偶爾的放松和調(diào)整，對于邁向成功是必要的。在總結(jié)中，我們可以根據(jù)具體情況分析問題的原因和解決方案。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，并附上了一些寫作技巧，供各位參考借鑒。
聽課聽的聽篇一
經(jīng)過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位教師在教學(xué)實踐中采用了不一樣的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，并且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。三位教師采用師生對話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來，對英語產(chǎn)生興趣，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；教學(xué)目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為李陽陽教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問題就會更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位教師有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問學(xué)生，促進他們的參與意識，到達學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事。張教師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；吳教師就是以自己的活力感染學(xué)生，堅持了學(xué)生整堂課的熱情。
聽課聽的聽篇二
聽課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過一段時間的聽課，我深深感受到心得和體會，總結(jié)出以下幾點心得體會。
一、認(rèn)真聽講，做好筆記
聽講是聽課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽講。只有認(rèn)真聽講，才能獲取最大的知識點，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。
二、積極思考，提出問題
聽課不應(yīng)僅是傾聽，更要積極思考。聽完老師講解后，我們可以針對不理解的部分，或是覺得值得探討的地方，提出問題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動，提高參與度
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽課時，我們可以積極發(fā)言，與老師互動，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時總結(jié)，加深記憶
在聽完課后，我們應(yīng)該進行適時總結(jié)，對筆記進行整理，并將自己聽懂的知識點進行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對知識點的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實踐應(yīng)用，提高實踐能力
學(xué)習(xí)課本知識之外，實踐能力也是非常重要的。因此，聽課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識。例如，對于語文課程，我們可以通過寫作、口語練習(xí)等形式進行實踐；對于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過習(xí)題、作業(yè)等形式進行實踐。只有在實踐中更好地掌握知識，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽課心得體會需要積極升華，更要創(chuàng)新、總結(jié)并實踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗和提高自己的實際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
聽課聽的聽篇三
早晨8點進入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀，帶讀的帶讀，管紀(jì)律的管紀(jì)律，一切都井然有序，就像教師在班級一樣，紀(jì)律性強，完全沒有打鬧、說話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室，對同學(xué)們讀課文時的語氣、感情指導(dǎo)及時到位，同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學(xué)們配合默契。
8：10是出早操的時間，各班同學(xué)迅速整隊，下到操場準(zhǔn)備早操，當(dāng)全校學(xué)生排好隊列站在操場時，學(xué)生們良好的精神面貌，整齊的隊形，讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精、氣、神。
早操后，同學(xué)們背誦著《三字經(jīng)》走進了教室，各自回到座位，沒有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會時間，分管不一樣項目的班干部們上臺小結(jié)，各自展現(xiàn)自己的語言風(fēng)格，最終是陶教師總結(jié)，獎懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時候，同學(xué)們都能做十分好，每個環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進行著。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，邱教師靈活多樣的教學(xué)方式，孩子積極參與的學(xué)習(xí)勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對這群孩子刮目相看，同時也啟發(fā)了家長，教數(shù)學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答，增強了家校之間的配合。
第二、三節(jié)的語文課，直接給我的感覺是：太震撼了！完全不一樣的教學(xué)模式。一（3）班的同學(xué)們太了不起了，教師指導(dǎo)得太到位了。
第二節(jié)課，課堂上，配合多媒體教學(xué)，同學(xué)們反復(fù)聽讀，跟讀，教師強調(diào)重點——把字句、被字句，同學(xué)們掌握得十分扎實。然后，與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣，是由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式為主。
（1）搭檔合作。
1、互讀預(yù)習(xí)資料；
2、互讀拼音生字；去拼音認(rèn)生字；
3、互讀課文。
（2）六人小組合作。完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)及分配任務(wù)，而下頭的同學(xué)們則討論激烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班級的每一個人都參與到其中，整個班級的水平得到了提升。
到了第三節(jié)課，由小組直接上臺展示，每個小組有不一樣的沖關(guān)目標(biāo)。這節(jié)課讓我有點應(yīng)接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點評，挑戰(zhàn)；識字小火車環(huán)節(jié)；小組之間的競賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下，即使再不愿學(xué)習(xí)的孩子，也會被激發(fā)。值得一提的是，帶讀生字環(huán)節(jié)，不僅僅讓孩子們加上了身體語言，還讓孩子們著重指出每個字的重點和容易寫錯的地方，加深了孩子們對字的認(rèn)知及辨析。
家長開放日結(jié)束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動給我留下了深刻的印象。因平時就沒看到孩子們回去抄寫生字，（其他學(xué)校都是將生字抄兩行），還在擔(dān)心，他們到底會不會寫，覺得練習(xí)太少了，聽了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了，因為他們已將生字記入了心里。還有孩子對課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導(dǎo)。我們家長是真心的感激所有教師們對孩子的付出，同時也感激學(xué)校給了我們一次這樣聽課經(jīng)歷。愿一（3）班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下飛得更高，也愿梅華小學(xué)更上一個臺階。
聽課聽的聽篇四
本學(xué)期文綜組優(yōu)質(zhì)課評選校內(nèi)評選聽課；參加縣思品優(yōu)質(zhì)課評選推薦老師聽課；參加縣思品優(yōu)質(zhì)課評選活動；參加濱州市思品優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動；學(xué)校高效課堂名師觀摩課聽課活動；學(xué)校高效課堂達標(biāo)聽課活動；縣教研室關(guān)于高校課堂調(diào)研聽課活動。
1、這些課中老師都經(jīng)過精心設(shè)計，從教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計到課堂環(huán)節(jié)；從教學(xué)資源的選擇到重難點的突破；從教學(xué)方法到教學(xué)評價；從教師的引導(dǎo)到學(xué)生的自主參與。授課老師的教育理念有了很大轉(zhuǎn)變和提升，教學(xué)能力都有了很大提高。
2、教學(xué)方式實現(xiàn)新的突破：例如張春光老師的一節(jié)歷史課中講解第一屆人代會中，導(dǎo)入采用了全國政協(xié)十一屆三次會議和全國人大十一屆三次會議的視頻導(dǎo)入，看后問學(xué)生：第一屆人大政協(xié)會什么時候召開的？內(nèi)容是什么？很自然，同時做到了歷史聯(lián)系現(xiàn)實生活時事熱點，是歷史可有了新意。教學(xué)過程中提出：“假如你是人代會的新聞發(fā)言人，請你面對記者介紹一下第一屆人代會召開時間、地點、主要議程；這種方式很新穎，盤活了課堂，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的意識，把握住了學(xué)生的心理。體現(xiàn)了教師的教育理念有了很大提升。
在思品優(yōu)質(zhì)課評選中李向飛老師再講你了解自己的情緒中，在講到情緒對人產(chǎn)生的不良影響中引用典故“笑死牛皋，氣死兀術(shù)”中醫(yī)學(xué)中提到“怒傷肝、憂傷肺、思傷脾、恐傷腎”讓學(xué)生聽后很簡單的就能理解知識，并從中受到教育。
柴紅英老師在講你了解自己的情緒嗎中，課堂環(huán)節(jié)最后設(shè)計了《幸福拍手歌》，讓全體學(xué)生聽歌，并隨節(jié)拍動起來?？梢哉f這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓課堂得到提升，同時，與當(dāng)前倡導(dǎo)的教學(xué)理念相吻合的，學(xué)生參與面要廣，同時將所學(xué)知識得到學(xué)以致用。
趙素梅老師在講你了解自己的情緒中導(dǎo)入采用了《鄒平故事》之皮狐子娘，因為故事用周星馳《功夫足球》片段結(jié)合地方方言，幽默、搞笑、詼諧，看了后會捧腹大笑，趙老師讓兩個學(xué)生在臺前觀察學(xué)生看視頻的狀態(tài)，描述學(xué)生情緒狀態(tài)，講情緒基本類型很好的展現(xiàn)出來，本導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了氣氛，同時將所學(xué)內(nèi)容很容易展現(xiàn)出來，學(xué)生也樂意接受。
聽課聽的聽篇五
過去的一周本人聽了5節(jié)課，主要是在高一英語組。
結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€人思考，不當(dāng)之處，望諒解。
一、聽課總結(jié)優(yōu)點。
1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。
2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學(xué)生問不倒。
二、聽課總結(jié)存在問題。
1、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。
2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。
3、交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限。
4、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量不是很好?；顒右笥袝r不是很明確；活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；這一點主要是我個人容易出現(xiàn)的問題。
三、聽課總結(jié)建議。
1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。
3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。
評議：
1、能面向全體學(xué)生，因材施教。
2、教學(xué)設(shè)計合理，重點突出，難點突破好。
3、教學(xué)過程層次清楚。
4、教學(xué)方法得當(dāng)。
5、課堂調(diào)控好、師生配合默契。
6、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
7、將教師演示實驗改成學(xué)生演示，教師指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
8、建議在寫文字表達式的時候，可寫出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習(xí)的難度。評議：
一、教師的教：
1、目標(biāo)明確，重難點突出。
2、教學(xué)層次清晰，語言流暢。
3、課堂組織好。
4、教師親和力強。
5、應(yīng)適當(dāng)增加一些實例和練習(xí)題，是學(xué)生學(xué)以致用。
二、學(xué)生的學(xué)：
1、學(xué)生參與程度高。
2、個別演示實驗改成學(xué)生分組實驗，學(xué)生的積極性高漲。
3、課堂氛圍活躍。
4、能自然地生成知識。
《雨水對土地的侵蝕》評課總結(jié)徐海珍整理。
金老師雖然是今年剛剛畢業(yè)的新教師，但是從整節(jié)課的教學(xué)上沒有漏出點點的怯意，雖然在課堂細(xì)節(jié)處理方面還需要加以斟酌，金老師的這節(jié)課足見她花了很多心思去思考準(zhǔn)備。
一、教學(xué)設(shè)計循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰。
金老師設(shè)計的這節(jié)課讓學(xué)生有機會完整的經(jīng)歷一個探究過程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問題：下雨會使泥土發(fā)生什么變化。學(xué)生進行猜測。但是僅僅是學(xué)生的猜測是不夠呢？一個問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實驗。但是在實驗室內(nèi)馬上進行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實驗。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對實驗方案進行補充。最后定下來的實驗方法是經(jīng)過學(xué)生自己思考，是學(xué)生智慧的總和。再進行實驗，觀察實驗過程，匯報發(fā)現(xiàn)，共享集體成果。最后由學(xué)生的實驗結(jié)果出發(fā)提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎？為什么不一樣？學(xué)生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問題。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、課前準(zhǔn)備充分，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料。
金老師導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個強刺激。而且準(zhǔn)備的實驗器材十分完整，有利與學(xué)生實驗的設(shè)計和實驗過程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過程和方法目標(biāo)的達成。
三、注重學(xué)生有證據(jù)進行推測和得出結(jié)論。
金老師在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生尊重事實，尊重證據(jù)的科學(xué)思想。教學(xué)中金老師對于學(xué)生的猜測都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據(jù)拿出來？學(xué)生在老師的追問下會養(yǎng)成猜測也需要理由，結(jié)論需要充分的證據(jù)這樣的想法。有利于學(xué)生科學(xué)情感價值觀目標(biāo)的落實。
四、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課。
教學(xué)過程中還是存在一些需要再推敲的細(xì)節(jié)。本節(jié)課兩個比較重要的概念：徑流和侵蝕。老師在上課過程中引導(dǎo)比較模糊，概念的描述不夠明確。如果的匯報實驗結(jié)果時深入挖掘一下表格的作用。對實驗前和實驗后的泥土和雨水進行充分的比較描述，可能這兩個概念的推出會更加容易讓學(xué)生們接受。
從這節(jié)課中可以看出金老師的辛苦和努力，不久的將來金老師呈現(xiàn)的課肯定會更有深度，更有魅力。
聽白詠梅老師語文公開課記錄李大和。
2010年12月7日星期二上午第一節(jié)課，我與孫云峰、劉梅等老師聽了白詠梅老師的公開課，是語文閱讀課：馬南邨的議論文《不求甚解》。受益之深，竟一時難以說明。急于表達的沖動，兼以白詠梅、孫云峰二位老師的首肯，現(xiàn)將聽課觀課之感，稍加整理，略述一二。首先還是聽聽孫云峰主任對白老師公開課的評價：
“聽白老師的課是一種享受。如話家常、娓娓而談、自然流暢，這才是上課。
“白老師的授課水平在渦北中學(xué)語文教師中是無人能及的?？磥硭膶W(xué)生考試成績出色，是必然的。
“白老師沒有被調(diào)入城，在她個人似乎是一個損失，但卻成為渦北中學(xué)之大幸。這班學(xué)子得以在白老師門下多受教一年，是他們一生之幸……”
這些話，沒有聽過白老師課的人乍一聽來，感覺好像有點溢美了，但是你若隨便聽她一課，就知實乃公允之詞。
首先，白老師的課堂啟動導(dǎo)入快，不需要預(yù)熱，便蓬勃入課。師生一問一答，溫故知新，異口同聲，鏗鏘悅耳，天衣無縫，勢如黃河之水天上來，叫人卷入其中，嘆為觀止，欲罷不能。
第二，白老師授課內(nèi)容的安排，板塊設(shè)計合理，識記、閱讀、寫作重點突出、取舍洗練、緩急有序、張弛有度，環(huán)節(jié)過渡自然，線索明晰。有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的飄逸、跳蕩和節(jié)奏感。
第三，白老師備課仔細(xì)周密，深深明了學(xué)情，所授內(nèi)容平實有用，符合課標(biāo)要求以及中高考的方向。走進文本，或精或略，游刃有余；走出文本，舉一反三，觀一知十。例如，研讀完文本《不求甚解》后，白老師分別在讀寫兩個方面安排了課外閱讀雷抒雁的《亂翻書》和訓(xùn)練“成語別解，反彈琵琶”兩個節(jié)目。在后一個節(jié)目中，老師先自己舉出“開卷有益——開卷未必有益”、“見風(fēng)使舵——方能力挽狂瀾”等例，然后布置學(xué)生以此寫短文并且自行再找?guī)讉€成語進行求異思維，撰寫成文。
這樣就形成了課內(nèi)課外相濟、聽說讀寫兼具、學(xué)生可以有所為有所不為的良好局面。
第四，白老師的教態(tài)自然親和，教學(xué)語言口語化，音色優(yōu)美，如金石相擊，又?jǐn)S地有聲，受者被醍醐灌頂，享受非凡。
好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。
“不求甚解”的含義“活讀”
重要的書，必須常常反復(fù)閱讀。
（教師板書好之后，又讓學(xué)生齊讀一遍。）。
當(dāng)然，本著“尺有所短、寸有所長”的真理，我也不得不對白老師上課的某些細(xì)節(jié)問題提出點滴質(zhì)疑，以示誠意。需要想到的是，造成這些疑點的原因是多方面的，不算什么缺點，示之于紙，以求商榷。
第一，教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)前后照應(yīng)上出現(xiàn)缺失和裂痕。例如，第四個板塊“再讀課文，找證明作者觀點的材料”的實施中，白老師讓學(xué)生默讀課文時，已經(jīng)提出了待會兒回答問題時要采用的格式：“(什么材料)證明了（什么觀點）”。但到后來學(xué)生回答時并沒有按照老師剛才提出的要求做，教師這時也沒有做出更正或者重申，而是轉(zhuǎn)而挖掘例證法、喻證法、引證法等等論證方法去了。
第二，在安排學(xué)生自學(xué)時，教師即可放手，耐心等待。而不應(yīng)為了顯示教學(xué)設(shè)計的完美，而急于問學(xué)生：“好了嗎、好了嗎？”然后在學(xué)生沒有明確表態(tài)的情況下就急于往下進行。這樣會有打擾、逼迫、留時不足之嫌。不是真正的放手、放開和放心。
第三，后半時較之前半時稍顯松散，好像有臨時加進的東西。再上此課時可考慮把富余的時間分配給放聲朗讀議論文、語段閱讀、語段寫作等環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)變得更實在、更實用。
第四，在關(guān)注學(xué)情上，還存在著“吃不飽”、“吃不好”、“吃不準(zhǔn)”、“吃偏食”等問題，提問的學(xué)生覆蓋面和代表性不夠強，盡管大部分學(xué)生都動起來了，但班內(nèi)東南角、東北角等處還有教學(xué)活動死角。當(dāng)然，這也是其他老師容易遇到的問題。
總之，白詠梅老師的課是優(yōu)質(zhì)課，不聽的一定后悔。正如李愛國校長所說：“白老師的這次公開課，我本來是決定要聽的，可是我匆匆趕來時，已經(jīng)錯過了。昨天被告知的時間是第二節(jié)課，怎么在第一節(jié)課就上了？實在遺憾！希望語文組最近再給白老師安排時間上公開課，我一定不會錯過?！睂O云峰主任接著說：“白老師下次的公開課的規(guī)格是：觀摩教學(xué)！”
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高！
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
數(shù)學(xué)聽課心得體會。
我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
漢城國際學(xué)校高一年級公開課聽評課小結(jié)。
張濤。
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，高一年級共有六位教師在不同時段開設(shè)了公開課。豐富的課堂讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€人思考，不當(dāng)之處，望諒解。
一、聽課總結(jié)優(yōu)點。
1、英語組徐甜甜，劉悅老師，地理黃素貞老師重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。
2、數(shù)學(xué)李丹老師重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合提供情境。對于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合運用能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學(xué)有思想。很多老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學(xué)生問不倒。
4、教學(xué)設(shè)計循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程思路清晰。
集體成果。最后由學(xué)生的實驗結(jié)果出發(fā)提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結(jié)果嗎？為什么不一樣？學(xué)生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節(jié)課的研究問題。較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5、課前準(zhǔn)備充分，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料。
化學(xué)張濤老師導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個強刺激。而且準(zhǔn)備的實驗視頻十分完整，有利與學(xué)生實驗的設(shè)計和實驗過程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過程和方法目標(biāo)的達成。
6、教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課，從公開課中可以看出老師們的辛苦和努力，不久的將來高一老師呈現(xiàn)的課肯定會更有深度，更有魅力。
二、聽課總結(jié)存在問題。
1、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。
2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。
3、交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限。教學(xué)細(xì)節(jié)還需繼續(xù)琢磨，磨出更成熟的課。
4、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量不很好。活動要求有時不是很明確；活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；這一點主要是我個人容易出現(xiàn)的問題。
三、聽課總結(jié)建議。
1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。
3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。
有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
尊敬的葛校：您好！
思考了好久才決定給您發(fā)這封郵件！
我希望學(xué)校下學(xué)期能安排我只當(dāng)一名化學(xué)老師，今年，家里的條件已經(jīng)不允許我再做班主任和教務(wù)工作了?。?/p>
我家庭的情況學(xué)校也了解不少。
我家今年過的挺難的，3月1號星期四在醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)我母親患上了腦瘤，3月5號星期一就住進了徐州醫(yī)院，四月6號手術(shù)，四月9號病情反復(fù)，四月17號才有所好轉(zhuǎn)，一直到5月12號才出院，總共68天，現(xiàn)在母親在家鍛煉康復(fù)。
在我母親住院期間我奶奶沒人照顧，80多歲的老人又滑倒摔斷了腿，現(xiàn)在剛能下床。我在期中考試期間回到學(xué)校上班，5月份6月份直到現(xiàn)在家里的事情就沒怎么過問，因為有我爸爸和姐姐在家照顧兩位病人。6月22號我爸爸回到東北沈陽工作，家中只剩下我姐姐看著媽媽，奶奶和她四歲的小孩，7月底我姐姐的請假結(jié)束，姐姐要回西安上班，孩子要上學(xué)，還有家庭。
我母親因為手術(shù)的原因，意識有時清晰有時又會模糊，手腳還不利索。前兩天姐姐在做飯時，我媽媽把一只沒放水的鍋放在爐子上燒了有半小時，把鍋底都燒了一個洞。
所以我姐姐走后，她們兩位老人連吃飯都是問題，需要人！我爸還不能回來！事情就落在了我身上。我想把我媽和奶奶接到沛縣城里，早上、中午、晚上最起碼的能有口溫飯吃，早上起床能有人扶一把！不能把我媽媽和奶奶放在家沒人照顧！
今年我和爸爸，姐姐商量了很多次，現(xiàn)在兩人由我先照顧著！爸爸在東北過一段時間就把我媽接走，奶奶由我來照顧！再怎么難也要挺過今年這個難關(guān)。
高一的工作一直都在做著，現(xiàn)在到了收尾的階段，我向?qū)W校說出來我的心事和家里的難事，希望學(xué)校能好好考慮！謝謝葛校。
此致
敬禮
祝：暑假愉快！
張濤2012/7/2。
聽課聽的聽篇六
聽課是學(xué)生在校期間最常見的一種學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個學(xué)生都能夠掌握好聽課技巧和方法，從而達到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點，制定好學(xué)習(xí)計劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們在上課時才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識點和技能。
其次，在聽課時，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶，加深對課程內(nèi)容的印象，同時也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見，同時也可以與老師和同學(xué)互動，提出問題和分享見解。
第三，在聽課之后，我們需要及時復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題和難點，拓展和深入掌握知識和技能，同時也提高學(xué)業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽課時，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識點和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗，積極參加各類活動和社會實踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長知識和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價值觀；另一方面，也可以增強學(xué)生的自信和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對待并加以應(yīng)用。在聽課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽課技巧和策略，充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進，贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
聽課聽的聽篇七
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進我校的課堂教學(xué)朝著“高效低負(fù)”的目標(biāo)奮進，我校從第三周開始，進行了“人人開課，周周開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環(huán)到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動的目的。
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達10人（上二年級數(shù)學(xué)），聽14節(jié)次的有5人，10節(jié)次的有5人次，聽課最少的也有6節(jié)。聽過以后都進行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動總體說來比較成功，大多數(shù)教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學(xué)生的語言組織表達能力、傾聽與應(yīng)對能力有了長足的進步，小組合作探究開始充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下幾方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入情境導(dǎo)入教學(xué)是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設(shè)計了激情導(dǎo)入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？激情的導(dǎo)入讓課堂教學(xué)被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導(dǎo)入，永遠(yuǎn)是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯
“教室就是讓學(xué)生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現(xiàn)。王立甫、袁躍、郭訓(xùn)書等老師抓住學(xué)生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發(fā)揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現(xiàn)學(xué)生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學(xué)生留下深刻的的印象。
（3）學(xué)生創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)
對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴(yán)峰老師通過計數(shù)器來讓學(xué)生撥珠，學(xué)生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺就有多大”。學(xué)生在自主探究中解疑，養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。
（4）教學(xué)手段多樣化
此次活動中，很多教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課堂教學(xué)以動態(tài)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情景。例如仝會凱老師執(zhí)教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的。關(guān)系有趣地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執(zhí)教的《unit6》一課，用課件將原本靜態(tài)的事物動態(tài)化，使學(xué)生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學(xué)中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關(guān)注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當(dāng)成演員，背臺詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧念自己早就準(zhǔn)備好的臺詞。
2、教學(xué)重難點不突出。有時老師一節(jié)課下來，沒有抓住教學(xué)的核心與精髓。
3、課堂教學(xué)評價單一，學(xué)生參與熱情不高。教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡，不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。
通過課堂教學(xué)會課活動的開展，我們要揚長避短，力求做到：
1、要構(gòu)建理想課堂，強化反思，不斷地提高自身素養(yǎng)。
2、加強多媒體學(xué)習(xí)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂教學(xué)高效化。
3、多向同行們學(xué)習(xí)，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發(fā)展的前沿，這樣才不會落伍。
聽課聽的聽篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
很高興能有這樣的機會與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學(xué)習(xí)者的身份來談?wù)勥@樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬分榮幸。今天我談?wù)摰念}目是《教師如何聽課、評課》。談?wù)撨@個話題是因為我這次在二十四小當(dāng)評委有感而引起的。
老師們都知道，教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。20xx年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么，做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評課談一些粗淺的看法。
聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問題？(比如新教師聽課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課教師是怎樣教的，重點難點是如何突破的，板書是如何設(shè)計的，教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過聽課取長補短，互學(xué)共進。)這才是我們?nèi)ヂ犝n的目的。千萬不要僅為了完成聽課任務(wù)而去聽課，那純粹是浪費自己的時間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應(yīng)如此。所以一定要明確聽課的目的。
其次還要熟悉教學(xué)課標(biāo)，充分把握教材。聽課時要專心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合。
（1）聽什么？怎樣聽？一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學(xué)生的反饋。
（2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。
（3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽、邊看，還要邊思考。
主要思考：
1、教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好；
2、對教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，
并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；
3、如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考；
4、如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；
5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)
中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。
評課一種說服的藝術(shù)。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應(yīng)善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評課的規(guī)律和技術(shù)。
1、 重聽輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執(zhí)教者心里沒底；二是評課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。
2、 敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過場?！安徽f好，不說壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點。評議會上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言兩面，評課冷冷清清。
3、 平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯”，或者說“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)等等?？傊u議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。
4、面面俱到。對一節(jié)的評議應(yīng)該從整體上去分析評價，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側(cè)重。即根據(jù)每一次的聽課目的和課型，以及學(xué)科特點突出重點。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。
5、參評面窄。評議會上評的少，看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動發(fā)言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。
1、 實事求是原則
2、 坦率誠懇原則
3、 兼顧整體原則
4、 講究方法原則
評課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。主要應(yīng)從以下幾方面入手：
首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點突出是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。
（1）看教學(xué)思路設(shè)計
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，評課時一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。我們平時聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。
（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。
*計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)。看有無前松后緊（前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散）看講與練時間搭配是否合理等。
*計算教師活動與學(xué)生占用時間過多，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。
*計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。
*計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。
*計算非教學(xué)時間，看教師課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。
什么是教學(xué)方法？它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。
（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
（2）看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動的發(fā)揮等。
（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段運用
看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
1） 看板書 ：科學(xué)合理、言簡意賅、條理性強、有藝術(shù)性。
2）看教態(tài)
據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。
3）看語言
教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。要準(zhǔn)確清楚、精確簡煉、生動形象、啟發(fā)性，語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
總之，作為教師，在聽課、評課、學(xué)習(xí)他人之長的同時，一定要特別注意獨立思考、開拓創(chuàng)新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，早日成長為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時間，請見諒，也懇請大家提出寶貴意見，謝謝！
聽課聽的聽篇九
聽z教育學(xué)院附屬第二小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨有的教學(xué)魅力，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來傳授本節(jié)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受，在一定程度上增強了學(xué)生對新知的接受性，在教學(xué)過程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勇氣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過一段時間的拼花游戲之后，瞿老師問到：“看來我們平均分花瓣時會出現(xiàn)兩種情況：1、正好分完，2、在平均分時，會剩下一些，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的平均分知識，等學(xué)生鞏固、回顧好舊知時，瞿老師說：“請集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒有分完，你能用算式表示嗎?”
瞿老師很順利地引導(dǎo)學(xué)生寫出了12÷5=2(朵)……2(片)。
瞿老師很精確地追問到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。
瞿老師的精心追問，不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱，更重要的是讓學(xué)生從生活實際的角度完成拼花的游戲，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進而真正實現(xiàn)高效課堂。
通過聽瞿老師這一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，認(rèn)識了余數(shù)的符號等等新知，經(jīng)過利用花瓣拼花的游戲使學(xué)生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級學(xué)習(xí)乘法知識時，學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來想商，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×(商)被除數(shù)，利用舊知學(xué)習(xí)新知，既回顧了舊知，又降低了新知的學(xué)習(xí)難度，最終實現(xiàn)了在學(xué)生身上的知識內(nèi)化，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學(xué)思想和新穎的教學(xué)思路，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，讓我體會深刻。
聽課聽的聽篇十
現(xiàn)與各位同仁們交流一下本人的所感、所思。
一、所感。
1、老師們的敬業(yè)精神著實令人欽佩。所聽教師都能做到先周備課，且做到字跡工整，有課后反思，更有教師把一冊的教案全部書備完畢，有的教師甚至打印了電子文稿。
2、教師們具有課改意識令人欣慰。大部分教師都具有較強的課改意識，課堂思路清，方向明。教師教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計教學(xué)預(yù)案，課前準(zhǔn)備工作充分，學(xué)生意識強；學(xué)生也由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，探究新知的欲望高，在有效的時間內(nèi)完成了目標(biāo)任務(wù)。
3、中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)秩序令人欣喜。本次調(diào)研，通過聽課使我打消了“教師在上課，學(xué)生在睡覺，教師無視學(xué)生的存在”這樣的顧慮，部分教師在課堂上注重了關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的積極性。
二、所思。
課堂教學(xué)無完美性。半月的課堂教研也使我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有的教師上完課不知本課的目標(biāo)是什么：有的教師上課不板書課題；有的教師上課只顧滔滔不絕地講，根本不顧學(xué)生的表現(xiàn)情況如何；有的教師關(guān)注優(yōu)等生的多，而關(guān)注差生的少。等等這些值得教師們慎重思考的問題。另外，現(xiàn)羅列如下問題，供老師們交流與思考：
1、一開學(xué)就備完所有的課，這樣有好處嗎？
2、無課前準(zhǔn)備，不熟知教材，就給學(xué)生上課，這樣的課有效嗎？
3、課堂上是關(guān)注知識講授重要，還是關(guān)注學(xué)生學(xué)情重要？
4、是課堂上多關(guān)注差生，還是課下專門給差生開小灶，你認(rèn)為哪個效果好？
5、上課前教師應(yīng)該做些什么？
6、課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與思維能力？
7、教師如何通過課堂教學(xué)來提高自身素質(zhì)？
8、怎樣教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效果？
三、建議。
以下是本人在雜志上看到的一些內(nèi)容，拿來一用，剛合事宜。望各位教師與我共同學(xué)習(xí)。
一位美國課程專家指出：“課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”。
一是多元化教學(xué)目標(biāo)的制定和實施。對教學(xué)目標(biāo)的不同理解會導(dǎo)致不同的師生行為，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。當(dāng)前在這方面存在的問題是：有的教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上，只注意了知識技能目標(biāo)，在課堂教學(xué)上各環(huán)節(jié)都是圍繞著幫助學(xué)生知識和技能的理解和掌握；另一種是制定了多元化的教學(xué)目標(biāo)，但是在解決問題以及情感與態(tài)度方面，定得籠統(tǒng)而沒有針對性，放在哪一節(jié)課都可以，這樣在課堂上就沒有可操作性。
二是創(chuàng)造性地使用教材。教材是教學(xué)的重要資源，首先要認(rèn)真進行研究，但不是唯一資源，教師要有意識地挖掘其它資源，因地制宜、因人制宜地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，但要注意教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性，系統(tǒng)性和邏輯性。
三是合理選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)不同的教學(xué)年段和教學(xué)內(nèi)容，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，沒有一種萬能的教學(xué)法，要看教師是否善于多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，講究實效，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無論采用哪一種教學(xué)方法，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動手操作能力、語言表達能力以及解決問題能力；設(shè)計練習(xí)要有層次性、針對性和開放性，堅持面向全體又注意因材施教。
四是愉悅的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，這是一種良好的教學(xué)心理環(huán)境，它對其它因素起著積極作用，它能擴大教學(xué)效果。營造良好的教學(xué)心理環(huán)境，取決于教師在課堂中的教學(xué)行為，教師豐富的學(xué)科知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和高超的教學(xué)藝術(shù)，以及其人格魅力，對學(xué)生的理解和公平，以人為本，語言幽默風(fēng)趣等，都會對課堂氣氛產(chǎn)生積極的影響。
五是關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真參與教學(xué)活動，能否做到行為參與、認(rèn)知參與、情感參與。也就是人在心也在，認(rèn)真思考，積極熱情。認(rèn)真傾聽師生的意見，勇于發(fā)表自己的意見，善于反思自己的想法。具體體現(xiàn)出學(xué)生由不知到知，由知之不多到知之較多的過程，同時也是學(xué)生情感豐富，個性發(fā)展的外部表現(xiàn)形式。
宋峰老師《解比例》一課聽課意見和建議。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的步驟層次較為清晰，學(xué)生從例題中的照片放大有關(guān)數(shù)據(jù)較為直觀地，進一步理解比例的意義。
2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本能掌握根據(jù)比值解比例、根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例的方法。
3、教學(xué)中，教師要把握好“扶”與“放”的關(guān)系。對高年級的學(xué)生來說，如果教師給他們創(chuàng)設(shè)好了一定的情境，提供了豐富的素材，學(xué)生能通過探索活動發(fā)現(xiàn)一定的知識規(guī)律，并能表述出來。在此過程中，個人認(rèn)為教師只需適時適機的點撥或引導(dǎo)即可了，要避免唯恐學(xué)生不會表達就時不時地替代學(xué)生表達數(shù)學(xué)信息的做法。
4、要細(xì)心觀察和合理引導(dǎo)預(yù)設(shè)外的學(xué)生反饋信息。例如該課中教師提問如何檢驗時，有的說看等號兩邊的比值是否相等，有的說看外項積與內(nèi)項積是否相等。有位學(xué)生卻回答說“看原來照片與放大后照片的面積比”，其實教師應(yīng)及時指出面積比和長與長的比、寬與寬的比之間是有聯(lián)系又有區(qū)別的，但不是本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于該生也應(yīng)積極鼓勵評價，而不應(yīng)忽略或否定其的答案。
5、教師在數(shù)學(xué)課上的板演或示范對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)很重要，因此，無論是板書的布局還是例題書寫的格式等等，細(xì)節(jié)都會潛移默化地影響著學(xué)生，需要每一位教師注重課堂中的“細(xì)節(jié)”。
聽課聽的聽篇十一
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節(jié)課，我想從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。經(jīng)過各種直觀形象得視頻和聲音來幫忙學(xué)生加深對政史探究，現(xiàn)象以及結(jié)論的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在政史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且教師提出的每個問題都會有學(xué)生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合教師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
每個教師精心設(shè)計的堂課，從板書、圖片、資料，工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自我的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了政史的魅力！
課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師，她們的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡十分自然，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定必須難度的任務(wù)，難易程度異常恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節(jié)課進行得異常順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自我的課堂教學(xué)。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自我的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺?？傊?，平時必須要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自我的業(yè)務(wù)水平，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
聽課聽的聽篇十二
聽課評價。
1、嚴(yán)中英的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂資料安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
2、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入用心的的思維狀態(tài)。
3、項海蕓的〈〈分式的約分〉〉，能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。
4、狄永偉的〈〈海燕〉〉，能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂資料略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
5、教學(xué)有個性，有自我的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
6、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
7、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生用心性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種好處上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了理解知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自我的潛力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再透過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
8、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
9、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自我會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂潛力強，教學(xué)效果：到達預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。
10、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
11、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生用心性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
12、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入用心的的思維狀態(tài)。
13、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
14、潘海燕的〈〈分式的基本性質(zhì)〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
15、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
16、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
17、教師語言表述潛力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生潛力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
18、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的。
演講。
令人心悅誠服耳目一新有身臨其境之感真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典恰如其分啟發(fā)深思事半功倍旁敲側(cè)擊循循善誘。無粉飾之患無喧賓奪主之影。x老師注重讀讀是語文教學(xué)的根抓住了讀就抓住了整個語;書讀百遍其義自見這是睿智的選取。
19、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
20、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生用心性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
21、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學(xué)效果。
22、該專題資料豐富多彩，必須程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。
23、月日顧惠芳的《一面》，透過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的潛力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別潛力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。
24、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
25、秦麗燕的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)資料詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。
26、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
27、該專題資料豐富多彩，必須程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。
28、透過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的潛力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別潛力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激-情。
29、透過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的潛力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別潛力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激-情。
30、月日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織潛力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
31、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能必須程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
32、月日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語言表述潛力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生潛力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
33、x老師的《分式的通分》，透過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點簡單。
34、曹國華〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉，知識點詳盡，資料豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
35、本節(jié)課學(xué)習(xí)資料是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。推薦教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的潛力加強培養(yǎng)，提高要求。
36、月日繆瑞芳的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，透過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
37、項海蕓的〈〈分式的約分〉〉，習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并透過老師講解學(xué)生探索學(xué)生口答學(xué)生模擬練習(xí)學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
38、x老師的《分式的通分》，透過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點簡單。
41、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學(xué)效果。
42、x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生用心性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
43、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
44、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
45、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
46、x老師的課有必須改善，但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
47、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，透過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生用心性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學(xué)習(xí)會更好。
49、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，透過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
50、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
51、教學(xué)有個性，有自我的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
52、教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
53、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的。
演講。
令人心悅誠服耳目一新有身臨其境之感真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典恰如其分啟發(fā)深思事半功倍旁敲側(cè)擊循循善誘。無粉飾之患無喧賓奪主之影。x老師注重讀讀是語文教學(xué)的根抓住了讀就抓住了整個語;書讀百遍其義自見這是睿智的選取。
54、月日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能必須程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
55、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
56、月日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認(rèn)為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。月日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生用心性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
57、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，透過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
58、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
59、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
60、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
61、月日聽了陳紅梅老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
62、教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
63、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
64、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，透過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生用心性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學(xué)習(xí)會更好。
65、x老師的課教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。透過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移潛力。透過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自我根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
66、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。
67、月日聽了邵宏誓老師的《完美人生我選取》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)資料是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。推薦教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的潛力加強培養(yǎng)，提高要求。
68、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
69、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
70、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
71、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入用心的的思維狀態(tài)。
72、毛利群的〈〈分式的約分〉〉，透過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
聽課聽的聽篇十三
3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校舉行，來自全鎮(zhèn)六個學(xué)校的美術(shù)課教師進行了展示，上，我認(rèn)真做好筆錄，細(xì)致地記錄著課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。上課伊始，親切的談話方式導(dǎo)入課題，拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然，學(xué)生學(xué)得快樂，作品做得精彩。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課，以游戲的形式，在與孩子欣賞、交流、制作的過程中，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個教學(xué)過程層層深入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會制作、學(xué)會創(chuàng)作。出示范例的時機把握巧妙，范例作品未必精美但給人啟示，學(xué)生作業(yè)非常精美。
從教育的角度看，美術(shù)是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢地位。認(rèn)清這一點，有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學(xué)生必須達到的硬性標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，我有幸參加了此次活動，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，應(yīng)提供學(xué)生"探究、理解、想象"的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學(xué)生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看來我不得不"愛"上你啦!
在教學(xué)上，也有許多值的學(xué)習(xí)的地方，如課前的師生交流，材料準(zhǔn)備，課件的準(zhǔn)備等。
通過此次學(xué)習(xí)，對我以后的教學(xué)求進，有非常大的幫助!
聽課聽的聽篇十四
11月28日上午，陵陽鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽學(xué)校組織了一次道德與法治公開課觀摩活動。我聆聽了楊煥云和王芳兩位教師的課，收獲頗多，下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話。一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確地引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，能夠準(zhǔn)確地傳達給學(xué)生們知識，尤其是在公開課中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的軟肋。這兩節(jié)課教師都流利地運用了普通話，使課堂教學(xué)更加大放光彩。
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓道德與法治教學(xué)變得生動形象，利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，實現(xiàn)先進的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合，不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識面，并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
這兩節(jié)課，兩位教師都注重多媒體的使用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程資料直觀、形象，收到了良好的教學(xué)效果。
兩位教師都注重讓學(xué)生在活動中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去發(fā)展、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
楊煥云教師在教《這些事我來做》時，從學(xué)生生活中的小事問起，先讓學(xué)生講講在家里都做過哪些家務(wù)活，課前讓學(xué)生拍成照片，之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡，最終當(dāng)堂讓學(xué)生進行家務(wù)擂臺賽，以小組為單位進行疊校服比賽，評選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵，各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進行比賽，最終評選出班級小標(biāo)兵。
王芳教師在講《心中的110》時，準(zhǔn)備了各種道具，讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景，比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來時應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對？讓學(xué)生明白：要有警惕性、要鎮(zhèn)靜、善拒絕。
合理的板書看起來美觀大方流暢，給人一目了然的感覺，它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓，所以，板書設(shè)計能夠提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。王芳教師的板書設(shè)計新穎，她把板書設(shè)計成心形，把110寫在心形的正中間，突出了重點資料——心中的“110”，把重點資料寫到“110”的四周。從板書設(shè)計能夠看出王教師進行了精心的備課準(zhǔn)備。
這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜耍攀钦嬲娜瞬?，培育孩子，我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開始，灌輸知識的同時，還應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生導(dǎo)向。
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