總結(jié)是對(duì)某一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí),我們要站在讀者的角度思考,提供有用的信息和啟發(fā)性的觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題,希望對(duì)大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇一
我們遵照《浸潭教學(xué)常規(guī)管理方案》的具體要求,6月x日對(duì)教師的上課,教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、多媒體使用等情況檢查,具體情況小結(jié)如下:
一、總體情況。
1、各老師對(duì)常規(guī)教學(xué)工作認(rèn)真對(duì)待,找出了每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),突出重點(diǎn)有方法,突破難點(diǎn)有辦法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施到位可行,計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng),便于操作,大部分教師書寫認(rèn)真。所檢查的教師都能夠按照縣教研室的相關(guān)要求制定各項(xiàng)計(jì)劃。
2、教案的備寫情況。所檢查的教師中,絕大部分教師能夠及時(shí)備課,課時(shí)量達(dá)標(biāo),環(huán)節(jié)完整,設(shè)計(jì)合理,使用價(jià)值高。其中馮秀連,李介郁,江桂蘭,江清林以上這些教師在備課中教學(xué)理念新,富有創(chuàng)新性,不僅備教材,而且備教師、備學(xué)生,備出了師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、實(shí)用性強(qiáng)。但也有個(gè)別教師在備課中教學(xué)環(huán)節(jié)不全,過(guò)程備寫簡(jiǎn)單。個(gè)別教師的作文教案只有指導(dǎo)教案和評(píng)講教案而沒(méi)有批改紀(jì)錄。教案?jìng)鋵戄^為認(rèn)真的教師江全娣、陳麗連。以上這些教師的作文教案指導(dǎo)過(guò)程突出重點(diǎn)、講求方法,評(píng)講過(guò)程針對(duì)性強(qiáng),富有鼓勵(lì)性,個(gè)別篇目有范文。
3、作業(yè)的批改情況。在語(yǔ)文作業(yè)的批改過(guò)程中,教師都能夠及時(shí)批改,無(wú)錯(cuò)批漏批的現(xiàn)象,錯(cuò)題能及時(shí)更正,但批語(yǔ)簡(jiǎn)單,缺少鼓勵(lì)性,總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較整潔,封皮上無(wú)亂寫亂畫現(xiàn)象。
作文的批改中,大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù),能夠及時(shí)批改,有眉批和尾批,評(píng)語(yǔ)中肯,指導(dǎo)性強(qiáng)。部分教師采取多種形式的批改方法,把老師批與學(xué)生自批、互批的方式相結(jié)合起來(lái),既培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣,又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、教師間相互聽(tīng)課情況。從整體聽(tīng)課情況良好,教師相互之間聽(tīng)課節(jié)數(shù)大都在8——13節(jié)之間,但大多數(shù)教師聽(tīng)課記錄的個(gè)別欄目填寫不全,特別是不能及時(shí)對(duì)教師的講課情況作出評(píng)價(jià)。
5、多媒體的使用情況還是比較令人滿意的。除了個(gè)別年齡較大的教師外,其余大多數(shù)教師都能按相關(guān)規(guī)定利用教學(xué)平臺(tái)上課,有詳細(xì)紀(jì)錄。
二、存在問(wèn)題。
1、大部分教師的作文計(jì)劃制定還不夠完善,各環(huán)節(jié)欠詳細(xì),在提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法制定的欠具體、針對(duì)性不強(qiáng)。
2、個(gè)別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整,教學(xué)過(guò)程備寫相對(duì)簡(jiǎn)單,作文指導(dǎo)教案的備寫與評(píng)講不夠詳細(xì)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇二
1月x日下午,學(xué)校對(duì)所有教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,主要檢查備課教案、學(xué)生作業(yè)、作文等內(nèi)容,從各個(gè)不同的角度,對(duì)老師的成績(jī)和存在的不足做以下小結(jié),以便在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn),使老師們?cè)诟髯缘膷徫簧嫌兴M(jìn)步。
一、檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn):
1、教案:本組老師的教案大多數(shù)書寫認(rèn)真、工整,在這次備課中__、__等幾位老師備課詳細(xì),其他老師的教案大多數(shù)都能認(rèn)真完成。有的老師能做到提前備課,備課中注重過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)(從目標(biāo)的制定、新課的導(dǎo)入、解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)等方面設(shè)計(jì)),教學(xué)各環(huán)節(jié)清晰,操作性強(qiáng),有些老師有教學(xué)反思深刻。
2、學(xué)生的作業(yè)批改:學(xué)生的作業(yè)大部分都能按時(shí)完成,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范,作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,并且是用紅筆糾錯(cuò)的痕跡。多數(shù)教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、抽查,并且有等級(jí)和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
3、作文批改。
教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導(dǎo),使學(xué)生能舉一反三,在以后的寫作中克服不足,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,不斷提高水平。多數(shù)教師的作文批改方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作文必須要篇篇精批細(xì)改,總批、眉批一應(yīng)俱全。,教師要進(jìn)行緊張的作文批改,前后所花時(shí)間大約一星期。以后,教師還要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講等。這樣做無(wú)論如何是從提高作文批改效果,還是從提高學(xué)生作文水平方面都收效甚微,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不是每天只在鉆研作文。那么,新課改下應(yīng)該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫作水平呢?這將是我們科組今后將探討的一個(gè)課題!
二、不足之處。
1、個(gè)別教師教學(xué)反思不全。
2、極個(gè)別教師備課目的不明確,應(yīng)付差事。
3、存在原版抄襲別人教案的現(xiàn)象,沒(méi)有自已的創(chuàng)新。因而失去了教案真正意義。
4、有的備課數(shù)量達(dá)到了要求而質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到要求。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇三
常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的效果,要讓學(xué)生有良好的課堂秩序,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,要求等方面教育。
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此5月份我校教務(wù)處組織3人常規(guī)檢查小組,加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面。
一、好的方面
改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
二、存在的問(wèn)題
1、極少數(shù)教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
2、個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,提高課堂教學(xué)效率。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動(dòng),應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。
4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),上課不注意聽(tīng)講,注意力分散,課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
5、學(xué)習(xí)知識(shí)死板,不靈活,不能舉一反三。
三、根據(jù)存在的問(wèn)題,要采取的措施
1、批改作業(yè)不要蓋批,應(yīng)該給每一道小題都要批改。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不用分?jǐn)?shù),用等級(jí)。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如:備課、上課再規(guī)范,反思等方面。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
2017年5月13日
本周我們對(duì)全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)、聽(tīng)評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、安全、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查,大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一、教案方面的特點(diǎn)與不足:
(一)優(yōu)點(diǎn):
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性,并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高,一部分教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語(yǔ)與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
(二)不足:
1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)教學(xué)后記還不夠重視。
3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí),希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫教學(xué)后記時(shí)因行距不夠而影響了后記的書寫。
二、作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足:
(一)優(yōu)點(diǎn):
1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定,有些教師還有特定的評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
(二)不足:
1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時(shí),要求他們認(rèn)真書寫,讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個(gè)字開(kāi)始,先從寫好自己的名字開(kāi)始。
2、從作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
3、有些作業(yè)沒(méi)有格式要求,同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著,沒(méi)有空出一行;有的空出大半頁(yè)。
4、希望我們老師在最后書寫批語(yǔ)時(shí)要規(guī)范、清楚,能給學(xué)生以榜樣示范。
三、其它方面:
(一)優(yōu)點(diǎn):
1、各位教師都有培優(yōu)輔差記錄,并且能做到定時(shí)輔導(dǎo),每周做好一次記錄。
2、一個(gè)學(xué)期以來(lái),各位教師都按照規(guī)定聽(tīng)課,并且做好聽(tīng)課記錄,中心小學(xué)的老師有的都聽(tīng)到了25節(jié)以上,說(shuō)明各位教師的工作熱情非常高漲。
3、各位教師對(duì)學(xué)生每個(gè)單元的質(zhì)量檢測(cè)也都做了批改,也非常認(rèn)真,并且把學(xué)生的分?jǐn)?shù)都記在了教案前面,村小的教師由于班容量小,對(duì)所有的試卷(包括復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)的12張)都進(jìn)行了全批全改,非常盡職。
4、每位班主任老師每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育并做好了每周一次的記錄。
5、每位教師都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄,每位教師都在逐步地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
(二)不足:
各位教師雖然每本記錄都有,但是記錄的內(nèi)容還欠缺,不夠詳細(xì),譬如說(shuō)聽(tīng)課記錄,有一些教師的聽(tīng)課記錄太過(guò)簡(jiǎn)單,過(guò)后可能已經(jīng)回憶不到其中的亮點(diǎn)。所以在聽(tīng)課的時(shí)候要詳細(xì)地記錄聽(tīng)課內(nèi)容。還有培優(yōu)輔差記錄、安全記錄等都存在一樣的問(wèn)題,希望各位教師以后做記錄時(shí)要記詳細(xì)。
橫寨鄉(xiāng)小學(xué)
2017年1月
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇四
五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算,期中一次為期中考試成績(jī),大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí),隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜,是無(wú)效的,對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確。
1、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容,不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖,隨意性強(qiáng),更沒(méi)有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者,根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖,胡亂寫一通。
2、不重視板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是教師備課的思路,更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體,是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象,更是幫助學(xué)生提煉教材,提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計(jì)隨意,還有的老師只寫標(biāo)題,內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計(jì),都該寫些什么?無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)教學(xué)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
3、反思沒(méi)有針對(duì)性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么,有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒(méi)會(huì),有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣,其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低,什么愿意,該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因,而是尋找自己的原因。
4、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。
每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課,這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案,包括練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等,這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)該是1——1、1——2等形式,一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇五
小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的啟蒙階段,小學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生在學(xué)校順利學(xué)習(xí)的必要條件。目前,我國(guó)各地的小學(xué)教育開(kāi)展得風(fēng)風(fēng)火火,然而,小學(xué)教學(xué)的安排卻不盡合理,仍然有些教學(xué)安排阻礙了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健康發(fā)展。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié),供您參考。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工作的開(kāi)展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方,也有有待改進(jìn)的地方。
一、備課方面。
五大學(xué)校的備課方案各有千秋,電子備課、活頁(yè)備課、手寫備課、精備課,供老師自主化個(gè)性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長(zhǎng)的需要選擇手寫備課的,還有xx小學(xué)年長(zhǎng)的x老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長(zhǎng),為了孩子們學(xué)得更有效,其實(shí)每一位老師都各有所長(zhǎng),有效才是硬道理,適合你的能快樂(lè)完成的就可以。在這次檢查中,xx小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā),今年翻開(kāi)她的活頁(yè)備課本,鮮活靈動(dòng)的紅字字跡在跳躍,其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少,密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過(guò)程中是有收獲的,內(nèi)心是喜悅的,真的感染了我。
不像有的活頁(yè)備課本,新的跟書店里剛出來(lái)似的,里面的符號(hào)和反思像是硬生生的給披上的,可以感覺(jué)到那是一本不快樂(lè)的無(wú)思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來(lái)并發(fā)揮作用,一直是學(xué)校管理中面臨的大問(wèn)題,也是每位教師內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁(yè)備課發(fā)揮實(shí)效,要求老師每一篇至少寫二處以上的修改,多少顯得有些無(wú)奈之局。如果老師不自覺(jué),這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的。我們學(xué)校的活頁(yè)備課本流于形式不夠快樂(lè),精備課不精只能算手寫。
教案。
這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。
存在的不足和建議:。
1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
二、作業(yè)情況。
老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時(shí)認(rèn)真,錯(cuò)誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表,使作業(yè)情況一目了然,對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好,大部分學(xué)生字跡端正,保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上,只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤(rùn),學(xué)生這些小苗一定會(huì)成長(zhǎng)的更好。慢功出細(xì)活,靜下心來(lái),用小勾細(xì)細(xì)批改,這是我看到的大部分老師批改的畫面,也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。
作文篇數(shù)符合要求。在等級(jí)評(píng)定上,有些老師用a、b、c評(píng)價(jià),有的老師用優(yōu)、良、及格評(píng)價(jià),有的老師用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)教師批改都比較認(rèn)真,基本都有旁評(píng)和總評(píng)。有些老師采用學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式。這種方法讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),學(xué)生興趣高,而且在一定程度上能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)該做一些引領(lǐng),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià),評(píng)得更好。
存在的問(wèn)題及建議。
(1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
三、聽(tīng)課筆記。
聽(tīng)課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié),20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范,基本都有旁評(píng)、板書和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說(shuō)說(shuō)xx小學(xué)的那位老師,她的聽(tīng)課筆記也是快樂(lè)的,有藝術(shù)細(xì)胞的,旁評(píng)和總評(píng)的周圍一圈或長(zhǎng)方形或正方形細(xì)致的波紋,顯得整潔明了,清晰自然。
存在的問(wèn)題及建議:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí),記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái),相信,聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。
四、單元檢測(cè)表。
從單元檢測(cè)表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。
總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
檢查是為了促進(jìn)今后的工作,希望在下學(xué)期的工作中,在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求,使常規(guī)工作做的更好,只有抓好常規(guī),才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校的品味。
為了全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái),教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排,進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、
讀書筆記。
班級(jí)日志班隊(duì)會(huì)記錄班會(huì)教案剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學(xué)校教學(xué)管理班級(jí)管理教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法,更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
“狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來(lái)看,各校重視學(xué)校。
規(guī)章制度。
建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理制度健全,對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求,學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃,開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí),并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作,教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作,保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行,體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過(guò)程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查,學(xué)校教師能按要求書寫教案,教案格式規(guī)范,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容充實(shí),條理性強(qiáng),能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué),教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面,我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有:郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
(2)作業(yè):作業(yè)科目齊全,凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目,及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有:五年級(jí)和四年級(jí),學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級(jí)劉玉龍等。
(3)作業(yè)批改記錄:教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄:大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄,體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法,但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有:郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
(4)作文周記:教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記,作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真,每篇作文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰,在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的。
評(píng)語(yǔ)。
做得較好的教師有:呂曉英老師,她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
(5)聽(tīng)課筆記、讀書筆記和剪輯本:每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成,大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如:張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧,但個(gè)別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時(shí)按量完成。
(6)試卷分析:大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷,并重視書寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo),內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有:張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
一、好的方面。
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo),體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有:劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。
2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高,劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,教師做到二次批改,甚至三次批改,曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,并分析了原因。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾,語(yǔ)文作業(yè)有課題。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,評(píng)課意見(jiàn)客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。
二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施。
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改。
2、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視,學(xué)生字跡潦草,使用涂改液多,作業(yè)封面還有打草稿,亂涂亂畫。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂畫畫。
3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探,作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改,減輕教師負(fù)擔(dān)。
4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式,只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇六
近日,學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對(duì)全體專任教師的教學(xué)工作進(jìn)行了嚴(yán)格細(xì)致的檢查,檢查內(nèi)容為教師教學(xué)過(guò)程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程資料兩部分,對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評(píng)價(jià)要求嚴(yán)格賦分,當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行意見(jiàn)反饋。
從整體看,大多數(shù)教師能以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,有切合實(shí)際的工作目標(biāo)和計(jì)劃,備課認(rèn)真,重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高,呈現(xiàn)出良好的開(kāi)端。但從個(gè)體工作質(zhì)與量的層面看,還存在一定的差距。有的班級(jí)教學(xué)氛圍濃厚,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動(dòng)腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習(xí)方法,形成了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的班級(jí),教師干得很辛苦,但成效不大,及哦啊是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程資料的處理茫然無(wú)措,山坡放羊,順其自然,教師心中無(wú)數(shù),學(xué)生不知所行。個(gè)別教師甚至還有被動(dòng)應(yīng)付的心理,工作狀態(tài)急待改進(jìn)。
開(kāi)學(xué)初,我們提出了“立足校本實(shí)際,穿件特色教學(xué),師生有亮點(diǎn),班班有特色:的要求,在這次檢查中,我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。
1、教案的撰寫:多數(shù)教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運(yùn)作,一些老教師,如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等,超前備課,內(nèi)容詳細(xì)、書寫工整、課程表率;中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等,思路清晰,作業(yè)及板書設(shè)計(jì)新穎,有實(shí)際性的教學(xué)反思,注重一課一得,值得學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程資料的處理和評(píng)價(jià),部分教師有所創(chuàng)新,于曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計(jì)上,體現(xiàn)了趣味性、新穎性、層次性,每次作業(yè)師生共同設(shè)計(jì),依據(jù)學(xué)情安排知識(shí)難度,評(píng)價(jià)多樣化,同事,將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個(gè)板塊,每月結(jié)集一冊(cè),里面有序言,有師生評(píng)語(yǔ),呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡;孫春梅老師引導(dǎo)學(xué)生互批互評(píng)日記、讀書筆記、習(xí)作等,有圈畫、有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),有象征性的圖案,使人耳目一新;唐艷麗老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源,對(duì)課文中的老的、背誦、認(rèn)識(shí)內(nèi)容隨時(shí)檢測(cè)打分,值得其他教師借鑒;經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容,都及時(shí)檢測(cè),根據(jù)檢測(cè)情況認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析和教學(xué)反思,形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊(cè)子,以利總結(jié)得失,查漏補(bǔ)缺,積累經(jīng)驗(yàn),漸進(jìn)提高,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容,每一名學(xué)生都有《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊(cè)子,學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍濃厚;范玉霞、孫友華老師平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),寫字訓(xùn)練尤為突出,學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整,使人感到清新。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):教師能按學(xué)?!白x書工程”進(jìn)行自學(xué),表現(xiàn)突出的有:經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等,內(nèi)容實(shí)用流露出認(rèn)真學(xué)習(xí)的痕跡。
4、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng),表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認(rèn)真組織單元測(cè)試和知識(shí)補(bǔ)救上。
1、有些教師備課不認(rèn)真,過(guò)程簡(jiǎn)單化,不重視作業(yè)和板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò),起不到積累、反思提高的作用,有的教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”,在某種定義上是一種無(wú)效勞動(dòng)。
2、教師教學(xué)過(guò)程資料單一,有創(chuàng)新、有特色的東西少。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程資料的處理方式有待于進(jìn)一步改進(jìn),有的教師評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,內(nèi)容單一,部分班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程資料不規(guī)范,重“量”而不求“質(zhì)”,無(wú)新意、無(wú)亮點(diǎn)。個(gè)別班級(jí)學(xué)生手抄報(bào)質(zhì)量不高,表現(xiàn)出教師在指導(dǎo)中的欠缺。
4、批注是閱讀有待于進(jìn)一步規(guī)范,教師的指導(dǎo)力度。
5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。
1、每位教師在備課時(shí)要備教材、備學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)要提體現(xiàn)個(gè)性,反映出“教什么、學(xué)什么”,“怎樣教、怎樣學(xué)”,“教的怎么樣,學(xué)得怎么樣”的思路,要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)重點(diǎn)和方法,體現(xiàn)出自己獨(dú)立鉆研教材的成果,不能一味“拿來(lái)主義”,借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性,認(rèn)真取舍,切忌照搬照抄,教后反思要寫的實(shí)在而有針對(duì)性,要嚴(yán)格按教研室關(guān)于教案撰寫的七條要求運(yùn)作。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有實(shí)用性,學(xué)有用的東西,不要為字?jǐn)?shù)而隨心所欲地記些沒(méi)價(jià)值的內(nèi)容。
3、學(xué)科教師要嚴(yán)格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程資料的具體要求運(yùn)作,達(dá)到數(shù)量的質(zhì)量要求,力求規(guī)范化、創(chuàng)新化,要在師生教學(xué)過(guò)程資料的特色上下功夫,多動(dòng)腦筋,使師生教學(xué)過(guò)程資料顯現(xiàn)出實(shí)效性的特色,下次檢查,將把資料有特色作為做為重點(diǎn),每一名教師都要引起高度重視。
4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo),所有任課教師都要針對(duì)所教學(xué)科,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),充分重視寫字訓(xùn)練,使學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。
5、要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),本著對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校負(fù)責(zé)任的態(tài)度,勤奮務(wù)業(yè),腳踏實(shí)地,創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù),努力實(shí)現(xiàn)“師生有亮點(diǎn),班班有特色”的學(xué)期目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇七
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有通過(guò)教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對(duì)全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)情況的過(guò)程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查情況較好,教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。
1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。
(1)所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè),有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析,制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,均有超前備課。
(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2.教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課。
后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3.及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4.教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來(lái),能及時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向,博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足,基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5.單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
1.學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視,要加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是單一。
2.個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí),特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3.對(duì)所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué),知識(shí)面窄,不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求,對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。
4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動(dòng),
應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。
5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng),上課不注意聽(tīng)講,注意力分散,課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,致使接受新知識(shí)能力相差較大。
6.學(xué)習(xí)知識(shí)死板,不靈活,不能舉一反三,對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。
1.批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改,最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2.對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。
3.所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率,抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇八
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組,對(duì)本期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面。總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案,能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用,對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,對(duì)教案進(jìn)行增刪,在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;其中語(yǔ)文組的教師做得比較好,比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”,對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,數(shù)學(xué)組的'xxx和xxx老師二次備課做得到位,xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如:xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中,作業(yè)題型多樣,總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改,以xxx、xxx老師為代表,幾乎每篇都有或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ),多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級(jí),非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課,有的老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),并把精彩的瞬間記錄下來(lái),基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
1、備課不充分,存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,網(wǎng)上資源豐富,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是,僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書,老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃,應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思,希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多,旁注旁批缺少明顯痕跡,存在應(yīng)付檢查的心理。
2、手寫教案方面:一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,如:缺少課時(shí)分配,把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面:
a作業(yè)保管很臟。如二年級(jí)乙班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,從側(cè)邊看,烏黑一片,不忍直視。
b、批閱不精。一些班級(jí)的作文批改,存在只打等第、日期的現(xiàn)象,如二乙班、六乙班等;一些班級(jí)的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),如三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。
c、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求,應(yīng)該落實(shí)到位。
以上是對(duì)本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
xxxx教導(dǎo)處
20xx年xx月xx日
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇九
1、內(nèi)容:
五年級(jí)、一年級(jí)、四年級(jí)數(shù)學(xué)組完成的最好。這三個(gè)教研組的老師們都能結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課時(shí)練習(xí)、課題研究小記問(wèn)題意識(shí)強(qiáng),方法得當(dāng),思路明確、學(xué)習(xí)資料有針對(duì)性,有學(xué)習(xí)與探索價(jià)值。
仇建美《小數(shù)除法》練習(xí)課設(shè)計(jì)。從中體現(xiàn)出了仇老師精細(xì)的教學(xué)風(fēng)格:口算練習(xí)常抓不懈,辨析習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,解決問(wèn)題注重層層深入,逐步提高學(xué)生的能力。
劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習(xí),順學(xué)而導(dǎo),充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)溝通,舉一反三。課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解題能力的發(fā)展。
李拴榮《解決問(wèn)題》作業(yè)設(shè)計(jì)中既有練習(xí)目標(biāo),又有練習(xí)內(nèi)容與說(shuō)明:學(xué)習(xí)目標(biāo):
練習(xí)設(shè)計(jì)資源豐富、在有效情境中,通過(guò)做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教師是整體優(yōu)化。
良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級(jí)三位老師的課題研究能在短短的兩個(gè)月中,研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》,楊姣璞的《學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)(之二)》王永生的《學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)》。這三個(gè)課題研究從上個(gè)月所展示的組內(nèi)共研課中,完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的作業(yè)練習(xí)不止一篇,學(xué)習(xí)資料有借鑒價(jià)值。課題反思有自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)。能為今后進(jìn)一步工作起到引領(lǐng)作用。
教研室對(duì)每位教師上交的資料,都一一回復(fù)反饋,請(qǐng)及時(shí)在郵箱內(nèi)查閱。
3、完成任務(wù)的意義
當(dāng)今,我們的教學(xué)內(nèi)容,從質(zhì)上來(lái)看,“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí)。”學(xué)生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識(shí)可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬(wàn)變,知識(shí)體系的不斷更新,促使我們教師應(yīng)樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、實(shí)踐中積累等的意識(shí)。
當(dāng)然,不能否認(rèn)當(dāng)前,我們教師的工作量太大太大,平時(shí)工作很辛苦很辛苦。但是從個(gè)人成長(zhǎng)和自身修養(yǎng)來(lái)說(shuō),提高自身能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)還是非常有必要的。如果教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí),不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不能對(duì)新知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學(xué)工作,久而久之就會(huì)影響到教學(xué)成績(jī)的提高。
再者,從教師自身來(lái)說(shuō),如果教師一旦停止了學(xué)習(xí),在現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力上三番五次的進(jìn)行重復(fù),挖掘不出新的內(nèi)容,其重復(fù)工作如同簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)作,在枯燥的活動(dòng)中,就會(huì)感覺(jué)到生活沒(méi)有新意,目標(biāo)不明確,甚至是怨天尤人,覺(jué)得生活毫無(wú)意義。所以要獲得充實(shí)的生活,教師更需要不斷學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。因?yàn)?,教師的自我發(fā)展關(guān)系到課改的成敗。(自我發(fā)展包括思想觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。
教師只有真正吃透了教材,了解了學(xué)生,才敢放手讓學(xué)生進(jìn)行探究,才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題,所以課改后對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,包括對(duì)教材的全面深入研究,對(duì)課改實(shí)施中重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的把握,對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的猜想,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中掌控課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力。
所以,我們應(yīng)緊跟形勢(shì),加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。努力從每一課的教與學(xué)的設(shè)計(jì),練習(xí)設(shè)計(jì)入手,讓我們寶貴的四十分更加有效;讓課題研究引領(lǐng)我們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,促使我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的困惑與疑點(diǎn),解決一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,從而提高我們的業(yè)務(wù)能力;讓學(xué)習(xí)成為我們提高的途徑。
本次我們數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查,不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足,重要的是看教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何,看教師是否通過(guò)布置、批改學(xué)生作業(yè)達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)提高解題能力為目標(biāo)。查閱中,發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認(rèn)真、仔細(xì)。批改符號(hào)清晰,評(píng)價(jià)語(yǔ)或評(píng)價(jià)符號(hào)有激勵(lì)性。學(xué)生的錯(cuò)題都能及時(shí)改正,并復(fù)批。學(xué)生的作業(yè)整潔、端正。個(gè)別老師的批閱日期少,望今后能在批閱之后及時(shí)寫上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實(shí)際的分析與闡述。值得表?yè)P(yáng)的是六年級(jí)組的老師:焦素萍、趙金魚。她們?cè)趥湔n中,能結(jié)合自己的實(shí)際情況,有效分析,并附在稿紙上,粘貼于教案書上,這樣的舉動(dòng)充分證明,她們的工作細(xì)致、實(shí)在、有效。建議其他老師們也學(xué)習(xí)這種方法,如教案書上的設(shè)計(jì)不適合自己時(shí),將自己的程序以簡(jiǎn)案的形式書寫于紙上,讓重要的練習(xí)設(shè)計(jì)寫于紙上,貼在書上,讓書上的教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有認(rèn)真?zhèn)湔n才會(huì)提高課堂教學(xué)效率,才會(huì)減輕我們老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)(不吃回鍋飯)。
聽(tīng)課筆記:觀課與議課,能有效促進(jìn)老師們思考、學(xué)習(xí),是改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
從大家的聽(tīng)課筆記中,能看出,大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實(shí)和現(xiàn)象。提出合理化建議,并將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教法或?qū)W法及時(shí)進(jìn)行旁批。做的最為突出的老師是:劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之,教研室對(duì)本次檢查的工作,主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位,把促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平放在最重要的位置,希望老師們能互相學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高自己的工作能力與業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十
本學(xué)期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查(20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級(jí)大本)、學(xué)科教案(語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè),教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級(jí)學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn),提出檢查的要求,特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況,一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果,包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況,進(jìn)行全面而客觀的分析,并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
當(dāng)然,教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附:20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本,除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外,其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽(tīng)課記錄”四個(gè)板塊。其中,按照區(qū)教師發(fā)展中心要求,教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽(tīng)課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì),小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽(tīng)課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果,反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是,老師們的聽(tīng)課記錄十分詳細(xì),不僅有老師的教學(xué)程序、方法,而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考,成為一個(gè)較好的教學(xué)案例,這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看,低段老師的聽(tīng)課記錄更為詳盡一些,尤其是一年級(jí)的8位老師,她們的聽(tīng)課記錄非常詳細(xì),旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外,像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽(tīng)課的節(jié)次也較多,超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問(wèn)題需要老師們?cè)诮窈笞⒁狻F┤?,?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒(méi)有自培計(jì)劃,有新加盟的老師也有在育英多年的老教師,可能是因?yàn)橥浟藳](méi)有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培計(jì)劃,但顯得很粗,執(zhí)行力較弱。另外,個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略,沒(méi)有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn),為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十一
長(zhǎng)東小學(xué)教導(dǎo)處工作的各項(xiàng)材料比較齊全,從材料上看,教導(dǎo)處在平時(shí)的工作中能穩(wěn)打穩(wěn)扎,教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色,如果能把材料歸類整理存放就更好了。
1.總體檢查情況良好,絕大部分的老師能根據(jù)所任學(xué)科及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度,有部分老師并能將教學(xué)進(jìn)度付在教案前,使教學(xué)有明確的導(dǎo)向。
2.大部分老師教案教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。
3.課后小結(jié)、反思具有實(shí)效性。
4.大部分的老師的大部分教案都寫有教學(xué)后記。
5.大部分的老師備課認(rèn)真、書寫工整、環(huán)節(jié)齊全。
教案方面做得比較優(yōu)秀的有十個(gè)老師,但也有個(gè)別教師無(wú)教學(xué)后記。
聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多,記錄詳細(xì),有評(píng)語(yǔ),其中聽(tīng)課達(dá)到20節(jié)以上的有11人。
1、班隊(duì)會(huì)、安全教育記錄每周一次,記錄較詳細(xì)。
2、家訪記錄、學(xué)生思想記錄人次較多,記錄詳細(xì)。3、班級(jí)安全日檢報(bào)告每天有記錄,記錄詳細(xì)。
如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。
1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業(yè)、同步測(cè)評(píng)、寫字本、課外作業(yè)等,均能做到全批全改有訂正。
2、大部分教師布置有家庭作業(yè),xx老師布置有周記,xx老師布置有課外作文。
3、大部分教師每單元測(cè)試,并由成績(jī)冊(cè)記錄每次測(cè)試成績(jī)。其中潘芳等14位老師做得比較優(yōu)秀。但也有少部分老師未注意加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范書寫以及作業(yè)的訂正、未能按進(jìn)度批改作業(yè)。
數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科
1、教師能充分利用兩本練習(xí)布置學(xué)生完成,兩本能全批的有顏會(huì)冬等七位老師,其他老師批改量達(dá)到85%以上。
2、課外作業(yè)達(dá)到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師,全批且訂正。
3、所有教師每單元測(cè)試,并由成績(jī)冊(cè)記錄每次測(cè)試成績(jī)。如果能加強(qiáng)布置課外作業(yè)次數(shù)就更好了。
總的來(lái)說(shuō),xx小學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作方面做的比較出色,我們有理由相信,xx小學(xué)的明天一定是艷陽(yáng)高照的。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),根據(jù)縣教育局關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的精神,為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一次的檢查?,F(xiàn)將檢查情況反饋如下:
本次檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況,聽(tīng)課評(píng)課,政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,家訪,輔導(dǎo)記錄等。
根據(jù)《教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
1、教學(xué)計(jì)劃
本次檢查中,教師撰寫教學(xué)計(jì)劃50多份,所有教師的教學(xué)計(jì)劃均已上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn),包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析,擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。教師們做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”,避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然,從老師們上交的計(jì)劃中,能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒(méi)有結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定;有的沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)寫,牛頭不對(duì)馬嘴。對(duì)于這樣的計(jì)劃,我們已經(jīng)將其返回本人,并要求其重新撰寫。這樣照單全收,會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié),使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式,只是為了應(yīng)付檢查,從而失去了意義。
2、備課:
從本次備課情況檢查中了解,所有教師為手寫教案,老師們基本上做到了超前備課。多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等,其中語(yǔ)文組的教師做得比較好,教材上的批示可謂是“滿天星”,對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外,我還想說(shuō)一說(shuō)參考教學(xué)用書的問(wèn)題,可以這樣說(shuō),我們老師的備課都是教學(xué)用書的,名師的教案確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是,如果全盤抄襲教學(xué)用書,老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們提倡“白紙備課”,脫離教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料,僅憑自己對(duì)教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對(duì)書上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃,應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃,希望以后加以改進(jìn)。
3、作業(yè):
作業(yè)檢查中,我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn):
(2)、作業(yè)有針對(duì)性,語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽(tīng)寫本、作文本,為了提高學(xué)生的寫作水平,還有周記本、積累本等。
(3)、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并評(píng)出等次。
希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展,同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了,自然親切,實(shí)事求是,充滿希望的評(píng)語(yǔ),富有啟發(fā)性,這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果,還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成,更有利于溝通師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十三
為進(jìn)一步加深對(duì)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解,更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而沉淀、反思,在以后工作中合理借鑒,有效推動(dòng)全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階,唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入唿瑪一中、一、二、三進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽(tīng)課,與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?,F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)師資建設(shè),充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。
各學(xué)校積極采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式,組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn),支持骨干教師走出去,參加各級(jí)各類教科研活動(dòng),做到外出學(xué)習(xí)有收獲,回來(lái)有匯報(bào)有交流。此外,各學(xué)校都積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)幫教活動(dòng),引領(lǐng)新教師迅速成長(zhǎng)。如唿瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座;唿瑪一的“培養(yǎng)學(xué)科骨干,帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”;唿瑪二的“名師模仿”課;唿瑪三的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究,促課堂教學(xué)水平的提高。
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái),以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性,把課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、教育管理中的棘手問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),力避教學(xué)、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如唿瑪三采取問(wèn)題研究策略,實(shí)行課題研究,并在全體教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng),即:學(xué)期讀一本教育專著,寫一篇教學(xué)案例,參與一個(gè)課題研究,學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思,一堂精品課展示,學(xué)期一份質(zhì)量檢測(cè)試卷。
此外,在“同課異構(gòu)”方面,尤其是學(xué)作文教學(xué),三所學(xué)校各具特色:唿瑪一采取“一課三上”的形式;唿瑪二采用“名師模仿”的形式;唿瑪三則采取“集體研究課,研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性,各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺(jué)地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待,積極組織教師集體備課,互相交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),不斷完善課堂教學(xué)。唿瑪一中、一設(shè)置了教學(xué)開(kāi)放周,允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課;而二、三則設(shè)立了“推門聽(tīng)課”;尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學(xué)試點(diǎn),本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河學(xué)學(xué)習(xí),取得了豐碩的成果,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜,校本課程開(kāi)發(fā)有特色。
各學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用,因地制宜,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用校本課程,為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用,涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育,設(shè)置早讀、午讀時(shí)間,在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句,提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外,唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色,同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)不同年段的“奧賽班”,促進(jìn)學(xué)科特色;二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力,今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣組”教學(xué);三的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好,更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高教學(xué)效率。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目,唿瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十四
教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式,是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道,為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,本著查漏補(bǔ)缺,取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對(duì)全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結(jié)。
首先,xx對(duì)教案、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的反饋。并對(duì)今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
其次,由xx老師和xx老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。
再次,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次教案、作業(yè)檢查中。教案書寫整齊,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程詳細(xì),反思具有針對(duì)性的老師進(jìn)行了表彰。以及對(duì)作業(yè)批改符號(hào)清晰,評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)好處,作業(yè)適量,二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。
最后,由xx對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結(jié)部署。
通過(guò)本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié),老師們收獲滿滿,并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。
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