心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中獲得的寶貴財(cái)富，它不僅是對(duì)自己的一種總結(jié)，更是對(duì)生活的一種感悟和領(lǐng)悟。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重文字的流暢性和連貫性，使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內(nèi)容。以下是我整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
新教師的第三周培訓(xùn)，圍繞“以學(xué)生為本的課堂教學(xué)”的主題進(jìn)行，并代表新教師上一節(jié)公開課，上完公開課后，我一直在思考莫雪蓮校長在培訓(xùn)中給我們討論的幾個(gè)問題：我們心目中的“以生為本”的課堂是怎樣的；課堂里，孩子們投入的熱情為什么越來越少；課堂，是干什么的；課堂里，應(yīng)當(dāng)有什么；課堂，到底有多大；課堂里，應(yīng)當(dāng)怎樣教和學(xué)？我就我是否做到“以學(xué)生為本”這個(gè)話題進(jìn)行反思。
平時(shí)學(xué)生經(jīng)常聽我說，從此次公開課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不想發(fā)言，或許是由于年齡的增加，不想主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；或許是學(xué)生意識(shí)到公開課許多老師來聽課，怕說錯(cuò)；但主要的原因可能還是由于我本身造成的吧。學(xué)生在回答問題或概括問題時(shí)，表達(dá)不清楚，我還是耐心等待和積極引導(dǎo)幫他們回答完整；學(xué)生在回答問題時(shí)有自己的想法或思想，但不符合我的心意，我卻積極引導(dǎo)他們向自己的思路上走。這樣，不但學(xué)生的語言表達(dá)受限制，就連學(xué)生的思維發(fā)展也會(huì)受到阻礙。所以我從此次培訓(xùn)中體會(huì)到：我要做一個(gè)學(xué)會(huì)“等待”，學(xué)會(huì)傾聽的老師。
平時(shí)沒有在課堂上扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，導(dǎo)致課堂沒有認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣。僅僅是聽我的講話，并不能使學(xué)生引起高度注意或者堅(jiān)持聽到最后，可能是自己組織語言不能很好地吸引學(xué)生，不夠生動(dòng)。課中沒有注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽同伴講話，真正做到生生互動(dòng)，學(xué)生提的問題自己立即幫助解決，沒有讓學(xué)生自己尋找答案或者尋求其他同伴的幫助，如果能讓同伴幫助解決，錯(cuò)誤的回答讓同伴幫助糾正，只有讓老師生學(xué)會(huì)傾聽同伴的講話，才會(huì)更在意我在課堂上的講話。
沒有讓學(xué)生把說完整話。說完整話，看似很簡單的個(gè)話題，但真正在教學(xué)過程中，注重這方面能力培養(yǎng)或細(xì)節(jié)處理的老師卻不是很多。我在這節(jié)課中也犯了同樣的錯(cuò)誤。這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，從平時(shí)的教學(xué)中抓起，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的回答問題的習(xí)慣。
沒有關(guān)注到所有學(xué)生，或許這是作為一個(gè)新教師經(jīng)驗(yàn)上的錯(cuò)誤。在課中，我一直都是讓舉手的同學(xué)回答問題，但是來來去去都是那幾個(gè)稍微認(rèn)真的同學(xué)積極舉手回答老師提出的問題?；蛟S是自己面對(duì)眾多老師，心里也慌，只顧著學(xué)習(xí)好的同學(xué)，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好的同學(xué)才能順著我的思路走，甚至在動(dòng)手操作中，我卻沒有回到教室后面關(guān)注后面部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣又何以是上以學(xué)生為本。
這一周的培訓(xùn)，使我感悟到很多，我一直以來都沒有做到“以學(xué)生為本”，我要忙改變這種課堂教學(xué)方法，從細(xì)節(jié)上下功夫，向“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)邁進(jìn)。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)?！敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù)?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？聽了報(bào)告后，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
有些方法非常具有實(shí)效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn)，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。
教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，提高課堂教學(xué)能力是必修課之一。評(píng)課堂教學(xué)能力是對(duì)教師授課效果的一種評(píng)價(jià)，通過評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并加以改進(jìn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)課是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)評(píng)課堂教學(xué)能力的心得體會(huì)。
首先，評(píng)課堂教學(xué)能力是一種必要的自我批評(píng)和反思。在教學(xué)過程中，我們往往忙于課堂的運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的理解，很少有時(shí)間來反思自己的教學(xué)方式和方法。通過評(píng)課，我們可以將目光聚焦在自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。比如在某次評(píng)課中，我意識(shí)到我在上課時(shí)經(jīng)常講得太快，學(xué)生無法跟上。因此，我改變了授課速度，增加了與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。評(píng)課的過程是一個(gè)了解自己，反思自己，不斷提高自己的過程，讓我更加自覺地關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生的需求。
其次，評(píng)課堂教學(xué)能力需要與同行的交流與合作。在評(píng)課過程中，我們可以與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在一次評(píng)課中，我與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行了交流，她給我提出了一些建議，讓我改變了以往的教學(xué)方式。這些寶貴的建議讓我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也更加積極主動(dòng)地參與其中。通過與同行的交流與合作，我們可以不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第三，評(píng)課堂教學(xué)能力需要客觀公正。評(píng)課并非只是對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，而是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在評(píng)課中我們應(yīng)盡量客觀地看待自己的教學(xué)。我們應(yīng)能夠站在學(xué)生的角度思考問題，看到自己的不足并勇于承認(rèn)。只有以客觀公正的態(tài)度對(duì)待評(píng)課，才能真正提高自身的教學(xué)能力。
第四，評(píng)課堂教學(xué)能力需要注重細(xì)節(jié)。教師的課堂教學(xué)能力是由許多細(xì)節(jié)的積累和運(yùn)用而形成的。在評(píng)課過程中，我們應(yīng)著眼于細(xì)節(jié)，并重視細(xì)節(jié)的改進(jìn)。比如，我在一次評(píng)課中發(fā)現(xiàn)我的解題方式不夠靈活，因此我開始嘗試用不同的角度和方法進(jìn)行解題，讓學(xué)生更好地理解問題的本質(zhì)，提高解題的能力。注重細(xì)節(jié)不僅有助于改善自己的教學(xué)方法，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，評(píng)課堂教學(xué)能力需要堅(jiān)持不懈。提高教學(xué)能力是一個(gè)長期的過程，需要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評(píng)課和反思。通過不斷地評(píng)課，我們可以不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評(píng)課，我們才能真正提高自己的教學(xué)能力，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
綜上所述，評(píng)課堂教學(xué)能力是提高教學(xué)效果的一種重要途徑。通過評(píng)課，我們能夠深入反思自己的教學(xué)過程，與同行進(jìn)行交流與合作，以客觀的態(tài)度看待自己的教學(xué)行為，注重細(xì)節(jié)的改進(jìn)。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評(píng)課，我們才能不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們應(yīng)始終時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)效果，將評(píng)課堂教學(xué)能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過兩天緊張又充實(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展示了他們的課堂教學(xué)成果，他們良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著我。他們講課的風(fēng)采深深地打動(dòng)我趙昭教師有豐厚得知識(shí)底蘊(yùn)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的語言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺(tái)下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評(píng)價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風(fēng)。
林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中，在感悟的過程中樸素的引導(dǎo)讀詞，理解重點(diǎn)詞，拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我，深入鉆研詩歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課，讓人感到特別舒服，清新自然，通過讀體會(huì)文章的內(nèi)容，她在課堂上始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們，學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。
名師的風(fēng)范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
本周五，我們隨吳老師到松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)展示課。這是三個(gè)不同年段的課，不同的課型，獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發(fā)之處。
一、活動(dòng)的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，這節(jié)課，她在讓學(xué)生通過介紹自己上超市的經(jīng)驗(yàn)而引出課題，再讓學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告知道怎樣合理消費(fèi)，最后通過活動(dòng)讓學(xué)生知道怎樣購買商品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)生不僅學(xué)的有興趣，同時(shí)掌握了怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
二、課型多樣。王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出課中的主題，再讓學(xué)生選擇主題分好組，通過課本教室的補(bǔ)充材料，學(xué)生在閱讀：探討中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環(huán)球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識(shí)，開展了活動(dòng)又不失研究，老師教學(xué)扎實(shí)、全面。
三、重視了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性的到來張揚(yáng)。三節(jié)課上，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成了學(xué)生的合作者，引領(lǐng)者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學(xué)生氛圍又有助于學(xué)生合作探究，有助于學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。
四、有效的課件輔助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受跟深刻。三節(jié)課，三位老師都精心準(zhǔn)備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運(yùn)用，如王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境，更有震撼和感染力。
五、上課教師的個(gè)人素質(zhì)令人欽佩。三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，令人回味!
聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉(xiāng)村教師，如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己?如何在自己的課堂上，也讓學(xué)生帶著問題進(jìn)來，帶來新問題走出?在每一節(jié)課中如何讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲呢?-------也許需要自己不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，課堂才會(huì)精彩起來!
本周五，我們隨吳老師到松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)展示課。這是三個(gè)不同年段的課，不同的課型，獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發(fā)之處。
一、活動(dòng)的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，這節(jié)課，她在讓學(xué)生通過介紹自己上超市的經(jīng)驗(yàn)而引出課題，再讓學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告知道怎樣合理消費(fèi)，最后通過活動(dòng)讓學(xué)生知道怎樣購買商品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)生不僅學(xué)的有興趣，同時(shí)掌握了怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
二、課型多樣。王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出課中的主題，再讓學(xué)生選擇主題分好組，通過課本教室的補(bǔ)充材料，學(xué)生在閱讀：探討中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環(huán)球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識(shí)，開展了活動(dòng)又不失研究，老師教學(xué)扎實(shí)、全面。
三、重視了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性的到來張揚(yáng)。三節(jié)課上，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成了學(xué)生的合作者，引領(lǐng)者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學(xué)生氛圍又有助于學(xué)生合作探究，有助于學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。
四、有效的課件輔助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受跟深刻。三節(jié)課，三位老師都精心準(zhǔn)備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運(yùn)用，如王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境，更有震撼和感染力。
五、上課教師的個(gè)人素質(zhì)令人欽佩。三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，令人回味!
聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉(xiāng)村教師，如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己?如何在自己的課堂上，也讓學(xué)生帶著問題進(jìn)來，帶來新問題走出?在每一節(jié)課中如何讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲呢?-------也許需要自己不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，課堂才會(huì)精彩起來!
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
通過本次培訓(xùn)，使我知道在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。
教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
通過短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)，希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我鎮(zhèn)的教育事業(yè)日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
過對(duì)課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。
搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本研究。
要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個(gè)方面著眼：
1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)知識(shí)技能、過程與方法、情感價(jià)值觀。
2、把握課堂重點(diǎn)。（以小語為例）如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn)；識(shí)字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn)；閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合；口語交際以說為主；寫作以寫為主；綜合實(shí)踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。
3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源（如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等）。
4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué)；引疑導(dǎo)釋，教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價(jià)值的問題；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)；精確講授，適時(shí)點(diǎn)撥；教師要做好示范。
5、落實(shí)學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)。教師不但不要獨(dú)占這個(gè)舞臺(tái)，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺(tái)上訓(xùn)練。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
這次培訓(xùn)對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇，職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到作為數(shù)學(xué)教師，自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)能力成為了衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。而評(píng)課堂教學(xué)能力不僅可以提供教師的優(yōu)勢與不足，還可以為教師提供進(jìn)一步的提高和成長方向。下面我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于評(píng)課堂教學(xué)能力的心得和體會(huì)。
首先，評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要善于創(chuàng)設(shè)場景，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考和互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)委常常會(huì)注重教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與度。因此，我總結(jié)出了幾個(gè)提高學(xué)生參與度的方法。首先，在教學(xué)中我盡量通過豐富多樣的教學(xué)資源和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴求，并通過引導(dǎo)問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考空間。其次，我注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過實(shí)踐操作和嘗試，促使學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以通過集思廣益，互相啟發(fā)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作和溝通能力。
其次，評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的授課方法和技巧。在我的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力為目標(biāo)，因此我將注重提高自身的授課方法和技巧。首先，我會(huì)不斷思考如何將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行語文課講解時(shí)，我會(huì)選擇生動(dòng)有趣的文學(xué)作品，通過小品、講故事等形式將內(nèi)容做出更為形象化的呈現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞作品的過程中，潛移默化地掌握語文知識(shí)。其次，我在課堂上會(huì)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，例如視頻、圖片等，以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的參與度。同時(shí)，我也通過布置小組調(diào)研等任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，提高問題解決能力。
第三，評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的語言表達(dá)和溝通能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅是傳授知識(shí)的載體，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的導(dǎo)師。因此，在評(píng)課堂教學(xué)時(shí)，評(píng)委也會(huì)特別注重教師的語言表達(dá)和溝通能力。在我的實(shí)踐中，我意識(shí)到在課堂上，教師的語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，我會(huì)不斷改進(jìn)自己的語言表達(dá)能力，并注重與學(xué)生的有效溝通。例如，在進(jìn)行講解時(shí)，我會(huì)盡量用簡練明了的語言，避免使用學(xué)生難以理解的術(shù)語。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)和傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重他們的意見，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更愿意提問和參與。
第四，評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的態(tài)度和情感管理。在教學(xué)過程中，教師的情感狀態(tài)和態(tài)度對(duì)學(xué)生的教育效果有著重要影響。因此，在評(píng)課堂教學(xué)時(shí)，評(píng)委會(huì)關(guān)注教師的情感管理能力。在我的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)心他們的成長，并且用心傾聽他們的思想和困惑。當(dāng)學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)以平和的心態(tài)進(jìn)行批評(píng)和糾正，鼓勵(lì)他們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。同時(shí)，我也會(huì)注重對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注，因材施教，不同的學(xué)生有不同的需求和特點(diǎn)，應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)心和照顧。
最后，評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的反思和自我提高。優(yōu)秀的教師不僅要善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃，還需要不斷進(jìn)行自我提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，與同事進(jìn)行交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中吸取有效的教學(xué)方法和技巧。此外，我還利用各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
評(píng)課堂教學(xué)能力對(duì)于教師的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過對(duì)自身教學(xué)能力的評(píng)估和提高，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)評(píng)課堂教學(xué)能力的反思和提高，不斷成長和進(jìn)步，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供更好的教育服務(wù)。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
有些旅行會(huì)讓你記憶深刻，有些朋友會(huì)讓你刻骨銘心，有些培訓(xùn)讓你激動(dòng)不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓(xùn)，就讓人有這種感受，老師把我們80個(gè)人分成了小組，然后按照“271”模式進(jìn)行上課。我把做了第一組的組長，有幾點(diǎn)親身感言：
高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長，設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時(shí)候，我就在想，假如我是組長，我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛的教育”，組訓(xùn)寫道：“有愛的教育是有蜂蜜的面包；有愛的教育是有香味的花朵；有愛的教育是有激情的奉獻(xiàn)”，組歌“愛的奉獻(xiàn)”。到了學(xué)校，我把自己的創(chuàng)意拿出來，大家覺得行，于是就沒有選組長，直接叫我組長，我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名、組徽、組歌，被默認(rèn)為組長了。
老師在對(duì)學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時(shí)間是3到5分鐘。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求，因此，一起說是笨鳥先飛，不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
第一個(gè)展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當(dāng)別的組展示完之后，我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意，要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘：“此時(shí)、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。我給滿分?！笨蛇@位歷史老師，嚴(yán)肅地說道：“改革從來沒有模式，照搬不會(huì)成功。中國的社會(huì)主義也是有中國特色的社會(huì)主義。”他的執(zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時(shí)候，說：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）。”沒想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極，但是沒有取勝，原因很簡單，我在第二題展示的時(shí)候，由于時(shí)間緊，心里急，本來書法不錯(cuò)的，但寫的亂七八糟，這時(shí)候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意，結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng)，而我們小組卻沒有獲獎(jiǎng)。作為組長，我很內(nèi)疚?。?/p>
作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢？我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧！
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?？晌移恍判?。我的想法是：教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦?。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對(duì)歷史教學(xué)的感悟、......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭......
歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
20xx年9月15日至11月16日，本人有幸參加了“國培計(jì)劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落，在教育領(lǐng)域引起了一場深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義?，F(xiàn)就本次國培體會(huì)簡述如下：
首先，充分認(rèn)識(shí)到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在當(dāng)今信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第二，認(rèn)識(shí)到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身對(duì)教師個(gè)體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學(xué)生）受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
第三，作為一名教師，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
第四，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
最后，為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改，中小學(xué)教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，這也是中小學(xué)教師這一專業(yè)技術(shù)工作的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之，通過兩個(gè)月的培訓(xùn)，盡管短暫但使我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教育科研工作中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡單的筆記，但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。
這是課前老師編寫，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分，我覺得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。
聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話：請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是；請(qǐng)問對(duì)我們組的問題有什么疑問或補(bǔ)充？包括展示的語氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，形成了自己的觀點(diǎn)，而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué)，就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪，有助于學(xué)生糾錯(cuò)。
5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒能看到學(xué)生寫的反思。不過我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
我有幸參加了由中國教師報(bào)和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，雖然培訓(xùn)只有三天，但是近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
我們的高效課堂實(shí)踐已經(jīng)足足一年的時(shí)間，在這一年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。
我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課?我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對(duì)太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。
“五步三查”教學(xué)模式查。
一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí);“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。
第一步：獨(dú)學(xué);
第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué);
第三步：組內(nèi)小展示;
第四步：班內(nèi)大展示;
第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評(píng)。
三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)
二查：在組內(nèi)小展示時(shí);
三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評(píng)時(shí)。
在安徽銅都雙語學(xué)校 潘璐老師的英語示范課上，她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐?，學(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。
1.小組建設(shè)
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1)對(duì)本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2)對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
2.導(dǎo)學(xué)案精益求
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn)，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的`認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對(duì)話。
“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
課后，我深刻認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，教師的問題非常重要。它是師生互動(dòng)、交流和探索的切入點(diǎn)。如何掌握和實(shí)施問題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>
在教學(xué)實(shí)踐中，一旦老師走上講臺(tái)，就會(huì)像動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，給學(xué)生帶來充分的正能量，絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來無限的活力。記得去年帶了一年級(jí)，是全年級(jí)最差的班。不管他們班排名如何，他們班總是最后。就在夏天，每次我走進(jìn)他們的班級(jí)，不少于20名學(xué)生睡著了。醒來絕對(duì)是夜間談話，但我沒有氣餒，也不想假裝視而不見，放棄他們。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，充滿激情。當(dāng)然，我的.重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂問題，讓學(xué)生參與課堂。因此，每次上課結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛，心里特別安慰！
課堂教學(xué)問題應(yīng)結(jié)合教科書內(nèi)容的難度，根據(jù)問題對(duì)象的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的問題是激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)理解和解決問題的過程。在提問時(shí)，我們必須掌握問題的對(duì)象，并針對(duì)學(xué)生想要解決的問題。
總之，課堂問題應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行
榮，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意定期改變方法，讓學(xué)生有新鮮感，始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的`是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
評(píng)課堂教學(xué)能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)，它通過評(píng)估教師在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在我的教學(xué)生涯中，我參與了評(píng)課堂教學(xué)能力的過程，并對(duì)此有了深刻的體會(huì)。本文將就評(píng)課堂教學(xué)能力進(jìn)行分析和總結(jié)，探討其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響以及如何提高自己的教學(xué)能力。
評(píng)課堂教學(xué)能力是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，它能夠全方位地了解教師教學(xué)情況，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過觀察和評(píng)估教師的教學(xué)能力，可以了解教師的授課風(fēng)格、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等方面的情況，從而有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見和建議。評(píng)課堂教學(xué)能力對(duì)教師的發(fā)展非常重要，因?yàn)樗軒椭處煱l(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
評(píng)課堂教學(xué)能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于提高教學(xué)效果，推動(dòng)課程內(nèi)容的合理安排和教學(xué)流程的優(yōu)化。評(píng)課過程中獲得的反饋和建議，使我更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，調(diào)整教學(xué)策略，使課程更加生動(dòng)有趣。另一方面，評(píng)課堂教學(xué)能力還有助于培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度。通過評(píng)估教師與學(xué)生的互動(dòng)方式、溝通技巧以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注程度，教師可以在教學(xué)中更加注重個(gè)性化教育，照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段：如何提高自己的教學(xué)能力。
評(píng)課堂教學(xué)能力的過程使我深入思考如何進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。首先，我要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。其次，我要積極參與教學(xué)討論和交流，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。另外，我要注重與學(xué)生的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，更好地理解學(xué)生的需求和問題，為其提供更好的幫助和指導(dǎo)。
評(píng)課堂教學(xué)能力在我個(gè)人教學(xué)生涯中起到重要的推動(dòng)作用。我相信，通過不斷參與評(píng)課堂教學(xué)能力的過程，不斷吸收和應(yīng)用評(píng)估過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和建議，我能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，評(píng)課堂教學(xué)能力也應(yīng)不斷完善和改進(jìn)，使其更加科學(xué)、有效地評(píng)估教師的教學(xué)表現(xiàn)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
總結(jié)：
評(píng)課堂教學(xué)能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人成長起到重要的推動(dòng)作用。通過評(píng)估教師的教學(xué)表現(xiàn)，促進(jìn)反饋和改進(jìn)，可以不斷提高教師的教學(xué)能力，并為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)積極參與評(píng)課過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用其經(jīng)驗(yàn)和建議，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)課堂教學(xué)能力應(yīng)不斷改進(jìn)和完善，以更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
每位教師都希望自己的課堂上能夠獲得良好的掌控能力，然而，在現(xiàn)實(shí)中，許多教師卻往往難以掌握這種能力。我也曾經(jīng)遭遇過這種困境，但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)了一些非常實(shí)用的方法，這些方法幫助我更好地掌握課堂教學(xué)掌控能力。在這篇文章中，我將分享我在課堂教學(xué)掌控能力方面的心得體會(huì)。
第二段：建立良好的師生關(guān)系。
課堂教學(xué)掌控能力最重要的因素是建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等、相互尊重的關(guān)系，尊重學(xué)生的需求和感受，增加學(xué)生的參與和投入感。建立良好的師生關(guān)系有助于緩解少數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的敵對(duì)態(tài)度，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的信任和尊重，從而減少課堂的不適應(yīng)性和沖突。
第三段：提高課堂人際交往能力。
提高課堂人際交往能力也是課堂教學(xué)掌控能力的核心內(nèi)容之一。在這方面，教師要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為態(tài)度來給予學(xué)生一種積極的心理暗示。在與學(xué)生交流和互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)持開放、寬容、包容的心態(tài)，注重語言親和力、行為方式、表情、語調(diào)、情緒表達(dá)等方面因素的綜合影響。此外，教師應(yīng)精準(zhǔn)把握學(xué)生情緒和信號(hào)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)效果的最大化。
第四段：建立公平和諧的課堂環(huán)境。
建立公平和諧的課堂環(huán)境也是課堂教學(xué)掌控能力的重要因素。這需要教師要對(duì)學(xué)生具備高度的敏感性和認(rèn)知能力，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都獲得平等的機(jī)會(huì)和待遇。同時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，推崇合作與競爭并重的精神，鼓勵(lì)學(xué)生從中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。
第五段：總結(jié)。
總之，課堂教學(xué)掌控能力是一個(gè)曲折、反復(fù)的過程，需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己在課堂掌控和教學(xué)管理方面的實(shí)際水平。通過建立良好的師生關(guān)系、提高課堂人際交往能力、建立公平和諧的課堂環(huán)境等手段，可以幫助教師更好地掌握課堂教學(xué)掌控能力，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐，以提高我們的教學(xué)掌控能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
課堂教學(xué)能力是教師的核心競爭力，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。如何提高自己的課堂教學(xué)能力，讓學(xué)生受益，是每個(gè)教師需要思考和實(shí)踐的問題。在教學(xué)中，我學(xué)到了不少提升課堂教學(xué)能力的方法和技巧，以下就是我的心得和體會(huì)，供大家參考。
第一段：確立教育理念，培養(yǎng)教學(xué)理念。
每一個(gè)教師都有自己的教育理念。教育理念是教師的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)行為的指導(dǎo)原則，是教師成功教學(xué)的關(guān)鍵。為了提高自己的課堂教學(xué)能力，我認(rèn)為首先要明確自己的教育理念，思考并形成自己的教學(xué)理念。只有形成了自己的教學(xué)理念，才能更好地引導(dǎo)自己的課堂教學(xué)行為。
第二段：多樣化的課堂教學(xué)方式。
教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。在課堂教學(xué)過程中，不同的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的不同思維能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，要提高自己的課堂教學(xué)能力，必須注重多樣化的教學(xué)方式的運(yùn)用，如抽象概念化的知識(shí)點(diǎn)可以通過具象化、圖像化、動(dòng)態(tài)化的方式來講解等。只有通過合理多樣的教學(xué)方式，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
第三段：利用現(xiàn)代化手段，提高教育教學(xué)信息化水平。
現(xiàn)代化手段是提高課堂教學(xué)能力的重要條件之一?，F(xiàn)代教育教學(xué)信息化不僅是一個(gè)時(shí)代潮流和發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代化手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生理解能力和記憶效果，讓知識(shí)更加生動(dòng)、直觀、有趣。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)信息化手段，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，也有助于提高教師本身的教育教學(xué)信息化水平。
第四段：創(chuàng)意教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。
創(chuàng)意教學(xué)是指教師的教學(xué)思路、方法、手段、形式上發(fā)揮自己的想象力，去開拓自己的思想空間，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人感知及課程體驗(yàn)中參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。因此，提高課堂教學(xué)能力，必須從多角度提升自己的創(chuàng)意教學(xué)力。可以通過多媒體教育、游戲化教學(xué)、情景化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：加強(qiáng)自學(xué)，不斷提升自我教育水平。
教師是學(xué)生的引路人，同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)的引路人。要想提升自己的課堂教學(xué)能力，不斷加強(qiáng)自學(xué)，通過讀書、聽課、進(jìn)行信息交流，拓展知識(shí)面，跟上時(shí)代的步伐。通過不斷提升自我教育水平，才能更好地運(yùn)用各種教育資源，創(chuàng)造更加適合學(xué)生需要的教育教學(xué)內(nèi)容和方式，從而提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，提高課堂教學(xué)能力需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新。教育教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的過程，只有不斷提高教師的教育教學(xué)水平，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生受益。
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