藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達(dá)方式?？偨Y(jié)要著重歸納和概括，讓讀者能夠一目了然地掌握核心內(nèi)容。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學(xué)資源和演出視頻，希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇一
內(nèi)容提要：信息技術(shù)的發(fā)展對語文教育的影響是深遠(yuǎn)的，信息技術(shù)改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在語文教學(xué)中我們應(yīng)該對此加以科學(xué)的研究，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的積極因素。
在科技日益發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體，在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體來輔助教學(xué)，可活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
情感是教學(xué)過程的催化劑，它對課堂教學(xué)的優(yōu)化起著十分重要的作用。而孔子曾曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使學(xué)生在語文課上成為樂之者，就應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種手段，進(jìn)行多樣、生動地引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容像淙淙山泉，流進(jìn)學(xué)生心田。
如在《放小鳥》中教師在課的開始導(dǎo)入：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)課文《放小鳥》。你們看這只小鳥已經(jīng)飛進(jìn)了我們的課堂。多媒體大屏幕展示：一只活生生的小鳥，閃動著大眼睛，美麗可愛。學(xué)生開始描述這是一只什么樣的小鳥。教師在學(xué)生回答后說：課文又是怎樣描寫小鳥的呢？活動的、有色彩的小鳥以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生會興奮，頭腦里有關(guān)鳥的經(jīng)驗(yàn)表象會活起來。鏡頭與表象的碰撞，多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的情感和興趣上有獨(dú)特的魅力。
二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助功能，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
我們憑借網(wǎng)絡(luò)多媒體的技術(shù)、優(yōu)勢向?qū)W生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學(xué)生能通過電腦手段，觀其境，聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)《桂林山水》時，學(xué)生對桂林山水的特點(diǎn)只能憑空想象，模棱兩可。我就通過上網(wǎng)等各種途徑搜集資料，把vcd轉(zhuǎn)為gif文件以及把下載到的圖片等資料，通過多媒體軟件的有機(jī)組合，再插入優(yōu)美的高山流水的`音樂，讓學(xué)生去觀賞拔地而起的山：老人山、巨象山、駱駝山等，接著把學(xué)生帶到清澈見底的漓江水邊，跟著竹筏小舟置身于桂林山水的迷人的景色中，使學(xué)生能更形象地感受到舟行碧波上，人在畫中游的美景，仿佛身臨其境，這樣，學(xué)生對課文重點(diǎn)掌握輕松而又愉快。
又如在教學(xué)《煙臺的海》時，為了讓學(xué)生了解煙臺的海有怎樣的獨(dú)特景觀，用多媒體課件播放煙臺的海的冬、春、夏、秋四個季節(jié)的不同景象和人們的生活情景。學(xué)生通過看課件感受煙臺的海四季的特點(diǎn)，再通過朗讀課文和教師的指導(dǎo)朗讀很快就掌握了煙臺的海四季的特點(diǎn)。
三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因而創(chuàng)新教育是時代的要求，是素質(zhì)教育的核心。語文教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的一個重要的陣地。而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)了語文教學(xué)的新穎性、動態(tài)性、開放性。只要我們在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的各種優(yōu)勢，就會為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，為學(xué)生的個性發(fā)展，潛能的挖掘和發(fā)揮開辟廣闊的天地。
1、激情設(shè)疑，豐富學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)新活動的根本。想象是人們通過觀察所得到的表象和已掌握的知識相結(jié)合的結(jié)果，也是人腦對已有的表象的再造加工而形成的創(chuàng)造新形象的過程，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，就是加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體融聲、光、情、景為一體，具有聲像并茂的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)能借助文字、圖像動畫、音樂等信息幫助學(xué)生積累豐富的表象，形成堅(jiān)實(shí)的想象基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)過程中，激發(fā)情感，以疑活思，為學(xué)生提供了想象的領(lǐng)域，激活并豐富了學(xué)生的想象力。例如《秦兵馬俑》這課時，學(xué)生借助數(shù)字化教學(xué)平臺，看到了秦兵馬俑的三維圖像。學(xué)生們身如其境，知道了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明學(xué)生們的思維處于積極的興奮狀態(tài)，再播放雄渾悲壯的《英雄》伴奏，閉眼靜思，邊聽音樂邊想象。這時，學(xué)生已有了創(chuàng)作的欲望，自覺地思考，大膽地暢所欲言，想象的空間已從秦兵馬俑飛向秦始皇時期，從俑坑飛向兵戎想見的戰(zhàn)場，這就是數(shù)字化平臺教學(xué)誘發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)情形的再造，對語言表達(dá)的推動力。在沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論聲中，學(xué)生的愛國主義情感得到了升華，新世紀(jì)的責(zé)任感也更明確了。
2、實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。它主要指的是具有主動性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，往往能突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點(diǎn)總是富有新的創(chuàng)意。傳統(tǒng)的教學(xué)往往順應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)通過極具新鮮感的程序設(shè)計，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生在求知的過程中善于發(fā)現(xiàn)，樂意表達(dá)，走向成功；而快樂的情感體驗(yàn)反過來又能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
例如我在教學(xué)《九寨溝》一課之前，我事先將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自己先閱讀課文，然后在掌握的基礎(chǔ)上從中選擇一點(diǎn)，自己通過各種途徑尋找有關(guān)資料，自己制作以九寨溝為主題的電腦小報，簡單的九寨溝專題網(wǎng)頁，或者用我形我速軟件編一本課外閱讀本《九寨溝》等。學(xué)生接到這個任務(wù)后，情緒都很高，他們以課文為出發(fā)點(diǎn)，通過各種途徑搜集信息，自己設(shè)想，創(chuàng)作，還不斷地調(diào)整修改，每個小組都交上了一份匠心獨(dú)運(yùn)的作業(yè)。其中有組同學(xué)制作的網(wǎng)頁圖文并茂，分別從九寨溝的地理位置、歷史、傳說、詩歌等方面作了生動的介紹，還配有了圖片、影像等。由此可見，學(xué)生的潛能是巨大的，只等機(jī)會去發(fā)揮，去創(chuàng)造。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分的展現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的成就感，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們的思維完全處于創(chuàng)造性的狀態(tài)中，想象力也得到了充分的發(fā)揮，形成了一定的創(chuàng)新能力。
四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，拓展閱讀，拓寬教學(xué)空間。
大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑，而校園網(wǎng)的建立也為我們師生提供了一個廣闊的資源庫。我通過internet下載與課文相關(guān)的資料供學(xué)生閱讀，也要求學(xué)生自己到電腦室去找、去讀。以往要求學(xué)生讀書，學(xué)生總覺興趣不濃，而當(dāng)我要求學(xué)生根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，利用共享資源去自學(xué)課文，去internet尋找、下載與課文有關(guān)的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，就深深地吸引了學(xué)生，喚起了他們學(xué)習(xí)的潛意識，真正變要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)習(xí)效果明顯提高，也真正落實(shí)了大語文觀，拓寬了我們語文教學(xué)的空間。
如在學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》一課時，借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生們可以欣賞到奧地利首都維也納如詩如畫的美景，欣賞到壯麗恢弘的交響樂，還可以輕松地觀賞一段中華民族樂團(tuán)在維也納國家歌劇院演出的音像資料。至于課文中提到的那些響譽(yù)世界的音樂家如施特勞斯、海頓、莫扎特，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)瞬時來到學(xué)生們的面前，學(xué)生們要做的動作只是輕點(diǎn)鼠標(biāo)。為了便于學(xué)生的學(xué)后交流，網(wǎng)絡(luò)上的bbs留言版提供自由發(fā)言的平臺，老師搖身一變，成為一名普通的網(wǎng)民，參與討論，積極互動，創(chuàng)造出平等民主的網(wǎng)上家園，拓寬信息反饋，深化課文的理解?；谡n文的學(xué)習(xí)，加上網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富的信息資源與獨(dú)特的交流方式，為語文教學(xué)開辟了一片誘人的前景。
因此，語文課上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，能刺激學(xué)生的各個感官，使它們都動起來為學(xué)習(xí)服務(wù)，從而活化了語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇二
化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合于兵
大城縣第一中學(xué)，河北廊坊065900
在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)手段，建立真正以學(xué)生為主體的多實(shí)踐、多探究的新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)素質(zhì)全面、有競爭能力、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，促進(jìn)教師在教育理念和教學(xué)形式上發(fā)生轉(zhuǎn)變
1.教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、樹立新理念，使自己成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和參與者。改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段，使教師成為教學(xué)的創(chuàng)造者、開發(fā)者，充分利用多媒體技術(shù)手段，建立多實(shí)踐、多探究的新型教學(xué)模式。教師要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，就是要使自己從原來的知識“講授者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)為每個學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)中來，一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，能讓學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位，轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。在多媒體技術(shù)環(huán)境中，教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識和能力層次，設(shè)計、選取適合學(xué)生的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
教師必須認(rèn)識到，使用化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，能使教師在多媒體技術(shù)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種化學(xué)資源和課件來開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)課上，教師可使用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，給學(xué)生提供豐富、生動的化學(xué)知識，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還可在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生通過觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建化學(xué)知識體系。這樣充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會去探索化學(xué)知識，培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力。
4.時間、空間的突破
化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，使教學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，教師可以將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時間上機(jī)查詢和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和教師可以建立電子信箱，跨躍時間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以相互幫助，提供不同的有價值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
二、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合具有良好的優(yōu)越性
1.多媒體技術(shù)可以模擬抽象的化學(xué)知識和微觀知識
多媒體技術(shù)能把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播方法集于一體，并賦與教學(xué)信息傳播的交互功能，它把各種信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合。中學(xué)化學(xué)中有一些化學(xué)概念及原理比較抽象，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生難以理解。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，大大提高了課堂教學(xué)效率。
2.多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險性實(shí)驗(yàn)
中學(xué)化學(xué)中有一些較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以把他們制成多媒體課件。比如，高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室制取氯氣實(shí)驗(yàn)，由于氯氣有毒，實(shí)驗(yàn)室里如果沒有通風(fēng)櫥，實(shí)驗(yàn)就沒法做。在教學(xué)中可以把這一實(shí)驗(yàn)制成課件來教學(xué)，使學(xué)生一目了然，這樣就避免了實(shí)驗(yàn)的危險性。
總之，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新觀念、新方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用正確定位，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。但任何一種教學(xué)手段都不是萬能的，不能完全代替其他教學(xué)手段。所以在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)將化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合，針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的同時，綜合使用多種教學(xué)媒體，以取得最佳課堂教學(xué)效果。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇三
(一)要嚴(yán)格控制課內(nèi)使用頻率，保證精煉高效。
對于初中語文課堂教學(xué)工作而言，時間是寶貴的，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以“分鐘”為單位。多媒體手段在語文課堂上的運(yùn)用，其著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為增加語文教學(xué)信息和提高教學(xué)活動效果，同時要盡可能減少對課堂教學(xué)時間的占用。立足這一目標(biāo)要求，教師一定要在教學(xué)設(shè)計中精心布置。首先要控制好多媒體手段運(yùn)用的頻率，一節(jié)課之中次數(shù)以不超過3次為宜，總使用時間應(yīng)當(dāng)控制在3分鐘以內(nèi)。其次要注意兩次使用之間的間隔，時間不能太短，避免學(xué)生的思維始終被形象的多媒體演示所吸引，缺乏思維的深度。只有從使用頻率以及總時間等方面統(tǒng)籌兼顧，才能夠保證多媒體手段既能夠發(fā)揮其顯著優(yōu)勢，又是能減少對課堂寶貴時間的占用。
(二)要強(qiáng)化自主設(shè)計教學(xué)課件，提高針對效果。
出版社發(fā)行的成品教學(xué)課件看似精美，實(shí)際上與學(xué)生的生活感知缺乏有效的銜接，難以針對性地發(fā)揮作用。筆者在教學(xué)中積極嘗試自主設(shè)計教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)生的探究欲望、生活感知以及教學(xué)需求，設(shè)計出更為實(shí)用的多媒體教學(xué)課件。如《奇妙的克隆》教學(xué)課件設(shè)計中，筆者不僅選取了科普短片中的視頻信息，還搜集了文字資料、圖片信息等，制作出圖文并茂、生動形象的演示課件，幫助學(xué)生深入淺出地了解了克隆這一高科技研究的原理與運(yùn)用前景，有效緩解了科普說明文的枯燥感。由此可見，提高自主設(shè)計課件的比例與質(zhì)量，對提高多媒體教學(xué)的成效具有重要的意義，廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷提高這一方面的能力，并積極探究和勇于實(shí)踐，為語文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。
(三)要找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入關(guān)口，增強(qiáng)促進(jìn)功能。
初中語文教師在課堂教學(xué)中穿插使用多媒體手段，一定要在最為需要的環(huán)節(jié)運(yùn)用，才能夠體現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果。一般情況下，多媒體手段多運(yùn)用于教學(xué)信息的補(bǔ)充，如《故宮博物院》教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以演示故宮的場景圖片，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知體驗(yàn)，這對提高學(xué)生的領(lǐng)悟與理解效果具有積極的作用。除此之外，多媒體手段在環(huán)境氛圍的營造方面也具有重要的作用，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的情境，以此提高學(xué)生的思想教育成效。如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用配樂朗誦的方式營造詩歌中所蘊(yùn)含的情境，讓學(xué)生的思想、情感隨著旋律與節(jié)奏的變化而跌宕起伏，讓每一位學(xué)生都能夠“入境”，這對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“三位一體”目標(biāo)具有積極意義。除此之外，教師在初中語文教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，演示一些趣味內(nèi)容調(diào)動學(xué)生對教材內(nèi)容探究的興趣，這對于提高多媒體教學(xué)成效方面也具有明顯的促進(jìn)作用。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。
21世紀(jì)是信息化、數(shù)字化的世紀(jì)。因此，應(yīng)該了解和掌握更多知識和教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時代的要求。教育部提出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段?！痹谛畔r代的今天，把計算機(jī)和多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性天地，拓展了學(xué)生的思維空間，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)老師把本身的良好師德，豐富的知識和多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能，與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)地融合在一起，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。
心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識，形成技能的重要動力?！边@種特殊的心理傾向能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮，推動人們?nèi)で笾R或從事某種活動，開闊眼界。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的故事情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的全部感官，啟動學(xué)生智力的原動力，從而使他們產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈欲望，滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的積極探求新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時，屏幕上顯示出色彩鮮艷的太陽、地球、月亮三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動的動畫形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，但對它們之間有怎樣的關(guān)系等等產(chǎn)生了疑問，激起求知的興趣和愿望。由此可見，巧用多媒體誘發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣和迫切要求掌握新知的欲望。創(chuàng)設(shè)了新奇的情境，就充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時也抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，也為形成和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供了有利的條件。
再如，在設(shè)計“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，用fish動畫，設(shè)計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、變靜為動，化難為易。
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、邏輯性又使許多知識比較抽象、枯燥，學(xué)生難于理解，這于孩子的思維特點(diǎn)產(chǎn)生了矛盾。如何解決這一矛盾？現(xiàn)代信息技術(shù)將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的`過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化的功能，可以較好地解決這個問題，把教材的難點(diǎn)分散、易化，幫助學(xué)生形象地揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，正確理解和掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)學(xué)思想。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)組合圖形面積的計算一節(jié)中，可制作一個課件，讓一個由多個圖形組成的房子分解成一個個小圖形，可以在鼠標(biāo)的控制下，通過移動、變色、同步講解、閃爍等進(jìn)行分割，形象生動的描述圖形分割的過程，便于學(xué)生切實(shí)理解房子面積的計算。在教學(xué)“直線的認(rèn)識”時，采用動畫、著亮的方法來演示直線的特征。先顯示直線的一段，然后從兩頭慢慢地向兩方延長，借助畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象得出直線可以無限延長、沒有端點(diǎn)、不可度量的特征，使其形象直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前。生動形象直觀。靈活多變的演示，易于顯示幾何圖形的特征，在幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的形狀，位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象、輕松地凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的省力，提高了教學(xué)效率。
三、啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。
多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在啟迪學(xué)生的思維，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。巧用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。例如在教學(xué)“長方形周長公式的推導(dǎo)”過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長和5厘米長的小棒才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三種不同算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16(厘米）（5+3）×2=16（厘米）從中得到啟示，歸納出長方形周長的計算公式，這樣的啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，激發(fā)潛能，啟迪思維，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神?！?/p>
學(xué)生通過多媒體的形象演繹，動靜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生各個感官的協(xié)同作用，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解記憶了計算公式，有機(jī)地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力和空間想象能力，對于鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動腦、分析和解決問題的積極數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)情感，都起到了積極的作用。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識的生成。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識、信息，學(xué)習(xí)者被動接受的過程，而是學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)知識意義的過程。每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對新信息主動進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。
《新課標(biāo)》中也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。
比如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊“小數(shù)加減法”的教學(xué)中，首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級上冊“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。正是這樣運(yùn)用信息資源跨越時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。我們深信，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，只要大家共同去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！
5月。
6月獲山西省教育學(xué)會三等獎。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇五
作文教學(xué)中，依據(jù)教材編排的體系和作文訓(xùn)練序列化要求，組織教學(xué)時大多是教師預(yù)設(shè)的比較多，那種依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生興趣、．愛好動態(tài)生成的課是極其的少。小學(xué)作文教學(xué)主要旨在激發(fā)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生在一定的情境中，做到樂于傾吐，樂于表達(dá)，這就達(dá)到了作文教學(xué)的目的。誠然那種序列化的作文訓(xùn)練能提高學(xué)生的作文能力，但在長久的訓(xùn)練中不注意訓(xùn)練的方式會湮滅學(xué)生作文的興趣，對全面提高學(xué)生作文的素養(yǎng)作用不大，只有在作文教學(xué)中將序列化訓(xùn)練的要求融合到動態(tài)化的作文教學(xué)中才能達(dá)到共同作用，產(chǎn)生較好的效果。在實(shí)際作文教學(xué)中，我是依據(jù)作文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生習(xí)作心理，主要采取了以下方式：
一、命題――在對話中生成。
在作文教學(xué)中，有些教師經(jīng)常喜歡帶著作文題目去上課，可面對老師所給的作文題目，學(xué)生缺乏應(yīng)有的興趣，而且表達(dá)起來總感到空洞無味。這是由于我們忽略了學(xué)生的習(xí)作心理所造成的現(xiàn)象。教師應(yīng)具有開放意識，努力擺脫教材的束縛，將習(xí)作的命題權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生寫自己想寫的題目，讓他們想說自己想說的話。在每次作文之前，我總是喜歡與學(xué)生有一段親切的對話，這些對話的范圍比較廣泛：有時候是聊自己近幾天喜愛的某項(xiàng)活動，有時候是聊自己近階段的感受，有時候是聊自己對某個事物的看法。從閑聊的過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生近階段感興趣的話題。于是，我便抓住學(xué)生共同關(guān)注的話題入手，讓學(xué)生隨機(jī)生成作文的題目。這樣就縮小了學(xué)生與題目之間的距離，而且學(xué)生也想寫，樂寫。
二、選材――在活動中生成。
選材是作文教學(xué)中的一大難題。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷是有限的`，他們積累素材的也是有限的。如何解決制約作文教學(xué)的這一瓶頸。這就需要教師擺脫傳統(tǒng)的作文教學(xué)的觀念，為學(xué)生積累素材，積累生活。除了應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的各個場景。更應(yīng)該將生活中的各個場景，融合在各種活動中，通過課堂將生活中的各個場景以活動的形式呈現(xiàn)出來。這樣學(xué)生經(jīng)歷的各種活動多了，對生活的認(rèn)識也豐富了，他們選材的領(lǐng)域就寬泛了。
蘇教版教材第十冊第三單元中有一則有關(guān)“活化石”――揚(yáng)子鱷的訓(xùn)練要求。對于揚(yáng)子鱷，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，更無從深入地談出它的生活習(xí)性等方面的要求。為了解決學(xué)生生活源的短缺，我依據(jù)作文的要求，開展了一次“走進(jìn)動物世界”活動。從學(xué)生了解的動物人手，讓學(xué)生通過猜謎等形式，了解了一些動物的相關(guān)習(xí)性：接著我以小組為單位讓他們分辨動物的種類，通過對動物種類的分辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了同一種類動物的特點(diǎn)：最后我提出人類的活化石――揚(yáng)子鱷，讓他們收集相關(guān)的資料，并以所收集的資料來區(qū)別它與恐龍等動物的異同之處。學(xué)生通過以上活動不僅了解了揚(yáng)子鱷的有關(guān)特性，而且能用各種形式來介紹揚(yáng)子鱷，從而避免了原先那種單一地介紹揚(yáng)子鱷的寫作方式，使學(xué)生做到有話可說，有內(nèi)容可寫。
兒童心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有置身于活動中，才能產(chǎn)生表達(dá)的欲望。在作文教學(xué)中，我們可以將習(xí)作訓(xùn)練的要求，融進(jìn)一些有意義的活動中，在組織活動中讓學(xué)生選擇材料，生成習(xí)作的情境。
三、立意――在辯論中生成。
“道理越辯越清，真理越辯越明”，辯論能使學(xué)生提升認(rèn)識，拓寬學(xué)生多角度認(rèn)識事物。學(xué)生經(jīng)歷辯論的過程，才會產(chǎn)生不同地感受，才能做到有感情地表達(dá)。
在一次敘事作文中，我提供了這樣一個情境：一天，王小明去城里親戚家做客。當(dāng)他步行來到小區(qū)的門口時，看到小區(qū)門口有一個和他相仿年齡的孩子跪在地上，面前用白粉筆寫了一段話，大致意思講自己因父母有病不能繼續(xù)求學(xué)，希望得到他人的幫助。小明看到這種情況，心里很是同情，想掏出剩下地錢給這位孩子，正當(dāng)他掏錢的時候，小紅表妹來接他，看到這種情況，阻止他，你認(rèn)為小明要不要給錢給這位小男孩？學(xué)生依據(jù)這一情境，組織討論，有的堅(jiān)持要給，有的堅(jiān)持不給。于是，我將他們分成兩大組進(jìn)行辯論。學(xué)生在辯論中唇槍舌劍，各不相讓，而且有理有節(jié)地談出了相關(guān)的看法。為了形成互動，我讓兩大組除了辯手以外，還可增加自由辯手，在規(guī)定辯手辯論完畢，自由辯手可發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣臺上臺下充分互動，不僅增加了的氣氛，而且使每個人都有表露自己看法的機(jī)會。此時教師無須去肯定一方或否定一方，因?yàn)樗麄冊谵q論中，因時因情地談出了自己的觀點(diǎn)，使他們的認(rèn)識又上升到一種理性的層面，知道遇到這種情況，應(yīng)如何處置更恰當(dāng)，而不是簡單地說“給”與“不給”。
動態(tài)作文課堂的建構(gòu)，其實(shí)遠(yuǎn)不止以上幾種形式。只要我們樹立建構(gòu)動態(tài)作文課堂的理念，我們就會從作文教學(xué)的每個層面去尋找突破口，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、習(xí)作要求適時地去組織一些動態(tài)作文課堂。到那時，作文教學(xué)動靜結(jié)合，將為作文教學(xué)平添許多活力，為全面提高學(xué)生習(xí)作的素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇六
小學(xué)生盡管對多媒體技術(shù)有很大的興趣，但如果教師僅僅是盲目地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也不會有所提升，為此教師應(yīng)為學(xué)生布置一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來提高對學(xué)習(xí)的興趣。如在《嫦娥奔月》一課的學(xué)習(xí)中，可先設(shè)計這樣幾個問題:1.八月十五這個節(jié)日的來歷?2.嫦娥為什么奔向月球?3.課文中涉及幾個主要人物，他們之間是什么關(guān)系?通過這幾個簡單的問題，讓學(xué)生主動了解本章內(nèi)容的基本知識，然后學(xué)生通過運(yùn)用掌握的多媒體，啟動搜索引擎，根據(jù)關(guān)鍵詞諸如“嫦娥”“八月十五”“后羿”等進(jìn)行搜索，去尋找結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行從新資源重建，有學(xué)生在“嫦娥”這個關(guān)鍵詞，找到了很多信息，其中有嫦娥三號探測器是中華人民共和國嫦娥工程二期中的一個探測器;“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”的詩句;還有典故嫦娥是后羿的妻子，賢惠美麗，英雄人物后羿為老百姓解除苦難等等;同學(xué)們可以根據(jù)找到的這些信息，根據(jù)課文中心思想，通過小組協(xié)作和團(tuán)體討論，對其進(jìn)行重新的資源重建并通過e-mail發(fā)送到老師的信箱，課后教師可以根據(jù)學(xué)生給予的信息給予回復(fù)，讓學(xué)生自由探索，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索知識的快樂。
二、主題活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
在一個班級中，學(xué)生的個性和特點(diǎn)都存在很大差異，因此在進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計一些主題活動，讓學(xué)生在參與活動過程中提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，將思維不斷活躍起來。通過聯(lián)想和創(chuàng)新，利用多媒體教室的交互性，讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的見解，之后學(xué)生可以再次完善自己的主題內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如教師以《春聯(lián)》這一課為主題活動，通過多媒體技術(shù)，要求學(xué)生來給自己家寫一副春聯(lián)，表現(xiàn)效果要有創(chuàng)造力，這時候大家紛紛投入到自己的作品創(chuàng)作中，有對聯(lián)這樣寫道:“春滿人間百花吐艷，福臨小院四季常安”橫批:歡度春節(jié)這副對聯(lián)學(xué)生通過簡單的畫圖軟件，插入藝術(shù)字的方法來實(shí)現(xiàn)的，整個對聯(lián)運(yùn)用圖片藝術(shù)字來表現(xiàn)，再加之鞭炮和燈籠的映襯，這副對聯(lián)令人耳目一新，這時候教師利用多媒體的交互性，把這位學(xué)生的作品共享其他學(xué)生的電腦桌面，讓大家猜一猜，這副對聯(lián)的內(nèi)容，大家紛紛舉手回答:“春滿大地萬紫千紅，我家小院四季如春，橫批:春節(jié)快樂”“確實(shí)也是這個意思，很有創(chuàng)意的揣摩”!還有學(xué)生回答:“春臨大地百花艷，家家戶戶四季青，橫批:我愛我家”“以家為主，猜想的不錯”。整整一節(jié)課學(xué)生都在積極地思考和揣摩，教師在這里更注重的是過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
三、注重觀察，總結(jié)達(dá)到兵兵相長的目的。
自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師要注重對教與學(xué)觀察總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。師生可針對學(xué)生不同層次和個性，開展“你追我趕—我是主人翁”的教學(xué)活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、性格特點(diǎn)、技長進(jìn)行分組，同時也應(yīng)保證小組成員學(xué)習(xí)成績的層次性，既有學(xué)習(xí)好的，也要有學(xué)習(xí)不好的。成績下降的主人翁可解除主人翁的頭銜變成小組成員，同時注重觀察和總結(jié)，達(dá)到“以兵教兵，兵兵相長”目的。如“我的朋友”的這個主題活動，在語文教學(xué)中教師要求學(xué)生以自己的名義在word軟件中寫給班級好朋友的一封信，并以發(fā)電子郵件的方式寄出去，并要求收信方收到信后及時給予回信，并在信中指出信中內(nèi)容的不足之處。如有的同學(xué)在內(nèi)容中詞不達(dá)意，有的同學(xué)在陳述中用詞錯誤，如:“時境過遷，還記得我們一起去過的地方嗎?”很明顯就是錯誤就是“時過境遷”，還有同學(xué)寫道:“威風(fēng)迎面吹來，感到雖有幾分顫意，但已不像寒冬那樣令我們無處可逃。這時候好朋友就指出來:顫意改成寒意，無處可逃不太合理，應(yīng)該改成無處可藏”，另外還有的同學(xué)書信的格式錯誤，內(nèi)容次序顛倒，教師觀察到這些，就教學(xué)生利用粘貼和復(fù)制的快捷鍵，提高他們修改書信的效率，提出意見之后，再把這封書信通過郵箱返回寫信人，寫信人經(jīng)過修改和完善，完成了這次實(shí)踐活動。總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用是一把雙刃劍，教師如果盲目地使用多媒體技術(shù)，對教學(xué)沒有什么實(shí)際的效果，為此教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)在開展多種教學(xué)活動的同時進(jìn)行多媒體技術(shù)使用，只有這樣才能確保多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的能夠有更大的使用價值。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇七
高一語文學(xué)習(xí)方法：高一語文學(xué)習(xí)“三不要”
學(xué)習(xí)語文三“不要”
“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)椤罢n本是經(jīng)過精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí)，那是無用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。
定計劃，破難點(diǎn)。
高中的語文學(xué)習(xí)不但要積累知識、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學(xué)習(xí)不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學(xué)語文是癡人說夢，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語文?！?/p>
每位高一學(xué)生就要定好語文的學(xué)習(xí)計劃。主要有以下內(nèi)容：
1.高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著。
2.訂閱一些有助于自己語文學(xué)習(xí)的課外書刊。
3.保存好作業(yè)本，三年內(nèi)形成系統(tǒng)。
4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。
5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。
另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路;對文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng);議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集?！?/p>
高一語文學(xué)習(xí)方法：成績提升方法。
高一是高中生新的開始，因此在學(xué)習(xí)各門功課的時候要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)σ院蟾呖嫉膹?fù)習(xí)有幫助，高一學(xué)生要學(xué)好語文知識，下面為大家?guī)砀咭徽Z文學(xué)習(xí)方法和成績提升方法，希望大家能夠掌握。
俗話說“砍柴不照紋，累死劈柴人?！闭莆樟己玫恼Z文學(xué)習(xí)方法，將會助您輕松提高成績!
良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，指的是在長期學(xué)習(xí)語文的過程中，經(jīng)過不斷的重復(fù)或練習(xí)，逐漸養(yǎng)成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向。從某種意義上講，語文學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識;就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！彼哉f，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高自己的語文素養(yǎng)，使自己一輩子受益無窮。
語文學(xué)習(xí)的過程，就是養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程：愛閱讀的習(xí)慣，精讀的習(xí)慣，默讀的習(xí)慣，朗讀的習(xí)慣，速讀的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣，用工具書的習(xí)慣，好問的習(xí)慣;記日記的習(xí)慣，寫隨筆的習(xí)慣，先構(gòu)思再寫作的習(xí)慣，自己修改文章的習(xí)慣，書寫工整、美觀的習(xí)慣，注意行款、格式的習(xí)慣;專心聽話的習(xí)慣，有禮貌說話的習(xí)慣，與人文明交際、恰當(dāng)表達(dá)和交流的習(xí)慣;課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，集中精力上課的習(xí)慣，認(rèn)真按時完成作業(yè)的習(xí)慣，自主探究的習(xí)慣，與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨時留心學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣……這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫穿于語文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、所有方面和全部過程。認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語文的過程，就是逐漸養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，它雖然不像別的學(xué)科那樣能很快見效，但是只要你持之以恒，就能養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能收到顯著的成效。比如閱讀，我們閱讀的多了，慢慢地就愛閱讀了，會閱讀了，閱讀的感悟能力也就提高了;我們寫作，經(jīng)常寫，就越寫越愛寫了，一天不寫就會覺得不舒服，慢慢地寫作水平也就提高了，還可能發(fā)表作品，品嘗寫作帶來的樂趣;我們進(jìn)行口語交際，經(jīng)常練習(xí)，慢慢就會善于傾聽，善于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行得體的表達(dá)，懂得怎樣進(jìn)行人際溝通和社會交往，適應(yīng)社會的能力也就強(qiáng)了;我們上課，我們學(xué)習(xí)，慢慢懂得了上課應(yīng)該怎樣集中精力，應(yīng)該怎樣抓住重點(diǎn)，了解了學(xué)習(xí)的有效方法。這些反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)積累、反復(fù)運(yùn)用的過程，就是我們學(xué)習(xí)語文的過程，就是我們提高語文能力的過程，也就是我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
所以說，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要我們認(rèn)真實(shí)踐、長期歷練、不斷積累，才能逐漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說：“鍛煉語文習(xí)慣要有恒心，隨時隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿勢一樣，要隨時隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣?！?/p>
一旦這些學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，你的語文能力就已經(jīng)提高了，也就具備了較高的語文素養(yǎng)。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它會伴你奔向未來，邁向成功，成為你終身受用不盡的寶貴財富!
高一語文學(xué)習(xí)方法和成績提升方法為大家?guī)磉^了，希望我們能夠?qū)W會使用這些好的方法，從而使自己獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇八
由于教師對于多媒體的不合理使用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)占用了整節(jié)課堂，這樣一來教師多數(shù)情況下都是在放映課件上的內(nèi)容，很多應(yīng)該通過師生互動而學(xué)習(xí)的知識，由于過度使用多媒體，反而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。電腦、鼠標(biāo)、大屏幕取代了教師的雙手、粉筆和黑板上實(shí)實(shí)在在的板書，長此以往，學(xué)生就會對語文知識的學(xué)習(xí)缺少興趣。因?yàn)槿狈α藴贤ǎ瑢W(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時會感覺非常疲憊，而且，學(xué)生沒有針對知識進(jìn)行交流，就無法深層次的理解課文，阻礙了語文知識的學(xué)習(xí)和積累。
2.長期使用多媒體，傳統(tǒng)方法摒棄。
閱讀是語文學(xué)習(xí)最重要的方式之一，缺少用心讀書的過程會使語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。多媒體可以拓展學(xué)生的視野，但是，一些刻板的資料缺少生機(jī)，學(xué)生長時間接受多媒體課件傳遞出來的信息，會讓學(xué)生逐漸失去閱讀的基本興趣和欲望。而同時，原本文字能夠給學(xué)生帶來的快樂和愉悅都會逐漸消失。同時，相對于板書來說，多媒體不能明顯的展現(xiàn)出來教師思考問題的邏輯，學(xué)生很難從中找到教師思考問題的方法，學(xué)生的思維可以跟著教師的板書一步步前進(jìn)，但是多媒體的效果卻不明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方式被多媒體逐漸取代，換來的是學(xué)生思維邏輯能力逐漸的減弱。
3.課件華麗不實(shí)用，效率難以提升。
由于許多課件都需要教師自行制作，所以教師會非常注重課件的觀賞性，有的時候甚至超過了它的實(shí)用性。課件的形式比較美觀，剛開始放映在學(xué)生面前的時候也會收到比較好的效果，但是學(xué)生的新鮮感過了之后就會對課件沒有興趣。而且華而不實(shí)的課件也會讓學(xué)生的注意力分散，不能夠集中精神學(xué)習(xí)語文知識，有的時候還會讓學(xué)生們忘了學(xué)習(xí)的任務(wù)，結(jié)果在一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生會感覺沒有學(xué)到比較實(shí)在的知識，沒有收獲到新的知識，這對學(xué)生來對小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的思考江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉雪梅說是影響很大的，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常壞的影響。
二、依據(jù)多媒體使用問題，調(diào)整教學(xué)方法。
1.正確選擇時機(jī)，提高教學(xué)效率。
教師應(yīng)該把握多媒體在教學(xué)中使用的合理時機(jī)。在學(xué)生對于有些問題很難明白，教材上又沒有相關(guān)的內(nèi)容可以解答學(xué)生疑問的時候，使用多媒體技術(shù)就是最好的解決方法。在課件上為學(xué)生展示書本外的知識，讓學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓寬，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在學(xué)習(xí)三年級上冊神話故事《哪吒鬧?！窌r，學(xué)生很難理解現(xiàn)實(shí)生活中不存在的現(xiàn)象，因此，教師可以在網(wǎng)上截取相關(guān)的視頻來讓學(xué)生有一個基本的概念和印象，這樣學(xué)習(xí)起來的時候?qū)W生會更好地理解課文，提升學(xué)生的理解能力。學(xué)生還能夠在觀看課件上的內(nèi)容后，師生之間增加互動，一起聊聊關(guān)于視頻的看法和理解，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2.注重傳統(tǒng)教學(xué)，與多媒體結(jié)合。
多媒體雖然具有優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的板書也應(yīng)該繼續(xù)采用，學(xué)生能夠在觀看板書時，一步步緊跟教師的思維對知識進(jìn)行理解，高效率的接受知識。同時教師在黑板上書寫下的板書會讓學(xué)生印象更深，加長記憶。但是在每節(jié)課即將結(jié)束時，教師也可以把課上的重點(diǎn)和總結(jié)在課件上展示出來，讓學(xué)生能夠直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》時，教師可以在黑板上書寫古詩、釋義、主旨等，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，然后在多媒體課件上標(biāo)注出有深層含義的詞和有典故的句子，這樣一來，達(dá)到了多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，同時讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握所學(xué)習(xí)的知識。
3.合理進(jìn)行備課，讓課件更實(shí)用。
課件制作的質(zhì)量很大程度上影響一節(jié)課的授課質(zhì)量，所以教師在制作課件時，應(yīng)該不僅僅關(guān)注課件的形式，而更多的應(yīng)該關(guān)注里面的內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否充實(shí)，只有內(nèi)在的充實(shí)和外表美的結(jié)合，才能使語文課堂的教學(xué)效率大大提高，從而保證教育教學(xué)水平和質(zhì)量穩(wěn)步增長。如在學(xué)習(xí)《西湖》這篇文章時，課件不僅要展現(xiàn)出西湖美的魅力，更要充實(shí)的介紹文章中描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過課件有所收獲。綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上可以幫助教師提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該適當(dāng)，科學(xué)利用多媒體進(jìn)行展示，不依賴多媒體，將多媒體融入在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，讓學(xué)生不但能夠從文中掌握到知識，也能通過多媒體加深對課文的理解。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇九
觀念轉(zhuǎn)變，乃“數(shù)學(xué)課程整合”的先導(dǎo)條件。現(xiàn)在，很多高校的電教設(shè)備不論是規(guī)模抑或是檔次上都處于領(lǐng)先水平，由于一些高校并非把這些設(shè)備作為輔助教學(xué)的工具，僅僅將其作為接受檢查的展品。分析個中原因，是教育思想和教育觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)用的效益。教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位，此是“整合”的先導(dǎo)條件。具體來說，就要做到以下三個改變：一是必須改變舊的學(xué)科觀念。要將數(shù)學(xué)知識有效融入多媒體課程中，更好提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生具備不斷更新、創(chuàng)造新知識的能力。二是必須改變舊的`教材觀。根據(jù)當(dāng)前多媒體發(fā)展和多媒體課程目標(biāo)，以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，設(shè)置相關(guān)課題內(nèi)容，按照課題難度大小安排學(xué)習(xí)順序與課時。三是必須改變舊的教學(xué)觀。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是教師教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生較大改變。教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。
硬件可行，是“數(shù)學(xué)課程整合”的基本條件。硬件水平只是投入問題，如果沒有硬件，整合只能算是“紙上談兵”，硬件建設(shè)可從以下三個方面著手：一是學(xué)校自籌資金購買硬件設(shè)備，所購設(shè)備不追求高檔、不趕時髦，只追求可行實(shí)用；二是學(xué)校、社會、電腦公司相結(jié)合的方式進(jìn)行硬件建設(shè)；三是廢物利用、變廢為寶。硬件建設(shè)要量力而行，力求實(shí)用、可行。
技術(shù)熟練，是“數(shù)學(xué)課程整合”的必要條件。提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。許多學(xué)校采取“外請專家，內(nèi)用高手，內(nèi)外并用”方式，將培訓(xùn)工作做到實(shí)處。對于教師培訓(xùn)，既重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，又注重對新教育思想、觀念和方法學(xué)習(xí)與掌握。既有全新教育觀，又應(yīng)有一定現(xiàn)代教育技術(shù)作支撐。多媒體和高等數(shù)學(xué)課程整合，要求教師必具備高水平專業(yè)知識與多媒體素養(yǎng)。教師必掌握系統(tǒng)專業(yè)知識與多媒體體系，認(rèn)真研究本學(xué)科知識要點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，采用合理的能表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)媒體進(jìn)行課程設(shè)計，把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，從而使多媒體作為一種教學(xué)手段，充分發(fā)揮變抽象為形象、變遠(yuǎn)為近、變靜為動、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬視野和啟迪思維作用。另外，教師需要長期專業(yè)培養(yǎng)和多媒體訓(xùn)練。多媒體和教學(xué)整合，不是在短期內(nèi)一蹴而就的，需要長時間學(xué)習(xí)和積累。教師應(yīng)掌握良好教學(xué)技能和計算機(jī)基本操作技能，了解常見的應(yīng)用軟件。加強(qiáng)對相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，熟練掌握操作技能，并且能夠處理簡單故障，避免浪費(fèi)課堂時間。
2多媒體與高等數(shù)學(xué)課程整合的原則
第一，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、探索過程。強(qiáng)調(diào)利用多媒體對數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程給學(xué)生展示，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識探索，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識遷移。此種整合，以數(shù)學(xué)教學(xué)具體任務(wù)為完成目的，有意識地與多媒體相互結(jié)合的教學(xué)。目的是使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)方式提出問題、探尋解決方法、解決問題自主的、動態(tài)的過程。在解決問題同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)直觀、生動，富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題熱情。
第二，處理好多媒體背景下師生關(guān)系。教學(xué)民主、師生平等是一貫追求，并從理念和實(shí)踐上都有新探索，總體來看，教師仍占據(jù)優(yōu)勢地位，在多媒體和數(shù)學(xué)整合課堂中，要注意處理好此種師生關(guān)系。現(xiàn)代多媒體引入，使師生內(nèi)涵發(fā)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)，教師是知識擁有者、權(quán)威者，教師把自己擁有知識傳授給學(xué)生，自然站在平等位置。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)，打破知識權(quán)威神話，無法對知識進(jìn)行壟斷，從知識科學(xué)性看，教師不再是權(quán)威，學(xué)生或許通過自身運(yùn)用多媒體進(jìn)行探究，得到教師并不知道問題或發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上失誤。從知識占有量看，教師和學(xué)生差距正在縮小，新信息獲取能力方面教師可能不如學(xué)生，多媒體與探究式教學(xué)整合真正做到“教學(xué)相長”。在此情況下，教師要放下“尊嚴(yán)”，真正改善師生教學(xué)關(guān)系，讓教師成為學(xué)生探究問題引導(dǎo)者、協(xié)助者，甚至合作學(xué)習(xí)者。
第三，對多媒體的使用持正確態(tài)度。盡管所構(gòu)建的教學(xué)模式者是基于多媒體環(huán)境支持，但并不意味著都要有多媒體介入，在教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，要考慮教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的必要性和目的，是否能在激發(fā)學(xué)生探究、協(xié)助學(xué)生探究、檢驗(yàn)學(xué)生探究結(jié)果中發(fā)揮整合功能。教師雖可把多媒體融入教學(xué)，但如果只是作為教師進(jìn)行滿堂灌現(xiàn)代化教學(xué)手段，就不能調(diào)動學(xué)生興趣和思維活躍性，達(dá)不到好的授課效果。多媒體是教師教學(xué)輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。為滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體相結(jié)合，努力研制出高水平、高質(zhì)量課程設(shè)計，不斷進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，使多媒體真正發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)作用。
3結(jié)語
對多媒體技術(shù)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，是社會發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革的迫切需要。進(jìn)行多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合，必須建立在一定基礎(chǔ)上，打好基礎(chǔ)，按原則有效推進(jìn)整合。因此，多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合才會奏效。
參考文獻(xiàn)：
[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[j].中小學(xué)電教，(11)
[2]張麗娜.多媒體與語文教學(xué)整合的原則探討[j].教學(xué)研究，(02)
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十
曾幾何時，校園里書聲瑯瑯是我們的自豪和驕傲，更是語文教師孜孜以求的一種教學(xué)境界?！皼]有瑯瑯讀書聲的閱讀課，沒有每個學(xué)生充分閱讀的閱讀課，可以一票否決，不會是高質(zhì)量的閱讀課”，一位老先生的話令人振聾發(fā)聵?；厥孜覀兊恼Z文課堂：課改之前常常用頻繁的講、問代替學(xué)生讀書，課改之后又出現(xiàn)用頻繁的課件演示、資料交流、不適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)代替學(xué)生讀書。加之多媒體時代，學(xué)生獲取信息的渠道非常廣，朗讀成了新“雞肋”，學(xué)生尤其是初中生更不愿意讀課文的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，值得警惕。
如何破解難題，重溫新課標(biāo)：“讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感熏陶?！鄙钍軉l(fā)。尋找一種簡單而原生態(tài)的方法：“大聲地把課文念出來”，使語文課堂返璞歸真，讓真正的朗讀扎根于課堂，通過朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文的教學(xué)效益，我做了一些嘗試。
1．創(chuàng)設(shè)情境，突破朗讀的瓶頸。
有一種情況：在教師充滿感情的范讀或?qū)W生朗讀時，下面總會傳來不和諧的笑聲，很是尷尬。如《鄉(xiāng)愁》教學(xué)時，課前醞釀好感情，很有信心的走進(jìn)了課堂，當(dāng)我充滿感情的朗讀聲響起時，意想不到的笑聲出現(xiàn)了。課后我反思了一下學(xué)生為什么會笑，不是我朗讀的不好，而是學(xué)生不適應(yīng)，是學(xué)生根本沒有進(jìn)入你所設(shè)定的氛圍，那該怎么辦？只有創(chuàng)設(shè)好了該有的情境，才能讓學(xué)生適應(yīng)，才能讓學(xué)生受到感染，才能引起學(xué)生的共鳴，從而突破朗讀的瓶頸。
1．1先看后讀。在進(jìn)行《斑羚飛渡》時，讓學(xué)生看幻燈片，把斑羚飛渡的全過程牢牢的扎根于腦海中，再讀該段課文，在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的情感創(chuàng)造，從而體會感情，讀出對斑羚的敬仰。
1．2先聽后讀。教學(xué)《聽潮》一文，利用多媒體，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽海浪聲聲，想象海潮來臨時的情景，老師提示“海睡圖---海醒圖---海怒圖”的順序？從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
1．3先想后讀。教授《沁園春雪》時，利用學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》內(nèi)容，讓學(xué)生想象在寒冷的冬天，漫天白雪飛舞時的情景，比較《沁園春雪》中“千里冰封，萬里雪飄”、“山舞銀蛇，原馳臘象”抒發(fā)無產(chǎn)階級革命家的怎樣胸襟？《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”千古傳誦，是怎樣以春花來喻冬雪，寫出邊疆奇寒的？使學(xué)生讀出兩者的不同來。
2．加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握朗讀的技巧。
古人云“出其書，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句，不見本義者。”可見朗讀并不是簡單的抱著書讀，只有學(xué)生只有掌握了技巧才能真正讀出味道；特別是文言文教學(xué)中，課文讀好了就能很好的理解文章的意思，這時教師有效的指導(dǎo)也就更為重要了。
2．1文本范讀。范讀最基本的功能是給學(xué)生提供讀課文的榜樣，必須掌握一定的技巧和藝術(shù)，比如：停頓的長短，讀音的輕重，速度的快慢，語調(diào)的抑揚(yáng)，音色的處理等等。我在教學(xué)前，都先準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容，認(rèn)真地練習(xí)朗讀；在教學(xué)時，或自己范讀；或請朗讀好的范讀；學(xué)或利用多媒給學(xué)生聽（看）名家的范讀。那會有更好的效果。
實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)過一定的`模仿，都能較好地掌握各種朗讀的技巧。
2．2感情導(dǎo)讀。初中生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，因此側(cè)重于投入感情地朗讀，才能更好地吸取文章的精華。我在教學(xué)鄭振鐸的《海燕》時，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動感情因素去朗讀文章。如：讀出對故鄉(xiāng)小燕子的喜愛之情，對海上小燕子的關(guān)切之情，直抒胸臆時的思鄉(xiāng)之情，再加上朗讀技巧的應(yīng)用，學(xué)生很快在朗讀中領(lǐng)略到文中的優(yōu)美意境；體會到作者遠(yuǎn)離故土所難于排遣的“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。
2．3積累常讀。凡事持之以恒，才有成效，朗讀也如此。中初生求知欲旺，記憶力好，可塑性強(qiáng)，正是朗讀、積累語言的最佳時期。張中行先生說過：“這樣讀三四遍或兩三遍，放下，過兩三天或三五天，要拿出來，再讀兩三遍。這樣至少重復(fù)三四次（喜歡讀還可以更多，直至能背），到相當(dāng)熟了再放下。這一篇如此，學(xué)其它篇還要如此”。張老強(qiáng)調(diào)反復(fù)地讀。事實(shí)證明，只有讀多了，才能把握語言規(guī)則以及文章思路表達(dá)方式。這樣，才真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的根本任務(wù)的培養(yǎng)、提高正確理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。
3．創(chuàng)新訓(xùn)練，凸顯朗讀的效益。
“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。說明朗讀需要一定的訓(xùn)練，而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生只有具有了初步的朗讀能力，才能“充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用，收到事半功倍的效果?！?/p>
3．1朗讀形式的創(chuàng)新。一是大聲讀。利用課前五分鐘、早讀、班務(wù)會、班會等時間，讓學(xué)生把想讀、愛讀的章節(jié)大聲讀出來，效果良好。二是默讀。選取經(jīng)典文章或者課文重點(diǎn)段落，讓學(xué)生反復(fù)默讀，寫讀書筆記。三是聽讀。利用團(tuán)隊(duì)活動，讓學(xué)生聽廣播、聽講座、聽故事、聽朗誦會等，以提高學(xué)生聽品評的綜合能力。
3．2尋找訓(xùn)練的突破口。教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生從“說”開始，大聲說，放開說，克服學(xué)生膽怯，并根據(jù)教材進(jìn)行課內(nèi)說事、課堂小組討論，復(fù)述課文內(nèi)容，或者進(jìn)行朗讀、背誦、口頭作文等比賽，甚至讓學(xué)生表演課文劇，這些都符合《課標(biāo)》的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。只有學(xué)生具備了一定的基本功，才會成為會聽、善聽的人，各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也才會隨之提高。
3．3掌握正確的訓(xùn)練方法。
閱讀訓(xùn)練應(yīng)該采取分階段實(shí)施，即初讀、細(xì)讀、品讀。初讀，就是朗讀的初級階段，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，讀完后，有一個初步的印象，能知課文的大意。細(xì)讀，就是讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，反復(fù)地朗讀，理清文章思路，概括中心。品讀，就是最高的朗讀，對文章的謀篇布局，精妙之處有一定的了解，體會作者的寫作特色。
如在《從百草園到三味書屋》第二段的教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)的集體或個別朗讀，直讀到心中有了菜畦、桑葚、何首烏等景物。但是平坦質(zhì)樸的語言需要通過朗讀，品味出文字背后的意蘊(yùn)，有韻律節(jié)奏的語言更要讀，更要去細(xì)心體會、品嘗，感悟精神意象，久而久之，文學(xué)修養(yǎng)就自然會得到提高。
3．4適時點(diǎn)撥，汲取朗讀的精髓。
通過指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些朗讀的技巧和能力，但并不是朗讀的精髓。這還需要理解下的朗讀，這樣才能讀出味、讀出情?！皶x百遍，其義自見”；理解是朗讀的基礎(chǔ)，不理解怎能讀好？朗讀與理解的交替則是語文能力的提高。理解可以為朗讀架起橋梁。
在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并不少見。如聽一位教師上《背影》一課，僅僅理清了文章的脈絡(luò)后，教師就要求學(xué)生讀出感情，還說：“作者通過四次背影的描寫，傳達(dá)了父子之間深沉的愛，讓我們讀出這種愛?！本烤箰凼侨绾误w現(xiàn)出來的？課后我問學(xué)生，學(xué)生茫然，不知所措。所以，朗讀要以理解為基礎(chǔ)，而朗讀又可促進(jìn)對文章的感悟品味。二者相輔相成，必須有機(jī)結(jié)合。
但如何做到真正的理解呢？
第二：教師的講解。講解是為了讓學(xué)生對文本有更深入的了解。講解不夠，詩文的意境沒法理解，講清楚、講透徹了，不僅能幫助學(xué)生理解文本，還能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。在詩歌的教學(xué)中，注重從內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行講解，在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時，要讓學(xué)生理解作者對親人的思念，對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，光讀是體會不出來的，需要把詩歌創(chuàng)作的背景向?qū)W生詳細(xì)的講解清楚，讓學(xué)生明白一首小小的詩背后卻包含著這么多東西，這時候再讓他朗讀時，意境、情感就完全不同了。
“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，讓我們每一個語文教師重視起朗讀教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，讓朗朗的讀書聲深深扎根于我們的語文課堂，讓每一個學(xué)生熱愛我們的語文課堂。
參考文獻(xiàn)：
[2]《談?wù)劺首x的重要意義及其指導(dǎo)方法》胡思東。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十一
隨著計算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有其自身特有的優(yōu)勢。因此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理知識的重難點(diǎn)。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，而且還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。教師首先必須要意識到多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的重要意義，在此基礎(chǔ)上，才能夠在初中物理教學(xué)的各環(huán)節(jié)科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)而有效提升物理教學(xué)效率。
1、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的重要意義。
多媒體技術(shù)將音頻、文字、圖像以及視頻融于一體，這會在很大程度上吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)的直觀性能夠突破視覺的限制，使學(xué)生可以從多層面和多角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察，從而突出物理教學(xué)的重難點(diǎn)，這也將會極大的推動學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解和掌握。同時，多媒體技術(shù)還具有動態(tài)性，它有利于學(xué)生更好的反饋物理概念及其動態(tài)過程。此外，多媒體技術(shù)的交互性為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與教學(xué)活動以及學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，而且還會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還對物理實(shí)驗(yàn)具有擴(kuò)充作用，有效的實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的模擬和再現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。
2.1在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。
眾所周知，物理是一門具有很強(qiáng)抽象性的學(xué)科，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是開展初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，該課程還要求學(xué)生具有較高的思維能力，學(xué)生需要理解和掌握很多的物理規(guī)律和概念。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于學(xué)生更容易學(xué)習(xí)物理知識，而且還豐富了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在演示關(guān)于凸透鏡成像這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時候如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會使學(xué)生無法清除的觀察實(shí)驗(yàn)的情況，這一方面會導(dǎo)致學(xué)生不能全面掌握實(shí)驗(yàn)情況，另外還會在一定程度上阻礙學(xué)生對知識的掌握。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以通過合理的運(yùn)用其交互性和動態(tài)性形象直觀的把凸透鏡成像呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握這部分物理知識。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將物理知識直觀形象的展示出來。從而有效的提高了學(xué)生的動態(tài)思維能力。
2.2在物理習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。
初中物理習(xí)題課教學(xué)具有個性化、發(fā)散性、動態(tài)化以及探索性等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行物理習(xí)題課教學(xué)的過程中不僅要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，逐漸鍛煉學(xué)生的想象力。教師通過引導(dǎo)和講解能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握解題思路。在此過程中如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以板書形式講解肯定會極大的降低課堂的效率。但是如果教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理習(xí)題課教學(xué)中，將習(xí)題及對應(yīng)的解題過程制作成多媒體課件，在課堂上通過多媒體技術(shù)動態(tài)的播放出來，不僅可以有效的節(jié)約課堂時間，而且還會極大的激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。而且很多物理習(xí)題中都會配有圖解，靜態(tài)的圖解不利于更好的將物理過程展示出來。例如，當(dāng)教師在講解計算時間和路程這部分習(xí)題的時候需要研究物體的運(yùn)動過程，如光線傳播和改變、電路變化示意圖以及內(nèi)燃機(jī)沖程變化等等，這些物理的運(yùn)動只有借助多媒體技術(shù)動態(tài)的展示出來才能夠幫助學(xué)生更好的理解習(xí)題內(nèi)容。
2.3在物理課堂導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。
無論是在物理課堂教學(xué)中講授新知識還是復(fù)習(xí)舊知識，課堂導(dǎo)入都是必經(jīng)的環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入是初中物理課堂教學(xué)不可或缺的部分。教師應(yīng)該對設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以足夠的重視，雖然課堂導(dǎo)入時間比較短，但是它會在很大程度上影響這堂課后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果選擇正確的課堂導(dǎo)入方式可以很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生滿懷熱情和興趣的參與到課堂教學(xué)活動中。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使其更加的生動有趣新穎，從而拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)其想象能力。例如，當(dāng)教師講解關(guān)于光的反射這部分內(nèi)容的時候可以首先運(yùn)用多媒體技術(shù)播放與光有關(guān)的視頻，如城市夜景、車輛照明燈等等，這樣不僅可以直觀的向?qū)W生展示光，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)越來越先進(jìn)，初中物理教師應(yīng)該意識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性，并充分的發(fā)揮其優(yōu)勢，使多媒體技術(shù)能夠更好的為教育教學(xué)服務(wù)。但需要強(qiáng)調(diào)的是教師必須合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免因?yàn)樘^于依賴多媒體技術(shù)而使初中物理教學(xué)走向誤區(qū)。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示以及多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，最大限度的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十二
目前新課程改革正如火如荼的開展著，信息技術(shù)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來。信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，形象生動的教學(xué)情景，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)密度，建構(gòu)起新型的教學(xué)模式，充分優(yōu)化了課堂教學(xué)效應(yīng)。教學(xué)不等同于發(fā)展，只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣的教學(xué)，能夠帶給學(xué)生指揮而富于挑戰(zhàn)的教學(xué)，能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，能夠給學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動機(jī)會的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)效應(yīng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)以上的理論，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科、中學(xué)生、信息技術(shù)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化整合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！稁缀萎嫲濉肪褪瞧渲幸豢畈僮骱唵巍⒎奖阋子玫慕虒W(xué)輔助軟件，它不僅具有強(qiáng)大的作圖、計算及動畫功能，而且具有即時性與交互性。教師通過它可以創(chuàng)造出的一個個動態(tài)的、可視的教學(xué)情景，把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、直觀化，它不僅在突破難點(diǎn)、掌握知識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面具有不可忽視的作用;而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。
數(shù)形結(jié)合思想方法就是通過數(shù)與形(用數(shù)解形，以形助數(shù))處理數(shù)學(xué)問題，這是由客觀世界和數(shù)學(xué)本身決定，數(shù)形結(jié)合思想方法貫穿于整個初中數(shù)學(xué)之中，集中體現(xiàn)為兩個方面.一是對直觀圖形賦予代數(shù)意義.要求學(xué)生能根據(jù)直觀圖形將實(shí)際問題抽象為數(shù)字問題;二是對抽象的數(shù)學(xué)問題賦予直觀意義，以形助數(shù)。利用《幾何畫板》，可以繪制出一幅幅有形有色會運(yùn)動的“活”圖，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。圖形無論怎樣的微小變化導(dǎo)致相關(guān)的數(shù)量發(fā)生變化，《幾何畫板》都可以隨時精確地顯示出來;它的這種把數(shù)和形潛在關(guān)系及其變化動態(tài)地顯現(xiàn)出來的功能，最能幫助學(xué)生突破那些難以理解的問題。幾何畫板為實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖象、圖形的動態(tài)變化，為全方位揭示問題的實(shí)質(zhì)提供了可能。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里，函數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，又比較抽象，難度較大。例如：學(xué)習(xí)一次函數(shù)：y=kx+b，要了解函數(shù)圖像隨著k，b的值的變化而變化的情況，是有一定難度的。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，要取不同的k、b的值，然后列表在黑板上畫出多個不同的一次函數(shù)圖像，再進(jìn)行觀察比較。整個過程十分繁瑣，教師和學(xué)生的主要精力放在了重復(fù)的計算和作圖上，而不是通過觀察、比較、討論而得出結(jié)論上，整個過程顯得不夠直觀，重點(diǎn)不突出，效率和效果很不理想,如k和b的變化對函數(shù)的影響，函數(shù)值隨著自變量的變化而變化沒法直觀演示，學(xué)生往往一知半解，容易造成學(xué)生的厭學(xué)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。與之相比，利用《幾何畫板》這個動態(tài)幾何軟件，可以很方便地畫出一次函數(shù)y=kx+b的圖像，并且可以把k和b設(shè)置為動態(tài)參數(shù)，k和b在這里實(shí)際上分別是點(diǎn)k和點(diǎn)b的縱坐標(biāo)，只要拖動點(diǎn)k和點(diǎn)b就能改變k和b的值，y=kx+b的圖像同時隨之發(fā)生改變，通過觀察函數(shù)圖像的動態(tài)變化，學(xué)生很容易得出參數(shù)k和b對函數(shù)圖像的影響，整個過程直觀形象，容易理解，印象深刻。同樣，只要拖動點(diǎn)p，點(diǎn)p的坐標(biāo)通過幾何畫板的度量功能自動顯示出來，學(xué)生容易接受函數(shù)值y隨著自變量x的變化而增大或減小。更為重要的是學(xué)生學(xué)會用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看問題，這一點(diǎn)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是對函數(shù)的學(xué)習(xí)是十分重要的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是重要的，也是困難的。經(jīng)驗(yàn)表明，讓學(xué)生理解某一數(shù)學(xué)概念，有時要比他們學(xué)會一個具體的解題技巧不知困難多少倍。數(shù)學(xué)概念離不開抽象思維及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述，而抽象與嚴(yán)謹(jǐn)正是學(xué)生疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)的原因。利用“幾何畫板”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，卻可以縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
例如在講授“中心對稱”這一概念時，可以先用“幾何畫板”制作一個會轉(zhuǎn)的風(fēng)車的風(fēng)輪，當(dāng)它一出現(xiàn)時，立刻就能吸引同學(xué)的注意。同學(xué)們根據(jù)風(fēng)車風(fēng)輪的葉片在旋轉(zhuǎn)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“中心對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少中心對稱的其他實(shí)例。這時再在屏幕上顯示出成中心對稱的兩個三角形，并利用“幾何畫板”的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形(例如圖形在對稱中心兩側(cè)、兩圖形交叉或是有一對對稱點(diǎn)在對稱中心上等);時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點(diǎn)與對稱中心之間、對稱點(diǎn)連線與對稱中心之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了中心對稱的兩個基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。
《幾何畫板》作圖準(zhǔn)確，效果直觀，不但可以幫助我們理解概念，還可以驗(yàn)證結(jié)論，甚至發(fā)現(xiàn)結(jié)論。出問題、分析問題，改變他們的思維方式，從而來解決問題。
如數(shù)學(xué)中，點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體，如何讓學(xué)生感受這些變化呢?那么用《幾何畫板》課件就可以輕而易舉的讓學(xué)生感受到這些變化。如點(diǎn)動成線，只要追蹤點(diǎn)a到點(diǎn)b的運(yùn)動痕跡即可;線動成面，只要追蹤線段cd的運(yùn)動痕跡即可;面動成體只要追蹤矩形繞其一邊旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動痕跡即可。在教學(xué)中還可以進(jìn)一步利用畫板制作運(yùn)動軌跡，如：曲線、曲面和其它幾何體，讓學(xué)生能形象的感受到圖形的變化，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
例如，在進(jìn)行軸對稱圖形教學(xué)時，我們可以利用幾何畫板動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉、風(fēng)箏的軸對稱”，利用其的生動、直觀性就把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。
例如，在講三角形內(nèi)角和等于180°時，先用幾何畫板畫一個三角形,用測量工具測出每個內(nèi)角，記錄下內(nèi)角數(shù)據(jù)，然后任意拖動三角形的某頂點(diǎn)，繼續(xù)測量內(nèi)角數(shù)據(jù)，這樣多次拖動記錄數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)們得出無論三角形變化，三角形內(nèi)角和總等于180°。
學(xué)生用《幾何畫板》來驗(yàn)證、探索問題，經(jīng)過自己親身的實(shí)踐活動，總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)揮了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造能力，使他們找到了學(xué)習(xí)樂趣，看到了成功，找回了自信。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r機(jī)，只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接教學(xué)媒體最活躍的因素。教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十三
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學(xué)工作。下面圍繞師德建設(shè)與最佳課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、愛心與“激情度”的調(diào)控。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼?，可以這樣說，沒有教師主動教學(xué)的激情，就不會有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過程中要求教師必須有對學(xué)生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學(xué)生調(diào)控。
1.教師自我激情的調(diào)控。
課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，何談?wù)n堂效益。因此，我覺得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到你對本學(xué)科、對學(xué)生的愛，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當(dāng)然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對學(xué)生激情的調(diào)控。
學(xué)生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學(xué)生的情緒，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識點(diǎn)的難度，設(shè)計好適合不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動起學(xué)生激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時，要隨時讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語言、適當(dāng)?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。對于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個知識點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的'過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識；對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
二、耐心與教學(xué)語言的組織。
教師的語言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有活力，則學(xué)生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般；相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，從而主動地參與到求知和學(xué)習(xí)過程中?？梢姡岣哒n堂效益，教師的教學(xué)語言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀；同時它也需要教師在課堂上對于每一個學(xué)生的所作所為的語言評價都應(yīng)該是理解、鼓勵與表揚(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。
從激勵學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機(jī)結(jié)合。
其中，鼓勵成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個教師實(shí)際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關(guān)鍵所在，同時也是激發(fā)，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，是對學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應(yīng)太刻薄，不應(yīng)有挖苦性，否則會打消他們的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵性語言，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、信心與提問的技巧。
創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的教學(xué)氛圍，不應(yīng)只追求形式的熱烈。活躍與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主，要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問得恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，出現(xiàn)自問自答式；若問得過于簡單，學(xué)生沖口而出、不加思索，則問題設(shè)置失敗。因此問得恰到好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時還應(yīng)鼓勵他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問題。
因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學(xué)生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺性，使全體學(xué)生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時，必須大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平，讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十四
當(dāng)今社會,傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行.作為一種新型教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響.利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進(jìn)行綜合處理,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境.
作者：李麗娜作者單位：河北省蠡縣育才初級中學(xué),071400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：“”(6)分類號：g43關(guān)鍵詞：
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十五
論文摘要：:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣和學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善，多媒體教學(xué)以廣泛進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)不再是單一的一塊黑板、一支粉筆?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把教學(xué)過程信息化，讓教師的思路更加清晰，學(xué)生通過直觀的多媒體演示既易懂又培養(yǎng)了學(xué)校興趣，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次變革。
多媒體課件改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體課件將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等集成在一起，使知識信息來源更為豐富、內(nèi)容更充實(shí)、形象更生動。它改變了傳統(tǒng)的課堂受時間和空問限制的缺陷，變講解和板書為主的教學(xué)模式為文本、圖像、動畫、音頻、和視頻等多種媒體共存的新型教學(xué)模式，從而使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與學(xué)習(xí)。
利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它能實(shí)現(xiàn)對信息表現(xiàn)形式的選擇和控制能力，同時也能提高信息表現(xiàn)形式與學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在符號信息、動感等方面超越人的信息處理能力。它展示在學(xué)生眼前的是一套圖文并茂的有聲教材、有聲有形的多媒體教學(xué)環(huán)境、這一系列的呈現(xiàn)正好符合新課改，面向全體、面向未來、面向世界的素質(zhì)教育觀念。
目前，就連我們這些偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村也都普及了計算機(jī)，許多學(xué)校還配備了網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室及班班通。然而，目前現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平還不高，少數(shù)教師在用，但多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。數(shù)學(xué)教師對于如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合感到非常困惑，如有的教師認(rèn)為麻煩不想動腦筋制作課件，有的對新技術(shù)的陌生而不愿意嘗試，當(dāng)然教學(xué)軟件的缺乏也是原因之一，現(xiàn)有的教學(xué)軟件質(zhì)量不高等。那么如何使用多媒體?怎么做才能體現(xiàn)‘主導(dǎo)一主體’的教學(xué)思想?如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合?”，要解決這些問題，除了讓教師掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)以外，更為重要的是進(jìn)行基于現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程資源整合思想的教學(xué)模式的研究，為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供一個可參考的模式。面對新課改，多媒體必然在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮重要作用，因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題了。在此筆者就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體談幾點(diǎn)認(rèn)識。
一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)家邱學(xué)華教授說過“興趣是最好的老師”，他獨(dú)創(chuàng)的“嘗試教學(xué)法”中強(qiáng)調(diào)：“一個興趣兩基本，三個為主四當(dāng)堂，五步教法六結(jié)構(gòu)”的教學(xué)思想提前滲透了素質(zhì)教育的理念，以及“參與式教學(xué)”的精髓。如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實(shí)際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。情景創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生探索、解決問題的興趣，但創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而且要利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，變抽象為直觀。
很多抽象的知識單純靠在黑板上畫圖、教具演示、教師口授會使學(xué)生感到枯燥乏味、難以理解。而以計算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)很好的解決了這些問題，使靜止的圖形變成動態(tài)的、通俗、易懂。
在多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)，或者進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范等。能將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來，可揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律。利用多媒體進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、拼圖和音頻等，使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識簡單明了、具體、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，使學(xué)生由抽象變形象，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會收到很好的效果。但也應(yīng)注意，多媒體的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考。媒體的運(yùn)用必須合理，要找準(zhǔn)媒體與教材的切人點(diǎn)。教學(xué)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的主體性為核心，教師給予恰當(dāng)?shù)奶崾?，結(jié)合多媒體的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解，否則就會畫蛇添足。
例如，幾何推到“平行四邊形”的面積公式，通過三角形面積的計算公式動畫拼圖，提供了一個十分理想的讓學(xué)生積極的探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)公式，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。
三、利用多媒體動態(tài)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生從小就喜歡看動畫片，所以運(yùn)動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的無意注意。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體“動”的效果，變靜的“說”為動的“演”，啟迪學(xué)生思維。
將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理如動畫)，將這些資料組織起來。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動和變化栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對知識的理解，因而可以做到高密度大容量的知識傳授，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，對于三角形“三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學(xué)生對其不好理解。利用多媒體，可以在屏幕上作出斜三角形abc及其角a的平分線、bc邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點(diǎn)a，利用軟件功能，此時三角形abc和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)a，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。
四、通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，即：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從身邊的生活問題出發(fā)、用于解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。計算機(jī)強(qiáng)大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去獨(dú)立完成。在教學(xué)中我們可以將學(xué)生分成若干興趣小組，確定每個小組成員都有相應(yīng)的任務(wù)后，提供給學(xué)生信息記錄表、相關(guān)的資源、網(wǎng)址或搜索引擎，教給學(xué)生使用這些資源的方法，讓學(xué)生開始查信息。要求每個學(xué)生都獨(dú)立自主地查找信息，他們所查找的信息都是為了解決共同的任務(wù)，是小組任務(wù)的一部分，培養(yǎng)他們合作的意識。這一階段要給學(xué)生足夠的時間和資源，使他們能進(jìn)行充分的探索，學(xué)生還要及時記錄所找到的信息。當(dāng)小組成員找到所需的信息后，讓他們回到小組中，交流他們所查的信息以及為什么選擇這些的理由，討論其中分歧的意見以達(dá)成共識。對于一些學(xué)生容易忽視的因素，教師要及時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度考慮解決方案，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師的角色為輔導(dǎo)者、幫助者、引導(dǎo)者?？茖W(xué)設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，激勵學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，讓學(xué)生達(dá)成建構(gòu)知識的愿景。
五、課后輔導(dǎo)、培養(yǎng)知識與技能。
在課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫、視頻圖像，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個別系統(tǒng)逐步深人地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。
六、吃透教材、培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，計算機(jī)本身的優(yōu)勢已不可替代，它進(jìn)人數(shù)學(xué)課堂后，越來越發(fā)揮著重要的作用。同時也給我們帶來很多思考，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)今社會對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求已經(jīng)從依靠紙筆運(yùn)算轉(zhuǎn)換到有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)(無紙化辦公不足為奇，過去的算盤只能算是“古董”)，提高學(xué)生在幾何與代數(shù)、代數(shù)與統(tǒng)計和真實(shí)問題情景與相關(guān)數(shù)學(xué)模型之間建立聯(lián)系的能力。數(shù)學(xué)教育應(yīng)安排更多的時間讓學(xué)生去思考和理解更本質(zhì)的方面，學(xué)會提出問題和抽象概括，從而達(dá)到幫助學(xué)生更深人地思考數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。
所以實(shí)行新課改后的教材刪除了大量繁雜的運(yùn)算，例如，查表計算，很多偏難的四則運(yùn)算、因式分解和解方程組)，三角函數(shù)的運(yùn)算等教學(xué)時需要花費(fèi)很多時間、精力來進(jìn)行訓(xùn)練。然而這些復(fù)雜的運(yùn)算目前許多軟件包(如mathcad,marhematic,maple)都能完成，這就使教師和學(xué)生可以從這些繁重的體力勞動中解放出來，把繁重的運(yùn)算交給計算機(jī)。學(xué)生只需掌握基本思想、基本方法即可。
如此而言今天的學(xué)生，將來必將走向一個更加信息化的社會，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來改進(jìn)數(shù)學(xué)教育，而且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來進(jìn)人技術(shù)社會做好準(zhǔn)備。
在初中讓學(xué)生掌握好多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為下一步在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題時打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如在實(shí)際解決問題時一般要經(jīng)過這樣的過程，收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實(shí)際問題的解決。在我們分析處理數(shù)據(jù)的過程中，需要用到許多離散數(shù)學(xué)的知識(如統(tǒng)計、線性方程組、矩陣、圖論、組合數(shù)學(xué)等)，為此在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。
我們已經(jīng)進(jìn)入計算機(jī)時代，新技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來了更多的便利，但同時，也引發(fā)我們進(jìn)行無限的思考。計算機(jī)進(jìn)人數(shù)學(xué)教學(xué)，必將引發(fā)一場新的教育改革，并形成一個新的數(shù)學(xué)教育前景。通過新課改的不斷深入，多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)體現(xiàn)不可替代性。
淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢論文篇十六
觀念轉(zhuǎn)變，乃“數(shù)學(xué)課程整合”的先導(dǎo)條件?，F(xiàn)在，很多高校的電教設(shè)備不論是規(guī)模抑或是檔次上都處于領(lǐng)先水平，由于一些高校并非把這些設(shè)備作為輔助教學(xué)的工具，僅僅將其作為接受檢查的展品。分析個中原因，是教育思想和教育觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)用的效益。教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位，此是“整合”的先導(dǎo)條件。具體來說，就要做到以下三個改變：一是必須改變舊的學(xué)科觀念。要將數(shù)學(xué)知識有效融入多媒體課程中，更好提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生具備不斷更新、創(chuàng)造新知識的能力。二是必須改變舊的`教材觀。根據(jù)當(dāng)前多媒體發(fā)展和多媒體課程目標(biāo)，以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，設(shè)置相關(guān)課題內(nèi)容，按照課題難度大小安排學(xué)習(xí)順序與課時。三是必須改變舊的教學(xué)觀。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是教師教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生較大改變。教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。
硬件可行，是“數(shù)學(xué)課程整合”的基本條件。硬件水平只是投入問題，如果沒有硬件，整合只能算是“紙上談兵”，硬件建設(shè)可從以下三個方面著手：一是學(xué)校自籌資金購買硬件設(shè)備，所購設(shè)備不追求高檔、不趕時髦，只追求可行實(shí)用；二是學(xué)校、社會、電腦公司相結(jié)合的方式進(jìn)行硬件建設(shè)；三是廢物利用、變廢為寶。硬件建設(shè)要量力而行，力求實(shí)用、可行。
技術(shù)熟練，是“數(shù)學(xué)課程整合”的必要條件。提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。許多學(xué)校采取“外請專家，內(nèi)用高手，內(nèi)外并用”方式，將培訓(xùn)工作做到實(shí)處。對于教師培訓(xùn)，既重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，又注重對新教育思想、觀念和方法學(xué)習(xí)與掌握。既有全新教育觀，又應(yīng)有一定現(xiàn)代教育技術(shù)作支撐。多媒體和高等數(shù)學(xué)課程整合，要求教師必具備高水平專業(yè)知識與多媒體素養(yǎng)。教師必掌握系統(tǒng)專業(yè)知識與多媒體體系，認(rèn)真研究本學(xué)科知識要點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，采用合理的能表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)媒體進(jìn)行課程設(shè)計，把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，從而使多媒體作為一種教學(xué)手段，充分發(fā)揮變抽象為形象、變遠(yuǎn)為近、變靜為動、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬視野和啟迪思維作用。另外，教師需要長期專業(yè)培養(yǎng)和多媒體訓(xùn)練。多媒體和教學(xué)整合，不是在短期內(nèi)一蹴而就的，需要長時間學(xué)習(xí)和積累。教師應(yīng)掌握良好教學(xué)技能和計算機(jī)基本操作技能，了解常見的應(yīng)用軟件。加強(qiáng)對相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，熟練掌握操作技能，并且能夠處理簡單故障，避免浪費(fèi)課堂時間。
第一，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、探索過程。強(qiáng)調(diào)利用多媒體對數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程給學(xué)生展示，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識探索，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識遷移。此種整合，以數(shù)學(xué)教學(xué)具體任務(wù)為完成目的，有意識地與多媒體相互結(jié)合的教學(xué)。目的是使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)方式提出問題、探尋解決方法、解決問題自主的、動態(tài)的過程。在解決問題同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)直觀、生動，富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題熱情。
第二，處理好多媒體背景下師生關(guān)系。教學(xué)民主、師生平等是一貫追求，并從理念和實(shí)踐上都有新探索，總體來看，教師仍占據(jù)優(yōu)勢地位，在多媒體和數(shù)學(xué)整合課堂中，要注意處理好此種師生關(guān)系。現(xiàn)代多媒體引入，使師生內(nèi)涵發(fā)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)，教師是知識擁有者、權(quán)威者，教師把自己擁有知識傳授給學(xué)生，自然站在平等位置。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)，打破知識權(quán)威神話，無法對知識進(jìn)行壟斷，從知識科學(xué)性看，教師不再是權(quán)威，學(xué)生或許通過自身運(yùn)用多媒體進(jìn)行探究，得到教師并不知道問題或發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上失誤。從知識占有量看，教師和學(xué)生差距正在縮小，新信息獲取能力方面教師可能不如學(xué)生，多媒體與探究式教學(xué)整合真正做到“教學(xué)相長”。在此情況下，教師要放下“尊嚴(yán)”，真正改善師生教學(xué)關(guān)系，讓教師成為學(xué)生探究問題引導(dǎo)者、協(xié)助者，甚至合作學(xué)習(xí)者。
第三，對多媒體的使用持正確態(tài)度。盡管所構(gòu)建的教學(xué)模式者是基于多媒體環(huán)境支持，但并不意味著都要有多媒體介入，在教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，要考慮教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的必要性和目的，是否能在激發(fā)學(xué)生探究、協(xié)助學(xué)生探究、檢驗(yàn)學(xué)生探究結(jié)果中發(fā)揮整合功能。教師雖可把多媒體融入教學(xué)，但如果只是作為教師進(jìn)行滿堂灌現(xiàn)代化教學(xué)手段，就不能調(diào)動學(xué)生興趣和思維活躍性，達(dá)不到好的授課效果。多媒體是教師教學(xué)輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。為滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體相結(jié)合，努力研制出高水平、高質(zhì)量課程設(shè)計，不斷進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，使多媒體真正發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)作用。
3結(jié)語。
對多媒體技術(shù)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，是社會發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革的迫切需要。進(jìn)行多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合，必須建立在一定基礎(chǔ)上，打好基礎(chǔ)，按原則有效推進(jìn)整合。因此，多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合才會奏效。
參考文獻(xiàn)：
[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[j].中小學(xué)電教，2001(11)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8158307.html】
