2023年識字天地教案(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 21:48:04
2023年識字天地教案(熱門15篇)
時間:2023-11-04 21:48:04     小編:曼珠

教案的設(shè)計需要考慮到學生的學習特點和認知規(guī)律,使之符合學生的實際需求。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和方法,以適應學生的不同學習風格和能力水平。可以發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀的教案范文注重了知識的系統(tǒng)性和階梯性。

識字天地教案篇一

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2.對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶;

3.在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

(一)聯(lián)系舊知,導入新課。

1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,讀一讀;

3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4.認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

5.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

(三)學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲。

1.摘蘋果游戲:可重復玩幾次;

2.找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶;

3.開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結(jié)。

小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

識字天地教案篇二

1.認識六個生字。

2.學習“你我他”的用法。

3.通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運用“你我他”。

1.學習“天地人”。

(1)出示“天地人”,請學生指讀。

(2)聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”,并指導組詞:天上、地下、中國人。

(3)通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話:

地下有什么?(地下有花草樹木……)

人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

(4)復習“人”的寫法,關(guān)注“太”和“大”,指導“天”的書寫。

2.學習“你我他”。

(1)出示“你我他”,請同學指讀。

(2)想一想“你我他”指幾個人?能嘗試指出“你我他”嗎?

(3)教師指導“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。

(4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學生練習指一指。

(5)讓學生嘗試用“你我他”說一句話。

(6)適當滲透“們”的群指用法。

1.你認識了哪些字?你會寫什么字?

2.田字格練習書寫“天”。

1.上節(jié)課我們學習了六個生字,還記得嗎?請同學們上臺嘗試寫一寫。

2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?

1.借助神話故事,進一步認識“天地人”。

(1)播放“盤古開天辟地”的視頻,讓孩子們觀看。

(2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什么偉大的事?他是怎么做的?

(3)老師帶領(lǐng)學生嘗試演一演。

(4)播放“女媧造人”的視頻,讓孩子們觀看。

(5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什么偉大的事?她是怎么做的?

(6)教師與學生合作演一演。

2.“你我他”的用法鞏固。

(1)教師先讓學生復習之前學習的“你我他”,然后討論用法。

(2)學生三人一組,相互介紹,用上你我他。

(3)鞏固——我指自己,你指對方,他指別人

1.復述故事:男生復述《盤古開天辟地》,女生復述《女媧造人》(家庭作業(yè):講故事說給家長聽)。

2.總結(jié)“你我他”的用法,認讀“天地人”、“你我他”。

識字天地教案篇三

1、認識六個生字。

2、學習“你我他”的用法。

3、通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運用“你我他”。

(1)出示“天地人”,請學生指讀。

(2)聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”,并指導組詞:天上、地下、中國人。

(3)通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話:

天上有什么?(天上有小鳥、白云、飛機……)可以適當引導學生進行句群訓練,利用“有……有……還有……”進行口語表達;地下有什么?(地下有花草樹木……)人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)。

(4)復習“人”的寫法,關(guān)注“太”和“大”,指導“天”的書寫。

2、學習“你我他”。

(1)出示“你我他”,請同學指讀。

(2)想一想“你我他”指幾個人?能嘗試指出“你我他”嗎?

(3)教師指導“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。

(4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學生練習指一指。

(5)讓學生嘗試用“你我他”說一句話。

(6)適當滲透“們”的群指用法。

1、你認識了哪些字?你會寫什么字?

2、田字格練習書寫“天”。

1、上節(jié)課我們學習了六個生字,還記得嗎?請同學們上臺嘗試寫一寫。

2、關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?

1、借助神話故事,進一步認識“天地人”。

(1)播放“盤古開天辟地”的視頻,讓孩子們觀看。

(2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什么偉大的事?他是怎么做的?

(3)老師帶領(lǐng)學生嘗試演一演。

(4)播放“女媧造人”的視頻,讓孩子們觀看。

(5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什么偉大的事?她是怎么做的?

(6)教師與學生合作演一演。

2、“你我他”的用法鞏固。

(1)教師先讓學生復習之前學習的“你我他”,然后討論用法。

(2)學生三人一組,相互介紹,用上你我他。

(3)鞏固——我指自己,你指對方,他指別人。

1、復述故事:男生復述《盤古開天辟地》,女生復述《女媧造人》(家庭作業(yè):講故事說給家長聽)。

2、總結(jié)“你我他”的用法,認讀“天地人”、“你我他”。

識字天地教案篇四

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字,做字卡。(學生)。

一、激趣導入,認識“天、地、人”

2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對――右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是――人。(板書“人”)。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你我他”,學生認讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

識字天地教案篇五

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

2.初步學習朗讀課文。

認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

2.學習朗讀課文。

(一)圖片導入,激發(fā)興趣

1.同學們,這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,請你觀察圖片,說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時,提醒學生說完整的話:我在圖上看到了( )。

2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字,出示課文《天地人》,板書課題。

(二)聽讀課文,初識生字

1.教師讀,學生聽。提醒學生把手指指在課本上,老師讀一個字,學生指一個字。

2.學生模仿老師的樣子讀課文。

(三)再讀課文,認識生字

1.指名讀課文。

2.學習“天”:

(1)出示“天”,組詞識記:天空、晴天,雨天,陰天……

(2)出示對應的天氣圖片。

(3)教師指著詞語范讀,學生跟讀。

(4)指名讀、開火車讀。

3.學習“地”:

(1)出示一組地面的圖片,請學生根據(jù)生活實際觀察,并說出相應的詞語:雪地、草地、菜地。

(2)教師領(lǐng)讀詞語。

(3)指名讀、開火車讀。

4.學習“人”:

借助字理識記“人”。

5.整合學習圖書篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》:

天地人

天地人,上下中,

天在上,地在下,

大大的人在中間。

(1)學生嘗試閱讀,圈出認識的字。

(2)指名讀。

(3)教師范讀正音。

(四)談話交流,識記生字

1.創(chuàng)設(shè)語境,識記“你、我、他”。

2.游戲互動,理解你我他:

(1)隨機發(fā)放卡片:你、我、他。

(2)教師喊指令,你在哪里,快上來,我在哪里,快上來,他在哪里,快上來。

(3)手里拿到卡片的同學要快速的上臺,把卡片交到教師的手里。

3.整合學習圖書篇目《你我他》。

出示圖書篇目《你我他》:

你我他

你我他,

是一家,

你是媽媽,

他是爸爸,

我是可愛的小娃娃。

(1)學生嘗試閱讀。圈出會認的字。

(2)教師范讀,學生聽。

(3)學生自己讀。

(五)實踐運用

天 你 地 我 人 他

出示本節(jié)課六個需要識記的生字,讓學生選擇一個說一句話。

板書設(shè)計

天地人

天 地 人

你 我 他

識字天地教案篇六

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學的生字。

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學的生字。

1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習。

1課時

2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

3.教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。

(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

1.課件展示童謠。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你 我 他”,學生認讀。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀生字卡,有錯及時糾正。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.打開“預習檢測-《天地人》”,一起來闖關(guān)吧!

6.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

天:

(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)通過圖片引導組詞識字:晴天、陰天、雨天。

地:

(1)通過圖片和字理識字,教學“地”字。

(2)引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

人:

(1)字理識字。象形字,出示人的圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(2)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)通過圖片引導學生組詞:老人、男人、女人;再引導學生自主組詞識字:大人、人民、人們。

7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示:

三才者,天地人。

三才,就是天、地、人。

天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

你:

(1)通過觀察圖片再進行動作演示識字。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

我:

(1)通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

他:

(1)通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

(2)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(3)形近字比較識字。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。

8. 游戲互動,理解“你我他”。

9.童謠理解“你我他”。

自己稱為“我”,對“你”來說話,來了第三人,一起稱呼“他”。

10.句型鞏固:你是,我是,他是,我們都是。

1. 摘蘋果游戲:可重復玩幾次。

2. 開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

3.找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶。

小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

打開“基礎(chǔ)訓練-《天地人》”,一起來闖關(guān)吧!

識字天地教案篇七

教學目標:

知識與能力。

1、識記生字,培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

過程與方法。

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價值觀。

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

理解課文內(nèi)容。

教學難點:

樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。

教具準備:

課件、字卡。

教學過程:

一、謎語導入,談話激趣。

1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。

“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床?!闭l猜出來了?

2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學生回答,引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍,說一說怎么記住這個“鐘”字。

板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫)。

二、初讀課文,隨文識字。

(一)提出讀文要求。

1、請同學們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)。

師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文,識字。

1、師:我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就,仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?

2、提問:你剛才聽時認識了那些字?

3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

4、出示生字卡片,檢查預習。

同學們可真棒,將詩歌里的字、詞都認識了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做一個識字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你,給自己加油!

1.準備好了嗎?第一關(guān):生字關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān):詞語關(guān),開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?!俊?/p>

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)。

4、認識了這么多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)。

三、再讀課文,理解課文。

師:讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家,

看看它們都在做什么呢?

1.學生讀課文回答。(板書:貓頭鷹)。

2.小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書:貓頭鷹、抓老鼠)。

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。

(隨機板書:小白兔、做早操)。

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?

(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)。

5、小朋友,誰能找出小熊是怎么說的,小鬧鐘又是怎么說的呢?

在文中找出這一段,誰想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對話的句子。

【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。也加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感。

6、同學們有了小鬧鐘,小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學生的回答。

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲。

五、課后延伸。

下課后,同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。

板書設(shè)計:

(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)。

小鬧鐘。

貓頭鷹抓老鼠。

好朋友小白兔做早操。

小熊不睡懶覺。

珍惜時間。

識字天地教案篇八

1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6 個生字。

2. 初步學習朗讀課文。

1. 教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。

2. 教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。

1. 學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2. 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。

3. 引導學生觀察,課文將這6 個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

漢字承載著中華文化, 將國畫與漢字聯(lián)系, 引導學生理解漢字的內(nèi)涵。

1. 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。

2. 結(jié)合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。

3. 結(jié)合圖畫,學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學生識記和正音。

1. 營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。

2. 仔細觀察,認識“你我他”。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。

3. 游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。

識字天地教案篇九

2.認識本課22個生字和5個詞語,會寫其中的4個漢字。

教學重難點。

1.認識22個生字,會寫其中的4個漢字。

2.觀察學習漢字的間架結(jié)構(gòu)。

教學具準備。

詞卡。

一、導入。

傳說世界一開始是混沌一片,像個大雞蛋,有個叫盤古的大神,睡醒后把天和地給分開,并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。(板書:天地)。天地之間還有誰?。浚ò鍟喝耍┳屛覀円黄饋碜x讀課題。

二、新課。

1、小朋友們,天上有什么呀?出示:太陽。指名讀,齊讀。

2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦!出示:太陽光,七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎?示:紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

2、太陽光美不美?出示:世界美,說不盡。

3、這么美麗的世界里,不只有太陽,天上還有什么???出示:月、星。指名讀,齊讀。

4、抬頭看完了天,我們低頭來看地上。示:地上。

5、看,這是什么?出示:江河海。江河里的水繼續(xù)向前流,最后匯入大海。指名讀,齊讀。

6、小朋友們,我們坐上小船,來看看沿路的風景吧!快看兩邊的山上有什么?。砍鍪荆和?、石,指名讀,齊讀。

7、游覽了一天,怎么樣,我們的世界大不大?是的,我們的世界真大,說都說不完。出示:世界大,說不完。

三“讀一讀”

剛才認識了很多詞語朋友,老師把他們請來了,誰來讀讀看,學生自讀,同桌互讀,指名讀,多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情,他們想跟小朋友一個個打招呼,逐個出示,指名讀,小老師讀,男女生讀,齊讀,小朋友拿出生字卡片,同桌認讀。開火車讀。

老師讀詞語,“天上,地上,江河,泥土,世界”

四、寫一寫。

要想和生字寶寶交朋友,我們還要來寫一寫。出示生字,讀一讀。

逐個學習“天、月、土、石”。書空,觀察在田字格中的位置。描一個,寫兩個生字。

識字天地教案篇十

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字,做字卡。(學生)。

課時安排。

1課時。

一、激趣導入,認識“天、地、人”

2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對――右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是――人。(板書“人”)。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你我他”,學生認讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

識字天地教案篇十一

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

2.理解字的意思,會擴詞。

1.正確認讀生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

1課時

一、激趣導入

今天老師帶來幾個生字寶寶,你們愿意和它們交朋友嗎?

二、看一看

1.生字寶寶在哪里呢?它們可調(diào)皮呢,竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

2.小朋友請看圖,圖上有什么?

指名一一說出,根據(jù)學生的回答出示生字:天、地、人。

3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

教師范讀,學生跟讀,指名讀,正音再齊讀。

4.這里也藏著許多生字寶寶,讓我們把它們找出來。

學生看圖猜字:你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學生自己練習讀。

3.指名讀,糾正讀音,學生組詞。

4.讀讀字,看看圖,想一想:你記住了哪些字?怎么記住的?

5.講解:你、我、他共同生活在天地間,我們要互相幫助,互相關(guān)心。

四、玩一玩

1.生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來搶答。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯,及時糾正。)

2.齊讀:天、地、人、你、我、他

請兩位小朋友上臺,老師拿出卡片,一名學生大聲讀,另一名學生用手勢指向?qū)铩?/p>

3.我們來玩開火車比賽,看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字,再說一個詞。

五、總結(jié)延伸

讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

識字天地教案篇十二

1、認識“天、地、人”3個生字。

2、結(jié)合具體情境,感受識字與實際生活的聯(lián)系,體會學習識字的樂趣。

認識“天、地、人”3個生字。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感。

1、課件出示圖片,請學生欣賞。

2、引問:你觀察到圖中有些什么?

3、揭題,指導讀課題。

二、借助圖畫,學習生字。

1、引導學生看圖畫,學習生字“天、地、人”。

2、教師引導學生圖文結(jié)合識記生字。

3、檢查反饋,組織學生匯報。

(1)指名認讀生字,檢查掌握情況。

(2)出示生字卡片,組織學生開展識字比賽。

(3)指名領(lǐng)讀全部生字,比一比,誰學得最快。

(4)開火車讀生字,檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字,鞏固生字。

三、鞏固識字,強化認識。

1、識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤:上面標有“天、地、人”的'生字,讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用哪個字擴詞并說一句話)。

2、組織學生游戲:聽字取卡。

識字天地教案篇十三

《天地人》是一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文,是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文,也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎(chǔ)。

【學情分析】。

剛?cè)胄@,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

【教學目標】。

1、能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2、能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

3、在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

【教學重點】。

能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

【教學難點】。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

【教學準備】。

生字字卡,ppt。

【教學時數(shù)】。

1課時。

【教學過程】。

一、激趣導入。

1、小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2、逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀。

3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

1、出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2、出示“天”,讀一讀;

3、配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4、同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

5、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

三、學習“你我他”

1、出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

2、根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3、課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

四、識記生字。

1、教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4、自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、教師相機指導:

天:

(1)聯(lián)想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“土”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲。

1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

2、小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的.人。

六、課堂小結(jié)。

小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)。

1、用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

2、親子閱讀半小時。

板書設(shè)計:

1天地人。

天地人。

你我他。

識字天地教案篇十四

1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學習漢字。

2學情分析

《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如看圖猜字,在表演中識字,聯(lián)系生活識字、情境識字等,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

3重點難點

重點:通過多種方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字,喜歡學習漢字。

難點:學生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思,感受三個人稱代詞的不同含義。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】激趣導入,認識“天、地、人”

2.互動活動二:大家的反應真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左,你對--右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書“人”)

4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進入漢字王國,去認識6個漢字寶寶。來,和老師一起讀--識字一,天地人。

【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

活動2【導入】二、多種方法,認識“天、地、人”

(一)看圖猜字

1.課件出示“藍天圖”。學生猜字,教師相機出示“天”字的演變過程。

師:嗯,都猜對了。其實呀,一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明?。∑鋵?,只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學生猜字,教師相機出示“地”字的演變過程。

3.課件出示“小孩圖”。學生猜字,教師相機出示“人”字的演變過程,并讓學生做一做動作,識記生字。

師:來,全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時,你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來,讓我們再來讀一讀吧。

5.出示“天、地、人”,讓學生開火車認讀。

師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生活中去啦。來,看看。

(二)生活中識字

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學生找到生字。

4.孩子們,你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀?來,同桌的同學互相說一說。

5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個有心人,在生活中去認識更多的漢字寶寶。

這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦,他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎?)

【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學生識字,激發(fā)孩子識字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學習漢字。

活動3【活動】三、多種方法,認識“你、我、他”

(一)情境識字

出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口,他說:“小兔子乖乖,你把門開開,我要進來?!毙⊥米勇犚娏?,他說:“不開,不開。你不是媽媽,我不開?!?

2.學生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。

3.再讀這個故事,嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

4.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

(二)生活中識字

1.教師板書“你我他”,學生認讀。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學生找到生字。

【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語言情境和任務要求進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗,交流順暢。

活動4【活動】游戲鞏固,課堂總結(jié)

(一)摘蘋果

(二)撿樹葉

(三)小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛學習、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!

【設(shè)計意圖】低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

識字天地教案篇十五

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的`意思能對號入座。

教學準備:生字卡片,相關(guān)的課件。

教學課時:1課時。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

1、看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。

2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(ppt2)。

1、給生字組詞。

好朋友可以這樣找,給他組個詞語,例如每天,誰再來試一試。(ppt3)。

2、讀天的生字卡片。

小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

出示地(ppt3)。

4、天天走向前去問:“地,你怎么了?”地說:“我和朋友走散了,我找不到他們了?!?/p>

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以,必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個好朋友。

8、課件操:兒歌找朋友。

1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲,前后四個人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字,一會兒用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介紹前后同學。

2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(ppt5)。

相近:他—地。

區(qū)別:他她它(ppt6)。

小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

通過今天的學習,你學會了什么。

1、讀詞語。

天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。

2、任意選擇上面的兩個詞語,各說一句話。

3、親子閱讀半小時。

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