在生活中的點滴體會,讓我更加明白了人生的意義。寫心得體會時,我們應該注重自身的感悟和體驗,避免過分模仿他人。7.心得體會是我們對自己的成長和收獲進行總結和反思的結果,它能夠幫助我們更好地理解和應用所學知識。
課堂教學活動心得體會篇一
聆聽,是一種珍貴的能力。對于學生而言,聆聽課堂教學活動,更是一種非常重要的能力。為了更好地提高自身的聆聽能力,我參加了一些課堂教學活動,并且深入思考,總結出了一些心得體會。
第二段:觀察聆聽的重要性
在參加教學活動的過程中,我發(fā)現一個重要的事實,那就是聆聽的重要性。當你專注地聽老師的教學內容,清楚地理解老師的講解意圖,你才能真正抓住課堂教學的重點。在這方面,我體會到了聆聽的重要性,更深入地了解了這個問題。
第三段:思考聆聽的層次
在聆聽的過程中,我思考了聆聽的不同層次。普遍來說,聆聽有三個層次。第一個是僅僅聽,第二個是理解所聽到的內容,最高層次是深刻理解和反思聽到的內容。理解這種層次不僅可以使我們更好地掌握課堂教學活動,還可以為我們日后的學習工作生活帶來幫助。
第四段:踐行聆聽的方法
為了更好地踐行聆聽的方法,我建議學生們不要使用手機等電子設備。這樣可以更好地保持注意力,專注于老師的講解。另外,注意課堂筆記也是提高聆聽能力的關鍵,可以讓我們更好地傳達所學的知識點。
第五段:總結
總的來說,聆聽課堂教學活動,對于我們的成長非常重要。只有不斷踐行聆聽的方法,才能真正把所學的知識點領會到,實現學習效果的最大化。在日常生活中,也可以將聆聽的方法引入進來,在與人交談時,更好地傳達自己的信息??傊?,聆聽是一種非常重要的能力,值得我們不斷地學習和提高。
課堂教學活動心得體會篇二
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學課堂教學開放日活動?,F在我把聽課后的心得體會作一個匯報,跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方,請老師們諒解。我從以下三個方面談談個人的聽講體會。
參加開放日活動后,我最大的感受是:這次的數學課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸小學數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
這次的開放活動數學課堂真正體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。
有關多媒體的運用,老師們都知道,數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒,課件并不能完全取代教師的講授與板演,書寫與數學公式的推理依然需要教師的板書與設計。
以上是我這次聽課后的感受??偠灾?,課堂教學改革走到今天,數學課堂教學已經開始注重學生的日常生活與數學的聯系與運用,在生活中學數學,學數學要用在生活中是我們小學數學教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
課堂教學活動心得體會篇三
此次杭州之行,總覺得腦子里裝得滿滿當當,卻總理不出個條條框框,心里恍恍惚惚的,說體會,說收獲,談不上,只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動,它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動,讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真,讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受傳統(tǒng)文化的魅力,如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等,形式多樣,內容豐富。但它在指明方向,語文是什么,語文就是語言的課堂,我們要回到古代,去感受古文的韻味,精煉而蘊味十足,越讀越有滋味,越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說:“小學生必須會背100首古詩,50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中,去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
大師的課就像是海市蜃樓,它扣人心弦,讓人身臨其境,如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,他那深厚的語言功底,那深情的演繹,深深的吸引著學生,那是一節(jié)意味深長,韻味十足的課,王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,“聽到”之聲,“感到”之情,層層拓展,終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,讓“鐘聲”化解了“愁眠”,給全詩抹上了溫暖的`亮色,給課堂濃濃的文化氣息。
(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹,簡潔,一言一句,一字一句嚴格要求,一絲不茍。對基礎知識,基本技能的極度關注,是賈老師教學的一貫風格,在課堂上,賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言,哪怕是一個字,一個詞,他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀,在反復朗讀的同時,歸納梳理出一條課文主線,再根據這條主線補充內容進行敘述。如:讓我疑惑的是______,平常我買魚是_______,而他卻_____。又如:誠信是______,如果不講誠信會_______,我們應該_______。
這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力,而且使課文的人文因素,很自然地得以滲透,這種滲透實現了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師?一位現代作家認為,大師就是那些下最深的功夫研究,用最淺顯,最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得,大師的課是百聽不厭的,即使同樣的課再聽一遍,也會津津樂道。
何為生本課堂呢?王菘舟老師說:“生本課堂就是以學生為本的課堂,更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展,以生命促成生命,并最終成全師生生命發(fā)展的課堂,才是我心中的生本課堂?!敝芤回灷蠋熣f:“生本課堂就是以學生為本的課堂,具體地說就是依靠自主學習,激發(fā)主動學習,以實現學生的學習和發(fā)展的課堂?!痹诒敬位顒又谐浞煮w現了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進,就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學,整節(jié)課就樣一個問題,初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關心”一詞,再讀,抓“炫耀”,再讀,抓“討好”再讀,最后,你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時,學生就又有了截然不同的回答,蔣老師沒有分析,沒有講讀,就是讓學生一遍遍讀,層層深入,句句剖析,自已從字里行間讀懂讀明白,整節(jié)課,學生的腦子在不斷地思考,不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解,這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法,學習就是這樣,一遍又一遍地讀,在讀中思考,在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法?!吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
課堂教學活動心得體會篇四
楊樹林中心校叢淑麗
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好,一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求,恢復其自信心,對某一個知識點,有了一點進步,就及時地給予鼓勵、表揚。
如:某某同學這次作業(yè)做得很好,很正確,并且比以前寫得更工整了,又如某某同學這個思路很正確,繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚,鼓勵能增加學生的自信心,讓他們自己從心理上覺得他們會進步,會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗,在這種心理狀態(tài)下,他容易接受老師的教育暗示,會盡量按老師的評價調整自己的行為,自覺克服缺點,努力上進,他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學困生在智育上差一點,但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學,成績較差,但他愛好體育,每次的體育項目比賽都能取得第一名,并且團結同學,表現較好,就是學習時注意力不集中,沒有興趣,學習積極性較差,在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法,他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識,理論與實踐相結合,達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學困生,給他們以同等的愛。讓學困生同優(yōu)生一樣獲得成功,讓每個學生都成才,這是我們教師的責任。
課堂教學活動心得體會篇五
素質教育對課堂教學提出了更高的要求,即在有限的時間內既要讓學生學會,學好,又要讓學生會學,達到知識的內化和能力的提高。因此,作為教師,如何讓45分鐘的課堂達到“高效”至關重要。下面,結合自己的教學實踐,談幾點心得體會。
我認為,高效的課堂是在教師的指導下,以學為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中,學生積極活躍,45分鐘內,知識得到充分內化,能力得到充分提高的課堂。
1、優(yōu)化學生組合,合理劃分小組。
根據學生平時的表現和成績,在渠橋二中我將全班學生分成六個大組(每組8或9人)。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素,遵循“組內異質、組間同質”的原則,每個小組都有a、b、c、d四層學生,每層有2人,多者d層有3人。然后,又按上述的分組原則,將每個大組劃分成兩個小組,每小組4或5人,a、b各任小組長,兩人分工合作。同時a兼大組長,負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷薄2⑶?,座位編排兼顧了對桌互補,鄰桌幫扶,這樣利于組內互助與組間競爭。
2.加強小組管理。
5、10、15、20的分數不等;不同難度的問題讓不同層次的學生來解決,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差,共同促進;小組間相互競爭,共同提高。
葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益,一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學生良好習慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時,應注重培養(yǎng)學生以下習慣:
(1)獨立思考(2)表達交流(3)善于傾聽(4)動手實踐。
我堅信,學生只有“親其師”,才能“信其道”。對學生生活上的關心,心理上的關注,精神上的關愛,學習上的幫助,拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見,及時地調整自己的教學策略,來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍,以利于激勵學生的自主意識,活躍學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的想象力,利于不同觀點的相互碰撞和交流。
總之,我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探索之中,認識難免粗淺,特別是認真研讀了王民勤教授關于《提高課堂教學效率的五大方略》之后,更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法,不斷總結,不斷改進,爭取創(chuàng)建更“高效”。
課堂教學活動心得體會篇六
任建福
10月10日至25日期間,我們學校舉行了為期三周的課堂教學競賽活動。此次活動我也報名參加了,我們文綜組總共有15人參與,涉及歷史,地理,政治三門學科,內容有課堂教學,評課。每堂課都具有學習的意義,每位教師的精心展示,對我來說是收獲其多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會:
第一,吃透教材是最根本。此次活動中,我聽了14位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。
第二,注重啟發(fā)式教學。讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主題,教師是這個主體的引導者。
第三,注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
通過此次的活動,我對文綜課的教學有了更深刻的認識。雖然此次上課競賽沒有入圍下一階段,但我并不氣餒,通過此次活動,也明白了自身的一些差距,明白自身還有許多需要改進的地方,以后我會不斷學習別的老師的好的教學方法,不斷提高自己。
課堂教學活動心得體會篇七
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學情景,區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學,微課類似于一對一輔導,注重學生學,在較短的時間內講授一個知識點。因此,對于老師而言,最關鍵的是要從學生的角度去制作微課,而不是在教師的角度去制作,要體現以學生為本的教學思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。
2.流媒體播放性??梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜,最少的1-2分鐘,最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程,是一對一的學習。
9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作,以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
1、教師要熟悉教材和學情。
對某一課時的教學,教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求,充分挖掘課時教學中的難點,準確把握教學難點,找到教學的難點,也就明確了微課的設計思路。
教師還要根據平時積累的教學經驗,充分研究學情,明確在實際的課堂實踐中,學生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設計應該是循序漸進的,不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童,具體(多圖、動畫、視頻)的知識對于他們更易于接受,對于高年齡兒童,認知方式已經發(fā)展為更易于接受抽象的知識,可以給予學生想象的空間,進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
課堂教學活動心得體會篇八
“道德課堂”是在新課改的背景下,在素質教育的前提下,在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時,田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀,“知識本位”的課堂觀,“分數本位”的評價觀,使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途,造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失,生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現、成功的體驗;多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性,不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標,那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀,就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量,讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現。當我們深刻領悟了這三個概念后,就明白了我們在教育教學過程中的重要任務,那就是讓我們的學生不僅學會,還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標:知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣,知識與能力如同一棵樹的樹葉,過程與方法相當與樹的枝干,而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基,這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質,枝繁葉茂就無從談起,我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣,道德課堂的本質就是:構建道德課堂就是在養(yǎng)心,是在養(yǎng)我們教育者的心,也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂?我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂,那這就要求我們師生都要轉變角色,創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導,教師的托一托、送一送、幫一幫。所以,教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想,甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流,再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學,要多鼓勵、表揚,讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位,樹立主人翁意識,變以往的被動學習為主動學習,變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次:要根據學科教學中每節(jié)課的三維教學目標,使學生的主體地位得到充分的體現,讓課堂真正的屬于學生,讓學生愛上課堂,從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致,既要順水推舟,又要無聲無息,讓學生感覺到自然,而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神,師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下,多問自己三個問題:你把學生帶到哪里去?(學習目標)你怎樣把學生帶到那里?(學習策略)你如何確信已經把學生帶到了那里?(學習結果評價),明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來,還會使學生快樂起來,那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”,今有“以德執(zhí)教”,讓我們德在課堂、德在社會,德存心底,永銘記!
課堂教學活動心得體會篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動,我有幸聆聽了名師的授課,可謂風格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術,更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出:"數學教學要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設各種情境,為學生提供從事數學活動的機會,激發(fā)對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。"顯然,創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數學的興趣和求知欲,調動學生學習數學的積極性,感受數學的力量。教師要以課標精神為指導,用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學生經歷學習過程,充分體驗數學學習,在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數學
《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā),讓學生親身經歷數學,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中,注重密切聯系生活實際以動手操作的形式,讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩,好動的天性,游戲數學法的巧妙運用,對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知,鞏固新知,升華新知,進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我,要向他們學習,努力了解學生,緊扣教學目標,合理預設教學流程,充分利用生成資源上好課每堂課,使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
課堂教學活動心得體會篇十
綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程,與各學科課程領域有著本質的區(qū)別,它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。這些特點決定了它有著獨特的課程價值,決定它有著獨特的課程組織形式,也決定了它的豐富多彩和靈活生動性。
綜合實踐活動的過程,不同于學科課堂教學只重視知識的傳授,而是以學生發(fā)展為起點,以學生發(fā)展為歸宿,關注學生成長的生命歷程,與之相適應的基本學習方式是自主學習。因此,在活動中首先要多給學生自主選擇的權利,學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、自己決定活動結果呈現的方式。
雖然我們提倡學生自主學習,自主探索,但并不否認合作學習這一學習方式的存在。這兩種方式并不對立,而是相互作用于活動的全過程,統(tǒng)一和諧,互為補充。
在綜合實踐的實施過程中,經常都會有操作這一環(huán)節(jié),而這一環(huán)節(jié)同學們便學會了交往,學會了溝通;學會了寬容,學會了欣賞;學會了承擔,更學會了合作。
綜合實踐活動是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程。它強調課程的親歷親為,鼓勵學生超越學科的邏輯體系,綜合運用學科知識,發(fā)現和探索日常生活中感興趣的問題,有效的促進了學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及個性品質的和諧發(fā)展。
課堂教學活動心得體會篇十一
聽了韓進士主任的報告,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學,學生根據目標開展自學,有了目標做依據,學生真正做到了有目的地學,真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上,小組合作交流,展開討論。在新課標的教學理念下,合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經?;?、常規(guī)化的學習方式時,才能發(fā)揮其應有的作用。另外,合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主,從反證的角度看我們缺的恰恰是民主,教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點,善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氛圍內,我們才可以無拘無束,大膽吐露,妙語連珠。
在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學生走,把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學模式,充分讓學生自主合作探究,開展自主學習,學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數學老師采用分組教學,及時對學生的回答給予評價并加分,用欣賞、夸獎的手段來體現老師的關注,增加了學生的學習興趣,也調動了學生學習的積極性,大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課,給學生從分展示自我的機會,讓學生真正的放得開,充分展現自己的能力。
適當靈活的檢測,不僅鞏固了知識,提高了能力,而且讓學生感受到了學習的成功,享受到了成功喜悅,體會到了學習的樂趣,真正體現了玩中學,樂中學,知識潤生而無聲,水到渠成。
總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學活動心得體會篇十二
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法,教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況,校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主,當堂達標”。在領導和老師的精心準備下,我們觀摩了低年級和高年級的語文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會:一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位,轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者,策劃者,引導者,調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位,順應課改的需求,把空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變最初設計教學的時候,我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性,只是專心研究教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果,通過這幾節(jié)課的教學,我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下,通過預習找出本課知識點,重點,難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師,再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現學生學什么、怎么學,簡明扼要地明確學習目標;提出自學要求,進行學前指導;設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間,完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上,進行師生,生生互動,討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題,進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試,當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘,做到學生會的知識老師不講,該學生講的知識老師不講,精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們:在記憶包括三個以上的一組知識時,第一個和最后一個知識只受一次干擾,即第一個知識受后面知識的一次干擾,而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現象,叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實:人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量,比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以,有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據這個理論,一堂課最后做個小結,可以突出重點,而且無知識進行干擾,小結的內容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大,但是在實際教學中,教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視,精心設計、巧妙安排,而對課堂小結,則草草了事,甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。
狀,我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用,并且不應千篇1律,采取一種模式,而要根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學錦上添花,余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著,
總結
了如下特點:(1)歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題,綱目分明,同時指出容易模糊和誤解之處,使學生理解難點,掌握重點,記憶深刻。
(2)拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上,借助于聯想,適當拓展知識面,使學生在鞏固新知識的同時,能舉一反三,引起更濃厚的學習興趣,開拓創(chuàng)造性思維。
(3)設疑回應。在導入新課時,曾設置疑問;在課程結束時,環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問,與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題,設置懸念,留到下次課來解答。
(4)畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容,講課時需要詳細推導,盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨,更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴,而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺,從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強,也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識,因此同學們理解起來比較容易,學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說:“首句標其目,卒章顯其志?!蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終,當如一支宛轉悠揚的樂曲,有扣人心弦的“起調”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計,做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法:
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?
在這里同學們可以在積極討論,發(fā)散思維過程中想到比如,在銀行柜臺前設置一米線,這就屬于保護別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎?到這里同學們就會有爭議,有的人說侵犯了有的說沒有侵犯,這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力;還比如聯系近期的鄖西中彩者,對于中了一千七百多萬的大獎,大家都想知道是誰,也肯定有媒體想采訪,那么應該怎樣保護他的隱私呢?等等這些都是同學們身邊的生活實際,既讓同學們有話說,也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學生帶著沒敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學內容的要領,形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結:
男孩,一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩,一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩,天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩,春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單,但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點與美好,讓他們學會取長補短,互相欣賞,營造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結,充分調動學生的積極性。在教學實踐中,大多數老師都認為課堂小結是老師的事,那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后,讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學走上講臺,當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦,由老師“要我學”變成“我要學”,充分調動學生的學習主動性,引起學生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中,在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲,這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高,同學們七嘴八舌的說出自己的感受: 有的同學說,初中生擁有秘密是正常表現,所以不要老是問我的秘密了 有的同學說,我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說,我有自己的秘密,我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素,但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象,使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念,承前啟后,余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng),前面的知識是后面知識的基礎,后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術,思品課終時也不妨運用此法,設置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學生積極探索的積極性,引起學生課后的回味和思索,并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學生思考,國外的家文化是什么樣呢,或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣,拿現在所學的與之后的進行分析,這也是下一節(jié)課所要學的內容,也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時,適當的穿插一首與教材內容相關的歌
曲,既讓學生快樂的學習,不覺得政治枯燥無味,又達到了教育目的,提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》,這樣,學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務,讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結,既可以使學生知識得到強化,課堂教學效果及時得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力,特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現真正的統(tǒng)一,使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣,具有多種功能。總之,老師們應該在日常的思品課堂教學中,重視課堂小結,不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂,要根據不同的教學內容,選擇相應的課堂小結,從而使整個課堂達到“開卷之初,當以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當以媚語攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中,我對卓越課堂有了一個深刻的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,卓越課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是:1,學生素養(yǎng)高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2,評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3,卓越課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4,卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
課堂教學活動心得體會篇十三
魯潔教授認為:“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?!暗赖抡n堂”是一種高品質的課堂形態(tài),要求教育者用“合道德”的方式,在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環(huán)境中,在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中,使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言,“道德課堂”強調的是以學生的全面發(fā)展為本,把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來,讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展;對教師而言,課堂是教師生命延續(xù)的舞臺,是教師追求卓越的過程,教師在教育教學活動中完善人格,實現生命的價值和幸福。
在我心中,道德課堂強調教學是師生互動和溝通交流的過程,在和諧的師生關系下,師生心理相容、情感交融,課堂上教師善教、學生樂學,氣氛活躍、緊張而又適度,不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂,必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂,必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關注每一位學生,關注學生的情緒、生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關系。教學是師生交流和溝通的過程,在和諧的師生關系下,課堂氣氛融洽、緊張而又適度,師生民主、平等。課堂上教師善教,學生樂學,不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師,在課堂上,我們必須把權力教給學生,留給他們學習、思考、交流的時間,還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法,調動學生學習的興趣個積極性,讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之,教師是用道德的方法教育學生,一方面要理解和尊重學生,另一方面,要構建有效教學。
課堂教學活動心得體會篇十四
課堂模擬,是一種在真實場景中模擬情景的教學方法,通過模擬復雜的實際場景,讓學生在課堂上活躍起來,積極參與討論和實踐,以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中,我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先,課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中,老師會設置一種真實的情景,讓我們扮演其中的角色,面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識,也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景,我深刻感受到了學習知識的用處,知識不是為了考試而存在的,而是為了解決實際問題和提高生活質量。
其次,課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中,我們被分成了幾個小組,每個小組都扮演一個公司,在一個競爭激烈的市場中經營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中,我們需要運用所學的知識和技能,分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作,我學會了如何思考和解決問題,分析市場需求,制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外,課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中,我們需要與其他同學合作,共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中,我了解到溝通的重要性,學會了如何與他人合作,如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的,在團隊合作中,我們需要尊重和傾聽他人的意見,共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬,我體會到了團隊合作的樂趣和重要性,也提高了自己的溝通和合作能力。
此外,課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比,課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中,我們需要主動思考和參與,不僅要理解知識,更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考,不僅提高了學習效果,也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后,課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調和枯燥,學生很難產生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐,激發(fā)了我們的學習熱情,讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中,我不僅能夠學到知識,還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力,這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述,課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中,我不僅能夠學到知識,還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時,課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情,讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中,我能夠更加積極主動地參與,不斷提高自己的能力和素質。
課堂教學活動心得體會篇十五
課堂模擬是一種常見的教學方式,它通過模擬真實的場景和情境,使學生能夠參與其中,提高實際操作能力和解決問題的能力。近期,在我所就讀的大學里,我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動,我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中,我將分享我對課堂模擬的心得體會。
第一段:引入課堂模擬的概念和重要性(200字)
課堂模擬是指通過模擬真實情境,使學生能夠參與其中,感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學生的實踐能力,還可以讓學生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學方式,可以讓學生在安全的環(huán)境中進行實踐,提高學習效果。
第二段:分享參與課堂模擬的經歷與感受(300字)
我曾參與一次關于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中,我們以小組為單位,扮演不同的角色,在模擬的企業(yè)情境中進行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中,我們需要面對各種情況和問題,并根據自己的角色和職責做出相應的決策。通過這樣的實踐,我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應用所學知識。
第三段:分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進之處(300字)
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進行實踐。在模擬的情境中,學生可以自由地嘗試不同的方法和策略,不用擔心會帶來真實情境中的負面影響。此外,課堂模擬還能夠激發(fā)學生的興趣和參與度,因為他們能夠親自參與其中,而不只是被動地接受知識。然而,課堂模擬也存在一些可改進之處,比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力,參與學生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此,老師需要在設計和引導過程中加以注意。
第四段:總結課堂模擬的價值和推廣途徑(200字)
課堂模擬作為一種有效的教學方式,能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學生在實際情境中進行操作和決策,還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。因此,我認為課堂模擬應該在更多的教學實踐中得到應用和推廣,以使學生能夠更好地應對真實情境中的挑戰(zhàn)。
第五段:自我反思和未來展望(200字)
通過參與課堂模擬的活動,我不僅提高了自己在實踐中的能力,還學到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。在未來,我將積極參與更多的課堂模擬活動,并將這種學習方式應用到我的日常學習和工作中,以不斷提高自己的綜合素質和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學方式,通過參與其中,學生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時,課堂模擬也能夠促進學生之間的互動和合作,培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善,將會有更多的學生受益,并在實踐中取得更好的成果。
課堂教學活動心得體會篇十六
在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導者。老師只是給學生指個方向,剩下的時間都交給學生,老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式,擴大學生的知識量,學生在通過準備語文資料的同時,也增加了其他學科的知識,從而實現自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的,是在深刻研究新課標的基礎上提出來的,是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體,有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話,容易產生逆反心理,從而影響他的學習的熱情,造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上,學生是課堂的主人,他們控制著課堂,通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識,擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的,更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的,如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念,我們的學生也一定會樂學,會學,發(fā)現知識的意義,投入真正意義上的學習。
課堂教學活動心得體會篇十七
為期十天的研修就要結束了,回顧這十天的培訓,有汗水,更有收獲。在這十天培訓中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學名師的風采,也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示,讓我受益匪淺,更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”,僅有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,僅有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路,對必修三和必修四德教學有了總體的把握,并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè),讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討,我們把平常存在的問題提出來,大家互相幫忙,相互解決;經過專家和指導教師的點評,讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足,為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到:在今后的教學中,應立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,進取實踐新課改,鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習,我深深地認識到課程是要面向全體學生的,是要研究到學生的個別差異性的。所以,我們要改變教師的主角,成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現每一位學生的閃光點。在教師的關注中,學生不僅僅會喜歡教師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上進取表現,歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了,可是真正的歷程才剛剛開始,教師的學習和教學研究是無止境的,這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己,不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的,培訓收獲不是一篇文章了得,重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用,這才是培訓的真正目的。
課堂教學活動心得體會篇十八
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往,帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求,5月19日,我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先,觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂,并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中,我的收獲很多,需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師,如何上好每一節(jié)語文課,如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力,成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下:
從一天的聽課情況不難看出,各位名師都非常重視學生的課前預習,從學生的預習情況著手教學,這樣便能理解那些知識需要講,“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后,即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”,是提高學生自學能力的.重要手段,是進行新授課的必要前提,它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材,還要備學生。教師要想充分研讀教材,理解教材,吃透教材,就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此,在改革教育的今天,特別是我們這些教育祖國下一代的教師,更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐,不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文,學語文不是為了學課文?!崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念,把課文作為語文學習的例子來教,從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導,使學生的語文能力得到提升,讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長,生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習,感覺不虛此行。今后的教學中,我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論,教學中真正把學習的自主權還給學生,引導他們自己去發(fā)現,去探索,在反復的驗證過程中去學習知識,快樂成長。自己不斷學習,學做魅力老師,力爭讓自己的課堂更有魅力。
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