教案的設(shè)計需要考慮到學生的學習特點和認知規(guī)律，使之符合學生的實際需求。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和方法，以適應學生的不同學習風格和能力水平。可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教案范文注重了知識的系統(tǒng)性和階梯性。
識字天地教案篇一
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶；
3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
（一）聯(lián)系舊知，導入新課。
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；
3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
（二）學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
（三）學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲。
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；
2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；
3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
識字天地教案篇二
1.認識六個生字。
2.學習“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
1.學習“天地人”。
（1）出示“天地人”，請學生指讀。
（2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。
（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：
地下有什么？（地下有花草樹木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
（4）復習“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導“天”的書寫。
2.學習“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學指讀。
（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
（3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。
（5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
（6）適當滲透“們”的群指用法。
1.你認識了哪些字？你會寫什么字？
2.田字格練習書寫“天”。
1.上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。
2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
1.借助神話故事，進一步認識“天地人”。
（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
（3）老師帶領(lǐng)學生嘗試演一演。
（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
（6）教師與學生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
（1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后討論用法。
（2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。
（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人
1.復述故事：男生復述《盤古開天辟地》，女生復述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2.總結(jié)“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。
識字天地教案篇三
1、認識六個生字。
2、學習“你我他”的用法。
3、通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
（1）出示“天地人”，請學生指讀。
（2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。
（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：
天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機……）可以適當引導學生進行句群訓練，利用“有……有……還有……”進行口語表達；地下有什么？（地下有花草樹木……）人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）。
（4）復習“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導“天”的書寫。
2、學習“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學指讀。
（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
（3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。
（5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
（6）適當滲透“們”的群指用法。
1、你認識了哪些字？你會寫什么字？
2、田字格練習書寫“天”。
1、上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。
2、關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
1、借助神話故事，進一步認識“天地人”。
（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
（3）老師帶領(lǐng)學生嘗試演一演。
（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
（6）教師與學生合作演一演。
2、“你我他”的用法鞏固。
（1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后討論用法。
（2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。
（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人。
1、復述故事：男生復述《盤古開天辟地》，女生復述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2、總結(jié)“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。
識字天地教案篇四
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
一、激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
識字天地教案篇五
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
2.初步學習朗讀課文。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。
2.學習朗讀課文。
（一）圖片導入，激發(fā)興趣
1.同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。
2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。
（二）聽讀課文，初識生字
1.教師讀，學生聽。提醒學生把手指指在課本上，老師讀一個字，學生指一個字。
2.學生模仿老師的樣子讀課文。
（三）再讀課文，認識生字
1.指名讀課文。
2.學習“天”：
（1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
（2）出示對應的天氣圖片。
（3）教師指著詞語范讀，學生跟讀。
（4）指名讀、開火車讀。
3.學習“地”：
（1）出示一組地面的圖片，請學生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應的詞語：雪地、草地、菜地。
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）指名讀、開火車讀。
4.學習“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學習圖書篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
（1）學生嘗試閱讀，圈出認識的字。
（2）指名讀。
（3）教師范讀正音。
（四）談話交流，識記生字
1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動，理解你我他：
（1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。
（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。
（3）手里拿到卡片的同學要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學習圖書篇目《你我他》。
出示圖書篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽，
他是爸爸，
我是可愛的小娃娃。
（1）學生嘗試閱讀。圈出會認的字。
（2）教師范讀，學生聽。
（3）學生自己讀。
（五）實踐運用
天 你 地 我 人 他
出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學生選擇一個說一句話。
板書設(shè)計
天地人
天 地 人
你 我 他
識字天地教案篇六
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學的生字。
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學的生字。
1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
2.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。
1課時
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.打開“預習檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
6.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：
（1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
（3）通過圖片引導組詞識字：晴天、陰天、雨天。
地：
（1）通過圖片和字理識字，教學“地”字。
（2）引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
（3）組詞識字。大地、地面、土地。
人：
（1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（2）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）通過圖片引導學生組詞：老人、男人、女人；再引導學生自主組詞識字：大人、人民、人們。
7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
你：
（1）通過觀察圖片再進行動作演示識字。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
我：
（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。
（2）組詞識字。我們、我的、我家。
他：
（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。
（2）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（3）形近字比較識字。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
8. 游戲互動，理解“你我他”。
9.童謠理解“你我他”。
自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。
10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。
1. 摘蘋果游戲：可重復玩幾次。
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
3．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶。
小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
打開“基礎(chǔ)訓練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
識字天地教案篇七
教學目標：
知識與能力。
1、識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
過程與方法。
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價值觀。
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容。
教學難點：
樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡。
教學過程：
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床?！闭l猜出來了?
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學生回答，引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫)。
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求。
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文，識字。
1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?
2、提問：你剛才聽時認識了那些字?
3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習。
同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油!
1.準備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！俊?/p>
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)。
4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)。
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什么呢?
1.學生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)。
2.小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠)。
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。
(隨機板書：小白兔、做早操)。
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?
(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)。
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。
【激發(fā)學生的表達愿望，發(fā)散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學生的回答。
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲。
五、課后延伸。
下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設(shè)計：
(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)。
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊不睡懶覺。
珍惜時間。
識字天地教案篇八
1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。
2. 初步學習朗讀課文。
1. 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
1. 學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3. 引導學生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內(nèi)涵。
1. 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2. 結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3. 結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學生識記和正音。
1. 營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2. 仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3. 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
識字天地教案篇九
2.認識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。
教學重難點。
1.認識22個生字，會寫其中的4個漢字。
2.觀察學習漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學具準備。
詞卡。
一、導入。
傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰?。浚ò鍟喝耍┳屛覀円黄饋碜x讀課題。
二、新課。
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。
2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。
3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么??？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什么?。砍鍪荆和?、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。
老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫一寫。
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。
逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。
識字天地教案篇十
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
課時安排。
1課時。
一、激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
識字天地教案篇十一
1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。
2.理解字的意思，會擴詞。
1.正確認讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
1課時
一、激趣導入
今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請看圖，圖上有什么？
指名一一說出，根據(jù)學生的回答出示生字：天、地、人。
3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。
教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。
學生看圖猜字：你、我、他。
三、認一認
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。
2.學生自己練習讀。
3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？
5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)
2.齊讀：天、地、人、你、我、他
請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向?qū)铩?/p>
3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。
五、總結(jié)延伸
讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。
識字天地教案篇十二
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。
認識“天、地、人”3個生字。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導學生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學得最快。
（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的'生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）。
2、組織學生游戲：聽字取卡。
識字天地教案篇十三
《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎(chǔ)。
【學情分析】。
剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
【教學目標】。
1、能正確認讀“天”等6個生字新詞。
2、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
【教學重點】。
能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【教學難點】。
能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
【教學準備】。
生字字卡，ppt。
【教學時數(shù)】。
1課時。
【教學過程】。
一、激趣導入。
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀。
3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2、出示“天”，讀一讀；
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；
5、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學習“你我他”
1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；
2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
四、識記生字。
1、教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5、教師相機指導：
天：
（1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
（3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“土”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
（3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（4）形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
（1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（3）猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲。
1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的.人。
六、課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)。
1、用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
2、親子閱讀半小時。
板書設(shè)計：
1天地人。
天地人。
你我他。
識字天地教案篇十四
1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學習漢字。
2學情分析
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
3重點難點
重點：通過多種方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜歡學習漢字。
難點：學生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：大家的反應真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左，你對--右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)
4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字寶寶。來，和老師一起讀--識字一，天地人。
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
活動2【導入】二、多種方法，認識“天、地、人”
(一)看圖猜字
1.課件出示“藍天圖”。學生猜字，教師相機出示“天”字的演變過程。
師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明?。∑鋵?，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。
2.課件出示“大地圖”。學生猜字，教師相機出示“地”字的演變過程。
3.課件出示“小孩圖”。學生猜字，教師相機出示“人”字的演變過程，并讓學生做一做動作，識記生字。
師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。
4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。
5.出示“天、地、人”，讓學生開火車認讀。
師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。
(二)生活中識字
1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學生找到生字。
2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學生找到生字。
3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學生找到生字。
4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學互相說一說。
5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。
這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎？)
【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學習漢字。
活動3【活動】三、多種方法，認識“你、我、他”
(一)情境識字
出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進來?！毙⊥米勇犚娏?，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開?！?
2.學生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。
3.再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
4.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。
(二)生活中識字
1.教師板書“你我他”，學生認讀。
2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學生找到生字。
【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務要求進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢。
活動4【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)
(一)摘蘋果
(二)撿樹葉
(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學習、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！
【設(shè)計意圖】低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
識字天地教案篇十五
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的`意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學課時：1課時。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（ppt1）。
2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？
3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）。
1、給生字組詞。
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（ppt3）。
2、讀天的生字卡片。
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
出示地（ppt3）。
4、天天走向前去問：“地，你怎么了？”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）。
相近：他—地。
區(qū)別：他她它（ppt6）。
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（ppt7）。
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
通過今天的學習，你學會了什么。
1、讀詞語。
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
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