zhuǎn)的管理新基點(diǎn)，知識管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型、和諧型企業(yè)的必由之路。
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航空貨運(yùn)知識論文篇六
我們成長的路上要走很多的橋。從出生啼哭的那一刻，醫(yī)生剪斷臍帶的手就是我們來到人世的第一座橋；在我們不會走路的時候，媽媽的臂膀、奶奶的背就是一座移動的橋；到后來學(xué)會走路，媽媽拉著我的小手走過立交橋、過街天橋、裝點(diǎn)街頭的玻璃橋、公園的石拱橋、風(fēng)景區(qū)的吊橋、農(nóng)村樸實(shí)的石板橋……用心數(shù)一數(shù)，已經(jīng)數(shù)不清,但最重要的是上學(xué)后走上的知識大橋。
這座知識大橋，它是許許多多辛勤而平凡的老師共同構(gòu)筑的。他們用五彩繽紛的知識花朵把這座橋點(diǎn)綴得光彩奪目。橋的這一邊是我們曾經(jīng)站立過的地方，這里土地貧瘠，那一邊是我們將要去的地方，那里土地肥沃，豐碩誘人的果實(shí)在等待我們?nèi)ゲ烧?。他們弓身甘愿與人為橋，為我們撐起四通八達(dá)的人生之路。他們歲歲年年佇立不動，跨越著高山峽谷，把許許多多知名或不知名的人送到理想的對岸，而自己卻面對一方不變的天地，任憑風(fēng)雨和歲月消磨青春；他們默然無聲地望著太陽的起落，毫無怨言地承擔(dān)著雖平凡卻有意義的工作，在靜寂、喧鬧之中體味著甘甜。
我愛這座既平凡又偉大的橋！
假如讓我在自然萬物中選擇，我會毫不猶豫地選擇做一座橋，做一座知識大橋。因?yàn)?，它那默默奉獻(xiàn)，俯首甘為孺子牛的精神和品質(zhì)深深地吸引著我。我要做一座橋，一座樸實(shí)而堅實(shí)的橋，我要用淵博的知識做有力的橋墩，不讓從我身上經(jīng)過的每一個人掉下來；我要用一顆坦然的心做寬闊的橋面，呵護(hù)每一個從我身上經(jīng)過的人；我要用矢志不渝的奉獻(xiàn)精神做堅韌脊梁，把許多平凡或不平凡的人送到理想的彼岸。
我要做一座堅如磐石的知識大橋。
航空貨運(yùn)知識論文篇七
知識存留取決于遺忘程度,“遺忘是指識記過的材料不能再認(rèn)或回憶,或錯誤再認(rèn)和回憶”[1]。德國心理學(xué)艾賓浩斯繪制的“保持曲線”,表明“在練習(xí)之后,遺忘立刻急速發(fā)生,以后隨著時間的流逝而變慢起來”[2],“沒有什么東西會被完全遺忘掉”[2]。如果考察畢業(yè)多年,并且選擇數(shù)學(xué)知識,結(jié)果又會如何呢?為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,評析往屆生數(shù)學(xué)知識存留,為教學(xué)提供重要參考。
2調(diào)查過程。
依據(jù)江蘇省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書(江蘇省中小學(xué)教學(xué)教研室編,5月第3次印刷,江蘇科學(xué)技術(shù)出版社),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、簡單性、重要性、普及型、實(shí)用性,選定了41個知識點(diǎn)(18個代數(shù),23個幾何),如函數(shù)、比例、冪、平方根、勾股定理、三線八角、形體及面積和體積公式等,內(nèi)含8個模仿推理和18個數(shù)學(xué)符號,編制了“初中數(shù)學(xué)知識存留量調(diào)查表”;選定不同職業(yè)、不同年齡階段、不同性別的人群作為被調(diào)查對象;于2月開展調(diào)研,實(shí)行不記名解答簡單數(shù)學(xué)命題等方式,發(fā)放調(diào)查問卷150份,回收有效卷133份;再對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行統(tǒng)計(每個正確的給1分),133份試卷中有男67人,平均年齡36.1歲;女66人,平均年齡33.1歲,采用spss10.0軟件統(tǒng)計。
航空貨運(yùn)知識論文篇八
"知識改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生。"廣闊的知識海洋，寫滿了我對過去的回憶。銘刻了的我對未來的遐思，是它讓我成長，是它令我微笑。你讓我學(xué)會了如何去感恩，你讓我學(xué)會了怎樣去做人。千言萬語道一聲："知識博士，謝謝您。"。
生活中總會有煩惱，總會有微笑?；貞涍^去的青春年華，我頗感萬分，記得小時候上二年級的時候，我總喜歡與別人逗，開開玩笑啊等等。但是有一次我開玩笑的時令同班的一位同學(xué)哭了。當(dāng)時我心里特不舒服，但并沒有感到羞恥，并沒感到恐慌，而是一副心不在焉的模樣。接著我又去玩去了，晚上坐在房間里，窗外格外的黑暗，靜謐的月光灑在我的臉上，我的腦海像奔騰的波浪時而翻滾，時而激昂。此時回憶起了今天上午發(fā)生的一件事，我弄哭了一位我的好朋友，為何我不向他道歉呢？唉！這時的我不禁感嘆起來，我正在看著一本書，但現(xiàn)在記不太清了，可書上寫的一句話卻讓我記憶深刻："朋友是你一生中最甜蜜的知心好友。"就這微不足延的十幾個字，讓我勾勒起了對朋友真摯的流戀。從今往后，我變得真誠了，直率了。也許有人會說，難道就憑這短短的十幾個字，就會改變你嗎？我想我自己也不會。但隨著日積月累，我的知識也逐漸多了起來。從每一本書中記下的每一句話語，字里行間傳遞的真情，都會讓我為知深觸。的確，知識的天空是無邊無際的，摸不透也看不著，但它時刻跟隨在我們的身邊，時刻映入我的腦海中。它伴隨著我成長的足跡，編著了一篇篇高亢的凱歌。
"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"這首快炙人口的詩歌寄予詩人對故鄉(xiāng)朋友親人深刻的懷念。然而，我卻要感謝知識帶給我的情感升華，它改變了我，使我成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)生……命運(yùn)往往掌握在自己手中，關(guān)鍵是靠自己如何去把握?；蛟S人生中每一次細(xì)微的動作，都在改變著你，注視著你。
有人說，十五歲的天空稚嫩而嬌艷。知識博士不單純帶給我的是潛在的知識，更重要的是帶給我新的理念，帶給了我新的人生準(zhǔn)則。它為我譜寫了人生又一曲青春的樂章，它為我打開智慧的心靈窗戶。它永遠(yuǎn)激勵著我，改變著我……我真的太感謝它了。
"輕輕的我走了，正如我輕輕的來。"九年的義務(wù)教育即將結(jié)束，然而我們的知識求卻依舊不會停止。"條條大路通羅馬"每一次生活的體會，每一次生活的感言，都將在知識的筆記本中編織細(xì)畫，也許我不是知識的強(qiáng)人，但我是廣袤知識海洋中的一分子，我會憑借著我的進(jìn)取，我的奮斗，劃出一片嶄新的天空！
?。∈侵R改變了我，哺育了我，沸騰了我……。
航空貨運(yùn)知識論文篇九
由于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)模式應(yīng)勢而生。變式教學(xué)模式作為這一時代下的新產(chǎn)物，它出現(xiàn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生在激烈的社會競爭背景下立于不敗之地。在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，實(shí)施變式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中不斷提高自己、豐富自己，最終達(dá)到快速提高數(shù)學(xué)成績的目的。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常只為學(xué)生們講解一種解題方法，導(dǎo)致學(xué)生在做題時只能用固定的思路去解析，從而逐漸養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、思維封閉的惡習(xí)。長期以往，將對學(xué)生的發(fā)展形成強(qiáng)大的阻礙。隨著新課改的進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用變式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為授課趨勢，得到的教學(xué)效果也較為良好。這種方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開闊，而且在做題中的思路也更加清晰，學(xué)習(xí)成績自然而然就能得到提升。
在高中數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)知識點(diǎn)的數(shù)量涵蓋較大，不利于學(xué)生輕松掌握，使得部分學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而增加教師授課壓力。為了提高高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量，我國各高中學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，制定符合當(dāng)今社會時代的教學(xué)模式，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識掌握量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。深入實(shí)施變式教學(xué)模式，可以使學(xué)生自身的探究能力與創(chuàng)新思維得以開闊，隨之應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，找到合理解決各種類型的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的效率。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師大多占有主導(dǎo)地位，學(xué)生作為接受者，只能被動地接收知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能自主探討問題，探究性思維得不到發(fā)展，學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)新，從而難以達(dá)到當(dāng)今社會對人才的要求。高中數(shù)學(xué)知識變式教學(xué)模式的實(shí)施可以真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，符合當(dāng)今教育事業(yè)倡導(dǎo)的教育理念。教師充當(dāng)學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。在課上教師不再是思維的灌輸者，而是知識的傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己多想辦法，也可以分組合作共同研究出一套新辦法，這樣的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生真正對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，達(dá)到高效率、高水平的學(xué)習(xí)目的。
在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、問題題型及時地進(jìn)行變式。比如說在三角函數(shù)問題的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行正弦、余弦、正切這三者之間的比較，分析它們在解題過程中的相似之處以及不同之處，然后通過具體的題型，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到不同的解題方法。
教師在課堂上及時的變式，可以有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行及時掌握，可以使得他們在考試過程中將由做題過程中遇到的相關(guān)內(nèi)容延伸到考試內(nèi)容，從而提高考試成績。
在課下，學(xué)生要對課上教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，將教師所講的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行針對性記憶，并對題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，為日后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。及時的復(fù)習(xí)還可以有效地使學(xué)生開闊自己的思路，對一種題型找出多種解法，面臨考試時不會因題型陌生而擔(dān)憂。學(xué)生還可以在學(xué)完每個章節(jié)以后，自己再根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)做一個具體的總結(jié)方案，將簡單的知識點(diǎn)進(jìn)行合理去除，對易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，保證自己日后高效復(fù)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改善與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)或者相似的題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，分辨各變式題型的思路，總結(jié)其相似點(diǎn)以及不同處，為以后的解題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在變式學(xué)習(xí)中，教師要及時地為學(xué)生們指引思路，使學(xué)生可以清楚地找到符合自身發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)方法，并自主地去探究學(xué)習(xí)，在課上及時地對各種題型進(jìn)行練習(xí)與掌握，課下則能針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[2]謝麗英.高中數(shù)學(xué)課堂中變式教學(xué)的案例分析[d].天津:天津師范大學(xué),2012.
航空貨運(yùn)知識論文篇十
被稱為“空調(diào)之父”的威利斯·哈維蘭·卡里爾。威利斯·哈維蘭·卡里爾,美國人,1876年11月生于紐約州,24歲在美國康奈爾大學(xué)畢業(yè)后,供職于制造供暖系統(tǒng)的布法羅鍛冶公司，當(dāng)機(jī)械工程師。1901年夏季，紐約地區(qū)空氣濕熱，紐約市布魯克林區(qū)的薩克特·威廉斯印刷出版公司由于濕熱空氣生產(chǎn)大受影響，油墨老是不干，紙張因溫?zé)嵘炜s不定，印出來的東西模模糊糊；為此,印刷出版公司找到了布法羅鍛冶公司，尋求一種能夠調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度的設(shè)備。布法羅鍛冶公司將此任務(wù)交給了富有研究精神的年輕工程師卡里爾。卡里爾想：充滿蒸汽的管道可以使周圍的空氣變暖，那么將蒸汽換成冷水，使空氣吹過水冷盤管，周圍不就涼爽了；而潮濕空氣中的水份冷凝成水珠，讓水珠滴落，最后剩下的就是更冷、更干燥的空氣了?；谶@一設(shè)想，卡里爾通過實(shí)踐，在1902年7月17日給薩克特·威廉斯印刷出版公司安裝好了這臺自己設(shè)計的設(shè)備，取得了較好的效果，世界上第一臺空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)(簡稱空調(diào))由此產(chǎn)生。值得一提的是，空調(diào)發(fā)明后的最初間，享受空調(diào)的對象一直是機(jī)器，而不是人，主要是用于印刷廠、紡織廠。19，卡里爾與6個朋友集資32萬美元，成立了制造空調(diào)設(shè)備的卡里爾公司(中國譯名開利公司),1922年該公司研制成功了具有里程碑地位的產(chǎn)品一一離心式空調(diào)機(jī)，從此空調(diào)效率大大提高，調(diào)節(jié)空間空前增大，人成為空調(diào)服務(wù)的對象，具有轟動意義的事接踵產(chǎn)生:1924年卡里爾公司為底特律的赫德遜大百貨公司安裝了空調(diào)，1925年為紐約里沃利大劇院安裝了中央空調(diào)，大商場安裝了空調(diào)，顧客們夏天購物的心情大不一樣，大劇院安裝了中央空調(diào)，影劇院內(nèi)人山人海，清涼徹底征服了觀眾。以后5年，卡里爾公司給300多家商場和影劇院送去了清涼，空調(diào)從此進(jìn)入了迅猛發(fā)展的時代。1928年美國國會安裝了空調(diào)，1929年白宮安裝了空調(diào),1936年空調(diào)開始進(jìn)入飛機(jī),1939年開始出現(xiàn)空調(diào)汽車,1962年第一套冷暖空調(diào)應(yīng)用于太空領(lǐng)域?？ɡ餇柾瞥龅谝淮矣每照{(diào)是1928年，由于第二次世界大戰(zhàn)打斷了家用空調(diào)的普及過程，直至二戰(zhàn)結(jié)束，隨著50年代的經(jīng)濟(jì)起飛,家用空調(diào)進(jìn)入較為發(fā)達(dá)國家的千家萬戶，我國在改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，空調(diào)也進(jìn)入了千家萬戶。1950年10月，卡里爾因心臟病突發(fā)去世，享年74歲；他奠定了空調(diào)設(shè)計技術(shù)的基本理論，他的“合理濕度公式”開創(chuàng)了科學(xué)設(shè)計空調(diào)器的新階段。為紀(jì)念空調(diào)改變?nèi)祟惿钸@一偉大的發(fā)明，美國將卡里爾公司1922年制造的第一臺離心式空調(diào)機(jī)陳列于華盛頓國立博物館。
小知識-我國歷代學(xué)校名稱。
【?！肯某瘜W(xué)校的名稱，舉行祭祀禮儀和教習(xí)射御、傳授書數(shù)的場所?！锯浴恳笊虝r代學(xué)校的名稱?！拘颉恐艹瘜W(xué)校的名稱。古人常以“庠序”稱地方學(xué)校，或泛指學(xué)校或教育事業(yè)。【國學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)】先秦學(xué)校分為兩類：國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國學(xué)為天子或諸侯所設(shè)，包括太學(xué)和小學(xué)兩種。鄉(xiāng)學(xué)泛指地方所設(shè)的學(xué)校?！攫⑾聦W(xué)宮】戰(zhàn)國時期齊國的高等學(xué)府，是戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的重要園地?！咎珜W(xué)】中國封建時代的教育行政機(jī)構(gòu)和最高學(xué)府，就學(xué)的生員稱太學(xué)生、國子生。【國子監(jiān)】漢魏設(shè)太學(xué)，西晉改稱國子學(xué)，隋又稱國子監(jiān)?！緯骸刻扑螘r出現(xiàn)的教育機(jī)構(gòu)，是私人或官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問的場所。
天空為什么是藍(lán)的如果陽光從天空照射下來，它就會連續(xù)不斷地碰到某些障礙。因?yàn)楣馑仨毚┩傅目諝獠⒉皇强盏?，它由很多很多微小的微粒組成。光線從這些眾多的小“絆腳石”上彈回，并改變自己的方向，然后被散射出去。波長短的藍(lán)色光和紫色光比波長較長的橙色光和紅色光散射得多，所以散射的光中，紫光比紅光多10倍左右，而藍(lán)光則比紅光多6倍左右。綠色、黃色和橙色的光線，敵不過占優(yōu)勢的藍(lán)色光線和紫色光線，所以我們覺得天是藍(lán)色的。
漢字的來歷(實(shí)用小知識)。
漢字的來歷(實(shí)用小知識)從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。最早刻劃符號距今8000多年最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學(xué)文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址（該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復(fù)雜。漢字體系正式形成于中原地區(qū)王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式形成應(yīng)該是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過了多元的、長期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們在廣泛吸收、運(yùn)用早期符號的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。
據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。文字最早成熟于商代就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經(jīng)很多。當(dāng)時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。
商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動創(chuàng)造物和勞動對象為構(gòu)字的.基礎(chǔ);取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來考察，這些成熟較早的字形所取裁的對象與當(dāng)初先民們的社會生活相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的特征。同時，這些字形所描寫的內(nèi)容涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構(gòu)形來源廣泛性的特征。
小知識-霜的形成。
在寒冷的清晨，草葉上、土塊上常常會覆蓋著一層霜的結(jié)晶，人們常常把這種現(xiàn)象叫“下霜”。其實(shí)，霜不是從天空降下來的，而是在近地面層的空氣里形成的。霜是一種白色的冰晶，一般在寒冷、晴朗、無風(fēng)的夜晚形成。少數(shù)情況下，在日落以前、太陽斜照的時候，也能開始形成。通常，日出后不久霜就融化了，但是在天氣嚴(yán)寒的時候或者在背陰的地方，霜也能終日不消。
與季節(jié)有關(guān)的小知識。
航空貨運(yùn)知識論文篇十一
知識管理是一種知識收集、整理、分析、分享和創(chuàng)造的處理過程，它的目標(biāo)指向、服務(wù)于組織使命的實(shí)現(xiàn)，不同的組織因其承擔(dān)的使命和目的.的不同，則它的知識管理的目的也會不同。例如，對于企業(yè)而言，更加關(guān)注如何綜合運(yùn)用各種手段，有效地管理知識資本，從而使之創(chuàng)造價值，提升組織效益和效率。
對于大學(xué)來說，最主要的目標(biāo)乃是將大學(xué)內(nèi)部的個人和組織的默會知識轉(zhuǎn)化為外顯知識，通過創(chuàng)造、利用和散播新的知識，以此不斷增加大學(xué)知識資源，提高大學(xué)的核心競爭力，更有效地展開科研、、學(xué)習(xí)以及以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識社會中大學(xué)的目標(biāo)和使命。
航空貨運(yùn)知識論文篇十二
第一段：引言與概述（200字）
航空貨運(yùn)是現(xiàn)代物流體系中至關(guān)重要的一部分，它以其快速、高效的特點(diǎn)在國際貿(mào)易中占據(jù)重要地位。掌握航空貨運(yùn)的知識不僅有助于提升個人職業(yè)技能，也有助于推動國際貿(mào)易的順利進(jìn)行。本文將從貨物的包裝與標(biāo)記、貨物的裝載與出運(yùn)、航空貨物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)費(fèi)用、運(yùn)輸中的安全、航空貨物運(yùn)輸?shù)奈磥戆l(fā)展等方面，分享我對航空貨運(yùn)知識的心得與體會。
第二段：貨物的包裝與標(biāo)記（200字）
貨物的包裝與標(biāo)記是航空貨物運(yùn)輸中的第一步，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。從包裝角度來講，我們需要確保貨物能夠經(jīng)受得住航空運(yùn)輸中的振動和沖擊力，同時，預(yù)防貨物因?yàn)榘b不佳而造成的損壞。在標(biāo)記方面，我們要確保貨物的標(biāo)記清晰明了，能夠迅速、準(zhǔn)確地找到目的地。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)使用防水、防劃和抗震的包裝材料，并合理設(shè)計標(biāo)記，能夠有效提高貨物的裝箱速度和運(yùn)輸?shù)陌踩?，從而減少貨物的損失。
第三段：貨物的裝載與出運(yùn)（200字）
貨物的裝載與出運(yùn)是航空貨物運(yùn)輸?shù)暮诵沫h(huán)節(jié)。在裝載過程中，我們需要合理規(guī)劃貨物的擺放位置，保證貨物的平衡穩(wěn)定；在出運(yùn)過程中，我們要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保貨物能夠及時、準(zhǔn)確地交付給客戶。我在實(shí)踐中注意到，在裝載過程中，合理利用貨物的尺寸和重量優(yōu)勢，能夠提高貨物的裝載效率，避免產(chǎn)生額外的運(yùn)輸費(fèi)用。而在出運(yùn)過程中，與物流基地、航空公司和海關(guān)的密切合作，能夠保證貨物的快速通關(guān)和交付，提高客戶的滿意度。
第四段：航空貨物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)費(fèi)用（200字）
航空貨物運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用是影響航空貨運(yùn)選擇的重要因素之一。除了基本的運(yùn)輸費(fèi)用外，航空貨物運(yùn)輸還涉及到保險費(fèi)、關(guān)稅、貨運(yùn)代理費(fèi)等其他費(fèi)用。在實(shí)踐中，我了解到貨物的重量、體積、距離、航班的選擇等因素都會影響費(fèi)用的計算。合理評估這些因素，并與航空公司、貨運(yùn)代理等進(jìn)行充分交流，能夠幫助我們更好地把握費(fèi)用控制的關(guān)鍵，確保貨物運(yùn)輸?shù)慕?jīng)濟(jì)效益。
第五段：運(yùn)輸中的安全與未來發(fā)展（200字）
航空貨運(yùn)中的安全問題是我們始終不能忽視的。因此，合理選擇可靠的航空公司，并遵循相關(guān)的安全操作規(guī)程是十分重要的。為了進(jìn)一步提升航空貨運(yùn)的安全性，航空公司和政府部門不斷加強(qiáng)安全相關(guān)的監(jiān)管和技術(shù)手段的開發(fā)，例如加強(qiáng)貨物追蹤系統(tǒng)、提高貨物安檢的效率。同時，隨著全球貿(mào)易的不斷發(fā)展，航空貨運(yùn)將會迎來更大的發(fā)展空間。未來，隨著科技的不斷進(jìn)步，航空貨物運(yùn)輸也將越來越智能化、高效化，為國際貿(mào)易的發(fā)展提供更好的支持。
結(jié)尾（100字）
航空貨運(yùn)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是一個不斷積累與完善的過程。通過掌握貨物的包裝與標(biāo)記、貨物的裝載與出運(yùn)、航空貨物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)費(fèi)用、運(yùn)輸中的安全等知識，我們能夠更好地應(yīng)對航空貨物運(yùn)輸中的各種挑戰(zhàn)，提高工作效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展與國際貿(mào)易的順利進(jìn)行。希望通過本文的分享，能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)與幫助。
航空貨運(yùn)知識論文篇十三
長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)以告知學(xué)生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學(xué)生自主探究、小組互助合作的過程，但真正的一些有價值的知識形成過程還是被老師所忽視。導(dǎo)致學(xué)生對知識的形成過程缺乏認(rèn)識和了解的原因主要有兩個方面：一方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有限，在自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的過程中可能還無法發(fā)現(xiàn)一些知識的形成過程，而是浮于表面的接受書上已有的結(jié)論；另一方面，教師對學(xué)生的自學(xué)能力估計過高，以為學(xué)生能自主探究出結(jié)果，但忽視了結(jié)果產(chǎn)生的過程。
一、存在的問題及分析。
1.教學(xué)中呈現(xiàn)的問題。
在備課過程中，教師往往由于忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的誤差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，某老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)，對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的角，說出角的特性。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個三角形，比如課桌的一個被切下的“角”。所以老師在引導(dǎo)角的組成時遇到了很大的阻礙。
2.對問題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。
由于學(xué)生正處于自學(xué)能力的培養(yǎng)期，對于個別能力較強(qiáng)的`學(xué)生才能領(lǐng)會課本知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。對于絕大多數(shù)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實(shí)際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說，角是一個抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶?shí)物上抽象出的。所以在講授時，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來，也就是將實(shí)物表面存在的角抽象出來，以課件、比劃和語言描述相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在理解什么是角的時候才不會把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學(xué)案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認(rèn)識平角與周角》一課中，某老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“平角”與“周角”。
老師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了角的構(gòu)成“一頂點(diǎn)、兩射線”。借助活動角向?qū)W生依次展示了銳角、直角、鈍角，當(dāng)角的兩邊叉開的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時候，這個角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫出一個平角，同時畫出一條直線，讓學(xué)生對比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們在老師的提示下，回想了剛才活動角的變化過程，又通過討論得出結(jié)論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動，另一條邊沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)半周所成的角”。周角的講解也隨之展開。
2.成功原因分析。
（1）中年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。
中年級的學(xué)生通過老師的引領(lǐng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。他們通過自學(xué)，可以了解和掌握課本所提供的知識要領(lǐng)。但由于課本的二維性，它展示給學(xué)生的依然是靜止的結(jié)論性的知識。
（2）利用教具，展示過程。
“活動角”作為學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一個簡易的活動角可以將課本上靜止的角的大小變化過程，形象的展示在學(xué)生的面前。
（3）適時提問，探索知識的形成過程。
三、對知識產(chǎn)生過程的思考。
1.過程性知識學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗(yàn)知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
2.質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)。
“提出一個問題，比解決一個問題更有價值?！边@句話應(yīng)用在數(shù)學(xué)中是最恰當(dāng)不過了。回眸數(shù)學(xué)的發(fā)展史，她的每一次進(jìn)步無不伴隨著一個個猜想、證明、驗(yàn)證等一系列過程。勇于質(zhì)疑、大膽猜想是極具價值的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生們設(shè)計出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿樂趣。
航空貨運(yùn)知識論文篇十四
摘要：經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)推動著金融行業(yè)的更新速度，也促進(jìn)著中小金融機(jī)構(gòu)體系的轉(zhuǎn)型升級。中小金融機(jī)構(gòu)從簡單的線下經(jīng)營逐漸演變到多元化運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)了多渠道融資。中小型金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展完成了由傳統(tǒng)營銷觀念，經(jīng)營意識向全新階段的過渡，不斷豐富內(nèi)容，完善體系，賦予新的時代內(nèi)涵。本文從中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，深層次剖析了中小企業(yè)的融資概況，應(yīng)用了舉例論證法，文獻(xiàn)參考法，提出中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展所面臨的問題，明確了相關(guān)的解決方案和措施，助力中小金融機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)固融資狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：中小金融機(jī)構(gòu)；渠道融資；可持續(xù)發(fā)展。
一、我國中小金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀。
中小型金融機(jī)構(gòu)，是推動我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支撐動力，是平衡經(jīng)濟(jì)的重要驅(qū)動手段。促進(jìn)資源整合的同時，也利用了貨幣的流通價值在社會上贏得更高的占有率。中小型金融機(jī)構(gòu)近幾年發(fā)展迅速。目前，我國中小型金融機(jī)構(gòu)正在創(chuàng)新體制，優(yōu)化市場結(jié)構(gòu)，向全方位，多層次，多樣化的健全經(jīng)濟(jì)體制方向邁進(jìn)。
(一)我國中小金融機(jī)構(gòu)融資概況。
主要借助內(nèi)部融資，折舊，資產(chǎn)收益，間接融資主要依靠商業(yè)銀行，信托代理等渠道進(jìn)行融資籌集資金。從最初的崛起到如今向愈發(fā)成熟的方向發(fā)展。在深化體制改革中，中小金融機(jī)構(gòu)的領(lǐng)域范圍日趨拓展，參與主體更加寬泛。中小型企業(yè)的.操縱者利用經(jīng)濟(jì)體制改革充分發(fā)揮主觀能動性，運(yùn)行穩(wěn)健的貨幣政策和財政政策，抑制通貨膨脹，減少通貨緊縮，維持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)我國中小金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展與中小企業(yè)融資的關(guān)系。
我國中小金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，依賴融資來維持，二者相輔相成，相互作用。一方面提供資金的扶持，另一方面拉動組織機(jī)構(gòu)，媒介比如中間商，經(jīng)濟(jì)人，承銷商等，及時預(yù)測金融市場的波動情況。同時，中小企業(yè)融資為中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展提供契機(jī)，贏得更多的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。
二、我國中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展與融資面臨的問題。
(一)融資渠道狹隘，融資模式較為單一。
我國中小型企業(yè)融資方式僅僅局限在狹隘的范圍內(nèi)，沒有與大型的服務(wù)公司，商業(yè)機(jī)構(gòu)，建立起密切的聯(lián)系，以銀行和金融產(chǎn)品為主，缺乏多樣化的元素。看似經(jīng)營穩(wěn)健，面臨市場匯率和利率的雙重夾擊，單一的融資模式就會暴露弊端，出現(xiàn)資金漏洞，無法在短時間內(nèi)改變金融危機(jī)造成的動蕩局面。
(二)資金匱乏，缺乏投入力度。
中小型金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，需要資金作為奠基，資金不充足會成為金融風(fēng)險來臨之際的不可控因素。在激烈的競爭中，難以穩(wěn)固實(shí)力，就會有一些外界因素來誘導(dǎo)投資者，誘發(fā)不理智的投資行為，影響中小型金融機(jī)構(gòu)的前進(jìn)步伐。
(三)融資結(jié)構(gòu)存在缺陷，管理條例亟需明確。
首先表現(xiàn)為融資結(jié)構(gòu)失衡，融資難度大。使得中小型企業(yè)信息不對稱，缺乏完整的結(jié)構(gòu)策略。內(nèi)部外部風(fēng)險與日俱增，全面的監(jiān)督管控機(jī)制體系還未形成。優(yōu)秀的管理隊伍還迫切地需要進(jìn)一步壯大，依然存在著較大的改進(jìn)空間。
(四)政府扶持力度不夠，缺乏宏觀調(diào)控。
金融市場發(fā)展如火如荼，中小型金融機(jī)構(gòu)除了要借助自身優(yōu)勢，創(chuàng)新體制外，還需要政府的配合，政策的扶持與支撐，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，才能使中小型金融企業(yè)向更高的方向上發(fā)展。
三、解決我國中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展與融資的方案及措施。
(一)拓展中小企業(yè)融資渠道，發(fā)展多元化融資模式。
完善中小型金融企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織形式，增強(qiáng)外部市場風(fēng)險的鑒別能力，采用多元化的資產(chǎn)組合模式，吸引更多的籌資者和投資者參與到金融交易中，創(chuàng)新金融工具，利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)技術(shù)，以新的服務(wù)理念塑造企業(yè)形象，形成行業(yè)之間的公平競爭，拓展融資的途徑和渠道。
(二)籌集資金，加大中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展投入力度。
引導(dǎo)教育，提高居民對于中小金融機(jī)構(gòu)的理解與認(rèn)知。以人為本，以投資者利益為出發(fā)點(diǎn)，利用眾籌的舉措，強(qiáng)化中小型金融機(jī)構(gòu)硬件軟件設(shè)施，縮小風(fēng)險指數(shù)。鼓動更多的人參與到中小型機(jī)構(gòu)的發(fā)展之中。
(三)調(diào)整融資結(jié)構(gòu)，制定明確的管理條例。
控制好金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部環(huán)境，規(guī)范融資風(fēng)險識別，融資風(fēng)險預(yù)測，融資風(fēng)險評估等相關(guān)制度。完善法律法規(guī)章程，制定嚴(yán)格且先進(jìn)的制度，借鑒國內(nèi)外中小型金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展理論，開拓創(chuàng)新。覆蓋融資風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)，使之在良性的市場上，規(guī)范有效地運(yùn)行。
(四)充分利用政府政策扶持，增強(qiáng)宏觀調(diào)控。
實(shí)現(xiàn)中小金融機(jī)構(gòu)與政府的相銜接。掌握最新政府政策信息，了解政策，并能夠合理地運(yùn)用。發(fā)揮可以看見的“手”與看不見的“手”相結(jié)合，優(yōu)化宏觀調(diào)控，改善手段和方式，實(shí)現(xiàn)金融企業(yè)的穩(wěn)固長存。
四、總結(jié)。
改革開放的步伐日新月異，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展多點(diǎn)開花。我國中小型金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展在創(chuàng)新體制下，彰顯其頑強(qiáng)的生命力。本文圍繞中小型金融機(jī)構(gòu)的融資渠道為主線，分析發(fā)展中面臨的問題，并有針對性的提出解決對策。我國中小型金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展一直都是備受矚目的話題，充分利用客觀條件，改變外部環(huán)境，提升管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國中小型金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的穩(wěn)中求進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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航空貨運(yùn)知識論文篇十五
在對假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級學(xué)生。這種年級效應(yīng)直接驗(yàn)證了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上影響他們的數(shù)學(xué)知識觀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識與簡單的幾何圖形，而初二學(xué)生開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，因而對數(shù)學(xué)知識的豐富性有更充分的認(rèn)識.
在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算和數(shù)學(xué)涉及思考兩個維度上，初二學(xué)生的肯定程度都比六年級學(xué)生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學(xué)實(shí)用性上初中學(xué)生的肯定程度卻顯著下降。對此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更具有抽象性。小學(xué)的算術(shù)知識與日常生活的聯(lián)系很直接學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)語言與曰常語言比較接近;而初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學(xué)生需要熟悉不同于日常語言的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。其二，由于面臨學(xué)生升入高中的考試壓力等，我國初中數(shù)學(xué)教育的目的帶有更多的功利性特點(diǎn)而遠(yuǎn)離其實(shí)用‘性。
許多研宄調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識觀與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學(xué)生是否具備正確的和成熟的學(xué)習(xí)觀與他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設(shè)性處境判斷還是數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷的結(jié)果都不能表明學(xué)業(yè)水平對數(shù)學(xué)知識觀的明確的影響。對于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀與數(shù)學(xué)自我概念上而在數(shù)學(xué)知識觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學(xué)校文化環(huán)境中，由教師和各個學(xué)生組成了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員相互影響，形成某些共識。而這些共識一旦確立，就獲得了很強(qiáng)的生命力，在很大程度上制約個體行為。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識觀正是這些共識中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設(shè)性情境判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識難度并不高。如果增加數(shù)學(xué)知識的難度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平對其判斷的影響可能加強(qiáng)。比如，題目乃2存在學(xué)業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論。
51中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀形成及發(fā)展與學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，數(shù)學(xué)知識觀既有素樸、直覺、內(nèi)隱的認(rèn)識層次也有理論上的認(rèn)識層次。
52中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識觀存在差異。在對假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級學(xué)生；在數(shù)學(xué)認(rèn)識問卷上，在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思考兩個維度上不存在年級差異，在數(shù)學(xué)實(shí)用性上，六年級學(xué)生的肯定程度顯著地高于初二學(xué)生。
53從總體上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)知識觀的關(guān)系不大。
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航空貨運(yùn)知識論文篇十六
大學(xué)知識管理的內(nèi)容涉及兩種知識，即外顯知識(或稱編碼知識)和默會知識(或稱意會知識、內(nèi)隱知識)。外顯知識是可以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼處理的知識，主要包括有關(guān)事實(shí)和原理的知識。大學(xué)中的外顯知識包括文字、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、計算機(jī)程序等諸種符號形式，其表現(xiàn)形式包括課程、教材、論文、報告、圖片、音像資料等，在圖書館、信息庫、數(shù)據(jù)庫中的知識都屬于這類知識。這些外顯知識經(jīng)過分類整理后可以方便地加以檢索，可以在信息網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸，便于取用。默會知識則只存在于人的頭腦中，難以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼，可以意會，難以言傳。有關(guān)如何做的訣竅類知識就屬于默會知識。
在科學(xué)主義的范式下，大學(xué)所追求的是一種嚴(yán)格的不受人為干擾的客觀知識，包括默會知識在內(nèi)的任何達(dá)不到這種要求的知識，都不能進(jìn)入大學(xué)教學(xué)、科研和管理的視界，在大學(xué)中并沒有相應(yīng)的地位。但事實(shí)上，澳大利亞科研工作者紐曼(ruthneurmann)的研究表明，默會知識是存在的，并且是大學(xué)教學(xué)科研中的有機(jī)組成部分。
大學(xué)展開知識管理，不可忽略默會知識，不僅因?yàn)槠浯嬖谟诖髮W(xué)之中，更重要的在于其之于知識創(chuàng)新具有十分重要的意義。知識創(chuàng)新過程實(shí)際上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、界定問題不僅有賴于研究者長期積累的豐富的知識儲備，還依賴于研究者長期形成的經(jīng)驗(yàn)、直覺和靈感。
默會知識決定了研究者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也就是說默會知識是知識創(chuàng)新的源泉。此外，從知識的價值鏈的角度上看，經(jīng)驗(yàn)、判斷力、思想和生活方式都是新知識的重要來源，這些都屬于默會知識范疇。就特征而言，大學(xué)知識管理具有復(fù)雜性、全方位性、動態(tài)性、開放性等特點(diǎn)。
因此，有效整合大學(xué)知識，發(fā)揮知識的效用，外顯知識不可或缺，默會知識也不可缺位。對于有效的大學(xué)知識管理而言，要把兩種知識都納入調(diào)適和整合的范疇。從某種程度上來說，對默會知識的開發(fā)、利用和創(chuàng)新，對于知識管理的意義更甚。
(1)復(fù)雜性。大學(xué)知識管理的內(nèi)容十分龐雜，大致包括：推動新知識的創(chuàng)新和生產(chǎn)；支持從大學(xué)外面獲取的知識，并提高消化吸收知識的能力；確保新知識在大學(xué)內(nèi)部及時擴(kuò)散；促使大學(xué)教職員工都能利用大學(xué)組織目標(biāo)相關(guān)的知識；確保大學(xué)所有教職員工都能知道知識在哪里，以便在需要的時間和需要的地方都能得到。
(2)全面性。知識資源是大學(xué)的核心資源，大學(xué)的各項活動多圍繞知識展開，并與知識發(fā)生聯(lián)系或者互動。大學(xué)知識管理是大學(xué)管理的重要組成部分，具有橫斷性質(zhì)，教學(xué)、科研、管理等部門的管理活動都涉及到知識資源的管理。同時，大學(xué)知識管理內(nèi)容的全面性，不僅涉及知識過程的管理，還包括作為知識創(chuàng)造者和知識傳授者的教師和知識接受者的學(xué)生的知識素質(zhì)的管理。
(3)開放性。大學(xué)的知識管理不僅涉及組織范圍內(nèi)的各種知識的有效整合，還應(yīng)注重組織外部的、與組織的各種活動有關(guān)的知識。深諳知識管理之道的大學(xué)，肯定不會單獨(dú)處在”象牙塔”之中而孤芳自賞，而會與其外部的其他組織、機(jī)構(gòu)或個人保持更加密切的聯(lián)系，這不僅使其能獲取大量對其有用的知識，而且可以通過知識的共享和轉(zhuǎn)移來提高其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力。
(4)動態(tài)性。大學(xué)知識管理是一個具有動態(tài)特性的過程。這主要源于知識創(chuàng)新不是一個靜態(tài)的活動，而是一個不斷使自身升級的永不停頓的過程。當(dāng)默會知識與外顯知識相互作用從低一級的層面向高一級層面提升時，是一個螺旋上升的運(yùn)動。
大學(xué)知識管理的核心在于對各種知識進(jìn)行有效的整合，以此適應(yīng)外界的快速變化，發(fā)揮更大的作用。
1．觀念更新與組織創(chuàng)新是前提。
推行知識管理模式，首先，必須使知識管理思想深人人心，使全體教職員工都認(rèn)識到知識是大學(xué)的最重要經(jīng)濟(jì)資源和最基本財產(chǎn)，認(rèn)識到知識共享對大學(xué)組織整體的重要性，認(rèn)識到建立相應(yīng)知識交流、共享與創(chuàng)新激勵機(jī)制的必要性。其次，必須更新大學(xué)組織機(jī)構(gòu)，組建有利于知識管理的反應(yīng)敏銳、決策迅速的扁平化組織。其三，必須將知識管理融人大學(xué)組織的全部流程，組建全員參加的內(nèi)部知識管理系統(tǒng)和吸引大學(xué)組織外協(xié)單位、相關(guān)部門、廣大顧客廣泛參加的外部知識管理系統(tǒng)。
2．知識獲取、存儲是基礎(chǔ)。
大學(xué)知識管理是從知識的采集開始的，知識工作者和知識管理者要利用知識管理系統(tǒng)的一切有利因素，采用各種策略方式采集大學(xué)組織內(nèi)外知識資源，尤其要挖掘植根于大學(xué)組織員工頭腦內(nèi)的默會知識，使其充分外顯化，成為組織知識；同時，通過整理和加工，提煉出對大學(xué)組織發(fā)展有用的知識，作為大學(xué)組織的知識資源積累起來，進(jìn)行分類統(tǒng)計，建立知識倉庫，使之條目清晰，內(nèi)容明確，便于檢索和查詢。知識的采集、積累和統(tǒng)計是動態(tài)過程，是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)組織環(huán)境的變化，一直不間斷地構(gòu)筑夯實(shí)大學(xué)組織核心競爭力基礎(chǔ)的發(fā)展過程。
3．知識共享是關(guān)鍵。
大學(xué)組織內(nèi)部知識資源管理的原則是在不危害大學(xué)發(fā)展的前提下，最大限度地促進(jìn)知識的交流、傳播和共享，促進(jìn)知識資源在大學(xué)組織運(yùn)行中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這包括建立有效的內(nèi)部知識共享體系、知識交流體系和知識傳播渠道；廣泛參加社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)知識交流活動，建立健全外部知識網(wǎng)絡(luò)，從外部汲取各種知識資源。此外，通過廣納人才最大限度地利用社會的智力資源；通過與其他科研院所建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)來保證自身的發(fā)展和競爭力；通過與各種咨詢公司、合作伙伴、專家學(xué)者建立關(guān)系，從而建立自己的外部技術(shù)源網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)；等等。
4．知識創(chuàng)新是核心。
知識只有不斷創(chuàng)新才能保持知識資源的富有和增殖。大學(xué)知識管理的核心工作，就是根據(jù)大學(xué)組織發(fā)展的實(shí)際需求，將已有知識資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)組織發(fā)展的動力，通過促進(jìn)知識資源的應(yīng)用為大學(xué)組織創(chuàng)造價值，并在知識的應(yīng)用實(shí)踐中，積極主動地對各種知識進(jìn)行綜合、分析與研究，不斷地創(chuàng)造出新知識，再將新知識投入到大學(xué)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動中，創(chuàng)造更大的價值。大學(xué)組織必須同時對各種知識資源進(jìn)行不斷的、多種形式的創(chuàng)新，才能緊扣市場經(jīng)濟(jì)脈搏，保證大學(xué)組織的生存和進(jìn)一步發(fā)展。
5．建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)文化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是保證。
建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也是大學(xué)開展知識管理所不能或缺的。首先，各知識資源的獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新與運(yùn)營都是在具有優(yōu)越的人力資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，大學(xué)組織應(yīng)樹立以人為本的文化，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。其次，培育大學(xué)組織員工的整體價值觀和團(tuán)隊精神，建立交流、共享知識的文化氛圍。其三，通過大學(xué)組織文化建設(shè)激發(fā)員工的榮譽(yù)感、地位感和責(zé)任感使全體教職員工的意愿與大學(xué)組織的目標(biāo)高度統(tǒng)一，建立共同愿景，以達(dá)到自我管理、自我控制、自我激勵的目的。此外，還必須鼓勵大學(xué)組織員工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視員工的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)，提高大學(xué)組織的學(xué)習(xí)性能，形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)與系統(tǒng)思考能力，使大學(xué)保持永久的競爭優(yōu)勢。
航空貨運(yùn)知識論文篇十七
摘要：農(nóng)村流通業(yè)的具體發(fā)展水平，對我國農(nóng)村普通民眾群體的實(shí)際消費(fèi)質(zhì)量具備深刻影響，本文圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問題，選取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村流通業(yè);農(nóng)村居民消費(fèi)水平;協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制;研究分析。
流通業(yè)是現(xiàn)有的社會經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展背景之下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性社會部門以及消費(fèi)性社會部門高效有序相互連接的重要中間環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的具體實(shí)踐過程中，發(fā)揮著不容忽視的先導(dǎo)支持作用，對基層普通民眾群體實(shí)際發(fā)生的消費(fèi)實(shí)踐行為，具備不容忽視的助力和保障作用?；鶎愚r(nóng)村是我國現(xiàn)有的空間覆蓋規(guī)模最大的消費(fèi)實(shí)踐活動市場，也是我國各級政府在具體實(shí)現(xiàn)擴(kuò)內(nèi)需經(jīng)濟(jì)改革工作預(yù)期目標(biāo)過程中的重要動力來源。從具體的應(yīng)用功能角度展開分析，農(nóng)村流通業(yè)是我國基層農(nóng)村居民在參與基礎(chǔ)性消費(fèi)行為過程中的基本實(shí)踐渠道，是繁榮優(yōu)化我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展水平，激活和改善我國現(xiàn)有商品要素流通實(shí)踐活動組織實(shí)施流程的重要途徑。最近幾年以來，隨著我國基層農(nóng)村流通產(chǎn)業(yè)的良好有序發(fā)展，我國基層農(nóng)民群體的綜合性消費(fèi)水平也發(fā)生了表現(xiàn)程度顯著的改變，有鑒于此，本文將會圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問題，展開簡要的分析論述。
一、農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民基本消費(fèi)水平的發(fā)展變化。
最近幾年以來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)深入發(fā)展，以及我國基層普通民眾群體基礎(chǔ)性物質(zhì)生活條件顯著改善優(yōu)化，我國基層農(nóng)村民眾群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)意識認(rèn)知水平，以及綜合性消費(fèi)實(shí)踐能力水平均顯著提升，客觀上將以往長期存在的被動式消費(fèi)活動心理格局，改變?yōu)橹鲃邮较M(fèi)心理活動體驗(yàn)格局，在將主要消費(fèi)品類型從生活必須品逐步轉(zhuǎn)化為其他類型消費(fèi)品的實(shí)踐活動背景下，導(dǎo)致我國基層農(nóng)村居民消費(fèi)品類型逐步呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展演進(jìn)趨勢。在針對-之間我國農(nóng)村居民群體的人均性消費(fèi)支出構(gòu)成比例結(jié)構(gòu)展開基礎(chǔ)理論分析的背景之下可以知道，從-20期間，我國農(nóng)村基層居民群體的食品類消費(fèi)品的消費(fèi)支出數(shù)額水平呈現(xiàn)了顯著的逐年下降趨勢，而針對其他類型消費(fèi)品要素的消費(fèi)支出規(guī)模水平呈現(xiàn)了顯著的逐漸提升變化趨勢，客觀上揭示了我國現(xiàn)有農(nóng)村居民群體中，其基礎(chǔ)性消費(fèi)支出要素結(jié)構(gòu)正在呈現(xiàn)出顯著的逐漸改善優(yōu)化趨勢。在上述基本性發(fā)展變化趨勢的直接影響之下，我國基層農(nóng)村居民在具體選取消費(fèi)品類型過程中，逐步展現(xiàn)了多元化和多樣化的發(fā)展變化趨勢。以食品類消費(fèi)品的消費(fèi)行為選擇特征角度展開分析，最近幾年以來，我國基層農(nóng)村普通民眾對肉類、禽類，蛋類，以及常見種類瓜果蔬菜的消費(fèi)數(shù)量規(guī)模正在逐步增加，在此基礎(chǔ)上，上述消費(fèi)者群體針對反季節(jié)蔬菜，熱帶水果，以及多種多樣水產(chǎn)品的消費(fèi)愿望和消費(fèi)需求也在不斷提升，因而也就在一定程度上給我國農(nóng)村基礎(chǔ)流通業(yè)的良好有序發(fā)展，以及農(nóng)村流通業(yè)實(shí)際市場交易活動實(shí)踐規(guī)模的不斷擴(kuò)展，創(chuàng)造和提供了充分的支持和保障條件。最近幾年以來，伴隨著我國現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的綜合性增長發(fā)展水平的不斷提升，以及我國農(nóng)村基層居民群體基礎(chǔ)性收入水平的顯著改善，我國農(nóng)村居民的基礎(chǔ)性生活質(zhì)量水平和消費(fèi)實(shí)踐能力水平均發(fā)生了顯著優(yōu)化。伴隨著現(xiàn)代移動互聯(lián)網(wǎng)信息傳處理技術(shù)的快速穩(wěn)定有序發(fā)展，以及廣泛引入運(yùn)用，現(xiàn)代電子商務(wù)交易模式的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)購物行為的.不斷增多，在一定程度上深刻改變了我國現(xiàn)有農(nóng)村居民群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，誘導(dǎo)了我國現(xiàn)有的基層農(nóng)村居民群體在基礎(chǔ)性的消費(fèi)觀念層面，以及消費(fèi)行為實(shí)踐方式層面逐步展現(xiàn)出較為顯著的個性化和多樣化表現(xiàn)特征，客觀上誘導(dǎo)了以網(wǎng)絡(luò)購物為代表的新型消費(fèi)活動實(shí)踐方式在我國基層普通農(nóng)村民眾群體中的大量涌現(xiàn)。另有問卷調(diào)查數(shù)據(jù)測算結(jié)果揭示，從-年期間，我國基層性農(nóng)村居民群體中的網(wǎng)絡(luò)購物行為發(fā)生率水平，呈現(xiàn)了顯著的逐漸提升趨勢，客觀上揭示了現(xiàn)階段我國基層農(nóng)村中的商品要素流通數(shù)量規(guī)模，以及流通實(shí)踐路徑，正在展現(xiàn)出程度顯著的不斷增加變化趨勢。
二、農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展的改良優(yōu)化策略。
第一，切實(shí)強(qiáng)化現(xiàn)有的農(nóng)村流通業(yè)基礎(chǔ)性公共應(yīng)用設(shè)施的建設(shè)實(shí)踐力度，不斷改善和優(yōu)化我國基層農(nóng)村居民群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)環(huán)境。要結(jié)合現(xiàn)階段我國基層農(nóng)村流通業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，針對性建構(gòu)優(yōu)化基本性農(nóng)村流通業(yè)基礎(chǔ)運(yùn)用設(shè)施項目。從而為我國農(nóng)村流通業(yè)的良好有序發(fā)展，以及基層農(nóng)村居民基礎(chǔ)性消費(fèi)活動體驗(yàn)水平的改善優(yōu)化建構(gòu)支持條件。要針對我國基層農(nóng)村現(xiàn)有公共交通基礎(chǔ)設(shè)施，在建設(shè)規(guī)模和使用狀態(tài)層面所存在的問題和局限性，通過不斷提升針對農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和優(yōu)化工作的財政資金支持力度，保障和促進(jìn)我國基層農(nóng)村公共性交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以及配備質(zhì)量水平顯著改善提升，為我國基層農(nóng)村流通業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充分的交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施支持條件。要借由對具備更廣泛空間覆蓋范圍的通信應(yīng)用技術(shù)體系和網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用技術(shù)體系的建設(shè)和優(yōu)化，為我國基層農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展過程中，各項基礎(chǔ)性信息要素項目交流互通行為的順暢有序組織開展提供基礎(chǔ)性技術(shù)支持條件。要立足我國現(xiàn)有基層農(nóng)村的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)作為基本切入點(diǎn)，通過組織實(shí)施全面系統(tǒng)的實(shí)地性業(yè)務(wù)調(diào)研實(shí)踐活動，規(guī)劃設(shè)置指向我國基層農(nóng)村流通業(yè)領(lǐng)域的物流流通和倉儲設(shè)施支持條件，從而為我國基層農(nóng)村流通業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，建構(gòu)和提供基礎(chǔ)性的致辭條件。第二，建構(gòu)形成適合我國現(xiàn)有農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)物流業(yè)務(wù)實(shí)踐體系，保障和助力我國基層農(nóng)村民眾群體的基礎(chǔ)性消費(fèi)體驗(yàn)活動質(zhì)量水平。要借助對現(xiàn)代性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的引入運(yùn)用，切實(shí)改善和優(yōu)化我國基層農(nóng)村居民的消費(fèi)體驗(yàn)活動路徑，確保其實(shí)際消費(fèi)體驗(yàn)質(zhì)量水平不斷改善優(yōu)化。要以我國基層農(nóng)村流通業(yè)的現(xiàn)有業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，通過對多種多樣具備充分現(xiàn)代化特點(diǎn)的倉儲物流應(yīng)用技術(shù)形態(tài)的引入運(yùn)用，逐步建設(shè)發(fā)展形成適合我國農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的倉儲物流應(yīng)用業(yè)務(wù)體系，確保在我國基層農(nóng)村流通業(yè)發(fā)展水平不斷改善的歷史背景之下，助力我國我國農(nóng)村基層農(nóng)村民眾的消費(fèi)質(zhì)量不斷改善。第三，借助切實(shí)更新優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)性消費(fèi)品要素的連鎖經(jīng)營模式，有效降低基礎(chǔ)性農(nóng)村消費(fèi)品要素的綜合性流通業(yè)成本。要逐步將以往長期存在的分散式產(chǎn)品要素經(jīng)營活動組織開展模式，逐步轉(zhuǎn)化為與產(chǎn)品要素生產(chǎn)制造商和供應(yīng)商直接進(jìn)行業(yè)務(wù)對接的連鎖經(jīng)營式業(yè)務(wù)實(shí)踐模式，確保能夠有效縮減產(chǎn)品要素在具體化的市場交易過程中的成本支出規(guī)模。
三、結(jié)語。
針對農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制問題，本文擇取圍繞農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民基本消費(fèi)水平的發(fā)展變化，以及農(nóng)村流通業(yè)與農(nóng)村居民消費(fèi)水平協(xié)調(diào)發(fā)展的改良優(yōu)化策略，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
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