在總結中，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓，避免重蹈覆轍。寫一篇完美的總結，我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，融入自己的思考和理解。小編為大家整理了一些總結范文，供大家參考和借鑒，希望能對大家的寫作有所幫助。
學寫字心得篇一
前幾天再次參觀重慶渣滓洞集中營(中美合作所)，感觸頗深，歸途中寫有三首小詩。
一、人間地獄渣滓洞
青山環(huán)抱水潺潺，深院高墻電網(wǎng)牽。
刑室陰森如地府，牢房黑暗似陰間。
鋼鞭處處沾皮肉，鐐銬通通帶血斑。
志士成仁擔道義，英靈含笑在九天。
二、歌樂山松柏
香山別墅隱深山，細流涓涓千萬年。
翠柏蒼松英靈化，巴渝喜看換人間。
三、白公館石榴樹
據(jù)傳此樹乃許曉軒烈士被-迫外出做苦力時帶回幼苗親手所栽，
如今樹高近兩丈，年年盛夏枝繁葉茂，榴花盛開，嬌艷無比。
一顆幼苗墻角栽，冒雨迎風長成材。
酷暑寒冬何所懼，紅花朵朵笑顏開。
四、永遠的豐碑——許曉軒
(引用)“越是關鍵時刻，我們越要叫敵人知道，共產黨人是不可動搖的?！边@是許曉軒烈士留給后人的錚錚誓言。許曉軒烈士是長篇小說《紅巖》里許云峰的主要原型，重慶解放前夕，慘遭國民黨特務殺害。
許曉軒，1920xx年出生于江蘇省江都市。幼年時因生活所迫，不得不中途輟學，到本地的一個錢莊當學徒。1931年“九一八事變”，許曉軒積極投身到抗日救亡的洪流中。
1938年5月，許曉軒加入中國共產黨，并擔任中共川東特委青委刊物《青年生活》的編輯和發(fā)行工作。1939年春，許曉軒擔任中共川東特委青委宣傳部長。1940年，調任重慶新市區(qū)區(qū)委書記，在他的組織發(fā)動下，新市區(qū)黨的工作有了很大起色。
1940年4月，由于叛徒出賣，許曉軒不幸被捕，后被押往國民黨軍統(tǒng)貴州息烽集中營。作為獄中中共秘密支部的核心成員，每當危險的時候，許曉軒就鼓勵大家:“越是關鍵的時刻，我們越要叫敵人知道，共產黨人是不可動搖的?！?/p>
1946年7月，許曉軒等人被押到重慶“中美特種技術合作所”第一看守所，即“白公館”監(jiān)獄。在戒備森嚴的國民黨軍統(tǒng)監(jiān)獄中，他用秘密方法和黨員相互聯(lián)系，成立了獄中臨時黨支部，并任黨支部書記，組織和領導獄中的地下斗爭。敵人為割斷他與獄中地下黨組織的聯(lián)系，將他戴上重鐐，關進終日不見陽光的地牢。面對敵人的嚴刑拷打、殘酷折磨和威逼利誘，許曉軒始終大義凜然，堅強不屈，不為所動。無可奈何的敵人不得不承認：任何刑具對他都是沒有效果的。
1949年11月27日，重慶解放前夕，蔣介石下令對獄中的革命者進行血腥大屠殺。許曉軒從容就義，年僅33歲。許曉軒犧牲后三天，重慶回到人民手中。黨和政府將烈士的忠骨安葬在蒼松翠柏護衛(wèi)著的歌樂山上。
五、烈士的精神為何摧不跨
面對敵人的嚴刑拷打、殘酷折磨和威逼利誘，許曉軒始終大義凜然，堅強不屈，不為所動。無可奈何的敵人不得不承認：任何刑具對他都是沒有效果的。
烈士的精神為什么催不跨，我認為是堅定的信仰在支撐著他們，為自己所信仰的共-產主義，為自己所投身的解放全人類偉大事業(yè)，為千百萬勞苦大眾的幸福和生存而死，死的值得，重于泰山。如出賣同志、出賣靈魂、茍且偷生，卻終生受精神折磨，最后也將一死，輕于鴻毛。如此說來，人生不管活的時間多長，總有一死，關鍵時候的抉擇將決定你是遺嗅萬年還是流芳千古，我對許曉軒等革命烈士在關鍵時刻的選擇非常欽佩。
紅巖精神永垂不朽!
學寫字心得篇二
一、放慢節(jié)奏，人人過關。
三年級的小朋友從二年級剛上來，由鉛筆換成鋼筆，需要一個適應的過程，同時他們的小肌肉還沒有發(fā)育完全，理解能力也需要再培養(yǎng)，所以教他們寫字，關鍵是放慢節(jié)奏。對于高年級學生而言，一個月就可以把所有的筆畫練完，短時間內就可以使書寫發(fā)生很大的變化，但是對于三年級的學生而言，要用兩個學期來完成筆畫的教學才能達到鞏固的目的，然后才是部首和結構的教學。雖然上一屆學生的字已經(jīng)寫得很漂亮了，但是我依然不太滿意，總感覺最初的教學還是太性急了，沒有考慮學生的接受程度。事實證明，唯有細水長流、循序漸進，每日進步一點點，才能打好基礎，寫出更漂亮的硬筆書法。
從開學直到上周，我們班的學生才練完所有的點――斜點、斜長點、左右點、相向點、相背點、三點水、四點底。點雖然看起來不起眼，卻在漢字中出現(xiàn)頻率比較高，練好了點，書寫已經(jīng)有所變化，所以所有的點練完以后，我們又用了三天的時間復習鞏固，保證每個學生的“點”過關。上周，我們又用了一周的時間指導學生掌握“長橫”的寫法，因為“長橫”是所有筆畫中出現(xiàn)頻率最高的，可以說，練好了橫，學生的書寫又是一番新面貌，所以我采用的“人人過關”的方式，讓每個學生跟上班級的進度，不要掉隊。
二、親自示范，手手相傳。
有的人說：“寫字需要悟性?！钡拇_，同樣寫字，班級的同學差異還是很大的，這和脾氣性格、握筆姿勢、做事習慣有相當大的關系。但是，我始終認為，寫字是一項技藝，沒有誰天生寫不好字，只要方法正確了，學生都能夠掌握這一項技術。那么，既然是技術活，指導就非常重要了，除了統(tǒng)一講解注意點之外，讓學生按照正確的方式反復練習是必要的（當然，三年級的學生每天最多6行就可以了）。我除了親自給學生寫范字，還手把手地教，這是目前最有效果的方式，是其他任何方式都不能替代的。
“聽懂了”不代表“能做到”，不拿著學生的手寫，他永遠不知道一個字從起筆到運筆到收筆是怎樣的感覺。例如“斜點”，要求先輕后重、前尖后圓，右下方頓45°。學生都知道這個規(guī)則，但是一寫起來，手就“不當家”了，唯有拿著學生的手邊講邊說邊寫，學生才會體驗到什么是“用筆由輕到重寫出前尖后圓”的效果。
寫字是一種創(chuàng)造、是一種享受，所謂“方寸之間顯乾坤”，別看一個個小小的文字，真把字寫好了，也是需要氣度、力度的。一筆一劃、一字一詞中盡情展現(xiàn)的是修養(yǎng)品行、審美情趣。
三、鼓勵鼓勵，還是鼓勵。
“表揚是教育的法寶”，寫字教學當然也不例外，老師的嚴格要求是第一位的，但是適時的鼓勵一定是學生進步的催化劑。真心的欣賞、發(fā)自內心的贊美、不吝嗇的畫星、不定期的展覽都是幫助學生愛上寫字的有效方式。
教學生寫字，很有樂趣，每天都會看到學生的進步。當他們能寫一手好字的時候，精神面貌會煥然一新，學習習慣會有所改善，安靜了、沉穩(wěn)了、嚴謹了。而批改著書寫工整的作業(yè)，對我而言，更是享受之一啊！
學寫字心得篇三
第一段：引言（150字）
寫字是一種表達思想、記錄文字的方式，是一門基礎而重要的技能。在寫字課上，我學到了許多有關寫字的技巧與知識，這讓我獲益匪淺。在接下來的幾段中，我將分享我學到的關于寫字的心得體會，包括對于筆畫的練習、字體的選擇以及對所寫字的審美要求的思考等。
第二段：筆畫練習（200字）
在寫字課上，我們多次進行了筆畫練習。通過練習，我發(fā)現(xiàn)筆畫的技巧和力度對于寫字的美感起著至關重要的作用。早先，我習慣于按照自己的感覺隨意書寫，結果形成了一種潦草、不規(guī)范的手寫風格。但經(jīng)過一段時間的刻意練習后，我發(fā)現(xiàn)筆畫的順序和力度對字的形態(tài)有著明顯的影響。通過練習，我學會了運用力度和速度的協(xié)調，使字的筆畫線條流暢、整齊，從而使我的字寫得更加漂亮。
第三段：字體選擇（250字）
寫字課上，老師還教授了不同的字體。字體的選擇與寫字的風格和作用息息相關。有時，一種字體能體現(xiàn)出文本的嚴肅性或者活潑性。在進行字體選擇時，我會先了解某種字體的特點，然后結合所要表達的內容，選擇合適的字體來書寫。此外，我還學到了如何通過調整字的寬窄、大小和字距來改變字體的效果。這給我的寫字操作帶來了更多的靈活性和創(chuàng)意。
第四段：審美要求（300字）
寫字不僅僅是一種技巧和表達方式，它還與審美有著密切的關系。在寫字課上，我明白了不同的審美要求對于寫字的重要性。一個人的字寫得好不僅意味著字的形狀端正、工整，更重要的是字給人以視覺美感。因此，從選擇紙張和墨水的顏色、紙張的質感到字的布局和排版，都需要考慮審美要求。具有審美意識的寫字，既能夠提高寫字的效果，又能夠增加人與文字之間的親近感。
第五段：心得與總結（300字）
通過寫字課，我意識到寫字并非只是一種技能，更意味著對于美與藝術的追求。通過不斷地練習和磨礪，我可以不斷提高自己的寫字水平和審美能力。寫字課也讓我明白了字的美感與整體文化修養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系，一個人對藝術的感受和態(tài)度是可以通過寫字展現(xiàn)出來的。因此，通過寫字的過程，我在不斷提高自己的同時，也在不斷地鍛煉自己的審美能力。寫字課的收獲不僅限于紙上的筆畫，更多的是心靈的啟發(fā)和情感的溝通。
總結：
通過寫字課的學習，我不但提高了自己的寫字水平，還認識到了寫字背后的審美要求和對藝術的追求。寫字不再只是簡單的記錄和溝通方式，而是一門關于美感、審美及文化修養(yǎng)的課程。通過不斷地練習和反思，我相信自己在寫字的道路上會不斷進步，不僅字的質量上乘，而且能展現(xiàn)出更多的藝術魅力。
學寫字心得篇四
寫字是人類文化的重要表現(xiàn)形式，它承載著歷史記載、情感宣泄、學術研究等多方面的功能。在日常生活中，我們也需要寫字來記錄重要的事情、向他人傳達信息。因此，寫字的能力是很重要的，讓我們能夠更好地表達自己、與人溝通。
第二段：分享寫字的技巧和訓練方法
寫字的技巧和訓練方法包括筆畫練習、握筆習慣、姿勢正確等方面。其中，筆畫練習是最基礎的一步，在每天的練習中，可以通過仿寫、抄寫、寫字帖等方式，逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的筆鋒和速度。握筆習慣則是保證書寫質量的重要因素，我們可以通過多方面練習來養(yǎng)成正確的習慣。同時，保持正確的姿勢也能使得手寫流暢、不累，對于長時間寫字的人來說更是重要的。
第三段：闡述寫字帶來的好處
寫字有助于我們提高腦力、記憶力、注意力等方面表現(xiàn)，同時也有著沉淀思維、陶冶情操的作用。在日復一日的實踐中，我們能夠感受到寫字對于我們自身能力和文化素養(yǎng)的提升，它讓我們更好的與他人溝通交流，也讓自己提升了形象。
第四段：談論個人的寫字體會和體驗
我自己在平時的生活中，也注重于寫字的練習和技巧的提升。通過不斷的練習和探索，我逐漸找到了自己的書寫風格和習慣。在寫字的過程中，我能夠更加放松自己、沉淀思維、提高專注力，同時也學習到了更多不同領域的知識。寫字也是一種表達自我的方式，我可以通過它來表達自己的感受和思維，更好的理解自己和他人。
第五段：總結寫字的意義和未來的發(fā)展趨勢
寫字是一種重要的文化傳承方式，它承載著人類智慧和歷史淵源。在未來，隨著科技的不斷進步，電子設備取代了手寫，但是手寫仍然具備著自己的特殊意義和價值。它不僅讓我們更好的理解自己和他人，也加深了我們對傳統(tǒng)文化的理解和認識。相信在未來，寫字仍然會保持著其重要性和特殊價值，讓我們在日常生活中更好地運用它來塑造自己的形象和提升文化素養(yǎng)。
學寫字心得篇五
在當下，數(shù)字化的時代，人們的生活和學習方式發(fā)生了巨大的變化，很多人忽視了傳統(tǒng)的寫字技巧。然而，寫字作為一種基本的生活技能，仍然有其重要性。在我參加的寫字課上，我重新認識到了寫字的重要性，并且獲得了很多關于寫字技巧的實用知識。在這篇文章中，我將分享我的寫字課心得體會。
第二段：覺悟
參加寫字課前，我一直認為自己的書寫水平已經(jīng)很不錯了，因此對寫字課抱有一種輕視的態(tài)度。然而，在課程的第一節(jié)課中，老師首先強調了正確的寫字姿勢對字跡的影響，我才意識到自己的書寫技巧中存在著很多問題。老師一針見血地指出了我書寫時手指的用力過大和筆持不正確等問題。我感到有些惱火，但同時也感到開了眼界。我決定從寫字姿勢開始改進，為了獲得更好的字跡質量，我決定重新回歸基本，努力改善自己的寫字技巧。
第三段：訓練
為了提高自己的寫字水平，我開始系統(tǒng)地進行訓練。在平時寫字的時候，我注意到了一些不良習慣，并努力改正。例如，我會專注于寫字時的姿勢，確保手指和筆之間有適當?shù)木嚯x，同時讓筆尖的接觸角度與紙張保持一致。此外，我開始重視寫字速度的提高，嘗試使用更輕便的筆和更順暢的字跡來提高我的書寫效率。我也發(fā)現(xiàn)平時多閱讀和模仿優(yōu)秀的字體，能夠幫助我培養(yǎng)更加美觀的字跡。艱苦的訓練讓我感到有些吃力，但我清楚這是提高自己的必經(jīng)之路。
第四段：進步
經(jīng)過一段時間的訓練和努力，我逐漸意識到自己在書寫水平上的改進。首先，我的字跡變得更加清晰、工整和美觀。曾經(jīng)的筆不同粗細和高低不平，線條寡淡的字跡已經(jīng)消失了，取而代之的是一種更加勻稱、飽滿、有力的字體。此外，我能夠更好地控制字跡的速度和節(jié)奏，讓整篇文章更容易閱讀和理解。我也發(fā)現(xiàn)，寫字的時候能夠保持良好的心態(tài)和專注力，使得我的寫字質量得到了進一步提高。這些進步讓我產生了極大的滿足感和成就感，我深深地做到了寫字的技巧對于自身的提升具有重要的意義。
第五段：反思
在寫字課的過程中，我不僅學到了書寫技巧，還學到了一些更深層次的東西。首先，我意識到只有通過日常的訓練和堅持，才能真正掌握一項技能。寫字的提高需要時間和耐心，不能一蹴而就。其次，我了解到了智慧和才華并不能代替基本功。優(yōu)秀的字跡背后，是訓練和反復的積累。最后，我認識到了持續(xù)學習和不斷改進的重要性。即使我已經(jīng)取得了一些進步，但不應該滿足于目前的水平，應該繼續(xù)努力為自己設定更高的目標。這些反思將成為我進一步提高書寫水平的動力。
總結：通過參加寫字課，我重新認識到了寫字的重要性，并且獲得了很多關于寫字技巧的實用知識。通過訓練和努力，我不僅在書寫水平上有了明顯的進步，還學會了持之以恒和不斷改進的重要性。寫字課給了我一個機會重新審視自己的書寫技巧，并為我今后的生活和學習奠定了良好的基礎。
學寫字心得篇六
我從一年級起就開始在學校硬筆書法班練習寫字了，幾年來我認認真真地按老師的要求去練習寫字。
前幾年，我練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字我都認真仿寫，其難度較大。我寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)時候我習慣把字寫小。久而久之，我的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。后來老師發(fā)現(xiàn)了我的問題，讓我練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)我讀帖習慣，可以從整體布局上糾正我不能把字寫在格子正確位置上的毛??；二是促使我習慣寫大字，這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
在老師的幫助下，自己的努力下我的寫字水平也提高了許多。
學寫字心得篇七
在我的記憶里，學校曾多次舉行過寫字比賽。我第一次參加活動是在三年級。
在我剛上學的時候，字寫得不太好看，沒有筆鋒，老師與我談了一番話后，我下定決心要勤奮練字。于是，每天的寫字課上我都認真聽，課后臨摹，遇到不懂的請教老師和同學。果然，在短短一個月后，我的字突飛猛進。直到在一天的中午作業(yè)上我得到了由此以來第一個優(yōu)星。也許，是這個優(yōu)星激勵著我，我被推舉參加學校寫字比賽，于是我更加努力了，每次提筆寫字都看做是一次書法展示，功夫不負有心人，在全省書法比賽中獲得了銀獎。
這一次的經(jīng)歷，讓我知道了：只有付出努力才有收獲，只要一心一意就會實現(xiàn)目標，這就是我的寫字心得。
指導老師：王英。
學寫字心得篇八
寫字是一項能力，而能力的提升需要不斷的學習和鍛煉。為了提高自己的寫字水平和書寫美學，我報名參加了一期為期一個月的寫字班。在這段時間里，我不僅掌握了一些基本的寫字技巧，更重要的是培養(yǎng)了耐心、細致和自律的學習態(tài)度，這是我在參加寫字班過程中的的心得體會。
第二段：技巧的學習和提高
在寫字班的課程中，我學習了一些基本的寫字技巧。老師教我們正確的握筆方法，使得筆尖能夠更好地與紙面接觸，從而提高書寫的穩(wěn)定性。此外，老師還教我們如何在紙上劃線，以保持字跡的整齊和舒展。通過不斷地練習和模仿，我發(fā)現(xiàn)自己的字跡變得越來越工整，書寫越來越有美感。這種技巧的學習和提高使我更加喜歡寫字，也為我在日常生活中提供了更多展示自己的機會。
第三段：培養(yǎng)耐心和細致
寫字需要細心和耐心，這是我在寫字班中最大的收獲之一。在練字的過程中，我時常遇到筆畫粗細不一、字形歪斜等問題，這讓我意識到寫字并不是一件容易的事情。然而，我也深刻地體會到了只有通過耐心和細致的練習，才能不斷地完善自己的字跡。于是，我在寫字班中開始了每天一字的練習，無論是圖書館還是宿舍，我都堅持不懈地練習。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，只要肯付出努力，堅持下去，就一定能夠寫出一手漂亮工整的字。
第四段：自律的學習態(tài)度
參加寫字班不僅僅是為了學會寫字技巧，更是為了培養(yǎng)自己的學習態(tài)度。在寫字班中，老師要求我們每日提交練習作業(yè)，這對于我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。但我明白，只有養(yǎng)成自律的學習態(tài)度，才能夠堅持不懈地去練習。于是，我盡量把每天的時間安排得緊湊并合理，切實把寫字班列入我的學習計劃中。每天晚上，我都會抽出一定的時間進行練習，并且每天晚上完成作業(yè)的感覺真是讓人郁悶又有成就感。通過自律的學習態(tài)度，我深刻地認識到只有堅持不懈地努力學習，才能取得良好的成績。
第五段：結尾總結
參加寫字班的一個月里，我不僅學到了一些寫字技巧，更重要的是培養(yǎng)了耐心、細致和自律的學習態(tài)度。通過時間的積累和不斷地練習，我深刻地理解到提高寫字水平需要長期的堅持和努力。不僅僅是寫字，無論是什么技能的學習，只要付出足夠的努力，追求卓越，就一定能夠在其中收獲到更多的成長和發(fā)展。我將會繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫字水平，并將這種學習態(tài)度應用于其他方面的學習中。寫字班對于我來說并不只是一次簡單的學習經(jīng)歷，更是為我打開了一個全新的學習之門。
學寫字心得篇九
寫字寫心得體會是一種學習，也是一種修行。每個人在寫字的過程中都會有不同的感受和體會。從我的經(jīng)驗來看，寫字寫心得不僅可以讓我們提高書寫的技巧，更可以觸及我們內心深處，在文字中發(fā)現(xiàn)自己的生命和存在意義。以下是我對寫字寫心得的體會和思考。
第一段：寫字的樂趣和刻意練習
我對寫字的興趣源于童年時的愛好。在學校里，我特別喜歡看書和寫字，每個漢字的筆畫，每個字的優(yōu)美構造都讓我入了迷。長大后，我依舊喜歡寫字，每次寫字都會有種肆意揮灑的快感。但是寫字也需要刻意練習和不斷地糾正錯誤。通過對字體的分析和對筆畫的掌握，我發(fā)現(xiàn)字寫的越多，就會越有靈氣和生命力。寫字的過程中，我會把自己的心情和情感傾注到筆尖，感受每一個字的串聯(lián)和呼吸。這種寫字的體驗讓我感覺到自己在進一步探尋自我和內心世界的奧秘。
第二段：造型和心境的影響
字體的造型和印象往往與寫字者的心境和情感有很大的關系。在寫字的時候，我會根據(jù)自己不同的心境選擇不同的字體，來表達自己當時的感受。如果我心情平靜，我會選擇流暢、圓潤的字體，讓自己感受到平靜的美好。如果我情感激蕩，我會選擇書寫方正、剛硬的字體，表達出強烈的情感和力量。字體的筆畫，往往包含了自己的情感和思維方式，寫作之余也是一種自我療愈的過程。
第三段：字體與人生
寫字的時候，我會在筆下體會生命、人情、情感、世態(tài)等一切可以入筆入心的東西，讓字體成為自己的人生映像和體驗。不同的字體也呈現(xiàn)了不同的人生態(tài)度。書寫圓潤、流暢的字體，滲透著一種人情世故的厚重和深邃。言之有物、剛直有力的字體，則顯露出來一份意志和果斷。在書寫字體的過程中，往往可以反映自己的性格與人生態(tài)度，也可以使自己更加深刻地認識到自己內心的想法和個性。
第四段：寫字帶來的成就感
寫字的過程雖然需要刻意練習，但隨著技巧的提高和筆畫的流暢，我們會感受到寫字帶來的成就感和滿足感。一篇篇字跡工整、排版美觀的文章，不僅讓我們得到了 anderen 的認可，更能從中體驗到努力與付出所帶來的成就感。這些瞬間可以讓我們感受到內心的愉悅和滿足，同時也能夠不斷地激勵我們在寫字的道路上繼續(xù)前行。
第五段：書寫的魅力與意義
總之，寫字寫心得體會是一項無窮的修行，是對自己內心覺悟的探尋與理解。寫字作為一種行為，也一定具備了強烈的人文精神和文化價值。書寫的時候，我們不僅書寫了具體的文字，同時也書寫了自己內心的感受和思想。在文字中，我們可以感受到生命的力量和美好的存在。無論是通過描摹文字外貌，或是表達內心情感，寫字都意義重大，讓我們在永恒的人類文明和傳承中留下自己的足跡。
學寫字心得篇十
第一段：引言（200字）
在人們日常的學習和工作中，寫字是一項不可或缺的能力。然而，由于現(xiàn)代人日益依賴電子設備和各種文字輸入法，我們的手寫能力逐漸下降。為了提高自己的寫字能力，我報名參加了一家專業(yè)寫字班。在參加了幾個月的學習后，我意識到寫字不僅僅是一種技能，更是一種藝術。通過這段時間的學習，我的寫字能力得到了顯著提高，并且體會到了寫字作為一種表達方式的獨特魅力。
第二段：技巧學習（200字）
在寫字班中，我們首先學習了基本的字帖，通過模仿老師的字體來提高自己的寫字水平。我們每天都會進行大量的練習，不斷追求字跡的整齊、規(guī)范和美觀。同時，老師還教我們如何正確握筆、用力和放松手部，并且引導我們改正寫字時的錯誤姿勢和習慣。通過不斷地實踐和反復練習，我逐漸掌握了正確的寫字技巧，字跡也越來越有筆墨之美。
第三段：情感表達（200字）
在參加寫字班的過程中，我發(fā)現(xiàn)寫字不僅僅是技巧的堆砌，更需要情感的投入。老師告訴我們，字跡之美來自于內心的平靜和對文字的熱愛。因此，我們不僅要注重字帖的訓練，還要有意識地培養(yǎng)自己的情感表達能力。通過改變寫字的節(jié)奏、力度和風格，我發(fā)現(xiàn)自己可以通過字體來傳遞自己的情感和態(tài)度。當我用自己獨特的字體寫下內心的情感時，仿佛與文字融為一體，這種體驗讓我沉浸其中，暢快淋漓。
第四段：思維拓展（200字）
除了提高寫字技巧和情感表達能力，寫字班還鼓勵我們進行思維拓展。老師常常給我們一些有趣的題目，要求我們以特定的方式來書寫。這種練習不僅讓我們鍛煉了思考問題的能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過嘗試不同的寫字風格，我不斷發(fā)現(xiàn)自己之前未曾察覺到的寫字潛能。這種思維的延伸幫助我提高了寫字的靈活性和獨特性。
第五段：價值與收獲（200字）
通過參加寫字班，我深刻認識到寫字是一種無盡的追求和自我表達。通過不斷的學習和實踐，我看到了自己在寫字方面的進步，不僅僅是字跡的美麗，更是內心的煥發(fā)和情感的釋放。此外，寫字班還幫助我改善了坐姿和手部習慣，讓我更加注重細節(jié)和注意力的集中。這些對我的學習和工作都有很大的幫助。
總結：
通過參加寫字班，我不僅提升了自己的寫字能力，還領悟到了寫字的深層次魅力。寫字不僅僅是簡單的技巧訓練，更是一種情感的表達和思維的延伸。我相信這些對我的日常生活和工作都會有積極的影響。寫字班是我不斷進步和成長的平臺，我會繼續(xù)努力，通過寫字展示自己的個性和才華。
學寫字心得篇十一
今天晚上，我在寢室里認認真真地寫了一會兒字。
久違了的寫字之旅，讓我暫時忘卻了生活中的一些不好的感受。如果有些事情多想了不好，就不要去想。如果有一天，我也會不開心，我就會選擇坐在書桌前安安靜靜地寫會兒字。
這回我寫的是塞繆爾·厄爾曼的《青春》，“青春不是年華，而是心境。青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉在涌流?！本眠`的文字，我有點兒想念青春文字般的美好。這段文字是我讀高中的時候，心情不好的時候，就喜歡讀這段文字。每次讀到它的時候，我焦躁不安的情緒就會稍微平復下來，好久不見你們，青春里的青澀文字。
接下來我繼續(xù)往下寫，“青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年，歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰?！眲倓傋哌^十八歲的年紀，我就步入了十九歲的天空。曾經(jīng)憂煩，惶恐，也有過悲傷無助的時候，但是我還是選擇努力地克服內心的消極情緒。有時候，我聽到有人夸張我積極向上，陽光心態(tài)的時候，我只是謙虛地點點頭：“自然?！逼鋵嵨覂刃牡恼鎸嵏惺苁牵骸澳阕x不懂我內心里的悲傷。我不是表面上的樂觀，而是我努力活得積極向上?！?/p>
這段文字現(xiàn)在再寫一遍，我的心境與原來相比，變化了許多。是啊，成長的感覺很奇妙啊，我也越來越喜歡上了這樣子的改變。今天晚上的寫字，讓我重新收獲了好心情。
學寫字心得篇十二
我班開展誦讀與寫字教學已有一個學期。一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)學生身上發(fā)生了很大的變化：
1、學生的學習興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文的自信心。
2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經(jīng)典，也使學生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。
3、學生的語文素養(yǎng)提高了。開展誦讀與寫字教學后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經(jīng)典也能擴大學生的知識面。誦讀該學生更多的時間、機會進行閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學、歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、藝術等知識。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。
4、在進行寫字教育的實踐工作中，我們深切地感受到，寫字教育除了向學生傳授書寫技能外，還傳遞著它特有的育人功能。它有助于學生意志品質的培養(yǎng)，鍛煉學生的恒心和毅力，促進著小學生專注精神和良好習慣的養(yǎng)成。如我們在對學生進行寫字教育時，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學生書寫時筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強調“四無”：即校園內無不規(guī)范漢字，寫字無不規(guī)范雙姿，學生作業(yè)無涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。
回首和孩子們一起走過的一學期誦經(jīng)之路，我感慨；看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>
學寫字心得篇十三
一上午的會議內容，緊張而充實。在不斷學習，思考吸收的過程中，收獲頗豐。張老師和馬主任的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我在此將絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲表達出來。
張麗娜老師取得了不少令人矚目的成績：省級講課一等獎，山東省教學能手，感動沂蒙的教師，全國外語教師優(yōu)秀園丁獎……她所在的臨沂一實小于xx年6月被省教研室正式確定為山東省重點課題“誦讀寫字育人一體化教學理論與研究”核心實驗學校，該校長期堅持“晨誦午寫暮讀”，晨誦課上伴隨兔子舞的節(jié)奏邊跳邊誦的是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信”；午寫時間，在舒緩優(yōu)美的古典音樂響起，大家端正坐姿、正確執(zhí)筆、保持安靜”，在老師的指導下認真書寫。張老師在現(xiàn)場的展示很好的詮釋了誦讀寫字育人一體化的教學理論：誦讀時結合內容對學生進行思想道德教育，非單純?yōu)檎b而讀，而是以書香潤德；書寫前調動學生情緒，引領學生調整姿態(tài)，書寫時小聲提醒個別學生，這樣久而久之學生就能養(yǎng)成良好的雙姿（坐姿和寫字姿勢）；示范書寫時，嚴謹認真而又流暢的比劃，傳遞出中華漢字的精髓內涵，真正提醒學生“工工整整寫字，堂堂正正做人”。
從事多年語文教學的我對此感觸頗深，在課堂上培養(yǎng)小學生寫好字非常重要。我們并不是要求學生一定要人人成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清楚、干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。相反草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，不利于小學生性格的培養(yǎng)。
之后張麗娜老師與老師們分享了學校開展課題的情況以及課題開展帶給學校的變化，主要分為關于課題的研究情況和墨飄香、書法潤德兩個部分，第二部分從四個方面進行了闡述：
一檢查晨誦午寫，時間有保證；
二指導有方法，重視養(yǎng)成教育；
三評價有措施，激發(fā)學生寫字興趣；
四專家有引領，打造翰墨書香校園。
培訓會的第二項議程，大家一起靜靜聆聽濟寧市教研室的馬新云主任做了《關于寫字教學的認識與實踐》的精彩報告。馬主任表示在新修訂的課標推行實施之際，此次寫字教學培訓活動顯得意義非常重大。馬主任在報告中首先對漢字起源做了一些講解，并同時對剛頒布的新課標中關于寫字教學的要求做了詳細的解讀，然后針對低年級的寫字教學教學與改革提出了一些建議。馬主任指出寫字重在養(yǎng)成良好習慣，正確的寫字訓練方法應該是描摹—臨寫—背臨—創(chuàng)作，寫字課的教學過程要包括激發(fā)興趣——明確目標——指導寫法——觀察練習、反饋矯正——提高練習、小結激勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，并在今后的實踐中不斷探索。
學寫字心得篇十四
寫字是一門古老而重要的技能，它不僅僅是表達思想和情感的工具，更是展示個人修養(yǎng)和氣質的表現(xiàn)形式。本文將分享我在學寫字過程中的心得體會，探討字體的選擇、字形的塑造以及書寫的技巧等方面的經(jīng)驗和思考。
第二段：字體選擇的重要性
字體是書寫的基礎，不同的字體有不同的美感和表達方式。在學寫字的過程中，我發(fā)現(xiàn)字體選擇是至關重要的一環(huán)。簡單而樸實的字體適合表達沉穩(wěn)和穩(wěn)重的情感，而流暢而優(yōu)美的字體則適合表達柔和和舒展的意境。因此，在學習書寫時，我轉而選擇了自己喜愛的字體，每個字盡量注重形狀的完整和線條的流暢，這樣不僅使我的字變得更加美觀，也更能準確地傳達我內心的情感。
第三段：字形的塑造和個性化
除了字體選擇外，字形的塑造也是學寫字的關鍵。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個字的形狀和結構都有其規(guī)律可循，這對于提高書寫的準確性和美觀度都有很大的幫助。我通過不斷觀察和模仿優(yōu)秀的字體作品，逐漸掌握了字形的基本構造和比例關系。在字形塑造上，我也漸漸形成了自己的風格和特點，注重線條的流暢和曲線的柔和，力求在字形中體現(xiàn)出個人的特色和個性。
第四段：書寫的技巧與練習方法
書寫是一門技巧活動，需要實踐和磨煉才能掌握。在學寫字的過程中，我總結了一些有效的練習方法和技巧。首先，保持筆尖的濕度適中，既不能過濕導致墨汁泛濫，也不能過干導致墨跡模糊。其次，控制手腕的力度和靈活性，保持手臂和腕部的柔韌性，使書寫的動作得以更加輕松和自然。再次，每天堅持進行適量的練習，定期檢查自己的字跡，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。通過這些練習方法和技巧的實踐，我逐漸感受到了書寫的進步和提升。
第五段：書寫的意義和價值
學寫字讓我深切感受到了書寫的意義和價值。通過學習寫字，我培養(yǎng)了耐心和細致的品質，鍛煉了專注和自律的能力。書寫是一種思維的凝練和情感的抒發(fā)，它可以幫助我更好地表達思想和情感，更精準地傳遞信息。同時，好的字跡也是展示個人魅力和修養(yǎng)的一種形式，它能給人留下深刻的印象和美好的感覺。因此，學寫字的過程往往也是一個充實和愉悅的過程，它不僅僅是一門技能的學習，更是一種精神的修養(yǎng)和自我提升。
結尾段：總結全文觀點
通過學習寫字，我領悟到字體選擇、字形塑造和書寫技巧等方面的重要性，并體會到了書寫的意義和價值。通過不斷地練習和磨礪，我的字跡逐漸變得更加美觀和精準。學寫字的過程不僅意味著提高自身的表達能力，還能夠培養(yǎng)自己的個性和修養(yǎng)。在以后的學習和工作中，我將一如既往地堅持書寫的練習和完善，不斷提升自己的書寫水平和品味，用好字來記錄和表達自己，賦予生活更多的美感和價值。
學寫字心得篇十五
寫字過程顯得枯燥乏味，學生接觸的只是白紙黑字，很容易產生單調感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導入環(huán)節(jié)非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發(fā)學生的興趣，樹立他們的自信。
1．在觀察的基礎上指導寫。在學生動筆之前，首先要引導學生按一定順序觀察字的結構，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學生心中有字。在此基礎上指導寫字。寫字時，要注意指導學生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結構準確。
2．心中有形。要求學生在書寫漢字的時候，腦海里出現(xiàn)這個字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達到整體認識漢字形狀的特點。寫字不能只求多不求質量，更不能急于求成。必須采取一定的輔助措施，使學生掌握寫字的方法和規(guī)律。描字和仿影對于寫字能起到事半功倍的作用，它能更好地幫助學生掌握字的結構和筆畫的基本寫法，減小寫字教學的坡度，培養(yǎng)學生對字的審美能力。在此基礎上學生臨帖時能夠做到“成字在胸”，寫出的字結構安排合理，筆畫安排合乎標準。
3．.注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，教育學生書寫時注意力要集中，耐心細致地按范字進行認真書寫，把字寫的正確、端正、整潔。當然，要想讓學生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，必須在日常生活和學習中對學生的寫字嚴格要求平時作業(yè)、考試書寫都要嚴格要求，克服粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4.示范是寫字教學的先導。在指導學生寫字時，教師在田字格中示范，用規(guī)范、工整、漂亮的`書寫向學生展示寫字的全過程。邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
教學中，教師通過評價，努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一定的認識，書寫時就獲得了求美的巨大內驅力，在求美中獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。
教師在教學評價中，時時滲透德育，如：“提筆即練字”“認認真真寫字，端端正正做人”“字如其人”。在教師語言的熏陶和感染下，學生努力實踐著，相信久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字，使學生的書寫具有硬筆書法的韻味。
此次活動讓我深刻的感受到：書寫，不僅是在寫一個個漢字，還是在寫一個人的人生。因為一個人掌握了一項特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點。兩位老師的課，讓我學會了不少指導方法和技巧，這將對我指導我班學生規(guī)范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學生一起書寫，讓每個孩子愛上寫字，讓每個孩子寫出一手漂亮的字。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。教師要使學生樹立“提筆就是練字”的觀念，小學生自小養(yǎng)成了天天寫、常常練，認真習字的好習慣，就會形成一種慣性，一種內在的動力，運用習慣的力量，堅持不懈地訓練，必定走向成功！
學寫字心得篇十六
摘要：基礎教育是提高民族素質的奠基工程。小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字教學則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志，審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。
關鍵詞：寫字教學、正確方法、良好習慣培養(yǎng)。
基礎教育是提高民族素質的奠基工程。小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字教學則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志，審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。
識字是小學語文教學的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關系，是鞏固識字的重要手段。學生既認識所學的生字，又能端正、整潔、行款整齊地書寫出來，可使學生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對他（她）今后的學習和工作也大有裨益。
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，電腦將取代我們人體的許多功能。但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認真仔細嚴謹?shù)淖黠L，堅持不懈的意志和毅力，不斷進取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學生的學習、升學、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。
就農村小學的寫字教學現(xiàn)狀來談談我的拙見：
一、以身作則，樹立榜樣。
小學生的模仿能力特別強，我們私下常議論，學生寫出的字往往都和教師的字非常相像。
所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。我們課堂板書時應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。久而久之，學生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。平時在課堂上只要板書，我就規(guī)范工整地寫，寫得歪了，擦了重寫。讓學生受到認真寫字的感染,激發(fā)了他們想要寫好字的欲望。在個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學生潛移默化地受到了教育。
二、培養(yǎng)學生的寫字興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對于他們的點滴進步及時加以肯定，讓學生在表揚中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學時，我特別留意他，在寫法上重點指導，注意他的變化，只要他寫的字稍有進步，就及時表揚他，時間久了，這名男生在表揚聲中找到了自信，寫字有了很大的進步，對學習也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學生寫得好的字，其他同學以他們?yōu)榘駱?，照著樣子練習。平時多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學生傳閱或者張貼在墻上，有效地調動學生的積極性，增強了學生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，寫字效果才能明顯提升。
三、注重方法指導，讓學生學會寫。
1、筆畫的書寫指導。
從一年級起就應該重視筆畫的書寫指導，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學生寫成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學生寫成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導時要及時矯正。
2、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結晶。它越來越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎上的書法有著出神入化的線條和千變萬化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書寫時應將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學生則易寫成“土也”。
3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學寫漢字的一個難點，要指導學生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。
4、田字格的書寫指導。
小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學生用田字格書寫，可以逐步提高學生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結構。教給學生書寫方法，讓學生能夠寫出滿意、漂亮的漢字。
總之，只要我們正確把握新課程標準的精神，在教學中充分提高學生的寫字興趣，教給學生正確的寫字方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學生一定會回饋以一手漂亮的字。
學寫字心得篇十七
寫字作為人類最基本的一種表達方式，具有重要的意義。學寫字是每個人在成長過程中不可忽視的一部分。本文將分享一些我在學寫字的過程中得到的心得體會和經(jīng)驗。
第二段：提及寫字的基本功和技巧
學寫字的第一步是掌握基本的寫字技巧和功底。首先要學會正確握筆的姿勢和用勁，使得筆畫穩(wěn)健，線條流暢。其次要注重書寫的規(guī)范性，保持字間距的一致性，不生拉硬拽，以確保字跡整齊美觀。此外，在練字過程中要注重速度和節(jié)奏的控制，平衡快與準確之間的關系。通過不斷的練習和觀摩優(yōu)秀的書法作品，逐漸提高自己的寫字水平。
第三段：強調寫字的審美和獨特性
學寫字不僅僅是掌握書寫技巧，更應注重寫字的審美和獨特性。每個人的書寫風格是獨特的，能夠反映出個人的性格和氣質。在寫字過程中，要注重情感的表達，讓每一個筆畫都有生命力。此外，學習欣賞他人的優(yōu)秀字作也是提高自己寫字水平的有效方法，通過模仿和吸取優(yōu)點，逐漸塑造出屬于自己獨特的寫字風格。
第四段：談及寫字的艱辛和耐心
學寫字是需要持久的耐心和堅持不懈的精神的過程。字帖上的字跡再美，也需要我們反復練習才能達到。每個漢字都有它的結構和特點，需要我們細致入微地觀察和把握。這需要花費大量的時間和精力，但只要堅持下去，一定會有所成效。在過程中，我們還要時刻保持對寫字的熱愛，保持對藝術的追求，才能在寫字的道路上走得更遠。
第五段：總結學寫字的收獲和意義
通過學習寫字，我不僅僅提高了我的書寫水平，還鍛煉了我的專注力和耐心。學寫字是一種修身養(yǎng)性的過程，通過觀察和書寫漢字，我能夠更好地理解和傳達其中蘊含的文化底蘊。寫字是一種情感的宣泄和表達的方式，能夠幫助我將內心的感受轉化為文字，使我更加獨立和自信。同時，學寫字還讓我更加注重細節(jié)和紀律，提高了我的綜合素質。
總而言之，學寫字不僅是一種技能的提升，更是一種個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過掌握書寫的基本功和技巧，注重寫字的審美和獨特性，堅持耐心和毅力，我們能夠不斷提升自己的寫字水平和綜合素質。寫字是一種表達自我的方式，能夠讓我們感受到曼妙的漢字之美，也能夠讓我們更好地認識自己。因此，讓我們一起用心去學寫字，感受其中的樂趣和收獲。
學寫字心得篇十八
寫字帖是一種幫助人們提高書寫水平的工具。在我們學習的過程中，我也接觸并使用了不少寫字帖。通過反復練習，我不僅大幅提高了自己的書寫能力，還體會到了寫字帖的許多好處。在此，我將從五個方面，分別是規(guī)范書寫、塑造美感、陶冶情操、培養(yǎng)堅持和培養(yǎng)耐心，談談我的心得體會。
首先，寫字帖規(guī)范了我的書寫。寫字帖中的每一個字母和每一個漢字都是按照規(guī)定的筆畫、筆順來書寫的。通過反復模仿和練習，我逐漸養(yǎng)成了書寫規(guī)范的習慣。這對我書寫的整齊、工整起到了很大的幫助。不僅如此，寫字帖還提供了正確的寫字姿勢，使我能夠正確握筆，調整姿勢，避免了寫字過程中的不良習慣。這讓我的書寫更加得心應手。
其次，寫字帖通過塑造美感提高了我的書寫水平。寫字不僅僅是表達意思，還可以通過字跡的美感來傳遞情感和意境。寫字帖中的字體多種多樣，有草書、楷書、行書等等。每一種字體都有不同的特點和美感。通過模仿這些字體，我不僅學會了描繪每一個筆畫，而且懂得了如何運用筆法來賦予字體以美感，使我的書寫更具藝術性。
再次，寫字帖陶冶了我的情操。在練字的過程中，我常常會靜下心來，專心致志。書寫需要一種專注和耐心，這些品質也在不知不覺中在我心里得到了培養(yǎng)。練習寫字不僅可以使我腦海中的思維得到整理，還可以讓我體味到書寫的樂趣，進一步修身養(yǎng)性。
此外，寫字帖還培養(yǎng)了我堅持的品質。每天堅持寫字，幾個鐘頭都是家常便飯。每當我感覺到厭倦時，我就會告訴自己：堅持下去，不要輕易放棄。這樣的堅持讓我在寫字的過程中也體會到了毅力和耐心的重要性。正是因為這種堅持，我的字跡才能越來越好，書寫能力才能不斷提高。
最后，寫字帖還讓我培養(yǎng)了耐心。寫字需要一遍又一遍的練習，需要反復描繪每一個筆畫，直到達到滿意為止。這個過程是相對長久的，需要我有足夠的耐心來堅持。通過寫字帖的練習，我不僅培養(yǎng)了耐心，還體會到了耐心帶來的成功的甜蜜。
總的來說，寫字帖不僅是一個提高書寫水平的工具，更是一個培養(yǎng)全面素質的途徑。通過練習寫字帖，我不僅規(guī)范了自己的書寫，塑造了書寫的美感，還陶冶了自己的情操，培養(yǎng)了堅持和耐心。這些收獲讓我更加熱愛書寫，而且也在不經(jīng)意間提升了自己的綜合素質。寫字帖對于每一個人都是有益的，所以讓我們一起來堅持練字，讓自己的書寫和品格都更加美好。
學寫字心得篇十九
第一段：寫字的重要性及個人體會（200字）
寫字是人類最古老的溝通方式之一，也是表達思想的重要工具。在我成長的過程中，我逐漸體會到寫字的重要性。寫字讓我能夠記錄下自己的思考，表達自己的感受。通過不斷的練習和實踐，我發(fā)現(xiàn)寫字不僅是一種技能，更是一種藝術。它能夠讓我更好地表達自己，展示我的個性和思維方式。
第二段：學寫字的過程和方法（200字）
學寫字是一個長期的過程，需要耐心和恒心。在學習寫字的過程中，我遵循了一些基本的方法。首先，我選擇了一本好的字帖作為學習的參考。好的字帖能夠提供標準的字形和書寫順序，有助于養(yǎng)成良好的書寫習慣。其次，我注重練習。每天都抽出一定的時間進行練習，通過不斷重復來提高自己的字跡。最后，我善于觀察和模仿。在學習寫字的過程中，我經(jīng)常觀察一些優(yōu)秀的字體，學習他們的優(yōu)點，并嘗試將它們融入到自己的書寫中。
第三段：寫字的意義和樂趣（200字）
寫字不僅僅是為了向別人傳遞信息，更是為了激發(fā)自己的創(chuàng)造力和表達能力。通過練習寫字，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地表達自己的內心感受。有時候，當我遇到煩惱或困惑時，我會拿起筆，將那些情緒通過字跡傾斜和厚重的線條表達出來，我會感到一種釋放和舒緩。寫字也成為了我記錄生活的方式，我會用字跡記錄下一些重要的時刻和感悟，這些字跡成為了我回憶的珍貴載體。而且，寫字也帶給我樂趣。當我用心書寫每個字母，感受到字跡流動的韻律之美時，我會感到一種無比的滿足和快樂。
第四段：寫字對自我的影響（300字）
學寫字不僅僅是為了提高字跡的美觀程度，更是為了培養(yǎng)自己的細心和耐心。寫字需要一絲不茍的態(tài)度和細致的觀察力。當我不得不反復描摹每一個筆畫時，我會學會耐心等待結果的到來；當我發(fā)現(xiàn)一個字寫得不夠好時，我會不斷地修改，直到滿意為止。這讓我明白，只有在細節(jié)中追求完美，才能真正提高自己的能力。此外，寫字還培養(yǎng)了我的自律能力。每天都堅持練習寫字，讓我養(yǎng)成了良好的習慣，也提高了自己的工作效率。寫字還教會我如何思考。在書寫的過程中，我會思考每個字的構造和組成，讓我更好地理解文字的本質和內涵。這種思考的習慣也使我在其他領域更具有邏輯思維和批判性思維能力。
第五段：寫字的發(fā)展與未來展望（200字）
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代人對寫字的需求越來越少。但我相信寫字依然有著不可替代的價值。無論是傳統(tǒng)的紙筆寫字，還是現(xiàn)代的電子書寫，寫字都是一種表達思想和溝通的方式。未來，我希望能夠在書法方面進一步提升自己的技巧，探索更多不同風格的字體。同時，我也希望通過寫字來分享自己的思考和感悟，與他人一同成長。
總結：寫字不僅僅是技能，更是一種藝術。在學寫字的過程中，我們需要堅持不懈的練習，注重觀察和模仿。寫字能夠培養(yǎng)我們的細心和耐心，提高我們的自律能力，并激發(fā)我們的創(chuàng)造力和表達能力。寫字也是一種樂趣，讓我們享受字跡流動的美感。盡管科技的發(fā)展讓寫字的需求減少，但我們應該堅信寫字仍然有著不可替代的價值。未來，我們應該努力提高我們的寫字技巧，在書法方面探索更多可能性，并通過寫字來分享我們的思考與感悟。
學寫字心得篇二十
識字是閱讀寫作的基礎，寫字則是寫字是一項極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。我讀了《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書，有以下感想：
路克修的《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書，把現(xiàn)代小學識字、寫字教學作為探討的主要內容，重點介紹了當今國內主要識字教學的方法、流派，同時對與識字教學相關的漢語拼音教學、漢字特點作了較系統(tǒng)的說明。寫字教學方面，從漢字結構和兒童寫字心理入手，作了一些理論和實踐方面的探究，并且從寫字教學藝術、審美情趣培養(yǎng)等角度作了闡發(fā)。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?！笨梢?，學習興趣對于學生和老師是多么重要，學生因為有了學習興趣才會產生主動性，而老師因為學生有了學習興趣才能更好的發(fā)揮其主導性。識字寫字教學更是如此，因為低段的學生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，需要教師激發(fā)和引導，讓學生產生學習熱情。
我們指導學生書寫時，講清楚書寫要領之后，嚴格要求學生注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。之后，可以組織書法比賽，把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評比交流，甚至投稿到報刊雜志，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。書寫技能的形成是一個逐步發(fā)展，逐步細化，逐級精到的過程，需要堅持，并付出巨大的努力。教師在教學生的同時，也要加強自身的學習。
書法是六藝之一，博大精深，傳承至今，可在越來越智能的手機、電腦時代，人人變得浮躁、隨意，要想靜下心、沉住氣，一筆一劃寫好字實屬難得。把識字寫字教育抓好，彰顯其特色，教師實際的教學工作是關鍵和基石。因此作為一線教師，我們應當把寫字教育當作傳承文化重要渠道，掌握好方法很重要，能起到事半功倍的效果。
漢字都是由基本筆畫組成的，因而掌握各種筆畫的寫法就為寫好漢字打下了基礎。如“橫”畫，“學生容易寫得太直、平，或者落筆、收筆沒有輕按的動作，也有的又把筆按得太重。應指導學生落筆微按，中斷快而輕，收筆微按，重在掌握向右上傾斜的角度?！比纭稗唷碑?，容易寫得過分直或過分平，沒有恰當?shù)膹澢?，運筆方法是：落筆輕輕一按，順勢向右稍偏下行筆，略帶彎曲，輕輕抬筆。概括起來說，初學基本筆畫的學生要練好運筆的輕、重、提、按和迅捷行筆等技巧。有的學生正確掌握運筆技巧，開始練字不要貪多，一個字、一個筆畫都要嚴格按照規(guī)范運筆動作來練。
《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書中，在寫字教學中注重圓融整合，以“美”為觸發(fā)點，以“三字歌”為載體，確立寫字教學規(guī)范?！皩懽謺r，心要靜，人坐正，腳放平，三個一，需記清，賞范字，得細心，主筆畫，位置定，落筆慎，認真臨，豎要直，橫要平，用筆美，講造型，興趣濃，愛競爭，大拇指，增信心，建檔案，同分享，家長閱，促提高?！边@首寫字規(guī)范三字歌朗朗上口便于學生誦讀及記憶，能在平仄有聲的優(yōu)美語言中落實寫字課的教學常規(guī)，使學生將規(guī)范內容逐步內化為自身的學習要求，從而使寫字教學達到事半功倍的效果。
總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
學寫字心得篇二十一
《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培育學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字，就應對學生進行引導，教師的每一句話都要導在他們的心靈深處，讓學生認識到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項重要的語文根本功，對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎。只有學生器重了，才干積極自動地去把字寫好。教師在引導過程中，可以搜集古今書法大師少年時期練字的故事，深入淺出地講給他們聽，還可以經(jīng)常帶領學生去參觀書法展覽，借以激發(fā)他們熱愛寫字的情緒。
1、習慣是寫好漢字的癥結。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡略一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生寫字技巧的形成、字寫得好壞，癥結在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中，寫字姿態(tài)的精確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不精確的姿態(tài)還影響學生身體的發(fā)育和成長。
由于習慣是需要重復或練習才干鞏固下來的行動方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采用了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同窗比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作，提高學生的自制力，學生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平…”的兒歌，姿態(tài)總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自滿的微笑。為了讓學生真正體會到姿態(tài)精確的重要性，我告知他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不精確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學生們在殘暴的笑聲中坐得更直了。
在寫字領導過程中，我激勵學生少用或不用橡皮，這有利于提高學生的書寫質量，培育責任感。清潔的紙面就像我們俏麗的小臉，怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時，我引導學生養(yǎng)成用眼居心去寫字的習慣，用眼察看，看清筆畫、構造、比例;居心去記、去剖析，然后努力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作領導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以控制，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們察看字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的利益有兩個：一是培育學生讀帖習慣，可以從整體布局上改正學生不能把字寫在格子精確位置上的弊病;二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字程度的持續(xù)提高。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫部署好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種根本筆畫便構成了宏大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、巨大之處?？梢妼懞酶竟P畫很重要，但對于初入學的孩子來說，寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字，筆畫部署妥帖，構造平正、勻稱極為重要。漢字的形體特色為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右構造、上下構造、左中右構造、上中下構造、半包抄構造和全包抄構造等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處置精確了，字也就不難看了。左右構造的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”;學生對這部分字控制好了，也就控制了漢字的大部分。上下構造的字布局要勻稱，上輕下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右構造的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”、“懶”;上、中、下構造的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”?？傊?，不管寫什么構造的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特色。田字格是漢字的家,要寫好字不明確它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格，我激發(fā)學生自己想辦法來記憶。瞧，他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說它是自己家的四個房間，一間客廳、一間飯廳、兩間臥室，我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位。
此外，值得一提的是，對學生的書寫作業(yè)，教師要認真批改，及時反饋，這二度領導針對性強，更能激勵學生把字寫好的信念。
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