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小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇一
小學(xué)雙減政策的出臺(tái)，給學(xué)校和教師們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新的教育環(huán)境和要求，許多教師主動(dòng)參加了小學(xué)雙減培訓(xùn)。我作為一名小學(xué)教師，也參加了這項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了雙減政策的背景以及對(duì)教師的要求，受益匪淺。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與感悟。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了大量關(guān)于雙減政策的相關(guān)知識(shí)，包括政策制定的背景、目的和具體要求等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到雙減政策的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的工作壓力。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法和策略，幫助我們更好地實(shí)施雙減教學(xué)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我特別受益于與其他教師的交流和分享，他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)啟發(fā)了我，讓我更加深刻地理解了雙減教學(xué)的重要性和實(shí)施難點(diǎn)。
第三段：實(shí)踐與反思。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我開(kāi)始嘗試在日常教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和方法。我注意到，在課堂上，我不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)與學(xué)生的良好互動(dòng)和師生之間的有效溝通，我逐漸找到了應(yīng)對(duì)和解決的方法。
第四段：成效與收獲。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣和積極性有了明顯的提高。他們更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，思維更加靈活和獨(dú)立。他們的綜合素養(yǎng)和能力得到了全面發(fā)展，而不再僅僅追求分?jǐn)?shù)。此外，我也感受到了自己從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p減教學(xué)的變化和成長(zhǎng)。我更加重視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，通過(guò)不同的教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第五段：展望與總結(jié)。
參加小學(xué)雙減培訓(xùn)，是我教育教學(xué)的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)和實(shí)踐，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文精神。雙減政策的出臺(tái)，提醒我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。未來(lái)，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，探索更適合雙減教學(xué)的策略和模式，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
總結(jié)：從培訓(xùn)到實(shí)踐，再到反思和總結(jié)，小學(xué)雙減培訓(xùn)讓我受益匪淺。在不斷改進(jìn)和提高自己的同時(shí)，我也期待未來(lái)能夠與更多的教師們一起共同探索雙減教育的最佳實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的不斷深入，雙減政策成為教育界的熱議話題。作為一名小學(xué)教師，多年來(lái)我在實(shí)際教學(xué)中積累了不少心得體會(huì)。今天，我就以教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕和學(xué)生壓力緩解為主線，探討雙減政策對(duì)我們教師的影響，以及如何更好地應(yīng)對(duì)和發(fā)展。
第二段：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
雙減政策的落地執(zhí)行，為我們減輕了繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，確實(shí)是受益匪淺。在過(guò)去，我們教師總是為了完成大量編寫教案和批改試卷的工作而焦頭爛額，時(shí)間和精力都被不斷分散?，F(xiàn)在，隨著減少課堂教學(xué)時(shí)間和取消一些繁瑣的教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目，我們有更多的時(shí)間和精力投入到教材解讀、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這無(wú)疑提高了教育質(zhì)量，使我們的教學(xué)更加有效。
第三段：關(guān)注學(xué)生身心健康，溫暖的教育環(huán)境。
雙減政策的實(shí)施也使我們更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。過(guò)去，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力常常使孩子們過(guò)勞，精神緊張，甚至出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。而現(xiàn)在，我們有更多時(shí)間和空間充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和興趣拓展的機(jī)會(huì)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、社團(tuán)等課外活動(dòng)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我親眼目睹了孩子們從此種改變中受益，他們變得更加積極向上、自信開(kāi)朗，這也使我更加堅(jiān)定了“教育是育人”的信念。
第四段：創(chuàng)新教育理念，提高教師素養(yǎng)。
雙減政策的背后，也促使我們教師不斷創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。我們要深入研究和學(xué)習(xí)最新的教育理論和方法，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不再固守老一套的教學(xué)方式。通過(guò)多元化的教學(xué)手段，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要不斷提升自己的教學(xué)管理能力，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這種方式，我們教師能夠不斷成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：個(gè)人體悟。
作為教師，我深感雙減政策給了我更多的發(fā)展空間和教育資源。我會(huì)更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。采取多元化的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展。我將更加注重學(xué)生身心健康，鼓勵(lì)他們積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，鍛煉身體，豐富人生經(jīng)歷。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教育方式和方法，不斷完善和改進(jìn)，以期能夠更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
結(jié)尾。
總之，雙減政策的實(shí)施對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一次難得的發(fā)展機(jī)遇。這不僅減輕了我們的教學(xué)壓力，提高了教育質(zhì)量，也關(guān)注了學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)了他們的全面發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)應(yīng)對(duì)這個(gè)機(jī)遇，積極適應(yīng)新教育環(huán)境的變化，不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力。通過(guò)這樣的努力，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教師面臨的教學(xué)壓力日益增加。針對(duì)小學(xué)教師的雙減政策的實(shí)施，讓他們更有機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從不同小學(xué)教師的角度，談?wù)勊麄儗?duì)雙減政策的感受、體會(huì)和心得。
第二段：減負(fù)減壓，提高專業(yè)能力。
雙減政策的實(shí)施為小學(xué)教師提供了一片寬松的空間，讓他們有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、研究和提高自身的專業(yè)能力。小學(xué)教師應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提高自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解與研究，深入學(xué)科知識(shí)，掌握教學(xué)方法和技巧。只有具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和教育理論知識(shí)，小學(xué)教師才能更好地融入學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
第三段：加強(qiáng)學(xué)科研究，提高教研水平。
在雙減政策的背景下，小學(xué)教師有充足的時(shí)間和精力去專注于學(xué)科研究和教研活動(dòng)。他們可以參加各種學(xué)科研討會(huì)和教研交流活動(dòng)，與同行們分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流和研究，小學(xué)教師可以拓寬自己的教學(xué)思路，提高教研水平。同時(shí)，他們也可以將自己的研究成果與他人分享，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。
第四段：注重個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。
雙減政策的落實(shí)，可以讓小學(xué)教師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了學(xué)科知識(shí)的傳授，小學(xué)教師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。他們可以更多地開(kāi)展課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社團(tuán)和興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新精神等。通過(guò)多元化的教育方式，小學(xué)教師可以更好地針對(duì)學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，形成共育格局。
小學(xué)教師在落實(shí)雙減政策的同時(shí)，也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，形成共育格局。他們應(yīng)該積極與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式，小學(xué)教師可以更好地了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供更好的教育服務(wù)。通過(guò)家校合作，學(xué)生的全面發(fā)展才能得到更好地保障和培養(yǎng)。
結(jié)尾段：總結(jié)。
雙減政策的實(shí)施為小學(xué)教師提供了一個(gè)更加寬松的教學(xué)環(huán)境和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。小學(xué)教師要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科研究與教研活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，形成共育格局。只有這樣，小學(xué)教師才能更好地提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有素質(zhì)、有能力、有創(chuàng)新精神的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
“雙減”的提出，讓教師們重新審視了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也給了我們更多的思考和實(shí)踐的空間。在我所在的學(xué)校中，我們也積極響應(yīng)“雙減”政策，嘗試尋找更加有意義和有效的教學(xué)方式和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在“雙減”實(shí)踐中的一些體會(huì)和心得。
第二段：理論基礎(chǔ)（250字）
做好“雙減”，首先要有清晰的理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為，其中最重要的是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化、多元化和發(fā)展性的教育觀念。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而我們的任務(wù)就是幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這就需要我們把學(xué)生放在教育的核心位置，尊重他們的興趣和需求，根據(jù)不同階段的特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)不同形式和內(nèi)容的教育活動(dòng)。此外，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，從各個(gè)方面促進(jìn)他們的全面、協(xié)調(diào)和有序發(fā)展。
第三段：課程設(shè)計(jì)（300字）
課程是教育教學(xué)中不可或缺的部分，也是我們進(jìn)行“雙減”改革的重要方面之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重課程的針對(duì)性和多樣性。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)根據(jù)不同的課程要求和學(xué)生需求，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)、情感教育、體驗(yàn)式教學(xué)等方法，設(shè)計(jì)不同形式和難度的教育活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。此外，我也會(huì)借助多種教具和媒體資源，讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揚(yáng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第四段：評(píng)價(jià)衡量（300字）
雙減教育實(shí)踐的核心是“以學(xué)生為中心”，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該以學(xué)生為主體。在我看來(lái)，評(píng)價(jià)要以多維度、全面化為原則，盡可能地反映學(xué)生的綜合能力和潛力。除了傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思辨、創(chuàng)新、合作等方面的表現(xiàn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和互評(píng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足和問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（150字）
作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到了“雙減”教育改革所帶來(lái)的積極影響和實(shí)際效果。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教育理念和多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了明顯提高，課堂氛圍更加活躍和有趣。同時(shí)，我也意識(shí)到“雙減”并非一蹴而就的過(guò)程，需要我們不斷努力和探索。希望未來(lái)能有更多的教師加入到“雙減”實(shí)踐中，共同為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇五
通過(guò)上周關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的`問(wèn)題探討，我感受頗深，我們對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解，似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學(xué)生在校時(shí)間，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是“減負(fù)”手段，并不是“減負(fù)”的真正目的?！皽p負(fù)”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是“負(fù)擔(dān)”不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕;考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕;用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕;心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。教師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái)，不是讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認(rèn)為教師要做到以下幾方面：
一、創(chuàng)造成長(zhǎng)空間我認(rèn)為，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長(zhǎng)空間，個(gè)性化地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，是做好“減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的認(rèn)識(shí)之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了“兩個(gè)層次”、“兩個(gè)針對(duì)”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。
二、提高教師素質(zhì)眾所周知，教師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負(fù)”對(duì)老師而言，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。
總之，教師的教學(xué)水平是減負(fù)的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負(fù)”的主渠道;學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是“減負(fù)”不可視的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇六
老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的'奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇七
自2018年開(kāi)展“雙減”工作以來(lái)，全國(guó)各地的中小學(xué)校紛紛開(kāi)展了相關(guān)的工作。其中，小學(xué)教師的工作壓力與日俱增，但是通過(guò)課程的精簡(jiǎn)和作業(yè)的量減少，小學(xué)教師們得以更好地提高課堂效率。本文將就“雙減”對(duì)小學(xué)教師的影響展開(kāi)探討，分享教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感受。
第二段：課堂壓力減輕
在課堂中，教師不僅要早起準(zhǔn)備教材、備下作業(yè)，還要快速、有效地教授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生吸收知識(shí)，完成作業(yè)。而且因?yàn)閷W(xué)生心理壓力大，教師承受的壓力也很大。 “雙減”政策的出臺(tái)使得教師能夠更加有針對(duì)性地教授課程，減輕了教師的教學(xué)壓力，精力更加集中，能夠更好的與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。
第三段：學(xué)生對(duì)課程的接受度提高
在過(guò)去，學(xué)生們每節(jié)課的作業(yè)量很大，課后還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，以至于他們沒(méi)有時(shí)間和精力去興趣愛(ài)好或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍。而通過(guò)“雙減”，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)減輕了，他們?cè)谠噲D理解新的知識(shí)點(diǎn)、發(fā)掘自己的特長(zhǎng)、參加興趣課程和活動(dòng)的時(shí)間比以前其中有更多余裕。在不應(yīng)試化的教育中，孩子們能夠夠更好地充分發(fā)揮自己的才能，掌握一門學(xué)科，并在非學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到有意義的成就。
第四段：教學(xué)質(zhì)量得到提高
在教育體制改革的推動(dòng)下，把重點(diǎn)放在了因材施教、發(fā)現(xiàn)潛力，而不是簡(jiǎn)單、死板的理論課程上。這意味著，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生課程和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)更加注意課堂的實(shí)際效果，確保每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到日常生活中。
第五段：改進(jìn)教育教學(xué)方法
在關(guān)注重點(diǎn)的同事,師生們現(xiàn)在都能夠更多地關(guān)注他們的興趣和實(shí)際需求，教師們更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。他們?cè)谡n堂中采用啟發(fā)教學(xué)和案例教學(xué)，意義更直接、實(shí)用、深入，能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)，并且教師本身也會(huì)獲得更多的教學(xué)體驗(yàn)。
總之，“雙減”政策的出臺(tái)，使得小學(xué)教育不在是瑣碎而繁忙的，教師們可以更加專注清晰地傳授課程內(nèi)容，學(xué)生們也可以在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)效果和成就感。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)狀況和需求，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇八
近些年來(lái)，為了減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)其多元發(fā)展，我校開(kāi)展了小學(xué)雙減培訓(xùn)，為學(xué)生提供了更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名參與培訓(xùn)的教師，我深刻感受到了這種改革給學(xué)生和教師帶來(lái)的巨大轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將就自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)，分享我對(duì)于小學(xué)雙減培訓(xùn)的看法和感想。
首先，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行對(duì)學(xué)生的積極影響不容忽視。過(guò)去的學(xué)校生活中，學(xué)生們幾乎每天都在背誦、記憶、完成大量的作業(yè)中度過(guò)，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生的身心健康受到了很大的壓力。而現(xiàn)在，在雙減培訓(xùn)下，學(xué)生們的課業(yè)壓力得到了明顯的緩解。學(xué)校每天開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)課、手工課、音樂(lè)課等，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到了更多的鍛煉和放松。我發(fā)現(xiàn)班級(jí)氣氛更加融洽，學(xué)生們的精神狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，積極性和創(chuàng)造力都得到了提升。
其次，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師尤其注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練。而在雙減培訓(xùn)模式下，我們需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我在課堂上嘗試采用更多的案例、游戲、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們每個(gè)班級(jí)還設(shè)立了學(xué)生自主研究小組，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，思維能力和解決問(wèn)題的能力也得到了提升。
此外，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行也使教師在教學(xué)方法方面有了更多創(chuàng)新的空間。除了課內(nèi)教學(xué)，我還積極參與了學(xué)校的課外活動(dòng)策劃和指導(dǎo)工作。比如，我負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加世界讀書日活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生們不僅提高了閱讀能力，還開(kāi)拓了眼界，培養(yǎng)了更寬廣的視野。我還通過(guò)組織各類比賽活動(dòng)，如作文比賽、繪畫比賽等，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展自己的才能。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢飧冻龈嗯Α?/p>
最后，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行還促進(jìn)了家校合作的加強(qiáng)。在課業(yè)減負(fù)的背景下，學(xué)生們有更多的時(shí)間和家長(zhǎng)共度時(shí)光。學(xué)校也積極組織家校活動(dòng)，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)親身參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，增進(jìn)了家校之間的交流和了解。在我與家長(zhǎng)的溝通中，不少家長(zhǎng)告訴我，他們感受到了孩子在學(xué)校里更為輕松和愉快的心情，并對(duì)此表示了贊賞和支持。這也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的信任，在教育子女的過(guò)程中形成了良好的合作關(guān)系。
綜上所述，小學(xué)雙減培訓(xùn)給學(xué)生和教師帶來(lái)了極大的改變。學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，教師們的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，教育的效果也得到了顯著提升。我相信，未來(lái)，在雙減培訓(xùn)模式下，學(xué)校將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們成為更有思想、更有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬?。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷改變。近年來(lái)，小學(xué)的雙減政策逐漸受到重視，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，許多學(xué)校開(kāi)始推行小學(xué)雙減培訓(xùn)。身為一名小學(xué)教師，我也參加了這項(xiàng)培訓(xùn)，并且在實(shí)踐中獲得了一些心得與體會(huì)。
首先，小學(xué)雙減培訓(xùn)注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能全面提升他們的素質(zhì)。因此，我們開(kāi)始了一系列的改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)組織各種課程、活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生能夠全方位地參與其中，發(fā)展自己的潛力。例如，在學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們需要合作解決問(wèn)題，這不僅促進(jìn)了他們的溝通能力，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
其次，小學(xué)雙減培訓(xùn)重視的是教師的專業(yè)發(fā)展。教師是培育學(xué)生的人才的關(guān)鍵，故而教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。為了提升教師的教育水平和教學(xué)能力，培訓(xùn)課程特別注重教師的專業(yè)發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了最新的教育理論和教學(xué)方法，并通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)。除此之外，我們還參加了許多教學(xué)研討會(huì)和工作坊，與其他教師進(jìn)行交流與分享，互相學(xué)習(xí)提高。
第三，小學(xué)雙減培訓(xùn)關(guān)注的是教育環(huán)境的改善。教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們學(xué)校積極進(jìn)行了教室和學(xué)校設(shè)施的改善工作。我們通過(guò)增加教室的互動(dòng)性和創(chuàng)意性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還提供了更多的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室和藝術(shù)工作室等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的改變不僅使學(xué)校變得更有活力，也促進(jìn)了學(xué)生的積極參與。
第四，小學(xué)雙減培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是家校合作的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)，并與他們保持良好的溝通。我們通過(guò)定期家訪、家長(zhǎng)會(huì)和線上平臺(tái)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。這樣的合作能夠加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的紐帶，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
最后，小學(xué)雙減培訓(xùn)的最大心得是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。我們教師深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生成績(jī)只是衡量學(xué)生能力的一個(gè)方面，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和個(gè)性。通過(guò)雙減培訓(xùn)，我們學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我們也關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們提供心理輔導(dǎo)和支持。
總之，小學(xué)雙減培訓(xùn)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要改革舉措。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，教育環(huán)境的改善，家校合作和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將成為我們未來(lái)教育工作的指導(dǎo)原則，幫助我們更好地培養(yǎng)下一代的人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇十
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的`利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇十一
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
從9月開(kāi)始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的.集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開(kāi)展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開(kāi)運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛，做出調(diào)整。
說(shuō)到底，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說(shuō)，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會(huì)層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說(shuō)，依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效。無(wú)所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績(jī)提起來(lái)。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
以數(shù)學(xué)為例，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型，需要紙筆驗(yàn)算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過(guò)于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識(shí)與能力，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)所在。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇十二
作為小學(xué)教師，我也參與了這次雙減行動(dòng)。在雙減過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了減負(fù)和減壓所帶來(lái)的改變，這不僅對(duì)我個(gè)人有幫助，也對(duì)班級(jí)和學(xué)生產(chǎn)生了正面影響。我決定通過(guò)微博來(lái)分享我的心得體會(huì)，與更多的教師們交流互動(dòng)。
第二段：減負(fù)體會(huì)
減負(fù)使我能有更多時(shí)間去思考更好的教學(xué)方法。在過(guò)去，為了應(yīng)付繁重的備課和批改作業(yè)，我經(jīng)常焦頭爛額。而現(xiàn)在，我通過(guò)合理利用減負(fù)帶來(lái)的寶貴時(shí)間，更好地研究學(xué)科、探索教學(xué)的新方法和新理念。減負(fù)讓我有機(jī)會(huì)多讀一些教育理論書籍，參加一些專業(yè)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)能力。
第三段：減壓體會(huì)
減壓能讓我更好地保持工作與生活的平衡。以前，由于過(guò)多的教學(xué)任務(wù)和壓力，我常常覺(jué)得耗盡了所有精力，難以應(yīng)對(duì)家庭和個(gè)人生活的需求。而現(xiàn)在，減壓讓我能更好的管理時(shí)間，合理安排工作與生活的平衡。我能夠在下班后有更多的時(shí)間陪伴家人，參與兒童教育活動(dòng)，并關(guān)注自己的身體健康和心理健康。
第四段：班級(jí)變化
減負(fù)和減壓帶給我的改變也顯而易見(jiàn)地體現(xiàn)在我的班級(jí)中。以前，由于我自身的忙碌，我對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異和需求關(guān)注不夠。而現(xiàn)在，減壓和減負(fù)讓我有時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的興趣、愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和不足。我能更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)。
第五段：學(xué)生反饋
在學(xué)生的眼中，減負(fù)和減壓同樣受到了積極肯定。他們感受到了我更多的關(guān)心和耐心，也更愿意主動(dòng)參與到課堂中。他們的表現(xiàn)逐漸從以前的壓抑和沉默變得開(kāi)朗和積極。同時(shí)，學(xué)生也更樂(lè)意交流和分享，他們的合作和互助意識(shí)得到了提高。這些積極的反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)定了減負(fù)和減壓的重要性，同時(shí)也鼓勵(lì)我繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)水平。
總結(jié)：
通過(guò)減負(fù)和減壓，我深刻體會(huì)到了教育行業(yè)改革的重要性。教師不僅應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)效果上，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康以及提高教育教學(xué)的質(zhì)量。減負(fù)和減壓不僅改變了我的生活和工作，也影響了我的學(xué)生。我希望能夠通過(guò)微博與更多的小學(xué)教師交流和分享，共同探索更好的教育教學(xué)方法，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了提高教育質(zhì)量，保障教師健康，國(guó)家實(shí)行了小學(xué)教師雙減政策。如今，小學(xué)教師雙減已經(jīng)成為一種共識(shí)，讓教師更加專注于教學(xué)工作，也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，我和同事們深切體會(huì)到了雙減政策帶來(lái)的益處。
首先，實(shí)行小學(xué)教師雙減政策，最大的好處在于減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在過(guò)去，由于工作繁雜，教師們無(wú)法把精力全部放在學(xué)生身上，往往會(huì)因?yàn)槠诤蛪毫Χ韬隽艘徊糠謱W(xué)生的情況?，F(xiàn)在，減輕了工作壓力，讓教師們更加專心致力于教育教學(xué)工作，全面提高了教師教學(xué)質(zhì)量。
其次，小學(xué)教師雙減政策使得教師工作的效率更高。政策的實(shí)施讓教師在時(shí)間利用上更加合理，避免了原有繁瑣的事務(wù)繁雜流程，讓教師在時(shí)間上得到了更好的合理規(guī)劃，有利于為學(xué)生提供更多更好的教育資源。在教學(xué)的過(guò)程中，教師們會(huì)更加注重教育質(zhì)量，并且所有工作都會(huì)更有條理，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煹拿β刀艿接绊?，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)更高。
第三，小學(xué)教師雙減政策也使得教師的身體健康得到了保障。在國(guó)家政策的大力推進(jìn)下，教職工的身體和心理健康非常重要。在過(guò)去，教師經(jīng)常熬夜工作，夜以繼日地備課和批改作業(yè)，這會(huì)給教師的身體健康帶來(lái)傷害?，F(xiàn)在，教師可以有足夠的時(shí)間休息和保養(yǎng)，尤其是對(duì)于長(zhǎng)期開(kāi)車的老師，在這個(gè)方面能夠得到更好的保障。
第四，小學(xué)教師雙減政策還可以推動(dòng)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。由于政策的實(shí)施，好多教師開(kāi)始花時(shí)間去閱讀教材、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、參加各種教育培訓(xùn)等等，這些都為教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，教師們會(huì)更加了解學(xué)生，提高知識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
最后，小學(xué)教師雙減政策的實(shí)施，讓教師的工作更加規(guī)范化和科學(xué)化。教育教學(xué)工作日益趨向于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。這不僅需要規(guī)范的教育標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，也需要教師的工作執(zhí)行也要更加規(guī)范，小學(xué)教師雙減政策的實(shí)施就是這樣一個(gè)有效推進(jìn)。規(guī)范化的教育教學(xué)工作能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，小學(xué)教師雙減政策的實(shí)施為教育行業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，最大的受益人是學(xué)生們。作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到了這個(gè)政策對(duì)于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。切實(shí)的政策能夠起到更好的推動(dòng)作用，愿更多的小學(xué)教師能夠受益于雙減政策，讓學(xué)生能夠受到更好的教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會(huì)篇十四
近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的.意見(jiàn)》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng)。
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！
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