教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑,教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來。總結(jié)時(shí)如何平衡客觀陳述和主觀評(píng)價(jià)?我們可以參考下面這些總結(jié)的例子,來提升自己的寫作水平。
幫助留守兒童的心得篇一
為認(rèn)真開展我鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作,促進(jìn)留守兒童健康成長,切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益,根據(jù)省人民政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作》的緊急通知(黔府辦發(fā)電〔20xx〕95號(hào))文件要求,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
以黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面樹立“以人為本”的科學(xué)理念,切實(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的困難和生理、心理方面存在的問題,凈化成長環(huán)境,營造全社會(huì)關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,努力實(shí)現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo)。
(一)健全機(jī)制,加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)。
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位,特成立關(guān)愛留守兒童服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。其組成人員名單如下:
組長:劉富強(qiáng)(鎮(zhèn)人民政府鎮(zhèn)長)
副組長:張義忠(鎮(zhèn)黨委副書記、紀(jì)委書記)
吳國忠(鎮(zhèn)人民政府副鎮(zhèn)長)
任江海(鎮(zhèn)組織委員)
成員:田建國(鎮(zhèn)黨政辦主任)
黎劍書(鎮(zhèn)派出所所長)
王澤印(鎮(zhèn)教辦主任)
任永政(鎮(zhèn)教育黨總支書記)
楊麗水(鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)辦主任)
王海艷(鎮(zhèn)團(tuán)委書記)
任禮(鎮(zhèn)計(jì)生辦主任)
田茂江(鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長)
任斌(板溪管理區(qū)總支書記)
盧道剛(毛寨管理區(qū)總支書記)
任友廷(坪底管理區(qū)總支書記)
任迪(鎮(zhèn)司法所所長)
白玉波(鎮(zhèn)社保所負(fù)責(zé)人)
陳仕會(huì)(板溪中學(xué)校長)
涂榮(板溪小學(xué)校長)
任光國(坪底小學(xué)校長)
任廷勇(毛寨小學(xué)校長)
李世澤(鎮(zhèn)關(guān)工委負(fù)責(zé)人)
各村支部書記。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在鎮(zhèn)教辦,吳國忠同志兼任辦公室主任,王澤印、任永政兩位同志具體辦公。
(二)全面開展留守兒童集中排查。
要深刻吸取畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)茨竹村4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡的深刻教訓(xùn),鎮(zhèn)民政辦、教辦、派出所、婦聯(lián)、團(tuán)委及相關(guān)部門和學(xué)校要對(duì)所在農(nóng)村留守兒童、輟學(xué)兒童進(jìn)行一次集中全面、深入仔細(xì)的排查,徹底查清留守兒童數(shù)量、構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本信息,重點(diǎn)排查義務(wù)教育階段輟學(xué)、家庭生活困難、監(jiān)護(hù)人缺失、事實(shí)上無人撫養(yǎng)、殘障等留守兒童,于6月19日前將各村所有留守兒童進(jìn)行全面排查結(jié)束,并以村為單位建立留守兒童臺(tái)賬,對(duì)全面排查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)報(bào)鎮(zhèn)人民政府研究,鎮(zhèn)人民政府將組織其相關(guān)部門進(jìn)行限期整改。鎮(zhèn)教辦、民政辦等相關(guān)部門要明確專人負(fù)責(zé),做好留守兒童救助關(guān)愛和控輟保學(xué)工作,幫助解決實(shí)際困難,切實(shí)做到關(guān)愛到位,落實(shí)到位。
(三)構(gòu)建留守兒童社會(huì)關(guān)愛服務(wù)體系。
1.鎮(zhèn)教辦、民政辦、派出所、社保所、婦聯(lián)、共青團(tuán)、各村(居)和學(xué)校要充分發(fā)揮職能作用,加強(qiáng)配合,形成工作合力,促進(jìn)留守兒童健康成長,堅(jiān)決防止出現(xiàn)留守兒童生病、輟學(xué)無人過問、照看和管理的情況,對(duì)留守兒童不聞不問、視而不見的要堅(jiān)決查處。同時(shí),鼓勵(lì)有留守兒童的外出務(wù)工家長返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),從源頭上減少留守兒童數(shù)量。派出所要為留守兒童營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)干擾和侵犯留守兒童身心健康的行為,按照相關(guān)規(guī)定從重打擊。民政部門要全部掌握留守兒童的生活情況,對(duì)困難的家庭及時(shí)進(jìn)行救助,健全留守兒童保障服務(wù)體系,村黨支部每月和學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系隨時(shí)掌握留守兒童的入學(xué)情況,及時(shí)更新留守兒童臺(tái)賬,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向鎮(zhèn)人民政府報(bào)告。
2.鎮(zhèn)教辦、各學(xué)校、各村及相關(guān)部門要開展關(guān)愛留守兒童的社會(huì)幫扶活動(dòng)。要廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量,積極開展針對(duì)留守兒童的各種幫扶活動(dòng)。鎮(zhèn)村學(xué)校的教師、婦代會(huì)主任、退休老同志、共青團(tuán)員等擔(dān)當(dāng)“代理家長”、義務(wù)輔導(dǎo)員;邀請(qǐng)“五老”當(dāng)好校外義務(wù)輔導(dǎo)員,積極開展對(duì)留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動(dòng);充分發(fā)揮共青團(tuán)員和青年志愿者隊(duì)伍的骨干作用,開展“心手相連”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng);做好關(guān)愛和服務(wù)工作,使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。幫助留守兒童及其家庭樹立信心,克服困難。
3.學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況,實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制,每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;各校要明確1-2名心理輔導(dǎo)教師,定期或不定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo),掌握他們的生活情況和心理狀況,對(duì)心理失衡、無法矯正的學(xué)生及時(shí)向?qū)W校報(bào)告,學(xué)校采取多種有利形式幫助教育學(xué)生。班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃,平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié),讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,努力構(gòu)建幸福校園、溫馨之家。
(四)控輟保學(xué),加強(qiáng)留守兒童教育管理。
全面落實(shí)控輟保學(xué)“雙線”責(zé)任制和“五長”(鎮(zhèn)長、校長、村長、師長、家長)責(zé)任制。全面落實(shí)控輟保學(xué)三項(xiàng)制度(義務(wù)教育階段學(xué)生整班移交制度、學(xué)生排查報(bào)告制度、輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)制度),要深入開展“四在學(xué)校?幸福校園”活動(dòng),各中小學(xué)要明確責(zé)任人,完善學(xué)生考勤制度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課等情況要及時(shí)采取措施。學(xué)生無故曠課兩天以上,具體去向明確,學(xué)校兩次以上勸未果的,必須填報(bào)學(xué)生名單報(bào)鎮(zhèn)人民政府啟動(dòng)勸返復(fù)學(xué)程序。對(duì)具體去向不明的,由學(xué)校和學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人共同向鎮(zhèn)人民政府和派出所報(bào)告查找下落。對(duì)組織勸返兩次仍不復(fù)學(xué)的,鎮(zhèn)人民政府將對(duì)其父母或其他監(jiān)護(hù)人下達(dá)《敦返復(fù)學(xué)通知書》,依法督促學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人送子女入學(xué)。鎮(zhèn)教辦和各學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),合力關(guān)愛學(xué)生,及時(shí)化解苗頭性問題,有針對(duì)性地開展學(xué)生心理輔導(dǎo)和行為矯治,決不允許因工作不到位而導(dǎo)致義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)失學(xué),并要建立好留守兒童臺(tái)賬,做到“人籍一致”,規(guī)范學(xué)籍變動(dòng)管理,提高學(xué)籍信息質(zhì)量,定期對(duì)學(xué)籍變動(dòng)情況進(jìn)行分析,重點(diǎn)監(jiān)控輟學(xué)現(xiàn)象。
(五)織牢網(wǎng)底、完善留守兒童社會(huì)救助體系。
全面開展“救急難”工作,對(duì)因急難問題生活陷入困境、面臨生存危機(jī)的家庭和兒童,給予急難救助,讓留守兒童感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛,進(jìn)一步健全完善孤兒基本生活保障制度,實(shí)現(xiàn)“應(yīng)保盡保,應(yīng)救盡救”。
(六)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛,發(fā)揮群團(tuán)及社會(huì)力量作用。
共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織要切實(shí)發(fā)揮好聯(lián)系、關(guān)愛、服務(wù)留守兒童的橋梁紐帶作用,積極動(dòng)員和凝聚社會(huì)力量參與留守兒童關(guān)愛服務(wù),教育引導(dǎo)家長切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人法定責(zé)任,通過法律援助、困難幫扶、課業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、情感陪伴等多種形式開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)。要樹立和強(qiáng)化家長法律意識(shí),教育疏導(dǎo)家長切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人法定責(zé)任,強(qiáng)化留守兒童和監(jiān)護(hù)人用電、用水、用藥、飲食、交友、游泳等安全教育,最大限度防止安全事故發(fā)生。
(七)強(qiáng)化落實(shí),認(rèn)真履職嚴(yán)肅責(zé)任追究。
留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作是一項(xiàng)德政工程,涉及祖國的未來,事關(guān)農(nóng)村的繁榮穩(wěn)定,我們要有為人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,經(jīng)常性的抓好此項(xiàng)工作。管理區(qū)要認(rèn)真履行職責(zé),負(fù)責(zé)統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)的排查工作,對(duì)責(zé)任不落實(shí),人員不到位的及時(shí)報(bào)告,鎮(zhèn)教辦負(fù)責(zé)留守兒童排查表的收交統(tǒng)計(jì)工作。于6月19日將排查情況匯總上報(bào)。鎮(zhèn)教辦、民政辦、各學(xué)校、村(居)委會(huì)主要負(fù)責(zé)人是留守兒童關(guān)愛工作第一責(zé)任人。中小學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的教育管理,及時(shí)做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作;建立和完善家長學(xué)校,加強(qiáng)對(duì)家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),及時(shí)交流溝通留守兒童學(xué)習(xí)、生活、思想情況,提高家長和監(jiān)護(hù)人的育人水平;鎮(zhèn)衛(wèi)生院及村衛(wèi)生室做好留守兒童的衛(wèi)生保健工作;開展兒童行為和心理健康咨詢,宣傳疾病預(yù)防知識(shí);促進(jìn)留守兒童健康成長。計(jì)生辦負(fù)責(zé)優(yōu)育知識(shí)宣傳普及工作,關(guān)愛實(shí)行計(jì)劃生育家庭留守兒童,促其健康成長。共青團(tuán)負(fù)責(zé)組織共青團(tuán)員和青年志愿者開展幫扶留守兒童工作,聯(lián)合司法部門加大普法宣傳力度,切實(shí)維護(hù)留守兒童合法權(quán)益。婦聯(lián)負(fù)責(zé)組織廣大社會(huì)愛心人士擔(dān)任留守兒童的“愛心家長”,開展多種形式的幫扶和關(guān)愛行動(dòng)。關(guān)工委負(fù)責(zé)組織“五老”隊(duì)伍開展對(duì)留守兒童的幫扶工作;各部門、各單位要結(jié)合各自工作職能,明確工作重點(diǎn),齊心協(xié)力,密切配合,對(duì)認(rèn)識(shí)不到位,工作不力,嚴(yán)肅問責(zé),絕不姑息,堅(jiān)決防止悲劇發(fā)生。
(八)加強(qiáng)宣傳,構(gòu)建良好輿論環(huán)境。
各村要充分利用廣播村村通進(jìn)行宣傳,司法所到校上法制課,學(xué)校利用廣播、家長會(huì)議、相關(guān)課堂教育等形式,努力營造全社會(huì)關(guān)注教育、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。
幫助留守兒童的心得篇二
作為在教育領(lǐng)域工作多年的教育工作者,我有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于幫助留守兒童入學(xué)的項(xiàng)目,這是一次令我深感振奮和心靈觸動(dòng)的經(jīng)歷。在這個(gè)項(xiàng)目中,我親身感受到幫助留守兒童入學(xué)的重要性,也對(duì)他們的現(xiàn)狀有了更深入的了解。以下是我在這個(gè)過程中的心得體會(huì)。
首先,理解留守兒童的體驗(yàn)至關(guān)重要。在這個(gè)項(xiàng)目中,我們與許多留守兒童進(jìn)行了長時(shí)間的交流,聽取了他們的故事和體驗(yàn)。他們大部分時(shí)間都是與父母分離,孤獨(dú)而無助,缺乏愛和關(guān)懷。這些兒童需要傾聽和理解,他們需要一個(gè)幫助他們渡過難關(guān)的肩膀。在幫助留守兒童入學(xué)的過程中,我們應(yīng)該耐心傾聽他們的需求和心聲,給予他們足夠的關(guān)注和獨(dú)立空間,促進(jìn)他們的健康成長。
其次,提供綜合的支持和幫助是非常重要的。入學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和能力。在幫助留守兒童入學(xué)的過程中,我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn),還要關(guān)注他們的身心健康和人際交往。我們組織了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社交活動(dòng),讓留守兒童有機(jī)會(huì)和其他孩子交流和合作。通過這些活動(dòng),他們逐漸融入了學(xué)校和班級(jí),與其他孩子建立了友誼,增加了他們的自信心和自尊心。
第三,建立穩(wěn)定而溫暖的家庭環(huán)境對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境是留守兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在幫助留守兒童入學(xué)的過程中,我們通過家訪和家庭教育培訓(xùn),幫助父母建立起一個(gè)穩(wěn)定而溫暖的家庭環(huán)境。我們提供了一些有效的家庭教育技巧和方法,讓父母能夠更好地關(guān)心和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。通過這樣的方式,我們看到了留守兒童在學(xué)習(xí)和行為上的積極變化,也看到了他們整個(gè)家庭的幸福和溫馨。
第四,建立支持留守兒童的全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)至關(guān)重要。在幫助留守兒童入學(xué)的過程中,我們得到了社會(huì)各界的大力支持和幫助,這讓我們感到非常溫暖和鼓舞。志愿者們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的幫助和支持,提供了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理咨詢和其他資源。學(xué)校和社區(qū)也積極響應(yīng),提供了場(chǎng)地和物資等幫助。通過這種全社會(huì)的支持網(wǎng)絡(luò),我們成功地幫助了一批批留守兒童順利入學(xué),他們逐漸走上了一個(gè)正常的成長之路。
最后,幫助留守兒童入學(xué)不僅是一項(xiàng)重要的工作,更是我們每個(gè)人的責(zé)任。作為社會(huì)的一員,我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀,為他們提供更多的關(guān)懷和幫助。我們可以通過參與各種志愿者活動(dòng)、捐助物資等方式,為留守兒童創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。我們可以更多地關(guān)注社會(huì)問題,呼吁政府和社會(huì)的注意,為留守兒童提供更多的政策和資源支持。只有全社會(huì)共同努力,才能讓每一個(gè)留守兒童都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育。
在這個(gè)幫助留守兒童入學(xué)的項(xiàng)目中,我學(xué)到了很多。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)留守兒童都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,他們需要我們的關(guān)懷和幫助。我也理解到學(xué)校和社會(huì)的共同努力是確保留守兒童入學(xué)的關(guān)鍵。幫助留守兒童入學(xué)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù),但我相信,只要我們共同努力,留守兒童的未來必將充滿希望和光明。
幫助留守兒童的心得篇三
以踐行“三個(gè)代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨,關(guān)注和諧發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟(jì),共創(chuàng)美好未來為落腳點(diǎn),奉獻(xiàn)一片愛心,讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。
(一)目標(biāo)任務(wù)針對(duì)我班10多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛,加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低,無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任,他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些,有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪,同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢,這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。
(二)工作內(nèi)容我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢,解決了貧困問題,但對(duì)留守兒童的成長,卻帶來了許多負(fù)面影響,在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中,留守兒童的教育困惑,逐漸凸現(xiàn)出來,這不僅是一個(gè)家庭自己的事,更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查,凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活,對(duì)孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少,更談不上給兒童精神上的慰藉和知識(shí)上的輔導(dǎo)。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系,確保對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況,生活狀況,行為習(xí)慣開展一系列的活動(dòng),落實(shí)扶助措施,每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋,使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人,讓孩子得到健康成長。
4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工,留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病,因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí),更要注重他們的身心健康發(fā)展,要在他們身上傾注更多的關(guān)愛,讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖,從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落,提供一個(gè)健康成長的平臺(tái)。
凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從一年級(jí)開始。聯(lián)系要求:定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn),以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見,以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體化教育網(wǎng)絡(luò),確保兒童成人成才。要求參與這項(xiàng)工作的牽手扶助人員,做到有求必應(yīng),有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢,讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動(dòng)中健康成長,讓家庭成員實(shí)實(shí)在在體會(huì)到黨和政府的關(guān)懷,感受到群眾團(tuán)體組織力量的作用。同時(shí)也是增強(qiáng)黨員、干部服務(wù)婦女兒童,服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè),服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識(shí)。
幫助留守兒童的心得篇四
隨著城市化的進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,許多父母離開家鄉(xiāng)到城市去謀生。他們離開的時(shí)間越來越長,不得不將孩子留在家里,面臨著孤獨(dú)、寂寞、無助等問題,這些都是留守兒童的問題。我們應(yīng)該如何幫助留守兒童呢?在我多年的實(shí)踐中,我深刻地認(rèn)識(shí)到,留守兒童需要我們提供物質(zhì)和精神上的支持,讓他們感受到溫暖,樹立自信心和勇氣。
第二段:物質(zhì)幫助
物質(zhì)上的幫助,是指幫助留守兒童解決生活、學(xué)習(xí)等方面的需要。這是最基本和迫切的需求,特別是對(duì)于那些家庭貧困的留守兒童。我們可以向他們提供經(jīng)濟(jì)上的支持,比如資助他們的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi),為他們購買衣物和學(xué)習(xí)用品等。此外,我們還可以幫助他們申請(qǐng)各種資助或補(bǔ)助,如免費(fèi)午餐、免費(fèi)教材等。
第三段:情感上的幫助
情感上的支持是指給留守兒童提供關(guān)心、關(guān)注、理解和安慰。許多留守兒童因?yàn)殚L期與親人分離,缺乏安全感和被關(guān)注的感覺,需要我們的陪伴和幫助。我們可以定期看望他們,關(guān)心他們的身心健康和成長,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這些關(guān)心和支持,會(huì)給他們帶來無窮的力量和勇氣。
第四段:心理上的幫助
心理上的支持是指幫助留守兒童充實(shí)自己的內(nèi)在世界,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。由于長期寂寞和孤獨(dú)的折磨,許多留守兒童存在身心問題,比如沉默、抑郁、自閉、焦慮等。我們可以開設(shè)一些心理課程,并組織一些心理輔導(dǎo)活動(dòng),幫助留守兒童認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感,建立自信和責(zé)任心,學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。
第五段:結(jié)語
總之,對(duì)于留守兒童的幫助是多方面的,物質(zhì)和精神的支持都是必不可少的。我們需要認(rèn)真聽取留守兒童的心聲,了解他們的需求,和他們一同成長,關(guān)心他們的未來。在不斷的探索和實(shí)踐中,讓我們共同為留守兒童做出更多的貢獻(xiàn),建立和諧、美好、幸福的家園。
幫助留守兒童的心得篇五
堅(jiān)持以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀,把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施,促使留守孩子健康成長。
通過對(duì)留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守孩子健康成長的原因,依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室,心理咨詢室,有針對(duì)性的開展行之有效活動(dòng),為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
1、開學(xué)初,各班收集“留守兒童”名冊(cè),建立“留守兒童”檔案,掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織,開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng),增進(jìn)同齡人的了解,彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足,讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。
4、設(shè)置“親情電話”,利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”,安排孩子和家長定期交流、溝通,讓孩子了解父母工作的辛苦,理解父母,刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育,開展“五個(gè)一”活動(dòng):改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì),關(guān)心他們的學(xué)習(xí),了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象,通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng),為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況,對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制,做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度,學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則,將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師,要求各任課教師每月同留守兒童談心一次,并做好記錄,針對(duì)留守兒童存在的問題,著重進(jìn)行矯正和幫助,做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng),了解留守兒童的心理狀況,積極開展思想教育、情感教育,進(jìn)行心理疏導(dǎo),使留守兒童感到備受尊重,感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感,體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
幫助留守兒童的心得篇六
以踐行“三個(gè)代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨,以落實(shí)-年中央“一號(hào)文件”,關(guān)注和諧發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟(jì),共創(chuàng)美好未來為落腳點(diǎn),奉獻(xiàn)一片愛心,讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。
(一)目標(biāo)任務(wù)
針對(duì)我鎮(zhèn)300多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛,加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低,無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任,他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些,有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪,同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢,這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。
(二)工作內(nèi)容
我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢,解決了貧困問題,但對(duì)留守兒童的成長,卻帶來了許多負(fù)面影響,在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中,留守兒童的教育困惑,逐漸凸現(xiàn)出來,這不僅是一個(gè)家庭自己的事,更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查,凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活,對(duì)孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少,更談不上給兒童精神上的慰藉和知識(shí)上的輔導(dǎo)。
2、營造關(guān)心留守兒童的社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)全社會(huì)力量的幫助參與。婦聯(lián)、團(tuán)委、人武是社會(huì)群團(tuán)組織,我們組織這一次活動(dòng),意在呼吁社會(huì)力量,參與留守兒童的關(guān)心教育工作,以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人。特別是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作,引導(dǎo)留守兒童參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)揮他們個(gè)人興趣和專長,給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系,確保對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況,生活狀況,行為習(xí)慣開展一系列的活動(dòng),落實(shí)扶助措施,每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋,使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人,讓孩子得到健康成長。
4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工,留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病,因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí),更要注重他們的身心健康發(fā)展,要在他們身上傾注更多的關(guān)愛,讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖,從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落,提供一個(gè)健康成長的平臺(tái)。
(三)參與對(duì)象
鎮(zhèn)婦聯(lián)、宣傳、團(tuán)委、人武、xx中學(xué)相關(guān)教師及部分留守兒童的監(jiān)護(hù)人。
凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開始,直至18歲之前,重點(diǎn)是初中階段。聯(lián)系要求:定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn),以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見,以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體化教育網(wǎng)絡(luò),確保兒童成人成才。要求參與這項(xiàng)工作的牽手扶助人員,做到有求必應(yīng),有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢,讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動(dòng)中健康成長,讓家庭成員實(shí)實(shí)在在體會(huì)到黨和政府的關(guān)懷,感受到群眾團(tuán)體組織力量的作用。同時(shí)也是增強(qiáng)黨員、干部服務(wù)婦女兒童,服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè),服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識(shí)。
1、調(diào)查摸底階段4月上旬
2、征求意見階段4月下旬
3、召開座談會(huì)5月中旬
4、擬定活動(dòng)方案5月下旬
5、實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃6月
群團(tuán)工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶,也是凝聚廣大群眾的重要手段,我們要通過活動(dòng)的開展,要使廣大群眾認(rèn)清形勢(shì),正視改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的暫時(shí)困難,引導(dǎo)更多的農(nóng)村家庭積極投身到富民創(chuàng)業(yè)致富奔小康的大潮中,為全面建設(shè)小康社會(huì),加快建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)共同努力奮斗。
考核獎(jiǎng)勵(lì)分為兩塊。一塊為牽手扶助志愿者、班主任。以初一第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績總分名次為考核基數(shù),到第二學(xué)期期末,學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)里每上升1個(gè)名次,被考核人加10分,保持在班級(jí)前5名的加10分。學(xué)生無嚴(yán)重違紀(jì)違法行為的(以學(xué)校處分為依據(jù)),另加20分,學(xué)生獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)的加10分。
依據(jù)上述加分的辦法,每一學(xué)年累計(jì)得出的加分總分即為牽手扶助志愿者及班主任老師的考核得分,考核分是多少就獎(jiǎng)多少元。牽手扶助人員所得總分等于包保留守、單親兒童各自所得考核分的總和。學(xué)校班主任按本班相關(guān)學(xué)生所得考核均分為實(shí)際考核得分。
第二學(xué)年的考核就以第一學(xué)年第二學(xué)期期末學(xué)生考試成績名次為依據(jù),加分辦法不變。
另一塊是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生(不含學(xué)校正常獎(jiǎng)勵(lì))。設(shè)有班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)和越位進(jìn)步獎(jiǎng)。
第二學(xué)期期末考試總分在班級(jí)前第一名的獎(jiǎng)100元,2―5名的即為優(yōu)秀獎(jiǎng),獎(jiǎng)學(xué)生30元。
第二學(xué)期期末考試比第一學(xué)期期末(或上一學(xué)年第二學(xué)期期末)考試總分名次進(jìn)步達(dá)5名的即為進(jìn)步獎(jiǎng),獎(jiǎng)學(xué)生15元。
幫助留守兒童的心得篇七
作為一個(gè)社會(huì)的一份子,我們不僅需要關(guān)注自己的生活,還要關(guān)注社會(huì)上其他人的生活。而在當(dāng)今社會(huì),有許多留守兒童需要我們的關(guān)注和幫助。經(jīng)過多年的接觸和幫助,我個(gè)人有了一些關(guān)于對(duì)留守兒童幫助的體會(huì)和心得。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,談一談我對(duì)這個(gè)話題的看法和體會(huì)。
第一段:了解留守兒童的現(xiàn)狀
對(duì)留守兒童幫助,首先我們需要了解他們的現(xiàn)狀。留守兒童指的是留守在城市的孩子,由于父母離開家鄉(xiāng)去城市工作等原因,他們長期處于沒有監(jiān)護(hù)人的狀態(tài),照顧自己生活,遭受到的心理和生理上的困難也漸漸地被忽略和忘記。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全國留守兒童超過6000萬,特別是在農(nóng)村地區(qū)比例更高。他們?nèi)狈彝嘏?,生活上的困難和心理上的需求得不到滿足。其中一部分的留守兒童甚至被遺忘在角落中,長期處于生活和教育的困境之中。
第二段:關(guān)注留守兒童的需求
了解留守兒童的現(xiàn)狀之后,我們需要關(guān)注他們的實(shí)際需求,如生活上和心理上的需求。
在生活上,留守兒童往往缺乏家庭支持,非常需要關(guān)愛和幫助。他們需要有人陪伴,甚至需要提供基本生活保障。比如,一些孩子缺乏晚餐也缺乏熱水洗澡的機(jī)會(huì),更別提適宜學(xué)習(xí)和玩耍的環(huán)境。因此,幫助留守兒童最基本的就是關(guān)注他們的飲食、生活和睡眠等方面的需求,讓他們生活上能夠真正感受到關(guān)愛和溫暖。
在心理上,留守兒童需要特別的關(guān)注和幫助。他們?nèi)狈τH人的陪伴,更缺乏家庭的溫暖,這些情感上的缺失可能會(huì)帶給他們心理上的打擊。而且,一些孩子特別需要有人的關(guān)注和鼓勵(lì),幫助他們慢慢適應(yīng)新的生活環(huán)境,逐漸融入新的社交圈子。
第三段:給予留守兒童愛的關(guān)懷
在了解后關(guān)注到他們的需求之后,我們可以開始給予留守兒童關(guān)懷和幫助。這里,最重要的是給予他們愛的關(guān)懷。在這個(gè)過程中,不僅是要提供物質(zhì)上的幫助,更需要給予他們心理上的關(guān)愛。
在物質(zhì)上的支持方面,我們可以通過各種途徑,給他們提供尋常甚至是日常的物資和服務(wù)。比如購買衣服、床上用品、文具等,讓他們感受到物質(zhì)上的基本保障。同時(shí),還可以通過組織各種社會(huì)項(xiàng)目,比如周末組織一次野外游玩、文化研學(xué)、藝術(shù)表演等等來豐富他們的社交和日常生活。
在心理上的支持方面,則是非常重要的。我們可以給孩子們提供心理疏導(dǎo)和支持,關(guān)注他們的情感和內(nèi)心。比如,給他們提供人性化的雙方病理診療、親友一對(duì)一心理指導(dǎo)等。這些療人的方法不僅能夠解決他們的心理問題,而且能夠填補(bǔ)他們內(nèi)心的空虛,讓他們?cè)诔砷L過程中感受到超越身體上的愛。
第四段:加入關(guān)愛行動(dòng),多方參與
對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助,需要社會(huì)各方面力量的共同參與。政府部門、學(xué)校、企業(yè)、媒體、社會(huì)組織、志愿者團(tuán)體、公益團(tuán)體等等,每個(gè)群體都可以發(fā)揮不同的作用,包括捐贈(zèng)、募捐、義務(wù)服務(wù)、認(rèn)捐支持等等。更多的人參與,就能擴(kuò)大這股關(guān)心和幫助之勢(shì),讓關(guān)愛行動(dòng)更具人性化和社會(huì)性。
同時(shí),公眾也可以多了解關(guān)于留守兒童的信息,多發(fā)聲多交流。在日常生活中,我們也可以與周圍的人多交流,發(fā)掘一些社會(huì)組織的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),借力而行,共同推進(jìn)關(guān)愛行動(dòng)。
第五段:人人關(guān)注,共建關(guān)愛社會(huì)
對(duì)留守兒童的幫助和關(guān)愛,不僅是一種行為,更是一種社會(huì)價(jià)值。在參與到這股關(guān)愛行動(dòng)之后,我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心也得到了更多的思考和提升,更有效地回應(yīng)了自己作為人的需求和擔(dān)當(dāng)。
留守兒童不能單靠社會(huì)的支持來解決,我們還需要從根本上解決這個(gè)問題,創(chuàng)造更好的家庭環(huán)境,讓孩子們能夠在日常生活中感受到家人的陪伴和關(guān)愛。而對(duì)留守兒童的關(guān)心和關(guān)愛,則應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)責(zé)任的組成部分,成為人們自覺踐行社會(huì)價(jià)值的行動(dòng),在為自己和家庭改善生活的同時(shí),也為那些特殊的孩子們打造一個(gè)充滿人性和溫暖的家園。
幫助留守兒童的心得篇八
近幾年,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的農(nóng)村家庭夫妻雙方或一方離開家鄉(xiāng)外出打工,便將孩子留給老人撫養(yǎng),于是就出現(xiàn)了很多的鄉(xiāng)村“留守學(xué)生”。這些留守學(xué)生由于父母長期不在家,形成了“隔代教育”現(xiàn)象,給教育帶來了很大的困難,這已成為當(dāng)前教育不容忽視的問題。如何教育好留守學(xué)生是當(dāng)前學(xué)校面臨的新問題。為了加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的教育,開學(xué)初我就對(duì)本班“留守學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查、了解、分析,以行之有效的教育教學(xué)方法,來提高本班的教學(xué)質(zhì)量。下面我簡單的來分析一下我班留守學(xué)生的情況。
本學(xué)年我所擔(dān)任的是二年級(jí)的班主任,擔(dān)任語文教學(xué)。該班留守學(xué)生較多。據(jù)了解,這些孩子的父母都是在外地打工,父母只在春節(jié)或者節(jié)假日才回來耍幾天。所以他們的生活都只有靠老人來管理、教育。而這些長輩的文化素質(zhì)低,根本無法教育孩子,只能管得了孩子的吃、穿等生活上的一些事情,而在學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)不懂,更不重視,因此,對(duì)于這些“留守學(xué)生”來說,他們認(rèn)為父母在外打工,找大錢,對(duì)這些孩子就導(dǎo)致了虛榮心強(qiáng),在班級(jí)里相互攀比,亂花錢,根本就沒有把學(xué)習(xí)放在心上。這些“留守學(xué)生”由于沒有得到父母的教育,所以很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。從而也嚴(yán)重影響了他們的健康成長。那么對(duì)于這些孩子應(yīng)該采取怎樣的教育措施呢?我身為該班的班主任,在今后的教育教學(xué)工作中,根據(jù)班里的實(shí)際情況,去引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長:
1、對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況每天都進(jìn)行詢問做好記載,并對(duì)留守學(xué)生根據(jù)他們不同的'特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育方法。
2、加強(qiáng)落實(shí)家訪工作,每月定期向家長通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也要求家長經(jīng)常與老師聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。這樣雙方進(jìn)行配合教育孩子,使教育更有針對(duì)性。
3、作為教育工作者,應(yīng)該和“留守學(xué)生”做知心朋友。根據(jù)學(xué)生年齡特征,對(duì)學(xué)生坦誠相待,多鼓勵(lì),多賞識(shí)。在各種活動(dòng)中讓他們感覺到成功的成就感,更讓他們體會(huì)到同學(xué)之間的友情,得到班級(jí)這個(gè)集體里的溫暖。讓他們向老師袒露自己的思想,說說自己的想法,從而消除學(xué)生膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。
4、對(duì)“留守學(xué)生”要特別的關(guān)照,為了讓家長能及時(shí)了解“留守學(xué)生”的情況,可以利用家長回家的時(shí)機(jī),召開家長會(huì),讓家長能更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。這樣也能讓他們更放心的在外打工。
5、在班級(jí)里建立一個(gè)“互助小組”,讓小組里的成員隨時(shí)幫助留守學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也隨時(shí)注意留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就及時(shí)給老師匯報(bào)或者做及時(shí)的解決。
總之,應(yīng)該如何教育好“留守學(xué)生”,使他們健康成長,已成為當(dāng)前教育一個(gè)不容忽視的問題。全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛“留守學(xué)生”。關(guān)注“留守學(xué)生”問題,應(yīng)該報(bào)有對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,解決好“留守學(xué)生”的問題,這些“留守學(xué)生”,他們是祖國的未來,對(duì)他們的健康成長,這是社會(huì),學(xué)校,家庭都有義不容辭的責(zé)任。
幫助留守兒童的心得篇九
兒童就像初開的花蕾,弱小、稚嫩、最需要呵護(hù)。兒童是未來的主人翁,關(guān)愛兒童就是為國家和民族的明天注入一份希望。關(guān)愛留守兒童是一種美德。現(xiàn)在有很多留守兒童需要我們?nèi)リP(guān)愛,下面就讓我給大家講一件我關(guān)愛留守兒童的故事吧!
在一個(gè)天氣晴朗的日子里,我和我的幾個(gè)好朋友,在我們附近玩耍,看見一個(gè)很可憐的小朋友,和我們差不多大小,身上穿的臟兮兮的,頭發(fā)好像好久沒梳過了,腳上也沒穿鞋。看著怪可憐的。我們幾個(gè)小伙伴忍不住跑過去問:“小朋友,你怎么這個(gè)樣子?”她哭著說:“我媽媽去世了,爸爸也跟著別人跑了。”我們聽了眼淚也忍不住的掉了下來。我連忙把我手中的可樂遞給了她。她很有禮貌的說:“謝謝這位好心的姐姐。”我搖搖頭說沒什么。
在我?guī)椭鷦e人的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn):被幫助的人好感激哦,幫助了別人自己好高興哦!看到他高興的樣子,我體會(huì)到了一個(gè)人只要開心,會(huì)拋棄一切煩惱。
在離我們不遠(yuǎn)的地方,有一群孩子,他們天天孤零零的守在房間,等待爸爸媽媽回來。他們就是——偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童。
對(duì)他們來說,爸爸媽媽的陪伴和關(guān)心就是最好的禮物。對(duì)他們來說,想要和爸爸媽媽在一起生活是多么奢侈的一件事??!父母的愛是他們最需要的,對(duì)他們來說,卻遙不可及。也許我們體會(huì)不到,因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尪寂阍谖覀兩磉?,時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注著我們??伤麄円荒暌惨姴坏綆状胃改?,他們渴望并需要與我們一樣的愛。
如果我是他們其中的一員,我也會(huì)十分痛苦,我最愛的爸爸媽媽為什么就不能陪在我身邊呢?但爸爸媽媽也有苦衷,他們天天東奔西走,面對(duì)各種各樣的困難。只為讓一家過上幸福美滿的日子。每天只有安靜又寂寞的房間,只有爺爺奶奶和他們作伴,這個(gè)家一點(diǎn)也不完整和熱鬧。
就是因?yàn)楦鞣N原因?qū)е滤麄兞羰卦诩亦l(xiāng),缺乏關(guān)愛,幼小的肩膀承擔(dān)了本不該他們擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)……我們才要幫助他們,讓他們擁有和我們一樣的幸福感。多多關(guān)注他們,關(guān)心他們。更不能讓他們有自卑感,不讓別人歧視他們。聯(lián)系他們的父母,讓他們多回家瞧一瞧。陪一陪孩子,讓他們覺得爸爸媽媽愛他,沒有拋棄他。
我們同在一片藍(lán)天下,呼吁全社會(huì)都來關(guān)愛偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童!
幫助留守兒童的心得篇十
讓我們“以人為本”思想到達(dá)一個(gè)共識(shí)多去關(guān)愛留守兒童,透過活動(dòng)能讓更多的兒童們體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛,構(gòu)成用心的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。
1、透過開展這項(xiàng)活動(dòng),更深入地了解留守兒童的需求,為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍,讓全社會(huì)都來關(guān)心和愛護(hù)留守兒童,激勵(lì)他們自強(qiáng)不息,學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做生活的'強(qiáng)者,享受生活的幸福和快樂。
2、讓更多的人來關(guān)愛留守兒童,進(jìn)近留守兒童,讓人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,讓留守兒童不再孤單和寂寞。
xx小學(xué)。
xx月xx日。
1、歡迎儀式負(fù)責(zé)人:xx小學(xué)。
3、游園活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xx小學(xué)。
4、慶?!傲弧贝髸?huì)主持人:xx小學(xué)。
(1)介紹參加慰問活動(dòng)的單位及代表。
(2)節(jié)目表演:唱歌(xx)、舞蹈(xx)。
(3)xx中學(xué)初中校區(qū)優(yōu)秀青年教師xx講話(作留守兒童心理健康輔導(dǎo))。
(4)頒發(fā)留念品。
(5)xx小學(xué)活動(dòng)總結(jié)。
(6)合影留念。
1、橫幅:“心手相牽快樂成長”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。
主辦:xx中學(xué)初中校區(qū)團(tuán)委會(huì)、xx市郵政局團(tuán)支部。
承辦:xx小學(xué)。
另制作四條激勵(lì)性的標(biāo)語掛在校園,以激勵(lì)學(xué)生用心進(jìn)取。(聯(lián)系人:賴錦強(qiáng))。
2、根據(jù)活動(dòng)節(jié)目制作一個(gè)音樂光碟。
3、車輛帶給。
4、參加人員數(shù)量高州中學(xué)初中校區(qū):8人高州市郵政局:5人。
組成一個(gè)臨時(shí)青年志愿者服務(wù)隊(duì)(13人)。
1、參加人員用心活躍,有團(tuán)隊(duì)合作精神,服從管理,統(tǒng)一行動(dòng)。
2、活動(dòng)以簡單愉快氛圍為主,以開心為導(dǎo)向。
3、以留守兒童為中心,順其自然的開展,不注重程序和廣告新聞效果。
4、要報(bào)節(jié)目的義工提前報(bào)上節(jié)目、統(tǒng)一制作,活動(dòng)前一天統(tǒng)一彩排。
5、義工服務(wù)隊(duì)人員要求:有愛心、用心、熱情、靈活、主動(dòng),聽從安排。
幫助留守兒童的心得篇十一
摘要:中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的一項(xiàng)“留守兒童狀況”課題顯示,我國的留守兒童近2000萬。在廣大農(nóng)村,隨著我國社會(huì)轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多,農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多,伴隨而來的是農(nóng)村留守兒童的教育問題。本文主要通過對(duì)本人所在村莊(尤莊)村民的走訪座談,了解到農(nóng)村留守兒童教育存在的問題十分突出,主要體現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)、行為、安全等方面,產(chǎn)生這些問題的原因主要有社會(huì)的、家庭的和學(xué)校的,針對(duì)當(dāng)前存在的問題,本文提出了解決這些問題的對(duì)策和措施。
尤莊共有36戶共157名村民,其中16歲以下的兒童有52名,16至50歲之間的村民有82名,50歲以上的村民共23人。在36戶村民中,每戶均有外出務(wù)工人員,有的甚至一個(gè)家庭有三人在外務(wù)工。居統(tǒng)計(jì),尤莊共有外出務(wù)工人員76人,這些人有的農(nóng)忙時(shí)回家,有的半年或一年回家一次,有的甚至數(shù)年不歸。在52名留守兒童中,跟隨父母在外的僅三人,其余的均在家中由祖輩或者上輩親戚撫養(yǎng)。這些孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題。
現(xiàn)在以尤莊留守兒童為調(diào)查的樣本,綜合分析其種種情況,總結(jié)得出我國農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。
1.缺乏關(guān)愛,性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙。
長期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負(fù),尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。
2.學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差。
在父母有一方外出務(wù)工,尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下,除了給留守兒童帶來心理上的影響外,最直接的結(jié)果就是缺少了對(duì)留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而,其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童,不能填補(bǔ)這一空白,這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績。另外,還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點(diǎn),父母對(duì)留守兒童的總體期待不高,他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上,將孩子的前途定位在外出務(wù)工上。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響,久而久之也不免會(huì)被同化。
3、容易產(chǎn)生行為偏差。
義務(wù)教育階段的留守兒童正處在身心發(fā)展時(shí)期,他們的自律能力不強(qiáng),容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。再加上親情缺失、代理撫養(yǎng)人對(duì)留守兒童管理不到位,對(duì)孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度,造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾個(gè)方面:(1)紀(jì)律觀念差,違法違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重;(2)沉迷于桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳等場(chǎng)所;(3)在與他人的交往中,缺乏正確的人際交往觀,又缺少必要的指導(dǎo),與社會(huì)上的“小混混”混在一起,有的甚至走上犯罪的道路;(4)有些留守兒童的撫養(yǎng)人,采取“物質(zhì)+放任”的管理方式,以為這樣就對(duì)得起孩子的父母,結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、奢侈浪費(fèi)等不良行為習(xí)慣。
4.安全無保障。
留守兒童安全意識(shí)差,自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力,心理上也缺乏防范意識(shí),容易受到侵害。多數(shù)農(nóng)村留守兒童住家偏僻,步行上學(xué)路途較遠(yuǎn),經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全隱患較多。造成這一問題的原因是多數(shù)留守兒童在上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護(hù),人身安全得不到保障。由于沒有父母的直接監(jiān)管,遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護(hù)和應(yīng)變自救能力,容易受到不法分子的侵害和利用。
三、農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因。
1.從社會(huì)角度看,大量農(nóng)民工進(jìn)城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因。
走城鎮(zhèn)化道路是我國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇,農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工的同時(shí),政策法規(guī)滯后于社會(huì)變遷或存在許多壁壘,還有些地區(qū)和學(xué)校不能很好地執(zhí)行國家的政策法規(guī),如一些城市學(xué)校要求流動(dòng)人員的子女必須交納一定的借讀費(fèi)才能入學(xué);有的以需要辦理各種手續(xù)為借口將流動(dòng)人員子女拒之校外;流動(dòng)人員的子女不能在當(dāng)?shù)貐⒓又锌己透呖迹仨毣貞艏诘貐⒓涌荚嚨鹊?。進(jìn)城務(wù)工人員一般承擔(dān)不起高昂的城市消費(fèi)和孩子的上學(xué)費(fèi)用。而城市里的農(nóng)民工子弟學(xué)校要么是學(xué)費(fèi)太高,農(nóng)民工無法承擔(dān),要么是條件有限,不能滿足孩子進(jìn)城讀書。這樣,多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員只能將孩子留在老家接受教育,從而產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童以及隨之而來的一系列問題。
2.從家庭角度看,親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展。
家庭教育在一個(gè)人的成長過程中起著某種先入為主的作用。家庭教育的實(shí)施者主要是父母,影響教育效果的關(guān)鍵因素是親子關(guān)系狀況。由于留守兒童不能跟在父母身邊學(xué)習(xí),一般由祖輩或者親戚撫養(yǎng),生活中就缺少了父愛或母愛,長期在這種缺少親情的環(huán)境中成長,勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展帶來不利影響。父母不在孩子身邊,除了給留守兒童的心理發(fā)展造成不利影響之外,也造成了留守兒童家庭教育的缺失,從而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績。
3.農(nóng)村學(xué)校教育管理體制存在缺陷。
由于留守兒童缺乏來自于家庭的關(guān)愛和親情,因此,他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)。但是由于種種主客觀方面的原因,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。目前,許多農(nóng)村學(xué)校沒有給予留守兒童足夠的重視,沒有采取必要的、針對(duì)留守兒童的教育管理措施。這些學(xué)校沒有根據(jù)留守兒童家庭、心理等特點(diǎn)建立相應(yīng)的教育機(jī)制,把他們與其他學(xué)生同樣對(duì)待。另外,有些學(xué)校在教育管理上也存在許多不足,如片面追求應(yīng)試教育,對(duì)留守兒童的心理問題關(guān)注不夠;學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜,得不到改善致使留守兒童有可能接觸社會(huì)上的“小混混”,養(yǎng)成不良行為習(xí)慣;學(xué)校不能給留守兒童提供安全、便利的住宿條件;學(xué)校不能與留守兒童的父母或撫養(yǎng)人積極溝通,將留守兒童在學(xué)校的表現(xiàn)和行為告知他們等等。
四、對(duì)策與建議。
1.政府方面。
一要加快戶籍制度改革,消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來的障礙。二要強(qiáng)化政府職能作用,政府職能部門要重視和加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛工作,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育,普及、強(qiáng)化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念,讓農(nóng)民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式,發(fā)揮家庭對(duì)少年兒童獨(dú)特的教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長。三是綜合整治校園周邊環(huán)境,政府相關(guān)部門要依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場(chǎng)所的管理,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.家庭方面。
家庭教育是伴隨人一生的終身教育,其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn),決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此,家長要轉(zhuǎn)變觀念,重視兒童的全面健康發(fā)展,并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問題,家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長提供條件。一時(shí)無法把孩子接到城市的,要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通,對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。
3.學(xué)校方面。
學(xué)校是孩子接受教育最主要的地方,解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)鍵還是要靠學(xué)校,因此要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。首先要建立和完善農(nóng)村學(xué)校寄宿制度,讓留守兒童住校,和同學(xué)、老師在一起感覺大家庭的溫暖。這樣,也可以減輕撫養(yǎng)人的負(fù)擔(dān),避免由于撫養(yǎng)人管理缺位帶給留守兒童的一系列問題。其次要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢,讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴,為他們打開“心結(jié)”;同時(shí)通過正面引導(dǎo),使學(xué)生理解父母外出務(wù)工的艱難,教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),遵規(guī)守紀(jì),以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。三要加強(qiáng)學(xué)校的娛樂、體育設(shè)施建設(shè),并建立農(nóng)村留守兒童父母與孩子暢通的交流渠道。一方面有助于培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛好,豐富他們的課余生活;另外也可以讓孩子隨時(shí)或定期與父母溝通、交流、談心,便于家長隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。
4.社會(huì)方面。
農(nóng)村留守兒童教育牽涉到社會(huì)的各個(gè)方面,必須整合社會(huì)各界力量,充分發(fā)揮社會(huì)的合力作用。各級(jí)政府應(yīng)把農(nóng)村留守兒童的健康成長作為加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,納入新農(nóng)村建設(shè)的工作大局之中。政府、教育行政部門、婦聯(lián)、學(xué)校、社區(qū)、村委會(huì)可以聯(lián)合起來,開展捐資助學(xué)活動(dòng),讓有愛心的社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人參與到關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)中來,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難,使他們減輕后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。還可以動(dòng)員社會(huì)各種力量,開展針對(duì)農(nóng)村留守兒童的人文關(guān)懷活動(dòng)——廣泛征集社會(huì)志愿者、“代理家長”等,讓他們與留守兒童結(jié)對(duì)子,保持經(jīng)常性的交流溝通,以促進(jìn)留守兒童身心的健康成長;開辦“農(nóng)村留守兒童假期學(xué)?!?建立農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空。
農(nóng)村“留守兒童”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,而且將在一定時(shí)期內(nèi)長期存在。解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題,是一項(xiàng)整體工程,需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)方方面面的努力和配合。兒童是國家的未來,民族的希望,解決數(shù)量龐大的留守兒童問題,不僅有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建,而且讓數(shù)億農(nóng)民工沒有了后顧之憂,有助于中國經(jīng)濟(jì)的的高質(zhì)快速發(fā)展,更重要的是,為中國的未來積蓄了充足的力量。為此,政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面都應(yīng)做出自己的努力,切實(shí)解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和生活、身體等方面面臨的諸多問題,使他們健康地成長為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和社會(huì)主義新城市的生力力量!
幫助留守兒童的心得篇十二
在當(dāng)今社會(huì)中,越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工,也正是因?yàn)橛辛怂麄?,才?huì)讓我們的生活帶來了許許多多的便利,現(xiàn)在,在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時(shí),我們也想一想那留守兒童他們的生活。
那些留守兒童在很小的時(shí)候,父母就不在他們的身邊,與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺,他們不但不能享受到父母的關(guān)心,而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān),早上,很早就起來做飯,然后去上學(xué),這樣日復(fù)一日的生活,使他們過早背負(fù)起生活的重?fù)?dān),臉上也少了笑容。
記得,那是過節(jié)的時(shí)候,我?guī)Я撕枚嗟臅褪称穪淼搅艘粋€(gè)留守兒童的家中,我?guī)椭黄鸶杉覄?wù),由于我平日干的活并不多,所以顯得十分的笨拙,還總是干錯(cuò)事,她看著我的樣子笑起來,中午的時(shí)候,我們還叫了其他的留守兒童來到了一起,我們一起吃著我?guī)淼氖称泛退麄冏约鹤龅氖称?,覺得特別的好吃,下午的時(shí)候,我們一起來到麥田里,大家都講著自己的故事,他們也給我講了許多關(guān)于他們與父母之間的故事,在講時(shí),臉上露出了幸福的微笑,他們是那樣的幸福、快樂!我們還玩了許多他們小時(shí)候的游戲,大家都十分的快樂!雖然這只是短短的一天而已。但這是我過的最有意義的一個(gè)節(jié)日了。
其實(shí),他們不僅需要物質(zhì)上的幫助,他們更需要的是心靈上,精神上的,現(xiàn)在,社會(huì)給予了他們物質(zhì)上的幫助,而我們可以在學(xué)習(xí)上多幫助他們。盡我們最大的可能,在過節(jié)日時(shí),可以和他們一起過,讓他們感受到家的溫暖,和他們交朋友等等!
總之,用心去和他們交往,會(huì)讓他們很幸福,快樂的!我們應(yīng)用心去幫助他們!
每次看到留守兒童受到傷害的新聞,我的會(huì)忍不住傷心,同樣都是學(xué)生,留守兒童卻經(jīng)常遭到傷害。
大家知道什么是留守兒童嗎?留守兒童就是父母有一方或者雙方都在外地工作長年不回家的孤獨(dú)孩子。他們很長時(shí)間都見不到父母,心里因此變得孤獨(dú)、寂寞,生活上、學(xué)習(xí)上的壓力便會(huì)逐漸增大。但是,我們學(xué)校卻采取了對(duì)他們特別照顧的方式。我們班上有一位叫金玉玲的女同學(xué),她的爸爸、媽媽都在外地打工,很少回家看望她,她只有和她的奶奶相依為命。
她對(duì)我說:“學(xué)校真的很好,建立了一個(gè)‘留守兒童’之家,里面有琳瑯滿目的書,每天我們放學(xué)后都可以去里面看書,增長知識(shí)。雖然‘留守兒童’之家只有教室大小,但卻充滿著家的溫馨。”她還告訴我:“上一次學(xué)校舉行的‘親子’運(yùn)動(dòng)會(huì)上,雖然我媽媽在外地打工不能回來和我一起參加比賽,但卻是由老師代表‘愛心媽媽’和我一起參加比賽的,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我參加了拾貝游戲,我的‘愛心媽媽’汪老師把塑料桶綁在腰上,并站在2。5米的地方,由我來把乒乓球投進(jìn)桶里,最終,我們獲得了第一名,學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)了很多書給我了呢!”我聽了這些,為她感到由衷的高興。
學(xué)校為留守兒童付出這么多關(guān)愛,是希望他們做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,讓他們的生活多一些歡樂,少一些孤獨(dú)、煩惱。而在全國,留守兒童多達(dá)5800萬,國家已在某些省份內(nèi)開展這樣的活動(dòng):巡回放映關(guān)愛留守兒童的公益電影《馬東的假期》、農(nóng)民工和留守兒童之間的家書征文評(píng)比大賽、進(jìn)行走訪慰問、組織針對(duì)農(nóng)民工和留守兒童的健康服務(wù)、主辦專題文藝晚會(huì)等等。除以上的活動(dòng)外,各地還結(jié)合實(shí)際情況,開展特色文化活動(dòng),鼓勵(lì)留守兒童和農(nóng)民工積極參與,如拍攝專題片等影視作品,舉辦“孩子在家鄉(xiāng)還好么?”演講比賽等。
關(guān)愛留守兒童,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到的責(zé)任,不管是大人,還是小孩,都應(yīng)該注意身邊的留守兒童,關(guān)心他們,幫助他們,讓他們可以茁壯健康的成長。
今年,老師布置了一樣奇怪的作業(yè):讓我們關(guān)愛留守兒童,并把所見所想寫成一篇作文,怎樣才能幫助留守兒童?我疑惑了。媽媽告訴我我得先了解了留守兒童,了解了他們的習(xí)性,把握他們的心理特征很關(guān)鍵取消借讀制度農(nóng)村孩子和城市孩子的教育能在一活動(dòng)必須要考慮留守兒童的擅長的一方面,否則適得其反。
在當(dāng)今社會(huì)中,越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工,也正是因?yàn)橛辛怂麄?,才?huì)讓我們的生活帶來了許許多多的便利,現(xiàn)在,在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時(shí),我們也想一想那留守兒童他們的生活。
留守兒童在很小的時(shí)候,父母就不在他們的身邊,與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺,他們不但不能享受到父母的關(guān)心,而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān),早上,很早就起來做飯,然后去上學(xué),這樣日復(fù)一日的生活,使他們過早背負(fù)起生活的重?fù)?dān),臉上也少了笑容。
前兩天,我?guī)Я诵褪澄飦淼搅艘粋€(gè)留守兒童的家中,我?guī)椭黄鸶杉覄?wù),由于我平日干的活并不多,所以顯得十分的笨拙,還總是干錯(cuò)事,她看著我的樣子笑起來,我顯得十分尷尬,對(duì)她的笑也沒在意。中午的時(shí)候,我們一起吃著我?guī)淼氖称泛退约鹤龅氖称?,覺得特別的好吃,我不禁佩服起她的手藝。下午的時(shí)候,我們來到她的房間里,講著自己的故事,她也給我講了許多關(guān)于他們與父母之間的故事,在講時(shí),臉上露出了幸福的微笑,他們是那樣的幸福、快樂!我覺得自己也非常的快樂。過了許久,我們玩了許多他們小時(shí)候的游戲,什么蹲白鼠,什么頂頭球,什么夾竹簍,我都玩過,大家都顯得十分的快樂,十分的開心!在離別的時(shí)候,我們都非常難過,非常不舍。我答應(yīng)她以后常去她家玩,她似乎特別開心。雖然這只是短短的一天而已。但我覺得我過的非常有意義。
其實(shí),他們不僅需要物質(zhì)上的幫助他們更需要的是心靈上,精神上的,如果你有一顆關(guān)愛孩子的心,那么你可以做的好事會(huì)有很多。現(xiàn)在,社會(huì)給予了留守兒童物質(zhì)上的幫助,而我們可以在學(xué)習(xí)上多幫助他們。盡我們最大的可能,在過節(jié)日時(shí),可以和他們一起過,讓他們感受到家的溫暖,和他們交朋友等等!
總之,用心去和他們交往,會(huì)讓他們很幸福,快樂的!我們應(yīng)用心去幫助他們!
幫助留守兒童的心得篇十三
1、通過開展這項(xiàng)活動(dòng),更深入地了解留守兒童的需求,為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍,讓全社會(huì)都來關(guān)心和愛護(hù)留守兒童,激勵(lì)他們自強(qiáng)不息,學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做生活的強(qiáng)者,享受生活的幸福和快樂。
2、讓更多的人來關(guān)愛留守兒童,走近留守兒童,讓人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,讓留守兒童感受到家的溫馨和社會(huì)的溫暖。
:xx。
三年級(jí)三班教室。
:三年級(jí)三班全體學(xué)生。
1.班主任講話。
2.班長講話。
3.學(xué)生代表鄭晴心發(fā)言。
4.文藝演出。
5.做游戲。例如角色扮演、老鷹捉小雞、跳繩比賽、丟手絹等游戲。
6.在班內(nèi)征集愛心圖書(無論新舊,所有適合小學(xué)生閱讀的書籍,比如科普類、故事類、童話類、漫畫類等)。
7.進(jìn)行社會(huì)呼吁。讓更多的人來關(guān)愛留守兒童,走近留守兒童。
幫助留守兒童的心得篇十四
為生命之重,不畏烈日;為家庭幸福,不畏蚊蟲;為家鄉(xiāng)安樂發(fā)展,酷暑烈日吾亦往矣。為了肩上的使命,為了更好的擴(kuò)大我們這次實(shí)踐活動(dòng)的影響力,xx年8月16日,早晨六點(diǎn)鐘,愛之源動(dòng)力社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的隊(duì)員動(dòng)身前往劃分好的危險(xiǎn)水域。馬扎,水杯,太陽傘,花露水還有書籍,這便是我們的裝備,這便是我們進(jìn)行關(guān)愛活動(dòng)的開始。
在本次活動(dòng)之前,我們進(jìn)行過關(guān)于看管危險(xiǎn)水域的活動(dòng)細(xì)節(jié)討論,鑒于本隊(duì)人員有限,也為了散播的更多的正能量,讓更多的大學(xué)生參加到我們的活動(dòng)當(dāng)中,我們臨時(shí)決定發(fā)動(dòng)大學(xué)生一起參與危險(xiǎn)水域的看管,本以為發(fā)動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的難度會(huì)挺大,然而意想不到的是,當(dāng)我們向空閑在家的大學(xué)生進(jìn)行看管危險(xiǎn)水域的講解時(shí),得到了積極的贊同,尤其是在提到關(guān)于最近發(fā)生的幾起危險(xiǎn)水域的事故時(shí),這些大學(xué)生們無不感到心痛和惋惜,更是愿意積極幫助我們進(jìn)行水域的看管,這些人的參加更加堅(jiān)定了我們的信心,也使我們的內(nèi)心感到更加的溫暖。我想,這也大概由于最近溺水事件確實(shí)比較嚴(yán)重,就在前些日子,在平度市發(fā)生五名初中生溺水事件后,公眾的神經(jīng)都緊張起來,人們無不就關(guān)于水域危險(xiǎn)事故的話題展開激烈的討論?;旧倌辏瓦@樣葬身魚腹,難免讓人心傷,也正由于此,我們更加堅(jiān)定的認(rèn)為開展危險(xiǎn)水域活動(dòng)是非常有必要的'。
其實(shí)在最近幾起學(xué)生溺水事故發(fā)生后,平度市政府也引起了高度重視,教育局發(fā)布通知,要求學(xué)校安排教師全部上崗,在水庫,小河,礦區(qū)等水深處值班,上午六點(diǎn)到晚十點(diǎn),不得出現(xiàn)離崗現(xiàn)象,以防止悲劇再次重演??墒?,市區(qū)水庫少,情況樂觀,而在農(nóng)村甚至山區(qū)則是遍地水庫小河,無法一一安排,更惶論倒班問題。老師的吃飯問題解決不了,深夜回家,一些在山區(qū)的老師安全問題解決不了。而且農(nóng)村的教師工資少,還需要耕種來維持生計(jì)。平度今年大旱,正是需要澆灌玉米的時(shí)節(jié),家家有本難念的經(jīng),老師們也很為難。
于是在這種情況下,愛之源動(dòng)力社會(huì)實(shí)踐團(tuán)正式接過接力棒,在號(hào)召來的各校大學(xué)生以及各校老師一起在危險(xiǎn)水域值班。隊(duì)員們和老師同學(xué)突相互照顧,大家都是為了關(guān)愛花季青春,避免溺水事故的目的而走到了一起,雖然道路不通,年齡不同,但是大家的愿望是一致的,那就是希望類似的悲劇不要再發(fā)生。進(jìn)入三伏的平度也熱得像個(gè)火爐,更遑論那些沒有樹蔭遮蔽的地方。然而烈日酷暑亦不悔,惟愿歷史悲劇不再重演。
愛之源動(dòng)力,加油,讓平度看到山大人的努力,讓山大看到平度人的能量。
幫助留守兒童的心得篇十五
為貫徹落實(shí)留守兒童教育這一民生工程,根據(jù)省教育廳《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》文件精神,結(jié)合我校的具體實(shí)際,更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長,加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐,特制訂本方案。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以辦人民滿意的教育為宗旨,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍,改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合,校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合,基本建立農(nóng)村留守兒童健康成長關(guān)愛體系。為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
(一)、健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
制訂具體實(shí)施方案,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé)分工,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長:副組長:員:如各班班主任和課任老師。
要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的詳細(xì)情況,建立每個(gè)留守兒童的專門檔案。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的有關(guān)內(nèi)容。通過檔案制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。
3、真情關(guān)愛,“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng),既能使其愉悅身心,又能培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
(二)、明確職責(zé),努力營造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。
班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要對(duì)家庭困難的留守兒童實(shí)行全免費(fèi),提供生活補(bǔ)助等方式,確保他們完成九年義務(wù)教育。
2、積極發(fā)揮班集體作用,開展各項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)校將對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查,對(duì)雙親在外的留守兒童,將他們組織成一個(gè)新的班集體,定期開展各項(xiàng)活動(dòng)。由校輔導(dǎo)員錢千如擔(dān)任班主任,每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動(dòng),邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來校上課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)班級(jí)授課,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育,自信教育,自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童,進(jìn)行榜樣教育。
對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰,這是樹立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作。
幫助留守兒童的心得篇十六
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活,長期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因,他們無法陪伴孩子成長,留守兒童的成長環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng),這讓我對(duì)留守兒童的問題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段:留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱,容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑,甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣;他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障,這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善,但離解決問題還有很長的路要走。
第三段:留守兒童需要我們的關(guān)愛
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中,他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛,無論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持,才能緩解他們的焦慮和憂慮,幫助他們健康成長。
第四段:小舉措帶來的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境,但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙砭薮蟮母淖?。比如,我們可以成立志愿者小組,定期探訪留守兒童,帶給他們關(guān)愛和溫暖;我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量,為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等;我們也可以通過宣傳和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段:我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人,我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問題,積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來;我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度,給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注;我更希望留守兒童能夠健康成長,成為有用之才,回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
幫助留守兒童的心得篇十七
留守兒童是指由于父母長期在外工作、學(xué)習(xí)等原因,無法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來越引起人們的關(guān)注,在我與許多留守兒童的接觸中,我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面,我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì),談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
留守兒童長期處于獨(dú)自的狀態(tài)下,缺乏日常交流和關(guān)注,孤獨(dú)感是最普遍的感覺。在我和一名留守兒童的交流中,他說他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子,每次被父母帶去玩時(shí),他總是深感自己的無助。這也讓我想到,我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境,他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障,更需要關(guān)注和愛。
由于長期缺乏家長和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo),留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺自己與班上的其他孩子有很大的差別,自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中,留守兒童往往不善于與人交往,缺乏自信,這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的,他們?nèi)狈θ粘=涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童,在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)與同學(xué)們交流,但很快又放棄了,原因是他感覺自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說明,留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境,讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
但是,另一方面,這種長期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活,留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中,他們能夠自主處理生活中的一些小問題,頗有主見,而與同齡人相比也小有成就感。只不過,這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的,始終沒有親人的關(guān)照帶來的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn):政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。
留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題??梢酝ㄟ^政府舉措和社會(huì)幫扶,改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持,讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子;同時(shí),在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀,提醒那些忽視孩子成長的父母注意關(guān)注孩子,給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持,以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài),讓他們健康、快樂成長。
總體來說,留守兒童的問題并不是簡單的父母陪伴不足,它是社會(huì)的問題,需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度,為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛,留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問題,健康成長。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛,才能讓這些孩子更加快樂、健康地成長。
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