通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。注意總結(jié)的總結(jié)與應(yīng)用;以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇一
摘要:教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,在中等職業(yè)學(xué)校向社會(huì)輸送的是中等專業(yè)技術(shù)人才,更側(cè)重于實(shí)踐操作的能力,特別是我國(guó)加入wto后,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求,社會(huì)人才市場(chǎng)要求學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一就是要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)模式操作技能。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息量的急劇增加,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異,對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?,F(xiàn)在和未來(lái)計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?,成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)辦公化和信息搜集、處理。計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如何注重計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),關(guān)鍵要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,尤其是要在計(jì)算機(jī)模式實(shí)踐教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。因此加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
1.1職業(yè)學(xué)?;A(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前,在全國(guó)的各大中專院校,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而,我國(guó)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺,他們教學(xué)任務(wù)繁重,很少有時(shí)間去從事教學(xué)研究工作,教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及,機(jī)房條件迅速改善,可是生源整體素質(zhì)迅速下降,學(xué)生學(xué)習(xí)能力差,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,如何改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的重要問(wèn)題。
1.2考試中存在的問(wèn)題。
考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段,也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的`重要因素之一??荚嚨闹饕毮?,是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與能力狀況;也是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果,并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前,職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問(wèn)題:如考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試;試題的質(zhì)量不高;評(píng)分不客觀,信息不反饋等等。因而,導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué),也未必能通過(guò)等級(jí)考試。也有些同學(xué),考試筆試得高分,可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完80個(gè)左右的漢字,更不用說(shuō)叫他建立一個(gè)“學(xué)生成績(jī)表”了,這就是明顯的理論脫離實(shí)際。
首先:營(yíng)造和諧愉快的氛圍,消除學(xué)生的畏難情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不同于其它的自然學(xué)科,它需要許多命令描述,既抽象又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,隨著內(nèi)容的不斷拓寬,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難保證教學(xué)效果。有許多內(nèi)容,教師在講授時(shí),很難向?qū)W生一一描述清楚,如:dos目錄結(jié)構(gòu)、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號(hào)等屏幕顯示信息。而學(xué)生一天大部分時(shí)間都在課堂上,大部分課堂教學(xué)環(huán)境都是枯燥,呆板,乏味,在教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師都是按照教材的順序,先講計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)制轉(zhuǎn)換,再講操作系統(tǒng)以及關(guān)于漢字排版軟件,由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分的理論性都很強(qiáng),專業(yè)術(shù)語(yǔ)也很多,這就使得學(xué)生學(xué)了幾周后,還不知道計(jì)算機(jī)究竟能做什么,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感,失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。針對(duì)這種情況,我借助多媒體教學(xué),采用電化教學(xué)的方法就比較直觀,教師可以一邊講授,一邊演示,同學(xué)們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息,上機(jī)時(shí)也比較輕松,對(duì)所學(xué)內(nèi)容能很快掌握。有時(shí)還讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎(chǔ)操作方法,如:正確的打開(kāi)關(guān)閉電腦,利用電腦聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)畫(huà),打字,寫信等等,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師還可以借助一些游戲軟件,讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來(lái)的,從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)鼠標(biāo)的學(xué)生,在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了正確使用鼠標(biāo),不會(huì)在那些城里的學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲很大,有一定的成就感,對(duì)計(jì)算機(jī)的畏難情緒減低,增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。
計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到"教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材,教師應(yīng)全面掌握教材,采用靈活的教學(xué)手段,篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心組織教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使理論寓于操作中,在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才,希望計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天,為社會(huì)培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
最后,在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,改變考試的模式。學(xué)生接受知識(shí)的能力有差異,不同年齡階段的學(xué)生,甚至同一年齡的學(xué)生,他們接受知識(shí)的能力往往有很大的差異,介于這種情況,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí),認(rèn)知能力,年齡,個(gè)性特點(diǎn)。要使學(xué)生增加壓力感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生有成就感,激發(fā)并保持這種成就感,在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉,使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功樂(lè)趣是自主學(xué)習(xí)不斷深化的重要保障。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性較強(qiáng),上機(jī)也是一重要環(huán)節(jié),因此,在考試時(shí),不但要進(jìn)行筆試,還要進(jìn)行上機(jī)考試,只有這樣,才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,即考核采用理論考試與上機(jī)考試相結(jié)合的辦法進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況,而上機(jī)考試則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生們對(duì)一些命令、軟件或程序的實(shí)際操作過(guò)程的掌握情況。理論考試與上機(jī)考試都可以建立專用試題庫(kù),使考試更規(guī)范化,尤其是上機(jī)考試,還要編制出專門上機(jī)考試系統(tǒng),考試系統(tǒng)根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)號(hào)隨機(jī)組題,在機(jī)器上現(xiàn)場(chǎng)完成,且限時(shí)完成。通過(guò)理論考試與上機(jī)考試的結(jié)合,才能基本全面反映每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,達(dá)到培養(yǎng)人才的目地。
結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材,教師應(yīng)全面掌握教材,采用靈活的教學(xué)手段,篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心組織教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使理論寓于操作中,在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才,希望計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天,為社會(huì)培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇二
摘要:本文通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置對(duì)就業(yè)情況的影響,結(jié)合高校及學(xué)生的具體情況,從加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知教育,課程設(shè)置需與市場(chǎng)需求相結(jié)合、教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新等方面提出解決措施,以提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);課程設(shè)置;就業(yè)形勢(shì)
伴隨著高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生人數(shù)的急速增多,其就業(yè)形勢(shì)不被看好。與此同時(shí),計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需要面對(duì)較多問(wèn)題,引起就業(yè)難的原因也是全面的。表現(xiàn)上計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生每個(gè)行業(yè)都有需求,但是伴隨著高校設(shè)置了較多與計(jì)算機(jī)專業(yè)有連接的課程,以上專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)專業(yè)能力,還掌握自身專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù),呈現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的擠占就業(yè)崗位現(xiàn)象。怎樣使計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置更好地與就業(yè)結(jié)合,培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適宜的應(yīng)用型、實(shí)用型的專業(yè)人才,當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面尤其重要。
以筆者學(xué)校為例,每年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生約為150人。但僅從就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,前幾屆畢業(yè)生可以從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的工作崗位的學(xué)生只有35%,其中有一些甚至完全與本專業(yè)無(wú)關(guān)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)俊是由各種原因引起的,當(dāng)中課程設(shè)置是最為重要的一個(gè)原因之一,具體表現(xiàn)在:學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置同所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一樣的,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也大同小異,不能將學(xué)校的特色得以體現(xiàn),主要表現(xiàn)在專業(yè)名稱相似、課程設(shè)置總體雷同,甚至連相同課程的教學(xué)大綱都幾乎一致,至于教學(xué)模式在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中多數(shù)延續(xù)了傳統(tǒng)的理論講授+上機(jī)操作:在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中,我校第一年期間,計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)廣告與制作等專業(yè)的課程設(shè)置完全相同,其課程重復(fù)率較高,尤其是一、二年級(jí),一樣的專業(yè)所設(shè)計(jì)的課程表基本一樣,教學(xué)大綱具體課時(shí)的安排,多數(shù)存在理論課較多,實(shí)訓(xùn)課較少,這不助于培養(yǎng)操作實(shí)用型人才,與高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)相悖,缺少?gòu)氖缕鋵I(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)技術(shù)能力,影響其就業(yè)能力。第二、三年時(shí)融入了一些其它不一樣的課程以及自己專業(yè)的特色軟件課程,由此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生雖然掌握了較多技能,但是并沒(méi)有精確,完全失去了自己的特點(diǎn),在就業(yè)期間失去較多崗位及就業(yè)機(jī)會(huì)。其次,社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突顯。it專業(yè)的企業(yè)員工跳槽頻繁,用人企業(yè)并不想投入大量資金進(jìn)行前期培訓(xùn),期望招聘的員工可以隨時(shí)融入工作環(huán)境中,但是目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能并不能適宜市場(chǎng)需求,造成用人企業(yè)“招聘難”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀。畢業(yè)生的就業(yè)期需與就業(yè)看法和社會(huì)市場(chǎng)需求出現(xiàn)一定的差別。it行業(yè)是一個(gè)精英行業(yè),多數(shù)畢業(yè)生仍然持有精英情結(jié),畢業(yè)生擇業(yè)的期望心理和“高就”心情廣泛存在,就業(yè)希望值較高,想一次就業(yè),遠(yuǎn)離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)。最后,多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在其就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和it企業(yè)所需專業(yè)技能存有較大差距,學(xué)的知識(shí)面廣且復(fù)雜,引起專業(yè)的事情不能做好,相關(guān)工作其它專業(yè)大學(xué)生也可以做。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些深層次專業(yè)技能,以便可以更好的適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)所需。
(一)加強(qiáng)自我認(rèn)知教育,明確擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)
自我認(rèn)知,即對(duì)生理自我、社會(huì)自我、心理自我的整體認(rèn)識(shí),正確客觀的自我認(rèn)知可以幫助大學(xué)生尋找到和自身愛(ài)好、專業(yè)能力和價(jià)值觀相符合的職業(yè)。作為高校大學(xué)生普遍存在評(píng)價(jià)上的偏低,缺乏自信心。其一,指引大學(xué)生利用自我認(rèn)知檢測(cè)、職業(yè)傾向測(cè)試等心理測(cè)試方法,融合霍蘭德人格職業(yè)類型符合理論進(jìn)行合理的自我認(rèn)識(shí)。其二,需要大學(xué)生在群體中發(fā)揮自我,增強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系,利用他人的眼睛認(rèn)識(shí)到自身的能力,提高社會(huì)自我認(rèn)知能力,加強(qiáng)探究自身的愛(ài)好、能力、價(jià)值觀,挖掘自身的專業(yè)潛能,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
(二)課程設(shè)置需與市場(chǎng)需求相結(jié)合
市場(chǎng)需求隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變著,但如果計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不順應(yīng)潮流發(fā)展而改變,則無(wú)法與市場(chǎng)需求相適應(yīng),以致于引起計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與社會(huì)需求脫離,影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中需要以市場(chǎng)為主導(dǎo),確立培養(yǎng)目標(biāo)。
1、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置課程過(guò)程中,需要首先熟悉市場(chǎng)所需,取得市場(chǎng)最新需求信息,例如可以通過(guò)媒體報(bào)道、政府文件、用人單位的需求信息等。根據(jù)信息,結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況,優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置。
2、市場(chǎng)需要“專門人才”計(jì)算機(jī)是一門內(nèi)涵豐富、范疇較大、分系較多的學(xué)科,一個(gè)人是不可能完全掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的?!耙患贾L(zhǎng)”是指在計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的專門人才,這就給其課程設(shè)置提出了更高的.要求,需要其課程“模塊”化,有較為集中的科目,進(jìn)而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的這一模塊上實(shí)現(xiàn)精、專、通的學(xué)習(xí)目的。例如學(xué)平面設(shè)計(jì)模塊的,就不需要設(shè)置程序設(shè)計(jì)之類的課程;如果是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的,就無(wú)需設(shè)置辦公自動(dòng)化課程。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”
提升計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢(shì),不僅要優(yōu)化其專業(yè)課程設(shè)置,還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。目前多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于茫然,其基礎(chǔ)能力較弱,大部分學(xué)生并沒(méi)有自己的計(jì)劃,這主要是由于對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)并不看好?;诖?,可以通過(guò)安排大一學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí),可以到一些大型的it企業(yè)實(shí)習(xí),以此讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展前景,掌握it企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的一些主流的開(kāi)發(fā)技術(shù),確定需要了解的專業(yè)技能技術(shù),和以后從事專業(yè)的基本要求和未來(lái)發(fā)展走向。例如可以聘請(qǐng)it企業(yè)的高技能人才等當(dāng)學(xué)校的專業(yè)技能老師,由于他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,可以洞察it行業(yè)未來(lái)走向趨勢(shì),以期直觀地將it信息展示在學(xué)生面前,更易促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣。與此同時(shí),還需要激勵(lì)學(xué)生由各種方式掌握自己的專業(yè),更好的確立以后學(xué)習(xí)的方向。
[2]韋穎.云南普通高校畢業(yè)生就業(yè)意向?qū)嵶C研究[d].華中科技大學(xué),2015.
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇三
當(dāng)設(shè)計(jì)完稿,坐下來(lái)思考學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心里思緒萬(wàn)千。在此期間,我得到了眾多領(lǐng)導(dǎo)、老師的教導(dǎo),同事和同學(xué)幫助和關(guān)照,內(nèi)心充滿感謝!
首先要特別感謝我的導(dǎo)師――xxx教授。x老師嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范深深感染了我,教會(huì)我許多做人和做事的道理。導(dǎo)師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識(shí)淵博,針對(duì)我的科研能力和科研情況,為我指明研究方向和設(shè)計(jì)題目,不僅從整體上幫我把握了設(shè)計(jì)的框架、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從設(shè)計(jì)的選題到開(kāi)題及至整個(gè)撰寫過(guò)程,x老師都投入了大量的精力,只是我能力有限,給老師添了不少的麻煩,而老師總是以寬容大度的胸懷包容我,對(duì)我進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教誨和工作上的指導(dǎo),自始至終都盡心盡力、無(wú)微不至地幫助我。x老師的深切教誨是我一生的.寶貴財(cái)富,對(duì)老師的感激之情不能言表,惟愿在今后以勤奮和努力來(lái)報(bào)答師恩。
在此要感謝在設(shè)計(jì)各個(gè)階段給予我無(wú)私幫助的各位老師。感謝開(kāi)題報(bào)告時(shí)的評(píng)委:xxx教授、xxx教授、xx教授、xxx教授,你們提出的寶貴意見(jiàn),對(duì)我設(shè)計(jì)的豐富完善啟悟良多。感謝我的設(shè)計(jì)評(píng)閱人:xx大學(xué)xx教授和xx教授,兩位教授平易近人的人格魅力和感人至深的人文關(guān)懷使我倍感溫馨,他們?cè)诎倜χ袑?duì)我這篇拙文的關(guān)心讓我在感動(dòng)之余,加深了對(duì)設(shè)計(jì)繼續(xù)研究下去的信心與勇氣;感謝三位未曾謀面,但給我思維以靈感的校外專家;感謝設(shè)計(jì)答辯時(shí)的評(píng)委xxx教授、xx教授、xxx教授、xxx教授、xx教授,你們提出的寶貴意見(jiàn)與建議,是我今后努力的方向,感謝你們!
同時(shí),我還要xx學(xué)院諸多老師的幫助和教導(dǎo)。感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的關(guān)心和照顧,我保證在今后的工作中會(huì)永遠(yuǎn)牢記這份理解、支持與尊重,以更加積極的態(tài)度投入工作。
感謝在學(xué)習(xí)生活中給予我極大關(guān)懷和幫助的同學(xué)和朋友,他們的鼓勵(lì)使我振奮,他們的建議給我啟迪,他們的幫助使我溫暖,他們的友誼我永記于心。
我要深深地感謝我的家人,是他們一直的支持和鼓勵(lì),我才能完成學(xué)業(yè)。
感謝設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)的作者們,沒(méi)有這些資料的支持,我無(wú)法完成這篇設(shè)計(jì)。
回首求學(xué)路,一路上需要感謝的人實(shí)在太多,無(wú)法,列舉,在此一并感謝,敬請(qǐng)諒解。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇四
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)符合以下要求:職業(yè)性、應(yīng)用性、英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)和諧統(tǒng)一的教材。首先,選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能,又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色,在每個(gè)單元的編排模式方面,我采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的模式,即包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、練模塊,但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān),同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次,根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求,增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。
2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo),探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法,就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先,我積極樹(shù)立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,不僅確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量,還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好,適量增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容,以充分滿足社會(huì)需求,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語(yǔ)的生活運(yùn)用活動(dòng)中去,從而提高課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。
要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式,還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前,在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài),因此,以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中,我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對(duì)話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開(kāi)展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5],還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室,讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)界面的操作,從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng),建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,心理素質(zhì)較差,存在自卑心理,建立良好的師生關(guān)系,給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷,不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成,而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ),教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中,教師與學(xué)生融洽的情感交流,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?!坝H其師,而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)。
綜上所述,要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生,提高他們的綜合素質(zhì),專業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),尤其英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力欠缺,給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此,筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索,對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇,摒棄老套的教材;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中;教學(xué)方法的改革創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,幫助他們樹(shù)立良好的人生觀和自信心,以期取得良好的改革效果,真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,提高他們的就業(yè)率。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇五
在保證像質(zhì)的前提下,非球面元件的采用可以減少光學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性、尺寸以及重量,特別針對(duì)大口徑空間遙感器,非球面元件的采用意義尤為重要。目前,隨著民用資源調(diào)查以及國(guó)防軍事要求的提高,要求空間相機(jī)的視場(chǎng)越來(lái)越大、分辨力越來(lái)越高,以美國(guó)最先進(jìn)的kh-13空間相機(jī)為例,其地面分辨力可達(dá)到了0.1米的水平。我們正在開(kāi)展研制的寬覆蓋詳查相機(jī)其技術(shù)指標(biāo)也瞄準(zhǔn)了國(guó)際最為先進(jìn)的技術(shù)水平,作為相機(jī)中的關(guān)鍵部件-大尺寸離軸非球面光學(xué)元件的制造是相機(jī)研制的關(guān)鍵攻關(guān)技術(shù)。本文采用以計(jì)算機(jī)控制光學(xué)表面成形(computercontrolledopticalsurfacing)技術(shù)為核心的大尺寸非球面光學(xué)元件制造技術(shù),依靠自行研制的非球面數(shù)控加工中心、雙測(cè)頭面形輪廓儀等關(guān)鍵設(shè)備,在對(duì)以往非球面數(shù)控制造技術(shù)繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上開(kāi)展了對(duì)大尺寸離軸非球面元件制造技術(shù)的研究。本文以空間寬覆蓋詳查相機(jī)中關(guān)鍵光學(xué)元件離軸三鏡試驗(yàn)件的制造任務(wù)為主線開(kāi)展了以下幾個(gè)主要方面的研究工作。
1.3.3.5離軸非球面鏡制造技術(shù)27。
1.4.2斜率測(cè)量29。
1.4.4非零位檢驗(yàn)30。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇六
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下,教師不再是無(wú)所不知的檢查者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生變化,由教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)同者與指引者。而學(xué)生則成為教學(xué)中的主體,變被動(dòng)為主動(dòng),在教師的協(xié)同與指引下主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學(xué)研究水平、增強(qiáng)面向社會(huì)服務(wù)功能,并把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)之中。走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,將學(xué)生引入到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、動(dòng)手性、合作性、創(chuàng)新性和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體表現(xiàn)形式。
(一)教師與學(xué)生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下,教師與學(xué)生間的協(xié)同表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題,教師不再是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案,而是首先要求學(xué)生自己主動(dòng)思考、分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方案,再指導(dǎo)學(xué)生明確需要查找的知識(shí)點(diǎn),由學(xué)生自己通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍、資料或網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)獲得問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中,教師的主要職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生理清思路,明確所需解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在,幫助他們選擇對(duì)解決問(wèn)題有用的參考資料與信息,協(xié)同他們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種知識(shí),合理調(diào)動(dòng)與組合相關(guān)技術(shù)資源來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在獲得各種新知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)了如何綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使之受益終生。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,大膽交流,勇于實(shí)踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種愉快的經(jīng)歷,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師需適當(dāng)控制問(wèn)題的難易程度和課堂教學(xué)進(jìn)度,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、改善教學(xué)組織、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用更加突出,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),使學(xué)生的`素質(zhì)得到全面提高。
(二)學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學(xué)習(xí)條件和要求不同,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師的教學(xué)無(wú)法顧及所有不同層次的學(xué)生,只能面向大部分的學(xué)生,而另外的那一小部分學(xué)生則無(wú)法接受到適合的教學(xué)。因此,可以采取學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同,讓不同層次的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì),圍繞所學(xué)的某一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流、討論、互相學(xué)習(xí)。在以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)不再是相互競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)相互合作、共同學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率,在交流、表達(dá)、展示和共享過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,在參與中鍛煉個(gè)人綜合能力,不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。
(三)教師與教師間的協(xié)同。
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)課程綜合性的增強(qiáng),教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要,這種協(xié)同模式可以通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn),讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo),以此來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和教學(xué)體系,調(diào)節(jié)課程的銜接順序,豐富教學(xué)內(nèi)容。教師們共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、共同實(shí)施教學(xué)方案,建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進(jìn)步的共同體關(guān)系。另外,在教學(xué)過(guò)程中,新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想,還使得教學(xué)思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同,不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容,還可以避免不必要的冗余,增大了學(xué)生的信息量。同一專業(yè)教師之間,不同專業(yè)教師之間,專業(yè)課教師與基礎(chǔ)課教師之間,青年教師與中老年教師之間,在教學(xué)上互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相配合、加強(qiáng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力將教學(xué)工作做好,這就是教師間協(xié)同要達(dá)到的效果。
(四)高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需與當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求相適應(yīng),計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革就是為了培養(yǎng)出集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力為一體的,面向社會(huì)用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)就不能忽視學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作,形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),參與社會(huì)服務(wù),為學(xué)生在企業(yè)建立教育實(shí)習(xí)基地,有助于學(xué)生了解教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高他們的綜合應(yīng)用能力,強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同是將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,將課堂教學(xué)延伸到社會(huì),使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中,并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn),增加學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,既是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的客觀要求,也是教育為學(xué)生、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇。
三、總結(jié)。
協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于教學(xué)改革,將解決我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)新能力不足,以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互脫節(jié)的問(wèn)題,以提升我國(guó)自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時(shí)俱進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過(guò)教師與學(xué)生間的協(xié)同、學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同來(lái)改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識(shí)傳授模式,將教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣,既可以拓展教師的視野,又可以豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,有效提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力且適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必將起到十分重要的促進(jìn)作用,從而加強(qiáng)我國(guó)具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇七
一、分層教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
1.學(xué)生分組
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異,中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求,每個(gè)學(xué)生都要全面發(fā)展,所以就要對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層,實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校要對(duì)每個(gè)同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行深入的了解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分的組數(shù)不能太多,要根據(jù)學(xué)生的情況,分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來(lái)講,會(huì)將學(xué)生簡(jiǎn)單地分為三組,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的,接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣,在教學(xué)過(guò)程中就有利于老師的發(fā)揮,不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽(tīng)不懂,也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)聊。
2.目標(biāo)分組
中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo),明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置分層目標(biāo),使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,使學(xué)生之間相互幫助,共同進(jìn)步,從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.授課分層
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同,在智力和接受能力都不相同的情況下,對(duì)學(xué)生講授的知識(shí)難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的講解,為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),加強(qiáng)其技能的訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生,要降低內(nèi)容的難度,深入淺出地進(jìn)行講解,使其能夠理解計(jì)算機(jī)的主要概念,掌握常用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。
4.訓(xùn)練分層
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更注重實(shí)際操作的能力。在分層教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計(jì)劃。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。因此,老師要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練,使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。
5.評(píng)價(jià)分組
考核評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一個(gè)重要的方面,他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過(guò)鑒定,了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,還可以了解教師的教學(xué)水平,通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個(gè)同學(xué)由于能力的不同,所以,成績(jī)也存在差異,但是,我們不能說(shuō)他們沒(méi)有努力學(xué)習(xí)。所以,我們不能用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人,這樣會(huì)打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分組與評(píng)價(jià),教師是學(xué)生的評(píng)價(jià)者,首先要讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),老師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實(shí)際操作能力等,根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意自己的言行,每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),有利于學(xué)生進(jìn)一步的提高。教師在分層評(píng)價(jià)時(shí)要采取不同的評(píng)分方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段,在實(shí)施一系列的分層方法之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)、能力等綜合素質(zhì)一定會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí),并不是教師摘取勝利果實(shí)的時(shí)候,要及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,了解學(xué)生的文化程度,不斷對(duì)分層情況進(jìn)行調(diào)整,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、結(jié)語(yǔ)
分層教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)事求是的教育理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。但是,無(wú)論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都要知道,不能僅僅靠被動(dòng)地聽(tīng)老師講課,而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中,老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧,只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),使學(xué)生不斷進(jìn)步,進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇八
并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,已成為現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員,勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。
那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí),又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。
這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。
下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn);以非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心,在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上,提出一些見(jiàn)解,僅供大家參考。
目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。
非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),即三個(gè)層次的教學(xué):計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。
筆者認(rèn)為:高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
因此,非計(jì)算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。
這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是:除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué),要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外,更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。
為此,有必要進(jìn)一步加大各專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度,在“深度”和“廣度”上下功夫。
2.突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用為中心。
2.1設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課。
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平,可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課,可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù),解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例,從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹,使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法,拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面,培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。
2.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異,因此計(jì)算機(jī)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同,這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多,應(yīng)用面廣等因素,制定出符合各專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.3設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課。
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。
有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的,最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過(guò)程。
3.提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段。
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上,是否可以考慮:
3.1可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作,如。
在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí),可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。
通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué),可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí),對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí);可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
3.2計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教。
學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容;加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié),全面提高上機(jī)操作能力。
3.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
總之,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué),應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展,不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法,以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
4.重視科研工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。
本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題,故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。
但有一點(diǎn)是可以肯定的:以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué),如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué),是沒(méi)有生機(jī)活力的。
在課題研究過(guò)程中,必須查閱大量的科技文獻(xiàn),才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀,掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專業(yè)知識(shí),跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù);有了這樣的知識(shí)積累,才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)高質(zhì)量的教材,及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。
從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容,充實(shí)到教材當(dāng)中去,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
所以,以科研促教學(xué),走“科”、“教”結(jié)合之路,是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]孫俊逸.計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革與實(shí)踐[m].華中科技大學(xué)出版社,.
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇九
[摘要]:眾所周知現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難,而計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)更是一片茫然。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),本文從社會(huì)、學(xué)校、以及畢業(yè)生自身因素等方面,分析了影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素,提出了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策,為計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作提供相應(yīng)參考。
[關(guān)鍵詞]:學(xué)生;計(jì)算機(jī)專業(yè);就業(yè);研究;
隨著高校的擴(kuò)招,我國(guó)的高等教育有了快速的發(fā)展,隨之而來(lái)的問(wèn)題就是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外。如何根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策,如何根據(jù)學(xué)校自身的條件制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率,這些是高校必須面對(duì)的問(wèn)題。為此,我們應(yīng)積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究,及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才,提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,在校生人數(shù)急劇增加,近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量并不理想。為了掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況,我們對(duì)最近三屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和一些用人單位進(jìn)行了調(diào)查,內(nèi)容包括畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果以及對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)等方面。
概括起來(lái),計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
(1)就業(yè)率穩(wěn)中有降,就業(yè)質(zhì)量明顯下降
(2)專業(yè)畢生面臨的崗位競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈
(3)專業(yè)人才滿足社會(huì)的針對(duì)性不強(qiáng)
2.1 學(xué)校及社會(huì)因素
(1)計(jì)算機(jī)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾
(3)就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在表層,缺乏個(gè)性化服務(wù)
2.2 畢業(yè)生個(gè)人因素
(1)畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高,但就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分
(2)知識(shí)桔構(gòu)與市場(chǎng)需求相矛盾,自學(xué)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力差
(3)自身綜合素質(zhì)存在某些缺陷
3.1 學(xué)校:深化教育教學(xué)改革,有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)
(1)面向社會(huì)需求,制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方素,確立多屬次人才培養(yǎng)策略
(2)創(chuàng)新裸程體系,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革與研究,實(shí)施適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式
(4)改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建立適應(yīng)創(chuàng)新育的實(shí)踐平臺(tái)
(5)開(kāi)展全程化、多樣化、個(gè)性化和專業(yè)化的就次、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二作
3.2 學(xué)生:樹(shù)立正確就業(yè)理念,努為提高綜合素質(zhì)
(1) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念
首先,畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立全方位擇業(yè)的理念。其次,要樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。
(2)認(rèn)清形勢(shì),正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
要進(jìn)行科學(xué)定體認(rèn)識(shí)自己既包括認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)引性格和能力,也包括認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性等獷目的是真正發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。
(3)努力提高自身作合素質(zhì),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
首先要提高政治素質(zhì),加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。另外,計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還必須具備自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
綜上所述,要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率,需要社會(huì)高校及畢業(yè)生個(gè)人的多方努力,但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位及發(fā)展戰(zhàn)略,在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí),不斷探索、實(shí)踐適合本校的專業(yè)發(fā)展的思路,強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、特色鮮明的復(fù)合型人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十
并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,已成為現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員,勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。
那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí),又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。
這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。
下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn);以非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心,在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上,提出一些見(jiàn)解,僅供大家參考。
目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。
非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),即三個(gè)層次的教學(xué):計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。
筆者認(rèn)為:高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
因此,非計(jì)算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。
這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是:除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué),要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外,更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。
為此,有必要進(jìn)一步加大各專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度,在“深度”和“廣度”上下功夫。
2.突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用為中心。
2.1設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課。
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平,可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課,可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù),解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例,從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹,使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法,拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面,培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。
2.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異,因此計(jì)算機(jī)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同,這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多,應(yīng)用面廣等因素,制定出符合各專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.3設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課。
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。
有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的,最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過(guò)程。
3.提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段。
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上,是否可以考慮:
3.1可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作,如。
在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí),可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。
通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué),可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí),對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí);可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
3.2計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教。
學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容;加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié),全面提高上機(jī)操作能力。
3.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
總之,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué),應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展,不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法,以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
4.重視科研工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。
本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題,故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。
但有一點(diǎn)是可以肯定的:以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué),如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué),是沒(méi)有生機(jī)活力的。
在課題研究過(guò)程中,必須查閱大量的科技文獻(xiàn),才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀,掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專業(yè)知識(shí),跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù);有了這樣的知識(shí)積累,才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)高質(zhì)量的教材,及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。
從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容,充實(shí)到教材當(dāng)中去,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
所以,以科研促教學(xué),走“科”、“教”結(jié)合之路,是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]孫俊逸.計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革與實(shí)踐[m].華中科技大學(xué)出版社,.
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十一
一、將云計(jì)算引入人才培養(yǎng)模式的策略
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù),民辦高?,F(xiàn)有教師隊(duì)伍對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏,不能滿足對(duì)云計(jì)算教學(xué)方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱,增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。
(1)開(kāi)設(shè)云計(jì)算基本課程,如云計(jì)算導(dǎo)論,讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問(wèn)題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來(lái)及面臨的挑戰(zhàn)。
(2)在現(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序開(kāi)發(fā)類的課程,在講解過(guò)程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容,如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化,可分以下幾個(gè)步驟:第一步,逐漸構(gòu)建開(kāi)放互聯(lián)共享機(jī)制,搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺(tái)。第二步,產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后,提供開(kāi)放的服務(wù),構(gòu)建能夠開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開(kāi)放平臺(tái),資源整合、開(kāi)放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式
云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué),而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,首先,引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目;其次,學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目;最后,進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。
二、結(jié)束語(yǔ)
隨著全球化和信息化的發(fā)展,云計(jì)算必定會(huì)迎來(lái)廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇,所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的教學(xué),培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十二
摘要:
以云南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)為背景,闡述了課程群建設(shè)的思路,給出了課程體系總體建設(shè)方案,以及基礎(chǔ)課程模塊、特色課程群模塊、實(shí)踐創(chuàng)新模塊三個(gè)課程群模塊的課程設(shè)置與安排,可以為相關(guān)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程群建設(shè)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:
課程群建設(shè)的基本思想是把專業(yè)內(nèi)屬于同一個(gè)培養(yǎng)能力范疇、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容聯(lián)系緊密的一系列課程作為一個(gè)整體來(lái)建設(shè),以培養(yǎng)目標(biāo)為目的,打破課程內(nèi)容的歸屬性,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新分配與實(shí)施[1]。云南大學(xué)于1984年成立云南省內(nèi)高校第一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)系,并于20xx年入選國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目,是云南省唯一的計(jì)算機(jī)類國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和重點(diǎn)本科專業(yè)。作為地方高校,我們努力把該專業(yè)建設(shè)成為云南省培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)高層次專門人才的重要基地,為云南省相關(guān)高校的類似專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。
1課程群設(shè)立的原則。
美國(guó)佐治亞理工學(xué)院校長(zhǎng)韋恩克勞福德認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)“提供更恰當(dāng)?shù)慕逃?,而不僅僅是更多的教育”,它是我們改革的立足點(diǎn)。結(jié)合云南大學(xué)的特色,發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì),拓展特色專業(yè)建設(shè)的成果,我們提出課程體系改革的總體思路:理工結(jié)合、夯實(shí)基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、重視交叉、突出創(chuàng)新,通過(guò)教學(xué)與科研相結(jié)合,教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的模式,培養(yǎng)面向云南省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),服務(wù)橋頭堡戰(zhàn)略的高素質(zhì)創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才,實(shí)現(xiàn)以下課程體系改革建設(shè)的目標(biāo)。
(3)利用綜合性大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢(shì),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,以溝通學(xué)校和社會(huì)為突破口,建設(shè)富有活力的實(shí)踐創(chuàng)新課程模塊,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2課程群總體建設(shè)方案。
我們的整個(gè)課程體系劃分為3個(gè)部分:基礎(chǔ)課程模塊,特色課程群模塊,實(shí)踐創(chuàng)新模塊。其中,特色課程群模塊又分為3類:數(shù)據(jù)與知識(shí)工程課程群、高性能計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程群和圖形圖像處理課程群。這三個(gè)模塊見(jiàn)圖1所示,基礎(chǔ)課程模塊是我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,這些課程奠定了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),包括21門必修課程和7門選修課程;特色課程群模塊包括三個(gè)特色學(xué)科的課程群,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,結(jié)合今后設(shè)想的`工作和研究生方向,選擇其中一個(gè)課程群重點(diǎn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程群后,可以對(duì)這一個(gè)方向更為專業(yè),有利于就業(yè)和研究生繼續(xù)學(xué)習(xí);實(shí)踐創(chuàng)新模塊是以前面兩個(gè)模塊作為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)了前面的課程群后,參加該方向的科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)的課外科技活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
3課程群設(shè)置。
3.1基礎(chǔ)課程模塊。
基礎(chǔ)課程模塊包含21門課程學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課和7門專業(yè)選修課。課程的設(shè)置以教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》和國(guó)際計(jì)算機(jī)教育的課程體系ieee/acm20xx為指導(dǎo),基本覆蓋了c和it&i兩個(gè)方向的核心課程。作為綜合性大學(xué),云南大學(xué)在數(shù)學(xué)、電子技術(shù)和物理方面有非常好的教學(xué)傳統(tǒng),計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于發(fā)揮理工結(jié)合的優(yōu)勢(shì),在數(shù)學(xué)、硬件和軟件課程上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2特色課程群模塊。
我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在海量數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)、多媒體信息處理和高性能計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面已逐步形成了具有一定實(shí)力和特色的教學(xué)與科研隊(duì)伍。我們發(fā)揮本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、將科研成果融入教學(xué)過(guò)程、將科研工作與教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,打造出具有特色的課程群。
(1)調(diào)整課程內(nèi)容。結(jié)合科研,面向需求,調(diào)整課程內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰟h,把課程群作為一個(gè)整體進(jìn)行建設(shè),在內(nèi)容上進(jìn)行合理組織,以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生廣泛積累專業(yè)方向上的知識(shí)和技能。
(2)三組靈活的交互強(qiáng)化的課程系列,將幫助學(xué)生構(gòu)建某一計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的獨(dú)特技能。在課程學(xué)習(xí)上,允許學(xué)生靈活地調(diào)整,要求學(xué)生完成至少3個(gè)特色課程群中的1個(gè)。
(3)緊跟學(xué)科前沿。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專家和高新技術(shù)企業(yè)中的技術(shù)人才、項(xiàng)目經(jīng)理等為學(xué)生開(kāi)設(shè)新技術(shù)方面的講座,具體講授案例分析。
3.3實(shí)踐創(chuàng)新模塊。
實(shí)踐創(chuàng)新模塊以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),通過(guò)溝通學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求,確實(shí)提高畢業(yè)生的素質(zhì)和能力。
(1)以數(shù)據(jù)與知識(shí)工程、高性能計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托,打通“創(chuàng)新設(shè)計(jì)-畢業(yè)設(shè)計(jì)-畢業(yè)實(shí)習(xí)”三門實(shí)踐類課程,采用學(xué)生-教師雙向選擇的辦法,為每位同學(xué)安排專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師,吸引同學(xué)參與到導(dǎo)師的科研或開(kāi)發(fā)工作中,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力,促進(jìn)科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,全面提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)課外科技活動(dòng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要渠道,以參加科技競(jìng)賽為導(dǎo)引,形成了比較完善的課外科技活動(dòng)開(kāi)展機(jī)制。一是規(guī)范開(kāi)展,在本科必修課中開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)》課程,為課外科技活動(dòng)打下良好基礎(chǔ),形成固定規(guī)范的賽前培訓(xùn)機(jī)制,有專門的教師負(fù)責(zé);二是注重課外科技活動(dòng)的覆蓋面,推動(dòng)盡可能多的學(xué)生參加課外科技活動(dòng)。
(3)建設(shè)實(shí)習(xí)基地。與云南日?qǐng)?bào)集團(tuán)、云南南天電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、昆明金軟科技有限公司、中船705所積極合作,建立和完善了4個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地,并制定學(xué)生實(shí)踐制定計(jì)劃和指導(dǎo)書(shū)。目前,已經(jīng)和建設(shè)銀行云南省分行簽署協(xié)議,將共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室。
(4)科研訓(xùn)練。科研能力的培養(yǎng)主要圍繞數(shù)據(jù)與知識(shí)工程、高性能計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個(gè)方向,同時(shí)也帶動(dòng)其他相關(guān)方向的建設(shè)、促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,例如dsp技術(shù)、軟件并行處理、信息安全、生物信息處理等。此外,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室,參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目,并積極組織學(xué)生申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及云南大學(xué)本科生科研項(xiàng)目,在完成科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,形成畢業(yè)論文,申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì),參加科技作品競(jìng)賽,促進(jìn)本科生教學(xué)和科研的良性發(fā)展。
(5)課程資格認(rèn)證與就業(yè)。開(kāi)展“課程實(shí)驗(yàn)—資格認(rèn)證培訓(xùn)—就業(yè)”的改革試點(diǎn),以“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及應(yīng)用”課程為依托開(kāi)展“ibmjava&xmlrelatedtechnology”課程認(rèn)證,以“分布式計(jì)算”為依托開(kāi)展android課程認(rèn)證。
4結(jié)束語(yǔ)。
課程群建設(shè)的改革是等院校課程改革建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。課程群建設(shè)能夠加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各門課程之間的聯(lián)系,優(yōu)化各門課程的內(nèi)容,能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)更緊密結(jié)合,更好地達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。云南大學(xué)將努力把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為云南省培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)高層次專門人才的重要基地,為地方經(jīng)濟(jì)做出重要貢獻(xiàn)。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十三
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計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十四
隨著現(xiàn)代人們?cè)谏钌虾凸ぷ魃蠈?duì)于計(jì)算機(jī)依賴性的不斷提高,人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的要求不僅僅局限于其系統(tǒng)提供的各項(xiàng)軟件之上,而逐漸地向各種應(yīng)用軟件擴(kuò)展。支持系統(tǒng)運(yùn)行的系統(tǒng)軟件難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的個(gè)性化需求,因此,就需要通過(guò)應(yīng)用軟件來(lái)滿足其多樣化的需求。這給應(yīng)用軟件的發(fā)展帶來(lái)了極為廣闊的空間。但是,在應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣的一種現(xiàn)象,一些用戶乃至開(kāi)發(fā)人員認(rèn)為應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)無(wú)所不能,進(jìn)而要求開(kāi)發(fā)出滿足其各種不切實(shí)際需求的軟件,給整個(gè)應(yīng)用軟件的發(fā)展帶來(lái)了很大的困擾。因此,我們需要不斷地把握應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)該遵循的原則,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上采用相應(yīng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),以最大化地滿足用戶的需求。
1.1規(guī)范性原則
計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的規(guī)范性原則是指,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,應(yīng)該遵循計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)律,同時(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)應(yīng)該切實(shí)可行,避免過(guò)于擴(kuò)大開(kāi)發(fā)技術(shù)或者應(yīng)用軟件的作用而進(jìn)行一些違反自然規(guī)律的開(kāi)發(fā)。同時(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的規(guī)范性還意味著,在應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,應(yīng)該遵循人們的認(rèn)知規(guī)律和使用習(xí)慣,這樣才能夠開(kāi)發(fā)出操作性較強(qiáng)的應(yīng)用軟件,才能夠擁有用戶的忠誠(chéng)度。
1.2易維護(hù)原則
計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)并不是一勞永逸的事情,相反,其開(kāi)發(fā)和維護(hù)對(duì)于應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)人員來(lái)講,應(yīng)該是并重的。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,就應(yīng)該考慮后續(xù)的維護(hù)問(wèn)題,為維護(hù)提供便利。這樣,才不至于在計(jì)算機(jī)應(yīng)用出現(xiàn)問(wèn)題后產(chǎn)生難以維護(hù)的狀況,影響用戶的正常使用。同時(shí),在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,應(yīng)該堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化地開(kāi)發(fā),這樣,在應(yīng)用軟件出現(xiàn)問(wèn)題之后,才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源頭,并且便于及時(shí)進(jìn)行修改。
1.3“少即是多”原則
計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的“少即是多”原則是指,在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,應(yīng)該盡可能地使用最簡(jiǎn)便的指令、最簡(jiǎn)化的步驟來(lái)進(jìn)行程序編寫,這樣,應(yīng)用軟件運(yùn)行和用戶的使用才能夠有更多的空間,才能夠不使應(yīng)用軟件的.使用成為負(fù)擔(dān)。
2.1生命周期技術(shù)
生命周期技術(shù)就是將軟件的開(kāi)發(fā)當(dāng)作一個(gè)生命周期,在這個(gè)生命周期中,軟件開(kāi)發(fā)的每一個(gè)步驟:?jiǎn)栴}定義、問(wèn)題分析、用戶需求研究、框架構(gòu)建、程序編寫、軟件測(cè)試和后續(xù)維護(hù)等都是軟件開(kāi)發(fā)生命周期中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),前一個(gè)環(huán)節(jié)和后一個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系,整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,并且是不可逆的。首先,進(jìn)行問(wèn)題定義。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定義是進(jìn)行應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的首要步驟,即要做的是一個(gè)什么樣的應(yīng)用軟件,這個(gè)應(yīng)用軟件要滿足用戶的哪些需求。并且把這些問(wèn)題或者說(shuō)是這些需求進(jìn)行分解,制作出相應(yīng)的操作規(guī)范。其次,問(wèn)題分析。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步明確問(wèn)題想要實(shí)現(xiàn)的目的、實(shí)現(xiàn)途徑,同時(shí),根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)水平、資金狀況等來(lái)進(jìn)行可行性分析,保障軟件開(kāi)發(fā)切合實(shí)際。再次,用戶需求研究。滿足用戶的需求是應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的基本目的,因此,需要對(duì)用戶的每一項(xiàng)需求都進(jìn)行具體的分析,然后確定軟件需要實(shí)現(xiàn)的功能,并確定出每項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)方式。又次,框架構(gòu)建。在滿足用戶需求的前提之下進(jìn)行相應(yīng)的框架構(gòu)建和調(diào)整,搭建出應(yīng)用軟件的基本模型。程序編寫。程序編寫是在搭建好的框架之內(nèi),按照程序編寫規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)的程序編寫,以使軟件能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。軟件測(cè)試。軟件測(cè)試是對(duì)編寫好的軟件的功能進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試,以發(fā)現(xiàn)并且解決軟件中存在的問(wèn)題,保障軟件的正常運(yùn)行。最后,進(jìn)行后續(xù)維護(hù)。根據(jù)用戶的反饋以及運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行后續(xù)維護(hù)和更新,保障軟件的正常運(yùn)行。
2.2原型法
原型法即以用戶的需求和問(wèn)題為原型來(lái)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā),這種開(kāi)發(fā)方法更能夠滿足用戶的實(shí)際需求。原型法主要分為以下幾個(gè)步驟,首先,對(duì)用戶的實(shí)際需求進(jìn)行分析,主要包括對(duì)于軟件應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能、軟件的界面、軟件的個(gè)性化設(shè)置等進(jìn)行調(diào)查和整理,以作為軟件開(kāi)發(fā)的原型。其次,根據(jù)整理出來(lái)的用戶需求來(lái)進(jìn)行軟件模型構(gòu)建,使軟件能夠?qū)崿F(xiàn)用戶的實(shí)際需求。再次,對(duì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試。主要有兩種目的,一是通過(guò)進(jìn)行運(yùn)行發(fā)現(xiàn)軟件中存在的問(wèn)題,從而進(jìn)行改善;二是根據(jù)用戶的反饋來(lái)進(jìn)行修改,保證用戶需求的切實(shí)實(shí)現(xiàn)。最后,對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)和維護(hù)。及時(shí)對(duì)軟件中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決,保障用戶的正常使用。同時(shí),對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí),使軟件運(yùn)行更加穩(wěn)定,同時(shí)功能性更強(qiáng)。
2.3自動(dòng)形成開(kāi)發(fā)技術(shù)
自動(dòng)形成開(kāi)發(fā)技術(shù)是一種非常便捷的開(kāi)發(fā)技術(shù),主要是通過(guò)開(kāi)發(fā)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。在這種開(kāi)發(fā)技術(shù)中,軟件開(kāi)發(fā)人員只需要對(duì)軟件需要實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行研究,然后通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)編程過(guò)程,非常便捷。但是,這種自動(dòng)形成開(kāi)發(fā)技術(shù)需要有嚴(yán)格的規(guī)范保障才能夠使開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件滿足人們的需要。同時(shí),也需要人工對(duì)軟件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試才能夠保障軟件的良好運(yùn)行。
信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)是其中重要的推動(dòng)力,計(jì)算機(jī)軟件作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要成分,計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)就尤為重要。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用目的是為廣大用戶提供更方便的服務(wù),使用戶能更快捷地使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中有其自身的原則,無(wú)論我們使用哪種軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),都需要遵循這個(gè)原則,如此,才能夠保障軟件開(kāi)發(fā)能夠既符合科學(xué)規(guī)律,又能夠滿足用戶的實(shí)際需要。而每一種軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn),因此,在應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,可以根據(jù)實(shí)際需要自主選擇一種或者多種技術(shù),以最終實(shí)現(xiàn)軟件開(kāi)發(fā)的基本目的。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十五
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異,中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求,每個(gè)學(xué)生都要全面發(fā)展,所以就要對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層,實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校要對(duì)每個(gè)同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行深入的了解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分的組數(shù)不能太多,要根據(jù)學(xué)生的情況,分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來(lái)講,會(huì)將學(xué)生簡(jiǎn)單地分為三組,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的,接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組;將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣,在教學(xué)過(guò)程中就有利于老師的發(fā)揮,不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽(tīng)不懂,也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)聊。
2.目標(biāo)分組。
中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo),明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置分層目標(biāo),使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,使學(xué)生之間相互幫助,共同進(jìn)步,從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同,在智力和接受能力都不相同的情況下,對(duì)學(xué)生講授的知識(shí)難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的講解,為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),加強(qiáng)其技能的訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生,要降低內(nèi)容的難度,深入淺出地進(jìn)行講解,使其能夠理解計(jì)算機(jī)的主要概念,掌握常用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更注重實(shí)際操作的能力。在分層教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計(jì)劃。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。因此,老師要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,使每個(gè)層次的'學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練,使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。
5.評(píng)價(jià)分組。
考核評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一個(gè)重要的方面,他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過(guò)鑒定,了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,還可以了解教師的教學(xué)水平,通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個(gè)同學(xué)由于能力的不同,所以,成績(jī)也存在差異,但是,我們不能說(shuō)他們沒(méi)有努力學(xué)習(xí)。所以,我們不能用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人,這樣會(huì)打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分組與評(píng)價(jià),教師是學(xué)生的評(píng)價(jià)者,首先要讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),老師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實(shí)際操作能力等,根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意自己的言行,每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),有利于學(xué)生進(jìn)一步的提高。教師在分層評(píng)價(jià)時(shí)要采取不同的評(píng)分方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段,在實(shí)施一系列的分層方法之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)、能力等綜合素質(zhì)一定會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí),并不是教師摘取勝利果實(shí)的時(shí)候,要及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,了解學(xué)生的文化程度,不斷對(duì)分層情況進(jìn)行調(diào)整,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、結(jié)語(yǔ)。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)事求是的教育理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。但是,無(wú)論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都要知道,不能僅僅靠被動(dòng)地聽(tīng)老師講課,而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中,老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧,只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),使學(xué)生不斷進(jìn)步,進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十六
學(xué)生是我們課堂的演員,教師則是我們課堂的導(dǎo)演。必要的教學(xué)條件是我們成功課堂的保證。
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。因此教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主,機(jī)房上課要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者,變成課堂教學(xué)的組織者;學(xué)生活動(dòng)的參與者;學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。學(xué)生是我們課堂的演員,教師則是我們課堂的導(dǎo)演。必要的教學(xué)條件是我們成功課堂的保證?,F(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)際,談幾點(diǎn)供大家參考。
功能齊全是指常用軟件均具備,而且具備了完成教學(xué)任務(wù)所需的全部功能。沒(méi)有一個(gè)功能相對(duì)完整的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的機(jī)房,會(huì)對(duì)我們計(jì)算機(jī)教學(xué)起到極大的限制作用。例如:我們給學(xué)生講《excel2003》的函數(shù)時(shí),有相當(dāng)一部分中專學(xué)生對(duì)英文單詞寫的數(shù)學(xué)函數(shù)不認(rèn)識(shí),哪我們?cè)趺崔k呢?一個(gè)一個(gè)的講呢還是讓她們自己去解決?當(dāng)然,不是都講,提前安裝《金山快譯》,萬(wàn)事大吉。這只是一個(gè)小例子罷了,我們應(yīng)該考慮的凡是教學(xué)需要的,都要有提前的預(yù)見(jiàn)性。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過(guò)程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,在這種交流中生成新的知識(shí),求得新的發(fā)展。所以,備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為計(jì)算機(jī)實(shí)踐課,那就更需要我們教師提前給學(xué)生安排好上課內(nèi)容,并有預(yù)見(jiàn)性的作出任務(wù)的難易程度預(yù)測(cè)。所以我們備課時(shí),就得把每一節(jié)課內(nèi)容任務(wù)化,細(xì)節(jié)化,活動(dòng)化,既來(lái)源于教材又高于教材,讓學(xué)生清楚任務(wù),帶著問(wèn)題去思考,去解決任務(wù)。例如,我給學(xué)生講解《網(wǎng)頁(yè)模板》時(shí),網(wǎng)頁(yè)原有站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)素材已經(jīng)給出,我列出了下列任務(wù):
1、什么是網(wǎng)頁(yè)模板,有何功能?
2、如何制作網(wǎng)頁(yè)模板,注意什么問(wèn)題?
3、如何應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)模板?
4、互聯(lián)網(wǎng)上有哪些網(wǎng)頁(yè)模板,怎么使用?四大任務(wù)讓學(xué)生既要看懂教材又要切實(shí)從機(jī)器上實(shí)現(xiàn),難度也依次拉開(kāi),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。
用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教學(xué),就會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法很適合。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,并更大地激發(fā)起求知欲望,從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
師生在課堂教學(xué)中,按規(guī)則要求規(guī)范自己的言行,也是提高課堂效率的一個(gè)重要方面。學(xué)生有學(xué)生守則,我們教師也要有自己的實(shí)踐課堂規(guī)則。上課鈴響后,教師精神抖擻,面帶微笑走進(jìn)機(jī)房,聲音要足夠的洪響“上課”,班長(zhǎng)喊“起立”,如此同時(shí)學(xué)生們齊喊“老師好”,教師還禮“同學(xué)們好,請(qǐng)坐下”。不能省,因?yàn)槎Y貌有時(shí)也是相互制約的,良好的制約能夠形成良性循環(huán),讓學(xué)生知恩圖報(bào),便于師生實(shí)踐課的良好溝通。課堂上如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守紀(jì)律,教師可采取目光示意,語(yǔ)言警告等形式,巧妙地處理突發(fā)事件,不得叫學(xué)生停課或外出,更不能體罰和變相體罰學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有一定的威懾力,讓學(xué)生感受父親般的震撼。鐵的紀(jì)律柔的氛圍,讓學(xué)生知道老師確實(shí)為他們好,讓學(xué)生自感羞愧。
教師的激情是上好課的靈魂,建筑施工論文有激情的教師才能令課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力。課堂上師生雙方的情緒會(huì)相互影響和相互感染,要想讓學(xué)生的情緒積極與興奮,首先教師上課要有激情,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,教師的態(tài)度要真誠(chéng),表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心的情感流露。學(xué)生也會(huì)因此而受到感染,情緒高漲、激情勃發(fā)、行動(dòng)迅速。相反,如果教師表情嚴(yán)肅、語(yǔ)調(diào)平淡,試問(wèn),面對(duì)這樣的情況,學(xué)生又怎能放得開(kāi)、輕松而又自如地投入課堂學(xué)習(xí)呢?所以計(jì)算機(jī)實(shí)踐課必需相對(duì)要求學(xué)生活動(dòng)自由,討論自由,為了共同的問(wèn)題或任務(wù),一切活動(dòng)自由皆在老師的控制中,讓學(xué)生有的放矢的放開(kāi)。
課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這才是學(xué)生發(fā)展、也是教學(xué)發(fā)展的最根本的目標(biāo)。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生需要什么,關(guān)注每一個(gè)孩子自主發(fā)展的情況!所以,我們應(yīng)該用賞識(shí)的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生。不求統(tǒng)一模式,也不求同一水平。如果,這節(jié)課我成功幫助了一個(gè)學(xué)困生樹(shù)立信心,大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解;如果,這節(jié)課我交給了學(xué)生一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的問(wèn)題;如果,這節(jié)課我讓孩子們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到了探索的刺激與收獲的滿足,體會(huì)到了成功的喜悅;那么,這就是一節(jié)有價(jià)值的課!同時(shí)也就是一節(jié)成功的課!
綜上所述,我認(rèn)為上好一節(jié)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課,不僅需要教師的精心準(zhǔn)備,而且還需要一定的條件。當(dāng)條件成熟后,一節(jié)課自然成功。在實(shí)際教學(xué)中,可能還存在各種各樣的問(wèn)題,在此,僅供參考,如有不妥之處,敬請(qǐng)斧正。
1、《高效課堂教學(xué)的探究方向及其策略》,南通西藏民族中學(xué)
2、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)上機(jī)指導(dǎo)》,李秀 姚瑞霞等 清華大學(xué)出版社
3、《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法之比較》,徐肇杰 教育與職業(yè)·理論版
4、《計(jì)算機(jī)實(shí)踐課中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐》 龔 成
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十七
感謝華東理工大學(xué),提供這次給我攻讀工程碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院副教授許懋琦老師,在許老師指導(dǎo)下我完成了本次碩士論文撰寫工作,從選題、構(gòu)思、撰寫、修改直至完成,都凝聚了導(dǎo)師的心血。
我的導(dǎo)師用她豐富的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)心的指導(dǎo),幫助我完成論文的整個(gè)研究過(guò)程,并不厭其煩的一次次指導(dǎo)我調(diào)整論文方向。使我能夠全面地考慮問(wèn)題從而擴(kuò)大了我的視野。沒(méi)有許老師的鼓勵(lì),在工作繁忙的間隙,我沒(méi)有完成這么大工作量論文的勇氣。在此再次向他致以誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝!
同時(shí)我要感謝,在我完成論文過(guò)程中提供幫助的同事,朋友,有了他們的幫助我才能拿到更多完成這篇論文的背景資料。
最后我還要感謝,跟我一起學(xué)習(xí)這次工程碩士班的同學(xué)們,他們?cè)谖覂赡甑膶W(xué)習(xí)生活中分享不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。誠(chéng)摯謝謝。
計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論論文篇十八
1.1教材相對(duì)老化。
無(wú)論是計(jì)算機(jī)軟件還是計(jì)算機(jī)硬件,更新?lián)Q代都較快,很多高職院校一直在延用很舊的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材,以至于學(xué)生所學(xué)知識(shí)都是過(guò)時(shí)的,比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程,現(xiàn)在用戶已經(jīng)普遍使用了win7操作系統(tǒng)+office辦公自動(dòng)化軟件版本,而在教學(xué)中還在使用windows操作系統(tǒng)+office2003辦公自動(dòng)化軟件教材;再如《autocad》課程,現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)autocad2010版,甚至autocad版,學(xué)校還在教學(xué)生們使用autocad版。新舊知識(shí)雖然比較接近,有些只是簡(jiǎn)單的增加些功能,但有的卻截然不同,相對(duì)老化的教材,使學(xué)生沒(méi)有接受到最新的技術(shù),進(jìn)入社會(huì)也是落后的。
1.2教師業(yè)務(wù)能力差。
職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務(wù)能力相對(duì)本科院校要弱,教師絕大多數(shù)是大學(xué)本科畢業(yè),工作后進(jìn)修考取的在職研究生,好一些的院校能直接聘任碩士研究生,博士研究生畢業(yè)的幾乎沒(méi)有,工作后進(jìn)修博士的少之又少,這些教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)過(guò)程中重理論,輕實(shí)踐。而職業(yè)院校要培養(yǎng)的是能夠熟練操作的技術(shù)人才,作為教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又如何教育和指導(dǎo)學(xué)生。
1.3學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,而很多職業(yè)院校卻忽視這一點(diǎn),仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),理論多于實(shí)踐,學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉,比如計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù),學(xué)院只是給學(xué)生講一些書(shū)本上的理論,缺少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境,沒(méi)有真正的維護(hù)過(guò)網(wǎng)絡(luò),不能更好的掌握新知識(shí)。
2.1課程體系改革。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是計(jì)算機(jī)課程改革的關(guān)鍵,盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是熟練的技能型人才,他們應(yīng)該是懂得理論知識(shí),又能熟練操作的人才,我們經(jīng)常把他們稱為“藍(lán)領(lǐng)”,因此,在課程的安排上應(yīng)該有下面這樣的特點(diǎn):
2.1.1少理論,多實(shí)踐。
職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的現(xiàn)象,即不喜歡理論課,只愿意上實(shí)踐課,針對(duì)這種情況,我們盡量選擇開(kāi)設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,而且動(dòng)手要多于動(dòng)腦的課程,教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡量以淺且易懂為主,經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討,有些難度高且不實(shí)用的課程應(yīng)當(dāng)取消,切實(shí)的做到“少理論,多實(shí)踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。增加實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的一個(gè)主要方向。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)大批具有基本理論知識(shí)、熟練的動(dòng)手能力的一線操作人員,在教學(xué)中就必須增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。這里說(shuō)的實(shí)踐除了在教學(xué)過(guò)程中安排實(shí)際操作練習(xí),還應(yīng)該以一些完整的任務(wù)以作業(yè)或是課程設(shè)計(jì)的形式布置給學(xué)生,組織學(xué)生認(rèn)真做好頂崗實(shí)習(xí),以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)校企合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作機(jī)會(huì),這些都是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的組成部分。
2.1.2學(xué)習(xí)最新的技術(shù)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快,而當(dāng)代年輕人的一大特點(diǎn)就是接受新鮮事物也快,這一特點(diǎn)正好適合學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。針對(duì)這樣的實(shí)際情況,在每學(xué)期開(kāi)設(shè)課程之前,學(xué)科負(fù)責(zé)人和主講教師應(yīng)當(dāng)多做調(diào)查,比如組織教師深入企業(yè)進(jìn)行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識(shí)、到兄弟院校學(xué)習(xí)等,嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程,開(kāi)設(shè)一些實(shí)用的處于行業(yè)前沿課程,并且在學(xué)校就組織實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就是當(dāng)前最新的技術(shù),而且是比較實(shí)用的知識(shí),如最新版本的平面設(shè)計(jì)的軟件、符合最新標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓(xùn)周期,直接進(jìn)入工作崗位。新的技術(shù)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是需要不斷學(xué)習(xí)的,只有教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平,更新自己知識(shí),才能更好的教會(huì)你的學(xué)生,讓學(xué)生信服,因此,學(xué)習(xí)最新的技術(shù)不但是學(xué)生受益,教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中也同樣受益。
2.1.3熟練掌握一門技術(shù)。
高等職業(yè)學(xué)院在開(kāi)設(shè)課程時(shí),應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,開(kāi)設(shè)以實(shí)用為主的專業(yè)課程。作為大專層次的高職學(xué)生,應(yīng)該熟練掌握一門基本技術(shù),我們應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè),不同的方向,制定好其主干課程的教學(xué)設(shè)置,突出重點(diǎn)課程并加大課時(shí)量,課后可開(kāi)設(shè)一些興趣小組,使參加的同學(xué)得到一定的技能練習(xí)。學(xué)生在定位學(xué)習(xí)方向時(shí),一定選自己喜歡的,感興趣的技能,以后從事的行業(yè)也就有所定位方向,不然畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的話還要從新學(xué)習(xí),浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
2.1.4注重能力培養(yǎng)。
高等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),這些能力主要包括認(rèn)知問(wèn)題的能力、實(shí)際操作的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等方面。各種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要求在開(kāi)設(shè)課程時(shí)充分考慮到這些因素,充分利用好學(xué)生在校的四個(gè)學(xué)期。尤摘要:本文主要簡(jiǎn)述了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)教其是專業(yè)能力的培養(yǎng),更是需要通過(guò)相應(yīng)的系列課程來(lái)完成。專業(yè)能力包含程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力,計(jì)算思維能力,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力,算法設(shè)計(jì)與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調(diào)、相互支撐、相互促進(jìn)的作用。實(shí)踐表明,在建立系列課程時(shí)應(yīng)該提倡“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想。
2.2教學(xué)計(jì)劃的改革。
2.2.1教學(xué)計(jì)劃的制定。
眾所周知,無(wú)論什么事情,要想得到滿意的結(jié)果都應(yīng)該制定周密的計(jì)劃,教學(xué)也不例外。教學(xué)計(jì)劃的制定也是影響教學(xué)效果的主要因素,我們的計(jì)劃是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、指導(dǎo)和結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求,培養(yǎng)實(shí)用型人才。因此,當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的崗位設(shè)置是我們關(guān)注的重點(diǎn),我們的專業(yè)設(shè)置一定要為當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)服務(wù),以此確定專業(yè)的.發(fā)展方向和專業(yè)的擴(kuò)展范圍。2.2.2教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施上我們號(hào)召教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué),比如采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等;我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造、進(jìn)修,并到生產(chǎn)第一線去體驗(yàn)工作,不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,以提高教學(xué)水平,并去引導(dǎo)和感染學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái);“雙師型”教師的培養(yǎng)也是我們應(yīng)該提倡的,組建一套能工、能講的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)關(guān)鍵因素;我們還需要有一套合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)估辦法,這對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是必不可少的。
2.2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。
高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)希望培養(yǎng)有動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的人才,即理論知識(shí)和實(shí)踐技能于一身的人才,而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)課,不動(dòng)腦、不思考、不動(dòng)手、不實(shí)踐,長(zhǎng)期下來(lái),就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此,我們主張采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,即應(yīng)用多媒體教學(xué),使計(jì)算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀便捷。微機(jī)室授課是另一個(gè)可行的教學(xué)模式,微機(jī)室內(nèi)的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)是一個(gè)局域網(wǎng),我們可以安裝一些教學(xué)軟件,使其同步演示和講解,學(xué)生在面對(duì)多媒體時(shí)的注意力有時(shí)不夠集中,但對(duì)于自己面前的一臺(tái)電腦就會(huì)更集中注意力,操作細(xì)節(jié)看的更清晰,而且可以隨堂對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)操作。根據(jù)學(xué)生接受的能力,教師可設(shè)置不同難易程度的練習(xí),領(lǐng)悟差一些的可從簡(jiǎn)單練習(xí)開(kāi)始,有問(wèn)題可以隨時(shí)向老師詢問(wèn),領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習(xí),放開(kāi)思路,可以和老師共同探討解決問(wèn)題,理論和實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。這種交互式的授課方式,即能活躍課堂氣氛,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;即可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,能讓他們對(duì)新知識(shí)掌握的更好,記得更清楚,并且有不斷探求新知識(shí)的想法。網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們的教學(xué)又開(kāi)辟了一種新的方式,現(xiàn)在的大學(xué)校園都有internet網(wǎng)絡(luò)或校園局域網(wǎng)覆蓋,我們借助這一有利資源,將自己的教學(xué)資源上傳到指定網(wǎng)站,比如教學(xué)視頻、教學(xué)課件等;也可以借鑒某些兄弟院校的現(xiàn)成的網(wǎng)站,供學(xué)生參考;也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)布置、批改等。
3結(jié)論。
總之,作為高等職業(yè)教育,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行,無(wú)論從課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等都是需要改革的,只有將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到傳統(tǒng)的教學(xué)之中,才能使高職教育培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的懂理論,會(huì)操作的實(shí)用型人才。
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