教師在編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和變化。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
學(xué)前教育琴法課教案篇一
活動(dòng)分析：學(xué)前班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富，有了一定的自我保護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的`發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到束手無策。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時(shí)，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自救。
1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
2、向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)。
3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。
紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
學(xué)前教育琴法課教案篇二
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習(xí)
老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救
活動(dòng)結(jié)束老師總結(jié)。
學(xué)前教育琴法課教案篇三
1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。
2、知道只要?jiǎng)邮种谱?，許多東西都可以變廢為寶。
3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。
面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
一、怎么不一樣了?
2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?
4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
二、原來是這樣!
1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請(qǐng)你們看仔細(xì)。
2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡(jiǎn)單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4、找出難點(diǎn)，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?
三、瓶子變身。
1、作畫要求：一人選擇一個(gè)瓶子畫畫，畫的時(shí)候小心一點(diǎn)，面粉不要撒開來。
2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡(jiǎn)單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫了什么?
2、你覺得誰畫得最好看，為什么?
3、在畫的時(shí)候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動(dòng)腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
學(xué)前教育琴法課教案篇四
1、鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細(xì)聽。有問題，要補(bǔ)充。
2、鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈。
4、上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰最棒?！?/p>
5、一二三四，坐好姿勢(shì)。(同時(shí)要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。
6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書，拿起課本。(要求做到三個(gè)一并拿起課本)。
7、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year！
師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。
生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。
(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點(diǎn)，住中格，寫滿頂兩邊。
(2)復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起?？辞懊妫瑪[口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。
(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號(hào))爸，爸爸。
(1)請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
(2)同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。
(3)小火車在哪里，小火車在這里。
(4)師：小火車，開起來。
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：火車頭在哪里。
生：火車頭在這里。
師：這排火車開起來。
1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。
(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！
2、寫字歌。(師說，生做動(dòng)作)。
第一、閉眼。
第二、身正。
第三、肩平。
第四、足安。
第五、臂開。
第六、睜開眼睛。
第七、握筆，寫字。
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
學(xué)前教育琴法課教案篇五
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開火，請(qǐng)幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）、火對(duì)人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）
3、實(shí)驗(yàn)：火的熄滅
（1）、老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個(gè)玻璃杯同時(shí)扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時(shí)間）
小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學(xué)前教育琴法課教案篇六
1、探索椅子的各種玩法。
2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識(shí)。
1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。
2、磁帶：《兔子舞》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。
3、布置場(chǎng)地。（2個(gè)跨欄，4個(gè)平衡木，1個(gè)大椅子山洞，最后一個(gè)小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、師：小朋友們，首先請(qǐng)你們來和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動(dòng)，"請(qǐng)你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請(qǐng)大家開動(dòng)你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個(gè)小小的要求，你們?cè)谕娴臅r(shí)候，要注意安全。
二、活動(dòng)展開：
1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。
2、展示自己的玩法：幼兒個(gè)別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
4、小朋友們，你們練習(xí)地非常好，下面我們就玩一個(gè)游戲，叫做運(yùn)動(dòng)員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運(yùn)動(dòng)員勇敢么？他們勇于拼搏，你們?cè)敢庀蛩麄儗W(xué)習(xí)，爭(zhēng)奪冠軍么？下面我們來分組進(jìn)行比賽（放音樂：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）。
幼兒分成4組，分別取名字，紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個(gè)小朋友手上，另一個(gè)小朋友跑跑到目的地，換另一個(gè)顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對(duì)情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5、最后我們來玩一個(gè)小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個(gè)別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎(jiǎng)。
三、結(jié)束階段：
1、教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動(dòng)作，將椅子帶出場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長(zhǎng)一起共賞。
2、在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。
學(xué)前教育琴法課教案篇七
1.對(duì)詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感．
2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌．
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
一、導(dǎo)入
照片-擁抱，談話引出課題
（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>
（引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒見面，見了面很親熱）
（2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？
我們都來說一說好嗎？
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
二、展開
1.開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容
（1）教師有感情的朗誦詩歌
這首詩歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的'感覺？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）
（2）第二遍欣賞詩歌
你們?cè)俾犚宦牐?/p>
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩歌里是怎樣說的？
上課時(shí)是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩歌
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
詩歌
我是大班的小朋友
開學(xué)了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎？
來！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？
來！我?guī)湍惆岩路┱R；
小朋友，你會(huì)做玩具嗎？
來！我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?/p>
學(xué)前教育琴法課教案篇八
1、 了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹的由來.
2、 初步感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圣誕老人的裝扮。
二、幼兒講一講對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)幼兒說一說 ：
1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個(gè)大袋子，帶著一頂紅帽子……)
2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)
三、請(qǐng)幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
1、 通過裝飾圣誕樹發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、 進(jìn)一步感受圣誕節(jié)的快樂。
1、 各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。
2、 音樂磁帶 ，圣誕樹
導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動(dòng)手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。
一、 請(qǐng)幼兒說一說圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?
二、 幼兒自由選擇材料制作。
引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長(zhǎng)帶子等等。
三、 大家一起裝飾圣誕樹。
和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。
四、 跳舞慶祝圣誕節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂。
隨音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。
1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
制作漢堡的材料
一、 出示漢堡，引出主題。
1、 小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?
二、 幼兒制作漢堡，感受動(dòng)手操作的樂趣。
1、 老師示范漢堡的做法。
2、 幼兒自己操作，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、 自己品嘗制作的漢堡。
四、 說一說自己的感受。請(qǐng)幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動(dòng)。
學(xué)前教育琴法課教案篇九
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。
3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。
幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒會(huì)用連貫的語言講述水果屋的組成。
1、故事錄音、ppt。
2、未涂色的各種水果圖片；
3、蠟筆、膠水。
(一)教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。
1、出示p1，提問："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"。
2、教師以"這是誰的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。
（二）邊看ppt，教師邊講述故事。
1、教師講故事：從開頭講至"……怎么辦呢？"。
2、提問："誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？
引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。
3、教師出示水果屋圖片。
引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？"啟發(fā)幼兒講述。
4、教師繼續(xù)講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"。
（三）幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說"用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"。
（四）幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。
1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。（播放故事錄音）。
2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。
學(xué)前教育琴法課教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，初步了解友誼可以用語言和動(dòng)作來傳遞。
2、樂意嘗試用熟悉的旋律編唱歌曲。
3、感受朋友之間的真摯友誼。
課件、音樂(送你一枝玫瑰花剪輯一段）、空白卡片、記號(hào)筆。
1、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
（1）蘿卜是從那里來的？
（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿）。
（3）小猴又把蘿卜送給了誰？
（4）小鹿把蘿卜送給了誰？
（5）小熊把蘿卜送給了誰？
3、欣賞歌曲旋律，嘗試編唱歌曲。
（1）欣賞歌曲，熟悉旋律。
（2）學(xué)習(xí)編唱歌曲《蘿卜回來了》。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽表述傳遞愛的不同的方式。
（1）說說自己的好朋友是誰？你想怎樣表達(dá)你對(duì)好朋友的友誼？
（2）通過“友誼卡”把友誼傳給你的好朋友。
5、老師小結(jié)：今天，我們知道了那么多傳遞友誼的方式，希望大家能把自己心中的愛說出來，唱出來，用我們的行動(dòng)表現(xiàn)出來，把你們的愛傳遞給身邊的每一個(gè)人，讓我們的世界充滿愛。
1、嘗試將友誼卡上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編歌曲活動(dòng)。
2、了解其它信息的傳遞方式。
學(xué)前教育琴法課教案篇十一
大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢(mèng)境。
喜歡聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯和語言。
喜歡欣賞文學(xué)作品，感受作品帶來的優(yōu)美意境和生動(dòng)的故事情節(jié)。
理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。
大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢(mèng)。
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、幼兒有做夢(mèng)的體驗(yàn)。
2、有繪畫的基礎(chǔ)。
二、教具準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、播放課件的電腦，投影儀，音響設(shè)備。
3、油畫棒，長(zhǎng)廊畫畫紙。
師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢(mèng)嗎？你們都做過哪些夢(mèng)？你們喜歡做夢(mèng)嗎？有許多的小動(dòng)物也和小朋友們一樣可喜歡做夢(mèng)了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢(mèng)吧！
1.播放動(dòng)畫-小松鼠聽夢(mèng)部分。（小紅鳥和小黃鳥做的夢(mèng)）。
問：小紅鳥做了個(gè)什么夢(mèng)？
小黃鳥做了個(gè)什么夢(mèng)？
師：它們的夢(mèng)可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個(gè)夢(mèng)，它做夢(mèng)了嗎？我們來看一看吧。
2.播放動(dòng)畫-小松鼠想夢(mèng)（小松鼠回家后的情景）。
師：小松鼠做夢(mèng)了嗎？（沒有）沒有做夢(mèng)，它的心里很難過，它想了一個(gè)什么辦法？（拿了一分錢去買夢(mèng)）它會(huì)買到夢(mèng)嗎？它會(huì)向誰去買夢(mèng)呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。
3.播放小松鼠買夢(mèng)動(dòng)畫幼兒情景表演：
買到夢(mèng)了嗎？小松鼠買不到夢(mèng)，心情會(huì)怎樣？（難過）。
可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？
4.播放小松鼠做夢(mèng)的情景。
師小結(jié)：原來夢(mèng)是用錢買不到的，夢(mèng)不是一樣?xùn)|西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢(mèng)是靠我們睡覺的時(shí)候自己做出來的。
5.給故事取名字。
這個(gè)故事好聽嗎？可這個(gè)故事還沒有名字呢？誰來幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？
6.幼兒完整的欣賞故事，進(jìn)行情境熏陶，情感教育。角色表演。
問題：小松鼠以前不會(huì)做夢(mèng)，為什么現(xiàn)在又做夢(mèng)了呢？
師小結(jié)：夢(mèng)和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開始一個(gè)人，所以就沒有夢(mèng)，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢(mèng)了。
1.小朋友說夢(mèng)；
小朋友們有夢(mèng)嗎？你們都做過什么樣的夢(mèng)，快來和我們分享分享。
2.小朋友畫夢(mèng)。
我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢(mèng)，那我們都來動(dòng)手把自己的夢(mèng)畫下來吧。
幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢(mèng)想。
學(xué)前教育琴法課教案篇十二
學(xué)前教育學(xué)試題
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和
()
a.湖南b．廣州
c．河北d．安徽
2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()
a．小學(xué)化b．突擊性
c．單向性d．整體性
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()
a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任
c．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()
a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲
6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是()
a．娛樂性原則b．科幻性原則
c．展性原則d．抽象性原則
7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與()
a．家長(zhǎng)會(huì)b．家長(zhǎng)咨詢
c．父母育兒櫥窗d．家長(zhǎng)開放日
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()
a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行
c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利
lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)
a．過度教育b．質(zhì)量下降
c．功能異化d．社會(huì)不重視
二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
11．簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。
12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
13.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。
14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。
15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
三、論述題（每小題12分，共24分）
16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）
18．佩里計(jì)劃是美國high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中通 過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和 教師評(píng)語，與家長(zhǎng)談話，后來還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的 基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的 綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力 發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩 里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女 懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！?她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這 堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)行。
請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）
2014年1月
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b
6．c7．d8．d9．c10．c
二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。
方法：說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全 發(fā)展。
15．領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）
16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；
(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；
(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的 發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理 健康的發(fā)展。
學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育 與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。
19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。
(1)提供充分的游戲時(shí)間；
(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
學(xué)前教育琴法課教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，模仿動(dòng)物的姿勢(shì)。
2、鼓勵(lì)幼兒講述簡(jiǎn)短的句子，感受活動(dòng)的樂趣。
筆、畫好的動(dòng)物若干、盒子。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
2、老師就拿這支筆來畫畫小動(dòng)物
二、畫畫、學(xué)學(xué)
1、（畫小兔）老師畫畫，畫個(gè)什么？小兔怎么來？（跳）
老師畫畫，畫個(gè)小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會(huì)畫什么呢？（學(xué)小鳥叫）
老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會(huì)畫什么呢？（猜謎語）
老師畫畫，畫個(gè)什么？小魚怎么來？（游）
老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
三、想想、分分
1、小兔會(huì)跳，還有哪些動(dòng)物會(huì)跳呢?
2、小鳥會(huì)飛，還有哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?
3、小魚會(huì)游，還有哪些動(dòng)物會(huì)游呢?
4、我們把這些動(dòng)物寶寶送進(jìn)盒子里好嗎？
四、學(xué)學(xué)、說說
1、老師摸盒子里的`卡片，請(qǐng)幼兒學(xué)說兒歌
2、個(gè)別寶寶或幾個(gè)寶寶摸盒子里的卡片，請(qǐng)幼兒敘述兒歌。
學(xué)前教育琴法課教案篇十四
教育作用：
具有促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)和成長(zhǎng)的功能
促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能
選擇功能
學(xué)前教育學(xué)種類及特點(diǎn)：
家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育時(shí)間上具有首飾性和延續(xù)性
方式、方法上的個(gè)別性和多樣性
家庭教育具有生活性
目標(biāo)上的隨意性和差異性
社會(huì)教育，或稱學(xué)前社會(huì)教育、社區(qū)學(xué)前教育接納對(duì)象的社會(huì)性
社區(qū)教育具有娛樂性
教育活動(dòng)的群體性
機(jī)構(gòu)教育是由正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)入學(xué)前兒童所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育。
1.5到3歲稱 嬰兒教育
3到6歲的稱幼兒教育
學(xué)前教育琴法課教案篇十五
第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派
教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)前教育的年齡對(duì)象
（一）我國古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?/p>
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
二、學(xué)前教育的實(shí)施形式
（一）學(xué)前家庭教育的特征
1、領(lǐng)先性
2、長(zhǎng)久性
3、單獨(dú)性
4、隨意性
5、隨機(jī)性
（二）學(xué)前社會(huì)教育的特征
學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性
2、目標(biāo)性
3、計(jì)劃性
4、多樣性
三、學(xué)前教育理論的建立
（一）
古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張
1、從學(xué)前期起，由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
2、重視學(xué)前期的教育
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。
（二）
歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
3、英國空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
（三）
學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。
（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想 蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家
1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介
2、基本教育思想
3、教育方法
（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用
精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用
美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、皮亞杰的學(xué)前教育思想。
（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。
1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
3、明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。
4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。
（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習(xí)題
一.名詞解釋
1.恩物 2.學(xué)前社會(huì)教育 3.學(xué)前教育年齡對(duì)象 二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？ 三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？ 五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
第二章.學(xué)前教育的社會(huì)因素分析
教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育 教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育 教學(xué)方法：討論法；案例分析法 教學(xué)內(nèi)容：
一.環(huán)境與學(xué)前教育
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響
1.學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全 衛(wèi)生 舒適 優(yōu)美 豐富 和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所 幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響
1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào) 社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟(jì)與教育
1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”
2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。 3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。
4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
（二）經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育
（一）關(guān)于政治的基本概念
馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成： 1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
（二）政治對(duì)教育的影響
（三）政治與學(xué)前教育
（一）關(guān)于文化的一般概念
1.
廣義文化概念 2.狹義文化概念
（二）
文化對(duì)教育的影響
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育
（三）
我國文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響
1.
（四）
文化水平對(duì)教育的影響
1.
文化水平對(duì)教育間接影響
2.
文化水平對(duì)教育直接影響
（五）
文化傳遞，傳播與教育
（六）
文化選擇與教育
1.
教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化 2.按教育需求選擇文化
（七）
文化變遷與教育
（八）
文化與學(xué)前教育
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化
5.
不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
五.人口與學(xué)前教育
（一）
人口對(duì)教育的影響
1.
（二）
我國人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響
1.
人口現(xiàn)狀 2.人口發(fā)展趨勢(shì)
3.
人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響
（三）
我國人口與學(xué)前教育
1.
我國人口多，增長(zhǎng)快
2.
獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。
六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育
（一）
家庭與學(xué)前教育
1.
家庭的演變 2.家庭結(jié)構(gòu)的類型 3.家庭社會(huì)功能
4.
家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展
（二）
鄰里與學(xué)前教育
1.
鄰里的涵義 2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)
習(xí)題
一.名詞解釋 1.精神環(huán)境 2.廣義文化 3.狹義文化 4.家庭教育 5.鄰里
七.試述我國社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
第三章 現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育
教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)
（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。
（二）
社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。
（三）
走向現(xiàn)代化 二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位
（一）
現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。
（二）
教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位
（三）
實(shí)施科教興國戰(zhàn)略 三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較
（一）
傳統(tǒng)教育
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分 2.傳統(tǒng)教育存在的弊端
（二）
現(xiàn)代教育
1.
教育的概念
2.
教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育
（一）
學(xué)前教育地位提升
（二）
實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育
1.
實(shí)施胎教
2.
（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
復(fù)習(xí)題
一.名詞解釋
1.
教育雙軌化 2.兒童優(yōu)先原則 二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？ 五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。
第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用
教學(xué)內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)
1、兒童發(fā)展的全面觀
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性
3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)
1、天性難移
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)
3、遺傳—環(huán)境交互作用論
（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)
1、前蘇聯(lián)教育家的看法
2、學(xué)前教育職能的兩種界說
三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用
（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展
（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展
（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用
1、人的個(gè)體社會(huì)化
2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系
3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？
2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡(jiǎn)答題：
1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)
2、人的個(gè)體社會(huì)化
第五章 學(xué)前教育的新觀念
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容：
一、兒童觀的變革
（一）古代的兒童觀
1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利
2、兒童是國家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望
3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下
（二）近代的兒童觀
1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能
（三）現(xiàn)代的兒童觀
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格
2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要
3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性
5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待
二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)
（一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念
1、現(xiàn)代胎教的興起
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)
4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教
5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí)
（二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)
1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)
2、學(xué)前教育課程模式的多樣化
3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化
復(fù)習(xí)題：
一、簡(jiǎn)答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
2、現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？
3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
二、概念： 超前教育
第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)
教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題
教學(xué)方法：講解法、案例分析法 教學(xué)內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）出世至周歲兒童的心理特征
1、生理發(fā)展
2、心理發(fā)展
（二）出世至周歲兒童的教育
1、給兒童以身體和精神上的滿足
2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作
3、提供適當(dāng)?shù)耐婢?/p>
4、兒歌
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征
1、動(dòng)作發(fā)展
2、認(rèn)知發(fā)展
3、社會(huì)性發(fā)展
4、總體心理特征
（二）一歲至兩歲兒童的教育
1、在游戲中教和學(xué)
2、戶外活動(dòng)
3、親子閱讀
三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）3歲兒童的心理特征
1、強(qiáng)烈的好奇心
2、同伴關(guān)系的發(fā)展
3、總體心理特征
（二）對(duì)3歲兒童的有效教育
1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力
2、發(fā)展兒童的人際交往能力
3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣
4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征
1、活潑好動(dòng)
2、具體形象思維
3、有意識(shí)行為開始發(fā)展
（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)
1、引導(dǎo)兒童觀察生活
2、培養(yǎng)兒童的同情心
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力
4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展
五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
（一）
5、6歲兒童的心理特征
1、愛學(xué)、愛問
2、抽象思維發(fā)展
3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步
4、有意識(shí)的行為增多
5、個(gè)性初步形成（二）
5、6歲兒童的教育問題
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力
2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)
4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)
5、做好幼小銜接
復(fù)習(xí)題：
簡(jiǎn)答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育
教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng) 掌握托兒所有效的保教方法
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計(jì)：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則
（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)
（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)
（四）切忌拔苗助長(zhǎng)
（五）尊重小兒個(gè)性
（六）愛護(hù)和尊重小兒
（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)
（八）合理安排生活制度
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)
（一）睡眠
（二）飲食
（三）衛(wèi)生習(xí)慣
（四）大小便習(xí)慣
（五）語言發(fā)展
（六）動(dòng)作發(fā)展
（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展
五、托兒所有效的保教方法介紹
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒
（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)
（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施
（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法
（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來
（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練
（九）小兒游戲的指導(dǎo)
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)
（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)
二、簡(jiǎn)答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所
第八章 幼兒園教育
教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學(xué)重點(diǎn)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無
教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)
幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
二、我國幼兒園的任務(wù)
實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)
（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)
（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)
（三）我國幼兒園的保教目標(biāo)
四、幼兒園教育工作的原則
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。
（三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則
2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)
二、簡(jiǎn)答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)
2、我國幼兒園的任務(wù)
三、概念：
幼兒園
第九章 幼兒園的活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲 教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一、（一）活動(dòng)的要素
（二）教育中的活動(dòng)理論
二、幼兒園的生活活動(dòng)
（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)
（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性
（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)
（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)
（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)
（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式
（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)
（六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)
四、幼兒園的游戲活動(dòng)
（一）游戲的特點(diǎn)及分類
（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)
1、提供充足的游戲時(shí)間
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低
3、配備游戲材料
（四）角色游戲的指導(dǎo)
（五）結(jié)構(gòu)游戲
1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造
5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果
6、玩沙游戲的指導(dǎo)
7、玩雪游戲的指導(dǎo)
8、玩水游戲的指導(dǎo)
（六）表演游戲
1、選擇適合兒童表演的作品
2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作
3、使兒童自然生動(dòng)的表演
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)
（七）智力游戲
1、教會(huì)幼兒正確的游戲
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲
（八）體育游戲
（九）音樂游戲
五、幼兒園一日活動(dòng)組織
（一）接待幼兒入園
1、接待幼兒
2、晨檢
3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)
（二）早操
（三）有組織的教育活動(dòng)
（四）間隙活動(dòng)
（五）游戲或自由活動(dòng)
（六）盥洗
（七）進(jìn)餐
（八）睡眠
（十）戶外活動(dòng)
（十一）勞動(dòng)
（十二）散步
（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)
（十四）離園
（十五）晚間活動(dòng)
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題
1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。
4、自由與紀(jì)律的關(guān)系
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？
3、怎樣組織幼兒園
二、簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。
三、概念：
1、角色游戲
2、結(jié)構(gòu)游戲
3、表演游戲
學(xué)前兒童家庭教育
第十章
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀
教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育 教學(xué)方法：講授法、討論法
教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體
（一）和諧的生活氣氛
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
3.
時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個(gè)積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）
放臵基本用具（2）
放臵兒童的玩具（3）
兒童天地有兒童管理
（4）
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)
（五）危險(xiǎn)事故的防范
1.
電器設(shè)備的安臵
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則
（一）守則一：作好榜樣
1.
凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行 2.完美自我，道德高尚 3.自身缺點(diǎn)不宜回避
（二）守則二：恪守一致
1.
父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
2.
父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先
1.
為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。
（四）守則四：尊重兒童
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
（五）守則五：善用鼓勵(lì)
1.
鼓勵(lì)的方式多樣
2.
鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜
3.
精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì) 4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)
（六）守則六：適當(dāng)回避
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的 4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣
三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任
（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)
（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利
（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?/p>
（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為 2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為 3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為
（三）兒童不良行為的矯正
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正 2.過度侵犯行為的矯正 3.膽怯和孤獨(dú)的改善
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題 5.不良習(xí)慣的矯正
五.家庭中的早期閱讀
（一）兒童選擇合適的讀物
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)
（五）指導(dǎo)自己看書
（六）教育兒童自己管理圖書
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì) 六.生活中的教學(xué)教育
（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣
（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)
（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育 七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣
（二）讓兒童自己決定畫什么
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)
（五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素 八.家庭中兒童收看電視的問題
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)
1.
電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地 2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒
（二）收看電視的不良影響
1.
電視正在毀壞兒童的健康
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容 2.控制收看電視的時(shí)間 3.控制收視距離
4.
看電視過程中家長(zhǎng)兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見和解說
復(fù)習(xí)題
一、名詞解釋
1、家庭
2、環(huán)境
3、自我中心化思維
二、簡(jiǎn)答
1、家庭教育自身的特點(diǎn)
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
三、論述題
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章 學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)
教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育 教學(xué)重點(diǎn)：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì) 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
（一）社區(qū)教育的發(fā)展
（二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
1、美國的社區(qū)學(xué)前教育
2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育 二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起
（一）起步: 1.陶行知1927 年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) 2.晏陽初 1926 年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn) 3.梁溯溟 1928 年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展: 1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境
2.
三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育
（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料 2.家長(zhǎng)比較重視對(duì)子女的教育
3.兒童的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境
（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
1.
（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境
四.我國農(nóng)村學(xué)前教育
（一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式
1.
幼兒園：接受
3、4、5歲年齡兒童
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育 五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)
（一）玩具圖書館在國外
1972 年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)
（二）玩具圖書館在中國
（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式
1.
館址的選擇與設(shè)施的配備 2.玩具和圖書種類的選擇
（五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式
1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用
（六）兒童玩具圖書館的組織管理
1.
兒童玩具圖書館的組織 2.玩具圖書館的管理制度 3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源
六.我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)
（一）學(xué)前教育的價(jià)值
1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：
（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況 2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益
復(fù)習(xí)題
一、名詞解釋 社區(qū)教育
二、簡(jiǎn)答
1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)
2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式
三、論述題 學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值
學(xué)前教育琴法課教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛護(hù)他們。能做到不采摘花朵。
2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《花兒好看我不摘》
活動(dòng)過程：
（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。
1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？
小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。
（二）討論分享
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
1、這是什么地方？小朋友在干什么？
2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
（三）學(xué)習(xí)兒歌
1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）
附兒歌花兒好看我不摘
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，
大家都說我真乖。
2、兒歌好聽嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)一下這首好聽的兒歌吧！
（四）活動(dòng)延伸
學(xué)前教育琴法課教案篇十七
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
2.認(rèn)識(shí)一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計(jì)）。
——“娃娃來到醫(yī)院找誰看病？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動(dòng)作。
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