聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)

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聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-06 06:03:11     小編:GZ才子

心得體會(huì)是我們積累經(jīng)驗(yàn)的重要方式之一,它可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)盡量避免主觀意見(jiàn)和情緒化的語(yǔ)言,要客觀地評(píng)價(jià)和總結(jié)。以下是一些心得體會(huì)的例子,希望能夠給大家寫(xiě)作時(shí)的思路和表達(dá)方式提供一些借鑒。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇一

語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校必修的一門課程,它不僅僅是一門科目,更是我們用來(lái)表達(dá)思想、交流情感的工具。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中,我收獲了許多關(guān)于學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)。

1. 熱愛(ài)語(yǔ)文課,享受美妙的閱讀體驗(yàn)

閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不可或缺的一部分,它可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面,提高我們的閱讀水平。不同類型的文章里隱藏著各自獨(dú)特的利益,“雜書(shū)易讀成書(shū)難”,長(zhǎng)時(shí)間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗(yàn)和想象力更加豐富,也為我們打開(kāi)廣闊的眼界。當(dāng)我們置身于文字之中,身臨其境,感受到迷人的故事和場(chǎng)景,我們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好。

2. 讀書(shū)不僅局限于課本,從五湖四海汲取營(yíng)養(yǎng)

課本只是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的一部分,我們還可以向外擴(kuò)展,在世界上各個(gè)角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書(shū)可以讓我們更好地理解不同的文化和思想,提升我們的文化水平,有助于我們更深入體會(huì)語(yǔ)文課程中的內(nèi)容。同時(shí),多讀書(shū)能夠讓我們逐漸形成獨(dú)特的閱讀風(fēng)格,開(kāi)拓我們的思維和視野,使我們更有自信,更具批判思維。

3. 記得發(fā)揮想象力,縱深思考,不說(shuō)空話

語(yǔ)文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力,充分表達(dá)自己的思想。許多學(xué)生不夠自信,總是害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。事實(shí)上,我們應(yīng)該更多地運(yùn)用想象能力,體會(huì)作品中種種細(xì)節(jié)和情感,可以是自己的思考深入,也可以是和朋友,老師交流,讓討論更有價(jià)值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達(dá)能力,同時(shí)也能夠推動(dòng)我們思考得更深入,不說(shuō)空話。

4. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要科學(xué)方法,注重實(shí)效

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的同時(shí),我們需要采用一些科學(xué)方法,從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的,更關(guān)鍵的是如何對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和故事進(jìn)行分析和提煉。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,探究一個(gè)論點(diǎn)的真正含義以及含義背后的根本意圖,而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應(yīng)該多進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐,比如寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)和朗讀等,從而更好地加深對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。

5. 學(xué)語(yǔ)文課也憑借耐心和毅力,而非輕信外力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不是一蹴而就的,它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,要有明確的目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的態(tài)度。同時(shí),我們不能輕信外力,要學(xué)會(huì)自我修正、自我完善。學(xué)好語(yǔ)文,也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達(dá)自己的思想和情感,更好地認(rèn)識(shí)自己的欲望和需求。我們需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),保持健康的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自己的未來(lái)得到更多的美好。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇二

20xx年3月25日至28日,我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課的堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課的堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文,基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。

下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》這節(jié)課。

首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸,因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受,所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢!

第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí),巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌,聽(tīng)起來(lái)朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)壓豎中線,撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō),孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法,這樣的教法多有趣也多有效??!

第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語(yǔ)意思,進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ),本是比較空洞難解的,但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示,讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思,而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。

還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行?。?/p>

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)我們明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來(lái)并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面??赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于閱讀和寫(xiě)作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的`一系列語(yǔ)文訓(xùn)練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。

閱讀教學(xué),首先要使文本開(kāi)口“說(shuō)話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文,才能抓住重點(diǎn),也才能與文本深入對(duì)話,因此,初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過(guò)去一年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問(wèn)題:一是時(shí)間得不到保證,學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀,在家讀的時(shí)間也得不到保證,向我們山區(qū)學(xué)校,學(xué)生回去沒(méi)有家長(zhǎng)的督促,很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的;二是初讀目標(biāo)不明確,認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間,于是學(xué)生一遍又一遍地讀,多數(shù)學(xué)生是有“口”無(wú)“心”;三是缺乏教師的指導(dǎo),就是一個(gè)“讀”字貫穿始終;四是反饋不及時(shí),自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,以至于學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文能力得不到訓(xùn)練。另外,感覺(jué)自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書(shū)目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,缺乏一定得評(píng)價(jià)方法,在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正,爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué)。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文課是我們每個(gè)學(xué)生必修的一門課程,它不僅是讓我們掌握語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑,更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學(xué)習(xí)中,我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的重要性,以下是我對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

第一段:語(yǔ)文課學(xué)習(xí)要有“不斷追求進(jìn)步”的心態(tài)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的過(guò)程中,我們必須要保持一種“不斷追求進(jìn)步”的心態(tài),這樣才能夠不斷地提升自己的語(yǔ)文水平。我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)是廣泛深厚的,包括了語(yǔ)言表達(dá)能力、文化常識(shí)、歷史和社會(huì)知識(shí)等等。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,一定要時(shí)刻注重全面的運(yùn)用和提高,不斷深入地學(xué)習(xí)和探索。

第二段:加強(qiáng)語(yǔ)言的素養(yǎng)和表達(dá)能力

語(yǔ)文課程不僅是從課本中學(xué)知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)語(yǔ)言的素養(yǎng)和表達(dá)能力。我們?cè)谌粘I钪?,?jīng)常面對(duì)各種形式的表達(dá),如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、演講表達(dá)等等。因此,進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)。

第三段:深化對(duì)文化知識(shí)的理解和領(lǐng)悟

語(yǔ)文課程中還包括了文化常識(shí)的學(xué)習(xí),這是我們了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家和文化的重要窗口。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中,我們要增強(qiáng)文化自覺(jué)意識(shí),積極深入地閱讀經(jīng)典名著,了解文化底蘊(yùn),提高對(duì)文化知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。只有深入地了解與認(rèn)識(shí)了文化知識(shí),我們的思考和表達(dá)才會(huì)更加準(zhǔn)確和到位。

第四段:積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中,我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)總結(jié)、積極探究學(xué)習(xí)方法,將其不斷運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn),尋找更合適有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和水平。

第五段:培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課程的熱愛(ài)

最后,我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛(ài)語(yǔ)文課程的習(xí)慣。只有熱愛(ài)學(xué)習(xí),我們才能保持積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更好的掌握語(yǔ)文學(xué)科,接觸到更加美好、豐富的文化,成為一個(gè)有著多元人格儲(chǔ)備、深情的個(gè)體。

總之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程是我們不可或缺的一部分,通過(guò)積極掌握語(yǔ)言表達(dá)、文化常識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法等,爭(zhēng)取在語(yǔ)文學(xué)科上取得更好的收獲,讓自己處于更高的學(xué)習(xí)狀態(tài),向著更廣闊的未來(lái)前進(jìn)。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇五

課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù),因此,作為一名教師,更應(yīng)該不斷關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,以便于對(duì)自己的課堂教學(xué)做好及時(shí)的調(diào)整。

對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)20xx版和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的目錄對(duì)比,可以很明顯地看到20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)更加的詳細(xì)具體,20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)是由前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄組成的,新改版的課程標(biāo)準(zhǔn)則是由課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施和附錄組成的,兩版的課程標(biāo)準(zhǔn)的目錄,雖然也有相似之處,但是內(nèi)容卻有很大的不同。

20xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化育人的導(dǎo)向性。更加關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化,探索語(yǔ)文教學(xué)方式的變革。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用性更加關(guān)注,重在創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸顯出語(yǔ)文生活的實(shí)踐性。在評(píng)價(jià)建議中,從發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多樣性功能,變成了過(guò)程性評(píng)價(jià),而且在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,增加了學(xué)業(yè)水平考試這一項(xiàng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中,不再是籠統(tǒng)的課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,而是精選了更加優(yōu)質(zhì)的課程資源供老師們使用,調(diào)動(dòng)多元主體,豐富了課程資源的類型。

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),20xx版的語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的是語(yǔ)文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),而20xx版的'語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的則是跨學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué),20xx版的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn),從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi),而20xx版的語(yǔ)文教學(xué)則體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn),整體規(guī)劃語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重課程的規(guī)劃性和發(fā)展性,從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi),通過(guò)對(duì)比,不難發(fā)現(xiàn),20xx版的課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)用性和探究能力的培養(yǎng),同時(shí)也更加關(guān)注語(yǔ)文與時(shí)代的關(guān)聯(lián)性。尤其是梳理與探究部分,要求學(xué)生能夠嘗試分類整理,嘗試運(yùn)用文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、圖像、音頻等多種媒介來(lái)豐富表達(dá)效果,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,我對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中,我將會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行修改,跟上時(shí)代的步伐,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生必須修讀的科目,它是我們學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移,我在語(yǔ)文課上漸漸地收獲了許多心得和體會(huì)。在本文中,我想分享我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課上所得到的幾個(gè)心得體會(huì)。

第一段:培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文課程的重點(diǎn)不在于知識(shí)點(diǎn)的掌握,更主要的是要培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。這是因?yàn)?,只有閱讀習(xí)慣的建立,我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時(shí),我們需要仔細(xì)分析、理解和思考其中的內(nèi)涵,逐漸提升我們的閱讀水平。在語(yǔ)文課上,老師會(huì)帶領(lǐng)我們一起閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品并分析,讓我們養(yǎng)成了一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),我們也學(xué)到了一些閱讀技巧,比如合理安排閱讀時(shí)間、注意心理因素的影響等,這些都讓我在語(yǔ)文閱讀方面受益匪淺。

第二段:提高寫(xiě)作能力

語(yǔ)文課也是提高寫(xiě)作能力的好地方。在學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)寫(xiě)作文來(lái)實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí)。我們學(xué)會(huì)了如何使用好詞語(yǔ)、如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用修辭手法等等,這些都是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。而且,在語(yǔ)文課上我們也教會(huì)了如何修改文章,讓它更加完美。通過(guò)這些,我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力,而且也更加自信地面對(duì)課堂上的作文題目。

第三段:理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵

語(yǔ)文課不單是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的知識(shí)點(diǎn),更是通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)中的內(nèi)涵,使我們更好的了解文化和思想。在課堂上,我們研究文本背景和作者意圖,了解文化內(nèi)涵和歷史背景,真正掌握作品的精髓。同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了很多文學(xué)作品,這些作品中所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀影響了我們的成長(zhǎng)和思想。在這方面的學(xué)習(xí)中,我逐漸體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的深度和廣度。

第四段:訓(xùn)練思維能力

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),不單是單純的閱讀和寫(xiě)作,更讓我們鍛煉了思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們需要通過(guò)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和分析,推理和歸納出作者的用意、思想和立場(chǎng)。這種思維能力的訓(xùn)練也會(huì)在我們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中受益不淺。

第五段:學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品

最后,在語(yǔ)文課中,我們還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅是文化的載體,同時(shí)也是感受生活、凝聚情感的一種藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)中,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等,我們欣賞到了不同的藝術(shù)形式,領(lǐng)略到了作家的創(chuàng)意和獨(dú)特風(fēng)格。在欣賞文學(xué)作品中,我們學(xué)到了感受和表現(xiàn)情感的能力。

總之,語(yǔ)文學(xué)科是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程。在學(xué)習(xí)中,我們學(xué)到了很多知識(shí),鍛煉了很多能力。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,這些知識(shí)和能力都會(huì)讓我們受益匪淺。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇七

星期三下午的語(yǔ)文課,同學(xué)們都認(rèn)為又將是一堂枯燥乏味的語(yǔ)文課,但是情況卻出乎我們的意料,發(fā)生了一件讓我難忘的事情。

“叮鈴鈴……”伴著上課的鈴聲,語(yǔ)文老師走上講臺(tái),她笑著對(duì)大家說(shuō):“今天我們學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分:開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線。開(kāi)始講解前請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回工程師,按文中的描述把詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路畫(huà)下來(lái)?!蓖瑢W(xué)們一聽(tīng),興致來(lái)了,紛紛取出圖畫(huà)簿,一邊認(rèn)真閱讀,一邊若有所思的畫(huà)了起來(lái)。

接著,老師又要求3位同學(xué)到黑板上去畫(huà)圖,看哪位同學(xué)畫(huà)得最好。聽(tīng)到老師點(diǎn)了我的名后,我的心里就開(kāi)始樂(lè)起來(lái)了。這還能難得了我嗎?我媽是學(xué)設(shè)計(jì)的,多少會(huì)遺傳一點(diǎn)給我,我的美術(shù)也不錯(cuò)呀,簡(jiǎn)直是小菜一碟!于是,我胸有成竹似的在黑板上畫(huà)了起來(lái)。

一功會(huì)兒夫,我就畫(huà)完了。我們畫(huà)的是八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿的設(shè)計(jì)圖。畫(huà)完后我挺滿意地看著自己的“杰作”,又望了望其它同學(xué)的作品。他們有的東倒西歪,很不工整;有的忽大忽小,比例失調(diào);有的沒(méi)有章法,混亂不清;我瞧在眼里美在心里,看來(lái)這第一都非我莫屬!我不禁露出了得意的神色。

老師開(kāi)始評(píng)評(píng)了,我屏著呼吸,側(cè)著耳朵,認(rèn)真地聽(tīng)老師講的每一句話。當(dāng)我聽(tīng)完老師點(diǎn)評(píng)我的作品后,我不禁慚愧地低下了自己驕傲的頭顱。是的,我的作品工整,畫(huà)得也不錯(cuò),開(kāi)鑿方法的文字說(shuō)明清楚,可是我卻把居庸關(guān)和八達(dá)嶺的位置弄錯(cuò)了。期望中的表?yè)P(yáng)沒(méi)有了。老師還笑著說(shuō),如果我就是一名工程師,火車一定會(huì)出軌。我羞得真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去,臉上火辣辣,頭也不敢抬起來(lái)。

這一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課將永遠(yuǎn)刻在我記憶的深處,時(shí)刻警醒我要謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,做一個(gè)像詹天佑那樣為國(guó)爭(zhēng)光的人。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇八

現(xiàn)在我越來(lái)越語(yǔ)文教學(xué)不能著重于講習(xí)題了。這幾年來(lái),每到時(shí)間,不停地給他們講試題,越講越覺(jué)得講不完,可效果卻事與愿違,甚至?xí)街v越糟糕,面對(duì)這種情況,我也四處求解??戳嗽S多教育專家的文章,他們也不贊同語(yǔ)文教學(xué)局限于字、詞、句、語(yǔ)法的練習(xí)上,認(rèn)為那樣是肢解了語(yǔ)文,使只局限于工具性,而忽略了語(yǔ)文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結(jié)束了,我真的很害怕再像以前那樣去復(fù)習(xí),從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習(xí),去抄寫(xiě)。這樣我累,也累,也會(huì)讓人覺(jué)得枯燥乏味,這樣更沒(méi)有效果。我聽(tīng)了教育專家講課的'報(bào)告整理出來(lái)了。我看了材料,覺(jué)得大有收獲,專家的觀點(diǎn)我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復(fù)習(xí)。這種方法分三個(gè)進(jìn)行:第一階段,教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn),劃出復(fù)習(xí)提綱,自行復(fù)習(xí),然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲,嘗試擬出模擬試題,做好“擺陣”和“議陣”的準(zhǔn)備。

此階段,學(xué)生的支配權(quán)屬于學(xué)生,教師只是相機(jī)做一些提示:“想一想,還有哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握?”“你還有哪些地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好?”第二階段,學(xué)生之間展開(kāi)“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”由學(xué)生毛遂自薦,根據(jù)自己所擬的試題進(jìn)行“擺陣”或由全班同學(xué)競(jìng)答,或指人回答,優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段,師生共同總結(jié),歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn),交流、推廣先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生確立正確的分析導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我覺(jué)得這種方法確實(shí)挺好的,既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。但其中具體的方法,如何依據(jù)學(xué)生的具體情況去制定相應(yīng)的可行性措施,我還沒(méi)有頭緒。如何在復(fù)習(xí)中既注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性,知識(shí)間的互融性,又要注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)放性,把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這些問(wèn)題有些復(fù)雜,我得好好想想,為我的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)一種可行的方法。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇九

今天,我們上了一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。

一上課,老師就開(kāi)始給我們講課,這次上課的題目是《童年的發(fā)現(xiàn)》。

老師剛一講完,下面就活躍起來(lái)了。老師提了幾個(gè)問(wèn)題,如“為什么我的發(fā)現(xiàn)會(huì)被老師罵”等。我的手一下子舉起來(lái)了,其他同學(xué)也不甘示弱,班上的手一排又一排,十分整齊、美觀。

老師皺著眉頭地點(diǎn)了幾位同學(xué),其中我也被點(diǎn)到了,我就回答:“因?yàn)槔蠋熞詾樽髡叩男Σ粦押靡??!比缓笥只卮穑骸白髡呙靼琢爽F(xiàn)在許多事情等有成就的人都有被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!?/p>

……。

一些問(wèn)題問(wèn)完后,老師就讓我們討論一下,然后演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。

演得最有趣的是第六組和第三組,其中我們組也很不錯(cuò)。

先講一講第三組。第三組的“笑星”—林元鋒又開(kāi)始搞笑了,他的表演也不含糊,一上去就演得很好,他們組林元鋒當(dāng)新老師,李燦輝當(dāng)作者,周子瑤當(dāng)學(xué)生,黃家莉當(dāng)舊老師,其他人當(dāng)旁白。李燦輝當(dāng)作者,連說(shuō)帶笑問(wèn)老師,還做一些動(dòng)作,把我們?nèi)嗯霉笮?,前俯后仰,還有一些同學(xué)雙手捂著臉,不知是哭還是笑,我想是笑出眼淚了,怕別人看見(jiàn),才捂著臉吧。

再講第六組。第六組更是本性難移,硬是把人、臺(tái)詞改的面目全非,作者由男變女,老師由女變男,還貼出了許多和課本上場(chǎng)景合并的東西,如:黑板上寫(xiě)滿進(jìn)化論,畫(huà)滿圖畫(huà),表演得還真像個(gè)老師。他們的表演讓人抓耳撓腮,就算第六組把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍,也會(huì)讓人糊涂的,這就是第六組。

我們組更是別具一格,我當(dāng)老師,一邊說(shuō)一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),還講了一些小資料,我班搞笑組—我和余曉林還左叫右叫,弄得既生動(dòng)又好笑。

整節(jié)課上,大家笑的笑,鼓掌的鼓掌,大家在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這一堂有趣的課。

這真是一堂有趣的課呀!我們盼望著下次還能上一節(jié)這樣有趣的課.

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文課是我最喜歡的課程之一,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我不僅增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力,還培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和欣賞能力。在這個(gè)過(guò)程中,我有了一些關(guān)于語(yǔ)文課的感悟和心得體會(huì)。

首先,語(yǔ)文課讓我意識(shí)到語(yǔ)言文字的重要性。作為人類溝通交流的工具,語(yǔ)言文字承載著無(wú)盡的信息和思想。通過(guò)語(yǔ)文課,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法,使得我的表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰。同時(shí),語(yǔ)文課也提醒我要注意言辭的力量,因?yàn)榍‘?dāng)?shù)难赞o可以激發(fā)人們的情感,而不當(dāng)?shù)难赞o則可能帶來(lái)負(fù)面影響。

其次,語(yǔ)文課讓我感受到了文學(xué)的魅力。文學(xué)是生活的映照,也是情感的表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品,我欣賞到了各種各樣的美。比如,我體會(huì)到了《紅樓夢(mèng)》中的人情世故和人生百態(tài),感受到了《西游記》中的友情和奮斗精神,品味到了《駱駝祥子》中的社會(huì)黑暗和個(gè)人命運(yùn)。這些作品不僅豐富了我的內(nèi)心世界,還啟迪了我的人生理念。

第三,語(yǔ)文課培養(yǎng)了我的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)課本中的文章閱讀和課外的文學(xué)作品,我提高了我的閱讀理解能力和文學(xué)欣賞能力。同時(shí),寫(xiě)作也是我在語(yǔ)文課中不可或缺的一環(huán)。在寫(xiě)作過(guò)程中,我要思考如何組織邏輯,如何運(yùn)用正確的語(yǔ)言文字表達(dá)觀點(diǎn)。語(yǔ)文課給了我寫(xiě)作的機(jī)會(huì),讓我能夠放飛自己的想象力,并通過(guò)文字傳達(dá)給他人。

第四,語(yǔ)文課促進(jìn)了我與他人的交流與合作。在語(yǔ)文課上,我們進(jìn)行文學(xué)賞析、研討課文,這需要我們與同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞和觀點(diǎn)交流。通過(guò)這種方式,我不僅能夠傾聽(tīng)不同的聲音,也能夠和他人相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。除此之外,在語(yǔ)文課堂上,老師與學(xué)生之間的互動(dòng)也增強(qiáng)了我對(duì)話術(shù)和表達(dá)能力,使我更加自信地與人交流。

最后,語(yǔ)文課教會(huì)了我尊重不同文化和觀點(diǎn)的重要性。語(yǔ)文不僅僅是我們自己的語(yǔ)言文字,也是世界上其他民族的語(yǔ)言文字。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景的文學(xué)作品,我了解到了不同民族的思想觀念和生活方式。這讓我更加包容和理解他人,也更加愿意去傾聽(tīng)和尊重不同的觀點(diǎn)。

總之,語(yǔ)文課給了我很多的感悟和體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言文字能力,也讓我欣賞到了文學(xué)的美,同時(shí)也促進(jìn)了我與他人的交流與合作。我深深地意識(shí)到,語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科,更是一種終身的修養(yǎng)和追求。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,用語(yǔ)言文字去豐富我的思想和人生。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十一

新課程改革已經(jīng)實(shí)施十余年了,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師,我深刻地體會(huì)到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作為。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)愿望和能力等,方法上將突出過(guò)程評(píng)價(jià),分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。到今天,經(jīng)過(guò)幾年的親身實(shí)踐,有些心得想淺談一下:

一、思想觀念的更新。課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書(shū),而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。做為語(yǔ)文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。

二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到,教師角色該轉(zhuǎn)變了,不再是從前課堂的導(dǎo)演者,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我則是主導(dǎo),尊重學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

四、學(xué)習(xí)方式的更新。課改讓我意識(shí)到,要把課堂交給學(xué)生,因此,我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問(wèn)題的方法,獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。

面對(duì)課改,我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高自身的綜合素質(zhì),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念,現(xiàn)代的教學(xué)手段,培養(yǎng)現(xiàn)代的人。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十二

現(xiàn)在是信息時(shí)代,教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天,我觀看了__鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,__老師這堂課讓我受益匪淺。

首先,導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程x老師是圍繞著__爺爺為什么給家鄉(xiāng)的`孩子寫(xiě)信來(lái)貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢,肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。

其次,課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動(dòng)很好,課堂氣氛非常活躍,但紀(jì)律性強(qiáng)。

再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,x老師讓學(xué)生通過(guò)__爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到__爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛(ài),抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感,同時(shí)告訴我們:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在,特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實(shí)踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十三

語(yǔ)文課,是中學(xué)生必須上的一門學(xué)科。而在我進(jìn)入中學(xué)之后,我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課不僅僅是一門學(xué)科,更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我不僅拓寬了自己的知識(shí)面,鍛煉了閱讀和寫(xiě)作能力,更收獲了深刻的人生體悟。以下是我對(duì)語(yǔ)文課的感悟和心得體會(huì)。

首先,語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)文字的工具,更是文明的傳承。在語(yǔ)文課上,我們接觸到了古代文化、古代先哲的思想,他們的智慧和思考方式依然對(duì)我們產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。諸如《論語(yǔ)》、《孫子兵法》等經(jīng)典著作,不僅能夠讓我們了解古代文化的瑰寶,更能夠從中汲取到對(duì)人生的指導(dǎo)和思考方法。這些古代文化的傳承,使得我們能夠領(lǐng)略到人類智慧的輝煌,也使我們有機(jī)會(huì)汲取那些智慧,發(fā)揚(yáng)光大。

其次,語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)也是對(duì)自我修養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我們往往需要研讀大量的篇章,積累豐富的詞匯和句式。通過(guò)不斷地閱讀與思考,我們能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,使自己的文字更加準(zhǔn)確、有力、流暢。而在寫(xiě)作過(guò)程中,我們也需要展現(xiàn)自己的思考能力和邏輯思維。這些過(guò)程不僅幫助我們鍛煉了大腦,更提升了我們的個(gè)人修養(yǎng)。

同時(shí),語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)我們的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品、經(jīng)典詩(shī)詞,我們能夠品味到不同時(shí)期、不同風(fēng)格的文字之美。古人所寫(xiě)的文字常常給人以深刻而思考的感覺(jué),他們的文學(xué)作品也常常透露出豐富的哲理和人生智慧。而通過(guò)閱讀這些作品,我們能夠?qū)γ赖淖非笥懈钊氲牧私猓瑢?duì)人生有更多的思考。

此外,語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上獨(dú)具特色的文化之一,它凝聚了數(shù)千年的智慧和精華。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們能夠更好地理解和傳承中華文化,從而增強(qiáng)我們對(duì)自己文化的自信心。這樣的自信心將為我們將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我們?cè)趪?guó)家民族面前能夠自豪地展示自己的文化底蘊(yùn)。

最后,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我也逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文并不是一門枯燥的學(xué)科,而是一個(gè)有趣的領(lǐng)域。通過(guò)解讀文學(xué)作品、研究語(yǔ)言規(guī)律,我們能夠深入了解文字背后的世界,發(fā)現(xiàn)其中的智慧和美麗。語(yǔ)文課也能讓我們感受到閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣,從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之,進(jìn)入中學(xué)以來(lái),我對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)逐漸深入。語(yǔ)文課不僅僅是一門學(xué)科,更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我不僅拓寬了自己的知識(shí)面,提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力,更收獲了深刻的人生體悟。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們將走向一個(gè)更加充實(shí)和完美的人生道路。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十四

在我?guī)啄甑膶W(xué)習(xí)生涯中,語(yǔ)文課一直是我最喜歡的科目之一。通過(guò)語(yǔ)文課,我不僅學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的技巧,還深刻感受到了人文的魅力。在這里,我將分享我對(duì)語(yǔ)文課的感悟和心得體會(huì)。

第一段:語(yǔ)文課,我最喜歡的課程之一

首先,我想談一下我喜歡語(yǔ)文課的原因。語(yǔ)文課不僅幫助我掌握了漢字、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是,它開(kāi)闊了我的視野,培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和獨(dú)立思考的能力。在語(yǔ)文課上,我能夠饒有興致地閱讀名家作品,體驗(yàn)到文字的魔力,感受到語(yǔ)言的力量。通過(guò)閱讀各種文章和課外書(shū)籍,我逐漸形成了自己對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)立見(jiàn)解,并學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想和情感。

第二段:語(yǔ)文課開(kāi)拓了我的人文視野

語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,更是一個(gè)開(kāi)拓人文視野的過(guò)程。在語(yǔ)文課上,老師會(huì)為我們講解文學(xué)作品中的背景故事、作者的創(chuàng)作意圖以及作品中蘊(yùn)含的深層含義。這使我對(duì)歷史、文化和社會(huì)有了更深入的了解。例如,通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》,我不僅了解了古代貴族生活的細(xì)節(jié),還了解了中國(guó)古代封建社會(huì)的弊端和家族沉淪的悲劇。這些經(jīng)歷讓我對(duì)歷史和人性有了更為透徹的理解,使我更有責(zé)任感和關(guān)懷他人的意識(shí)。

第三段:語(yǔ)文課提升了我的表達(dá)能力

通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),我的表達(dá)能力有了顯著的提高。語(yǔ)文課講究的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),更注重對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和思維的訓(xùn)練。閱讀名家的作品、寫(xiě)作文章,讓我逐漸掌握了語(yǔ)言的藝術(shù),提高了我的寫(xiě)作水平。語(yǔ)文課上老師還經(jīng)常組織討論和演講的活動(dòng),讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的見(jiàn)解和思考。這樣的訓(xùn)練提高了我邏輯思維的能力,增強(qiáng)了我的自信心,讓我勇于表達(dá)自己。

第四段:語(yǔ)文課傳遞了智慧和情感

語(yǔ)文課不僅傳遞知識(shí),更傳遞智慧和情感。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們能夠汲取到作者的智慧和體驗(yàn)。從古人的智慧中我們學(xué)會(huì)如何正視挫折,如何面對(duì)人生的困境。同時(shí),語(yǔ)文課還教會(huì)了我們感悟生活的情感。通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)和情感的表達(dá),我們能夠更好地體會(huì)作者對(duì)于人性和生活的思考。這些智慧和情感會(huì)在我們?nèi)粘I钪邪l(fā)生有力的共鳴,給我們帶來(lái)指導(dǎo)和啟迪。

第五段:語(yǔ)文課,不僅是學(xué)科,更是素養(yǎng)的培育

綜上所述,語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一門學(xué)科,更是培育個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)語(yǔ)文課,我掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧,開(kāi)拓了人文視野,提升了表達(dá)能力,獲得了智慧和情感的滋養(yǎng)。這些不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響,更對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。因此,我會(huì)一直珍視和喜愛(ài)語(yǔ)文課,不斷努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十五

在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),我能演。再通過(guò)讀書(shū),進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說(shuō)的,能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易,來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十六

課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革,在教育教學(xué)方面取得了很大的成績(jī),現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。

《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文,通過(guò)小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動(dòng)手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的,動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問(wèn)題目后,我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文,“動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的?課文講了哪些人?你喜歡誰(shuí)?為什么?”孩子們讀開(kāi)了,有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝H宸昼姾蠛芏嗪⒆优e手了,第一個(gè)問(wèn)題很好回答,大多數(shù)孩子說(shuō)出“動(dòng)手做做看”是朗志萬(wàn)說(shuō)的,個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的。我讓孩子們?cè)跁?shū)上找答案,劃出有關(guān)句子讀一讀,重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的話。他為什么這樣說(shuō)?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個(gè)道理,第一個(gè)道理是:凡事都不能光想,還要?jiǎng)邮肿鲎隹础5诙€(gè)道理是:科學(xué)家的話,不一定全是對(duì)的。課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué):

課堂上,教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問(wèn):“剛才老師提的問(wèn)題,你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深閱讀理解和體驗(yàn),正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理不亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體?;诖?,我確立了“邏輯推進(jìn),各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此,每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。

課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗(yàn),將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組讀的好。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足,必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo)。

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟,回味教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔,并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,不讓學(xué)生留下疑難問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書(shū)收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十七

在疫情爆發(fā)期間,由于疫情的原因,線上教育成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要途徑。作為一門重要的學(xué)科,語(yǔ)文在線上教育中也扮演著重要角色。通過(guò)與老師們?cè)诰€上的互動(dòng),我深刻領(lǐng)悟到了線上語(yǔ)文課的獨(dú)特之處和心得啟示。

首先,線上語(yǔ)文課的靈活性給了我更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中,老師通常會(huì)按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)。而在線上課堂中,我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和進(jìn)度,選擇合適的課程、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時(shí)間。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí),享受學(xué)習(xí)的自由和靈活性,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

其次,線上語(yǔ)文課教師的互動(dòng)性讓我更好地參與到課堂中。在線上語(yǔ)文課中,老師與我們通過(guò)文字、聲音和圖片進(jìn)行交流。老師們會(huì)及時(shí)回答我們的問(wèn)題,并與我們一起討論,提供相關(guān)的案例和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí),老師還會(huì)通過(guò)在線測(cè)試、作業(yè)等方式來(lái)提供反饋和檢測(cè)我們的學(xué)習(xí)情況,幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間。這種互動(dòng)的教學(xué)方式使得課堂更加生動(dòng)有趣,也讓我更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

第三,線上語(yǔ)文課為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和方法。在線上語(yǔ)文課程中,老師們會(huì)通過(guò)多種多樣的方式向我們介紹并教授相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。例如,老師會(huì)給我們推薦一些優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、文章、閱讀材料等,幫助我們更好地開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野。同時(shí),老師還會(huì)教給我們一些學(xué)習(xí)方法和技巧,幫助我們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。這些豐富的學(xué)習(xí)資源和方法為我提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和路徑,使我的學(xué)習(xí)變得更加多樣化和富有成果性。

第四,線上語(yǔ)文課教會(huì)了我更好地管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。在家上課的跟隨下,我發(fā)現(xiàn)自己需要更加自覺(jué)地管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。家庭環(huán)境與課堂環(huán)境相比,存在著更多的干擾和誘惑。因此,我需要提高自己的自律意識(shí)和時(shí)間管理能力,合理規(guī)劃課程和休息時(shí)間。通過(guò)線上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),我意識(shí)到規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性,也掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理方法。

最后,線上語(yǔ)文課給了我更多展示自己的機(jī)會(huì)。在線上語(yǔ)文課堂中,老師們會(huì)鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的觀點(diǎn)、參與討論、做表演等,給予我們更多展現(xiàn)自己才華和能力的機(jī)會(huì)。這種展示自己的機(jī)會(huì)不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,還培養(yǎng)了我自信、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)線上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),我漸漸成為了一個(gè)更自信、更樂(lè)于表達(dá)的學(xué)生。

總之,線上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)給了我豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和價(jià)值。在這個(gè)特殊的時(shí)期,通過(guò)線上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力,更重要的是,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)管理能力和合作精神。我相信這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得的成就將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。盡管線上語(yǔ)文課還有一些不足之處,但我相信隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育方式的改進(jìn),線上語(yǔ)文課將會(huì)越來(lái)越好,為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十八

在我的學(xué)校生活中,上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí),使我視野開(kāi)闊;有的教會(huì)了我寫(xiě)作文,讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),令我大開(kāi)了眼界……總之,這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。不過(guò)要說(shuō)我最喜歡的,就屬語(yǔ)文課了。

我喜歡上語(yǔ)文課,因?yàn)槲蚁矚g作文。俗話說(shuō),讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。因?yàn)橄矚g讀書(shū),我的寫(xiě)作能力也得到了很大的提高。原來(lái)覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很困難的事情,是劉老師教我們從一篇篇課文中找到了開(kāi)啟作文大門的金鑰匙。在朗朗的讀書(shū)聲中,我們積累了語(yǔ)言,也積累了寫(xiě)作的方法;在一次次仿寫(xiě)的訓(xùn)練中,我們“踩著巨人的肩膀向上攀登”……不知不覺(jué)中,寫(xiě)作文不再是那么困難的事情了。我特別喜歡上作文評(píng)講課,自己的作文能讀給大家聽(tīng),還能交給老師打印,是一件多么愉快的事情啊!即使沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)念,我也喜歡聽(tīng)同學(xué)讀他們的作文,每到這時(shí),我都會(huì)豎起耳朵,認(rèn)真地傾聽(tīng),而且是邊聽(tīng)邊記,取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)在我們每個(gè)人的口袋里都裝有一個(gè)小本子,用它來(lái)記好詞好句,因?yàn)閯⒗蠋煾嬖V我們:“好記性不如爛筆頭”,這樣的積累,不僅能培養(yǎng)我們的好習(xí)慣,而且能讓我們的作文受益匪淺。

在語(yǔ)文課堂上積極發(fā)言是我的好習(xí)慣,因?yàn)榧词勾疱e(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng),我舉手回答問(wèn)題,是在發(fā)表自己的意見(jiàn),也就是相當(dāng)于《一個(gè)這樣的老師》里面的“新懷疑主義”。在語(yǔ)文課上,語(yǔ)文的每道題都不像數(shù)學(xué)那樣僅有一個(gè)答案,而是有許多許多,只要意思對(duì)就行,因?yàn)楦緵](méi)有準(zhǔn)確的答案。一個(gè)詞也不只是一種意思,而是多種、好多種、許多種。在語(yǔ)文課上舉手,是一件值得驕傲的事,你應(yīng)該像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的去感嘆因?yàn)椤慊卮鹆艘坏?,語(yǔ)文題,中國(guó)題證明你經(jīng)得起中國(guó)人的考驗(yàn)。

聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十九

昨天上午第一節(jié)課,老師給我們上了一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課——小小展銷會(huì)。

上課鈴聲一響,同學(xué)們就迫不及待地拿出了自己早已準(zhǔn)備好的玩具和圖書(shū),作為商品準(zhǔn)備展銷。由于我們是第一做買賣,還不太清楚該怎么買,怎么賣。老師就請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)向我們傳授技巧,通過(guò)觀看他們精彩的示范表演,我們很快掌握了一些買賣技巧。一切準(zhǔn)備就緒,隨著老師的一聲令下,生動(dòng)有趣的展銷會(huì)開(kāi)始了。教室里像炸開(kāi)了鍋,各種叫賣聲,賣東西的討價(jià)還價(jià)聲,同學(xué)們的歡笑聲混雜在一起。

我站在位置上大聲叫賣道:“賣東西嘍,賣東西嘍!我這兒的玩具又便宜又好玩,不買可不要后悔呦!”同學(xué)們紛紛聞聲趕來(lái)了,苗晶晶笑著說(shuō):“我要買一個(gè)魔仙棒。”我馬上吹捧說(shuō):“你的眼力可真好呀!它可是我這些玩具中最好玩的,最便宜的,只要兩元五角。”“哇,真便宜,我要買。”苗晶晶說(shuō)完便付了錢走了。一會(huì)兒,王偉藝又來(lái)了,他好奇地問(wèn):“我要買一個(gè)七仔,請(qǐng)問(wèn)多少錢?”我說(shuō):“五元?!薄斑@么貴啊!”“不貴,我可是打了折的,當(dāng)時(shí)我買了十五元呢,現(xiàn)在已經(jīng)降低了十元了。你看這個(gè)玩具既可以當(dāng)枕頭,又可以玩,多實(shí)用啊!”“你瞧,這兒都有點(diǎn)破了。如果是三元錢,我就買一個(gè)?!薄昂冒?,就三元賣給你了,不過(guò)以后要常來(lái)照顧我的生意哦!”“沒(méi)問(wèn)題。”沒(méi)過(guò)多久,我的玩具就全賣完了,總共掙了45元,我高興極了!

2020小學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)

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